台湾地区中小学特殊教育政策研究
目录
摘要...................................................................................................................................I ABSTRACT.....................................................................................................................II 一、绪论.. (1)
（一）研究的缘起 (1)
（二）相关概念界定 (2)
（三）研究的目的和意义 (4)
（四）文献综述 (5)
（五）论文的理论依据、研究思路及研究方法 (18)
（六）论文的创新之处与不足 (21)
二、台湾地区特殊教育的发展和现状 (22)
（一）台湾地区特殊教育的发展 (22)
（二）台湾地区特殊教育的现状 (24)
（三）台湾地区特殊教育的服务机构 (26)
三、台湾地区中小学特殊教育政策的主要内容 (33)
（一）对中小学身心障碍学生接受学校教育的规定 (33)
（二）对中小学学校特殊教育方面的有关规定 (35)
四、台湾地区中小学特殊教育政策的实施效果 (39)
（一）对中小学身心障碍学生接受学校教育的效果分析 (39)
（二）对中小学学校特殊教育政策方面的效果分析 (41)
五、政策文本与政策实施中存在的问题 (44)
（一）政策文本存在的问题 (44)
（二）政策实施存在的问题 (45)
六、大陆特殊教育政策概述和可借鉴之处 (47)
（一）大陆特殊教育政策概述 (47)
（二）可借鉴之处 (48)
结语 (53)
参考文献 (54)
附录 (57)
科研成果目录 (62)
致谢 (63)
一、绪论
（一）研究的缘起
1.台湾地区特殊教育的发展及个人在台所闻所见
目前，台湾地区已经形成从3岁以上的幼儿教育到高等教育的较为完整的特殊教育制度。在特殊教育政策方面，则形成了以《教育基本法》和《身心障碍者权益保障法》为基础，以《特殊教育法》为母法与核心，以《身心障碍教育专业团队设置与实施办法》、《身心障碍成人教育及终身学习活动实施办法》、《特殊教育学生申诉服务办法》和《特殊教育学生奖补助办法》等为主要子法的特殊教育法律体系。1此外，笔者选题的时候正好在台湾学习，处处可见的无障碍通道及大众对身心障碍者的尊重使我对台湾的特殊教育政策有了兴趣。之后我查找了相关的资料，确认了台湾地区的特殊教育政策相对而言较为全面详细。正如台湾学者郭为藩所言：“以教育政策而言，特殊教育在台湾发展得很有规模，甚至在立法推动特教政策上，其规模不逊任何先进国家和地区。”2而大陆日益受到重视的特殊教育政策起步较晚，台湾地区与我们语言、文字和血脉相通，个人觉得可以并值得对其进行了解和借鉴。
2.大陆特殊教育法制体系有待进一步完善的现实
特殊教育是整个教育体系中不可或缺的组成部分，特殊教育相关法律法规的制定颁发直接影响着特殊教育的发展水平。从大陆地区立法的角度来看，1990年公布的《中华人民共和国残疾人保障法》第三章中首次明确规定了身心障碍人士教育方面的有关内容，第一次以法律形式明确提出身心障碍人士有受教育的权利。1994年由中华人民共和国国务院颁发的《残疾人教育条例》是我国大陆地区第一部关于身心障碍人士教育方面的专项行政法规。该法规的颁布改变了特殊教育法律法规从属于普通教育法的局面，标志着我国特殊教育立法进入了专项立法阶段。然而，我国大陆地区的特殊教育仍然是整个教育体系中的薄弱环节。到目前为止，我国大陆地区尚未正式颁发与各大部门法相并列的《特殊教育法》，纵向的法律法
1赵德成.台湾地区特殊教育法律的特点及启示[J].中国特殊教育,2013,(2):10-14.
2郭为藩.我国特殊教育的现代化[M].台北:“中华民国特殊教育学会”,1986:23-32.
1
提高特殊教育中小学语文教学效果的策略
提高特殊教育中小学语文教学效果的策略 王利霞 【摘要】特殊学校的小学语文教学不同于正常学校的教学方法，但是，作为特殊学校的小学语文教学，应该积极探讨合理的教学策略。发现教学中存在的问题，提出针对性的教学策略，对提高特殊教育有着相当重要的作用。 【关键词】小学语文； 特殊教育； 策略 特殊教育学校的小学语文教学不同于正常学习的语文教学，在特殊教育教学中会面临诸多的困难，这就需要在实际教学中掌握科学方法，注重教学模式的创新应用。深入探讨特殊学校的语文教学方法，对提高学生的整体素质有着积极作用。 1特殊学校小学语文教学重要性和问题分析 1.1特殊学校小学语文教学重要性分析 特殊教育学校的小学语文课程，是学生学习知识的基础，只有在这一课程上的教学质量水平有了提高，才能促进学生对其它课程的学习。由于特殊学生和普通学生有着不同，在学习的难度上比较大，在各个方面都会影响学生知识的学习顺利性。在实际语文教学中，老师只有和这些特殊学生进行平等的交流，帮助学生掌握语文基础知识，提高学生的认知能力，才能为学生未来的发展打下基础。在特殊教育学校中的小学语文教学中，在对教学方法的灵活应用以及创新模式上就要加强重视，只有这样才能有利于学生的语文知识学习。 1.2特殊学校小学语文教学问题分析 特殊学校小学语文教学过程中，由于多方面因素的影响，在实际教学中还存在着一些问题。在语文教材方面的系统性以及科学性编排没有注重，没有结合特殊教育学生的实际情况，对学生的学习能力以及生活环境的考虑不全面，从而在对教材的编纂方面就存在着不合理之处，对特殊学生的实际语文知识的学习有着很大阻碍。 再者，特殊学生的差异性比较大，学生的学习知识能力有着很大差距。有的特殊学生
特殊教育考试资料
特殊教育考试资料(总15页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
特殊教育 特殊教育儿童 1.广义 指在智力条件、语言肢体行为、情绪表达，与感官等多方面表现尤为特殊的儿童。特殊儿童群体的“特殊”性体现在它囊括了落后和超前于正常儿童发展，以及有轻微违法犯罪行为的儿童。 2.狭义 指在生理和心理发展上存在缺陷的残疾儿童，是我们日常所说的“缺陷儿童”和“障碍儿童”。 特殊教育（special education）：是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。 特殊教育学则是研究特殊教育现象和内在规律的科学。 特殊教育的内在意义 1、对特殊儿童内在生命价值的确认 2、对特殊儿童生命价值的发现。 3、对特殊儿童生命潜能的发掘 4、对特殊儿童生命力量的发挥 特殊教育的外在意义 （一）发展特殊教育，能更好地体现教育平等的权利 （二）发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高 （三）发展特殊教育，能使残疾儿童成为自食其力的劳动者 （四）发展特殊教育，能更好地对儿童实行因材施教 （五）发展特殊教育，有利于提高教育的整体水平 特殊教育的对象：是有特殊教育需要的儿童（children with special educational needs）或特殊儿童（exceptional children）。
特殊教育对象主要包括三类残疾儿童： 第一类是残疾儿童，其中包括盲、聋等感官残疾，智力残疾，肢体残疾，病残和多重残疾等不同类型和不同程度的残疾； 第二类是问题儿童，包括学习问题、行为问题、情绪问题等不同类型的问题； 第三类是超常儿童，包括有超常智力、能力和资赋优异的天才儿童。 第二节特殊儿童的分类 一、残疾儿童 （一）感官残疾儿童（二）肢体残疾儿童（三）语言残疾儿童（四）病弱与多重障碍儿童（五）智力障碍儿童 1990年底颁布的《中华人民共和国残疾人保护法》将残疾人分为八类：视力残疾听力残疾言语残疾智力残疾 肢体残疾精神残疾多重残疾其它残疾 二、问题儿童 （一）学习障碍儿童（二）社会行为障碍儿童 （三）情绪障碍儿童（四）自闭症（五）孤儿和寄养儿童 三、超常儿童 也称资质优异儿童或天才儿童，他们的主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。 特殊儿童的教育安置： 特殊教育学校、特殊教育班，随班就读 2．特殊教育的发展历史及趋势 （1）国外特殊教育的产生与发展。 特殊教育起源于欧洲 1760年，法国人莱佩（Charles Michel de I’Epée 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校，公开招收聋哑学生，为世界特殊教育的发展揭开了序幕。
特殊教育学校工作计划
特殊教育学校工作计划 继续发挥共青团先锋骨干作用，突出共青团的特色工作。 三、工作内容 1、积极配合学校做好各项工作。 在学校的整个工作过程中，需要学校各部门、各位教职员工积极配合做好工作，德育部门将以积极、热情、认真的态度接受各项工作，并尽最大能力，完成工作任务。 2、继续做好学校的常规管理 继续不断完善学校的寝室、教室、包干区的评分制度，使其更加的合理化，科学化、规次活动，让学生在活动中得到充分的认识、成长和锻炼。 (1)在校园内继续大力推行“站文明岗”、”鞠躬问好”礼仪活动。让“尊师长”的好风尚在我们校园内蔚然成风，并切实提高师生之间乃至于与外界交往中的文明礼貌的习惯。 (2)继续教育学生养成“轻敲门”的好习惯。让学生从我做起，从小事做起，塑造自己的人格魅力，塑造我们学校工作生活有条不紊的人文环境。 (3)继续开展“大手牵小手”的活动。让大同学帮助小同学的好习惯届届相传。 (4)过一个主题为“学雷锋精神，树校园新风”的学雷锋活动月，布置好宣传阵地，评选出学雷锋标兵。庆祝劳动节，培养劳动光荣的
意识观念。庆祝儿童节，师生联欢，增进师生感情，创建和谐氛围。 5、切实加强团队自身建设，永葆我校团员的先进性。 加强团员队伍及团员干部队伍建设。做好团干部学习培训工作和本学期新团员的发展工作。进一步完善团队阵地建设，创新团工作机制。团支部将继续积极配合政教处，抓好学生日常行为规步做好普九档案资料的汇总、整理工作。本学期开始，普九工作将成为各学校的重点工作。本人将进一步加强理论研究，并积极做好考察学习，做到数据缜密、档案规节数学课，让每一名学生有所学，有所得，有所长进。新学期伊始，我们带着希望，又踏上了新的征程。在新学期中，团支部要不断研究学习，努力开拓创新，争取使我校团工作更上一层楼! 月份工作安排 德育主题一：励志教育 目的：激发学生的学习内在动力，帮助学生建立职业兴趣 校会：新学期，新起点，新气象 学习雷锋教育:“学雷锋精神，树校园新风”评选活动 德育主题二：养成教育 目的：帮助学生养成文明守纪的好习惯 校会：学习《小学生日常行为规期“我的妈妈”作文专刊，献给母亲节 德育主题四：纪律卫生教育 目的：强化学生爱校意识，培养良好常规行为 校会：爱新家，做主人
特殊教育的法律法规
第三章特殊教育的法律法规 本章要掌握的基本内容： 1、我国特殊教育相关法规、政策及解读 2、国际相关重要法规及文献解读 一、特殊教育相关法规 全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使立法权。是最高国家权力机关。 （一）《中华人民共和国宪法》 宪法是国家的根本大法，1982年12月4日通过。 第45条规定：国家和社会帮助安抚盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。 第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 （二）教育法律 1．《中华人民共和国教育法》： 1995年3月18日颁发 第10条：国家扶持和发展残疾人教育事业。 第38条：国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。 2．《中华人民共和国义务教育法》 1986年4月12日通过，第2、6、11、19、31、43、57条有相应规定。第六条：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。 第十九条：县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。 第三十一条：特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。 第四十三条：特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
第五十七条学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 （一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的； 3．《中华人民共和国高等教育法》：1998年8月29日通过 第9条规定：高等学校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。 4．《中华人民共和国职业教育法》：1996年5月15日通过，第7条、15条、32条规定。 第7条规定：国家采取措施扶持残疾人职业教育的发展。 第15条规定：残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关政策接纳残疾学生。 5．《中华人民共和国残疾人保障法》：1990年12月28日通过。P38重要法律，划下 6．《妇女权益保障法》：1992年4月3日通过，第18条、38条规定。 7．《中华人民共和国未成年人保护法》：1991年9月4日通过。第10、28、70条规定。 （三）行政法规 行政法规由国务院起草制定。 1．《残疾人教育条例》：1994年8月23日由国务院颁布。第一部有关残疾人教育的专项行政法规。
特殊教育学校发展中存在的问题及对
xx 策措施 问题： 1.特殊教育法制建设滞后。 近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。 现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8 所，民办的也只有4 所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。 2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。 我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8 所，民办的也只有4 所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。 例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听设备了。另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。 3.残疾儿童入学率偏低。 残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。这就使得多重残疾的、较偏远地区 的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。
2018年新兴中小学含幼儿园中职学校特殊教育教师职务培训
2018年新兴县中小学（含幼儿园、中职学校、特殊教育） 教师职务培训考核方案 一、学前教育阶段 （一）培训考核总成绩构成 网络研修总成绩（100分）=网络视频观看（25分）+学情表现（20分）+个人教学活动设计（20分）+课堂实录（35分）。 注：网络研修总成绩为100分，合格分数为80分。 （二）综合评价考核办法 以下考核按照100分标准所占的比例进行折算。 考核类别考核项目考核标准 学习过程评价（45%）视频学习 （25%） 完成课程观看及相应的作业，系统会自动进行记录 和评价；系统将会根据课程完成占比核算成绩。 学情表现 （20%） 以网络班级为单位，选取科学或数学课例分别从活 动设计、课堂实施、教学方法、教学评价四个方面 展开研讨，并提交个人学习报告（最少600字）。 最高分为20分。 培训结果考核（55%）基于任务的 作品评价 （55%） 1、研修活动一（20分） 每位教师撰写一份教学活动设计并提交至平台作 为个人作业，要求语句通顺，没有病句，字数符合 要求的，有自己的思想观点。最高分为20分。提 交得10分，辅导教师根据作品质量批改，最高得 10分。 2、研修活动二（35分） 教师根据提交的教学活动设计，上一节展示课，并 录像，把一份展示课视频上传平台，得35分。提 交得20分，辅导教师根据作品质量批改，最高得 15分。
（一）培训考核总成绩构成 网络研修总成绩（100分）=课程学习（30分）+个人学习心得（10分）+学习报告（15分）+思维导图（25分）+教学设计（20分）。 注：网络研修总成绩为100分，合格分数为80分。 （二）综合评价考核办法 以下考核按照100分标准所占的比例进行折算。 考核类别考核项目考核标准 过程评价（40%）课程学习 （30%） 登录学习平台观看课程视频，系统自动记录学习时长 并进行成绩核算。 学习心得 （10%） 提交一份学习心得，要求内容围绕教师职责与学生核 心素养培养展开，字数不少于500字。 结果评价（60%）作品评价 （60%） 1、研修活动一（15分） 选择《任务驱动的协作学习》《基于项目的协作学习》 《创设情境的协作学习》中的任一课程观看；结合学 科教学，研究本学科利用信息技术实现协作学习的途 径和方法，并形成不少于800字的学习报告。提交得5 分，辅导教师根据作品质量批改，最高得10分。 2、研修活动二（25分） 运用思维导图工具，选择学科一个单元的教学内容， 制作该单元的知识点思维导图。提交得10分，辅导教 师根据作品质量批改，最高得15分。 3、研修活动三（20分） 根据任教学科，撰写一份教学设计提交至培训平台， 要求教学设计能体现该学科的学科素养。提交得10分 辅导教师根据作品质量批改，最高得10分。
特殊教育学校德育工作计划(完整版)_1
计划编号：YT-FS-6358-13 特殊教育学校德育工作计 划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
特殊教育学校德育工作计划(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 在全面落实素质教育，坚持新的教学理念和新课改实施的环境下，越来越让我们懂得德育工作在一个学校的重要性，德育乃教育之首，那在我们特殊教育学校，怎么样把教育之首——德育，抓到实处呢?凭口号?凭装装样子??……不，这些都不能适应现在的聋哑孩子和智力损伤的孩子那获取外界知识和信息的渴求欲望了。所以我们要把德育工作做仔细，做准确，必须以德育工作实效性和不厌其烦为工作准则，让我们涟水县特殊教育学校的师生健康向上发展，努力把这一群特殊的孩子培养成积极向上、朝气蓬勃的好学生，为学生将来成为残而有为、受社会欢迎的社会人打下良好而又坚实的基础。
本着我校的实际情况，特从以下几点着手： 一、指导思想 切实落实《义务教育法》、《残疾人保障法》、《未成年人保护法》，积极学习贯彻“xx大”精神，加强我校德育工作的针对性和实效性，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以班集体建设为重点的德育工作思路。面对新的形势，针对特殊教育学校各类少年、儿童的个性特点和身心发展的需求开展教育活动，促进学生个性发展，培养健全人格。 二、工作思路 1、确立一种意识：以学生为主体。 2、抓住三条主线：班级管理，养成教育，安全教育。 三、工作内容 1、积极配合学校做好各项工作。 在学校的整个工作过程中，需要学校各部门、各位教职员工积极配合做好工作，德育组将以积极、热情、认真的态度接受各项工作，并尽德育组的最大能
特殊教育的法规与政策
第三章特殊教育的法规与政策 本章教学： 1.了解我国特殊教育法规与政策的基本体系与现状。 2.了解国外特殊教育的重要文献和重要法规 第一节我国特殊教育法规与政策 一、我国特殊教育相关的法律 1.《中华人民共和国宪法》（82年通过，04年再修订） 第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。 2.《中华人民共和国教育法》（95年颁布） 第十条国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。 第三十八条国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。 3.《中华人民共和国义务教育法》（86通过，06年修订） 第六条国务院和县级以上地方人民政府应当保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。 第十九条县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。 第三十一条特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。 第四十三条特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。 第五十七条学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分： （一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的； （二）分设重点班和非重点班的； （三）违反本法规定开除学生的； （四）选用未经审定的教科书的。 3.《中华人民共和国高等教育法》（98年通过） 第九条高等学校必须招收符合国家规定的录取标准残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。 4.《中华人民共和国残疾人保障法》（90年通过，08年修订） 第一章总则 第二章康复 第三章教育 第四章劳动就业 第五章文化生活 第六章社会保障 第七章无障碍环境
特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施
南昌市特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施 问题： 1.特殊教育法制建设滞后。近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8 所，民办的也只有4 所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。 2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8 所，民办的也只有4 所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听设备了。另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。 3.残疾儿童入学率偏低。残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。这就使得多重残疾的、较偏远地区的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。 4.民办与公办特殊教育机构之间的发展存在较大的差距。 1)从经费上看：公办学校各项花费全部由家承担，资金压力较小。而民 办学校普遍面临资金紧张的问题，调查显示，学校资金来源主要是 社会的捐助、基金会以及企业的赞助、学生义卖所得及部分学员缴 的学杂费等。 2)从硬件上看：公办学校基础设施比较完善，表现在学校占地面积较 广、有较多现代化多媒体教学设备及残疾人康复健身设备。而民办 学校在硬件设施上就极为缺乏，表现为学校场地狭小，不具备相应 的教学设备以及基本的康复健身设备。 3)从软件上看：公办学校教师资源比较充足，教职工分工比较明确，层 次等级分，学校的教育教学水平和教师水平都相对较高，特殊教育 专业教师较多。而民办学校教育教学水平差强人意，教师水平不够 高，教师资源缺乏，教师百分之八十为非特殊教育专业出身。 4)在教师工资待遇上：公办学校教师工资由政府承担，并且待遇要比正 常学校的教职工待遇多25%的特殊津贴。民办学校教师待遇较 差，甚至许多教师是属于零工资义务教学。 5)从生源上看：公办学校主要招收本行政区域内的残疾儿童，对外地学
特殊教育学校班主任工作计划总结
特殊教育学校班主任工作计划 特殊教育学校班主任工作计划 班主任是全班学生的组织者、管理者、领导者及教育者，是学校领导进行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后儿童健康成长的引路人，同时也是联系班级授课教师的纽带和沟通学校与智力落后儿童家庭及社会教育力量的桥梁。因此，班主任工作尤为重要。 一、班级情况分析 本学期，我班共有六名智力落后儿童，男生四人，女生两人（后又增加两人）。在这八个孩子中，他们都患有多重残疾：有一人存在智障、听障，有五人
存在智障、言语障碍，其中一人还存在多动症。 这六个孩子，有的原来就有一些言语基础，有的人根本还不会发音；有的较乖巧，有的较为顽皮。这都给班主任工作带来不小的困难。再因为培智班是我校初次招生、创班，诸多工作对我来说还是一片空白。但我想凭借我对学生的热情，对工作的热爱，对学生的关心，在学校领导的指导下，特制定此计划。 二、常规教育方面 刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。因此，我决定从以下几点入手：
1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。 2、合理利用我国重大节日，加强这批新入学的智障孩子的德育教育。这学期，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，培养新入学的智障残疾孩子爱国主义情感。 3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。 三、班级纪律方面 1、课堂纪律 我们班的宗旨是“说到就要做到”。 2、课间纪律 我将针对新入学的孩子的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展各项活动，使学生即健体又受教育，还能
全国特殊教育学校拥有一ii
201101上海市闵行区七宝新镇路1095号上海市闵行区启音学校（021）64195283 200240上海市闵行区兰坪路301弄22支弄63号上海市闵行区启智学校 201300上海市南汇县惠南镇城南路383号上海市南汇县聋哑学校（021）58022587 200011上海市南市区海潮路111号上海市南市区辅读学校（021）63760551 200010上海市车站路525号上海市南市区聋哑学校 200040上海市长乐路672弄34号上海市南阳学校 200061上海市光新路194号上海市普陀区辅读学校 200060上海市光复西路曹家村54号上海市普陀区聋哑学校 浙江省310016浙江省杭州市观音塘路103号残疾儿童康复中心 325802浙江省苍南县龙港镇蔡家街133号苍南县龙港聋哑学校培智学校（0577）4203962 325800浙江省苍南县灵溪镇灵浦路桥头苍南县聋哑学校（0577）4765322 313100浙江省长兴县雉城环城南路长兴县聋哑学校 311700浙江省淳安县千岛湖镇四马巷1号淳安县聋哑学校（0571）4812613 315300浙江省慈溪市浒山镇大新路44号慈溪市特教学校（0574）3810358 322100浙江省东阳市吴宁镇新南路81号东阳市聋哑学校（0579）6624032 315500浙江省奉化市六桥市奉化市聋哑学校 311400浙江省富阳市后周富阳市聋哑学校（0571）3371349 浙江省海宁市硖石镇硖南路海宁市聋哑学校 310002浙江省杭州市江干区金钗巷住宅区杭州市大狮子巷学校 310011浙江省杭州拱墅区+B386塘河新村5幢1号杭州市湖墅学校 310013浙江省杭州市古荡桥17号杭州市黄龙洞学校 福建省366300福建省长汀县东后巷18-2号长汀县汀洲培智学校 355017福建省福安市福安市特殊教育学校 350001福建省福州市光禄坊103号福州教育学院 320007福建省福州市仓山区港墩路31号弄13福州市仓山区培智学校（0591）3444159 350001福建省福州市古楼区开元路96号福州市开智学校 350002福建省福州市西洪路坊下15号福州市聋哑学校（0591）3714859 350000福建省福州市西洪路文林山福州市盲聋哑学校 350007福建省福州市仓山区福州市山仓区培智学校 350009福建省福州市和汀区下杭路154号福州市育智学校 352200福建省古田市解放路19号古田市聋哑学校 352200福建省古田县新城镇古田县聋哑学校 352200福建省古田县城东古田县明智学校 350004福建省福州仓前山乐群路6号华南女子学院儿教专业 福建省惠安县螺城镇飞机场内惠安县民办聋哑学校 353100福建省建瓯市黄化山麓建瓯市聋哑学校 353100福建省建瓯市城关豪栋路104号建瓯市开智学校 353100福建省建瓯市打锡巷149号建瓯市聋哑学校（0599）3833566
台湾地区中小学特殊教育政策研究
目录 摘要...................................................................................................................................I ABSTRACT.....................................................................................................................II 一、绪论.. (1) （一）研究的缘起 (1) （二）相关概念界定 (2) （三）研究的目的和意义 (4) （四）文献综述 (5) （五）论文的理论依据、研究思路及研究方法 (18) （六）论文的创新之处与不足 (21) 二、台湾地区特殊教育的发展和现状 (22) （一）台湾地区特殊教育的发展 (22) （二）台湾地区特殊教育的现状 (24) （三）台湾地区特殊教育的服务机构 (26) 三、台湾地区中小学特殊教育政策的主要内容 (33) （一）对中小学身心障碍学生接受学校教育的规定 (33) （二）对中小学学校特殊教育方面的有关规定 (35) 四、台湾地区中小学特殊教育政策的实施效果 (39) （一）对中小学身心障碍学生接受学校教育的效果分析 (39) （二）对中小学学校特殊教育政策方面的效果分析 (41) 五、政策文本与政策实施中存在的问题 (44) （一）政策文本存在的问题 (44) （二）政策实施存在的问题 (45) 六、大陆特殊教育政策概述和可借鉴之处 (47) （一）大陆特殊教育政策概述 (47) （二）可借鉴之处 (48) 结语 (53) 参考文献 (54) 附录 (57)
特殊教育学校工作计划
特殊教育学校工作计划 篇一：砚山县特殊教育学校教导处工作计划 砚山县特殊教育学校 教 导 教 研 工 作 计 划 （20XX-20XX学年） 砚山县特殊教育学校20XX-20XX学年度教导教研 工作计划 一、学校基本情况 砚山县特殊教育学校创建于20XX年1月，属公办学校事业单位编制，20XX年9月正式招生办学，校址位于江那镇新丰路115号，与砚山县第二小学相邻。学校占地面积12.19亩，建筑面积4027平方米，校园环境优美，学校有教学楼一幢，共16格教室，学生宿舍楼一幢，共33格宿舍，可容纳132名住校生，学生食堂一幢共三层（一层学
生食堂，二层学生活动室，三层职工之家），有标准化篮球场，学生康复训练基地，电教室，培智、康复活动室等，具备了办学的条件。我校现有二年级肢残、智障一个班共15人，有三年级肢残一个班共12人，有三年级智障一个班共13人，肢残、智残四年级一个班13人，五年级智障一个班10人，肢残、智残六年级一个班8人，共有六个教学班，在校学生71人，生源来自全县11个乡镇7-15周岁的残疾儿童、少年。有在校教职工22人，其中专任教师19人，工勤人员3人。教师中本科学历8人，专科学历12人，高中及以下（厨房人员）2人，学历合格率100%，学校另配有临时门卫2人，整个教师队伍都树立正确的教育观、残儿观、发展观；都做孩子的忠实朋友、做家长信赖的教育伙伴；都爱岗敬业、乐于奉献。 二、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，创建和谐社会。以《教育法》《义务教育法》《残疾人保障法》 和《国家残疾人“十二五”发展纲要》为准则，紧紧围绕学校工作目标，以培养学生自理能力、良好的行为习惯为核心，强化和谐意识，服务意识，责任意识，奉献意识，以校本培训为抓手，以课堂教学和教育科研为平台，优化师资队伍，提升科研水平，提高教育质量，创办和谐的人民满意的特殊教育学校。 三、工作目标 1、强化教学管理，规范教师教学行为，抓好教学常规工作，真正使学校教学工作做到有序、创新、有特色。
《特殊教育法律法规》借鉴
《特殊教育法律法规》借鉴
中国特殊教育的相关法律法规 特殊教育学校暂行规程 1998年12月2日，中华人民共和国教育部 《特殊教育学校暂行规程》已于1998年12月1日经部长办公会议讨论通过，现予发布，自发布之日起施行。 第一章总则 第一条为加强特殊教育学校内部的规范化管理，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，依据国家有关教育法律、法规制定本规程。 第二条本规程所指的特殊教育学校是指由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构。 第三条特殊教育学校的学制一般为九年一贯制。 第四条特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和需要实施教育，为其平等参与社会生活，继续接受教育，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 第五条特殊教育学校的培养目标是： 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，具有良好的品德，养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯；掌握基础的文化科学知识和基本技能，初步具有运用所学知识分析问题、解决问题的能力；掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；具有健康的审美情趣；掌握一定的日常生活、劳动、生产的知识和技能；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复；初步树立自尊、自信、自强、自立的精神和维护自身合法权益的意识，形成适应社会的基本能力。 第六条特殊教育学校的基本教学语言文字为汉语言文字。学校应当推广使用全国通用的普通话和规范字以及国家推行的盲文、手语。 招收少数民族学生为主的学校，可使用本民族或当地民族通用语言文字和盲文、手语进行教学，并应根据实际情况在适当年级开设汉语文课程，开设汉语文课程应当使用普通话和规范汉字。 第七条特殊教育学校实行校长负责制，校长全面负责学校的教学和其它行政工作。
小学特殊教育工作总结
小学特殊教育工作总结 特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。 教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。 我校采取特教班和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展“特教班”和“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。 二、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“特教班”
和“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。“担任“特教班”和“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。同时配备了一名专职保育阿姨，负责学生的在校生活。 三、重视与规范残疾儿童的认定工作。对各班的智残学生，先进行摸底，并请家长做好同意认定的签名，然后到教育局审批，再请特殊教育的专家进行认定，严格认定程序。对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。 四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。 五、学校经常聘请特殊学校的专家对本校的特教老师进行业务上的指导。指导本校“特教班”和随班就读工作的开
《我国的特殊教育政策与法规》(主讲人：许巧仙)
《我国的特殊教育政策与法规》主讲人：许巧仙 一、特殊教育政策的含义特征 特殊教育政策是一个政党和国家为实现一定历史阶段的特殊教育任务而制定的关于特殊教育事物的行动准则，是一定历史阶段特殊教育理论的体现。 特殊教育政策市党和国家制定的，具有探索性、指导性、可调整性，主要依靠行政措施来实现。 二、特殊教育法规的含义及特征 特殊教育法规是指国家权力机关或行政机关制定的有关特殊教育方面的法律、法规、规章、条例的总和。 特殊教育法规具有程序性、规范性 {C}三、{C}特殊教育政策与特殊教育法规之间的关系 他们有一致性与相似性，同时还又存在一定的区别。法规是根据政策制定的，每一项法规都适合一项政策。政策市法规的灵魂，不仅指导着立法过程，体现在法规中，而且也指导法规的运行和实施。政策与法规表现形式不同，实施方式不同，稳定性不同。 政策与法规表现形式不同，实施方式不同，稳定性不同。 四、特殊教育政策与法规的功能 特殊教育政策与法规规范特殊教育事业。特殊教育政策与法规建设对特殊教育事业的改革和发展具有直接的推动作用。 新中国成立以来特殊教育政策与法规的演进 建国后至70年代末的特殊教育政策法规 （二）建国初期我国教育的发展状况 1949年，我国仅有42所特殊教育学校，2000多名学生，教工数60人，其中绝大多数学校由宗教和慈善机构主办，公立学校只有9所。特殊教育学校的培养目标、管理、课程各不相同。 1.该时期特殊教育政策法规及主要内容 明确了特殊教育是社会主义教育事业的一个组成部分。 在《关于改革学制的决定》中规定，在发展各级各类学校的同时，“各级人民政府并应设立聋哑、盲目等特种学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成人，施以教育”。 2.明确了盲童学校、聋哑学校的基本任务、办学方针和领导隶属关系、师资进修等政策。 在《办好盲童学校、聋哑学校的几点指示》中规定，“我国盲童学校、聋哑学校的基本任务是：培养盲童和聋哑儿童具有一定的文化科学知识，掌握一定的职业劳动技能，并具有共产主义 对盲聋学校的教学工作作了具体规定。
工作计划 特教学校德育工作计划
特教学校德育工作计划 学校德育工作计划 新学期的开始，预示着我们爱心学校的德育工作，又要以一个崭新的姿势，立足于学校的教育教学工作中来。 一、指导思想 以第22个全国助残日暨学校喜迁新校址为契机，以学校创建高中部、创建标准化特殊教育学校、双高普九全面达标为动力，在学校总体德育工作要求指导下，加强我校德育工作的针对性和实效性，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以班集体建设为重点的德育工作思路。面对新的形势，针对学校听力智力两类残疾少年、儿童的个性特点和身心发展的需求，开展教育活动，促进学生个性发展，培养健全人格。 二、主要工作目标：1、弘扬爱国主义主旋律，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛 围。 2、突出特殊学校的学生日常行为规范，加强聋生心理健康指导，培养举止 文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人。 3、培养聋童的个性特长，促进他们的身心健康，做到管理育人、教书育人、 服务育，进一步树立育人为本的德育观念，努力开创学校德育工作的新
局面。 4、继续发挥共青团先锋骨干作用，突出共青团的特色工作。 三、工作内容 1、积极配合学校做好各项工作。 在学校的整个工作过程中，需要学校各部门、各位教职员工积极配合做好工作，德育部门将以积极、热情、认真的态度接受各项工作，并尽最大能力，完成工作任务。 2、继续做好学校的常规管理 继续不断完善学校的寝室、教室、包干区的评分制度，使其更加的合理化，科学化、规范化、透明化，建立表扬机制，起到鼓励先进、鞭策后者的目的，通过各项工作的检查来促使形成全校班级之间进行互相的竞争，形成你追我赶的良好局面，同时促进良好校风的形成。3、根据我校的特殊性，德育部门将始终把学生安全放在德育工作的首位。德育组将配合学校认真做好全校学生的安全教育工作，把学校的安全教育工作放在德育工作的首位，时刻强调学生安全意识，做到安全工作时时讲，时时做1 的原则。积极检查学校存在的安全隐患，发现问题，及时解决。德育组将会把安全工作视为所有工作中的重中之重。 4、认真组织并开展好每一次活动，让学生在活动中得到充分的认识、成长和锻炼。 （1）在校园内继续大力推行“站文明岗”、“鞠躬问好”礼仪活动。让“尊师长”的好风尚在我们校园内蔚然成风，并切实提高师生之间
特殊教育学校先进事迹材料
范文最新推荐 特殊教育学校先进事迹材料 一、加大教学设施投入力度，大力改善办学条件 二、加强学校规范化管理，全面提升办学质量 一是采用千分量化制，激发教职工的积极性。制定并实施了〈〈千分量化管理制度》、〈〈岗位聘任制度》和〈〈岗位职责管理制度》。按照教职工白愿选择、竞争上岗，学校择优聘用的原则，与教职工签订了聘用合同，实行岗位聘任制和岗位工资制，每月按量化打分情况，奖勤罚懒，奖优罚劣，并作为评优树先的重要依据，最大限度地调动了教师的工作、学习积极性，确保了教学质量。二是采用星级管理制度，促进学生良好行为习惯的养成。学校以抓学生的养成教育为重点，以 〈〈特校学生日常行为规范60条》为标准，制订了〈〈学生星级管理制度》，从学习、劳动、助人、守纪、礼仪五个方面对学生进行考评，由分管校干检查监督，班主任和教养员具体负责，评出班级“每日一星”、学校“每周一星”，学期结束时评出“校园之星”，并张榜公布，增强了学生的参与积极性，提高了白我约束能力。三是加强职业技术教育，提高学生的劳动技能。积极贯彻〈〈全国特殊教育十一五发展规划》中加强职业技术教育的要求，配备了专业职劳教师，在启智部开设生活技能课，在聋哑部开设服装裁剪与制作、计算机等职劳课。同时，还根据学生实际情况，组织到学校职业技能培训学院进行一对一的实践培训。通过这种 “教、学、做”合一的培训，使学生都能掌握一技之长甚至是多技之长，增 1 / 5
加了他们就业选择的机会，提高了他们的社会适应能力。目前，学校毕业生就业率达到了96%U上。 三、改善校园环境，建设生态文化和谐校园 编张只有一个网眼的渔网或许也能捕到鱼，但这靠的纯粹是运气。要想每次都能捕到鱼，那就必须要编织一张足够大的网，尽管每次网到鱼的不过是其中的一个网眼罢了。当我怀揣大学录取通知书走进大学校门的那一刻起，我就成为一名大学生了。四年后，当我又要离开的时候，放眼望去，楼还是那楼，树还是那树，漫步于中的却不是了白己。即将离开大学，我有必要对白己这四年的大学学习生活进行白我总结。 在思想政治方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高白己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。 在专业学习方面，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专 门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际
小学特殊教育工作计划
小学特殊教育工作计划 以下是小编为大家搜集整理提供到的关于小学特殊教育工作计划范文，欢迎大家阅读参考学习，希望本文内容对大家有所帮助，想了解更多的相关范文，欢迎大家关注品才网 一、指导思想 树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和促进学生健康成长为宗旨，以管理规范为依托，继续遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升特殊教育质量。进一步细化学校内部的特殊教育管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合随便就读教学工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。 二、工作目标 1.优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展; 2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制; 3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。 4.形成关爱全体学生的良好校园氛围。
5.提供学校师生和学生家长的相关咨询。 三、具体工作 (一)加强学习，不断提高专业水平 1.坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。 2.积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。 (二)加强管理，保障工作有序开展 1.编制随班就读工作计划，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。 2.完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。 3.加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。 (三)加强研究，努力提升工作实效 1.建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。 2.本学期特殊教育教研工作将围绕“和谐、发展、共享”