良好师生关系重要性及方法
师生关系发生和贯穿于整个教育过程的始终，师生关系的性质、模式和质量无时无
刻都在影响着教育过程的每一个环节，因此，师生关系一直成为教育研究的重要课题之一.师生关系的和谐与否在直接影响着教育教学过程中教师与学生两方面个体的发展方向与发展质量。
对于实现创建和谐师生关系这一目标来说，师生之间进行平等的交流、互动、合作成为最重要也是最直接的途径。如果师生关系不和谐、不平等，致使师生双方身处在压抑的教育环境中，就无法实现教育目标和教育意义，也会影响到师生的身心发展和生命质量的提高。苏霍姆林斯基说“教育技术的顶峰是师生之间心灵交往的和谐境界”，这句话充分说明和谐的师生关系是师生共同发展的基础和前提，师生关系的和谐发展是推进素质教育的趋势和历史潮流，更是实现我国教育实现可持续发展的需要。
(2)构建和谐的师生关系是当前教育发展的新要求
新形势下的教育，在不断发展前进中必然要求与之相适应的新型师生关系，因此面
对传统教育中的师生关系，如何改革，如何突破，建立何种师生关系等问题上需要重新
思考、重新认识和再次探讨。师生关系是教育环境中的最重要的基础关系之一，对其认
识的程度关涉和决定着教育的效果与质量，也被看做是判别教育成败与否的关键。因此，着眼、着力于构建新型的、和谐的师生关系已走入教育改革、完善教育体系、促进学校
稳定发展及师生教育活动的过程中来，已成为关系教育能否持续良性发展的一个重要环节。教育的实施过程是师生之间彼此互动、相互交往、相互学习，以求共同实现自身提
高与发展的一个过程。师生关系融合于整个教育活动中，不仅关系到教育的效果与质量，而且也关系到教育活动中的每一个个体。教育中“以人为本”的理念，更加强调教育的
本质是为了人的发展，关注每一个个体的情感态度、价值观、人生观的培养及全面发展
情况，在教育的实施过程中也更加看重师生互动的内容和形式，以及能否完成相互提高
与共同发展的目标。在这一理念的要求与推动下，使传统形式下的师生单向的教与学的
过程转变为师生双向的互教互学，因此，需要在教育过程中不断发展和提高自我的师生
双方更需要一种平等、互助的和谐师生关系。
(3)和谐的师生关系是教育教学活动获得实效的有力保障
师生关系的状态表现与特定的教育环境相连结，存在于实际的教学实践和具体的教
育管理过程中。当今的教育环境下，任何教育机构和教育单位都强调学生基本素养的养成、能力需求的培养和提升。同时也在不断强调教师职业的规范化，提升教师的业务能力、工作质量和职业素养，全身心投入到教育教学的过程中去，深入到学生群体中去，
时刻关注学生的发展方向和成长轨迹。
在教育教学实际过程中，和谐的师生关系是师生间进行情感传递、互动交流的纽带和桥梁，身处和谐关系中的学生在学习上会更加的积极与主动，教师也会不断地关爱学
生。这样，不仅有效地保证了教学活动的顺利开展，并且为教育质量的提升创造了有利
的环境，成为达教育教学活动获得实效的有力保障。
在传统观念下的教育活动中，教师的职责被固化为单方的“传道、授业、解惑”，
所体现的是教师的核心主体地位，学生主动学习的意识并未体现，只是被动地接受知识。在实际教学中，如果不能正确认识和兼顾教师与学生双方互为主体的地位，师生关系必
然会是一种支配与服从的存在状态。
随着以人为本理念的提出，教育的改革，教育方法与思路的转变，新型教育管理模
式的呈现，师生关系方面也发生了一些显著的变化，但是没有质的根本变化，也未从支
配与服从的状态中完全挣脱出来，依然存在许多让我们关注和思考的问题、现象。有的
教师单纯以传授专业知识为自身的职责，将自身的角色单一化，在学生的人格与能力培
养上一片空白；有的教师奉行“严师出高徒”思想，束缚了学生的独立意识与个性发展；
有的教师在学生面前不注意言行，没有做到为人师表，失去了威信与感召力，这些问题、现象在直接影响着学风和校风，影响着教育的进步与发展。简言之，师生关系是否在和
谐的状态下存在与发展，制约着教育教学的实际效果。
(1)和谐师生关系提升教与学的质量
师生关系是师生之间的思想、道德、智慧、人格的全面的、生长相依的一种情感约
万方数据
定。在教育过程中作为主体的师生在交往行为的相互影响和相互作用下促成自己丰富、
独立的人格，以师生互动参与创造学习兴趣、培养思维能力，培养师生关系的和谐带来
美好的思想情感。
在教育教学中，教师不仅要完成“传道、授业、解惑”传授专业技能的职责，而且要关心学生的个性发展和身心健康，以个人感情投入、人格魅力或者行为表现积极影
响着学生。注重开发学生的情感资源，激发出更大的潜力，以提高学生成长效率，创建
人性化、民主化、平等化的教学过程，让学生感受自身的价值，激发学生学习的热情和
自信心，让学生的思想得以绽放，有效地发挥学生自身主动求知的欲望，提高和发展自我。
随着时代的飞速发展，知识、信息日益丰富，新事物不断涌现的今天，教师要转变
观念，放低姿态，在某些方面应该积极主动向学生学习。正所谓“闻道有先后，术业有
专攻”，新时代学生的视野更加开阔，思维更加灵活，热情饱满，富有激情。教师在向
学生传授知识的过程中也应从学生活跃的思维中汲取新鲜的血液，充实自己，激励自己。在和谐的师生关系中，师生共同参与到实际的教育教学过程中来，调动彼此参与的积极性，活跃彼此的思维，交流思想、探讨知识，形成生动活泼的交往氛围，共进步，共发展，教学相长。(2)和谐师生关系促进教育目标的实现
目前，在进行实际教育教学时，或多或少地伴随着师生间诸多方面的矛盾，这些矛
盾并以复杂多变的形式存在。如：师生在教与学中所处主体性地位上的矛盾；教师的严
格要求与学生的思想反叛之间的矛盾；师生的文化生活背景的差异带来的矛盾等等。师
生在价值观、目标、角色、情感等方面的差异产生矛盾与对立，并在教育过程中以直接
或间接、公开与非公开的形式抑制对方实现自己的目的。
马克思主义哲学理论告诉我们，矛盾的双方在一定程度上彼此之间进行着相互斗
争，但又在一定程度上彼此之间又互相依存。因此，应该在矛盾的运动过程中看到事物
的前进与发展。所以，我们需要辩证地分析、认知教育过程中的师生矛盾，充分挖掘和
利用师生关系中对立矛盾的正面功能，构建以相互包容、关爱为基本立足点，以师生平
等为人性基础，以走向理解和沟通为价值取向，以师生的沟通对话为现实途径的和谐师
生关系，达到既能提高教学效果，又能实现教育目标的双重目的。
总之，构建和谐的师生关系是顺应时代发展的必然趋势，也是教学实践中师生共同
发展的实际要求，对促进教育目标的实现具有重要的作用，对于全面推进素质教育，促
进师生全面发展具有重要意义。
(一) 以教师为主导构建与发展和谐的师生关系
教师是教学和管理活动的组织者和引导者，教师持有什么样的教育观念和思想意
识，直接关系着教育和管理中的师生关系。教师在和谐师生关系的建立中起着关键作用，因而以教师为主导构建和谐的师生关系迫在眉睫。
1．加强教师的民主与法制意识
从事教育事业的教师首先具有民主与法制意识。在实际的教育教学与管理中应树立
正确的培养学生观，要认识到学生作为社会个体的情感、人格尊严与价值，加强民主和
法制意识，尊重学生的人格和维护学生的权利，这样师生之间才能有效沟通，建立和谐
关系。
提高教师的法制意识和修养，使学生获得充分的尊重，维护好学生的合法权益。积
极明确师生的权利和义务，让学生参与实际的教学，是学生的权利，也是教师的义务。
教师积极营造民主氛围，增强学生的自信心，激发他们的潜能，主动地参与到教学
活动或管理中来，在实践中培养素质、提高能力；倡导民主意识，教师要用自己道德品
格和个性精神去感染学生，贴近学生，交流彼此的想法和观点，在互动交流中共创和谐
的教育氛围。
2．努力提高教师的素质修养
在教学与管理中能够积极地、科学地引导学生，教师必须要有较高的素质修养，包
括：完备的知识结构、良好的职业素养、优秀的教育教学能力。
(1)完备的知识结构
教师的知识水平是其从事教育工作的前提条件。在知识日益丰富、信息爆炸的今天，
教师要有时代紧迫感，只有与时俱进，保持眼界开阔、思想敏锐，不断丰富专业知识、
增强文化素质，才能与新时代的学生进行有效的交往，才能赢得信赖与尊重，才能产生
良好的师生关系。
因此，教师必须对本学科的基础知识有广泛而准确的理解，并且拥有宽广的教学视
野，广泛的社会实践性知识。教师要不间断地给自己“充电”，不断地改进教学方法，
自觉提升授课艺术，师生关系才会和谐融洽。无论如何，教师都要提升自身修养，提高
知识水平，为学生树立典范的光辉形象。
(2)良好的职业素养
教师要想有效地从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。具有良好职业素养的
教师会得到学生的尊重和信任，甚至学生会积极的效仿，作为自己学习的榜样，有利于
产生师生间的良好互动。
坚定教育职业的态度。教师肩负着人类进步与发展的光荣使命，坚定的事业心和较
强的荣誉感是教师从事教育事业的基本态度。
强化热爱学生的情感。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，增进与学生的情感，才能正确对待学生，才能去塑造学生n1J。教师对学生的爱能产出巨大的力量，其产生的能量和效果是无法想象的。
加强团结协作的意识。为了做好教育工作，教师就要与学生团结协作，正确处理双
方间的关系。教师要加强团结协作意识，充分发扬集体主义精神，以相互尊重、相互理解、密切配合得观念，用集体主义原则来调节与学生的关系。
树立以身作则的榜样。“言传身教”是最有影响力的教育手段。正如乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都
不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切”n2|。教师必须做到以身作则，行为示范。
提升自身的人格魅力。先为人格之师后为知识之师才不愧为真正的教师。教师只有
足够的人格魅力，才能吸进学生，拉近之间的距离，更好地引导与感化学生，帮助他们
树立起正确的人生观、价值观。
(3)优秀的教育教学能力
提高教师的教学能力。教学能力是教师必须具备的最基本的能力，教师的教学能力
不仅直接影响着教学质量和学生的知识层次，还影响着学生今后的发展水平。教师首先
应勤于钻研不断提高自身的教学能力。由于职业的需要，教师必须是一个终身学习者，
要不断抓住学习、借鉴和反思提高的机会，要学会比较，寻找差距，自觉地投入到课堂教学研究之中去，不断充实和提高自己，使自己的教学水平永保鲜活，使自己能够胜任
新时代的教学讲台，努力使自己成为一名受学生喜爱的新时期的优秀教师。
加强教师的教育能力。学生的思想日渐丰富与多元化，社会化程度很高，独立性很
强，对教育的要求也更加苛刻。因此，教师需要具备一定的教育能力，如：认识与理解
学生的能力，教育预见能力和应变能力，教育研究能力。教师应该不断丰富知识和积累
经验以提高教育研究、教育预见的能力，更好地服务于教育教学，维护良好的师生关系。总之，无论是和谐师生关系的建立、维护还是发展，都应该从教师做起。教育学生、
热爱学生是教师的天职，以教师为主导，师生之间友爱和谐，共同进步、共同成长，提
高生命质量，从而进入教育教学的最佳境界。
(二) 以学生的积极参与促进和谐的师生关系
学生与教师建立和谐的关系，是实现沟通顺畅、感情信任、获取知识、实现个体发
展目标的重要途径。在教育实践过程中，教师扮演的角色绝非单一化，教师是文化知识
的传授者，人生道路的引导者，学生的知心朋友等等。所以，促进学生增强与教师共建
和谐关系的意识，学生的积极参与对建立和发展和谐师生关系至关重要。
从学生的角度和立场出发，与教师建立和谐的师生关系，关键在于走近教师、认识
和理解教师。虽然学生思想敏锐，思维活跃，他们在获取新知识、接受新事物上有一定
的优势。但应看到，无论是学识水平还是文化素养或是社会经验方面，教师都要比学生更加丰富。因此，学生应当全面、辩证地认识和理解教师，以和谐的观念与心态积极与
教师进行情感互动促进师生间和谐关系的构建。
1．尊重教师的劳动
教师的职责就是要传授学生文化知识，教师在教学或管理中必定要付出辛苦的努
力，在“以人为本”的核心教育观念下是为了学生的良好发展。作为学生一方，在学习
过程中的良好表现，就是对教师最大的尊重。尊重教师的劳动，是学生本身角色和义务
的基本要求，是学生道德素养和个性成熟水平的综合体现。
养成尊师重教的习惯，接纳教师的优点及缺点，绝不能以教师的相貌美丑、贫富差
异、权力地位等外在的东西来区别对待。以尊重的态度来对待彼此，才能产生和谐的人
际关系，达到师生间互敬互爱。
2．增强主动意识与态度
在人际关系中最重要的角色也是能够把握的角色就是自己。与人交往，试图建立良好的关系，就要从自身出发。就目前来看，不自信、不敢为成为阻碍学生与教师无法建
立良好师生关系的一个重要原因。学生一方面试图走近教师进行交往，另一方面又怕遭
到拒绝。因此，试图建立和谐师生关系的学生一方，应该树立的自信，增强主动意识，
鼓励自己由被动接受走向主动走近。
师生关系直接影响着学生在教育环境中的学习与成长质量，是学生在成长时期中人
际关系的重要内容之一。良好的师生关系将促成人际交往能力的提升，使学生获得成功
交往的自信心，从而更有效地学习、生活。学生积极主动地进行师生间的人际交往，为
以后与他人的和谐交往打下良好的基础。
3．努力做到换位思考
在人与人的交往中，人们经常自觉不自觉的会从自己的主观判断出发，而导致一些
误解的出现。若要达到彼此的理解和认同，避免误会和偏见，就要主动地“换位思考”。
只有“换位思考”，才能从根本上理解对方。
善于学会从另一个的角度和处境看待问题，就会发现处理问题的不同方法。同样，
站在对方的角度可能更容易找到相处的有效途径。因此，作为学生在与教师相处时，要
多一点换位思考，少一些偏见，多一些理解，和谐的师生关系也就水到渠成了。
4．积极寻求彼此间的共同点
在人际交往中，如果交往双方的共同点越多特别是当彼此的需要相契合时，就越
容易促成双方良好人际关系的形成。所以，寻找师生彼此认可的共同点也是建立良好的
师生关系关键因素。
交往过程中当彼此认同时，双方更容易产生友好和强烈的相互吸引，气氛就会变得
和谐融洽。相反，如果双方完全不能接受彼此，双方的一切行为都会被彼此否定，导致
交往的失败，无从建立良好的关系。
仍然存在于集体化、集中式教学方式下的学生应该更加主动地去了解教师。根据教
师的处事原则、个人好恶以及兴趣爱好等，积极调整交往方式，努力平衡与中和彼此的
不同点与矛盾点。善于调整自己，寻找共同点，创造同一性，以求更有效地与教师进行
双向互动，从而建立彼此认同，相互肯定的和谐师生关系。
5．拓宽与教师的沟通渠道
教育教学中师生的关系并非单纯的只是知识的传授，还有相互的情感传递，思想的
交流。作为学生应该积极努力寻求、拓宽与教师间的沟通渠道。学生与教师沟通的渠道
很多，如：学生能够做到在空余时间帮助教师，做一些辅助性工作，可以认知教师的工作，提升自己的能力。再者，在课上积极的进行问题的讨论，课间时主动向教师进行简
单的请教与问询等都是学生与教师进行沟通的渠道。
学生积极获得与教师的沟通渠道和方法，主动走近教师，就可以优先获得教育资源
和更多的信息与机会·9在与教师交往中，学生可以从教师的反应和与评价中的了解自己；成功的师生交往会让学生体会到自身价值，得到自我实现的满足，获得愉悦的精神生活；在走近教师与之交往的过程中，学生可以将获得的人际交往知识与经验进行总结、整合，并在以后的人际交往中加以运用，就可以做到举一反三，在进入社会时正确处理好种种
社会关系。
(三) 以校园建设推动构建和谐的师生关系
良好的师生关系不仅需要师生共同构筑，精心维护，还需要有校内良好的学习环境、
完善的管理和监督机制做保障。和谐的师生关系与和谐的环境需要校内多方配合，通力
合作。因此，要努力激发和调动校园内部一切积极的因素和力量，加大协作力度，共同
创建充满活力的和谐师生关系。
1．营造和谐健康的校园环境
(1)营造校园和谐的文化氛围
由于市场经济的发展，特别是市场经济的开放性特征，一些不符合道德规范的思想
和行为或是文化垃圾也渗透到校园中，加之学生的适应能力、防范能力相对较差，势必
会影响学生身心的健康发展。学生往往缺乏对事物现象的正确判断能力，身处健康的或
是不健康的文化环境中，不能正确地进行自我辨别，因此学校在做好管理工作的同时，
要注重创建校园良好健康的文化环境。在和谐的校园文化氛围中促进学生树立正确的人
生观、价值观，倡导师生互敬互爱、加强理解与情感交流，通过校方、教师、学生在教
学工作、管理工作等方面的座谈研讨增进三方的相互理解与相互合作；持续地开展多主题、多方向的活动增加学生的精神陶冶。
强化校园环境的建设工作，使和谐师生关系的优良种子洒遍校园的这块肥沃的土壤
中并茁壮成长n3|。学校要加大力度营造和谐的文化氛围，使校园内不仅有优美的环境、
美的生活，更有师生之间美的心灵。全力营造出一个文化内涵丰富，育人环境优越，学
术氛围浓厚的和谐校园环境，积极搭建师生交流对话的平台，增强构建和谐师生关系的
实效性。
(2)营造学校有序的道德氛围
和谐的师生关系离不开自由、民主、和谐的校园道德氛围的营造。在构建和谐的师
生关系时，要考虑道德教育的内容与方式，因时制宜。作为学校要积极搭建平台，开设
相关课程，创办相关活动，激发师生的积极性，凝聚学校的一切力量，鼓励他们加入到
道德建设的活动中来，营造良好有序的道德氛围。学校要拓宽思路，宣扬关爱学生、尊
师重教的重要性，努力创造条件，积极采取有效办法，营造浓厚的舆论氛围，形成关心
教育、尊师爱生的良好道德氛围。学校要大力转变教育观念，积极宣扬和倡导热爱学生、严谨治学的教师职业道德和尊师重教、团结合作的学生学习风气，努力提高师生思想道
德素质，为和谐师生关系的建立和发展营造良好的环境。
2．建立完善有效的管理机制
完善有效的管理机制是学校教育目标实现的基本保障。建立和发展和谐的师生关系
同样需要有效的管理机制和制度保障体系。学校应做到依法治教，严谨治学，不断强化
师生的遵纪守法观念，寻求适合本身特点的师生管理方式，努力把教育管理纳入规范化
的轨道，实现民主管理和依法治教的有机结合。结合学校管理实际，教师要积极和学生
共同探索，制定行之有效的监督办法，师生共同遵守，互相监督，把师生的行为置于规
范管理之下，避免影响良好的师生关系。此外，教师要主动接受监督，虚心听取来自各
方的意见和建议，不断用时代发展的要求审视自己，用改革的精神完善自己，积极开阔
眼界，转变观念、创新思路，与时俱进。对学生也应加强学风教育，规范学生行为，做
到以学生为主体，最终成为学生的自觉行为，提倡学以致用、知行合一。
3．构筑师生的互动交流平台
建立良好师生关系的先决条件就是师生间的互动交流。在新课改中，强调要培养学
生形成良好的合作交流意识和能力。培养合作交流意识和能力，首先要做的是建立师生
互动交流的平台。
目前，在师生关系中，过于强调知识的教育与传授使得师生之间关系单一、僵化，
仅有的师生互动交流也可能是围绕着课业内容进行，能够推进教育过程并推动学生全面
发展的深入的相互交流少之又少。造成这些现象的原因是现有的传统的教育环境和体制
等方面的客观因素，需要反思并做出相应的调整。
缓解和消除师生间交流上存在的阻碍，增强和提高师生交流的质量，除师生亲自参
与外，最大的支持和推进就是学校。学校应建立和提供给师生全面的交流平台，使师生
间的交流在课内课外都能实现，交流的内容也不仅限于老师教授的知识。由学校创建的
师生交流平台应该具有权威性、稳定性和长期性，将会大大改善师生关系，促进师生良好关系的建立
教资统考小学高频考点详解：师生关系的基本类型
教资统考|小学高频考点详解：师生关系的基本类型师生关系的基本类型 师生关系可以分为放任型、专制型和民主型。每一种师生关系都有其特征与不同的影响： 放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵。在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这是由于学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。 专制型师生关系模式的特征是命令、权威和疏远。在专制型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明学生只有在教师的权威下才肯努力学习。 民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。 因此，新课程理念倡导的师生关系应当为民主型师生关系模式。 考点预测： 1.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专政型、放任型和() A.权威型 B.指导型 C.民主型 D.溺爱型 【答案】C。 2.“对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。”这属于( )的班主任领导方式。 A.权威型 B.放任型 C.民主型 D.随意型 【答案】B。中公专家解析：题干中描述的是放任型的班主任领导方式。 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 【答案】B。 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型
【答案】D。 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 【答案】C。 6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 【答案】D。 河南各地市招教备考QQ群：点击查看 更多教师招聘详细信息关注：河南招教网：https://www.360docs.net/doc/1016950840.html,
师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用
题目：师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用 内容摘要：前苏联著名的教育家赞科夫经过多年的研究得出了这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》也将师生关系视为整个教育教学大厦的基石。亲其师则信其道，亲其生则乐其教。课堂教学中爱与情感是一以贯之、须臾不可或离；同时教育教学推其极致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至这样说也毫不为过——课堂效果取决于师生关系！ 关键词：师生关系情感教育素质教育 正文：真正的教育，是激发每一个人的生命潜能，是充实每一个人的心灵营养，是帮助每一个人自由地成长，是帮助每一个人成为真正的“人”。教育的任务，绝对不是无视或扼杀孩子生命体中的独特潜能和自由追求，把他们修剪得整齐划一，而是给每一个孩子提供适宜的土壤、充足的阳光和他们各自所需的不同的养分，去激发他们自由地、主动地、快乐地成长。 但是我国的教育现状却不容乐观。早期教育混乱、小学教育死板、中学教育沉重、大学教育迷茫，这些病症制约着我国教育的发展，而良好的师生关系无疑对这些问题的解决有重要的影响。 前苏联著名的教育家赞科夫经过多年的研究得出了这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》也将师生关系视为整个教育教学大厦的基石。亲其师则信其道，亲其生则乐其教。课堂教学中爱与情感是一以贯之、须臾不可或离；同时教育教学推其极致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至这样说也毫不为过——课堂效果取决于师生关系！ 一，何为师生关系？ 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动
浅谈师生关系在高中阶段的重要意义
浅谈师生关系在高中阶段的意义 摘要：高中生在学习过程中需要教师的指导和教育，在日常的学习生活中遇到麻烦和问题同样也需要教师及时地插入进行调解，高中阶段的学习区别于小学和初中，高中阶段的学习更加侧重于对六门学科的整体把握和对已学内容的复习巩固能力，教师在学生的学习中扮演着十分重要的角色，因此与老师建立良好的师生关系在学生高中学习生活中具有重要作用。 关键词：高中学习；师生关系 前言 高中阶段教师的作用在于对学生进行知识点的传授和教导，帮助学生复习巩固，进行知识点的疏通和传授考试应对技巧等，区别于小学和初中老师，高中老师必须在高考改革和考试大纲出台的同时必须对自己的教学内容和教学任务及时进行更改，高中各学科的知识体系和知识脉络也远远大于小学和初中，在这庞大的知识点体系下，老师对于学生知识点的吸收也会更加关注，知识点的生疏会导致学科的知识体系构建崩塌。所以高中教师在学生高中阶段扮演者重要角色，理解和体谅老师更应该是学生所应该具备的基本素养。 一、高中学习 高中学习是通过高考进入大学的必经之路，高中阶段的学习反映了一个人的学习能力[1]。面对竞争较大且考察科目较多的高考选拔，学生在学习的过程往往难以抓住重点，会导致学生成绩出现偏科，学生的整体成绩受到影响，如何抓住学科重点提高自身的学习能力，这就需要在学习过程中不断地与老师进行沟通[2]。高中老师对高考的内容和考试大纲具有丰富的经验和完善的教学方法。小学教育注重学生的身心建设和思想道德培养，初中教育注重学生对学科产生一种大致的脉络，而高中教育则是学生具备成熟的思想道德观念和健康的身心之后在自身思维认知上对于哪些学科更加清晰进而在文理学科间进行选择规划，高中教育注重的是应试技巧上的培训。无论是在知识点的初次讲解还是高考冲刺复习阶段向学生所传授的内容都是根据教师多年来对高考考纲和考试内容的总结的精华，这一点是学生在自主学习过程中所不能实现的[3]。学生在高中阶段的学习离不开前面积累的学习经验，更应该去接收教师的点拨和指导。 二、目标 进入高中进行学习，所有学生的目标都是想通过高考来改变自己的人生，对于刚进入高中，也许有的学生的目标不够明确，也许有的学生的目标定得过高，而如何树立自己的目标以维持日后学习过程中的动力呢? 学生的目标往往会通过考试和同学间竞争关系来进行树立，而这种树立目标的方式会因为学生对自己的认知不够，而导致目标树立过高。而对于教师而言，教师能够掌握整个年级或者该地区学生的考试情况，老师对试卷的分析也会更加透彻，并且也能掌握和了解学生近期的学习状况和学习过程中存在的不足之处[4]，因此老师的意见是学生树立目标的重要参考标准。 目标的树立要求学生去实现，为目标而去努力奋斗，目标不是提出来的口号。学生在目标的执行和实现过程中也会出现众多的问题，当学生难以去解决时，老师的重要性便体现出来。教师拥有多年的教学经验和教学方法，老师的教学生涯
浅谈如何正确对待和处理新型师生关系
浅谈如何正确对待和处理新型师生关系 发表时间：2011-01-19T11:40:45.093Z 来源：《教育学文摘》2011年第3期供稿作者：刘秀玲朱中寿[导读] 良好、恰当的教育手段既是实现教育目的的重要保证，又是师生关系得以和谐融洽的一根彩带。 ◆刘秀玲朱中寿山东省昌邑市北孟第一中学261318 师生关系是学校中最基本、最主要的人际关系，也是学校教育活动过程中一对最基本的矛盾，师生间这种在教育教学的互动关系上存在的疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突就是师生关系问题所在。那么，新时期师生关系问题的成因何在呢？经过多年的教育教学实践和思考，本人认为有如下主要几个方面： 一、传统师生关系的不良观念 传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调教师在教育关系和社会关系中占绝对的支配地位，学生只能惟命是从，不能随意评价老师。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心，即使某学生有偏常问题，也要求学生必须主动找老师检讨方是“常理”，因而致使师生相互欠沟通、欠理解，学生“口服心不服”，导致师生关系问题出现。 二、教师不良的教育手段 教育手段是为教育目的服务的。良好、恰当的教育手段既是实现教育目的的重要保证，又是师生关系得以和谐融洽的一根彩带。然而，现实教育教学工作中，我们常看到一些教师"恨铁不成钢"，急于求成，意气用事，简单粗暴，教育手段出现偏差，致使事不达意、事与愿违，非但未能取得预期的教育效果，反而造成了严重的教育不良影响。例如，有时出现个别教师的体罚或变相体罚学生就是其中之一。随着社会的进步、素质教育的实施、师德教育的加强，许多教师已从理论上认识到体罚学生的危害性，但在实际教育过程中，却仍有些教师认为“在特定条件下适当体罚有其积极意义”或“轻度的体罚是无妨的”等，而没有深层认识到受体罚学生心灵上留下的阴影，甚至抱有抗拒或抵触的情绪，致使师生关系问题出现。 三、片面强调学生的学习成绩，忽视了学生身心的健康发展 教书育人是教师的天职，教师在教学过程中既要把书教好，使学生掌握应有的知识和技能，同时也要育人，使学生具有良好的思想道德品质、高尚的审美情趣和健康的体魄。但现实中，却仍有一些教育行政部门、学校仍以升学成绩的优劣作为考核教师的标准，导致一些教师认为学生成绩才是可见可摸的有形的东西，而学生的思想品质是看不见、摸不着的做了工作也难让人知晓的无形的东西。于是，一些教师只一味给学生搞题海战术，强化学习成绩，注重成绩的升降，把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。平时忽视了对学生的年龄特征、时代特点等共性和学生的兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性作深入分析，没有根据学生的身心变化来揭示学生的心理动向并加以指导帮助的意识和行为。同时，某些学校在管理体制中，仍未能把教书和育人真正作为衡量教师教育行为的统一标准，这样，学生身心既得不到健康和全面的发展，教师的教育教学行为又得不到客观和公正的评价。学生只能学到一些书本知识，离开书本知识，他们就会淡忘使他们得到“高分数”、“好成绩”的老师，出现学习成绩优异而对老师不那么好感甚至反感的现象，致使师生关系问题出现。 四、个别教师师德的滑坡 教师是一种神圣的职业。言传身教，身正为范，为人师表是教师的职责要求，又是教师师德内涵的体现。但在现实中，由于受市场经济大潮的冲击和社会不正之风的充斥，致使个别教师人生观、价值观受到震荡而歪斜，认为教师工资远未能体现其劳动价值，因而思想上不求上进、无事业心，工作上应付了事、无责任心，甚至利欲熏心，出现从学生身上“按劳取酬”的恶劣现象，导致师生关系问题出现。 五、家庭教育与学校教育的反差 在现实中，一些独生子女往往是家长的掌上明珠，被两代甚至三代人像众星捧月一样呵护着。随着生活水平的提高，家长力尽所能满足“明珠”的要求，对其教育亦只以多找其“闪光点”为主，而少触及其“阴暗面”，致使学生大多“养尊处优”，很少受到委屈、遭受挫折，从而形成了执拗的性格。在学校，一般来说，教师对学生“阴暗面”的指正和教育比起家庭严格得多，这样，一些学生往往受不了，哭鼻子的有之，与教师对着干的有之，甚至私自出走有之等，致使师生关系问题出现。其中，新时期师生关系问题又主要表现在教师对学生的影响力减弱上。当师生关系问题出现后，如果处理不当，往往会造成学生不信任或不服从教师的教育。当师生关系问题与日俱增到一定程度时，就会在暗地里或公开地释放出来，轻则无故迟到、早退、旷课、缺交作业、背后辱骂老师、为老师取绰号，重则对老师进行恐吓、当面“干仗”或私自出走。这些都与我们的教育目的严重相悖。 在全面推进素质教育的过程中，无论是教育思想的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目标。良好的师生关系不仅是维持学校教育教学活动顺利进行的基本条件和必要环境，而且还是取得良好教育教学效果的重要保证和促进教育改革与发展的内部动力。因此，怎样对待和处理师生关系问题呢？我想，在教育教学过程中，把握和体现“教师的主导作用和学生的主体作用”的辩证关系是重要环节。存在师生关系问题的有关教师应转变和更新教育思想、教育观念，改进教育教学模式和方法，以努力营造新型良好的师生关系；同时，社会和家庭应切实优化教育环境，积极配合学校加强内部机制的改革，促进师生关系的良性循环。当然，应如何具体、系统、有效地预防师生关系问题的出现，妥善处理和解决已出现的师生关系问题，以保证师生关系良性循环，切实贯彻和实施素质教育，促进教育教学质量不断上新台阶，有待我们在今后的教育教学过程中作进一步的探索和努力。
良好的师生关系的基本特征是什么
良好的师生关系的基本特征是什么 1．良好的师生关系的基本特征是什么？答：1 尊师爱生2 民主平等3 教学相长 2．如何培养学生的意志品质？答：1 加强生活目的性教育，树立科学世界观。2 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。3 根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施。4 加强自我锻炼，从点滴小事做起。 3．国外中等学校课程改革理念的趋势？答：1 在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合。 2 课程内容上重视建材的理论化和现代化。 3 学科类型上趋于综合化和一体化。 4 课程结构上普通课程和职业课程相结合。 5 加大课程难度，实行“尖子生”的筛选和培养 4．教学过程中有哪些基本规律？答：1 直接经验与间接经验相结合的规律。2 教师指导作用和学生主体作用相统一的规律。3 掌握知识与发展智力相统一。4 传授知识以思品教育相统一的规律。 5．泰勒的课程设计模式？答：泰勒，美课程理论家。1944 年出版了《课程与教学的基本原理》。1 学校应该达到哪些教育目标？2 提供哪些教育经验才能实现这些目标？3 怎样才能有效地组织这些教育经验？4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 6．新课改的具体目标？答：1 实现课程功能的转变。2 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3 密切课程内容与生活和时代的联系。4 改善学生的学习方式。5 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。7．教师如何激发学生的学习动机？答：1 创设问题情境，实施启发性教学。2 根据作业难度，恰当控制动机水平。3 充分利用反馈信息，有效进行奖惩。4 合理设置课程结构，妥善组织学习竞争。5 正确指导结果归因，促使学生继续努力。6 实行三级课程管理制度。 8．发展性教学评价的特征。答：1 以被评价者的素质全面发展为目标。2 对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至进行必要的选拔，其目的都是为了便于被评价者的后继发展。 3 注重课程评价。 4 关注个体差异。 5 强调评价主体多元化。 9．教师如何有效地促进学生的学习迁移？答：1 指导学生理解基本原理，促进原理或法则的迁移。2 鼓励学生总结学习经验，运用学习方法。3 培养学生创设与应用相似的学习情境。4 督促学生牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合。 10．何培养一个良好的学生集体？答：1 善于向学生提出教育要求。2 树立明确的共同目标。 3 建立一支好的学生干部队伍。 4 培养健康的集体舆论。 11.班主任工作的内容。答：1 对学生进行品德教育.2 教育学生努力学习,完成学习任务.3 指导可与生活,关心学生健康.4 组织学生参加社会劳动.5 指导班委会,共青团和少先队工作.6 做好家长工作.7 评价学生操行. 12.课程评价发展的基本特点。答:1 重视发展,实现评价功能的转化.2 注意个体差异,实现课程评价方法的多样化.3 强调质性评价，定性与定量相结合，实现多元化。4 强调参与与互动,自评与他评相结合实现多元化.5 注意过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移. 13.试述教师主导作用于学生主体作用相统一的规律. 答:在教学中,教师的教要依赖学生的学,学生的学要靠教师的教,教与学是辨证统一的.1 教师在教学活动中起主导作用.2 学生是教育活动的主体.3 贯彻二者相统一的教学规律,必须注意两个问题:教学中既不能只重视教师的作用, 即认为学生只要服从教师就能学到知识,养成良好的品德,又不能只强调学生的作用,盲目探索状态,学不到系统的知识. 14.新课标有哪些主要特点? 答:1 努力将素质教育理念切实体现在新课标的各个部分.2 突破 学科中心.3 改善学习方式.4 体现评价功能,评价建议有更强的操作性.5 为课程的实施提供了 广阔的空间.
建立良好师生关系的重要性
建立良好师生关系的重要性 教师与学生、教与学，是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。良好的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施素质教育的重要条件之一。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。如何积极适应新形势的要求，建立良好的师生关系，不断推动基础教育可持续发展，是摆在教育工作者面前的一个历史性课题。 一、传统的师生关系存在的弊端 传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。其表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是课堂的主宰者，教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，教学关系就是我讲、你听,我问、你答,我写、你抄,我给、你收。不是教师的教服从、服务于学生的学，而是学生的学服从、服务于教师的教。二是以教为基础，先教后学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教与学本末倒臵，导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性，甚至导致教师越教，学生越不会学、越不爱学。教师对分数低、不听话、不顺眼的学生排挤、放弃。教师对成绩差的学生不是积极帮助查找原因，采取开“小灶”、结对子等措施弥补不足。师生关系紧张、矛盾尖锐，酿成教育的悲剧，使学生年级越高，教师的社会威望越低，对教师的不信任度越高。 二、建立新型师生关系的几点看法 学生年龄小，特别需要关心和帮助。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师表达真情实感，才会把教师当作朋友。古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程中发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当，既不小题大做，过分渲染夸大，也不简单粗暴，草草了事，这样才能促进师生关系健康、和谐地向前发展。怎样才能建立民主、平等的良好师生关系呢？对于教师而言，要做到以下几点： 1、理解学生。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，总不会产生好的结果。学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上总是有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师要更加深入地学习心理学、教育学等专业知识，不断加强自身的修养，陶冶自己的情操，努力提高自己的理论水平和业务能力。处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。其实，师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。师生双方如果相互理解，就会避免许多不必要的矛盾。当然，学生对什么是民主、平等的师生关系，理解并不深刻，有时可能还有些偏激。如，把教师对他们的批评看成是找岔儿；教师的态度稍微严厉一点，就认为是不尊重他们、不民主等等。孩子看待某些问题思
浅谈新时期和谐师生关系构建
浅谈新时期和谐师生关系构建 发表时间：2009-07-07T17:11:17.873Z 来源：《中外教育研究》2009年第6期供稿作者：郭民英 [导读] 和谐的师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础，所以构建和谐的师生关系是时代发展、教育改革的必然。现就新时期如何构建和谐师生关系综述如下： 浅谈新时期和谐师生关系构建 郭民英邢台医学高等专科学校 所谓和谐的师生关系，就是教师和学生心理相容，心灵互相接纳，在人格上是平等的、在交往活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的，共同形成民主与平等的价值观，形成“教”与“学”的双向良性互动发展。和谐的师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础，所以构建和谐的师生关系是时代发展、教育改革的必然。现就新时期如何构建和谐师生关系综述如下：一、树立以学生为本的民主、平等的现代教育理念是构建和谐师生关系的前提 师生关系是教育过程中的一对基本关系，教师如何认识和处理这对关系，取决于教师的教育理念，教师的教育理念直接影响着教育的效果。构建和谐的师生关系要求教师在教育教学过程中，树立以学生为本、以学生为主体的民主、平等的现代教育理念，改变过去教师是传授者、训导者的角色的观念，不以“权威”自居，在日常的教育教学活动中，努力创设教育民主的氛围。它一方面体现了教师良好的心理品质，另一方面，也有利于学生发现问题挑战权威，以形成民主、接纳、友善、合作的健康人格。实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性、主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。 二、尊重学生是构建和谐师生关系的关键 真正的教育是建立在尊重与信任的基础上的，尊重是沟通师生情感的桥梁。尊重学生，就是尊重学生的人格、尊重学生的主体性、尊重学生的差异性、尊重学生的丰富性和独特性、尊重学生的学习权等，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间；尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求；尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。 三、建立合理、公平、全面发展的评价机制是构建和谐师生关系的必要条件 当前，许多学校的教育以“分数”作为唯一评价标准，忽视对综合素质的全面评价，这既不利于学生主动性、积极性、创造性的充分发挥，也影响了教学中师生关系的和谐发展。大部分学生因对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣。因此，教师对学生的评价应杜绝单一化、形式化，应建立合理、公平、全面发展的评价机制，切实把身心健康素质、思想道德素质、公民行为素养、学习能力与思维创新品质、艺术审美素养等结合起来，真正体现德、智、体、美全面衡量的价值评价。 四、教师自身素质的提高是构建和谐师生关系的保证 今天的社会已进入信息时代。随着资讯的发展，网络时代的到来，学生掌握的信息量不一定少于老师，甚至有可能超过老师。一个知识陈旧滞后的老师，在科学技术突飞猛进、日新月异的今天，面对一群满脑新事物、新思维，满嘴新概念、新名词的青少年学生，将是怎样的一种尴尬。苏霍姆林斯基曾说：“学生眼中的教师应是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而是一位教育者。”因此，教师必须注重知识的更新，自觉地拓展知识视野，掌握最新的科研动态和发展方向，才能产生新思想、新创意，使自己跟上时代的发展。只有当老师的人格魅力使学生深深折服时，才会使他们找到人生起步的坐标点，从而对他们的价值观、思想道德观和为人处世均会产生影响。 综上所述，和谐师生关系的构建更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善。
师生关系案例
建立和谐的师生关系案例2011-05-10 10:47:42| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大 中 小订阅 要建立和谐的师生关系，我注意以下几个方面： 一、要对学生充满爱心。 爱心是师生关系的溶解剂。夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。 二、改变教师自身观念和形象。 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。 三、要信任学生。 信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。记得我刚接任一个班级的历史教学任务时，班里有这样一名学生（暂且称他为A同学吧），课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，补考的名单上也时常出现他的名字。他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次补考的机会，强有力地改变了他学习历史的态度，事情是这样的：每次补考，学生们都会自觉地到办公室补考，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来补考的时候我都望穿秋水般，想‘A 怎么还不来呢’。”A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里补考。”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。补考之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元试题的时候，叫我到黑板上写吧。”我一听，顿时欣喜万分, “，没有问题吗？”“没问题”，A同学回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。
良好师生关系重要性及方法
师生关系发生和贯穿于整个教育过程的始终，师生关系的性质、模式和质量无时无 刻都在影响着教育过程的每一个环节，因此，师生关系一直成为教育研究的重要课题之一.师生关系的和谐与否在直接影响着教育教学过程中教师与学生两方面个体的发展方向与发展质量。 对于实现创建和谐师生关系这一目标来说，师生之间进行平等的交流、互动、合作成为最重要也是最直接的途径。如果师生关系不和谐、不平等，致使师生双方身处在压抑的教育环境中，就无法实现教育目标和教育意义，也会影响到师生的身心发展和生命质量的提高。苏霍姆林斯基说“教育技术的顶峰是师生之间心灵交往的和谐境界”，这句话充分说明和谐的师生关系是师生共同发展的基础和前提，师生关系的和谐发展是推进素质教育的趋势和历史潮流，更是实现我国教育实现可持续发展的需要。 (2)构建和谐的师生关系是当前教育发展的新要求 新形势下的教育，在不断发展前进中必然要求与之相适应的新型师生关系，因此面 对传统教育中的师生关系，如何改革，如何突破，建立何种师生关系等问题上需要重新 思考、重新认识和再次探讨。师生关系是教育环境中的最重要的基础关系之一，对其认 识的程度关涉和决定着教育的效果与质量，也被看做是判别教育成败与否的关键。因此，着眼、着力于构建新型的、和谐的师生关系已走入教育改革、完善教育体系、促进学校 稳定发展及师生教育活动的过程中来，已成为关系教育能否持续良性发展的一个重要环节。教育的实施过程是师生之间彼此互动、相互交往、相互学习，以求共同实现自身提 高与发展的一个过程。师生关系融合于整个教育活动中，不仅关系到教育的效果与质量，而且也关系到教育活动中的每一个个体。教育中“以人为本”的理念，更加强调教育的 本质是为了人的发展，关注每一个个体的情感态度、价值观、人生观的培养及全面发展 情况，在教育的实施过程中也更加看重师生互动的内容和形式，以及能否完成相互提高 与共同发展的目标。在这一理念的要求与推动下，使传统形式下的师生单向的教与学的 过程转变为师生双向的互教互学，因此，需要在教育过程中不断发展和提高自我的师生 双方更需要一种平等、互助的和谐师生关系。 (3)和谐的师生关系是教育教学活动获得实效的有力保障 师生关系的状态表现与特定的教育环境相连结，存在于实际的教学实践和具体的教 育管理过程中。当今的教育环境下，任何教育机构和教育单位都强调学生基本素养的养成、能力需求的培养和提升。同时也在不断强调教师职业的规范化，提升教师的业务能力、工作质量和职业素养，全身心投入到教育教学的过程中去，深入到学生群体中去， 时刻关注学生的发展方向和成长轨迹。 在教育教学实际过程中，和谐的师生关系是师生间进行情感传递、互动交流的纽带和桥梁，身处和谐关系中的学生在学习上会更加的积极与主动，教师也会不断地关爱学 生。这样，不仅有效地保证了教学活动的顺利开展，并且为教育质量的提升创造了有利 的环境，成为达教育教学活动获得实效的有力保障。 在传统观念下的教育活动中，教师的职责被固化为单方的“传道、授业、解惑”， 所体现的是教师的核心主体地位，学生主动学习的意识并未体现，只是被动地接受知识。在实际教学中，如果不能正确认识和兼顾教师与学生双方互为主体的地位，师生关系必 然会是一种支配与服从的存在状态。 随着以人为本理念的提出，教育的改革，教育方法与思路的转变，新型教育管理模 式的呈现，师生关系方面也发生了一些显著的变化，但是没有质的根本变化，也未从支 配与服从的状态中完全挣脱出来，依然存在许多让我们关注和思考的问题、现象。有的 教师单纯以传授专业知识为自身的职责，将自身的角色单一化，在学生的人格与能力培 养上一片空白；有的教师奉行“严师出高徒”思想，束缚了学生的独立意识与个性发展；
新时期师生关系的内涵及特征(1)
新时期师生关系的内涵及特征 姓名：黎佳琪 学号：140402050 班级：14级英语本科2班
摘要：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，是影响教育教学效果的重要因素。而具有民主、平等特点的新型师生关系有助于思想政治教育工作的开展和教育教学效果的提高。完善新型师生关系的方法有逐渐摒弃传统的“师道尊严”观念，加强师生之间的情感交流，营造和谐的校园文化氛围。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。作为新时期师生关系走向的新型师生关系，具有平等性、开放性和生成性等主要特征。可以通过转型传统师生观，树立新型师生观；提高教师自身修养来构建新型师生关系。 新型的师生关系要求师生之间建立平等、沟通、互动、交流的关系，新型的师生关系从本质上讲，它是一种和谐的师生关系，是推进素质教育的产物。 师生关系已被普遍认为是影响教学质量的一个重要因素，良好的师生关系不仅是教育教学质量的重要保障，而且影响着师生的身心发展。纵观师生关系的发展史，无论是以赫尔巴特为代表的“教师为中心”的师生观，还是以杜威为代表的进步主义教育家的“儿童为中心”的师生观，都是各执一端的极端化师生观，它们的局限性已在实践中充分凸显。至于我国教学理论界从20世纪80年代以来提出的“教师主导、学生主体”师生观，表面看来似乎解决了两种极端的师生观所遗留的问题，既考虑了教师，又照顾了学生。但该学说仍没有跳出二元对立的思维方式。这种说法以分离“教”和“学”来解释“双主体”，在教的过程中，教师是主导，学生是被主导；学的过程中，学生是主体，教师是非主体，依然呈现出单一的“主—客”两极模式。总之，以上几种师生观，它们都没有超越“主体—客体”的认识范畴，都受到二元对立思维方式的制约，时代呼唤新型师生观的到来。 新型师生关系的特征： 1、民主平等。民主平等已成为现代师生关系的核心要求。 2、尊重爱生。学生对教师尊敬信赖，教师对学生热爱，是新型师生关系的重要 特征。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。 3、和谐相融。师生的心理相融是指教师和学生集体之间、学生和个人之间，在 心理上能彼此协调一致，并相互接纳，教师的行为能够引起学生积极的响应，
师生关系
一、摘要： 师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程,这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果,关系到学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。和谐的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行,有利于学生身心健康的成长,有利于校园人文教育的发展。和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。和谐的师生关系,能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能,唤起他们内在的求知欲望和创造激情,产生出强烈的自信和自尊。 课题组成立以来，根据我校教育教学实际，结合基础教育人才培养模式，对学生从调查入手，采取问卷调查和访谈调查、跟踪调查、各种活动等多种方式，调查分析学生学习过程中存在的各种心理负担、心理问题和行为问题，并进行了细致的跟踪教育，探讨了基础教育人才培养模式下和谐师生关系对教育教学的实际影响，以及如何建立和谐师生关系的途径和方法。通过研究和对学生的教育反馈，我们认为构建和谐师生关系要从五个方面入手：一是热爱自己的学生。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚,以“爱”感人,以“爱”化人；二是尊重、信任学生。尊重学生是爱的前提。在尊重学生师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴,尊重比热爱更为重要；三是赏识学生。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的,它说明了教育的奥秘就在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙；四是主动了解学生。教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生,从了解学生个体出发,以“熟悉”形象来建立良好的师生关系；五是不断改变自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用。因此,构建良好的师生关系关键在于教师。同时，课题组还对影响建立和谐师生关系的因素进行了初步的探讨和有益的尝试。通过本课题的研究，许多教师、班主任不仅有效提高对学生指导、教育能力，同时处理和学生关系的能力，也得到了较大的提升，有效的降低了职业风险，提高了教育教学效益，促进了学生的健康发展。 关键词：构建和谐师生关系；途径和方法；教育策略；研究报告 二、课题提出的背景： 身处青春期的初中生，学习发展水平有差异，家庭环境天差地别，同时身体成长快于心理成长，正是逆反心理严重的时期。有的学生常常因为不理解教师的善意批评、听不懂教师的授课内容、对教师授课的方式方法不喜欢，或其它一些小事心存芥蒂，对老师有抵触情绪，甚至和教师发生冲突，影响到正常的教育教学秩序，影响到教育教学质量的提高好发展。 随着时代的发展和新课程改革的深入，要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，与学生建立起新型、民主、和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势发展的需要，促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展，促进教育教学质量的稳步提高。因此，很有必要开展“构建和谐师生关系的实验研究”。 - 三、课题研究保障措施和过程设计 （一）保障措施： 采用层级式管理模式，学校成立教育科研领导小组。成立以校长任组长，副校长为副组长，教务处、教科室领导和各学科教研组长为成员的学校“小课题”研究领导小组，具体负责“小课题”研究的领导，指导、实施、评审等工作。管理过程中实行法制——制度管理，也实行人治——人本管理。每学期初，校委会要专门计划、反思、讨论教育科研情况。 （1）课题负责人：
和谐师生关系的重要性
和谐师生关系的重要性 ---《关注教师的心理成长，有效师生关系的心理促进》读后感 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。 首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。 教育家苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童到校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发现他身上所有好的东西。”我们要抱着这样的态度来对待每个学生，用心去唤醒孩子的心灵。魏书生说过：“教育是一种可以给人以 1
双倍精神幸福的劳动。”一位优秀的班主任，会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵，因而，他将被学多学生珍藏在记忆中。对于班主任的工作，我是在摸索中前行，失败和成功都经历过，但无论怎样，我都牢记一句话：用心才会幸福，有爱才能幸福。只有真诚地用心和孩子交流，才能唤醒他们的心灵，让他们享受幸福的人生。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为模范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都会有个觉醒的过程”。从孩子们觉醒的过程中让我学会了等待，特别是等待弱视群体的觉悟。意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待 2
浅析师生关系—信任
浅析师生关系—信任 摘要：师生关系是教育过程中最基本、最重要、最复杂的人际关系，是支撑教育大厦的基石，人类的教育活动是在师生关系中展开并完成的，而信任确实师生关系中最需要的，也是最有帮助的，不仅对教学，更对教育管理。因此，本文针对信任在师生关系中所占据的重要性，就方式方法进行浅谈。 关键字：师生关系，信任，心理 引言 师生关系是指师生之间在教育教学过程中发生的交往和联系，包括为完成教育教学任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以情感认识等交往为表现形式的心理关系。师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，它包含十分丰富的社会、伦理、教育和心理的内容。师生关系如何，直接影响教育教学工作的顺利进行和效果。师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻。 我国医学心理学家丁瓒指出，人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。对于中小学生来说，他们特别重视与教师的关系，甚至超过父母的关系，因此，师生关系对学生的发展有重大影响。如此看来，建立良好的师生关系是非常必要的。而师生关系中最基本的就是信任。 1. 师生问题在社会非常的普遍 首先，纵观整个社会，师生间屡屡升级的矛盾冲突层出不穷，在人们关注谁对谁错，谁有责任，谁又损失，谁又不值得的同时，让人们又不得不重新审视今天的师生关系。虽然这些事件较为极端，但是这里面的确反映了一个紧迫而现实的问题，那就是教师与学生之间的信任出现了严重的危机。 我们都知道对于中学生来讲，他们渴望被信任，被尊重，被关爱，被重视，但他们一旦失去了这些，有可能最后他们会痛恨你一辈子，不尊重你，不喜欢你所教的学科或者故意和你作对，这样的话学生得不到发展，老师的教学也就不能得到顺利的开展，更别谈建立良好的师生关系了，所以相互信任是建立良好师生关系的基础，我们该放下架子，大方的去给予他们信任。 不管哪所学校肯定出现过学生自杀，究其原因，或是由学生矛盾引起，或是由自身承受不了压力，或者其他。但是更多的时候，在我们眼里，那所谓的原因真的不应该是个原因啊，那究竟是为什么呢？学生待在学校时间很多，与老师尤其是班主任老师的接触时间很多，但是为什么遇到问题没有第一时间去找老师帮忙，而是极端的用自己的方式解决呢？是老师本身就冷漠，对他们不关心吗？事实上，每个老师对每个学生都是非常关心，当然，很多时候是出于责任。但是，老师确实是在乎每个学生的，包括那些调皮的。但是问题还是就出现了，就笔者认为，这就是师生之间缺乏一种信任的体现。学生不相信老师可以帮助他解决这个问
新时代下师生关系的重塑研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1016950840.html, 新时代下师生关系的重塑研究 作者：叶冬雁 来源：《教育界·上旬》2017年第08期 【摘要】重塑新时代下的师生关系已成为教育部门的一项重要任务。重塑良好的师生关系也是教育改革中一项全新的教育方针，是提高学生整体素质的重点。文章将对新时代下师生关系的重塑研究做出了简要的分析，旨在塑造全新的师生关系，从而进一步提高学生的学习能力以及综合素质。 【关键词】新时代；师生关系；重塑对策 我国自古就非常重视教育，具有尊师重教的传统风气。古时候的教师身上有一种“一日为师，终生为父”的责任。教师与学生之间建立的不仅仅是师生关系，而且有一种比师生关系更加紧密的亲情关系，教师像亲人一样呵护与关怀着学生。古代教师把学生称为“弟子”或“爱徒”，这其实表达了教师对学生的关心、爱护之情。在知识传授的过程中，教师竭尽全力地把学问传授给每一个学生。同时，學生对老师也非常尊重，崇敬，虚心接受教师的教导。然而在当今社会，“师道尊严”已呈现滑坡的态势，尊师重教已经降到了最基本的底线。塑造全新的师生关系，是实施素质教育所必须具备的重要条件，是新时代教育改革的重点，只有如此才能更好地培养学生的综合素质。 一、当前师生关系存在的主要问题 （一）师生间的权利和义务位置混乱 在目前的教育形式下，师生之间的关系存在着一定的问题，对学生的学习发展与素质教育有着不利的影响。在师生关系中，首先，存在的问题是师生间的权利和义务位置混乱的现象。我国的教育模式一直处于教师主动讲授、学生被动接受的状态，在实际的教学操作中，教师对于学生的要求管理过于严格，从而使学生失去了独立性与自由性。这就需要教师及时发现师生间存在的问题，并及时重塑师生间的关系，才能较好地改善师生间的学习氛围与相处方式，有利于提高学生的学习效率。 （二）师生间的地位和心灵隔阂较深 在新时代的教育背景下，师生之间的地位和心灵代沟较深，这是教育改革中的一个重要问题。在传统的教育教学中，教师在课堂教育中占据主导地位，学生只是被动地接受教育，师生间缺乏基本的心灵沟通，逐渐地产生了隔阂。所以，教师应注重师生间的沟通，以缩小师生间的心灵距离。受传统教育理念的影响，教师的潜意识中还存在着“严师出高徒”的思想。在应试教育时代，沉重的学习压力导致师生间的关系更加紧张，加之教师与学生之间缺乏必要的沟