常见修辞手法教案

【教学目标】

1、体会八种修辞格在具体语境中的作用。

2、根据修辞格的要求进行仿写。

【教学重点】

掌握常见的八种修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。【教学设想】讲解二课时，训练二课时

【考点概述】

高考《考试大纲》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点作了十分清晰的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。历年高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年

修辞方法教学设计

《语言中的十八班武艺-----修辞手法》教学设计涞水小学杜跃华教学目标： 1、了解拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问、等修辞手法的概念以及如何运用。 2、体会并总结出不同的修辞手法运用的好处。 3、能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子，能够运用修辞手法自己写句子。教学难点：能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在作文中综合运用不同的修辞手法。教学设想：修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。几乎所有的课文中都有修辞的运用，因此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修辞手法。本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。教学过程：

一、激发兴趣，引出主题 1、出示常见的修辞种类：拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问。过渡：修辞的作用还真不小，今天我们就来系统地学习一下各种修辞手法。二、了解修辞，介绍概念 1、投影出示，介绍有关修辞的概念。修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 2、根据修饰效果的不同，修辞可以分为很多类，每一类又有不同的作用。 3、投影不同修辞的主要作用。（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。（2）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。（3）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（5）拟人：把物当人来写。（6）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。三、立足文本，体会作用 1、学生自由找句子，并且说出用了什么修辞手法。

小学语文常用修辞手法教案课件.pdf

小学语文常用修辞手法精讲教案修辞本义是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文,在语言写作时表达方法的集合。小学语文常用的八大修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代，下面就每一种修辞手法的概念、作用、注意事项等结合例句进行详细讲解，并附练习供教案使用。一、比喻（一）什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。（二）比喻必须具备的三个要素 1、本体：即被比方的事物； 2、喻体：即用来作比方的事物； 3、比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。（三）比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 1、明喻：明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。例句：例如：长城像一条长龙。这个句子中，“长城”是本体，“像”是比喻词，“一条长龙”是喻体。 2、暗喻：暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语或用“是、变成、成为、等于”等喻词。

例句：例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅精妙的山水画”是喻体。 3、借喻：借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。例句：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿”。（四）如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意： 1、本体和喻体必须是本质不同的事物。 2、本体和喻体之间必须有相似点。注意：有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。以下句子就不是比喻句，例如： 1、江上的轮船像一叶叶扁舟。（句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。） 2、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。） 3、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。）（五）比喻的作用 1、用比喻对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。例句:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。 2、对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。例句：鬼是什么呢？神是什么呢？他们都是我们外界强力在我们心理留下的影子。 3、用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易

三年级修辞方法教案(自动保存的)

修辞方法教案教学目标知识目标：认识及熟练运用比喻、拟人、排比修辞方法。能力目标：通过对句子进行修辞修饰，准确的描述事物特征。让学生掌握丰富句子内容的能力，提升表达能力及写作能力。情感目标：通过修辞修饰，让学生感受句子的生动、形象教学重点：举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。教学难点：理解修辞手法的内涵，能够准确运用修辞方法。课型：新授课教学过程课堂导入：以猜谜语导入修辞手法的运用。 1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物）鹅运用了什么修辞手法。（拟人、比喻） 2.小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物）荷花运用了比喻、拟人的修辞手法恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。那这节课我们就来学习一下常见的三种修辞方法。比喻定义：比喻就是打比方，就是用某些有类似点的事物描绘想要说的某一事物，以便表达的更加生动鲜明。也就是把A比作B. 我们在做比喻句时应该注意三点： A是本体，B 是喻体 A与B 是两个不同类型的物体。 A与B物体有相似之处（注意一定要合情合景）比喻词：像、好像、好似（si）、犹如、仿佛、宛如、似的（shi）举例：我长得像妈妈一样（X）这个男孩和他爸爸像一个人似的。（X）苹果红的像橘子。

练习： 1、给本体，说喻体红红的高粱，像无数支火把，映红了天际。那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠，真是喜煞人啊! 小草用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。满树结的荔枝密密麻麻的，像是夜晚天空中数不清的星星。茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上了一层层厚厚的绒毯。地里的麦子，长得肥绿肥绿，风刮着，就像一湖绿水。淡红色的番茄，一只只挂在人字棚架上，像一盏盏彩灯。仙人球花，像是一个长长的喇叭，正对着蓝天吹奏着欢快的乐曲。路旁的田野里、山坡上，野菊花金黄金黄的，像星星点缀蓝天一样，装饰着广阔的原野。一粒粒谷子又硕大又饱满，像琥珀一样放着光彩。小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。练习： 2、改写比喻句学校美。（比喻）我们的学校像西方人想象的天堂一般，美如仙境。星星闪。（比喻）天上的星星一闪一闪，仿佛一个可爱的孩子在向我们眨着眼睛秋天到了,树叶纷纷往下落。 ——秋天到了，树叶像毛毛细雨一样往下落。蓝天上布满了星星。 ——黑色的天空上布满了像宝石一样的星星。弯弯的月亮挂在天上。 ——弯弯的月亮像小船一样挂在天上。池塘里的荷叶在微风中摇动着． ——池塘里的荷叶像一把把绿伞在微风中摆动着。 .池塘里的荷叶又大又绿。 ——池塘里的荷叶如芭蕉般又大又绿，让人喜不自胜。

比喻修辞手法的教案 (2)

比喻修辞手法的教案目标： 1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用； 2、能够准确判断比喻句的基本构成； 3、学会赏析比喻句的表达效果重难点： 1、比喻句与非比喻句的区别 2、借喻与借代的区别 3、比喻与比拟的区别课时安排 1课时一、导入：我们知道常见的修辞手法有八种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，前面我们学习了一些，今天我们重点学习比喻，下面我们先看一看的概念。二、内容学习： 1、比喻的概念比喻:用一种事物或情境比另一种事物或情境。例句：共产党像太阳。（事物比作事事物）吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（情境比情境） 2、比喻句的一般构成比喻分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）例句：共产党（本体）像（比喻词）太阳（喻体）。 3、刚才大家讲到了比喻词、本体、喻体，这些都是比喻句的构成要素。但是不是所有的比喻句都同时具备这几个部分，根据这三个部分的变化，我们可以把比喻句分成不同的类型：明喻、借喻、暗喻。看下表重点明确三种比喻的（1）、一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。（暗喻）（2）、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（借喻）（3）、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电。（明喻）（4）、我爱北京——祖国的心脏。（暗喻）（5）、我思想感情的潮水，在放纵奔流着。（暗喻） 4、在学习比喻句有一些需要我们注意区别的地方比喻句与类似比喻句的区别：明白比喻具备的条件：（1）、甲和乙必须是本质不同的事物例如：他长得很像他爸爸。同性质事物（2）、甲和乙之间必须有相似点

小学语文修辞手法教案及练习

小学语文修辞手法教案及练习 Prepared on 21 November 2021

乐山思文教育修辞一、比喻：比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性) 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、变成，成为那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现两只小虫都沉默在老松树的黄色泪珠里。例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》二、比拟

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。——《春》朱自清（2）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句： 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。例句： 1.火山发出一声咆哮。

三年级语文教案修辞手法原创完整版

注：①所授课程内容和主题目录保持一致 ②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致 ③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ⑤课后评价包括：”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。

教学过程一、检查预习（1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题）（2）修辞手法类型比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等（3）作业检查弯弯的月亮像（）大象的耳朵像（）蝴蝶花多么像（）二、知识点讲解准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用 1、比喻就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。基本结构：本体＋比喻词＋喻体常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了…… 比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。例如：月亮像个金黄的大圆盘。（十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动）露似珍珠月似弓。（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状）暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等）太阳会发光，会发热，是个大火球。（大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”) 博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！(连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来)

常见的修辞手法教案资料

常见的修辞手法教案

常见的修辞手法教学设计教学目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生人手一份短文材料。 3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。教学过程：一、谈话导入： 1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语）请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？ 2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？二、知识点拨 ⑴比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。观看比喻修辞微视频。

⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 ⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 ⑷排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。（５）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

修辞手法之比喻--教学设计

修辞方法—比喻运用教学设计教学目的 1、了解比喻的特点及运用比喻的方法。 2、学习运用比喻构造句子。教学设想通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。教学过程一．新课导入：（5分钟）同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。二．八大常见修辞手法复习：（30分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶） 4.爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问） ②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。我们首先来学习修辞手法中的比喻三、比喻及其比喻的类别我们首先来认识一下比喻及其比喻的类别 1、分析例句，认识比喻的表达效果同学们，下面我们来看看这两句话（1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。（2）春雨很细。现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？生1 生2 教师总结：相同点：内容相同：都表现了春雨很细。不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象。第二句话较平实。可见比喻使描写更生动、形象，使道理浅显易懂。 2、认识比喻及其比喻包含的类别（1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词 (2)、现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？他们是不同类型的事物。为什么能够比喻呢？

(完整)三年级语文教案(修辞手法)原创完整版

(完整)三年级语文教案(修辞手法)原创完整版修辞手法适用学科语文适用年级授课对象小学三年级常见修辞手法 1．知识与技能：掌握常见的修辞手法，会判断、能运用理解相关修辞的作用 2．过程与方法：（1）明确修辞手法特点和判断方法（2）明晰思路，规范解题步骤 3．情感态度与价值观：体会语言表达的多样性三年级授课教师刘** 知识点教学目标教学重点掌握常见的修辞手法理解相关修辞的作用教学难点细致审题，能运用修辞进行表达注：①所授课程内容和主题目录保持一致 ②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致 ③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入⑤课后评价包括：”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。 1 教学过程一、检查预习（1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题）（2）修辞手法类型比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等（3）作业检查弯弯的月亮像（）大象的耳朵像（）蝴蝶花多么像（）二、知识点讲解准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用

1、比喻就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。基本结构：本体＋比喻词＋喻体常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了…… 比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。例如：月亮像个金黄的大圆盘。（十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动）露似珍珠月似弓。（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状）暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等）太阳会发光，会发热，是个大火球。（大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”) 博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！(连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来) 2 比喻作用：让表达更生动形象【注意不是比喻句的情况】

修辞的复习教案教学设计

修辞的复习教案教学设计教学目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。教学准备：1、多媒体课件。2、学生人手一份短文材料。3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。教学过程：一、谈话导入： 1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语）请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？ 2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？二、知识点拨 1、这六种修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。（课件出示） ⑴比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是

说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。如：太阳像个红球，慢慢地升起来。把太阳比作红球。太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。因而这是一个比喻句。在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。例如：老师是辛勤的园丁。“老师”和“园丁”是不同的事物，它们之间有相似之处，老师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤”。把老师比作了园丁。因此这是一个比喻句。所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。 ⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。

小学修辞手法教案教学教材

小学修辞手法教案

小升初修辞手法导入证监会忠告股民，近期不要进入股市，否则，宝马进去自行车出来；西服进去三点式出来；老板进去打工仔出来；博士进去呆傻出来；姚明进去潘长江出来；鳄鱼进去壁虎出来；蟒蛇进去蚯蚓出来，牵狗进去被狗牵出来……（排比、借代、比喻、夸张）二、教学内容 1比喻比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。就是抓住两种不同事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻分为明喻、暗喻、借喻明喻：本体喻体都出现，比喻词明显，常用的比喻词有：“像”、“好像”、 “像..…似的”、“像..…一样”等。例如：如叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻：本体喻体都出现，常用的比喻词有：“是”、“变成”、“成了”、“变为”等。例如：十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。借喻：只出现喻体，没有比喻词，本体也不出现。例如：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。（蓬草=凌乱的头发）注意两点：（1有些句子用了“像”“好像”一类的次，并不表示打比方，二十表示估量或者比较的意思，这类句子不是比喻句。女口：刚才的铃声好像谁也没有听见。她的相貌长得好像他妈妈。（2）本体喻体之间必须有所相似，但不能是同一类事物。女口：这顶帽子真像昨天商场门口挂的那顶。

比喻的作用是加强语言的形象性、生动性和感染力。 2、比拟比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物 “人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比拟的作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。比拟分为：拟人、拟物 ①拟人：把事物人格化，要有人的动作、表情、语言。例如：1蜜蜂引路！2、风翻开了书！3、花儿随风舞蹈。4、小狗伸了一个懒腰。（不需要讲） ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3、夸张（1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的刻意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。（2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。夸张的作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 4、排比排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳

常见的修辞手法教案

常见的修辞手法教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

常见的修辞手法教学设计教学目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生人手一份短文材料。 3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。教学过程：一、谈话导入： 1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法（出示警示语）请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法 2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些二、知识点拨 ⑴比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。观看比喻修辞微视频。 ⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。

又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 ⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 ⑷排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。（５）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。举例说明：人的聪明才智是天生的吗不是，是从实践中得来的。先提出问题：“人的聪明才智是天生的吗”再回答问题：“不是，是从实践中得来的。”自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。（６）反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不

小学语文修辞手法专题复习教案

修辞手法专题复习教案．．．．．．．．．．教学目标：．．．．． 1．、．复习梳理比喻、拟人、排比．．．．．．．修辞手法。．．．．．．．．．．．．三种 2．、．了解修辞手法的不同特征。．．．．．．．．．．．． 3．、．结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．感。．． 4．、．拓展练习。．．．．．教学重难点．．．．． 1．、梳理．．．．．．．．．．．．．修辞手法，了解其特征。．．．三种 2．、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学过程．．．．一、导入．．．．同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。我们复习，就是为了温故知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．新。下面，我们进行第一个环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．修辞温故。老师筛选了一些句子，请你们看．．．．．．．．．．．．．．—— 看这些句子运用了怎样的修辞手法？．．．．．．．．．．．．．．．．二、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．故．”．板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。．．“．修辞温 PPT ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．出示本册书本中五句运用修辞手法的句子让学生辨析下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1．、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．）． 2．、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．将山路拦腰．．．．．斩．断．。．（．）． 3．、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．灵魂之旗，升起共和国兴旺．．．．．（．）．．．．．．．．．．．．．发达之旗。

小学修辞手法教案

修辞手法的运用教学让学生熟悉掌握各种常用的修辞手法并学会应用到写句子中去。目标重点让学生学会用不同的修辞手法造写句子。难点一、导入先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。二、教学内容 1、比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。 2、比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 3、夸张（1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 4、排比（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5、设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

小学语文修辞手法专题复习教案

修辞手法专题复习教案教学目标： 1、复习梳理比喻、拟人、排比三种修辞手法。 2、了解修辞手法的不同特征。 3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。 4、拓展练习。教学重难点 1、梳理三种修辞手法，了解其特征。 2、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。教学过程一、导入同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。我们复习，就是为了温故知新。下面，我们进行第一个环节——修辞温故。老师筛选了一些句子，请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法？二、“修辞温故”板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。 PPT出示本册书本中五句运用修辞手法的句子让学生辨析下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？ 1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（） 2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰斩断。（） 3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。（） 4、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。（） 1、自由地读读句子。 2、指名读句子，说修辞手法。

（评价：你不仅能说出修辞手法，还能说出句子的表达效果，真棒！） 3、生交流比喻句（句子一）。（1）把什么比做什么？而“好像”就是比喻词。（2）除了这些比喻词，还有哪些？（像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如…… 一般、）这种比喻，我们叫明喻。（3）出示句子： ①老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。 ②雨过天晴，广场上成了一片汪洋。师：这些句子是不是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而它们的比喻词是“是、成了、变成”，这样的比喻叫做“暗喻”。（4）有些句子中也有“好像”，如：他好像喝醉了。所以比喻句要有“本体”和“喻体”。（5）ppt出示比喻的特征及表达效果。修辞手法特征表达效果比喻把事物比作事物；本体、喻体、比喻词；（明喻、暗喻）。将内容写得形象、生动、具体3、生交流拟人句（句子二）。（1）拟人就是把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志。让事物亲切生动、有生命力。（2）ppt出示：修辞手法特征表达效果拟人把事物当作人来写，赋予物人的情感、意志、动作、神态等。将事物人格化，生动、亲切有生命力 4、生交流排比句。 ①生读句子。

正确使用常见的修辞手法题型教案

等闲识得东风面，万紫千红总是春 ——正确使用常见的修辞手法编制：付志鹏、彭菲菲、孙艳审核：孙艳辉学习目标：1、把握高考要求掌握的八种修辞手法的特点及用法。 2、了解常见修辞的各种设题类型并能灵活运用。从近年的高考试卷来看，该考点的命题主要有以下五个特点：

一是从题型来看，多为主观表述题；二是从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和恰当运用修辞手法等；三是从命题方式来看，该考点一般不会单独设题，而是经常与语言文字运用的其他考点(如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等)结合在一起进行考查；四是从取材来看，主要选择那些描写、记叙或抒情性语段；五是从考查目的来看，注重考查考生的语言综合运用能力。四、典题回顾 (2020山东模考) 济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，①。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，②。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ 18.文中使用了哪些修辞手法（3分）（） A.比拟、比喻、夸张 B.比拟、比喻、排比 C.对偶、借代、排比 D.对偶、借代、夸张五、那些年，高考题中考过的修辞…… 1、【2017年江苏卷】下列句子中，没有使用比喻手法的一项是（） A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B．气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。C．一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D．我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。 2、【2016年江苏卷】下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（） A．人为刀俎，我为鱼肉 B．人皆可以为尧舜 C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施 3、【2013北京卷】下列句中加点词的运用，不同于其它三句的一项是（） A．微风习习，远处飘来阵阵歌声，也飘．来了缕缕的花香。 B．蜜蜂酿出了甘甜的蜂蜜，也为人们酿．出了美好的生活。 C．萧瑟的秋风吹落枝头的黄叶，却吹．不去她满腹的惆怅。 D．风和日暖，小院关闭了柴门，却关．不住那满园的春色。 4、【2012年重庆卷】请按照要求完成下面两小题。（1）下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是（）生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如。（2分） ①牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘。 ②马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄。 ③你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯。 ④山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布。（2）请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯（2分）。水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；，。 5、【2012四川卷】按照要求续写句子。要求：①运用比喻修辞手法；②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。（6分）回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_____ __________，希望_____ _____；回忆_______ ____，希望__ __ _ __。 6、【2017年山东卷】某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填

修辞手法之比喻教学设计

修辞手法之比喻教学设计修辞方法—比喻运用教学设计教学目的 1、了解比喻的特点及运用比喻的方法。 2、学习运用比喻构造句子。教学设想通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。教学过程一．新课导入：（5 分钟）同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。二．八大常见修辞手法复习：（30 分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2. 青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3. 横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶） 4. 爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6. 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7. 难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8. 他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问）②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。我们首先来学习修辞手法中的比喻三、比喻及其比喻的类别我们首先来认识一下比喻及其比喻的类别 1、分析例句，认识比喻的表达效果同学们，下面我们来看看这两句话（1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。（2）春雨很细。现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？生1 生2 教师总结：相同点：内容相同：都表现了春雨很细。不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象。第二句话较平实。可见比喻使描写更生动、形象，使道理浅显易懂。 2、认识比喻及其比喻包含的类别修辞手法之比喻教学设计（1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词（2）、现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？他们是不同类型的事物。为什么能够比喻呢？因为他们有相似点：很细。（画图示意）练习：那听老师现在再说一个例子：一盘豆芽，像一堆凝固的音符。豆芽和音符是同一类型的事物吗？不是