修辞基础知识比喻教案
修辞基础知识比喻教案
“修辞基础知识——比喻”教案
外语学区金华明
教学目的:了解比喻的含义，掌握比喻的类型，能辨析比喻与比拟、借代的区
别，了解通感的含义。
教学重点:比喻的类型
教学难点:比喻与比拟、借代的区别;通感的含义
教学课时:1
教学过程:
一、导入:你能说出几种修辞格,
明确:修辞格只是众多的修辞方法中的一种。修辞是运用语言的艺术，恰当地
表达思想感情的语言手段。
狭义的修辞:指运用修辞格(比喻、比拟、夸张,,)来增强语言的表达效果。
广义的修辞:不仅包括修辞格(比喻、比拟、夸张,,)还包括炼字、炼句(炼，锤炼，炼字，就是对词语进行选择和搭配，炼句，着眼于句子的选择)。
二、常用修辞格——比喻梳理
(一)比喻的含义
就是打比方。指用某些有类似点的事物来描绘想要说的某一事物，以便表达得
更加生动鲜明。
一般要用具体比抽象，用浅显比深奥，用熟悉比陌生。
1(自大是膨胀的气球，随时都会破裂而让你受伤。(具体比抽象)
2(时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
婚姻是一座城，城外的人想进去，城内的人想出去。(浅显比深奥)
3((刽子手)眼光像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(平淡的语言形象化)
(二)师生讨论比喻的类型:明喻、暗喻、借喻类型形式本体(甲) 喻体(乙) 比喻词明喻甲像乙出现出现一般、像、好像、如、仿佛、似的暗喻甲是乙出现出现是、变成、成为、化为、变为借喻乙代甲不出现出现无
(三)构成比喻的条件:
第 1 页共 4 页
1(甲和乙必须是本质不同的事物。
2(甲和乙之间必须有相似点。
非比喻句:无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。
那声音如同山崩地裂，好像把大地震得颤动起来。学生概括非比喻句的类型: 同类相比。他长得像父亲。
她的性格很像母亲。
表示猜测。这会儿没来，好像有意外。
他走得很匆忙，好像有什么急事。表示想像。看到这悠悠飘散的报春花，我
仿佛又回到那个难忘的春天。
每到看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
151,,3表示举例。什么是分数，像，都叫分数。 267
我国解放后，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
三、课堂练习。教师读以下例句，学生指出其类型。 1(明喻
有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
我想，希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2(暗喻
更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水墨山水。她们是替带工赚钱的“机器”。
杀敌勇士就这样拿起了绣花针，变成了绣花姑娘。
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
3(借喻
其缺点是见树木而不见森林，拣了芝麻、绿豆却失了西瓜。最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉，一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。
柔嘉到底是个女人，对于自己管辖的领土比他看得重。(《围城》)
四、拓展训练一:博喻
博喻的特点是连用几个喻体共同说明一个本体。天上的云，真是姿态万千，
变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马,, 《天山景物记》中的博喻:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、
第 2 页共 4 页
黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
五、拓展训练二:通感
通感是将听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉相互沟通、交融起来的一
种修辞方式。
如:一个可爱的小女孩说:“我最喜欢睡妈妈晒过的被子了，因为里面有阳光的
味道～”这里的阳光是用鼻子闻出来的，而不是用眼睛看见的，就叫通感。
教师列举诗文句子，学生指出感觉是如何相互沟通的。
诗:
1(红杏枝头春意闹。
2(大珠小珠落玉盘。
3(促织声尖尖如针。
4(促织灯下吟，灯光冷于水。
文:
《荷塘月色》中的两句:“微风过处，,,似的”，“光与影,,名曲。”
六、教师在分析比拟句子基础上，引导学生掌握借喻和比拟的区别。
1(拟人
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她
怀里跳跃着。
太阳的影子躺在波浪上。
黎明摇着棕榈叶，摇着蓝色的光。
有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
2(拟物
坦克后面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。
学生被挂在黑板上两个小时，据说还不是最高的纪录。
3(借喻和比拟的区别:借喻是用名词或名词性短语充当喻体，比拟则多是用动
词或动性短语来表现。如:最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。(喻体“毒蛇猛兽”是名词性短语)
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏
儿。(用鸟儿来比拟宏儿的欢快情态，把宏儿写成了小鸟儿。) 七、教师在分析借代句子基础上，引导学生掌握借喻和借代的区别。
借代种类:
1(用特征代本体事物
红眼睛原知道他家里只有一个老娘,,
“三角眼”是个外表凶悍，内心怯弱的家伙。
2(用具体代抽象
枪杆子里面出政权。
3(用专名代泛称
第 3 页共 4 页
时代呼唤千千万万个孔繁森。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
4(用部分代整体
花白胡子恍然大悟似的说。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
5(用结果代原因
好吧，咱们多勒勒裤腰带吧。(以结果“勒,,”代原因“饥饿”）
6(用作者代本体
学生中有喜欢读高尔基、鲁迅的，也有喜欢读金庸、古龙、梁羽生的。
课堂练习:
不拿群众一针一线。
那些事后的“诸葛亮”还是愈少愈好。
满把银的和铜的，往柜上一扔,,(以材料代本体) 模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
八、借代和借喻的区别
借喻建立在两者“相似”的基础上，重在描绘;借代建立在两者“相关”的基础上，
重在指称。借喻可以转换成明喻形式，而借代无法换成明喻形式。我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(借喻) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见
赠》)(借代)
第 4 页共 4 页
比喻修辞手法的教案 (2)
比喻修辞手法的教案 目标： 1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用； 2、能够准确判断比喻句的基本构成； 3、学会赏析比喻句的表达效果 重难点： 1、比喻句与非比喻句的区别 2、借喻与借代的区别 3、比喻与比拟的区别 课时安排 1课时 一、导入： 我们知道常见的修辞手法有八种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，前面我们学习了一些，今天我们重点学习比喻，下面我们先看一看的概念。 二、内容学习： 1、比喻的概念 比喻:用一种事物或情境比另一种事物或情境。 例句：共产党像太阳。（事物比作事事物） 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（情境比情境） 2、比喻句的一般构成 比喻分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语） 例句：共产党（本体）像（比喻词）太阳（喻体）。 3、刚才大家讲到了比喻词、本体、喻体，这些都是比喻句的构成要素。但是不 是所有的比喻句都同时具备这几个部分，根据这三个部分的变化，我们可以把比喻句分成不同的类型：明喻、借喻、暗喻。看下表重点明确三种比喻的 （1）、一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。（暗喻） （2）、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（借喻） （3）、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电。（明喻） （4）、我爱北京——祖国的心脏。（暗喻） （5）、我思想感情的潮水，在放纵奔流着。（暗喻） 4、在学习比喻句有一些需要我们注意区别的地方 比喻句与类似比喻句的区别： 明白比喻具备的条件： （1）、甲和乙必须是本质不同的事物 例如：他长得很像他爸爸。同性质事物 （2）、甲和乙之间必须有相似点
修辞手法之比喻--教学设计
修辞方法—比喻运用教学设计 教学目的 1、了解比喻的特点及运用比喻的方法。 2、学习运用比喻构造句子。 教学设想 通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。 教学过程 一．新课导入：（5分钟） 同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。二．八大常见修辞手法复习：（30分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶） 4.爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问） ②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。 我们首先来学习修辞手法中的比喻 三、比喻及其比喻的类别 我们首先来认识一下比喻及其比喻的类别 1、分析例句，认识比喻的表达效果 同学们，下面我们来看看这两句话 （1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。 （2）春雨很细。 现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？ 生1 生2 教师总结： 相同点：内容相同：都表现了春雨很细。 不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象。第二句话较平实。可见比喻使描写更生动、形象，使道理浅显易懂。 2、认识比喻及其比喻包含的类别 （1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？ 被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词 (2)、现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？ 他们是不同类型的事物。 为什么能够比喻呢？
修辞手法比喻教案
案例展示（一） 【案例信息】 案例名称:初中语文九年级上学期 修辞——比喻 授课教师：贺智斌（北京延庆县第四中学，中学高级) 【说课】 一、课程说明: 修辞方法，单就这个知识点来讲,无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解，本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题,遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破,解决疑难,从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。 具体说明：本节课重点通过例句的解析，使学生掌握比喻这种修辞的几个特点，从而能准确辨识;通过经典片段赏析,以及实战演练，培养学生品味赏析比喻的能力;通过语段改写，提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。 二、教学目标及重难点: (一)教学目标： 1.通过例句解析,知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法; ２.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用,并能总结出精妙比喻的特点; 3．通过练笔,学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。 (二）学习重点： 1.通过比较赏析,了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。 2．通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。 (三)学习难点: 通过练笔,学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学设计】 步骤 环节 师生活动 设计 意 图 一 情境导入 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。 引出第二环 节 。 二 辨识比喻 一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由： A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。 B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 C.每一片雪花都是一幅精美的图案。 D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。 二、依据知识解决问题： 1.关于比喻的知识： 什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。 本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。 2.依据知识，分析习题 3.小结： 辨识比喻的关键为： 本体喻体，本质不同。 本体喻体，拥有相似。 提出前测中一 小部 分学 生所 遇到 的不能 准 确辨 识比 喻 句 的 问 题 。
常见的修辞手法教案资料
常见的修辞手法教案
常见的修辞手法教学设计 教学目标： 通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生人手一份短文材料。 3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。 教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。 教学过程： 一、谈话导入： 1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语） 请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？ 2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？ 二、知识点拨 ⑴比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。 观看比喻修辞微视频。
⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。 又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 ⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 ⑷排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。 如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。 （５）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
小学修辞手法教案
修辞手法的运用 教学 让学生熟悉掌握各种常用的修辞手法并学会应用到写句子中去。 目标 重点 让学生学会用不同的修辞手法造写句子。 难点 一、导入 先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。 二、教学内容 1、比喻 （1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。 2、比拟 （1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 3、夸张 （1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 4、排比 （1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5、设问 设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
修辞手法之比喻教学设计
修辞手法之比喻教学设计修辞方法—比喻运用教学设计教学目的 1、了解比喻的特点及运用比喻的方法。 2、学习运用比喻构造句子。教学设想 通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。 教学过程一．新课导入：（5 分钟） 同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。二．八大常见修辞手法复习：（30 分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2. 青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3. 横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶） 4. 爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的 人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6. 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7. 难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8. 他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问）②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。 我们首先来学习修辞手法中的比喻 三、比喻及其比喻的类别我们首先来认识一下比喻及其比喻的类别 1、分析例句，认识比喻的表达效果同学们，下面我们来看看这两句话 （1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。（2）春雨很细。 现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？ 生1 生2 教师总结： 相同点：内容相同：都表现了春雨很细。 不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象。第二句话较平实。可见比喻使描写更生动、形象，使道理浅显易懂。 2、认识比喻及其比喻包含的类别 修辞手法之比喻教学设计 （1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。 比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词 （2）、现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？ 他们是不同类型的事物。 为什么能够比喻呢？ 因为他们有相似点：很细。（画图示意） 练习：那听老师现在再说一个例子：一盘豆芽，像一堆凝固的音符。 豆芽和音符是同一类型的事物吗？不是
常用修辞手法大全电子教案
常用修辞手法大全
常用修辞手法大全 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》 （2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》 （3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 （4）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
（5）蜡炬成灰泪始干。(拟人) 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》 （3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》（4）白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) （5）芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) （6）太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) ※5、拈连
修辞手法——比喻教学设计
《修辞手法——比喻》教学设计 一、教学目标 1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用 2、能够准确判断比喻句的基本构成 3、学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果 二、重点、难点 学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）激趣导入 猜谜语一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。谜底：荷花提问：这则谜语里运用了哪些修辞手法？比喻、拟人 （二）考纲解读 辨析并运用常见的修辞手法，是语文高考考查语言运用和表达的一个重要的常见考点。最近十年的考题中，每年都出现，或单独成题，或在阅读赏析中合并考查。《考纲》对常见的修辞手法作了明确规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、设问、反问八种。实际上，我省对口高考在命题中对考纲有所突破，通感和反语这两种修辞也要注意。 （三）考情分析 详见PPT （四）深入探究 1、比喻的概念 比喻就是“打比方”。它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 2、构成 本体、喻体、比喻词 3、必备条件 （1）甲和乙必须是本质不同的事物； （2）甲乙之间必须有相似点，但不能是同一类事物。 4、比喻的种类 （1）明喻：典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、如同”等相联结。 （2）暗喻：典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，常用“是”、“就是”“成”、“成为”“变成”“等于”等联结。 （3）借喻：典型形式是：甲代乙。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。 （4）博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。 例如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
小学修辞手法教案
教学 让学生熟悉掌握各种常用的修辞手法并学会应用到写句子中去。 目标 重点 让学生学会用不同的修辞手法造写句子。 难点 一、导入 先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。 二、教学内容 1、比喻 （1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。 2、比拟 （1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3、夸张 （1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 4、排比 （1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5、设问 设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。 6、反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：
三年级语文教案修辞手法原创完整版
注：①所授课程内容和主题目录保持一致 ②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致 ③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ⑤课后评价包括：”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。 教学过程 一、检查预习
（1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题） （2）修辞手法类型 比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等 （3）作业检查 弯弯的月亮像（） 大象的耳朵像（） 蝴蝶花多么像（） 二、知识点讲解 准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用 1、比喻 2、就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。 3、 4、基本结构：本体＋比喻词＋喻体 5、 6、常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了…… 7、 8、比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。 9、 10、明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。 例如：月亮像个金黄的大圆盘。（十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动） 露似珍珠月似弓。（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状） 暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。 例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等） 太阳会发光，会发热，是个大火球。（大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”) 博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。 例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！(连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来) 比喻作用：让表达更生动形象 【注意不是比喻句的情况】
常见的修辞手法教案
常见的修辞手法教案 教学目标： 通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生人手一份短文材料。 3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。 教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。 教学过程： 一、谈话导入： 1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语） 请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？ 2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？ 二、知识点拨
⑴比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、 形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事 物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。 观看比喻修辞微视频。 ⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小 的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来 判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的 牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明 牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。 又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大 夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较， 就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 ⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋 予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这 是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子 一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 ⑷排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个 或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明 道理，加深感情。
修辞手法复习教学设计
修辞手法复习教学设计 教学目标： 1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶、对比这8种修辞手法。 2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。 3、能够运用修辞手法自己写句子。 教学过程： 一、说说常见的修辞手法。 说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶和对比。 （指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法） 二、总结： （1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 （2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 （3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 （4）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。可以加强语气，增强表达的效果。 （6）拟人：把物当人来写。 （7）对偶：把字数、结构相同或相似，意思密切相关的语句成对排列的修辞方法。
（8）对比：把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较的修辞方法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，提示矛盾。三、修辞手法的辨析及运用 练习一：请指出下列句子使用的修辞手法： 1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（） 2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（） 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（） 4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（） 5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（） 6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（） 7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（） 9、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标 练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿…… B、小丽好像看出了我的心思…… C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 说说为什么只有E句是比喻句? 小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有
三年级语文教案修辞手法原创
注：①所授课程容和主题目录保持一致 ②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致 ③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ⑤课后评价包括：”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。
教学过程 一、检查预习 （1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题） （2）修辞手法类型 比喻、拟人、排比、夸、反问、设问等 （3）作业检查 弯弯的月亮像（） 大象的耳朵像（） 蝴蝶花多么像（） 二、知识点讲解 准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用 1、比喻 就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。 基本结构：本体＋比喻词＋喻体 常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了…… 比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。 明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。 例如：月亮像个金黄的大圆盘。（十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动） 露似珍珠月似弓。（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状） 暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。 例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等） 太阳会发光，会发热，是个大火球。（大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”) 博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。 例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！(连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来)
修辞手法教案
第四课修辞手法，理解掌握 教学目标：1.辨析常见修辞手法 2.八大修辞手法表达效果领会与理解 3.了解答题思路规范答题 教学重难点：常见修辞手法判断，规范答题 教法：举例，提问，讨论，阅读感受，实战 教学用时：2小时 教学设计： 一．新课导入：（5分钟） 同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，这个对大家来说应该是小儿科了。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都析出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。 二．八大常见修辞手法复习：（30分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3.横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛。（对偶） 4.爱心是一片照射在冬日的阳光 使贫病交迫的人感到人间的温暖 爱心是一泓出现在沙漠里的泉水 使濒临绝境的人重新看到生活的希望 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问） ②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。
修辞-比喻(教案)
“比喻”的运用 （一）教学目标： 1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法； 2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点； 3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。 （二）学习重点： 1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。 2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。 （三）学习难点： 通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。 【教学过程】 步骤环节师生活动设计意图 一情境导入：说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。 引出第二环节。
二辨识比喻 一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由： A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。 B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 C.每一片雪花都是一幅精美的图案。 D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。 二、依据知识解决问题： 1.关于比喻的知识：什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。 2.依据知识，分析习题 3.小结： 辨识比喻的关键为： 本体喻体，本质不同。 本体喻体，拥有相似。 提出前测中一小部分学生所遇到的不能准确辨识比喻句的问题。 三赏析妙喻 1.听故事，辨优劣 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣
然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？ （2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。 2.细比较，识标准 （1）比较分析： ①到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。 ②到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。 （2）名家指路： 补充：钱钟书在《七缀集》中曾经说：比喻体现了相反相成的道理。 所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比…… 不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。 （3）妙喻赏析： ①李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。 ②那根充羊毛的“不皱领带”，给水洗得缩了，瘦小蜷曲，像前清老人的辫子。
常见的修辞手法教案
常见的修辞手法教学设计 教学目标： 通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生人手一份短文材料。 3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。 教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。 教学过程： 一、谈话导入： 1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法（出示警示语） 请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法 2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些 二、知识点拨
⑴比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。 观看比喻修辞微视频。 ⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。 又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 ⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 ⑷排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
修辞手法之比喻微课教案
微课教学设计——修辞手法之比喻 萧县马井镇长征中学武艳菊 教学目标： 1.理解比喻修辞的含义. 2.了解比喻句的类型。 3.能准确辨析比喻句。 教学重点： 准确辨析比喻句 教学工具：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一.情境导入 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。今天我们将系统地学习比喻句。板书课题《修辞手法之比喻》。 二．辨识比喻 （一）判断下面的句子是否是比喻句： 1.雨下得很大，像断了线的珠子。 2.一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。 3.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。 4.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 （二）生回答 三.什么是比喻句 比喻句，就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。
四．比喻的结构 本体（被比喻的事物） 喻体（用来比喻的事物） 比喻词（标志比喻关系的词语） 比喻句中常用的比喻词有： 像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、成了、变为…… 学生找出下列句子的本体喻体比喻词 1.女同学像鲜花一样美丽 2.背上的羽毛像浅绿色的外衣。 3.二月春风似剪刀。 五．比喻的作用： 比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。 六．比喻的分类 明喻本体+喻词（象、如等）+喻体 例:1.共产党像太阳。 2.那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻本体+喻词（是、成等）+喻体 例:1.我们是祖国的花朵。 2.那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻喻体（本体、喻词均不出现） 例：1.在稿纸上踩出了几朵小梅花。(喻"猫爪子印") 2.地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 七.慧眼辨真假 1.同类相比 例如： 她长得很像妈妈。 他还是像过去一样喜欢打乒乓球。
部编教材人教版七年级上册《修辞手法之比喻与比拟》教案-(语文)nwlqll
修辞方法：比喻和比拟 【教学目标】 1．了解比喻与比拟的概念。 2．掌握比喻、比拟的分类及作用。 3．理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学重点】 1．掌握比喻、比拟的分类及作用。 2．学会运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学难点】 学会理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学时间】1 【教学过程】 一、导入新课 同学们来看一个这两个句：“今天的太阳好像个大红灯笼。”“柳条高兴起来，在空中跳起舞来。” 同学们，你们看看这两个句分别运用了哪种修辞手法呢？（找学生回答）对，第一个句子运用了比喻修辞手法，第二个句子运用了拟人的修辞手法。那同学们究竟知道什么是比喻、什么是拟人吗？我们今天就来上一节修辞课――《比喻与比拟》（板书） 二、讲授新课 1．什么是比喻，什么是比拟。 （1）比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物（甲事物）来喻另一事物（乙事物）。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。如“这块草地平坦得就像是一块大绿地毯”，这个句子，“草地”是甲事物，是本体，“地毯”是乙事物，是喻体，它们之间有相似点，“像”是喻词，所以这是一个比喻句。 （2）比拟是把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如：“小鸟在树上唱着动听的歌曲”，这个句，唱歌是人的行为，用在小鸟身上，这就是拟人；再如：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这个句子，把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，这就是拟物。 2．比喻的分类 比喻分为三类： （1）明喻：典型形式是甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。如：“他的脸红像个熟透了大红苹果。” （2）暗喻：典型形式是甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。如“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。”
五年级修辞手法教案
龙文教育个性化辅导授课案教师：学生：_______ 时间:2013年月日时间 教学目标： 教学重难点： 授课内容：五年级修辞方法专题训练 1、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 2、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 3、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 4、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 2、看他的样子，好像有什么喜事似的。（） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） 4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。（） 5、旧上海是冒险家的乐园。（） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（） 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 10、这个地方我似乎已到过了。（） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 12、他的性格很像他爸爸。（） 13、海底的动物常常在窃窃私语。（） 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（） 二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5、这件事怎能不是你的错呢？（）