教学散记
教学散记：
欣赏的眼光看待学生、宽容的心态包容学生
西田各庄中学——赵福印
我是一名普通的中学教师，转眼间已经工作三十多年了。回首这三十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学育人生涯却赋予我宝贵的育人经验。从事体育教学工作一直是我的一大乐趣。下面是我在三十多年教学中的轶事一、二。
一、用欣赏的眼光看着学生在取得成功时露出满足的笑容
今年春节期间我收到了一条短信。老师好！在这给您拜个晚年啦！手机春节前突然“暴毙”，应给在春节送达的祝福今天才到，真是对不起啦。我可没忘记您哦！祝您新的一年事事都顺心呐！—夏清晨。看到这条短信我心里有一种幸福感。夏清晨是我在密云四中交流时所教过的一名学生，这小姑娘当时胖胖的非常可爱。这个小姑娘很聪明优秀。由于小姑娘比较胖在体育成绩要比其他学科的成绩差。在体育课上的练习非常的用功，正是他这种的刻苦练习时她的成绩并没有太大的提高反而使得她的老病腰痛复发。看到她每次锻炼痛苦的奔跑表情我也很心疼她。课后我了解了她的病情在以后的体育课上对她的运动量做了调整，针对她身体的具体情况制定了训练计划。我对她说体育锻炼要根据自己身体的进行要循序渐进、要科学的锻炼身体。经过一段的调整练习，小姑娘的身体素质有了很大的提高，体育成绩也逐步提高。看到小姑娘的脸上也露出笑容。初三中考这个胖胖的小姑娘
夏清晨以优异的成绩考取了北京交通大学附属中学。
暑假期间，夏清晨参加了北交大附中组织去英国校园参观的夏令营。让我没有想到的是这个小姑娘从英国回来时给我带来了一块镶满了英国各地的名石的标本，让我很感动。其实现在想想我只做一名教师应该做的事，可孩子们心存感恩让我很受感动。
二、用宽容的心和幽默的语言化解师生之间的矛盾。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“鞭挞儿童是教育上最不适当的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一段。”
韩鹤童是个很顽皮的男生，他是我当时在四中教学带的另一名学生。身体素质很差而且很不喜欢锻炼，体育课上练习跑步他和同学比就是龟兔赛跑，而且坏主意很多。经常在下面高些小动作弄得同学很反感他。为了改变他上课的坏习惯我也用了很多方法，他感觉体育课不自由了，而且跑步跳跃很累，于是他很不喜欢上体育课。
一天，他们班的体育班长跑来对我说老师：“韩鹤童在教室叫您“赵匡胤”。他说下节课是“赵匡胤”的课了，又该受累了”。
上课铃声响后同学们在操场上整齐的集合好队伍。眼光都在看着我，我突然发现他们的眼光与往日不同很怪异。哦！我明白了他们是看我怎么处理韩鹤童，我灵机一动问道：“韩鹤童赵匡胤是谁呀？”韩鹤童答：“是宋朝的一位皇上”。我又问道：“皇上是不是有生杀大权啊？”他回答：“是的”。那么本皇上命令你今天的长跑练习必须要跟上同学们，不然我就要行使生杀大权了。这一节课韩鹤童用尽了全身的力气
跟着同学们完成了练习。同学们看着完成练习浑身是汗的韩鹤童说：“老师您真幽默，我们以为您会发雷霆之怒狠狠训斥韩鹤童，没想到您这个方法解决”。
事后我想，如果当时真像学生说的那样训斥韩鹤童那么会是什么效果呢。有一点是肯定的同学们不像现在这样的钦佩自己的老师，会长生一定的隔阂。
我觉得这就是无痕教育的一种体现吧，一位教育家曾说过：不露痕迹的教育是最有效的教育。成功的教育应该让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人。而无痕教育就是以情境暗示，让孩子在自悟自觉中走出困惑和无助的状态，其教育的效果肯定会明显而持久的。
2017年9月
《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》教案
《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案 【学习领域】欣赏·评述 【课时建议】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。学会欣赏中国古典园林。 过程与方法：学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。 情感、态度和价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。 【教学重点】 中国古典园林的艺术特点。 【教学难点】 中国古典园林的精神内涵。 【教具学具准备】 教具：园林景观图片。 学具：学生搜集了解园林的相关书籍和知识。 【教学过程】 一、新课导入 展示图片：美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”。 问题一：大家看到了什么？（学生回答：芭蕉、游廊、亭子、山石等。） 问题二：这些亭子、山石、芭蕉构成了什么？(学生回答：庭院。) 问题三：这个庭院是哪个国家的？答：中国。 展示图片脚注文字：美国大都会博物馆中国庭院“明轩”。 师：大都会博物馆为什么要将中国庭院收入其中？中国古代建筑确有独特的风格，但为什么不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选园林呢？中国古典园林究竟魅力何在？今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。 （设计意图：使学生带着疑问走进学习，调动他们的学习兴趣。） 二、新课讲授 （一）中国古典园林分类。
中国古典园林主要包括皇家园林、私家园林及寺庙园林。作为世界三大园林体系之一，中国古典园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清，经历了一个漫长的发展过程并日趋完善，历史悠久，分布广泛。以苏州园林为代表的私家园林，以北京颐和园为代表的皇家园林是我国古典园林的杰出代表。 苏州园林：指中国苏州城内的园林建筑，苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。 颐和园，北京古代皇家园林，前身为清漪园，国家重点景点。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是现存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”。 寺庙园林是指佛寺、道观、历史名人纪念性祠庙的园林。寺庙园林狭者仅方丈之地，广者则泛指整个宗教圣地，其实际范围包括寺观周围的自然环境，是寺庙建筑、宗教景物、人工山水和天然山水的综合体。 (展示视频:拙政园。)师：俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”我们今天就重点分析以苏州园林为代表的私家园林。 （二）中国古典园林的特点。 展示苏州园林和法国古典园林图片，对比感受中国古典园林的自然之美。 中国古典园林（自然山水式园林）：源于自然，高于自然。追求“虽由人作，宛自天开”的自然之美。诗画入境，体现士人的趣味、气质、情操。（儒、道、佛哲学思想的融合。儒家强调以情、义为基础的人伦理念；道家崇尚自然，追求虚静，带有浓厚的浪漫色彩；佛教的修禅入静也被吸收到园林设计的理念之中。） 法国古典园林（几何形园林）：整齐一律，均衡对称，景致呈严格的几何分布，强调人工之美。（追求理性精神的美学思想。试图用一种程式化、规范化的模式来确定美的标准和尺度。） （三）中国古典园林的造景手法。 1.“移步换景，别有洞天”的空间美。 （1）拙政园北寺塔：借景。 从东园进入中园，站在梧竹幽居西侧，映入眼帘的是开阔的睡莲，以及远处的宝塔北寺塔，这是拙政园设计者的精彩一笔，也是中国古典园林“借景”手法的典范。 （2）拙政园小飞虹：分景。 拙政园中的小飞虹在池中作为架空的桥梁，既起分割空间的作用，又可使两侧景物互相渗透，从而极大地增强了空间的层次变化。 （3）拙政园洞门：对景。 （4）拙政园漏窗：框景。 （5）拙政园曲廊：空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟着曲廊进入前方的未知风景。
湘行散记读书笔记范文800字【2020】
湘行散记读书笔记范文800字【2020】 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 湘行散记读后感1 在图书馆闲逛着，目光无意间瞄到了一本《湘行散记》，呵呵，久仰沈老先生的大名，却从未读过他的作品。好吧，就从这本开始吧。翻开书本，一股古香古色的气息立即涌了过来，细腻的笔触，精简的图画，吸引着我继续前进。 书中描写的背景是湘西。在这里有流淌着的清澈的河水，有听过之后一生也忘不了的橹歌，有爱说野话却勇敢有力的水手;有可爱纯朴却沦为的妇女;在这里你还能见到古老的西兰卡普织锦;品尝到地地道道的苞谷烧酒和糯米粑;听到粗犷纯朴的情歌和号子声;能赶上哭嫁的媳妇背亲的队伍;见到热闹非凡的赛龙船。到底是古镇，一些古老的土家族习俗还没有被现代文明迅速地淹没到无处寻觅踪迹的地步。镇上人家有在沿河居住的，也有像星星一样散居在沿河山上的，河岸两边的吊脚楼高高低低,错落有致。沈老先生真是擅长用极为精简的笔墨勾勒出湘西的山水人物。在他的笔下，人是鲜活的，景是生动的，物是立体的。 哇哇，如此美景，如此纯朴的风俗，怎不令我向往呢?想找个机会去湘西，亲自去体验这样如天堂般的地方。读沈老先生的文章，使我了解湘西，挚爱湘西。 字里行间，我能够感觉到沈老先生那份热爱生活的情感。沈先生年少
即投身行伍，随军队辗转川黔湘边境，吃过苦，也阅尽了社会的黑暗。然而他对生活还是如此热爱。而我们呢，天天在工作学习中忙忙碌碌，只知道叫苦叫累，我们或许忘记了去发现身边一切美好的东西，所以，我们失去了太多。因此我们得端正生活态度，用心去感受这个世界。敞开自己的心灵，虽然我们对于漫长的历史只是毫不起眼的一部分，但我们却是自己生活的的主人。我们可以选择热爱生活，在自己习惯的生活里去做自己想做的事，去追逐理想。 湘行散记读后感2 沈从文一生坎坷，我对他印象最深的是他对自己的发妻的追求。那份校园爱情的淳朴，如果他追求的湘西干净纯粹相融相合。然而，这样无欲无求的人一生历经坎坷确是上天的不公。 从文先生在谈及自己说，我从不遵循君子道德之道，只有艺术家的探幽烛微的勇气。施蛰存先生说沈身上有着“苗汉混血青年的某种潜在意识的偶然奔放”。这一瞬间，让我想到了某位来自中亚碎叶的胡风男子，那位仰天大笑出门去的不羁男子，那位举杯邀明月的孤寂男子，沈从文先生似乎也是这样一种融合，诠释着绝对的自我和如水的细腻。这样一位对政治因素极为不敏感的文人，在我的理解看来，他应当是被边缘化的人物。沈先生文中所描绘的山水人和谐的景象，他所追求的“边城”，笔下的人性美、生活美，这些故事原型大多发生在山水重重的湘西深处，这无疑给故事本身披上了朦胧美的面纱，从故事本身再到作者创作意图上来看，除去了对于家乡深沉的爱意之外，向往超然世外的`生活，无疑会给人以避世的猜想。寄情山水间，不知名
中国古典园林教案
中国古典园林 岳阳市湘北女子职业学校龙美华教学目标： 1、知识目标: （1）了解中国古典园林的基本类型及特色 （2）掌握中国古典园林的基本构成要素 （3）掌握中国古典园林的基本构景手法。 2、能力目标： 提高鉴赏我国古典园林的能力。 3、德育目标： 感受中国传统文化的经典美学思想 教学重点： 1、中国古典园林的基本构景要素 2、整个古典园林的基本构景手法 教学难点： 园林构景手段的掌握及灵活运用 教学方法： 演示法、比较法、多媒体教学法 教学课时：1课时 教学过程： 复习：我国的四大石窟，民居的主要类型 新课导入：
中国园林艺术历史悠久，源远流长；内涵丰富，意境深远；构景手法丰富，且独树一帜。今天我们就来揭开它神秘的面纱，走进古典园林，了解它的类型、特色，基本构景手段，欣赏它的美景，感受它所蕴涵的文化内涵。 新授内容： 一、中国古典园林的基本类型与特色 （一）基本类型： 1、按占有者身份分： 皇家园林：帝王 私家园林：皇家宗室外戚、王公官吏、富商、文人 2、按地理位置分： 北方园林：北京、西安、洛阳、开封、 江南园林：南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州 岭南园林：广东四大名园 （二）中国古典园林的特色： 1、造园艺术，师法自然 2、分隔空间，融于自然 3、园林建筑，顺应自然 4、树木花卉，表现自然 二、中国古典园林的基本构成要素 1、筑山 2、理池
古代园林的理水之法，一般有3种： 一为掩。以建筑和绿化将曲折的池岸加以掩映。 二为隔。以堤、浮廊、石板小桥间隔空间，增加景深和空间层次，使水面有幽深之感。 三为破。水面小时，乱石为岸，打破视觉上的局促感。 3、植物 花木对园林山石景观起衬托作用，又往往和园主追求的精神境界有关。 4、动物 5、建筑 一方面可行、可观、可居、可游； 另一方面可点景、隔景。 6、漏景：透过漏窗的窗隙，可见园外或院外的美景，这叫漏景。 7、借景：借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。 巩固练习：见课件 课堂小结：这节课我们主要学习了中国古典园林的基本类型、特色，基本构成要素和基本构景手法。 作业布置: 1、中国古典园林的基本类型。 2、中国古典园林的基本构成要素。
工作散记6
工作散记5：《做一个幸福的教师》读后感读了<做一个幸福的教师>这本书，使我感悟到:幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢?我想，要做到以下几点: 首先做幸福教师，要拥有一颗宽容的心。教师潜在的人格魅力会深深地感染幼儿，在平时的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的，所以一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识幼儿。在评价幼儿时，多一些鼓励，使幼儿时刻感到自信；当幼儿犯错时，多给幼儿一些宽容；当幼儿取得进步时，别忘了给幼儿及时送上赞扬；当幼儿有疑难时，做幼儿最好的心理医生和真诚的朋友；当幼儿大胆表现自己时，做幼儿最好的欣赏者。 其次，做幸福的教师，要有对幼儿真诚无私的爱。一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。我们教师也是这样，虽然我们现在实行了绩效工资，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且压力也很大，在这种情况下，我们也要学会做个幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的幼儿，服务幸福的社会。在幼儿需要我们指导、帮助的时间里，我们要真诚的关心、爱护、帮助他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的幼儿。热爱幼儿就必须了解幼儿，尊
重幼儿，时刻把幼儿放在心上，体察幼儿的内心世界，与幼儿建立起和谐、友爱的师生关系。 另外，做一名幸福教师，就要做有文化的教师。陶老师说:“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解:“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉我们，通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标:幸福地活着。 总之，在平时的工作和生活中，作为一个幸福的教师，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与幼儿为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师! 。
沈从文《湘行散记》读书笔记
沈从文《湘行散记》读书笔记 《湘行散记》讲述了沈从文接到来信回湘西老家探望生病的老母途中的见闻，下面给大家分享《湘行散记》读书笔记，一起来看看吧！ 《湘行散记》读书笔记1 操着粗话的汉子呦，缥缈的橹歌嘴边来。山连山，水连水，歌声竟被那群山清水挡回去了，河边的洗衣妇羞红了脸，掩面接上了橹歌，歌声不歇，水波漾不止，湘西是桃源罢！ 沈从文1934年还乡的笔下，给了我这么个朴素美好的想象。先生这此还乡记下湘西的故友、湘西的水手、湘西的夜、湘西的流水……十几年未回湘西，故乡仍未如何变——却又变了，那人有的走了，那镇换了个面……为什么呢！ 人还是那么地朴素大方，可那大笑背后藏着的尽是心酸！就那水手们，十六年前沿河的码头，有一半停着高大的运油船。宽平的河面，整齐的码头，来往的水手船上朱砂、水银、苎麻、布匹……装得满满当当。不说那白天有多么人声鼎沸，就是落日余晖剩余一片深紫时，浮荡的催橹歌声，是如何壮丽稀有。可瞧瞧十六年后！各河沿岸破烂不堪，船被绑在一块，标着“此船出卖”。水手买船！何等凄凉！当年大方爱笑的精悍青年呦，现在成了要为货物分量争吵的骨瘦如柴的小子了！为什么？是什么把这桃源搅得这般不好！悲愤过后也只能无奈地感叹句：“时间造化弄人”。旧的不去，新的不来。钢铁大船扬
帆启航，谁还用小破船运货？这是“人生”的苦味，欲望和悲哀都十分神圣。我们不配用钱或别的方法渗进他们的命运里去，扰乱了他们生活上应有的那份哀乐。人总得看开，所以他们又大笑起来，只是有些苦。 30年代面临的，几十年后仍在面临，你看那中国南边的某条河上，曾经渔民放一群鸬鹚入水，在竹舟上撑蒿，光着脚、卷着裤腿，黝黑的双脚、嘹亮的嗓子一动、一吼，水花飞溅，歌声朗朗。一会鸬鹚跃出水面，被绑住的脖子卡着新鲜肥美的鱼。这属于江南出神入化的“鸬鹚捕鱼”，还不是抵不过历史的洪流，被淘汰了罢！ 那山仍是那山，那水仍是那水，那人却不是那人。岁月蹉跎，物是人非。幸运的是，湘西的水手，还能在历史哀乐中唱上一曲橹歌。 《湘行散记》读书笔记2 我赤着脚跳跃在反着白光的青石上，凉飕飕的，这种凉直钻入我的大脑里，乡村的气息更加清新。腊月二十三，我回到了老家湖北，到处找沈从文先生就是为了感受沈先生赤脚走的感觉，我也走了一回青石板。 沈从文先生是一个大文豪，他的作品朴实而又富有生气。 我知道，沈先生所说的“一本小书”指上学所用的书本，“一本大书”指的是大自然。沈先生说：“我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、新鲜气味而跳。我得认识本人生活以外的生活。我的智慧应当从直接生活上吸收消化，却不需从一本好书、一句好话上学来。”沈先生向往自由，他逃学了，到各种各样的地方玩耍：橘柚园、城外
中国古典园林欣赏教学设计
中国古典园林欣赏 教学设计：于明北京四中 评析：周杰西城教育研修学院 一、指导思想与理论依据 以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。从学生学习的角度出发，为了学而教。要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。从感性入手到理性升华。从情感激发，问题启发到归纳总结。 二、教学背景分析 教学内容：中国古典园林的造园要素。中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。中国古典园林的空间布局与诗词匾额。 学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的基本特征，木结构体系。欣赏故宫建筑的空间布局。对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。 教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。 教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。 技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料 三、教学目标 学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。体会中国古典园林丰富的空间变化及由诗词匾额等创造出的典雅氛围。比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。 四、问题框架 1和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？ 2阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？ 园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？ 3中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 4园林中诗词匾额有何作用？ 5请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？ 五、教学流程示意 课前准备（学生问卷调查，学生采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价
教学散记
教学散记： 欣赏的眼光看待学生、宽容的心态包容学生 西田各庄中学——赵福印 我是一名普通的中学教师，转眼间已经工作三十多年了。回首这三十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学育人生涯却赋予我宝贵的育人经验。从事体育教学工作一直是我的一大乐趣。下面是我在三十多年教学中的轶事一、二。 一、用欣赏的眼光看着学生在取得成功时露出满足的笑容 今年春节期间我收到了一条短信。老师好！在这给您拜个晚年啦！手机春节前突然“暴毙”，应给在春节送达的祝福今天才到，真是对不起啦。我可没忘记您哦！祝您新的一年事事都顺心呐！—夏清晨。看到这条短信我心里有一种幸福感。夏清晨是我在密云四中交流时所教过的一名学生，这小姑娘当时胖胖的非常可爱。这个小姑娘很聪明优秀。由于小姑娘比较胖在体育成绩要比其他学科的成绩差。在体育课上的练习非常的用功，正是他这种的刻苦练习时她的成绩并没有太大的提高反而使得她的老病腰痛复发。看到她每次锻炼痛苦的奔跑表情我也很心疼她。课后我了解了她的病情在以后的体育课上对她的运动量做了调整，针对她身体的具体情况制定了训练计划。我对她说体育锻炼要根据自己身体的进行要循序渐进、要科学的锻炼身体。经过一段的调整练习，小姑娘的身体素质有了很大的提高，体育成绩也逐步提高。看到小姑娘的脸上也露出笑容。初三中考这个胖胖的小姑娘
夏清晨以优异的成绩考取了北京交通大学附属中学。 暑假期间，夏清晨参加了北交大附中组织去英国校园参观的夏令营。让我没有想到的是这个小姑娘从英国回来时给我带来了一块镶满了英国各地的名石的标本，让我很感动。其实现在想想我只做一名教师应该做的事，可孩子们心存感恩让我很受感动。 二、用宽容的心和幽默的语言化解师生之间的矛盾。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“鞭挞儿童是教育上最不适当的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一段。” 韩鹤童是个很顽皮的男生，他是我当时在四中教学带的另一名学生。身体素质很差而且很不喜欢锻炼，体育课上练习跑步他和同学比就是龟兔赛跑，而且坏主意很多。经常在下面高些小动作弄得同学很反感他。为了改变他上课的坏习惯我也用了很多方法，他感觉体育课不自由了，而且跑步跳跃很累，于是他很不喜欢上体育课。 一天，他们班的体育班长跑来对我说老师：“韩鹤童在教室叫您“赵匡胤”。他说下节课是“赵匡胤”的课了，又该受累了”。 上课铃声响后同学们在操场上整齐的集合好队伍。眼光都在看着我，我突然发现他们的眼光与往日不同很怪异。哦！我明白了他们是看我怎么处理韩鹤童，我灵机一动问道：“韩鹤童赵匡胤是谁呀？”韩鹤童答：“是宋朝的一位皇上”。我又问道：“皇上是不是有生杀大权啊？”他回答：“是的”。那么本皇上命令你今天的长跑练习必须要跟上同学们，不然我就要行使生杀大权了。这一节课韩鹤童用尽了全身的力气
中国古典园林建筑艺术欣赏教学设计
中国古典园林建筑艺术欣赏教学设计 中国古典园林建筑艺术欣赏教材：全日制普通高中教科书《美术》全一册教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。教学目的：1. 通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。2.
学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。3. 培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。教学重点：1. 介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。2. 介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。教学难点：1. 对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。2. 如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。教学时间：1课时教学方法的研究： 讲授、提问、播放影片、比较、讨论、反思、教具准备：图片、影片资料、多媒体教学设计：反思与点评配乐朗读古诗在美术课堂中引起反差,并带动学生情绪,紧接下来的精美的图片极大的勾起学生对大自然美景的向往,引起兴趣.
作文素材积累随笔【范文】
作文素材积累随笔【范文】 作文素材积累随笔【第一篇】：随笔作文 积累随笔散记素材，就是把自己看到的、想到的、听到的内容，及时记录下来。积累随笔散记素材的好处在于可以强化记忆，同遗 忘作斗争。如果不及时将素材记录下来，时间一长，印象也就模糊了，久而久之，就会淡忘了。积累的材料越多，作文时，对材料进 行优选的余地才会越大。假如脑海中空荡荡的，作文时自然会感到 无话可说。 一、从观察中积累素材 1。跟踪观察。也叫追踪观察，就是对某一个事物或某一个人物，进行多次的、反复的观察，从而获得详实的作文素材。 2。定向观察。也叫有重点的观察，就是对生活中的诸多人物或 事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体的作文 素材。这是学习观察的第二个阶段。 例如，老师要求同学们写《我的数学老师》，这就需要同学们在数学课上和课下认真观察你的数学老师，进而发现和积累足以表现 这一人物某一方面品质的动人的作文素材。为了发现和积累表现写 作对象身上更生动、感人的素材，在定向观察的基础上，当然也可 以作一些跟踪观察。 3。随机观察。就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千 世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。 生活的领域有多大，随机观察的范围就有多大。我们要处处留心，做生活的有心人，要把随机观察纳入生活，使它成为我们生活的一 部分。这样既真实有感人还最好写。希望大家都能做到随机观察， 要知道“处处留心皆文章”! 二、从阅读中积累素材
在阅读中积累，这是一条极为重要的积累作文素材的途径。由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对任何事物都去直接观察。这就需要我们借助于其他手段来间接观察，比如通过阅读、看电影 电视、与人交谈等方式来认识事物，充实我们的作文素材。 阅读，包括课内阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察的形式。伟大的文学家鲁迅曾指出：“此后如要创作，第一需观察，第二要 看别人的作品。”读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答别 人的提问“你是怎样学习写作的”时说：“我既直接从生活中得到 印象，也从书本中得到印象。书本具有能给我一种在人的身上所没 有看见和不知道的能力。”阅读如此重要，这就要求我们务必重视 阅读，同时注意在阅读中积累。在阅读中都积累哪些素材、内容呢? 既要积累生活经验、科学常识、思想观点，又要注意积累语言材料、写作知识和方法。积累的基本要求是：首先要认真细读、熟读全文(或其中某一部分)，准确理解内容，深入体会思想感情;然后，还要 反复推敲，仔细地想一想文章在表达形式和运用语言上有什么特点，为什么要这样写。在此基础上，才能进行积累。积累的具体方法有：写读书笔记、做剪贴、做读书卡片。现在我们大家手上的的那个 “素材积累本”就是起这个作用的。 作文素材积累随笔【第二篇】：随笔作文 作文素材积累随笔【第三篇】：随笔作文 小学作文教学面对的是零起点的孩子，所以，小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循，说它无章可循因为在孩子来说孩 子毕竟是孩子，不能以成人的标准来要求，我们可以刻意的策划教 的过程，可以刻意的营造学的氛围，但我们不能刻意的期许习作的 到位，不能刻意的追求成文的效果，小学作文教学随笔。正如太极 的以柔克刚以无招胜有招。好的教学方法就是“随风潜入夜，润物 细无声”的潜移默化。所谓有法可依就是激发兴趣在先，练眼，练心，练脑同步。完成观察积累，感悟，组织表达的整合。只有孩子 愿意写了老师的教学才算成功了一半。兴趣是教学活动中永远的主题。用孩子的视角看孩子的世界，欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点，激发孩子用文字表达感情的兴趣。真诚的和孩子交流，诚恳的
《古典园林》教学设计
一、课前系统部分 【设计思想】 本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。 【教材分析】 ?在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。因为在国内各大旅游区中古 典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格，是对后续课程的学习奠定基础。 ?教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。但作为世界园林史上的瑰宝， 中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。 【学情分析】 本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力，但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。 【教学目标】 知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。 过程与方法：1、创设情景，激情引趣2、自主学习，奠定知识基础3、对比归纳，建立感官认识4、讲述历史故事，知识拓展5、实例分析，巩固知识 情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。 【重点、难点的分析策略】 重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格 依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立
《马说》教学散记[论文]
《马说》教学散记 《马说》教学散记 陈琴 今天有两节语文课，我们讲的是韩愈的《马说》。 我先讲了个故事。告诉大家，确实可能只是传说，但很有趣，因为古人连故事也讲得很风雅。 故事开始了，学生们个个聚精会神地听着。 “据说，韩愈有个侄孙叫韩湘子。”“哦，韩湘子呀！好像是个神仙耶！”有学生喊了起来。“对呀，就是八仙之一的韩湘子……” 故事讲完后，学生们也读懂了这首据说是韩湘子的诗一 青山云水隔， 此地是吾家； 手扳云霞液， 宾晨唱落霞。 琴弹碧玉洞， 炉炼白朱砂； 宝鼎存金虎， 芝田养白鸦， 一瓢藏造化， 三尺新妖邪； 解造逡巡酒， 能开顷刻花。
有人能学我， 同共看仙葩。 “潇洒吗？”“潇洒呀！”“哪儿看出的？”陈种民举手抢答：“手扳云霞液，宾晨唱落霞。”“韩湘子本事大吗？”“大呀！”“从哪儿看出来的？”“‘一瓢藏造化，三尺新妖邪；解造逡巡酒，能开顷刻花。’法术无边哪……” 于是，为了奖励学生们的品悟能力，我又讲了一个故事，故事中引出了韩愈的另一首诗： 一封朝奏九重天， 夕贬潮阳路八千。 欲为圣明除弊事， 肯将衰朽惜残年。 云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意， 好收吾骨瘴江边。 学生把这首诗读得七八分熟后，到第二节课就开始诵读《马说》。通晓大意后，学生们很有兴致地一遍遍诵读，扎扎实实地读了十几遍，一部分学生基本就能背诵了。 在讲千里马时，我顺便问学生：“你是千里马吗？认为自己是的，请举手！”结果只有文德一个人举手。我马上说：“你看看，我心目中的文德就是这样真正的千里马！你自己都不认为自己是千里马，别人怎么把你当作千里马呢？你的脑袋本来是千里马的脑袋，要‘一食或尽粟一石’，每天‘吃’的知识就该超乎常
中国古典园林艺术欣赏教案教案完成版#优选、
高中美术欣赏课教案 中国古典园林艺术欣赏 万州三中——隆凤华教学目标： 一、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的发展、艺术成就以及丰富的文化内涵有所了解。 二、培养学生鉴赏能力，提高学生的审美情趣，学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操。三、培养学生热爱祖国、继承和弘扬本民族传统文化的情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。 教学难点： 1、对建筑和园林艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，由于条件限制，教学时采用观看视频克服这一困难，让学生有身临其境的效果。 2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方想法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。 教学课时：1课时。 教学方法：讲授、提问、播放影片、比较、讨论、反思、对比等。教具预备：影片资料、多媒体课件。学生准备资料
教学过程 1、视频引入 问：什么地方？答：。。。。。。 颐和园举世闻名的中国古典园林，有着极高的艺术成就。让我们一起走进中国古典园林，去欣赏它们的惊世之美。 颐和园内的昆明湖以西湖为蓝本，占地十分广阔。整个颐和园相当于一百个万三中这么大，承德避暑山庄是我国保存最好的皇家园林，是皇帝办公的一处园林，相当于二百个万三中，其中建筑十分严整，富丽堂皇，色彩浓丽。 （小结）出示皇家园林的特点：宏大严整堂皇浓丽 中国古典园林发于西周，明清为巅峰，已有三千多年历史。 除了皇家园林之外，园林还有哪些类型？那么。。。 答: 私家 分类总结（出示幻灯片） 私家园林 寺庙园林 城郊景观 ２、刚才我们欣赏了皇家园林，而最能代表私家园林是哪里？------ 苏州园林 有人把苏州园林称为万园之母，叶圣陶先生也曾写过：苏州园林式各地园林的标本，如果欣赏中国的园林，任何人都不应错过它。
人教版初中美术 《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案 一、教材分析： 中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。 中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。 二、教学目的： 1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。 2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。 3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。 三、教学重点： 1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。 2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。 四、教学难点： 1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。 2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身
沈从文湘行散记好词好句摘抄赏析演示教学
沈从文（1902～1988）现代作家、历史文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。苗族,出版了70余种作品集，短篇小说集《蜜柑》、《雨后及其他》等，中篇小说《边城》，长篇小说《旧梦》、《长河》，散文集《记胡也频》、《记丁玲》、《从文自传》、《湘行散记》、《湘西》等。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。代表作《边城》以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的乡村风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒情乡土小说。他的创作表现手法不拘一格，文体不拘常例，故事不拘常格，尝试各种体式和结构进行创作，成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。他的散文也独具魅力，为现代散文增添了艺术光彩。一些后来的作家曾深受他创作风格的影响。 《湘行散记》是沈从文的散文集代表作之一，这个版本并不只湘行散记，一共有三部分：湘行书简、湘行散记、新湘行记，是作者两次重返湘西所得。迥异于小说“牧歌氛围”“乐观超越”，散文饱含沉甸甸的责任意识——面对一种特殊的历史场域，追溯神性生命的始终，透过表层的血与泪，体验一份人生的庄严（崇尚自然和原始之美）。统摄到作者巨大悲悯情感下的书写与反省，是将尖锐的民族问题与社会矛盾，融汇在人事的叙述中。《沅陵的人》、《沅水上游的几个县
份》、《桃源与沅州》等反思“文明”与“堕落”的复合关系，《凤凰》、《一个多情水手与一个多情妇人》沉醉在爱的憧憬里流露出对爱的毁灭性的隐忧，《虎雏再遇记》、《箱子岩》感动于原始生命的力量同时也流露了原始生命活力无从改造与转移的忧惧感。由五四时期兴起的中国现代散文，至30年代，创作多以小品形式为主。收入《湘行散记》、《湘西》中的散文，既能各自独立成篇，又从总体上具有内在的整一性。这种散文长卷的独创，发展了散文艺术的表现形式，开拓了散文创作的意义空间 沈从文湘行散记好句摘抄赏析1 (1) 这时真静，我为了这静，好像读一首怕人的诗。这真是诗。不同处就是任何好诗所引起的情绪，还不能那么动人罢了。这时心里透明的，想一切皆深入无间。我在温习你的一切。我真带点儿惊讶，当我默读到生活某一章时，我不止惊讶。我称量我的幸运，且计算它，但这无法使我弄清楚一点点。你占去了我的感情全部。为了这点幸福的自觉，我叹息了。 【赏析】静：心静，宁静，沉静一切都与自然之中开始，融于自然的声息，感受到自然的宁静，自我的心如止水，万物的沉寂安静，一切哦度是如此的祥和随意!随之飘逸的情感思绪，是那么的温馨! (2)倒茶的是一个十五六岁的白脸长身头发黑亮亮的女孩子,腰身小,嘴唇小,眼目清明如两粒水晶球儿,见人只是转个不停。
中国古典园林欣赏教学设计
附件：教案 移步换景别有洞天 ----中国古典园林欣赏 一、教学目标 知识与技能：了解中国古典园林的造园要素以及造景手法 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力以及对现代园林在继承古典园林的基础上在生活中的应用，让园林真正的走进人们的生活。 二、教学重难点 教学重点：感受和体会中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的思想以及凝结了中国文人和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。 三、教学难点：如何让学生体会园林中所反映的自然美、空间美和人文美。激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色。 四、教学过程： （一）创设情景，激发兴趣 师：情境导入，出示石头、植物、建筑、水，引出古写字“园”，分析园的组成。（板书课题） （二）发展阶段 1.园林的发展 师： 中国的古典园林经历了一个非常漫长的发展过程，让我们走进一段视频，了解中国古典园林的发展（教师播放视频），视频中我们得知？ 生：园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清 2.园林的种类
师：引导学生说出自己知道的中国园林，以此来分类， 总结：皇家园林私家园林寺观园林 3.园林的造景要素及自然美 <1>教师播放短视频，提出问题：在视频中你都看到了什么？ 总结：山、水、植物再加之建筑，这是园林中必不可少的，这些便是中国园林的造景要素 <2>引领学生分析山石，植物，水在园林中的作用（出示图片，引导学生分析） <3>师总结：中国古典园林以自然为基础，经过人工的整治和修饰，使之既源于自然又高于自然，虽然是人工整治的园林，但看起来却像是天然的，也就是"虽由人作，宛自天开"的境界，这就是中国园林的自然美。 4.园林的造景手法及空间美和人文美 <1> 师：引导学生学习微视频园林的造景手法（出示视频） 生：回答视频中的造景手法 <2>师总结：这些造景手法为我们营造出可游、可行、可居的空间层次，给我们小中见大，以少胜多的感觉，这就是园林带给我们的空间美，也就是移步换景，别有洞天。 <4>师：提出问题，园林的意境如何体现呢？引导学生 生：回答 师总结：匾额楹联不但能点缀堂榭，装饰门墙，在园林中往往表达了造园者或园主的思想感情，还可以丰富景观，唤起联想，增加诗情画意，起着画龙点睛的作用。 <5>师出示图片，引领学生分析匾额的作用 总结：中国园林的人文美。 （三）拓展交流 西方园林的特点： 师：播放图片引导学生 生：分组讨论回答 总结：西方整齐对称，追求人工美。 （分小组进行） (四)课堂升华 1.欣赏中国设计师设计中国现代园林的设计理念（出示视频）
读《吕型伟从教七十年散记》有感_800字
读《吕型伟从教七十年散记》有感_800字 这学期，读了教育家吕型伟的散记后深受启发，也被书中的一个个小故事感动着。作为一名工作在第一线的老师，我觉得教师真的是一份平凡而又伟大的职业。就像我们学校的校长所说的“教师这一职业是一份良心的职业。”这句话对我的触动非常的大，你的良心是否在指引着你怎么去做一名老师，怎么做一个让学生喜欢的老师。 书中让我感触最深的是吕老提出的：倡导面向全体，教好每一个学生，人人有才，人无全才，学科教学要允许落后，鼓励冒尖，培养人要先成人，后成才；不成人，宁无才的教育理念。认同并允许一个人在大部分领域落后，而只在某一个领域拔尖是需要胆识的。现实的教育目标，需要家长、老师、学校等让学生在德、智、体、美、劳各个方面都是优秀的，最终要：全面发展。但这是没有几个人能做到的。我们不能太纯粹追求各门功课都要好的目标，而无视现实。一方面要对每个学生都要有一个基本要求的同时，更要让他们按照他们的潜能发展，可以发展到哪个水平就到哪个水平；试想我们在大学读书时，学到的微积分、高等代数、解析几何、偏微分等等并不是对所有人都适用，相反倒是小学数学的加减乘除更实用些，剩下时间一长肯定忘记的。人是有差异的，发展也有快慢，我们必须承认差异，发现差异，发展差异，
实施有差异的教育，得到有差异的成功。如果思想上有这样的认识，那么教育学生的过程将是一种真正的享受成功的过程，这样既能体现出教师的价值，也能创造学生的价值。 吕老说：教师是世界上真正富有的人，因为我们拥有的是桃李满天下，我们拥有的不是金钱，是经过我们之手培养的人才，而人才又是无价的。但身为一名教师的我深知教师这个职业并不是只有欢乐和满足，有时我们也会郁闷、会抱怨、会哀伤，这一切的一切都是因为我们选择了教师这个职业，选择了这些天真烂漫的孩子。 教育是长征。作为我一个参加教育工作时间还不算很长的年轻教师而言，我要走的路还远，可能我现在才刚刚起步，我还有很多东西要学习，还有很多思想要内化；教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，起生命在于创新；作为我而言，教育之路任重而道远。而正基于此，梦想才刚起航。
随笔200字高一4篇
随笔200字高一4篇 一些散记、随笔,随心随手,写到哪儿算哪儿。高一的200字随笔还不错！下面我们就来看看200字高一随笔大全，欢迎参阅。 随笔200字高一篇一：生命，对每个人都不公平也没道理，只能扑向泥泞，迎向那阵骤雨由不得你……” 我在高中的泥泞里翻滚，伤痕累累。 我向来习惯以平常的心对待荣誉，以致于我可以以平静的心淡忘过去。进入高中，我坦然地把它视为新的开始。然而，高中所带给我的，我始料未及。在高中这片崭新的天地里，我第一次摔得刻骨铭心。接连而来的分数打击，让我的心无法再违心地平静下去。久违的眼泪，一泻千里。 我害怕父母失望的眼神，可以一点一点将我蚕食。我的成长承载着他们的希冀，我不会放弃。 就只三年，我明白，时间不会过问人的意见，它从不为谁停留。我明白，该明白的，我都明白。该做的，我都会努力去做! 随笔200字高一篇二：人生如画，画中越精彩你的人生也就越精彩，不能遇见一点挫折就放弃，就想画中一个墨点，你可以用彩笔去改变它，遇见挫折也可以想办法去改善它啊! 人生如路，路上精彩的事很多只要你一个个细细的品味，一定能懂得其中的道理，不要因为路中的一块石头而生气就象人生路上的一点失败，不能因此而放弃!! 我觉得人生就是一个漫长的路，怎么走也走不到，就象海天
相吻的弧线，可望不可即。 人生如路，如画，都是艰难的! 随笔200字高一篇三：你用青春年华祭奠了我的玫瑰花香不知是某年某天，我开始闯进你的视线。为你准备营养早餐。为你做押题宝典。为你打扫教室。为你飞舞翩翩。 我的一丝丝渴望，都像烟花一样盛放在我的夜空，多少心意，就在那些璨然里不朽。你的厚此薄彼却一次又一次的伤透了我的黯然销魂。我触摸着雨后的温润，内心仿佛又见炊烟。可你却黯然离去从我身边。我总是想，有的人便就是如此，遇见的遇见，背离的背离。只是因为，他却从未属于在我的天边。从此我只奢望能随遇而安。 远方始终有惦记，做到随遇而安，何其难。 我用眼泪酿造的玫瑰花泪，只想滴在你的芬芳上。 随笔200字高一篇四：素秋一地花香枫叶狄瑟，霜天晓角，如水的清辉漫浸双眸，夜孤静，清欢。 纤尘素秋，更深露浓，滟波幽水，浮浮浅浅;蔓菁的暗香丝丝缕缕。 凝晰如花初见的模样，低眉芳婉，嗔坏嫣然，盈眸笑靥。 桂子月中落，天香云外飘，凭窗沐霜，思绪的影子濡湿薄衫。 远峰苍秀，目断关山，有泪，入酒，临觞飞扬! 又是一季孤秋，霭浓雾稀，月光弹湿了风中摇曳的情丝，泛滥眸中的念，镌刻相知的感动。 银汉微茫，呻吟绵长一道光影，星月依依，袅袅缱绻。 流霜满径，月华飞羽，芬芳一地的清香。