新部编人教版四年级上册语文全册优质公开课创新教案
部编版四年级上册小学语文
（2019年新教材）
全册优质公开课创新教案
【创新教案】
1.《观潮》教学设计
教学设想：
1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？
课件出示：复习词语，理清脉络。
平静
闷雷滚动一条白线
白浪翻滚山崩地裂
漫天卷地风号浪吼
师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！
师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？
人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？
二、品读课文。
（一）讲读第一段：潮来之前
1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）
2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？
(镇海古塔、中山亭、观察台、小山)
哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）
4.哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）
5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”）
6.此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？
7.齐读第二自然段，小结。
(二)讲读第二段（潮来之时）
1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。
2.讲解第一层。
（板书：风平浪静）
声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？
3.讲解第二层。
①过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）
②声音为什么会越来越大？
“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）
③观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。
4.讲解第三层。（出示小黑板）
①说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂）
②拉长到什么程度？（理解“横贯”）
“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。（指名读）
比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？
此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）
大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）
5.教师小结，齐读第四自然段。
6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？
作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。
7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。
(三)讲读第三段（潮去之后）。
1.可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）
2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？
3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。
三、总结全文。
1.根据板书总结全文。
2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。
3.齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！
板书设计：
1观潮
“声”“色”
潮来之前望等盼平静宽阔
人声鼎沸闷雷滚动风平浪静
沸腾越来越大一条白线
潮来之时拉长变粗天下奇观
水墙
目瞪口呆白色战马
潮过之后风号浪吼漫天卷地
【创新教案】
《走月亮》教学设计
教学设想：
在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）
师：同学们，这种情景美吗？
这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、品读课文，深入学习
1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）
设想学生找到的语句：
a:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
师：你为什么喜欢这里呀？
学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。
师：这么美的景色你能给大家读一读吗？
指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
师：说说你喜欢的理由。
教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？
引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。
多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。
从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？
学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
指导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。
c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边，飘来了果子的甜香。”，“走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好像也在天上走着，走着……”
引导学生合理想象：
①秋虫夜鸟此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景色吗？
③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。
指导学生感情朗读。
师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
三、思想感悟，情感体验
师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？
使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。
师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
四、总结
《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
学生轻声感情朗读。
五、尝试着背诵全文
六、布置作业
小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。
提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩……
板书设计：
2 走月亮
小路温馨
溪边快乐
景美情浓
田埂甜美
……幸福3 现代诗二首
【教材分析】
《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。
《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
【作者介绍】
刘大白（1880—1932年），浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。1915年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。他写的《卖布谣》，是最早反映农民疾苦的有名诗篇。早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重，爱说尽，少含蓄”，而且“传统气味太重”。后来，作者又加以增补修订分编为《丁宁》《再造》《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。1926年末续出诗集《邮吻》，感情真挚，诗意更为圆熟。
徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11月19日上午8时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集；小说集：仅《轮盘》；戏剧:仅《卞昆冈》；日记：《爱眉小札》《志摩日记》等；译著《曼殊斐尔小说集》等。
参考答案：
一、lú wěi bà zhàn
二、1.妆装 2.峰锋
三、一瞬巢
四、1.归巢倒映江面
2.草地白云太阳山峰
五、1.秋天 2.傍晚 3.不是。斜阳倒映在江面。 4.芦苇被晚霞映成红色。
六、略
【创新教案】
《繁星》教学设计
教学设想：
根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写
景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。
为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）
二、介绍作者，了解背景
指名学生介绍巴金和写作背景。
三、初读课文，整体感知
1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；
②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；
③理清文章结构。
2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。（参考答案）
①略
②按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今”。
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
四、合作探究，研读课文。（师生互动）
1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？
教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。
教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。
五、总结全文，布置作业：
1.熟读课文；
2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
板书设计：
4 繁星
巴金
从前小时候望星天对星天的依恋
三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱
如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求
【创新教案】
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
教学设想：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）
2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）
二、初读课文 ,整体感知
同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）
1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）
2.下面请同学们自读一下课文。
3.课件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。
（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的?小姑娘又是怎样长好的?小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。
小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。
小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。
三、细读童话，理解内容
（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。
学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。
(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)
（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。
独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
四、总结全文
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱
是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!
板书设计：
5 一个豆荚里的五粒豆
小豌豆：爱……
【创新教案】
《蝙蝠和雷达》教学设计
教学设想：
《蝙蝠和雷达》是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。教学过程：
一、游戏导入
同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。
（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章——《蝙蝠和雷达》。
二、品读课文
(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：
1.第1自然段主要讲了什么内容？
（第1自然段描述一架飞机在夜航。）
2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行呢？
书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。
（“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”）
3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？
（“启示”，多媒体播放）
4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。
（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）
（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？
（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）
1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。
（课文第4至第7自然段写了这个内容）
2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？
（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）
3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。
(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)
请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。
4.这些引起了科学家怎样的思考？
请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？……
5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。
6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？
（让同学们4人一小组一起讨论学习第4、5两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）
第一次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
结果：铃铛一个也没响。
证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。
结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
第三次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。
结果：同试验二。
证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。
7．汇报填表情况。
8．科学家在这三次不同的试验中证明了什么？
（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）9．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。
（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）（三）指导朗读第6、7自然段。
1．指名读第6、7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。
（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）
学生说时，老师要在黑板上画出示意图。
2．下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？
3．那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？
请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？
5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，
经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
6.老师读第7自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？
（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。
9.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？
（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）
11.指导朗读第8自然段。
四、划分段落
1.指导分段：
仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段。
第一段：第1、2自然段；
第二段：第3至第7自然段；
第三段：第8自然段。
2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。
把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。
（1）科学家做了三次试验。
（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。
（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。）
五、拓展延伸
1.学习了课文，你受到了什么启示？
（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）
2.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？
六、总结归纳
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
板书设计：
6 蝙蝠和雷达
第一段：第1、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段：第3至第7自然段；科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。
第三段：第8自然段；雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的。
【创新教案】
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学设想：
抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？
教学过程：
一、课前谈话，激发期待
1.同学们，你们喜欢读书吗？看，老师给你们带来了一本书。
（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）
2.老师摘录了书中的一些瞬间。
（课件出示：教师用书中的20世纪主要成就简介）
3.设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？
二、揭示课题，质疑问难
统编版四年级语文下册颐和园优质课教学设计获奖 (3)
语文《颐和园》教学设计 教学目标： 1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。 2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点： 引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。 教法学法 根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、导入新课。 导语：提到北京，大家能想到什么？同学积极回答。 北京不仅仅是我国的首都，她还有很多的灿烂的文化，优美的风景，是中外游客向往的地方，而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。今天就让我们一起去看一看，颐和园里有哪些独特的风光。 二、初读课文，检查预习。 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测掌握生字的情况，纠正错字，正确读写生字。 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪 些了解？ 板书：美丽大公园 三、研读课文 （一）学习课文第二段。 1、默读课文，思考讨论： （1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？ ①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。 ②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神 清气爽…… （2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
人教版小学语文优质课教案
人教版小学语文优质课教案 Teaching plan of primary school Chinese Qual ity Course published by PEP
人教版小学语文优质课教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长, 并开花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是小泰为大 家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢 迎阅读! 人教版小学语文优质课教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学过程： 一、设置情景、故事导入：
师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍 师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。 生读课文 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”? 生举手 师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。 生小组活动
部编版四年级语文上册全册优秀教案(全册)
部编版四年级语文上册全册优秀教案（全册） 1、观潮 教学目标： 1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等 重点词语的含义。 2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。 3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点： 1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 课前准备： 1.收集有关钱江潮的资料。 2.读课文五遍以上，给生字注音。 3.抄写本课字词和优美句。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入 1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮， 气势宏伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是 我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江 边一睹为快。
2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？ (…… )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）3.（板书：天下奇观）理解奇观。 “观潮”的“观”是什么意思？“天下奇观”的“观”呢？打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前， 潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在小组读一 读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”） 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习情况 1.检查预习情况。 ①读准多音字： 闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼 涨（zhǎng）起颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思： 横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 ③指名读课文，正音。 ④同桌互读，评定等级。 2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 3.理清文脉。 ①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 ②同桌交流。 ③说说各段的段意。 三、理清叙述顺序
新部编人教版四年级上册语文全册优质公开课创新教案
部编版四年级上册小学语文 （2019年新教材） 全册优质公开课创新教案 【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。
初中语文现代文阅读专题公开课教案
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中语文现代文阅读专题公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan of open class on junior middle school Chinese modern reading 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初中语文现代文阅读专题公开课教案 授课教师：游东华 教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数：1—2课时 教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主） 教学过程： 一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%） 二、讲授新课 （一）现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 （二）现代文阅读试题答题方法 1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查] （三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 ④问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
(完整word版)小学二年级语文公开课优秀教案
6、《一封信》教学设计 （一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （六）教学用具 多媒体课件
人教版初中语文优秀教案锦集
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
人教版语文四年级(下册)公开课教案
人教版语文四年级下册公开课教案 24*《麦哨》 教学目标： 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学准备：《牧童短笛》的音乐教学课时：一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。 2、读激情 教师配乐读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 4、互助识字 相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句） 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？ 学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” （1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ （2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 （3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ 从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢
四年级语文上册公开课教案
四年级语文上册公开课 教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
四年级语文上册公开课教案《观潮》 1、观潮 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条着名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
八年级下册语文优质课教案
八年级下册语文优质课教案 八年级下册语文优质课教案1：大雁归来 教学目标 (一)知识与能力目标 1、学习本文抒情的语言。 2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3、了解作者用拟人手法描写大雁。 (二)过程与方法目标 1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 2、训练学生们概括能力、理解能力。 (三)情感态度与价值观目标： 培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 教学重点： 体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。 教学难点： 理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。 教学方法 朗读、自主、合作、教师讲解 教学准备 学生课前预习 课时安排 —课时 教学过程 一、创设情境。 每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、新授课 (一) 课文相关知识的理解 1、了解作者籍课文背景知识 1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。 谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡; 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了? (二)、整体感知 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问： 1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点? 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 2. 文章的主旨是什么? 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 (三).朗读课文、课堂讨论： 提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规? 明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四年级语文优秀教学案例
四年级语文优秀教学案例 睁大眼睛瞧世界 ──人教版四年级语文上册第二组教学设计 本组学习活动名称：睁大眼睛瞧世界。 设计理念： 本组教材中得两首古诗与三篇课文都就是围绕“观察与发现”这一主题编排得，文章得形式多样，内容都就是关于观察大自然景物与发现大自然奥秘得。所以在教学时要着力体现“观察与发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察得重要性、学会观察得方法、形成观察得能力与习惯”这个目得去展开。 本组课文中描写得自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察得人并不会多，尤其就是坚持长期观察同一种事物得人会更少。持久得观察力需要热爱自然、热爱生活得浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切得体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发她们观察自然、体味生活得兴趣。 设计说明： 这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人得笔调向我们描述了自然界里植物与昆虫得美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含得人生哲理。 在本组文章中作者并没有直接告诉大家她作了长期得观察，而就是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里得重点词语就是非常重要得学习活动。为了完成本组得训练任务、达到训练目得，教材中得“阅读链接”“资料袋”等内容必须与每课时得教学活动有机得整合在一起。 1．学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到得启示。 在教学《古诗两首》时不仅要让学生理解内容、欣赏品析古诗文得语言美，而且还要在读诵中感受语言得韵律美与节奏美。古诗教学除了理解、读诵、品析这几种手段之外，还有非常重要得学习手段就就是感悟与想象，所以教学时要让学生体验并学会这些方法。 2．品析语言，感悟方法，练习运用。 教学《爬山虎得脚》时，首先要通过词句了解爬山虎得特点，然后再体会使用这些词句得好处，在这个过程中通过语言文字感悟到作者得观察方法与观察习惯就是非常重要得。学会观察方法后自己再试着去观察与描写一种事物也要同步进行。 3．深入领悟观察与写作得方法，激发学习得兴趣。 《蟋蟀得住宅》这篇课文大量得采用了拟人得手法，想象非常丰富，语言非常风趣， 教学时要让学生在读中抓住这些富有情趣得语言，体会使用它们得妙处，并由此引申到对观察方法得感悟，同时要激发学生观察周围事物得兴趣。 4．睁大观察得眼睛，述说感悟得心灵。 教学《世界地图引出得发现》时，要求学生利用学过得方法解决疑难问题，并且相互交流自己得收获，表达自己得独特见解。 5．多角度体验观察得重要性。 《语文园地二》为学生提供了一次检验学习成果得机会，学生通过表达见解、交
郑州实验小学四年级语文下册5.《琥珀》公开课教学设计(两课时)
部编版四年级语文下册 5.《琥珀》教学设计 教材分析 文章先叙述了琥珀的形成过程,接着叙述了琥珀被发现的过程,最后描写了琥珀的形态,交代了推测琥珀形成过程的依据和琥珀的科学价值。文章语言生动形象,趣味性十足。 学情分析 四年级的学生,已经具备了较强的自主识字的能力,在字词的理解上,已经学会了多种方法,但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够全面。在阅读方面,学生已经能够初步把握文章的主要内容,尝试体会文章表达的思想感情。 教学建议 1.课前可以让学生找一找琥珀的图片,从课题入手,说说什么是琥珀。 2.指导学生展开想象,有感情地朗读课文。 3.教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来突破,围绕着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段”让学生讨论。文章内容和课件相结合,培养学生的形象思维能力,使学生明白琥珀的成因和形态。 教学目标 1.会认本课的生字,会写本课的生字。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象。 3.抓住重点词语品读、感悟,展开合理想象,理解琥珀的形成。 4.学习按照一定的顺序写作的表达方法。 重点难点 重点:启发学生展开合理想象,理解琥珀的形成过程。 难点:学习作者按照一定的顺序写作的表达方法。 教学准备 教师准备:视频、多媒体课件 学生准备:收集有关琥珀的资料 课时安排 2课时 第一课时 课时目标
1.掌握本课的生字。 2.初读课文,感知大意。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 重点:会认会写本课的生字新词,有感情地朗读课文。 难点:感知课文大意。 教学过程 一、揭示课题,质疑 1.揭题。看到这个题目你想知道什么? (学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?) 2.认识琥珀。交流课前收集的有关琥珀的资料。 设计意图:根据课題提问,交流资料,了解琥珀。 二、初读课文,了解大意,学习生字新词 1.检查生字自学情况 (1)学生自学生字。 (2)汇报自学情况。 教师指导记生字的方法,提醒学生注意生字的读音或字形。 (3)同桌互相读,并互相纠正。 (4)全班齐读。 2.自由朗读课文,要求把字、词读准确,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容? 3.小组内讨论交流. 4.集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀被发现的过→描写琥珀的形态→科学价值) 设计意图:扫除生字障碍,了解文章的主要内容。 【思路2】 1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求: (1)读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。
小学语文优质课教案
《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感
小学语文优秀教案人教版四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计 仁风小学康艳华 一、设计理念 生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。 二、教学目标 1能正确、有感情的朗读课文。 2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。 3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 三、教学重难点 教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 四、教学方法 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。五、教学过程 （一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 （二）导入 1 歌声好听吗？那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天） 春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。（板书触摸） 2齐读课题 （二）整体感知，回顾课文内容。 1概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说） 安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说)那
四年级语文乡下人家公开课教案
《乡下人家》公开课教案 【教材分析】: 《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法,抓住乡村生活中最平凡的事物和场景,呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家风景的独特、迷人,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意,饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习,不仅能培养学生良好的人文情怀,带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言,理解语言,进而运用语言。 【学情分析】： 小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇，可能不能深入体味文中的意境。因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。【教学目标】: 1、认识５个生字,会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。 2、２、正确、有感情地朗读课文，理解语言,摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独 特迷人,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的 表达方法。 【教学重点】： 领悟作者的表达方法,能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 【教学难点】： 了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学准备】： 多媒体教学课件 【课时安排】: 2课时 【教学过程】： 第一课时 一．音乐情景体验导入 1、在上课前请同学们听一首歌曲,你知道这首歌叫什么名字吗? 这首歌叫《走在乡间的小路上》,唱的是乡间田野生活,我相信听完这首歌大家一定很有感触,都会回想起自己淳朴的老家风光，有没有同学愿意分享一下他的乡下生活呢? 今天就让我们随着这首乡间小曲，一起去欣赏陈醉云先生描述的乡下风光,开始我们和他的乡间之旅 (出世板书课题） 二.初读课文学习字词 1、检查生字词情况、写字教学( 出示课件） 棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛檐 2、多音字、形近字 ｊiē结瓜结巴jié结束结尾
小学四年级语文教案优秀范文大全
一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文精选教案，希望能帮助到大家! 小学语文教案一 教学要求 1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点 1.识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2.指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备 1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。 2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、趣味揭题： (出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字) 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》 看到这个课题，你想知道些什么? 二、初读课文，识记生字： 1.学生看多媒体动画，教师范读全文。 2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3.学习生字 (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法) (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 (3)学习新偏旁“夕”和“母” (4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 4.巩固字词 (1)同桌互助，认读课后练习中的词语。
高一语文公开课教案
高一语文公开课教案 课题：烛之武退秦师 （第二课时）
一、教材分析 《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一古文单元的第1节课，《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。《烛之武退秦师》这篇文章也集中体现了外交辞令在战争中的作用，学习这一课要好好体会劝说的艺术。 二、学生第一课时利用手中的参考资料及课本中的注释对课文内容已经有了初步的理解。本节课在检查自学效果后重点强调文言实词和虚词后，理清故事情节，分析人物形象，品味劝说的艺术，难度应该不会很大。 三、教学目标： 1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等。虚词：之、以、于等。 2、能口头翻译课文内容。 3、能理清层次结构，把握人物形象。 4.品味烛之武的劝说艺术。 四、教学重点、难点 重点：烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
五、教学过程 1．检查第一课时学生的自学成果 指名学生口头翻译课文，教师提出翻译要求：一一对应，尽量直译；直译不能的意译。 2.理清故事情节。 板书以下问题，要求学生用原文在黑板上写出答案，并在句子中标出应该掌握的文言词语。 （1）晋侯、秦伯围郑的理由是什么？ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 （2）晋、秦军驻扎地的什么特点？ 晋军函陵，秦军氾南。 （3）谁推荐的烛之武？如何推荐的？ 国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 （4）烛之武如何推辞的？ 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 （5）郑伯如何道歉的？ 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！ （6）烛之武的劝说分哪几个层次？ 若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
沪教版四年级语文下册音乐之都维也纳优质课教案
沪教版四年级语文下册《音乐之都维 也纳》优质课教案 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第 三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重点：课文的 二、三段为教学重点。 教学准备： 1、收集一些著名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 3、一些文字投影。
教学时间：3课时 第一课时教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、文给课文分段，说说段意。 4、学习课文的一、二小节。 教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多
读几遍。 4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并交流。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。 2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时教学目标： 1、指导感情朗读课文。 2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学过程：
部编版四年级语文上册繁星公开课教案
部编版四年级语文上册繁星公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《繁星》教学方案 教材解析 《繁星》这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。本文是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。 教学目标 1．认识3个生字，积累文中描写繁星的词句。 2．正确、流利、有感情地朗读诗文。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 3．了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读诗文，积累文中描写繁星的词句。 教学难点 了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时 教学过程
一、了解作者，导入新课 1．谈话导入：你爱看天上的繁星吗每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的产生怎样的遐想今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 2．简介巴金。 3．了解写作背景。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读准字音。 2．辨析多音字——模。 3．图文解词：半明半昧、摇摇欲坠。 三、美文品读，体验情感 1．课文主要讲了一件什么事 2．文章按怎样的顺序写的找出相关词语。 3．作者写了几次观星的经历找出每次看星的地点。指名说。 4．文章语言美意境美，用了大量修辞手法，请找出来读一读品一品。（出示关键句）（1）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 （2）排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 （3）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。