如何区分音调与音色的不同

如何区分音调与音色的不同
如何区分音调与音色的不同

如何区分音调与音色的不同

作者:王晔

(学校:鹿峰中学邮编:215300)

摘要:很多同学在学完《声现象》一章后,对涉及到音调与音色的一些判断题难以定夺。今天,我将结合具体实例谈谈二者的异同,并通过一些典型的例题让大家清楚这两者之间的区别与联系。

关键词:

正文:

音调、音色和响度是声音的三要素,其中音调和音色的区别是本部分学习的难点,很多同学在学习中容易将二者混淆。

一、音调

音调:表示声音的高低。音调主要取决于声源振动的频率,我们可以通过改变发声体本身的特性(如长度、松紧、大小、多少、厚薄)改变其频率,从而影响其音调的高低。用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯,由于杯中的水量不一样,其振动频率不一样,音调是不同的。

音调主要由声音的频率决定,同时也与声音强度有关。对一定强度的纯音,音调随频率的升降而升降;对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降,高频纯音的音调却随强度增加而上升。

一般说来,儿童说话的音调比成人的高,女子声音的音调比男子高。在小提琴的四根弦中,最细的弦,音调最高;最粗的弦音调最低。在键盘乐器中,靠左边的音调低,靠右边的音调高。

二、音色

音色:表示声音的品质。一般来说。不同物体发出的声音不一样,如不同的人发出的声音就不同,其音色是有差别的。

音色英文叫musical quality,指声音的感觉特性。音调的高低决定于发声体振动的频率,响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同,发出声音的音色也就不同,这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。

音色是声音的特色,根据不同的音色,即使在同一音高和同一声音强度的情况下,也能区分出是不同乐器或人发出的。同样的音量和音调配上不同的音色就好比同样色度和亮度配上不同的色相的感觉一样。

我们知道音调、响度、音色是乐音的三要素。其中音调是指声音频率的高低,频率高的音调高,频率低的则音调低。而音色较复杂,这是因为一般物体发声时往往会有多个频率的声音同时发出,其中频率最低的声音叫基音,它的频率就决定了物体所发声音的音调;其他频率声音的强度都比基音弱,频率都是基音的整数倍,我们把它们叫做泛音。

音色的不同取决于不同的泛音,每一种乐器、不同的人以及所有能发声的物体发出的声音,除了一个基音外,还有许多不同频率的泛音伴随,正是这些泛音决定了其不同的音色,使人能辨别出是不同的乐器甚至不同的人发出的声音。每一个人即使说相同的话也有不同的音色,因此可以根据其音色不同辨别出是不同的人。例如,由钢琴和黑管两种乐器所发出声音的频率分析可以看出,两种乐

器所发出声音的基音频率相同,即音调相同(都是100Hz)。但它们的泛音个数、频率分布、强度分布等都不同,钢琴有频率分别为200Hz、300Hz、400Hz……15个强度较弱的泛音;黑管有频率分别为300Hz、500Hz、600Hz……9个强度较弱的泛音。因此尽管听起来钢琴声和黑管声的音调相同,但它们各有不同的音色,我们可以很容易就把它们区别开来,这种音色的不同是由于钢琴和黑管具有不同的泛音而形成的。

声音是由发声的物体振动产生的,当其整体振动时发出基音,但同时其各部分也有复合的振动,各部分振动产生的声音组合成泛音。由于部分小于整体,所有不同的泛音都比基音的频率高,但强度都相当弱,否则则无法调准乐器的音高了。

发音体的振动是由多种谐音组成,其中有基音和泛音,泛音的多寡及泛音之间的相对强度决定了特定的音色。音色是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。一般来说,人们区分音色的能力是天生的,音色分为人声音色和器乐音色。人声音色有高音、中音、低音,并有男女之分;器乐音色中主要分弦乐器和管乐器,各种打击乐器的音色也是各不相同的。

所谓谐音是由单个谐波构成的音,在频谱上只呈现出一个峰。只发出谐音的乐器是不存在的,谐音只能依靠电子发声器来产生。然而任何普通的音色都由若干谐音组成,这些谐音的频率都是某个谐音频率的倍数,这个谐音称为基音,也称第一谐音,比它高的谐音依次称为第二谐音、第三谐音,等等。例如,钢琴上的c1频率为261.6 Hz,那么这个音就应该有以下的谐音:

概括地说,音色=纯音+变换+混合方式。

所谓频谱实际上就是多种不同频率的纯音一不同的递变按照一定的比例混合在一起形成的属性。

音色的作用是巨大的,可以用以下公式阐述:

1.声音=乐音+噪音

2.乐音=源音+节拍

3.源音=音调+响度+音色

4.音色=纯音+变换+混合方式

具体来说,音色的类型是由振源的特性和共振峰的形状共同决定的。就振源来说,谐波衰减快,音色就很柔和,声音的融合性和穿透力好,例如人声和弦乐器;谐波衰减慢,音色就很坚硬,声音的融合性和穿透力差,例如木管乐器(特别是双簧管和萨克斯管)。就共鸣腔来说,共振峰出现在较低的频率上,音色就暗淡,例如长笛;共振峰出现在较高的频率上,声音就明亮,例如小号。某些音色具有多种特性,例如人声的音色既柔软又暗淡,双簧管的音色既坚硬又明亮,圆号同时具有暗淡和明亮的音色。

波形和音色是有密切关系的,确定的波形具有确定的音色。反过来则不同,同一种音色可能有多种波形。

两个截然不同的波形,但频谱却是一样的,原因就在于功率频谱不记录谐波的相位。人的听觉也是如此,对相位没有感觉,所以这两种波形的声音听上去是一样的。

三、音调与音色的区别

很多同学在学完《声现象》一章后,对涉及到音调与音色的一些判断题难以定夺。今天,我将结合具体实例谈谈二者的异同,并通过一些典型的例题让大

家清楚这两者之间的区别与联系。

我们常常可以遇到这样的问题:人们判断碗或陶器的好坏,常用手敲敲,这是根据它所发出声音的什么不同来判断它的好坏?这类问题在各地的中考和全国竞赛试卷中都曾多次出现过,但所提供的参考答案中有的说是“音调”,有的说是“音色”。那么,这到底是根据声音的什么特征来进行判断的?

例题:

1.工人用敲打方法查找锅炉的破裂处,是根据(音调、音色)?

2.工人用敲打方法判断西瓜是否熟了,是根据(音调、音色)?

3.工人用敲打方法检查火车车轮,是根据(音调、音色)?

4.工人用敲打方法选购陶瓷器皿,是根据(音调、音色)?

解析:在上面的2、3、4中都涉及到声源是否发生变化的问题:生西瓜和熟西瓜是不同的两个声源、火车车轮好的和损坏了的也是声源发生变化的问题、不同的陶瓷器皿---声源不同(要烧出能发出相同频率的陶瓷器来并不十分容易)....正由于声源的不同,发出的声音的频率不同---音调不同才得以分辨得出个是和否来.当然话又得说回来,不同声源发出的声音,其音调也有可能相同的,比如乐器合奏时,各种不同的乐器发出的声音的音调(基调----最低频率)要求一致(咱们不说几重奏),但这时由于各种不同乐器发出的声音的音色不同,我们听起来还是能分辨得出来哪是笛子,哪是二胡的声音来。

至于第1问,由于锅炉是同一个锅炉,即声源是同一个声源,所以不论敲打到哪里,发出的声音的音调是一样的(基准最低的频率一定).但破损处发出的声音的音色与完好无损处是不一样的,这好比一个人在正常时发出的声音和感冒--扁桃腺发炎,造成声带充血时讲话不一样有点相似,讲话的音调好像没变,但音色发生了变化,打电话时熟悉你的对方一下都不能听出你是谁来了。基于这样的原因所以第1问的答案选音色。

音调和音色都是辨别不同声音的重要依据。平时我们所听到的各种不同的声音,往往是既有音调的不同也有音色的不同,只不过有的情况下主要是音调不同,有的情况下主要是音色不同,听觉的辨别是根据主要因素来进行的。

因此我们在分析问题时,就根据具体情况进行分析。如在辨别不同的乐器时,我们主要是根据音色的不同来区分的;在上面的问题中,坏碗或者陶器由于内部损伤,其内部结构与好的不同,因此敲击时它所发出声音的音色和音调与好的都不相同,但最明显的是音调不同。因此,在这个问题中,我们主要是根据碗或陶器的音调不同来判断他们好坏的。

西瓜:

声音音调越低西瓜越熟,反之,西瓜越生。生熟西瓜大致的分界线在500Hz 左右,敲打声音振动频率大于500Hz的大多数为生瓜,小于500Hz的多为熟瓜。这是由于在西瓜成熟的各个不同阶段,它体内所含水分的百分比是不一样的。在西瓜较生时,它所含的水分就较多,瓜囊间较结实,所以发出的声音较脆。等西瓜成熟以后,它体内所含的水分也减少,瓜囊间有一些空隙,所以发出的声音就较浑重。如果西瓜过熟了,它所含的水分就更少了,那么它所发出的声音肯定是低沉的了。

参考文献:

初二物理知识点归纳:音调响度和音色

初二物理知识点归纳:音调响度和音色说明3了解音调响度和音色的概念,知道音调响度和音色个与什么有关。 说明4本知识点的预备知识点是声音的发声与传播。 说明本知识点主要讲述音调响度和音色,它是研究声学重要的知识点。 核心知识 规则1:音调 物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动得越快,频率越大。所以,音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。男低音歌唱家可以低到每秒6次,而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。 规则2:响度 物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明,音叉叉股、橡皮筋的振幅越大,人们听到的声音越大。 所以,人耳感觉到的声音的大小--响度,跟发声体的振幅有关系。振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的,越到远处越分散,所以人们距发声体越远,听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散,就可以使声音响度更大些。 规则3:音色

胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音,即使音调、响度都相同,我们也可以分辨出来,可见乐音除了音调和响度这两个特征外,还另外有一个特征;这第三个特征叫做音色,我们能够分辨出各种不同乐器的声音,就是由于它们的音色不同。人的声音的音色也因人而异,所以我们闭着眼也能听出是哪位熟人在讲话。 规则4:一点注意 注意科学用语和日常用语的不同。日常用语里声音的高”、“低”有时指音调,有时指响度,含义不是唯一的。例如,合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的间我唱不出来”,这里的“高”、“低”指的是音调;而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是响度。 科学用语要求清楚准确,含义唯一。物理本中声音的“高、“低”只用来描述音调,而声音的“大”、“小”则用来描述响度。

《音调、响度和音色的区分》专项练习

《音调、响度和音色的区分》专项练习 1. 关于声现象,下列说法错误的是() A.“未见其人,先闻其声”的主要判断依据是个人不同的音色 B.“震耳欲聋”是指声音的响度大 C.初中阶段男生一般都要经历的“变声期”是指音调发生了改变 D.“轻声细语”指的是降低声音的音调 2. 如图所示声波的波形图,下列说法正确的是() A.甲、乙的音调和响度相同 B.甲、丙的音调和音色相同 C.乙、丁的音调和音色相同 D.丙、丁的音色和响度相同 3. 在班里举行的小型音乐会上,有同学在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了“水 瓶琴”.如图所示,用棒敲打其中两个发出的声音可能具有的相同特征是() A.音调音色 B.响度音色 C.音调响度 D.只可能是音色 4. 关于声现象,下列说法正确的是() A.声音是一种波,在真空中传播速度最大 B.在街道上安装的噪声监测仪是用来减弱噪声的 C.区分钢琴和二胡的声音主要是根据响度来判断的 D.用超声波能击碎人体内的“结石”,说明超声波具有能量 5. 在欣赏音乐时,我们很容易分辨出笛子、二胡的声音,我们判断的依据是() A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.频率不同 6. 演奏弦乐器时,演奏者的手指不停地在弦上不同位置按下或松开,这是在改变声音的 () A.振幅 B.响度 C.音调 D.音色 7. “聪聪,该吃饭了!”听见声音,正在做作业的聪聪不用抬头看就知道,那是妈妈在喊他,他判断的主要依据是() A.音调 B.响度 C.音色 D.频率 8. 合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指() A.响度 B.音调 C.振幅 D.音色 9. 2020年4月4日,北京天安门广场降下半旗,深切哀悼在抗击新冠肺炎疫情中牺牲的烈士

初二物理基础知识音调响度和音色知识点

初二物理基础知识——音调响度和音色知 识点 初二物理基础知识——音调响度和音色知识点? 说明3 了解音调响度和音色的概念,知道音调响度和音色个与什么有关。 说明4 本知识点的预备知识点是声音的发声与传播。 说明5 本知识点主要讲述音调响度和音色,它是研究声学重要的知识点。 核心知识 规则1:音调 物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动得越快,频率越大。所以,音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。男低音歌唱家可以低到每秒65次,而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。 规则2:响度 物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明,音叉叉股、橡皮筋的振幅越大,人们听到的声音越大。 所以,人耳感觉到的声音的大小--响度,跟发声体的振幅有关系。振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的,越到远处越分散,所以人们距发声体越远,听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散,就可以使声音响度

更大些。 规则3:音色 胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音,即使音调、响度都相同,我们也可以分辨出来,可见乐音除了音调和响度这两个特征外,还另外有一个特征;这第三个特征叫做音色,我们能够分辨出各种不同乐器的声音,就是由于它们的音色不同。人的声音的音色也因人而异,所以我们闭着眼也能听出是哪位熟人在讲话。 规则4:一点注意 注意科学用语和日常用语的不同。日常用语里声音的高”、“低”有时指音调,有时指响度,含义不是唯一的。例如,合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的间我唱不 出来”,这里的“高”、“低”指的是音调;而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是响度。 科学用语要求清楚准确,含义唯一。物理课本中声音的“高、“低”只用来描述音调,而声音的“大”、“小”则用来描述响度。

如何区分音调与音色的不同

如何区分音调与音色的不同 作者:王晔 (学校:鹿峰中学邮编:215300) 摘要:很多同学在学完《声现象》一章后,对涉及到音调与音色的一些判断题难以定夺。今天,我将结合具体实例谈谈二者的异同,并通过一些典型的例题让大家清楚这两者之间的区别与联系。 关键词: 正文: 音调、音色和响度是声音的三要素,其中音调和音色的区别是本部分学习的难点,很多同学在学习中容易将二者混淆。 一、音调 音调:表示声音的高低。音调主要取决于声源振动的频率,我们可以通过改变发声体本身的特性(如长度、松紧、大小、多少、厚薄)改变其频率,从而影响其音调的高低。用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯,由于杯中的水量不一样,其振动频率不一样,音调是不同的。 音调主要由声音的频率决定,同时也与声音强度有关。对一定强度的纯音,音调随频率的升降而升降;对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降,高频纯音的音调却随强度增加而上升。 一般说来,儿童说话的音调比成人的高,女子声音的音调比男子高。在小提琴的四根弦中,最细的弦,音调最高;最粗的弦音调最低。在键盘乐器中,靠左边的音调低,靠右边的音调高。 二、音色 音色:表示声音的品质。一般来说。不同物体发出的声音不一样,如不同的人发出的声音就不同,其音色是有差别的。 音色英文叫musical quality,指声音的感觉特性。音调的高低决定于发声体振动的频率,响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同,发出声音的音色也就不同,这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。 音色是声音的特色,根据不同的音色,即使在同一音高和同一声音强度的情况下,也能区分出是不同乐器或人发出的。同样的音量和音调配上不同的音色就好比同样色度和亮度配上不同的色相的感觉一样。 我们知道音调、响度、音色是乐音的三要素。其中音调是指声音频率的高低,频率高的音调高,频率低的则音调低。而音色较复杂,这是因为一般物体发声时往往会有多个频率的声音同时发出,其中频率最低的声音叫基音,它的频率就决定了物体所发声音的音调;其他频率声音的强度都比基音弱,频率都是基音的整数倍,我们把它们叫做泛音。 音色的不同取决于不同的泛音,每一种乐器、不同的人以及所有能发声的物体发出的声音,除了一个基音外,还有许多不同频率的泛音伴随,正是这些泛音决定了其不同的音色,使人能辨别出是不同的乐器甚至不同的人发出的声音。每一个人即使说相同的话也有不同的音色,因此可以根据其音色不同辨别出是不同的人。例如,由钢琴和黑管两种乐器所发出声音的频率分析可以看出,两种乐

声音的三要素

声音得三要素例题解析 一、声音得三要素------音调、响度、音色 1、音调:声音得高低称为音调。音调取决于声源振动得频率。 物体在1秒内振动得次数叫频率。其单位就是赫兹,简称赫,符号为Hz。物体振动得越快,频率越大。音调跟发声体振动得频率关系就是:频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。 例1、(天津中考题)一物体在1min内振动了180000次,则该物体振动得频率为 _______Hz。声音能传递信息,往保温瓶里灌开水得过程中,听声音就能判断壶里水位得高低,因为随着水位得不断升高,音调逐渐_________。 解析:频率得单位就是赫兹(Hz),1 Hz表示1秒内振动1次。则物体振动得频率为180000/60s=3000 Hz。往保温瓶里灌开水时,声音得声源就是水面上方得空气柱。随着水位得不断升高,空气柱变短,振动加快,频率变大,听到得声音越来越尖锐高亢,音调逐渐升高。 答案:3000 升高 点拨:声源振动得频率与声源本身得材料、形状等诸多因素有关。如弦乐器主要靠改变弦得长短、粗细、松紧来改变音调,弦越短、越细、越紧,振动越快,音调越高;而管乐器主要靠改变空气柱得长短来改变音调,空气柱越短,振动越快,音调越高。 2、响度:人耳对声音强弱得主观感觉称为响度。响度跟声源得振幅以及人距离声源得远近有关。 物体在振动时偏离原来位置得最大距离叫振幅。实验表明:音叉叉股、橡皮筋得振幅越大,人们听到得声音越大。响度与振幅得关系就是:振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。响度还跟距离发声体得远近有关系。声音就是从发声体向四面八方传播得,越到远处越分散,所以人们距发声体越远,听到得声音越小。如果能够想办法减小声音得分散,就可以使声音响度更大些。如听诊器就就是利用这个原理来增大响度得。 例2、(大连中考题)在操场上上体育课,体育老师发出得口令,近处得学 学生听到了,而远处得学生没有听清楚,其原因就是:() A、远处学生听到得声音响度小 B、老师发出得声音音色不好 C、老师发出得声音频率低 D、远处学生听到得声音振动幅度大 解析:老师发出得声音传得越远,声音得能量越分散,振幅越小,响度变小,因此远处得学生听不清楚。 答案:A 点拨:声音在向远处传递得过程中,其音调(频率)与音色不变,而响度(振幅)会变小。 3、音色:声音得品质称为音色。音色主要与发声体得材料、结构、发声方式等因素有关。不同得发声体发出得声音音色一般不同。 胡琴、钢琴、吉她、笛子等乐器发出得声音,即使音调、响度都相同,我们也可以分辨出来,可见乐音除了音调与响度这两个特征外,另外还有一个特征,这第三个特征叫做音色。我们能够分辨出各种不同乐器得声音,就就是由于它们得音色不同。人得声音得音色也因人而异,所以我们闭着眼也能听出就是哪位熟人在讲话。 例3、(佛山中考题)电子琴能模仿各种乐器发出得声音,在技术上要解决得关键就是能模仿各种乐器发出声音得() A、音调 B、音色 C、响度 D、音色与音调 解析:不同得乐器可以演奏同一首乐曲,发出得声音音调与响度可以相同,但就是我们仍能从它们得音色上加以区分。因此,关键就是模仿音色。 答案:B

初中九年级物理章节习题集第二章声现象辨别音调与响度的四种方法

辨别与的四种方法 广西藤县塘步镇第一中学邓善源 音调与响度都属于声音的特性,很多同学学习了声音的特性后,常常会把音调与响度混淆。下面介绍四种辨别音调与响度的方法,供同学们参考。 一、根据定义辨别 音调是指声音的高低。音乐中有C、D、E、F、G、A、B七个音调。 响度是指声音的强弱。音乐中的音量就是指响度。 例1.女高音轻声伴唱,男低音放声高歌。 女的音调高,响度小;男的音调低,响度大。 例2.用力踩脚踏风琴与按脚踏风琴不同的键。 按住脚踏风琴某一个键,越用力踩,响度越大。而按脚踏风琴不同的键,发出声音的音调不同。 二、根据影响因素辨别 影响音调的因素是频率,即物体振动的快慢。物体振动越快,音调越高。 反之则越低。 影响响度的因素是振幅,即物体振动的幅度。物体的振幅越大,响度就越 大。反之则越小。另一个因素是距离发声体的远近,离发声体越近,响度越大; 离发声体越远,响度越小。 例3.如图1所示,用不同的力拔动钢尺与改变钢尺伸出桌边的长度,用 同样的力度拔动钢尺。 用大小不同的力拔动钢尺,改变的是声音的响度。改变钢尺伸出桌边的长 度,用同样的力度拔动钢尺,改变的是声音的音调。 例4.如图2所示,用不同的力划过梳子与以不同的速度划过梳子。 越用力划梳子,发出声音的响度越大;以越快的速度划过梳子,发出声音 的音调越高。 三、根据波形辨别 音调不同的声音的波形区别在于波形的疏密不同。波形越密的,音调越高; 波形越疏的,音调越低。 响度不同的声音的波形区别在于波形的长短不同。波形越长的,响度越大; 波形越短的,响度越小。 例5.如图3所示,是示波器显示出的不同声音的波形图。 甲乙是两种响度相同、音调不同的声音;丙丁是两种音调相同,响度不同 的声音。

声音的三要素

声音的三要素例题解析 一、声音的三要素------音调、响度、音色 1、音调:声音的高低称为音调。音调取决于声源振动的频率。 物体在1秒内振动的次数叫频率。其单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。物体振动得越快,频率越大。音调跟发声体振动的频率关系是:频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。 例1、(天津中考题)一物体在1min内振动了180000次,则该物体振动的频率为 _______Hz。声音能传递信息,往保温瓶里灌开水的过程中,听声音就能判断壶里水位的高低,因为随着水位的不断升高,音调逐渐_________。 解析:频率的单位是赫兹(Hz),1 Hz表示1秒内振动1次。则物体振动的频率为180000/60s=3000 Hz。往保温瓶里灌开水时,声音的声源是水面上方的空气柱。随着水位的不断升高,空气柱变短,振动加快,频率变大,听到的声音越来越尖锐高亢,音调逐渐升高。 答案:3000 升高 点拨:声源振动的频率与声源本身的材料、形状等诸多因素有关。如弦乐器主要靠改变弦的长短、粗细、松紧来改变音调,弦越短、越细、越紧,振动越快,音调越高;而管乐器主要靠改变空气柱的长短来改变音调,空气柱越短,振动越快,音调越高。 2、响度:人耳对声音强弱的主观感觉称为响度。响度跟声源的振幅以及人距离声源的远近有关。 物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明:音叉叉股、橡皮筋的振幅越大,人们听到的声音越大。响度与振幅的关系是:振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的,越到远处越分散,所以人们距发声体越远,听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散,就可以使声音响度更大些。如听诊器就是利用这个原理来增大响度的。 例2、(大连中考题)在操场上上体育课,体育老师发出的口令,近处的学 学生听到了,而远处的学生没有听清楚,其原因是:() A、远处学生听到的声音响度小 B、老师发出的声音音色不好 C、老师发出的声音频率低 D、远处学生听到的声音振动幅度大 解析:老师发出的声音传得越远,声音的能量越分散,振幅越小,响度变小,因此远处的学生听不清楚。 答案:A 点拨:声音在向远处传递的过程中,其音调(频率)和音色不变,而响度(振幅)会变小。 3、音色:声音的品质称为音色。音色主要与发声体的材料、结构、发声方式等因素有关。不同的发声体发出的声音音色一般不同。 胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音,即使音调、响度都相同,我们也可以分辨出来,可见乐音除了音调和响度这两个特征外,另外还有一个特征,这第三个特征叫做音色。我们能够分辨出各种不同乐器的声音,就是由于它们的音色不同。人的声音的音色也因人而异,所以我们闭着眼也能听出是哪位熟人在讲话。 例3、(佛山中考题)电子琴能模仿各种乐器发出的声音,在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的() A、音调 B、音色 C、响度 D、音色和音调

音调、音色、响度三者的区别

本讲教育信息】 一. 教学内容: 声音的特征声音的响度、音调、音色 二、教学重点、难点: 1. 知道声音的响度、音调、单色, 2. 理解音调与频率,响度与振幅的关系 3. 了解发声器(乐器)不同,声音的音色也不同 4. 了解声音在不同的介质中,传播速度不 三、主要知识点分析 1. 声音的响度 A. 声音的强弱叫做响度; B. 声源振动的幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关,振幅越大,响度越大。 C. 可以用转化法来探究这个现象,得出相应的结论。 D. 生活中的一些现象也可以说明这个问题:“响鼓还需重槌敲” E. 响度的大小还与距离声源的远近有关 F. 影响声音响度的其它因素:传声的介质;声音是否集中等。 2. 声音的音调 A. 声音的高低,叫做音调。 B. 声源每秒振动的次数叫频率,其单位是赫兹。 C. 声音的音调取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高,声音的音调越高;声源振动的频率越低,声音的音调越低。一般情况下,女子的音调比男子的音调高,小孩的音调比成年人高。 D. 应用:养路工人总是不停地用小锤敲打着铁轨,就能根据铁轨所发出的音调来判断敲击处是否有螺丝松动。判断瓷器的好坏、西瓜是否熟都是利用这个道理。

3. 声音的音色 A. 不同的乐器(或者其它声源)发出声音的特征往往是不同的,我们就用音色来表示。 B. 影响因素是:声源振动的规律,我们可以通过其波形图来观察。 C. 在生活中的应用有:“未见其人先闻其声”、“闻声知人”就是因为不同的人发声的音色不同。 4. 声音的响度、音调和音色叫做声音的三要素,它们反映的是声音的不同特征的物理量。声音的三个特征都与声源的振动有关, 5. 声音的传播速度。 A. 声音在15℃空气中的传播速度约为340m/s,是指在15℃空气中,1秒内传播的距离约为340米,在水中1 秒内传播的距离约为1500米,在钢铁中这个距离约为5200米。 B. 人耳先后两个时间间隔最小为:秒,则人们所能听到回声的最短距离为:11.3米 C. 声音的传播还与介质有关,如空气中含有的水蒸汽较多时,声音传播得快,响度大 【典型例题】 例1. 通常人们所说的“震耳欲聋”是指声音的() A. 音调B响度C音色D都有关 分析:声源的振幅越大,人们听到的声音的响度越大,在生活中有许多声音方面的说法,都与我们所学的物理知识对应,如:“引吭高歌”、“放声高唱”、“低声下气”、“震耳欲聋”、“请大声讲话”、“喁喁私语” 答案:B

(八年级物理教案)物理教案-音调、响度和音色

物理教案-音调、响度和音色 八年级物理教案 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关;不同发声体发出的乐音的音色不同. 教法:学生参与实验 教具: 录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器. 教学过程: (一)新课引入 [播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音,上课时用录音机放出来,让学生感受并做出判断: 使人感到愉快的声音→乐音 使人感到烦躁的声音→噪音 方法1:[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同?男声和女声的不

同?演奏乐器有哪些?引入乐音的三要素. 方法2:请班上会乐器演奏的同学表演.(应有两种以上的乐器),引入乐音的三要素. (二)新课教学 ?一、音调 方法1:学生分组实验探索总结 [实验1]用一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些. 分析:谁是发声体?拨动快慢对发声体有何影响?声音听起来有什么不同? [实验1]拨动张紧的细橡皮筋,再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析:粗细不同的橡皮筋振动快慢不同,音调不同. 结论:音调跟发声体振动快慢(频率)有关系. 方法2:学生参与演示实验得出结论 [演示]先介绍发声齿轮,请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮,请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时,声音的高低有何不同? 分析:硬塑料片的振动发声;齿数多,振动快;齿数少,振动慢. 结论:音调由发声体振动的频率决定.频率越大,音调越高;频率越小,音调越低. 简介人和动物的听觉范围,提高学生的兴趣. ?二、响度:1.响度的概念:

音调、音色、响三者区别

音调、音色、响三者区别

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本讲教育信息】 一. 教学内容: 声音的特征声音的响度、音调、音色 二、教学重点、难点: 1. 知道声音的响度、音调、单色, 2. 理解音调与频率,响度与振幅的关系 3. 了解发声器(乐器)不同,声音的音色也不同 4. 了解声音在不同的介质中,传播速度不 三、主要知识点分析 1. 声音的响度 A. 声音的强弱叫做响度; B. 声源振动的幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关,振幅越大,响度越大。 C. 可以用转化法来探究这个现象,得出相应的结论。 D. 生活中的一些现象也可以说明这个问题:“响鼓还需重槌敲” E. 响度的大小还与距离声源的远近有关 F. 影响声音响度的其它因素:传声的介质;声音是否集中等。

2. 声音的音调 A. 声音的高低,叫做音调。 B. 声源每秒振动的次数叫频率,其单位是赫兹。 C. 声音的音调取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高,声音的音调越高;声源振动的频率越低,声音的音调越低。一般情况下,女子的音调比男子的音调高,小孩的音调比成年人高。 D. 应用:养路工人总是不停地用小锤敲打着铁轨,就能根据铁轨所发出的音调来判断敲击处是否有螺丝松动。判断瓷器的好坏、西瓜是否熟都是利用这个道理。 3. 声音的音色 A. 不同的乐器(或者其它声源)发出声音的特征往往是不同的,我们就用音色来表示。 B. 影响因素是:声源振动的规律,我们可以通过其波形图来观察。 C. 在生活中的应用有:“未见其人先闻其声”、“闻声知人”就是因为不同的人发声的音色不同。 4. 声音的响度、音调和音色叫做声音的三要素,它们反映的是声音的不同特征的物理量。声音的三个特征都与声源的振动有关,

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最新整理初三物理教案音调.响度和音色教学目标 知识目标: 1.知道乐音的三要素. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关,不同发声体发出的乐音的音色不同. 3.常识性了解频率的概念及其单位 4.常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围 能力目标: 1.过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力 2.通过学生参与实验培养学生的动手能力 情感目标: 通过本课学习,使学生感受到:物理不但是一门实用学科,同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科. 教学建议 教材分析 教材首先从我们周围的两类声音:一类是使人感到愉快的声音——乐音;一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础,通过生活中有关实例的分析和概括,引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色. 由于音调跟频率的关系,多数学生缺乏感性认识,教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验,教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时,又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例,以有利于学生对频率的理解,同时又会引起学生的兴趣.

响度跟振幅的关系学生比较容易接受,给出其关系后,教材利用插图介绍了一些减少声音分散,增大响度的方法,使知识与实际联系起来. 由于音色是三要素中较为复杂的概念,教材只是简单指出了声音有这个特征,而未进一步探讨. 教法建议 1)引入要激发学生的求知欲. 新课引入没有一定的模式,要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件,用不同的形式巧妙的引入,注意引起学生的兴趣,激发求知欲望,跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来. 2)注重实验,加强学生的感性认识. 教学大纲对本节知识点的要求较低,而这节教材的知识点虽少,但感性东西较多,单纯靠讲是不行的,必须加进大量实验,通过实验使学生获得感性认识,活跃课堂,增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声,演示振动快慢与音调的关系;在纸盆上放乒乓球,演示响度跟振幅的关系等. 3)注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同. 4)本节课物理名词较多,对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的,不要给学生提出过高的要求,课内教学也不要在这些名词上多费唇舌,否则将适得其反,要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中,还可以进一步加深理解. 教学设计示例 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和距发

2018年中考物理母题题源系列专题01音调和响度的区分(含解析)

专题01 音调和响度的区分 【1】(2018年临沂市卷)关于声现象的说法正确的是() A. 物体振动越快,发出的声音响度越大 B. 声音在真空中的传播速度是340m/s C. 人耳可以听到超声,不能听到次声 D. “闻其声而知其人”,主要是因为不同的人音色不同 【答案】D (4)音色是指声音的品质与特色,不同物体发出的声音音色是不同的。 解答:A、音调的高低与频率有关,频率越快,音调越高,故A错误; B、声音不能在真空中传播,故声音在真空中的传播速度是0m/s。故B错误; C、超声波和次声波,不在人耳的听觉范围之内,都是人耳听不到的,故C错误; D、不同人说话的特点不同,“闻其声知其人”,说明可以根据音色来判断说话者,故D正确。 故选:D。 【点睛】本题考查声音的三个特征,声音的传播速度及人耳听到的范围等知识,综合性强,但是难度不大,属于基础知识的考查。 【2】( 2018年广州卷)吉他上的弦绷紧时发声的音调比它不紧时高,则绷紧的弦发声比它不紧时()A. 振幅一定更大 B. 振幅一定更小 C. 振动频率一定更低 D. 每秒内振动次数一定更多 【答案】D 【解析】对于弦乐器来说,弦的松紧影响音调的高低,同样用力的情况下,弦绷紧时振动快,频率快,发声的音调高;反之则弦绷的不紧时振慢,频率低,发声的音调低故答案为D. 【3 2018年邵阳卷】清明节是中国的传统节日,期间全国上下要燃放大量鞭炮,气氛甚是热烈!据报道由此引发的大大小小火灾甚多,造成损失很大,国家提倡要改良。今年小军同学放假回家,先到网上下载了别人录制好的鞭炮声mp3到U盘,到时插到身边听音乐用的随身听上播放,呵呵!这电子鞭炮声效果妙

初中物理3、声音的音调

初二物理3、声音的音调 命题胡富斌审核薛秀琴班级姓名 1、在物理学中,把声音的叫音调,音调是由决定的;声音每秒振动的次数叫,单位是,频率越大,音调越____________。 2、国际标准音调的频率是500Hz,它的物理意义是。 3、女高音与男低音中的“高”与“低”是声音的不一样,低声细语与引吭高歌中的“高”与“低”是声音的不一样。 4、一阵响雷震得人心里发慌;远处好像有人在拉胡琴;一声刺耳的尖叫声使喧闹的人们陡然安静下来。上述三种声现象中所强调的声音的特点依次是、和。 5、电唱机发生故障,唱片转慢,造成声音失真,改变的是声音的。 6、音乐课上,当老师发音偏高时,到了高音区,多数同学唱不上去。这主要是因为这些同学唱歌时的不够。 7、用大小不同的力弹奏同一个琴键,发出声音的不同,原因是;用大小相同的力弹奏不同的琴键,发出声音的不同,原因是;用大小相同的力在不同的乐器上弹奏同一个音,发出声音的不同。 8、甲物体1分钟振动24000次,乙物体5秒钟振动2000次,则甲、乙物体振动所发出的声音的音调的高低是() A.甲音调高 B.乙音调高 C.甲、乙音调相同 D.无法确定 9、下列四个句子:(1)这首歌调太高,我唱不上去;(2)引吭高歌;(3)她是唱高音的;(4)请勿高声喧哗,其中"高"字指音调的是( ) A.(1)(2)B.(2)(4)C.(1)(3)D.(3)(4) 10、在音乐会上,男低音在放声高唱,女高音在小声伴唱,下列说法中正确的是() A.男低音的音调高,响度大 B.男低音的音调高,响度小 C.女高音的音调低,响度大 D.女高音的音调高,响度小 11、炮声“震耳欲聋”,这是炮声的() A、响度很大 B、频率很大 C、振动范围很大 D、音调不同 12、蜜蜂载着花蜜飞行时,它的翅膀平均每秒振动300次,不载花蜜时平均每秒振动440次,有经验的养蜂人能辨别蜜蜂飞出采蜜,还是采了蜜回家,养蜂人是根据什么来辨别的()A.声音的音调不同B.声音的响度不同 C.飞行路线形状不同D.飞行高低不同 ) 13 C、频率越高,越悦耳动听 D、相邻音阶的频率之差是相同的 14、某同学在军训打靶时,靶子到他的距离是340 m,子弹离开枪口后经过1.5s 该同学听到子弹击中靶的声音,设子弹做匀速直线运动,空气中的声速是340 m/s。求: (1)子弹离开枪口时的速度;(2)子弹飞行的时间。

响度、音调和音色教案

响度、音调和音色教案 声音的特性教学设计第一课时响度、音调和音色江苏省泰兴市西城中 学顾文德【教材分析】1 本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现 象》 一章的重点和核心内容,通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征, 更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。 还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。 2 教学重、难点重点表征声音的三要素及其决定因素。 难点响度与音调的区别。 3 教学模式自学阅读,讨论与探究,通过各种探究实验和自主实验完成 本节教学目标。 【教学器材】1 演示用多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、 发声齿轮、硬卡片。 2 学生用鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。 【学情分析】本节教材与学生的日常生活密切有关,只是学生平时没有 注意观察和缺少理论知识,但是学生们都积累了大量的素材和表象,很容易 联系到本节的知识中来,学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚,激发学生的学 习兴趣。 【教学目标】1 知识与技能· 知道声音的响度与声源的振动幅度有关,

声音的音调与声源的振动频率有关。 · 知道不同声源发出声音的音色不同。 2 过程与方法通过探究响度与振幅的关系和音调与频率的关系,进一步 掌握科学探究的方法。 3 情感、 态度与价值观· 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学 习声乐基础知识的兴趣,提高音乐审美能力。 · 通过介绍我国在研究声现象方面的成就,渗透中华民族文明史的教育。 【教学方法】通过学生自己的听、看、想、做等探究活动,使学生体验 声音的特征,并能在实际中分辨这些特征。 【教学过程】一、设置情境,引入新课通过上节课的学习,我们知道了 声音是什么,今天我们再次走进丰富多彩的声音世界,先来聆听一组音乐。 播放不同乐器的演奏声 ,学生讨论 , 这些声音有哪些特点呢 ?指出这些 声音是千差万别的,有强有弱,有高有低,那么声音有那些基本特性呢?这些 特性又与什么有关呢?现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 1 响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。 投影活动 1 探究声音的强弱与什么因素有关投影物理学上声音的强弱 叫做响度;很强的声音震耳欲聋 ,我们说它响度大 ;微弱的声音几乎听不见 , 我们说它响度小。 同学们桌上都有一只鼓,要使它发出声音,怎样做呢?要使鼓声更响些, 又要怎样做呢? 学生操作,你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢 ?让 学生思考, 勇敢说出自己的猜想 ,根据猜想的科学性 ,找出有价值的猜想 ,进 行检验。

初中物理 例说音调和音色的区别 专题辅导

初中物理例说音调和音色的区别专题辅导 河南宋宗均 音调、音色和响度是声音的三要素,其中音调和音色的区别是本部分学习的难点,很多同学在学习中容易将二者混淆。下面结合具体实例谈谈二者的异同。 音调:表示声音的高低。音调主要取决于声源振动的频率,我们可以通过改变发声体本身的特性(如长度、松紧、大小、多少、厚薄)改变其频率,从而影响其音调的高低。 音色:表示声音的品质。一般来说。不同物体发出的声音不一样,如不同的人发出的声音就不同,其音色是有差别的。 例1将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,轻拨与重拨钢尺,则钢尺发出声音的_____不同。改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的_____不同。 【解析】钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,钢尺因振动而发出声音,振动幅度越大,声音的响度越大。改变钢尺伸出桌面的长度,即改变了振动物体的长度,因而其振动频率会发生改变,其音调也发生变化。 例2 在一只玻璃杯中先后装入不同量的水,用细棒轻轻敲,会听到不同频率的声音。与此类似,当医生给病人检查腹部,细细倾听其发出的声音,此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的() A. 声音的响度 B. 声音的音调 C. 声音的音色 D. 声音是否悦耳动听 【解析】我们已经知道用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯,由于杯中的水量不一样,其振动频率不一样,音调是不同的。题中已提示我们,医生给病人检查腹部时,腹部也会发出不同的声音,因为一个腹部有积水的病人,当“叩诊”时腹部振动发出的声音和正常人腹部振动发出声音的频率是不同的。因而其音调不同。 例3 如下图所示,小白兔能分辨出门外不是自己的外婆,主要依据声音的() A. 响度 B. 音色 C. 音调 D. 频率 【解析】我们知道,不同的人声音是不一样的,其主要区别是两个人的音色不一样,即声音的品质不一样。动物和人一样,“狼外婆”的声音和兔外婆的声音的音色完全

音调、响度和音色

音调、响度和音色 音调、响度和音色 (一)教学目的 !!1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。!!2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 !!3.常识性了解不同物体发出的声音不同,是由于它们的音色不同。 (二)教具 !!演示用:收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。!!学生用:梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。 (三)教学过程 一、引入新课 !!用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。!!讲述:同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲,但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音,有的音调高,有的音高低;有时声音大,有时声音小;有的用钢琴伴奏,有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这

节课后,同学们将知道其中的奥妙。(板书课题:第二节音调、响度和音色) 二、进行新课 1.音调!!(1)讲述:唱歌时,一首歌曲音调可以唱高一些,也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲,高音部的音调高,低音部的音调低,我们把"声音的高低叫做音调"(教师板书)。!!(2)演示:先介绍发声齿轮,请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数,并告诉全体同学,每个齿轮的齿数不同。!!转动齿轮,用塑料硬片接触齿轮的齿,使塑料硬片振动发声。让学生注意观察,硬片接触不同齿数的齿轮时,发出的声音的高低有何不同,哪个高?哪个低?!!引导学生分析:塑料硬片接触齿数多的齿轮时,振动快,发出的音调高;接触齿数少的齿轮时,硬片振动慢,发出的音调低。!!讲述:"物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(教师板书)。由演示得出:!!"音调由发声体振动的频率决定,频率越大,音调越高,频率越小,音调越低。"(教师板书)!!(3)学生随堂实验:用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过,请同学们注意观察,塑料硬片快划时和慢划时,发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。!!(4)学生随堂实验:学生利用橡皮盘做课本图3-9的实验,进一步加深学生对"音调由发声体振动的频率决定"的认识。!!(5)读图:请同学们读课文中的图3-10,读后教师作简要解释,然后问:为

八年级物理《音调、响度与音色的区分》同步训练

八年级物理《音调、响度与音色的区分》同步训练 1. 2020年央视元宵晚会上,主持人白岩松创作了一首诗歌《你的样子》,讲述平凡人物在抗击疫情时无怨无悔的付出,感动了无数人.下列有关声现象的说法正确的是() A.从电视中传来主持人朗读的声音不是由振动产生的 B.人们能够分辨出每位主持人朗读的声音,是因为他们发声的音色不同 C.调节电视机的音量,是为了改变声音的音调 D.利用电视看晚会,声音在空气中的传播速度是3×108m/s 2. 演员弹奏钢琴时,使用相同的力量弹不同的键,这主要是为了改变乐音的() A.音色 B.响度 C.音调 D.振幅 3. 下列有关声和电磁波的说法正确的是() A.道路旁的隔音板是为了防止噪音产生 B.中考期间禁止鸣笛,是在人耳处减弱噪声 C.用超声波排除结石,利用了声可以传递能量 D.区分钢琴和二胡的声音是根据响度来判断的 4. 关于声现象,下列说法正确的是() A.声音是一种波,在真空中传播速度最大 B.在街道上安装的噪声监测仪是用来减弱噪声的 C.区分钢琴和二胡的声音主要是根据响度来判断的 D.用超声波能击碎人体内的“结石”,说明超声波具有能量 5. 关于声与电磁波,下列说法正确的是() A.我们听交响乐时能分辨出各种乐器的演奏声,是依据音调来辨别的 B.水中倒立的花样游泳运动员随着音乐表演,说明水能传播声音 C.工厂中的工人在车间戴耳罩,是在传播过程中减弱噪声 D.医院的“B超”是利用电磁波传递信息的 6. 音乐会上听交响乐时,能分辨出二胡和小提琴的声音,是因为它们有着不同的() A.音调 B.音色 C.响度 D.振幅 7. 疫情期间医生需要全身防护,仅听说话声音就可以辨认出是哪位医生,正所谓“闻其声而知其人”,这是根据声音的() A.音调 B.响度 C.音色 D.声速 8. 下列关于声现象的说法,错误的是()A.声音是由物体振动产生的,以声波的形式传播 B.声音的传播需要介质,在不同介质中传播速度一般不同 C.“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”描述的是声音的音调 D.我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,是因为其振动频率低于人类听觉的下限 9. 关于声现象,下列说法中正确的是() A.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 B.声音在固体中传播速度一般比在气体中快 C.中考期间学校周围路段禁鸣喇叭,这是在声音传播的过程中减弱噪声 D.“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高 10. 关于声现象下列说法错误的是() A.医生用听诊器查听胎音,是利用了声音能传递信息的作用 B.某声源1分钟振动360次,我们是无法听到该声音的 C.发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”,说明声音具有能量 D.“脆如银铃”是指声音的音色好 11. 下列有关声音的说法中正确的是() A.“余音绕梁”说明声音可以不由振动产生 B.“万籁俱寂”主要指夜晚声音的响度很小 C.“引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高 D.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 12. 家庭智能机器人可以辨别家庭成员的声音,这主要是依据声音的() A.音调 B.响度 C.音色 D.频率 13. 广场舞风靡各地,在广场上,跳舞的人在音箱中传出的音乐声中翩翩起舞,对此以下说法中错误的是() A.音乐声是由音箱中发声体振动产生的 B.音乐声是通过空气传到人耳的 C.音乐声对某些人来说可能是噪声 D.将音量调大是提高声音的音调 14. 关于声现象,下列说法中正确的是() A.“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的 B.“不敢高声语”中的“高”指声音的音调高 C.音色与声源振动的幅度有关 D.用超声波能粉碎人体内的“结石”,说明声波具有能量 15. 关于声现象,下列说法中正确的是()

初中物理 例说音调和音色的区别 专题辅导

初中物理例说音调和音色的区别专题辅导xxxx 音调、音色和响度是声音的三要素,其中音调和音色的区别是本部分学习的难点,很多同学在学习中简易将二者混淆。下面结合详尽实例谈谈二者的异同。 音调:表示声音的凹凸。音调主要取决于声源振动的频率,我们可以通过改变发声体本身的特性(如长度、松紧、大小、多少、厚薄)改变其频率,从而影响其音调的凹凸。 音色:表示声音的品质。一般来说。例外物体发出的声音不一样,如例外的人发出的声音就例外,其音色是有差别的。 例1将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,轻拨与重拨钢尺,则钢尺发出声音的_____例外。改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的_____例外。 【解析】钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,钢尺因振动而发出声音,振动幅度越大,声音的响度越大。改变钢尺伸出桌面的长度,即改变了振动物体的长度,因而其振动频率会发生改变,其音调也发生变化。 例2在一只玻璃杯中先后装入例外量的水,用细棒轻轻敲,会听到例外频率的声音。与此类似,当医生给病人检查腹部,细细倾听其发出的声音,此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的() A.声音的响度 C.声音的音色B.声音的音调 D.声音是否顺耳动听 【解析】我们已经知道用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯,由于杯中的水量不一样,其振动频率不一样,音调是例外的。题中已提示我们,医生给病人检查腹部时,腹部也会发出例外的声音,因为一个腹部有积水的病人,当“叩诊”时

腹部振动发出的声音和正常人腹部振动发出声音的频率是例外的。因而其音调例外。 例3如下图所示,小白兔能分辨出门外不是自己的外婆,主要依据声音的()A.响度B.音色C.音调D.频率 【解析】我们知道,例外的人声音是不一样的,其主要区别是两个人的音色不一样,即声音的品质不一样。动物和人一样,“狼外婆”的声音和兔外婆的声音的音色完全例外,尽管“狼外婆”精巧模仿,但其音色还是有很大的差别。

辨别音调与响度的四种方法

辨别音调与响度的四种方法 音调与响度都属于声音的特性,很多同学学习了声音的特性后,常常会把音调与响度混淆。下面介绍四种辨别音调与响度的方法,供同学们参考。 一、根据定义辨别 音调是指声音的高低。音乐中有C、D、E、F、G、A、B七个音调。 响度是指声音的强弱。音乐中的音量就是指响度。 例1.女高音轻声伴唱,男低音放声高歌。 女的音调高,响度小;男的音调低,响度大。 例2.用力踩脚踏风琴与按脚踏风琴不同的键。 按住脚踏风琴某一个键,越用力踩,响度越大。而按脚踏风琴不同的键,发出声音的音调不同。 二、根据影响因素辨别 影响音调的因素是频率,即物体振动的快慢。物体振动越快,音调越高。反之则越低。 影响响度的因素是振幅,即物体振动的幅度。物体的振幅越大,响度就越大。反之则越小。另一个因素是距离发声体的远近,离发声体越近,响度越大;离发声体越远,响度越小。 例3.如图1所示,用不同的力拔动钢尺与改变钢尺伸出桌边的长度,用同样的力度拔动钢尺。 用大小不同的力拔动钢尺,改变的是声音的响度。改变钢尺伸出桌边的长度,用同样的力度拔动钢尺,改变的是声音的音调。 例4.如图2所示,用不同的力划过梳子与以不同的速度划过梳子。

越用力划梳子,发出声音的响度越大;以越快的速度划过梳子,发出声音的音调越高。 三、根据波形辨别 音调不同的声音的波形区别在于波形的疏密不同。波形越密的,音调越高;波形越疏的,音调越低。 响度不同的声音的波形区别在于波形的长短不同。波形越长的,响度越大;波形越短的,响度越小。 例5.如图3所示,是示波器显示出的不同声音的波形图。 甲乙是两种响度相同、音调不同的声音;丙丁是两种音调相同,响度不同的声音。 例6.如图4所示,甲乙两种声音的波形。

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