将心比心教案
将心比心
教学目标:
知识与技能:感情朗读课文,培养独立阅读能力。
过程与方法:在读文中体会“将心比心”的含义。
情感态度价值观: 体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。
重点难点:
重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。
教学过程:
一、猜迷填词，解词导课
1、孩子们喜欢做填词语的游戏吗？谁能说出含“心”字的四字词语？谁能在这两个“心”字的前面分别加一个字组成一个成语呢？
2、“将心比心”这个成语什么意思？
（①拿自己的心去衡量别人的心，形容做事该多替别人着想；②设身处地替别人着想；③孔子语：已所不欲，勿施于人）
3、导课：将心比心是一种令人敬仰的品德.咱们今天要学的第8课《将心比心》的容,正体现了我们中华民族自古以来的这种传统美德。让我们一起来读读课文吧，看故事中的谁做到了将
心比心？这是一篇独立阅读课文，大家预习过了吧，下面我找三个同学来读课文，比比谁读得有感情，注意读不准的字音和难读的句子。
二、指名读文，测字感知
1、检测字词
①谁有读不准的字音或不认识的字？
②考考你(读出加点多音字的读音)
③有没有难读的句子找出来读读？
2、思考读前的一个思考题：
文中的谁做到了将心比心？他们做了什么事？
3、经历了这两件事，“我”心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？
相机板书：
阿姨
帮助推门 奶奶
8.将心比心 温暖
母亲 理解过失 护士
三、感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题
说得真好！读了这两个故事你心里感到温暖了吗？那么请你默读课文前两自然段，看这两件事中哪些地方温暖了你的心，并且边读边思考下面的自学题，可以与同桌讨论
2、全班交流,检测效果
要求：a、要说清楚自己感到温暖(感动)的原因。
b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。
（1）第一件事：
①句子1：有一次……松手（品词：沉重、一直）
②句子2：阿姨对奶奶说的话：（白纸出示）
(弄清人称指代 )
(说明阿姨时刻牵挂着自己的老母亲，她纯洁的心灵让我们感到温暖，这正说明要想得到别人的帮助，首先帮助别人。)
③:阿姨帮的是她的亲人吗?她为什么这样做?
（2）第二件事
①理解“平静的眼神”
②轻轻地说：“不要紧，再来一次”
③目前平静地对护士说的话
(“轻轻地说”看似简单其实不简单，当时母亲手上扎两次鼓起青包，再扎一次有可能面临第三次失败，可母亲却忍着疼痛，轻轻地说：“不要紧，再来一次”，这是一个怎样的母亲啊！善良、慈爱、宽容错误、理解过失）。
④母亲为什么这么做？
(读母亲对护士说的的话：弄清人称指代,让学生说说自己的理解)
(“我”的心情由抱怨→幸福、温暖)
3、如果你是阿姨和母亲,你会怎样做?
四、拓展空间，升华情感
1、同学们这一撇一捺的“人”字本身就互相支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段真诚的祝福，一句轻轻的问候，一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想的：
读阿姨的话
读母亲的话
2、如果我们理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想(读文章最后一段)：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、你想对文中的阿姨和母亲说些什么？
4、生活中你遇到过类似的事吗？你是怎样做的？
五、总结全文，积累名言
常言说：“心有多大，舞台就有多宽广”。阿姨和母亲将心比心的做法也正体现了中国人关爱、宽容、理解、善良的美德，她们只是千万中国人民中的一员。其实生活中很我事都需要我们将心比心。让我们都行动起来吧，说话的时候、做事的时候都将心比心，那么这个世界人与人之间该多么美好！正如作家罗兰所说（齐读）：如果每一个人在与别人相处的时候都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
阿姨帮助推门奶奶
8.
母亲理解过失护士温暖
人尊重关爱宽容理解人
说课稿
《将心比心》
郾城实验小学冀春雪
《将心比心》
郾城实验小学冀春雪
一、说教材
《将心比心》是人教版四年级语文下册的一篇课文，文过发生在日常生活中的两个小故事:在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况时，也有人为她开门；母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理。
二、说教学目标
１、感情朗读课文,培养独立阅读能力。
因为四年级学生已经具备了感情读课文的能力,这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，容简单,又是一篇独立阅读课,所以“感情朗读课文,培养独立阅读能力”定为第一个学习重点。同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。
2、通过学习课文，体会“将心比心”的含义,教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。
只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标可以很好的让学生从课
文容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。
三、说重点难点
重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词,并用到自己的生活中去。
三、说教法
这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。
四、说教学过程
（一）猜迷填词，解词导课
根据孩子的年龄特点设计这样的导课,意在一上课就吸引学生的注意力,激发学生的阅读期待,为下一个环节的初读课文打下良好的基础。
（二）初读课文，测字感知
为了达到“读课文”这个目标，我安排了思考题:故事中的谁做到了将心比心？注意有感情地朗读课文，难读的句子作上记号多读几遍，不会的字轻声身别人请教.这样让学生带着问题和要求读书,孩子们才读得认真。在检测学生初步感知课文容时我相机板书,也顺理成章地帮学生理清了作者的写作思路.
2、默读:让学生在默读中思考老师布置的自学题。
在检测学生初步感知课文容时我相机板书,也顺理成章地帮学生理清了作者的写作思路.
（三）感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题
让学生在默读中思考老师布置的自学题,目的在于培养学生的独立阅读能力和自学的能力,达成第一个教学目标,也体现了这篇独立阅读课文的特点。
2、全班交流,检测效果
要求：a、要说清楚自己感动的原因。
b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。这个环节是对学生进行说话交流能力和倾听习惯的训练
这个环节紧紧围绕三个自学题检测①这两件事中哪些地方温暖了你的心？从哪些词句中感觉到的？②阿姨和母亲帮的是她的亲人吗?他们为什么这样做。③如果你是阿姨和母亲,你会怎样做?
这三个自学题的理解是这节课的灵魂所在,也关系着教学重点的实现。我抓住重点段，层层深入的朗读,学生分角色朗读文中两处人物的对话。在指导学生朗读的过程中，我要求学生要读出文中人物当时的心情，让学生进入到文中人物的角色中去，让他们在读中悟，悟中读。多次引读结尾段，以产生层层深入的效果打动学生的心灵。目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读
的基础上把这一段记下来。
(四)、拓展空间，升华情感
我让学生结合生活实际，更深一层感悟“将心比心”的涵
这一点是教学中的难点，在这一环节中，我主要是让学生在理解课文的基础上结合自己的生活实际，说说自己的身边有哪些事情是能够体现“将心比心”的，另外我会设一个生活中常见的情境故事，让学生说说应该怎么去做，看看学生是否已经真正领会“将心比心”的涵以及课文所要传授的意图。
(五)、总结全文，积累名言
用名言警句启发学生说话做事将心比心,感受将心比心的美德给我们的生活带来美好。
五、说板书
板书是语文教学中不可缺少的一个环节，因为本篇课文是阅读课文，所以我没有特别的去设计别样的板书，只是很普通的板书，但在题目上的两个“心”字上我设计成心形,根据需要在黑板上将重点的词句写出并讲解,目的想给学生留下更深的印象。
六、说教学效果
本节课达到了教学目标,采用不同的方法突破了教学重难点.
当然这节课也存在着不足,请领导了老师们多提宝贵意见!
将心比心心更宽教案
第一章让心灵比天空更博大 第二课将心比心心更宽 教学目标： 1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。 3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。 学情分析： 五年级学生已经有了自己初步的人生观和价值观，让学生通过这一课感悟换位思考，设身处地的为别人着想。 教学重点： 理解他人，对人宽容，并在与人相互交往中学会换位思考。 教学难点： 培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。 教学准备：多媒体，课件 教学过程： 一、情景导入 1、引入话题，唤醒生活 （1）、教师：“对不起”“没关系”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？ （2）、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。 这节课，我们就一起来谈一谈“说声没关系”这个话题。 二、合作学习，体验生活 1、介绍萧伯纳 2、讲述萧伯纳被自行车撞道德故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？ 生回答：（幽默、风趣、心胸开阔） 3、学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。 教师小结：大家说得都很好，如果一个人若想有所作为就要有一个宽大的胸怀，俗话说“宰相肚里能撑船”，可见“成大器者必有无比胸襟”。 4、出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应
该怎样做会更好？ 5、像萧伯纳一样用幽默的语言来解决这个矛盾给这个故事续编结尾。（学生表演）过渡语：一种矛盾两种不同的解决方式，孰是孰非，相信大家会一目了然。可见，做一个心胸宽阔的人在对待他人无心的错误上，轻轻的一句“没关系”就很容易化解矛盾，那我们接下来再看看生活中常见的画面。 活动一、学幽默，续编故事出示教科书第10页的四幅图。 （一）情景表演 （1）、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。 （2）、由表演者和观众交流感受。 （3）、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。 活动二、制作开心卡 （1）、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？ （2）、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮他/她寻找解决的方法。 （3）、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法大家一起分享？(4)、学生交流并制作开心卡。 活动三：说出心里话，找回好朋友 同学们，你们在与同学相处的过程中，肯定也发生过类似这样的矛盾和误解，那你是否有勇气地说声“对不起”和大度的说声“没关系”呢？现在老师就给你一个机会到前面来向你的伙伴说出心里话。并亲手制作成的“开心卡”他吧。通过这个心灵碰对碰的活动，你有什么想说的吗？ 三、课后践行内化感悟 结束语：孩子们，在我们校园或在公共场所，我们如果能诚恳地说声“对不起”或者主动地说声“没关系”，我们将能消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”、 “没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”让我
将心比心教案
将心比心 教学目标: 知识与技能:感情朗读课文,培养独立阅读能力。 过程与方法:在读文中体会“将心比心”的含义。 情感态度价值观: 体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。 重点难点: 重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。 教学过程: 一、猜迷填词，解词导课 1、孩子们喜欢做填词语的游戏吗？谁能说出含“心”字的四字词语？谁能在这两个“心”字的前面分别加一个字组成一个成语呢？ 2、“将心比心”这个成语什么意思？ （①拿自己的心去衡量别人的心，形容做事该多替别人着想；②设身处地替别人着想；③孔子语：已所不欲，勿施于人） 3、导课：将心比心是一种令人敬仰的品德.咱们今天要学的第8课《将心比心》的容,正体现了我们中华民族自古以来的这种传统美德。让我们一起来读读课文吧，看故事中的谁做到了将
心比心？这是一篇独立阅读课文，大家预习过了吧，下面我找三个同学来读课文，比比谁读得有感情，注意读不准的字音和难读的句子。 二、指名读文，测字感知 1、检测字词 ①谁有读不准的字音或不认识的字？ ②考考你(读出加点多音字的读音) ③有没有难读的句子找出来读读？ 2、思考读前的一个思考题： 文中的谁做到了将心比心？他们做了什么事？ 3、经历了这两件事，“我”心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ 相机板书： 阿姨 帮助推门 奶奶 8.将心比心 温暖 母亲 理解过失 护士 三、感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题 说得真好！读了这两个故事你心里感到温暖了吗？那么请你默读课文前两自然段，看这两件事中哪些地方温暖了你的心，并且边读边思考下面的自学题，可以与同桌讨论 2、全班交流,检测效果 要求：a、要说清楚自己感到温暖(感动)的原因。 b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。 （1）第一件事： ①句子1：有一次……松手（品词：沉重、一直） ②句子2：阿姨对奶奶说的话：（白纸出示） (弄清人称指代 ) (说明阿姨时刻牵挂着自己的老母亲，她纯洁的心灵让我们感到温暖，这正说明要想得到别人的帮助，首先帮助别人。) ③:阿姨帮的是她的亲人吗?她为什么这样做? （2）第二件事 ①理解“平静的眼神” ②轻轻地说：“不要紧，再来一次”
换位思考---教学设计
心理健康教育“换位思考”--《如果我是他/她》教学设计 整体理念： 在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，但是有些问题如果不解决就会破坏我们之间的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们每一个人都要正确地看待矛盾，不斤斤计较，学会换位思考。那么，我们为什么要换位思考？什么是换位思考？怎样换位思考？帮助学生弄明白解决矛盾的办法可以使他们更好的处理人际关系，良好的人际关系又是安心学习的一个前提，因此在此时来讨论“换位思考，”也是非常有必要的。 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生学习了树立目标，树立自信心等心理知识的基础上引入的一节心理健康教育课，本节内容是为今后学生学习解决冲突和学会交往等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承上启下的重要作用。通过本节课学习，主要使学生感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法，习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 2、教学目标： 根据《课程标准》对课的要求：即领会“换位思考”的道理，了解换位思考、将心比心的方法，结合学生的心理发展实际情况，我确定了本课时的教学目标： ●知识目标： （1）感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见看法。 （2）习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 ●能力目标：使学生在实际生活中，逐步学会换位思考、将心比心，以欣赏的态度对待他人●情感态度价值观目标：体验换位思考，与人为善带来的乐趣及对人生发展的价值。 教学重难点: 为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重点确定为： （1）“换位思考”的含义、要求及实质； （2）设身处地、换位思考的方法。 难点：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。 二、教学策略 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：情景教学法、案例分析法、情感体验法等，注重启发式、讨论式，实现因材施教。 1、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助形象、生动的生活情境，扣住学生的心弦，再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解将学内容。 2、情感体验法：在本堂课的教学中，通过与社会现是接轨，启发学生换位思考，体验人物的内心，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。 三、教学过程 （一）热身活动 教师：请同学们站起来，我们一起先来做个小运动：伸出你的双手： 1.左手掌放在右手掌上面； 2.左手放回原位； 3.右手掌放在左手掌上面； 4.右手放回原位。 请跟着节奏一起做，1、2、3、4??（节奏越来越快）。大家加快点，就可以发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，一起进入今天的心理健康活动课！
《将心比心》教案_教案教学设计
《将心比心》教案 教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。 教学重难点,关键： １、了解课文讲了什么人？什么事？ ２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 １、板书课题：将心比心 ２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。） 二、学习课文 １、自读课文，理解词语。 ｛zhā扎针扎根 扎：zhā,多音字：｛zhá挣扎 ｛zā扎皮带 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 宽容：宽厚体谅别人。 ２、理解课文内容。 （１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等
到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。” （２）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。” （３）师小结： 本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。 １、自由读课文。 （１）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。 ①第一段让人感动。 a学生读后议： 阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。 b老师随机点拨： 是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。 c感情朗读。 d联系实际谈要为老人做什么。 让坐、搀扶、开门、帮助找路…… e师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的
《将心比心》读后感
认真读完一本名著以后，从中我们可以吸收新的思想，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是整理的《将心比心》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《将心比心》读后感1 最近，我读了一本《将心比心》的文章，讲了一位护士给一位老奶奶扎针的事情，读了这个故事会让人感受到受宽容和理解。 书里说一位老奶奶去扎针，同时她的乖女儿同他的母亲一起去。这时从输液室里拿着吊瓶的一位年轻的护士出来了，她先把针头扎到老奶奶手上可是她没有成功，所以她又给老奶奶扎了一下子，很可惜有没有成功。老奶奶的女儿不愿意了，她正要冲上去和小护士理论，可她又看看自己的母亲非常的冷静并且非常的相信这个年经的小护士，还说“你要相信你自己，再来给我扎一下吧。”护士满脸通红，又给老奶奶扎了一针，这次小护士成功了。小护士的脸上不再是满头大汗，而是很高兴的样子。女儿疑惑不解的说“母亲您为什么不生气呢?母亲说“人与人之间要多给人一些宽容和理解。 是的，人生就是这样。如果我们能在生活中将心比心的话，就会对老人多一份尊重，对孩子多一份爱心，就会使人与人之间增多一些宽容和理解。 《将心比心》读后感2
在生命的过程中遇到不如意的事是很正常的，没有一个人会一生都如意美满，重要的是不要使那不如意成为我们生命中的主导，要适时调整心态，获得幸福。曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错…… 每一个教师都是一名辛勤的园丁，只有不断学会倾听的人才能在理想的世界中不断的前行，同时，也才能真正踏实的把自己的工作做好。静下心来耐心倾听老师和学生的诉说，倾听老师和学生心灵深处的需求和情感，把他们的语言当作鲜活的生命来接纳吧！ 《将心比心》读后感3 我在预习四年级上册的书时，我对有一篇文章有很多的感想，这篇文章题目叫《将心比心》。 文章主要讲的是一个小朋友的奶奶给那给小朋友讲了一件事，他奶奶有一次上商店，走在她前面的一位阿姨帮她推开沉重的门，当那个奶奶向那个阿姨道谢的时候，阿姨却说”我的妈妈和您的年龄差不多，我希望当她遇到这种事的时候，也有人为她开门。“ 有一天，那个小朋友陪患病的母亲去医院输液，一位年轻的护士为他母亲扎
小学三年级心理健康教育教案(1到5课)
小学三年级心理健康教育教案（1到5课） 第一课兴趣是求知的动力 一、教学目的 帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。 二、教学准备 字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带 三、教学过程 1．导入 教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音） 2．学文明理 提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/ （学回答后教师小结） 教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。 许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。 （学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事） 教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言）3．活动明理 （1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。 （2）做个放松小游戏 出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。 （3）谁来帮助苹果娃娃 分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。 （4）开个小擂台赛 分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。 （5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。 4．总结全课 同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。 第二课镜子里的我 一、教学目的： 帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。 二、教学准备 写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
将心比心教案.doc
将心比心 学习目标: 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。 教学难点：体会表达的感情。 教学过程： 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 板书设计：将心比心 宽松，理解 教学反思： 《将心比心》教学实录 一、课文导入： 有这样一个故事： 有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
四年级语文：将心比心教学设计(示范文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：将心比心教学设计 (示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：将心比心教学设计(示范文 本) 教学目标 1.知识与技能 （1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 （2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 （3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。 2.过程与方法 （1）自主阅读，了解内容。 （2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅。 重难点、关键 1.课文讲了什么人？什么事？ 2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学准备 预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》
8、将心比心》教学设计新部编版
教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校
8、将心比心 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。 3、培养独立阅读的能力。 【教学重难点】 通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、借境入情，揭示课题 师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？ 1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。 2、学生观看后谈感受。 3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8 课《将心比心》。 4、教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。 5、齐读课题。 二、初读课文，整体把握 1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？ 2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、不禁、宽容、鼓励 3、汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。 4、分组读第1、2 自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？
5、结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失 三、细读课文，探究明理 （一）学习第一自然段： （帮助推门） 1、默读课文第一自然段。 2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？ 3、如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？ 4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。 5、师：这件事让作者的心感到温暖。（板书：温暖） 结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。 （1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。 （2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。 6、小结：说一说在这件事中，（）温暖了我的心。 7、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。 8、小结学习方法：读——划——说——议 （二）自学第二自然段：（原谅过失） 1、课件出示自学要求： （1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。 （2）划：划出最令你感动的句子，读一读。 （3）说：说一说这个句子为什么令你感动？ （4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。 2、学生按要求自学课文。 3、汇报自学情况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。 4、在这件事中，（）温暖了我的心。 5、你还有不理解的地方吗？
身安不如心安,屋宽不如心宽
身安不如心安，屋宽不如心宽 凡事不求问心无愧， 只求无愧于心。 作者：雅致 有人说：身安不如心安，屋宽不如心宽。是啊，人生苦短，许多事情没必要太过于看重利弊得失，也没必要太过于计较。 只要保持身心健康，怀揣一份淡泊的心态，那么幸福定会将你围绕。把一些事看淡了、心宽了，那些所谓的利益得失也就不再重要了。 宽容是一种理性，它能让我们的视野更广阔，心胸更宽广，它能体现出一个人的气度和休养，正是量大福也大，机深祸也深。其实宽容别人，也是给自己的心灵让路，懂得宽容的人，于人于已都有益处。 人活着都不容易，没必要凡事都争个明白。要时时刻刻提醒自己：心宽路就宽，心窄路就窄，能忍则忍，一忍百安。 只有宽心做人，多一点理解，多一份平和，对人友善，生活才处处温暖。我相信生活不会亏待每一位有雅量的人，只有理解了心宽的真正含义，就等于升华了自己。 活着，就要活得有气度，莫让自己去承受别人小肚鸡肠、心胸狭
窄的痛苦，只要把心放宽，少留遗憾，才会活得轻松，活得舒坦，一切将会风轻云淡。 做人，要永远选择往前看。凡事只有理智地选择，潇洒地放弃，做出明确的取舍，才能把握命运。只有学会了心宽，路才能广阔无边。 正所谓：人生有尺，社会有度，心静则尺平，心明则尺准。 当尺与度完美结合时，人生就有了方向，社会就有了规则，世界就会因此而美丽。内在生命有了宽度，放宽心中尺度，整个世界都会为你让路。 只有我们懂得了宽容的美好，我们的人生之路才不会拥挤，才会越走越开阔，越走越平坦。 正像雨果所言：世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 是的!一个人的心胸有多大，他的舞台就有多大，许多事看穿了，可以不说穿。只因在这个世界上想活得舒坦，就需要有豁达大度，心胸开阔的胸怀。 所谓海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。如果我们整天为一些不必要的小事去斤斤计较，累的不仅仅是自己，还会影响到我们做人的人品。 只要做到放宽处事方式，那么所有的不如意都会烟消云散，我们
将心比心教学设计板书板书设计
将心比心教学设计板书板书设计新课标人教版四年级语文下册8将心比心学习目标知识与技能：有感情地朗读课文过程与方法：理解课文容，体会“将心比心”这个成语的意思情感态度与价值观：培养独立阅读能力学习重难点通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏；体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了二、初读课文，感知容1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文三、细读课文，探究明理1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：
生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文四、课后拓展1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情2.创设情境，补充对话①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心将心比心多一份宽容，多一份理解一在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体二我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解将心比心的教案太简单了，所以我将整个的教案改成了备注中的教案我在备本课时，自己朗读了很多遍，感觉比较难理解本课的将心比心的小故事我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学
将心比心心更宽档
将心比心心更宽教案 刘小兵20号 第一课时说声没关系 活动目标： 1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。 3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。 活动准备： 寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。 活动过程： 一、创设情境谈话导入 1、师：下课了，同学们都在做游戏，小明不小心碰倒了小亮，小明连忙去拉小亮并说：“对不起，我不是故意的。”这时小亮应该怎么做？ “对不起、没关系”是我们非常熟悉的常用礼貌用语，你在什么时候什么场合听到过？ 2、你最近说过吗？在什么情况下说的？结果怎样？ 二、听故事谈感受 1、引导学生看图：图上发生了什么事？当小女孩让小男孩赔她的新鞋时，小男孩心里会有什么感受？你觉得小女孩怎样做会更好？（分别请一个男同学、女同学回答） 2、你想不想知道大文豪萧伯纳在遇到这种情况时是怎么做的？ 老师讲课本中关于萧伯纳的故事。（讲叙故事前教师先简单介绍萧伯纳）要求边听故事边思考：你认为萧伯纳是一个怎样的人？从萧伯纳的故事中你受到了什么启发？ 3、讨论交流。分学习小组讨论萧伯纳是一个怎样的人？从萧伯纳的故事中你受到了什么启发？并分小组汇报。 4、续编故事。 我们也学萧伯纳的幽默给第一个故事续编一个结尾，好不好？（同桌互换角色自由发挥，看谁表演的最幽默得体。）
三、模拟情境练习 1、从下面四组图中任意选择一至二幅的内容，小组内自由组合，分角色表演。（鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。看谁处理得最机智幽默。） 2、学生自由表演，教师巡视指导。 3、推选几组分别当众表演，表演者和观众交流感受。 4、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。 四、制作备忘录 1、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？ 2、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮她或他寻找解决的方法。 3、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法？ 4、学生交流并写在备忘录中。 5、送你一些教导人心胸开阔的名人名言，可以把它贴在自己的房间里随时提醒自己。 （学生拿出课前搜集的名人名言交流，选出自己最喜欢的。五、课外延伸 1、在我们的校园里，在公共场所，当我们与别人产生矛盾时，我们如果都能诚恳地说声“对不起”，或主动地说声“没关系”，将消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”或“没关系”，靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。” 老师真诚地希望我们每一个同学都有比海洋、天空更广阔的胸怀去包容别人。 2、课外继续搜集有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。也可以将卡片送给你的亲人、朋友，让大家都开开心心过好每一天。 3、争当“谁是文明小使者”。在班级开展评选“文明之星”活动。
将心比心教学设计教案
《将心比心》教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形，你会怎么做 2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。！ 初读课文，感知内容 导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。 概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事（生概括，师引导） 第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手 第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了（生回答，师补充） 引导：（你的语言真是简洁明了，概括得非常清楚；你读得真仔细，讲得也很棒！）那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧 细读课文，探究明理。 出示第二段： 1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的请在课文中找一找、划一划。 2.交流： A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。（板书：母亲平静的眼神）齐生朗读。 问：怎么说(母亲在看什么她心里在想什么)那护士当时的心情又会是怎样的呢你从那些词可以看出（板书：密密的汗珠） B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”（板书：轻轻地说） 问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗你来试试（请生）谁还想试试这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢你从哪里可以看出（根据声回答出示C句） C．那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。” （板书：长出一口气）请女生们来读读这句话，男生也来试试。 问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢母亲是怎么想的 D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） （板书：平静地说）请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。
将心比心教学设计
将心比心教学设计 将心比心教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的将心比心教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 将心比心教学设计篇1【教学目标】 １、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 ３、培养独立阅读的能力。 【教学重难点】 １、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。 ２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 【教学时间】 一课时。
【教学过程】 一、复习导入 课文主要讲了哪两件事情？ 二、新授 １、板书课题。 ２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？ ３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（温暖） 三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： １、读： 学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 ２、悟： 读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生
活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 ３、议： 即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 ４、再读： 在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。 ５、想： 如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。 四、作业设计 提供两个情景让学生进行写话练习并交流。 【板书设计】 阿姨为奶奶推门──听说温暖 母亲原谅护士──亲历温暖 将心比心教学设计篇2教学目标：
将心比心课堂实录
《将心比心》教学设计 师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事。今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕: 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。 看完说一说你有什么感受？ 师：看了这个故事你有什么感受？（——你懂得用心去聆听故事。——你打心眼儿里钦佩她。） 孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们就一起来学习第8课《将心比心》请跟老师一起写课题——（板书：将心比心） 齐读课题 师：请同学们看看课题发现什么？ 生：我发现两个心字。 师：对啊，课题上有两个心字，这两个心字的意思一样吗？讲述是谁的心？一颗怎样的心？带着这样的问题，请同学们自由朗读课文，难读的地方多读几遍，读完之后告诉老师你读懂了什么？ 师：下面我们先来和课文中的词语交个朋友吧（课件） 师：读有所获，同学们读多认真，能不能告诉老师你读得了什么？
生： 师：谁告诉老师这篇课文讲了几件事？ 生：两件事 师：文中作者经历了这两件事，她心理有怎么样的感受，谁能用上书上的一个词语来表达？ 生：温暖（板书） 师：作者经历了两件事，心理有暧暧的感觉，是啊，不管是谁经历这两件事心理都会感到温暖，那么，同学们课文中哪些地方温暖了你的心呢？请在课文中找找有关语句，用笔做上记号并画上横线。） 师：看来同学们对这篇课文有所感悟，我们来交流第一件事，谁把第一自然段读读？师：朗读得非常好，那么在这里谁做了哪件事有温暖的感觉？ 生：奶奶给我讲了这样一件事 师;哦，奶奶给我讲了这样事（出示奶奶的话）请几名读读 师：这些同学们的朗读，你觉得这位阿姨怎么样？ 生：(很有爱心，尊敬长辈，孝心) 师：从哪里最能体现阿姨的爱心？ 生：一直、沉重的大门、才 师：阿姨一直推开这门，帮助一位互不相识的奶奶，她做的时候想到是什么？ 生：想到自己的母亲 师：谁愿意读（请几名同学读读） 师;听了阿姨的话，你觉阿姨怎样？ 生：很善良，很孝心
将心比心教学设计
《将心比心》教学设计 蒋永科 教学目标 1. 朗读课文，弄清楚文中的两件事，体会“将心比心”这一成语的意思。 2. 阅读课文，谈一谈文中你感受最深的地方，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 教学重点 体会“将心比心”这一成语的意思，受到民族传统美德的教育。 教学难点 谈一谈文中你感受最深的地方，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 教学准备 课文重点句子的课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 １同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？
２今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑。． 二、检查预习情况 三、初读课文，感知内容 1、大声朗读课文，读后思考： （1）、课文主要写了哪两件事？ （2）、理解“将心比心”的意思。 2、学生自学，然后交流 明确：一件事是阿姨将心比心：阿姨主动为奶奶开门的事例，说明想获得别人的帮助，首先自己要去关心、帮助别人的道理。 另一件事是妈妈将心比心：写一位护士在母亲的鼓励下扎针成功，因为母亲希望别人也能这样对待自己的女儿。 3、将心比心，在学生理解的基础上交流 拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。 四、问题探究 1、说说阿姨的哪些举动温暖了“我”？ 阿姨的话是什么意思？ （1）学生阅读，边读边找 （2）提示：这位阿姨希望自己的妈妈遇到困难时，也有人会主动帮 助她。说明人人都希望以自己的爱心换取别人的爱心。 2、母亲的哪些举动温暖了“我”？ 母亲的话是什么意思？ （1）学生阅读，然后交流
将心比心心更宽 教案
主题二将心比心心更宽 教材简析： “将心比心心更宽”由“说声没关系”和“我能理解”两部分活动内容组成。前一内容围绕“心胸开阔，对人宽容”展开，后一内容侧重于站在别人的立场上替别人着想，体谅他人的难处。 教学目标： 1、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。 2、培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。 3、学会笑对人生，开开心心度过每一天。 4、学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人。 学习目标： 1、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。 2、培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。学会笑对人生，开开心心度过每一天。 3、学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人。 教学重点难点： 培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。 教具学具的准备：寻找有关心胸开阔的名言警句、故事，准备小卡片若干。 课时安排：两课时 第一课时说声没关系 教学过程： 一、课前体验初步感悟 1、“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地 方又听到过？在什么场合用过呢？ 2、说说自己曾经在什么地方用这两句话来解决实际问题。 二、课中体验深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 1、简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事（见教 学光盘）并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？（幽默、风 趣、心胸开阔） 2、学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。（引导
学生要心胸开阔、对人宽容，能原谅别人的过失） （二）合作学习，体验生活 1．出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应该怎样做会更好？ 2．给这个故事续编结尾。 3、教师：生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当有人误会或是损害了我们的利益时，你会怎么做呢？（学生自由发表看法） 4、出示教科书第10页的四幅图。学生针对这四种情境学学萧伯纳，也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到的问题，续编故事的结尾。（可以找学生表演情景） 这四种情境如下。 ①借出去的书，封面被弄脏了，你…… ②衣服被身后的同学弄脏了，你…… ③做好事被人说是假积极，图表扬，你…… ④爸妈下岗了，别人在背后议论，你…… 5、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。（三）深化感悟，引导生活 1．教师：“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事。你在生活中遇到过一些不开心的事情吗，你是怎样对待的？ 2．学生联系实际谈自己不开心的事。主要侧重于被人误解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴对待的事、自己的难处得不到理解的事，其他同学帮他（她）寻找解决的方法。 3．教师：遇到不愉快的事情是很难免的。关键是我们如何处理好这些事情，不让这些不愉快影响我们的心情。我们同学中间就一定有很多人懂得在生活中让自己开开心心。请大家把自己开开心心地过好每一天的好办法说出来，大家一起分享。4．学生各自总结让自己开心的经验并写在小卡片上，制作自
将心比心作文20篇
将心比心作文20篇 将心比心作文： 在我们的生活中，如果能够将心比心，人与人之间就会多一些宽容和理解。 每个人都期望得到别人的真诚相待，要想别人真诚对待你，你就应当先主动真诚的去对待别人。 记得有一次，我和妈妈要坐公共汽车去医院。车里的人好多，个个你拥我挤的，我和妈妈费了好大的劲才挤进去。车子里一点空气都没有，我好像没了呼吸似的。忽然，我看见一个老奶奶杵着拐杖，她满脸皱纹，白发苍苍，还不停地咳嗽。突然，老奶奶不细心踩到一位年轻人的脚，老奶奶连忙说对不起，可是那个年轻人根本不听，还一个劲地骂老奶奶，然后两个人就吵了起来。经过车上的人的劝，才得以平息。 如果每个人都遇到这种事，要是都能将心比心，多一点宽容，那世界都会变得很完美。 将心比心作文： 生活中，将心比心的事很多，对于我们来说，只要用心观察，就会发现。 一次，我在家里不知怎的，突然发烧了。可是，家里没人，妈妈又很忙，这可怎样办呢无奈之下，我只好独自一人踏上了艰难的道路。 来到医院，医生给我量了体温。过了三分钟，医生取出了体温计，
严肃地说：有39度，要打退烧针。我听了十分害怕，因为我最怕打针了。可是我又不敢违抗命令，只得乖乖的去付钱、取药。来到注射室，我将针药递给了一位年轻漂亮的护士姐姐，但刚一递给她，我就后悔了，因为我看见她的胸前别着一枚实习护士的徽章。我想：今日落在她的手里，真是天大的倒霉啊!不一会儿，护士姐姐配好了药，她对我说：小朋友，趴在小床上，裙子掀起来。我很听话地照她所说的去做。只见一阵巨痛向我涌来。啊!听见护士姐姐的叫声，不用说，这针打不准了。之后，我的屁股又被挨了一针。还是打不准，护士姐姐似乎已经有些灰心了，她说：我叫护士长帮你打针吧!我连忙叫住了她，说：护士姐姐，我不疼，您别紧张，您再打一次吧，我相信您会成功的。小朋友，你真的相信我护士姐姐问。我点了点头。于是，护士姐姐这次格外细心，她用棉签轻轻地消毒我的屁股。然后，将针扎了进去，奇迹发生了，这次最终成功了。护士姐姐一边打一边问我：小朋友，疼不疼啊我回答道：一点儿都不疼。虽然我嘴上说不疼，可是其实有一点点疼。 打完以后，护士姐姐对我说：小朋友，多谢你，是你给了我勇气，让我应对病人勇敢打针。我听后，不好意思地笑了，说：这是我应当做的，人与人之间就要将心比心嘛! 将心比心是什么这就是将心比心。用自我最真挚的心去换取别人那颗弱小的心。 将心比心作文： 世间如此复杂，如此难以猜测，这道路走起来实数不易，让人感