谈中职学校教师的职业素养

教师应具备的职业素养

一、身心健康，完美的人格态度

首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质,才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点,要求教师的身体素质要全面发展。而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面.

其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”,要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀，积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。

第三要有良好的个性特征。个性即特色，是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源,与创新能力和事业成功关系密切.教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造.正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。

二、忠于教育,正确的价值取向

一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线,具有正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业.在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个个的学识，而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以，教师要不断提高自己的政治品格、道德修养,以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本.

三、育人为本，良好的职业操守

“育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨.教书是教师的职责，育人是教书的根本，就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一，这就是教师的职业操守。

四、学高自正,高尚的品德言行

品德内在，言行外显。个体品德的好与坏，在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师,身正为范.”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风.每一位教师都是活生生的人，也有七情六欲，但作为教师必须严格要求自己,既然选择了教师这个职业，就要遵从教师这个职业的规范，穿着打扮、言谈举止、待人接物都要中规中矩，甚至于参加社会活动时也要有一定的约束，使自己有别于其他行业的人员.

五、一专多能，多元的知识结构

学科教育的整体化是现代教学工作的发展趋势.教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识。但是，作为现代教师，只掌握单一学科的知识还远远不够，还要构建多元的知识结构，要掌握现代教育理论、教育理念和学生身心发展规律，要学习

自然科学、社会科学的最新成果、最新知识等,这样才能充分发挥出教师的教育功能。

我认为，现代教师应具备的知识可以包括三个大的方面：一是马克思主义的理论和古今中外科学的思想理论.二是精湛的专业知识，包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识.三是系统的教育科学知识。

现代教师的知识结构，应呈现出这样的特点:教师的素质结构应围绕学科目标来构建。在数量上,要远远超过教科书的知识含量;在分布上，理论性、基础性的部分密度要大一些；在排列上，系统性要大一些。教师的知识一定要处于不断的更新、发展和调整中，以适应社会实践和科学发展的需要.

六、精通业务，娴熟的教学艺术

教育既是一门科学，又是一门艺术。只有高深的学问，不懂教育规律，课是上不好的,或者事倍功半。拥有现代教学能力的教师，除了传授知识外，还要能有效地培养学生的创新意识和创新能力,能进而形成自己的教学艺术。教学艺术体现在教学的细节上。处理教材是艺术，设计教学是艺术，提问是艺术，启发诱导是艺术，与学生交流是艺术……在这里，教学艺术是能达到最佳教育教学效果的各种知识、手段、方法的总和。教师只有准确、熟练、灵活地运用一切教学手段，才能使自己的教学具有魅力，达到教学的最佳境界.

七、学以致用,较强的工作能力

教师的能力包括三个层次。第一个层次是认知能力；第二个层次为应用能力，由自学能力、审美能力、适应能力、自我修养能力等构成;第三个层次是工作能力。三个层次中，第一层次和第二层次的能力在日常生活和学习的过程中就可以获得。一般说来，教师在取得相应学历后,就证明已经获得、或已经基本具备这些能力。而第三个层次的工作能力,则是教师专业方面的能力，具有较强的实践性,要通过多年实践的积累和深入钻研而获得。

教师的工作能力主要包括以下几个方面：

1、教学能力:第一类是对教学对象（学生）的调节、控制和改造的能力;第二类是对教学影响的调节、控制和改造的能力；第三类是教师自我调控的能力。

2、表达能力：捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说,语言既是工具，又是艺术.教师要争取成为语言艺术家，思维敏捷，表述如行云流水，要有“一凤入林，百鸟压声”的本领。

教师丰富的思想、广博的学识、生动的内心世界都是通过准确、形象的语言传达给学生的。学生的情感世界是敏感的、向善的、受美的,他们往往在老师优美动听的语言中受到感动，得到美的享受,从而开始了对老师的悦纳。大凡名师如魏书生、于漪、钱梦龙等都是语言大师，他们的语言具有极强的感召力.号召时,学生精神振奋，干劲倍增；抒情时，学生如坐春风,如沐春雨；点拨时，学生低头深思。同样是课堂,内容、时间一样，但老师的口才不一样，课堂效果肯定是不同的。

3、交往能力:教师为实现有效教育，必须有理解他人和与他人交往的能力。教师要与学生沟通，建立向学生学习的“教学相长”的平等关系.教师要克服个体工作意识，建立与其他教师的相互合作、相互支持的合作关系。教师还要建立与家长的相互支持和合作的关系、与社会有关人员的协作关系.这样才能形成教育合力，进行有效的工作。

4、教育科研能力：教育科研是现代教育发展的第一生产力。教师要把教育科研看成是一项富有创造性的工作，能用现代教育理论来指导自己的教学实践；要善于从教学实际出发,展开研究,并不断反思、总结，努力探索教育教学的规律,以教育的科学推进科学的教育。学校努力营造以科研为先导的气氛,使教育科研成为教师常规化、普及化的行为,使教育科研能力成为创新型教师的基本素质。

5、适应环境的能力：现代社会飞速发展，教师必须学会适应不断变化的工作环境，才能有所作为。顺境中能成才，逆境中能发展,无论在怎样的环境和条件下，都能为实现人生

价值、生活理想和奋斗目标顽强拼搏、自强不息。

八、广博精深，深厚的文化素养

文化素养的含义非常丰富，范围也非常广泛,它是个体掌握的所有知识经过个人思维的整合与积淀而形成的。不仅指扎实的基础知识、精湛的专业知识、丰富的教育科学知识和一定的美学知识，也包括广泛的社会学知识、人文精神、文化视野等.作为一名现代教师，只有具有了深厚的文化素养，才能成为学生思想的引导者,用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生.

九、与时俱进，先进的教育观念

教师应树立新的教育观念，如现代教育观、教学观、质量观、评价观等.特别要树立以学生为主体、教师为主导的观念，应认识到学生不是被动地接受教育，而是具有主观能动性的；要相信学生的潜力和发展潜能，用发展的眼光看待学生；应认识到学生是有血有肉充满情感的人。教育活动要以尊重学生为基础，以学生的全面发展为中心，着力挖掘学生潜能,尊重学生的个性差异，使每个学生都能得到发展，进行有创造性的教育教学活动.

十、积极进取，执著的创新精神

现代教师必须具有较强的“扩展能力".所谓“扩展能力”是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力,主要是指信息处理能力（即吸取、更新知识的能力）和创新能力(即获得新知识、扩充新知识的能力）。拥有扩展能力的教师,就是创新型的教师，他们能“吸取由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的方法”（美国学者史密斯）。

不论在哪个岗位、哪种专业，教师都应该是学生创新精神和创新能力的发现者、开发者，如果教师本身缺乏创新素质，怎么能以“身教”的师表来树楷模、导方向、做人梯，怎么能有创新教育？因此，时代呼唤高素质的创新型教师。要成为一个创新型的教师需要一个过程，要有知识、技能与经验的深厚积累;要有深刻的见解，要有无私无畏的勇气;要有独立的品格,不迷信权威,不屈从传统,看准了就一“创”到底;有有一种强烈的责任感与使命感;要有敢于承担责任的精神与气魄;要有价值理想，虽未必能至，心向往之！

教师应具备的专业素质大致可概括为六个方面：

（一）科学正确的教育观念

要树立正确的教师角色观：教师不是“教书匠"，而是学生学会做人的引领者;不只是知识的传授者，更应是学生学习的促进者；不只是教育教学的工作者，还应是教育教学规律的研究者。

要树立正确的教师行为观：在处理师生关系上，强调民主和平等,尊重和赞赏；在处理教与学的关系上,强调对学生的帮助和引导；在对待自我上，强调常于反思；在对待同行上,强调想到学习与合作。

要树立正确的学生观：承认学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，是学习的主体和责权的主体。

要树立正确的教学观：教学不是单一的教师教、学生学的过程，而是师生交往、情感互动、共同发展的过程；不仅要重结果,更要重过程。

（二）良好的师德修养

教师是人类灵魂的工程师,与其他职业相比，教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性,因此教师应该具备更高更严格的职业道德素养。教育部颁发的中小学教师职业道德规范，就是教师应具备的师德素养。此外，实践告诉我们，教师的高尚人格是良好师德的基础。教师的人格魅力对学生发展的激励价值、情感的陶冶价值、道德升华的价值、意志强化的促进价值，都是不可估量的，有的甚至会影响学生的一生。实践还告诉我们，树立科学的教育观念是良好师德养成的先导,在科学的教育观念指导下养成的师德，才能引导和促

进学生的全面发展和终身发展.

（三）较高的学识水平

国家对中、小、幼教师明确规定了学历标准，这是起码的要求，随着我国高等教育的快速发展,对教师的学历要求将会进一步提高。学历在一定程度上反映知识视野和学识水平,但仅此不够,在当今知识快速更新的时代,必须不断学习，终身学习，掌握新知识.现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，更要掌握教育学、心理学等教育专业知识,还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域,具有广博的知识视野。

（四）驾驭教育教学的能力

教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。这一能力素质显现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际，遵循教育教学和学生发展规律，运用恰当的方式方法组织好教育教学活动，达到理想的效果。新课程标准要求教师，要实践课程新理念，能够根据“知识与能力"、“过程与方法”、“情感态度与价值观"三位一体的课程目标，设计组织课堂教学，使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探索的氛围，促进学生学习和发展，全面提高课堂效益。

(五）教育教学研究的意识和能力

作为教师不能被动地等待运用别人的研究成果，教师自己就应该是一个研究者.教师在教育教学过程中，要以研究者的心态置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教育教学实际中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其理论升华,成为规律性的认识.这种把研究与教育教学有机地融为一体的研究能力,是教师由“教书匠”转为“教育家”的前提条件,是教师持续发展的基础,是提高教育教学水平的关键。

（六）较高的现代信息素养

教育信息化，要求教师在教育过程中掌握和运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育教学改革，从而适应信息化社会提出的新要求.现代教师必须具备较高的现代信息素养。一方面要具有高效获取、批判性吸收存储、创造性使用信息的能力，以更新扩充新知识、适应知识成倍增长对当代教育的要求。另一方面要具有整合信息技术与课程的能力,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革,提高课堂效益。