全国卷高考语文高中14篇按篇理解性默写和答案

全国卷高考背诵篇目按篇理解性默写

班级

1.《永遇乐·京口北固亭怀古》

1.写古代英雄叱咤风云.驰骋疆场的名句是 , .

2.用义隆典故的词句是: , , .

2《虞美人》（煜）

1.“______________,_______________”的诗句，将“离愁”写得如此真切、深刻。（煜《虞美人》）

2.“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在煜的诗词中也用了这两个意象，这两句是

“______________,________________”。（煜《虞美人》）

3.商隐的《五绝·登乐游原》中的“夕阳无限好，只是近黄昏”表示对美好而又行将消逝的

事物的留恋。而在煜的《虞美人》中那美好的事物却使煜倍添烦恼，劈头怨问苍天，你什么时候才能了结呢。这句诗是：“______________”。（煜《虞美人》）

3.《登高》

1. 杜甫一生失意,常陷入病痛孤独之境,《登高》一诗对此都有直接描述,这些句子

是: , .

2. 杜甫在《登高》中发出" , ."的感慨,抒发了漂泊异乡.年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神.

3.由高到低,写诗人所见所闻,渲染秋江景物特点的句子是: , .

4.写远望所见,用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子

是: , .

5.用落叶和江水抒发时光易逝.壮志难酬的感伤的句子是: , .

6.情景交融.意境旷达,极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子

是: , .

7.道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子

是: , .

8.本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是: , .

9.杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句

是: , .

10.杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: ,

. 前人也曾把这两句誉为"古今独步"的"句中化境".

4.《锦瑟》

1.《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是: , .

2.《锦瑟》一诗的颈联是 , ,它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感.作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情.执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨.颔联是: , .

3.《锦瑟》用典的四句诗: , . , .

4.《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子

是: , .

5《念奴娇赤壁怀古》（轼）

1.《念奴娇赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：乱石穿空，，。

2.《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句

是：，。

3．《念奴娇赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象：，，。

4．《念奴娇赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：，。

5．大江东去，，。《念奴娇赤壁怀古》

6《阿房宫赋》（杜牧）

1.杜牧在《阿房宫赋》中用16个字“，，，！”

简明扼要地交代了王朝灭亡的历史过程，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成鲜明的对比。

2.《阿房宫赋》是朝（作者）写的（体裁）的典型代表。运用（手

法），借写阿房宫的兴建毁灭，阐述的道理。他与被称为“小杜”。

3.作者表达人人都想过好的生活，人同此心，心同此理的句子是：“，。

爱纷奢，人亦念其家。”

4.作者用排比句渲染阿房宫所繁华奢靡，与老百姓的的劳作吃穿作对比，其中描写“乐声之

多与市井言语对比”的句子是：“，”

5.《阿房宫赋》最终要说明的道理是：“，；，”

6.作者向当朝统治者敲响警钟的句子：“，”

7.《阿房宫赋》的文眼是：“”

7《师说》（愈）

1．代古文运动的倡导者在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：，，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。

2.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众

人，，”的错误态度。

3.愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子

“”；对自身“”。

4.《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：

，。

5.愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生

了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，，！”

8《劝学》（选自《荀子》）

1、在《劝学》中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在

于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“”的观点。2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在《劝学》中

提出“”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。

3、禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子（作品）中的

“青，，。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。

4、荀子在《劝学》中指出：“青，，”与愈的“是

故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。

5、“，”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物

经过人工改造，可以改变原来的状况。

6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就

砺”；人要改造成为“”的君子，就要“”，可见，学习的意义是十分重大的。

7、荀子《劝学》中“，”，强调了整天空想不如片刻学习

收获大的道理。

8、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一

般人，是因为“。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。

9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子.劝学》中则用

“，”来形象论述积累的重要性。

10、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；

千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“，。”

11、只要坚持，就会成功。正如《荀子.劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；，。”

12、，，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有

六跪而二螯，然“，”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。

9《诗经?氓》（选自《诗经·卫风》）

1、开篇“，”表现了男子求婚时的敦厚。

2、“，以望复关。不见复关，。既见复关，”，

写出女子对爱人的深切依恋及对婚姻的渴盼。“，体无咎言。以尔车来，”表明两人顺利成婚。

3、以“桑”喻女子青春年华及年长色衰的句子分别是“桑之未落，”，“桑之落

矣，”。

4、多处运用比兴的手法，托物寓意、借物言情，其中“桑之未落，”，“桑之

落矣，”两句，借叶子由鲜嫩而至枯黄的景物变化表现出女主人公感情生活的变化。

5、女子以警醒、提示的口吻劝告所有女性“，无食桑葚。于嗟女兮，

”。

6、“三岁为妇，靡室劳矣。，”描写出女主人公婚后辛勤劳作；然

而婚后生活却不如意“，至于暴矣”；女子的兄弟不但不同情，反而笑话她，“兄弟不知，”；女子静下心来反思这段无望的婚姻，无限感慨“静言思之，”。

7、文章结尾回忆了少年时代尽情欢娱的情景，“总角之宴，”和恋爱时的盟

誓“，不思其反。”

10《琵琶行》（唐·白居易）

1．《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5个句子：、、、、。

2．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：，__________________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：__________________，___________________。

3．描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：__________________，_____________________。

4．运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：

，。，。

写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是：，

。，。

5．琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：

，。，。

6．在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：，

。，。，

。描写音乐间歇时诗人感受的诗句是：，

。

7．侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：，

。

8．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：，

。

9．琵琶女年轻时人们对他的态度是：，。

而当她年老色衰之后则，。

10．描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：，

。，。

11．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：，。，。

12．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：，。写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：，