对华兹华斯评论
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Comments on Wordsworth
1.Fame:
Wordsworth, Robert Southey and Coleridge became known as the lake poets.
Succeed Southey as Poet Laureate.
2. The characteristic of his works:
He expressed the deepest aspirations of English Romanticism.
He showed his discontent with the social reality through describing natural things and imagination.
https://www.360docs.net/doc/1112799213.html,nguages:
His poetry was distinguished by the simplicity and purity of his language, which was spoken by the peasants who convey their feelings and emotions in simple and unelaborated.
3.Influence:
The most important contribution he has made is that he has not only started the modern poetry, the poetry of the growing inner self, but also changed the course of English poetry by using ordinary speech of the language and by advocating a return to nature.
4.criticism:
His later writings were full of mysticism and many of them unreadable.
文档：
Fame:
Wordsworth, Robert Southey and Coleridge became known as the lake poets. Furthermore, he succeeded Southey as Poet Laureate.
The characteristic of his works:
Wordsworth was the representative of the first generation of the romantic poets, who expressed the deepest aspirations of English Romanticism. He saw nature and man with new eyes. He showed his discontent with the social reality through describing natural things and imagination. He expressed his idealism. His whole work was an attempt to convey that new vision.
Languages:
His poetry was distinguished by the simplicity and purity of his language, which was spoken by the peasants who convey their feelings and emotions in simple and unelaborated. His theory and practice in poetical creation started from dissatisfaction with the social reality under capitalism and he hinted at the thought of “back to nature” and “back to the patriarchal system of the old time.”
Influence:
The most important contribution he has made is that he has not only started the modern
poetry, the poetry of the growing inner self, but also changed the course of English poetry by using ordinary speech of the language and by advocating a return to nature.
Criticism:
After all, his poetic talent obviously declined with his living in total seclusion and his turning more and more conservative in thought in his later period. His later writings were full of mysticism and many of them unreadable.
华兹华斯诗歌鉴赏
华兹华斯《早春遣句》赏析 春，是万物复苏的季节，是喜庆生机昂扬的季节。在春季，我们欢喜，尤其是看到那嫩绿的树芽，看到欢腾的动物。然而，在华兹华斯的《早春遣句》中，春的天籁之音竟把“悲哀的思潮带上我的心头”，他悲伤地想到“人又是怎样对待人的”。接下来，诗人有用真挚的笔调描写了醉人的早春场景，而后笔锋一转有回到了“人又是怎样对待人的”这一思考性命题上。由此可见，这是一首目的性明显的诗歌。诗人第一节提出的“竟把悲哀的思潮带上我的心头”让读者不由得想：是什么使诗人在如此欢快的美好的情景里竟哀思涌动？欢快的场景描写又和“悲哀的思潮”形成的强烈的对比。读者的思想、情感一开始就随着诗人的思想、情感流动，诗人由此达到了传递情感的目的，达到作诗的目的。 躺在这曼妙的深林里，听着城市中不可能听到的天籁，感受到城市中不可能看到的早春自然景象，敏感的诗人，敏捷地思考，沉思着，并将这种景象用平实真诚的语句传达给城市中的人们。“诗人决不是单单为诗人而写诗，他是为人们而写诗”，那么这首诗诗人的目的是什么呢？ 这首诗流露出的是一种浓烈的情感。诗人感受着花朵的绽放，鸟儿的雀跃，嫩枝的萌芽，感受着着春的喜悦，春的生机。全诗共六节，诗人却用了三节来描绘这些场景，让读者迷醉其中，与前面两节和最后一节诗人的悲叹——“人是怎样对待人的？”形成浓烈的对比，浓厚的控诉无奈之感在此时就显得更为突出，更为震撼人心了。因此，诗人作诗的目的是为了使人们认知到自身的缺失，诗人在叹息：人们对自然的忘怀就是对自身生命的忘却。 “通过我的感受，大自然，把人类的灵魂和她的杰作联接起来了”，诗人是通过自己对自然的感受和沉思，将普通人不易觉察的真理、思想、情感用“人们真正使用的语言”表达出来，所以诗人用一种朴实易懂的语言，用人与自然的互动而非大自然拟人化自我表述的方式，表达了一种深沉浓烈的感情。这使得人们更能够感受到诗人作诗的目的。 读罢全诗，一种思考，一种热情不断萦绕在读者的心中，读者的思想得到提高，情感随之增强和纯化。这是诗人作诗的最终目的。
《英国文学选读》课程简介
《英国文学选读》课程基本信息 课程发展的历史沿革 南京大学英国文学教学和研究历史悠久，基础厚实。 早在80年代，范存忠先生出版了《英国文学史提纲》，陈嘉先生编写的英文版《英国文学史》和《英国文学选读》获国家教委全国高等学校优秀教材奖。 王守仁教授主编的《英美小说》1995年获全国高校外国文学教学研究会首届优秀教材 奖。 王守仁教授主编的《英国文学选读》由北京高等教育出版社于2001年出版，列入面向21世纪课程教材、普通高等教育九五国家级重点教材”并作为英语专业系列教材”之一， 获2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖。该教材修订版已列入普通高等教育十五国家 级教材规划选题” 2001年王守仁教授主持的英国文学网络课程作为教育部新世纪网络课程建设工程”项 目正式立项，获经费12万元。 2003年4月，英国文学网络课程在北京通过专家组质量认证。 f ---------------- 探教学内容 英国文学课程精选英国文学史上重要作家的名篇，包括莎士比亚、培根、华兹华斯、狄 更斯、哈代、艾略特、乔伊斯、劳伦斯等经典作家的名著以及当代作家的作品，题材涵盖小说、诗歌、戏剧和散文，教学内容全面系统，较好地体现了专业课程的基础性、先进性和前沿性。英国文学课程确立以文学作品为中心，采用读写议相结合的教学方式，注重培养学生的分析能力、思辩能力和语言表达能力，体现了素质教育的特点。通过对本课程的学习，学 生可以在教师的指导下阅读英语文学作品原著，理解英国文学与文化，提高文学批评鉴赏能 力和英语水平。 €--------------- la 探教学条件 英国文学课程以王守仁教授主编的《英国文学选读》为基本教材，充分发挥网络技术的 优势，基于课堂与网络，实行开放式教学。南京大学具备运行机制良好的硬件环境，开发的英国文学网络课件已从2002年春季学期起投入使用。英国文学网络课件以Web页面的形式 呈现教学内容，通过ASP技术，动态生成学习单元，每单元包括作者简介、背景介绍、作品赏析、作品选读和注释以及作家的相关网址，同时还配有相关评论、图片和名言。课件具有
英国文学知识简介
英国文学知识简介(English Literature) 一、中古时期英语文学（Old and Medieval English Literature） 1．考核知识点和考核要求： 1) 英国中古时期主要的文学作品（《贝奥武甫》，《高文爵士与绿色骑士》） 2) 主要的作家、作家概况及其代表作品 2．英国中古时期的主要作家 杰弗里?乔叟Geoffrey Chaucer（首创“双韵体”，英国文学史上首先用伦敦方言写作。 约翰?德莱顿（John Dryden）称其为“英国诗歌之父”。代表作《坎特伯雷故事集》。）二、英国文艺复兴时期文学（The Renaissance Period） 1．考核知识点和考核要求： 1) 主要作家的创作思想、艺术特色、代表作品及其语言风格 2) 名词解释：十四行诗，文艺复兴，无韵诗 2. 英国文艺复兴时期主要作家： 埃德蒙?斯宾塞Edmund Spenser （后人称之为“诗人的诗人”。） 托马斯?莫尔Thomas More (欧洲早期空想社会主义的创始人，以其名著《乌托邦》而著名) 克里斯托夫?马洛C hristopher Marlowe （代表作《浮士德博士的悲剧》根据德国民间故事书写成;完善了无韵体诗。） 威廉?莎士比亚William Shakespeare （英国著名剧作家、诗人，著有“四大悲剧”）弗朗西斯?培根Francis Bacon （哲学家、散文家；在论述探究知识的著作中提出了知识就是力量这一著名论断；近代唯物主义哲学的奠基人和近代实验科学的先驱。）约翰?邓恩John Donne （“玄学派”诗人） 约翰?弥尔顿John Milton（诗人、政论家;失明后写《失乐园》、《复乐园》、《力士参孙》） 三、英国新古典主义时期文学（The Neoclassical Period） 1．考核知识点和考核要求： 1) 主要作家及其主要作品、作品的艺术特色及其文学流派。 2) 启蒙运动产生的背景。 2．英国新古典主义时期文学主要作家： 约翰?德莱顿John Dryden（批评家和戏剧家；在英国被封为第一位“桂冠诗人”；最先提出“玄学诗人”一词；他创造的"英语偶句诗体",成为英国诗歌的主要形式之一。） 亚历山大?蒲柏Alexander Pope （18世纪英国最伟大的诗人，其诗多用“英雄双韵体”。词句工整、精练、富有哲理性。） 丹尼尔?笛福Daniel Defoe（小说家，新闻记者，小册子作者；十八世纪英国现实主义小说的奠基人。） 塞缪尔?理查森Samuel Richardson （小说开始审视“发生于内心的东西”,代表作《帕米拉》《克拉丽莎》） 亨利?菲尔丁Henry Fielding （英国小说家，戏剧家，被誉为“英国小说之父“）乔纳森?斯威夫特Jonathan Swift（十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。） 约翰?班扬John Bunyan （代表作《天路历程》，被誉为“具有永恒意义的百科全书”，是英国文学史上里程碑式著作。与但丁的《神曲》、奥古斯丁的《忏悔录》并列
5华兹华斯文献综述
华兹华斯文献综述 当我们在品读诗歌时，经常想要找出诗人写作的目的，想要知道他的思想，兴趣，一切的一切。不管身处何时何地，在诗人们当中，有太多的相同点和不同点。找出这些对于学习诗歌来说是非常必要的。本文旨在对比李白和华兹华斯的自然诗歌的修辞特色。李白是中国历史上最伟大的诗人之一，常常被认为是中国诗歌界的文化领袖。在中国诗歌史上留下了深刻的足迹。在向往自由、寻仙问道的同时又渴望济世救民。他有一种很强烈的“入世”思想，但又不想被俗世所束缚。政治上的不如意让他转而热爱自然，远离政治争斗，创造了一大批光辉灿烂、传承千古的华美篇章。华兹华斯被称为“桂冠诗人。他自小的经历造就了一颗自然纯朴、充满童真的心。法国大革命失败后他便在自然和过去中寻找希望。这两位伟大的诗人都写出了许多自然诗歌，但是方法各异。尽管他们在语言运用上有很多相似性，但由于社会背景以及生存年代的差异性，两人不同的表现风格还是显而易见的。对二者各自的研究很多，但是对他们的对比研究却鲜少见到。由着这种想法以及站在别人的肩膀上，本文诞生了。本文主要从修辞美学方面解释二者诗歌的特点，并总结出二者的相似点与不同点。通过对二者诗歌研究的综述，可以得知这两位世界著名的诗人在中外诗坛的地位以及影响力。对中西自然诗歌发展的研究使大家能以开阔的眼界将二者的诗歌放在一个大环境中来分析、研究它们在山水诗歌史上与众不同的特点。本文运用的诗歌修辞理论，虽然是关于中国诗歌研究的著作，但笔者希望它可以运用在外国诗歌中。分析部分主要是从字词、句子、篇章、修辞以及文体方面对诗歌修辞特点进行分析。在表现他们诗歌艺术特色方面，修辞起了很大作用。通过对诗歌修辞美学效果的研究，可以发现李白与华兹华斯的自然诗歌存在着相同点不同点，他们都热衷于使用自然、平实的语言来表情达意，他们都希望能够在自然中寻得栖息之所。但是在文学创作方面，李白更喜欢使用慷慨激昂的语言和描述恢弘大气的场景，而华兹华斯则善于运用普通的语言来描述日常生活中的自然景色。归根结底，这些都是由于二者相似的兴趣爱好和不同的生活经历、文化社会背景所造成的。 华兹华斯与李白自然诗歌中修辞美学效果对比研究_朱凌奕 露茜”组诗是英国浪漫主义诗人华兹华斯最重要的作品之一。组诗具有浪漫
英国文学作家及作品简介
英国文学作家及作品简介 1. Geoffrey Chaucer 杰弗雷. 乔叟 The Canterbury Tales 坎特伯雷故事集 2. Thomas More 托马斯. 莫尔 Utopia 乌托邦 3.Edmund Spenser 斯宾塞 The Fairy Queen 仙后 4.Christopher Marlowe 克里斯托夫. 马洛 Tamburlaine 铁木尔 / The Jew of Malta 马耳他的犹太人 / Doctor Faustus 浮士德博士 5. Shakespeare 莎士比亚四大喜剧 The Merchant of Venice 《威尼斯商人》、Much Ado About Nothing 《无事生非》、 As you like it 《皆大欢喜》、 Twelfth Night 《第十二夜》；四大悲剧 Hamlet 《哈姆雷特》、Othello 《奥赛罗》、Kin g Lear《李尔王》 Macbeth 《麦克白》； Romeo and Juliet 《罗密欧与朱丽叶》。 6. Francis Bacon 弗兰西斯. 培根 Of Study 谈读书 7. John Milton 约翰弥尔顿 Paradise Lost 失乐园 8.John Bunyan 约翰班扬The Pilgrim’s Progress 天路历程 9. John Dryden An Essay of Dramatic Poesy 10.Alexander Pope亚历山大. 蒲波 11.Jonathan Swift 江纳森.斯威夫特Gulliver’s Travels 格列夫游记 12. Daniel Defoe 丹尼尔. 笛福 Robinson Crusoe 鲁宾逊漂流记 13.Samuel Richardon 塞缪尔.理查德逊 Pamela 帕美拉 14.Henry Fielding 亨利.费尔丁 The history of Tom Hones, a Foundling 汤姆琼斯 15. Richard B. Sheridan 理查德. 谢立丹 The School for Scandal 造谣学校 16.Samuel Johnson 塞缪尔. 约翰生 A Dictionary of the English Language 17.William Blake 威廉. 布莱克 Songs of Innocence 天真之歌; Songs of Experience 经验之歌
华兹华斯诗歌的语言特色
华兹华斯诗歌的语言特色 一、对大自然充满虔诚的爱由于生活在英格兰西北部的湖区，他从小喜爱大自然。自然中的花鸟树木、湖光山色深深地吸引着他，并渐渐进入他的作品。华兹华斯表现在诗作中对自然的情感已经不能用我们所习惯的诸如“欣赏”、“放情”等范畴来界定了，以“对自然虔诚的爱”来概括较为合适。华兹华斯将自然看成是自己的精神家园，将自己的道德与自然的外在形象相联系。他把自然看成自己的朋友、母亲，或慰籍者――既可以平等地与其交流，聆听她的教诲，接受她的滋养，更可以在人生失意时从中得到安慰，包扎好伤口，再重新站立起来。他笔下的湖光山色、流水行云、歌鸟林禽、树丛野花，这其中蕴涵着诗人与大自然的契合，对宇宙万物的热爱。如，在《黄水仙》中他将自然视为人的精神依傍：“独行徐徐如浮云/横绝太空渡山谷/突然在我一瞥中/金色水仙花成簇/开在湖边乔木下/微风之中频摇曳/有如群星在银河/行影绵绵光灼灼/湖畔蜿蜒花茎长/连成一线无断续/一瞥之中万朵花/起舞翩跹头点啄”。一开始，诗人写出独自徘徊无所寄托的心情，恍惚得有如天空漂浮的一朵孤云。当他看见湖畔黄水仙，有如少女在微风中翩跹起舞，又如银河里闪烁的万点繁星时，他的愁云才渐渐消散，代之以满心喜悦。诗人接触到大自然，有如旅人到家，航船着陆，心灵与造物合一。正像他在《丁登寺》中所表达的一样，无论在何种时间，何种环境，回想起自己曾经有过的与大自然的交往都能有一种归家的感觉。二、丰富而独特
的想象力华兹华斯在其漫长的诗歌创作生涯中创作了无数经得起考验的佳作。在这些佳作中，华兹华斯运用自己推崇的写作原则，从日常生活体验中摄取描写的对象。华兹华斯独特的写作风格就在于，他不是单纯就事论事，就景论景，他赋予这些事物与景色一定的想象力。华兹华斯独特的想象力就在于，他的想象力的保持是与对大自然的虔诚分不开的，而自然又是与童年联系在一起的。这样，在华兹华斯的写作技巧中，想象、童年、自然就融为一体了。他在《致杜鹃》中就很好地运用了这一艺术手法：杜鹃的歌声远远飘来，把诗人带回到童年的黄金时代，在林中，在草场，在大自然怀抱中享受到无比幸福。然而，这首诗的涵义远不止如此，诗人的想象飞得更加遥远，他把杜鹃声幻化成“一个谜”、一种“希望”、一种“爱”，甚至成了“缥缈的仙岛”的象征，引起诗人无限的欢乐和向往。这首诗与其说在歌颂杜鹃，不如说是借题发挥，沉醉于幻想的仙境之中。这里，想象、童年、自然得到了完美的结合。在《我心驿动》中，华兹华斯用一句富有哲理的话来证明他对童年的态度：The child is father of the Man（儿童乃是成人的父亲）。儿童在哪些方面是成人的父亲呢？我们相信，从儿童到成人的发展过程对应的是人类从原始到文明的发展过程。诗人笔下的童年生活像是乐园，那时人是完整统一的，人与环境的关系是协调一致的。自然界现象在成年人看来已经是司空见惯，所以熟视无睹。可是在儿童眼睛里，自然界的现象样样新鲜。他们怀着极大的好奇心对这些现象编织出许多美丽的幻想。这里，诗人用简单的语句将想象、童年、自然三者巧妙地结合在一起，让我们不觉
William Wordsworth
华兹华斯William Wordsworth 华兹华斯（1770.4.7～1850.4.23） 英国浪漫主义诗人。1770年4月7日生于北部昆布兰郡科克茅斯的一个律师之家，1850年4月23日卒于里多蒙特。8岁丧母。5年后，父亲又离开了他。亲友送他到家乡附近的寄宿学校读书。1787年进剑桥大学，曾在1790年、1791年两次访问法国。其间与法国姑娘阿内特·瓦隆恋爱，生有一女。1795年从一位朋友那里接受了一笔遗赠年金，他的生活有了保障，也有了实现回归大自然夙愿的可能，便同妹妹多萝西移居乡间。1797年同诗人柯尔律治相识，翌年两人共同出版《抒情歌谣集》。1798～1799年间与柯尔律治一同到德国游历，在那里创作了《采干果》、《露斯》和组诗《露西》，并开始创作自传体长诗《序曲》。1802年与玛丽·哈钦森结婚。此时开始关注人类精神在与大自然交流中得到的升华，并且发现这一主题与传统的宗教观实际上并行不悖，因此重新皈依宗教。同时，在政治上日渐保守。 华兹华斯诗歌创作的黄金时期在1797～1807年。随着声誉逐渐上升，他的创作逐渐走向衰退。到了1830年，他的成就已得到普遍承认，1843年被封为英国桂冠诗人。由于他与柯尔律治等诗人常居住在英国西北部多山的湖区，1807年10月的《爱丁堡评论》杂志称他们是湖畔派的代表诗人。18世纪末、19世纪初在英国西北部的湖畔有一些诗人聚集，其诗作多描写湖区，故称他们为“湖畔派”。 早期诗歌《晚步》和《素描集》中，对大自然的描写基本上未超出18世纪的传统。然而，从《抒情歌谣集》开始，一反18世纪的诗风，将一种崭新的风格带到诗歌创作中，开创了英国文学史上浪漫主义诗歌的新时代。他为《抒情歌谣集》的再版所写的序言被认为是浪漫主义文学的宣言。他的作品还有《不朽的征兆》以及由《序曲》和《漫游》两部分组成的哲理性长诗《隐者》等。 1770年4月7日，威廉·华兹华斯（William Wordsworth）出生在英国坎伯兰郡的考克茅斯。华兹华斯排行第二，上有一个哥哥，下有一个妹妹和两个弟弟。其父是个律师。华兹华斯8岁丧母，13岁丧父，少年时期一直在几家亲戚的监护之下，住在寄宿学校中，与兄弟姐妹们分开生活。五个孩子从父亲那里继承的遗产主要是对一位贵族的8500镑的债权。但这贵族在1802年去世之前，一直不愿偿还这笔钱，可以说，华兹华斯青少年时期的生活是十分贫寒的。但是他生活地区的美丽自然风光，疗救和补偿了他在物质与亲情上的缺失，因而华兹华斯的对早年的回忆并不觉得贫苦。他对自然有着“虔诚的爱”，将自然看成是自己的精神家园。受学校老师的影响，开始写诗。华兹华斯的第一首诗歌完成于1784年。 -------------------------------------------------------------------------------- 1787年他进入剑桥大学圣约翰学院学习，熟读了希腊拉丁文学，学习意大利文、法文和西班牙文。1790年和1791年两次赴法。当时正是法国大革命的年代，年轻的华兹华斯对革命深表同情与向往。回国后不久，局势剧变，华兹华斯对法国大革命感到失望。1795年，他和妹妹多萝茜以及诗人柯勒律治居住在北部山地的湖区，并在
华兹华斯诗歌中的原始创伤书写 (1)
【文化论坛】Wen Hua Lun Tan 华兹华斯被阿诺德认为是继莎士比亚和弥尔顿之后的浪漫主义诗歌运动的领袖。他历来强调人与大自然的和谐相处、诗歌是人们情感的自然流露。擅长对大自然寄托自己的情感，这与华兹华斯的生长环境以及梦想的破灭、成年后思想的改变有很大的关系。 一、华兹华斯生平 华兹华斯（Wordsworth William,1770-1850），英国诗人，1770年4月7日生于北部昆布兰郡科克茅斯的一个律师之家，1850年4月23日卒于里多蒙特。8岁丧母，5年后，父亲又离开了他，亲友送他到家乡附近的寄宿学校读书。童年生活非常清苦，寄人篱下的情感伴随始终，对诗人的诗作也有一定程度的影响。诗人青年时期对法国大革命怀着无比的热情，但由于家人的阻碍，阻挡了诗人献身大革命的情怀。后期法国大革命的发展脱离了诗人的革命理念，让诗人品尝了梦想破灭的滋味。 诗人的创作生涯大致可以分为三个时期，其中以诗人中期的作品最受欢迎，很多人归功于作者成熟的思想以及高超的写作技巧。但是对于中期作品中频繁出现的坟墓、阴郁的色调、诗人钟情傍晚与诗人在这一时期达到鼎盛的社会地位全然相反。这就需要借助于美国心理学约翰·弗曼（John Firman,1945-2008）原始创伤理论来解释。 二、原始创伤理论的定义 弗曼认为原始创伤是“我——自我”移情关系断裂后个体生命所面临的非存在威胁。从人的生存现实而言，原始创伤无处不在，是人类生命进程中难以摆脱的宿命。死亡是原始创伤的终极存在，将非存在的威胁转化为现实中的灭亡，造成这种“我——自我”移情关系的终久断裂，对一个人的精神打击是最为沉重，创伤程度也是非常深刻的。创伤（trauma）最初是一个医学术语，在十九世纪下半叶，创伤的含义开始由身体方面转向心理，在往后的研究中，露西·利斯和弗洛伊德逐渐充实心理创伤上的研究。拉卡普拉在他的研究中强调了叙述对于创伤康复所起到的重大作用，罗伯特·卡波特森对此表示认同，因为“要想完全地回归到社会所规定的完整的自我，要想与世界重新建立联系，创伤主体必须要将所发生的的事情讲述出来，这是叙述的功能。”在他看来，“当用语言来表述创伤性经历时，其结果往往是隐喻性的。”创伤事件往往被创伤主体编码成含义丰富的象征性符号代码，亦魔鬼，以非正常行为等形式出现。不过，创伤记忆很难以交流，因为它们通常无法通过语言层面让人理解。 原始创伤定义类似于《精神疾患的诊断与统计手册》中创伤后应激障碍的定义。可导致导致心理创伤发生的事件包括：真实的或可能发生的死亡；个人亲历或见证的对身体完整的威胁；严重的侮辱伤害；获悉使家庭成员受到威胁的事件等等。这些事件会通过不由自主地回放、做梦、幻觉等主体难以控制的方式再次发生，亦即是弗洛伊德在其研究中所指出的创伤经验在个体心理上不可避免地“重复”展现，而且弗洛伊德认为所有创伤事件都可以从童年找到创伤事件的源头。另外，心理创伤需要人们寻找一定的渠道比如说移情、叙述等进行情感的转移。 三、原始创伤对华兹华斯写作的影响 华兹华斯的诗风向来都是温婉含蓄、恬静祥和，如春风拂面，但诗作中经常夹杂的黄昏、能沟通冥界的精灵、阴郁的大自然以及迷茫的心境，这一切显然都不是偶然。浪漫主义学者尤其是湖畔派诗人认为诗歌都是作者感情的自然流露。华兹华斯当然也不例外，其所著的《序言》就是当时诗人心境的真实自白。华兹华斯童年相继丧母丧父，让其缺失一般孩子所拥有的亲情，在他的诗中，他擅长利用一切超灵的事物来感知其父母的存在，他一直期盼有鬼灵、冥界的存在，这样就可以借助鬼灵感知到父母，体会亲情。 此外诗人成年后支持法国大革命的梦想破灭也给诗人沉重的打击，因此在诗人的诗中经常会出现诗人漫步在田间小道。多数人倾向于华兹华斯喜爱大自然，其实更多的是他想在这寂静的地方尽情的任思路飞扬，去静静地幻想那来不及品味的亲情，去感悟梦想的力量，所有的孤独寂寞尽在不言中。 由于常年来深受原始创伤的影响，华兹华斯一向推崇人的感性思想，尤其是注重挖掘人的悲伤情绪，这在作者的诗作《The Vale of Esthwaite》中尤为明显。但是在诗人早期作品中很少涉猎悲剧，多是由于诗人有意识地规避年轻时所受的创伤。但终归没能成功，在《An Evening Walk》里，诗人把日薄西山的夕阳描绘地如此可爱，甚至达到一种狂喜的状态，周围都弥漫着一种超自然的因素。对外人来说作者的想像配合夕阳是一种恐怖的事情，但诗人却乐在其中，这是因为他一直以来都渴望灵魂、渴望冥界的存在，这样通过小精灵的存在可以感知去世双亲的气息。对亲情的渴望越大，所受的原始创伤越严重，更需要作者在大自然中寻找寄托，寻找能够发泄的渠道。 参考文献： [1]陈才艺.湖畔对歌:柯尔律治与华兹华斯交往中的诗歌研究[I].成都:四川人民出版社,2007:45. [2]黄宗英.如何静听别离:从华兹华斯“复杂快感”看卡如斯的“精神创伤”[J].北京:外国文学研究,1999. [3]王佐良.英国诗史[M].南京:译林出版社,1997. [4]张跃军.哈特曼解读华兹华斯对于自然的表现[J].南京:当代外国文学,2009. 作者简介： 孙艳芳(1987-)，女，山东日照人，曲阜师范大学外国语学院英语语言文学专业2011级研究生，研究方向：英美文学。 华兹华斯诗歌中的原始创伤书写 孙艳芳 （曲阜师范大学，山东 曲阜 273100） 摘 要：华兹华斯是英国现代诗歌的开山鼻祖，他以堪比天才的诗作和独树一帜的文学批评风格屹立文坛。 尤其在是在意识、情感以及诗歌三者的融合上成就卓著。历来对华兹华斯诗作的研究颇多，本文主要是从华兹华 斯的生平、诗歌文本并结合美国心理学家约翰·弗曼原始创伤理论来理解创伤对华兹华斯诗歌创作的影响。 关键词：华兹华斯；诗歌创作；原始创伤 中图分类号：I106.2 文献标识码：A 文章编号：1007-0125(2013)09-0221-01 ·221·
华兹华斯诗歌原文五首培训资料
华兹华斯诗歌原文五 首
I Wandered Lonely as a Cloud I wandered lonely as a cloud That floats on high o'er vales and hills，When all at once I saw a crowd， A host， of golden daffodils， Beside the lake， beneath the trees， Fluttering and dancing in the breeze. Continuous as the stars that shine And twinkle on the milky way， They stretch'd in never-ending line Along the margin of a bay： Ten thousand saw I at a glance Tossing their heads in sprightly dance. The waves beside them danced， but they Out-did the sparkling waves in glee：—— A Poet could not but be gay In such a jocund company！ I gazed——and gazed——but little thought What wealth the show to me had brought； For oft， when on my couch I lie In vacant or in pensive mood， They flash upon that inward eye Which is the bliss of solitude； And then my heart with pleasure fills And dances with the daffodils. margin n.页边空白；差额；余地，余裕；边，边缘 sprightly adj.愉快的，活泼的 jocund adj.快乐的，高兴的 pensive a.沉思的,哀思的,忧沉的 bliss n.狂喜，福佑，天赐的福 A Slumber Did My Spirit Seal A slumber did my spirit seal1; I had no human fears: She seemed a thing that could not feel The touch of earthly years. No motion has she now,no force; She neither hears nor sees; Rolled round in ear th’s diurnal course With rocks,and stones,and trees. My heart leaps up when I behold A rainbow in the sky: So was it when my life began; So is it now I am a man; So be it when I shall grow old, Or let me die! The Child is father of the Man; I could wish my days to be Bound each to each by natural piety. The World Is Too Much With Us The world is too much with us; late and soon, Getting and spending, we lay waste our powers: Little we see in Nature that is ours; We have given our hearts away, a sordid boon! This Sea that bares her bosom to the moon; The winds that will be howling at all hours, And are up-gathered now like sleeping flowers; For this, for everything, we are out of tune; It moves us not.—Great God! I'd rather be A Pagan, suckled in a creed outworn; So might I, standing on this pleasant lea, Have glimpses that would make me less forlorn; Have sight of Proteus rising from the sea; Or hear old Triton blow his wreathèd horn
威廉华兹简介
威廉华兹华斯 诗人生平: 1787年他进剑桥大学圣约翰学院学习，大学毕业后去法国，住在布卢瓦。他对法国革命怀有热情，认为这场革命表现了人性的完美，将拯救帝制之下处于水深火热中的人民。在布卢瓦他结识了许多温和派的吉伦特党人。1792年华兹华斯回到伦敦，仍对革命充满热情。但他的舅父对他的政治活动表示不满，不愿再予接济。正在走投无路时，一位一直同情并钦佩他的老同学去世，留给他900英镑。于是在1795年10月，他与多萝西一起迁居乡间，实现接近自然并探讨人生意义的宿愿。多萝西聪慧体贴，给他创造了写作条件。 In 1787 he entered St John's college, University of Cambridge, go to France after graduation from the University, lived in blois. He is passionate about the French Revolution, that this revolution showed the perfect human nature, will save the monarchy under the suffering people. In Blois he met many moderates the Gironde party. In 1792, Wordsworth returned to London, full of passion for the revolution still. But his uncle to his political activities dissatisfied, not wish again to increase. Is be driven into a corner, one has sympathy and admiration of his old classmates died, leaving him 900 pounds. So in 1795 October, he moved to the country and to achieve long-cherished wish Dorothea, close to nature and to explore the meaning of life. Dorothea wise and considerate, created the conditions for his writing. 创作生涯: 1798年9月至1799年春，华兹华斯同多萝西去德国小住 威廉·华兹华斯 ，创作了《采干果》、《露斯》和短诗《露西》组诗，同时开始写作长诗《序曲》。1802年10月，华兹华斯和相识多年的玛丽· 郝金生结婚。 In 1798 September to the spring of 1799, Wordsworth and Dorothea went to Germany for William WordsworthThe creation of the "recovery", dried fruit, "Rose" and "Lucy" short poems, and began writing long poem "prelude". In 1802 October, Wordsworth and longtime Marie married Hao Jinsheng
华兹华斯的诗歌理论
华兹华斯的诗歌理论 《<抒情歌谣集>1800年版序言》是英国浪漫主义的宣言，美国文学理论家艾布拉姆斯教授认为这篇序言是“比十八世纪任何人的著述都更为精微、更为全面、更富于哲理的批评论述。??????它提出了有关诗歌的本质和标准的一套命题，这套命题被华兹华斯同时代的人广泛采用。” 下面带着问题去阅读这篇序言，看看华兹华斯是怎样回答的： 1、诗歌创作的主要目的是什么？ 2、好诗的标准是什么？ 3、诗歌创作的过程和规律是什么？ 4、《抒情歌谣集》中的语言具有哪些特点？ 5、诗人的使命是什么？他们具有哪些特质？ “这些诗的主要目的，是在选择日常生活里的事件和情节，自始至终竭力采用人们真正使用的语言来加以叙述或描写，同时在这些事件和情节上加上一种想象的光彩，使日常的东西在不平常的状态下呈现在心灵面前；最重要的是从这些事件和情节中真实地而非虚浮地探索我们的天性的根本规律——主要是关于我们在心情振奋的时候如何把各个观念联系起来的方式，这样就使这些事件和情节显得富有趣味。” “一切好诗都是强烈情感的自然流露。这个说法虽然是正确的，可是凡有价值的诗，不论题材如何不同，都是由于作者具有非常的感受性，而且又深思了很久。” “这本集子里的诗所用的语言，是尽可能地从人们真正使用的语言中选择出来的。这种选择，只要是出于真正的兴趣和情感，自
身就形成一种最初想象不到的特点，并且会使文章完全免掉日常生活的庸俗和鄙陋。” “诗人是捍卫人类天性的磐石，是随处都带着友谊和爱情的支持者和保护者。” “（诗人）比一般人具有更敏锐的感受性，具有更多的热忱和温情，他更了解人的本性，而且有着更开阔的灵魂……能更敏捷地表达自己的思想和感情，特别是那样的一些思想和感情，它们的发生并非由于直接的外在刺激，而是出于他的选择，或者是他的心灵的构造。”
华兹华斯诗歌5首翻译
华兹华斯： 《孤独的收割人》 原文是《Solitary Reaper》 你看！那高原上年轻的姑娘， Behold her, single in the field, 独自一人正在田野上。 Yon solitary Highland Lass! 一边收割，一边在歌唱。 Reaping and singing by herself; 请你站住，或者悄悄走过！ Stop here, or gently pass! 她独自在那里又割又捆， Alone she cuts and binds the grain, 她唱的音调好不凄凉； And sings a melancholy strain; 你听！你听她的歌声， O listen! for the vale profound 在深邃的峡谷久久回荡。 Is overflowing with the sound. 在荒凉的阿拉伯沙漠里， No nightingale did ever chaunt 疲惫的旅人憩息在绿阴旁， More welcome notes to weary bands 夜莺在这时嘀呖啼啭， Of travellers in some shady haunt, 也不如这歌声暖人心房； Of travellers in some shady haunt, 在最遥远的赫伯利群岛， No sweeter voice was ever heard 杜鹃声声唤醒了春光， In spring - time from the cuckoo - bird, 啼破了海上辽阔的沉寂， Breaking the silence of the seas 也不如这歌声动人心肠。 Among the farthest Hebrides. 谁能告诉我她在唱些什么？ Will no one tell me what she sings? 也许她在为过去哀伤， Perhaps the plaintive numbers flow 唱的是渺远的不幸的往事， For old, unhappy, far - off things, 和那很久以前的战场？ And battles long ago: 也许她唱的是普通的曲子， Or is it some more humble lay, 当今的生活习以为常？ Familiar matter of to - day? 她唱生活的忧伤和痛苦， Some natural sorrow, loss, or pain, 从前发生过，今后也这样？ That has been, and may be again! 不论姑娘在唱些什么吧， Whate`er the theme, the maiden sang 歌声好象永无尽头一样； As if her song could have no ending; 我见她举着镰刀弯下腰去， I saw her singing at her work, 我见她边干活儿边唱歌。 And o`er the sickle bending; 我凝神屏息地听着，听着，
william wordsworth 英文简介
The second of five children born to John Wordsworth and Ann Cookson, William Wordsworth was born on 7 April 1770 in Wordsworth House in Cockermouth, Cumberland, part of the scenic region in northwestern England known as the Lake District. His sister, the poet and diarist Dorothy Wordsworth, to whom he was close all his life.They had three other siblings: Richard, the eldest, who became a lawyer; John, born after Dorothy, who went to sea and died in 1805 when the ship of which he was captain, the Earl of Abergavenny, was wrecked off the south coast of England; and Christopher, the youngest, who entered the Church and rose to be Master of Trinity College, Cambridge. Wordsworth's father was a legal representative of James Lowther, 1st Earl of Lonsdale and, through his connections, lived in a large mansion in the small town. He was frequently away from home on business, so the young William and his siblings had little involvement with him and remained distant from him until his death in 1783.However, he did encourage William in his reading, and in particular set him to commit to memory large portions of verse, including works by Milton, Shakespeare and Spenser. William was also allowed to use his father's library. William also spent time at his mother's parents' house in Penrith, Cumberland, where he was exposed to the moors, but did not get along with his grandparents or his uncle, who also lived there. His hostile interactions with them distressed him to the point of contemplating suicide. Wordsworth was taught to read by his mother and attended, first, a tiny school of low quality in Cockermouth, then a school in Penrith for the children of upper-class families. It was at the school in Penrith that he met the Hutchinsons, including Mary, who later became his wife. After the death of his mother, in 1778, Wordsworth's father sent him to Hawkshead Grammar School in Lancashire (now in Cumbria) and sent Dorothy to live with relatives in Yorkshire. She and William did not meet again for another nine years. Wordsworth made his debut as a writer in 1787 when he published a sonnet in The European Magazine. That same year he began attending St John's College, Cambridge. He received his BA degree in 1791.He returned to Hawkshead for the first two summers of his time at Cambridge, and often spent later holidays on walking tours, visiting places famous for the beauty of their landscape. In 1790 he went on a walking tour of Europe, during which he toured the Alps extensively, and visited nearby areas of France, Switzerland, and Italy.