《琅琊榜》的皇帝人物分析
《琅琊榜》的皇帝人物分析
梁王的最后一跪以及“你要相信，我真的是受小人蒙蔽”打动了太多的人，他是可怜，但绝对不是好皇帝。
梁王、林燮和言阙三人，梁王登上帝位，娶言阙妹子为后却不宠，抢言阙心上人林燮妹子林乐瑶为宸妃，一个拙劣的离间林言两家的计策，梁王的目的不过是不让当初为他登上帝位出力的人联合起来而已，这样的帝王首先想的是自己的巍巍皇权，不是天下。
在群雄环伺的情况下，仅仅因为一封书信就派人残杀7万精锐军队，不要说被蒙蔽，如果梁王当初有明确的旨意，我不相信谢玉敢不宣诏就杀，谢玉归来还封什么“朝廷柱石”，可谓昏聩，而他在位北境十几年的和平不过是当初梅岭一战对大渝的震慑。
霓凰郡主一力保卫南境，仅仅因为功高震主便设什么比武招亲，还装大度，让所有国家的勇士们都来，而正是这些勇士们的到来暴露了太子和誉王的党争，暴露了梁王对边关大将的不信任，才有了结局是各国纷纷进攻，可谓愚蠢。
最后的认错，软弱可怜，想汉武帝知道自己冤杀戾太子之后，将江充灭族、建思子宫和来望思之台，那种认错的担当岂是那一跪可比。
很多人觉得制衡确实帝王之道，没错，可是帝王之道也不仅仅是制衡更重要的是天下之心。汉武帝也有制衡，如杀刘弗陵之母，但汉武帝时“犯我强汉，虽远必诛”，涌现出一系列的名将。可是梁王统治期间呢，看最后那些军侯们的表现就知道了，在梁王期间揣摩上位者的所思所想成了第一要务，保住自家的荣华富贵成了军侯们的人生准则，对旧帝王的惯性思维和新帝王的不信任，导致的军侯们的出钱不出力，导致了长苏以病弱之躯从军。为了制衡，抬出誉王与太子党争，对太子和誉王的贪腐睁一只眼闭一只眼，致使民不聊生；为了制衡自毁长城，仅这两点梁王就算不上好皇帝。
相比誉王和靖王，靖王更有明君的潜质，誉王就是另一个梁王，为一己私利之家国不顾。而靖王重用兵部尚书一节就可以看出靖王的用人观，不因不顺己意而不用，这才是胸襟。
梁王的失败在于他太重视自己的皇权，除了皇权什么都不信任，这样肯定会被小人所称，最后没反省自己的错误，而是说被人蒙蔽，可怜又可恨。
哈利波特作者简介及哈利波特的背景知识
满意回答 检举|2013-04-23 2:01 全名：Joanne Kathleen Rowling 乔安妮·凯瑟琳·罗琳笔名：. Rowling 全名：乔安妮·凯瑟林·罗琳(Joanne Kathleen Rowling)是一个误传，并不是她的真正的名字。罗琳唯一的名字是“乔安妮”（Joanne）。在第一部《哈利·波特》出版之前，出版商担心罗琳的女性身份会影响她作品的销售，劝说她使用一个中性化的笔名。当时穷困的罗琳于是同意，给自己取了. Rowling的笔名，尽管她的名字中其实没有Kathleen这个中间名。 昵称：朋友们都叫她“JO”，FANS们叫他“JK”，朋友开玩笑的时候叫她“JAKE”。 花名：同学有时奚落她叫“Rolling Pin（擀面杖）”和“Rolling Stone（滚石）”。 童年：罗琳自己说她小时候是个戴眼镜的脸上平平的女孩，非常爱学习，有点害羞、流着鼻涕、还比较野。童年的时候，她有过两次迁家的经历。一次是从Yate（布里斯托尔港一边）搬到Winterbourne（布里斯托尔港另一边），一次是从Winterbourne搬到靠近Chepstow的Tutshill的乡村。父母：父亲Peter是一名退休的飞机制造厂Rolls-Royce的管理人员，母亲Ann是一位实验室技术人员，于1990因病去逝，终年45岁。他们1963年在一列火车上一见钟情，并结婚。兄妹：一个妹妹，名叫Dianne，也叫Di，比罗琳小两岁，曾经学过护士，现在爱丁堡学习法律。婚姻：1990年罗琳与一名葡萄牙电视新闻记者乔治·阿朗特斯简单地结了婚。三年后，随着女儿的出世，他们离婚了。2001年12月圣诞节次日的节礼日（Boxing Day），罗琳与麻醉医师尼尔·默里（Neil Murray）在苏格兰的新居携手再度走进了婚姻的殿堂。2003年3月，他们有了一个儿子，名叫戴维。2005年1月，又一个可爱的小女孩麦肯齐也来到了这个家庭。如今，罗琳与丈夫以及三个孩子幸福地生活在爱丁堡。 子女：大女儿杰西卡，出生于1993年6月27日，与罗琳生活在苏格兰的爱丁堡市；儿子戴维，出生于2003年3月；小女儿麦肯齐，出生于2005年1月学习经历：毕业于英国埃克塞特大学（University of Exeter），学习法语和古典文学，获文理学士学位。最近，获母校授予博士学位。毕业后曾在英国曼彻斯特接受教学培训。代表作品：《哈利·波特》系列作品编辑本段个人履历1964年安娜·沃兰特与皮特·罗琳在一趟由伦敦国王十字火车站开往苏格兰阿伯里斯的火车上相遇，并一见钟情，后双双到海军服役。1 965年3月14日安娜·沃兰特与皮特·罗琳在伦敦北部的塔夫纳公园附近的万圣区大教堂结婚。1966年7月31日乔安娜·罗琳在耶特车站大道240号的考特奇医院出生。19 67年6月18日罗琳的妹妹黛安娜·罗琳在位于耶特的家中出生。1970年9月乔安娜·罗琳在温特本尼的高地街上的圣迈克大教堂英语学校开始上小学。1974年9月乔安娜·罗琳在塔茨希尔教堂小学上学。1976年秋罗琳开始在塞德伯里的韦迪恩综合中学上学。 1980年罗琳母亲安娜·罗琳（即安娜·沃兰特）被诊断出有多发性硬化症，一种很严重的家族病。1982年乔安娜·罗琳成为韦迪恩综合中学的学生代表，她的成绩十分优秀。1983年罗琳的母亲安娜·罗琳立下遗嘱，安排好了自己的后事。1983年夏
新人教版七年级语文上册教案与教学反思《皇帝的新装》教学设计
新人教版七年级语文上册教案与教学反思《皇帝的新装》教学设计 《皇帝的新装》教学设计 教学目标 1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标：整体感知课文，理清故事情节。 3.情感目标：领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 教学重点 1.从语言、心理描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想象思维训练。 教学难点 对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。 教学方法 1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 教学过程 一、预习 1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，
并学会运用。 (1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。 (2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)呈报(chéng)：报告(上级)。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)精致：精巧细致。 (9)陛下(bì)：对君主的尊称。 (10)头衔：指官衔、学衔等称号。 (11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。 (12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 (14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。 2.朗读课文，思考课后研讨与练习。 3.理清故事情节，准备复述课文。 二、导入
评析古装电视剧《琅琊榜》概述
本科学生毕业论文 论文题目：评析古装电视剧《琅琊榜》学院：文学院 年级：2012级 专业：对外汉语 姓名：张拓 学号：20120889 指导教师：郭玉生 2016 年 4 月6 日
摘要 电视剧《琅琊榜》是根据海晏同名小说《琅琊榜》改编，由白玉兰奖最佳导演孔笙、李雪合力执导的大型古装传奇电视剧。自开播以来，电视剧《琅琊榜》以优良创新的改编、环环相扣的情节设置、细致精良的制作以及积极昂扬的价值观受到了观众的热捧以及业内人士的一众好评。本文将通过对该剧筹备、拍摄、制作等环节二的分析，让观众认识到电视剧《琅琊榜》成功的原因，了解优秀电视剧的制作过程，也让广大影视工作者进行反思，并对今后电视剧的制作给予借鉴。 关键词 琅琊榜；IP；复仇；改编；情节；细节；精神
Abstract TV series "Nivana in fire" is based on the novel of the same name ,which is writed by Haiyan，adapted from the Magnolia Award for best director Kong Sheng Li Xue force directed by the legendary large costume drama. Since its launch, the TV series "Langya Bang" with excellent and innovative adaptation, interlocking plot settings, detailed well-produced high-spirited and positive values by a favorable public praise from the audience and the industry. This paper will play through the preparation, filming, production and other aspects of analysis II, the audience realize that the reason the TV series "Langya list" of success, to understand the production process outstanding drama, but also to reflect the majority of film and television workers, and the future TV production given reference. Key words Nivana in fire;IP;revenge;adaption;plot;detail;spirite
皇帝的新装教学反思
《皇帝的新装》教学反思 新课标强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。以此来关照该教学设计教师采用的最主要的教学方法就是设计活动法、点拨法、探究法，学生主要采用自读质疑法和合作释疑法，合作探究法、读写结合和讨论交流法，学生在教师引领下生动活泼的完成本课的学习，老师相机引导、适时点拨，。 在该设计中也充分体现了新课标关于师生关系的主张，新课标指出语文教学活动应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，教师是学习活动的引导者和组织者。该设计较好的体现了教师的主导作用和学生的主体性。 这节课我采用的一般老师通常采用的体裁和作者的介绍，重点字形字音以及对故事情节的梳理，人物性格特征的品析，课本剧表演，从而引发对成人世界复杂内心的探究，最后通过对文章的续写，既联系现实，又进一步挖掘了《皇帝的新装》的深层意蕴。 在这节课中，我做到以下几点： 1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实。 2、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点，通过指导学生默读、个别朗读、分角色朗读课文，培养学生朗读课文的能力。
3、通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。 童话这种体裁虽然学生比较喜欢，但是前半节课学生有点拘束，所以开始上课时气氛有点沉闷。个中原因，可能是教师太看重自己的课件流程了。 这个环节，教师太重视预设，只想着一步步把学生引入自己课件中，因此很难调动学生的积极性，更没有及时把课堂生成与课堂预设有机融合起来。其实之后我也反思，可以先让学生自由发言童话有什么特点，然后教师根据学生的发言进行总结，之后把生字词语的那张PPT删除，就板书“称职”“随声附和”并让学生读，最后教师给答案，这样课堂气氛也就可以活跃些。 精读课文，找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。 这个环节，教师把夸张给分出来了，其实完全可以和夸张一起讲，这节课里没有重点讲夸张。如果我再设计课，我会重新设计：让学生通过朗读，把童话作品的夸张特点放大了。教师指导抓住重音手段，引导学生在演练中进行比较，体会、再现甚至创造出作品的夸张效果。 比如：“任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。”可以让学生反复朗读来品味夸张写作手法。 第一遍让学生原生态地读； 第二遍让学生把重音落在“都”、“任何”两个词语上，读出“都”、“任何”的夸张意味； 第三遍要求读出“都”的拖音和停顿；
哈利波特人物表.doc
文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. Harry Potter and the Deathly Hallows By J. K. Rowling The dedication of this book is split seven ways. To Neil To Jessica To David To Kenzie To Di To Anne And to You If you have stuck with Harry until the very end. 哈利波特７马上就要面市了，为了大家能够更好的看新书，我整理了一个哈利波特人物表，希望对大家有 帮助，有不明白不认识的人物可以来本帖子查看～ 一．学生 哈利 ?波特：本书主人公，霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生 赫敏 ?格兰杰：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，哈利的好朋友 纳威 ?隆巴顿：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，他的父母都被食死徒用钻心咒致疯 罗恩 ?韦斯莱：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，哈利的好朋友 珀西 ?韦斯莱：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，罗恩的哥哥，后来到魔法部工作，与其父母反目，相信哈 7上面会改邪归正的 乔治 ?韦斯莱：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，罗恩的哥哥 弗雷德 ?韦斯莱：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，罗恩的哥哥，与乔治是双胞胎，他们这对双胞胎兄弟非 常喜欢搞恶作剧，没有完成在霍格沃兹的学业，利用哈利给他们的 1000 加隆开办了一个笑话商店，生意非常好 金妮 ?韦斯莱：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，罗恩的妹妹，一直非常喜欢哈利，终于在哈 6 上面成为了哈利的女朋友 李?乔丹：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，韦斯莱孪生兄弟的好朋 友西莫 ?斐尼甘：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，与哈利同宿舍 迪安 ?托马斯：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生，与哈利同宿舍，与金妮交往过一段时间，还短期担任魁 地奇队的追球手 帕瓦蒂 ?佩蒂尔：霍格沃茨魔法学校格兰芬多学生
《皇帝的新装》教学设计完美版
《皇帝的新装》教学设计 陈丽萍 [教学目标] 1.整体感知课文，理清故事情节。 2.体会精妙语言，把握人物形象。 3.发挥丰富想像，深入理解主题。教学重点：体会语言，把握形象。教学难点：训练想像，深化主题。课时安排：一课时[课前预习] 1.圈出不认识或不理解的字词，并能借助工具书或其他途径解决。 2.试着给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。[教学过程] 一、导入：今天这一堂课，我们将来结识一位大师。他用他的童话唤醒人们对于童年的美好回忆；他也用他的童话促使人们更加深入地思考生活。他，就是丹麦著名的童话作家——安徒生。同学们读过他的作品吗？（《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等）还记得那个卖火柴的小女孩吗？（孤独、可怜、悲惨）今天，我们要来学习他另外一篇很有特色，相信也会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。看看在这篇童话里，作者又塑造了一个怎样的人物？二、教授：（一）整体感知，理清情节。 1.学生自由朗读课文并初步梳理文章思路。如果有必要，解决学生还存有疑问的字词。 2.现在，黑板上有五幅图画（依据课文内容，事先请学生画好。）可以说是对课文内容的再现。哪位同学上来，试着在最短的时间里理出它们的先后顺序？ 3.根据课文和画面所展示的内容，我们不妨再给每幅图画配个简洁的小标题。（爱新装→做新装→看新装→试新装→展新装）（二）体会语言，把握形象，理解主题。 1.通过你对文章的解读，试着给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。（教师提示答题的有关注意点并要求学生能够有感情地朗读相应的文字。）例如：我认为他是一个爱慕虚荣、昏庸愚蠢的皇帝。我是从第（1）小节“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”一句中看出的。该句中“既不……也不……除非……”，写出他穿新衣胜过关心军队和其他活动，足见其昏庸愚蠢；而“炫耀”一词更是突出了他的爱慕虚荣。我认为他是一个狡猾而又愚蠢的皇帝。我是从第（3）小节“‘那真是理想的衣服！’皇帝心里想，‘我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。’”一句中看出的。皇帝企图利用这样一件法宝，来帮助自己检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治，其狡猾之心可见一斑。同时，自己的弱点被骗子利用却蒙在鼓里，还心甘情愿受骗，也足见其愚蠢之极。我认为他是一个虚伪怯弱的皇帝。我是从第（36）小节“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。”一句中看出的。“似乎”、“必须”两个词揭示了皇帝内心复杂而又微妙的心里变化过程。因为如果此时让“戏”收场，就意味着让国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格做皇帝；而继续“演”下去，则可以维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。……对于皇帝这一人物，同学们各抒己见，纷纷说出了自己的见解和看法。综合同学们的种种说法，咱们对这一人物作简单小结（愚蠢、昏庸、狡诈、虚伪）。 2.作者为我们生动而又立体地塑造了皇帝这一形象，那么，借助这一形象，作者究竟想要告诉我们什么呢？（结合文章背景：这篇童话写于1873年，此时，丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。所以，本文意在通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺封建统治阶级愚蠢、昏庸、虚伪、腐朽的本质。）（三）发挥想像，拓展深化。这一场闹剧，在皇帝赤身
《皇帝的新装》教学设计教案
《皇帝的新装》教学设计教案 导读：本文《皇帝的新装》教学设计教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《皇帝的新装》教学设计教案 原创：袁亚静 一、教材分析 《皇帝的新装》是19 世纪丹麦的童话大师安徒生于1837 年创作的童话作品，它通过丰富的想象和大胆的夸张手法，写实际上根本不存在的“美丽的新装”，讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的愚蠢无知、虚伪腐败，也寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想以及人民大众、对于未来的信心。 二、学情分析 大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话，所以对本文已经具备一定的认知基础。孩子们容易理清故事情节，但是对童话的文体特点认识不深刻，对人物形象也仅停留在较浅层次，需要老师的深入引导。 三、教学目标 1. 积累“读读写写”的词语。 2. 调动学生的体验，深入分析人物形象。 3. 领悟童话的想象与夸张的创作手法。
4. 理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 四、教学重难点 1．重点： ①深入分析人物形象。 ②领悟童话的想象与夸张的创作手法。 2. 难点：深入理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 五、教学程序： （一）开门见山先听写 1. 听写汉字并且注音。炫耀、称职、愚蠢、妥当、滑稽、狡猾、不可救药、骇人听闻、随声附和、荒诞离奇 （两同学板书听写，然后纠正错误。因为是初一学生，教师要引导学生重视字词积累。） 2. 小组交流预习学案4 题，教师了解情况后班级交流。我再教同学们一种梳理情节的方法：题目换字法请同学们大声喊出我们今天要学的文章题目——皇帝的新装。我把题目中的“的”字换成“爱”字，这是第一段的内容。同学们顺着这个思路往下想：皇帝看新装、皇帝穿新装、皇帝展新装。 在皇帝爱新装和看新装的情节之间还有——大臣看新装，还有——官员看新装， 还有——骗子做新装。皇帝展新装后还有一个情节——小孩揭真相。 内容紧密相连的合并，就可以理清情节了。 这篇童话以根本不存在的“新装”为线索，描绘了一幅幅生动的画面
琅琊榜人物性格分析 《琅琊榜》的人物性格分析
琅琊榜人物性格分析《琅琊榜》的人物性格分析 《琅琊榜》的人物性格分析2020年下半年，《花千骨》、《琅琊榜》、《伪装者》等多部电视剧相继上映，收视率节节攀升。其中《琅琊榜》因其制作良心受到一致好评，我在电视剧上映前没看过原著，不是《琅琊榜》的原著党，后来被高中的室友带入坑，它既有《甄嬛传》中惊心动魄的宫心计，也有金庸小说中的江湖风云，故事节奏紧凑，提炼人的智商，演员角色考究。由于不同环境中角色反应出不同的性格特质和我个人没有专业的去探索研究的素养，对于分析剧中的性格特点方面有时候还是会模糊不清、不够全面。以下是我就看到的内容和感受来评论剧中几个人物的性格特质：梅长苏/苏哲/林殊——影响性+服从性曾为赤焰少帅的林殊，十三岁即上战场，聪颖慧黠，奇兵绝谋，敌人闻风丧胆。这时他是影响性主导，从未想过自己和亲人会被最信任的盟友且有血缘关系的皇帝怀疑和背叛。十七岁时赤焰军遭陷害全军覆没，林殊侥幸存活后改名梅长苏，成为天下第一大帮“江左盟”的盟主。二十九岁的他虽病体单薄，但气质清雅、才冠绝伦，蝉居琅琊榜榜首。经历过背叛和怀疑，亲人战友蒙冤死去的他化名苏哲，以白衣之身回到金陵成为靖王的谋臣。他已不是往日的林殊，低眉浅笑、语声淡淡，没人能看透他所思所想，闪动着沉沉眸色算计险恶人心。这样外表下的苏哲依旧心怀国家，心智坚韧，虽然心中情意无限，身怀的使命让其不敢有一点怠慢和私情。这
时他以服从性为主导，更多关注如何把一切都安排好，让计划一步一步的实现。霓凰——影响性+服从性+稳定性霓凰是林殊的未婚妻，幼时与林殊哥哥一起玩耍，无忧无虑、天真烂漫，这是影响性为主导。二十七岁时强敌楚国兴兵，云南王穆深战死之后，霓凰便临危受命，血战楚骑于青冥关。从此，霓凰代幼弟镇守南边，南境全军皆归于其麾下，可说是巾帼不让须眉。面对赤焰冤情，她不相信林家会做出谋反这样的事，但皇命不可违，还有幼弟和整个穆王府需要她守护，这时的霓凰是服从性作为主导。与梅长苏相识后，深知自己的林殊哥哥身负重任，一直隐忍地爱着梅长苏。这里她是稳定性做主导。靖王——稳定性+支配性萧景琰是皇七子，幼时最听皇长兄的话。林殊和霓凰叫他一起去一个皇兄不让他去的地方，他死活不同意。这里靖王很固执，自己认定的事别人无法改变，支配性特质为主导。赤焰冤案后，萧景琰回到朝堂发现证据确凿，也一直坚信大皇兄与林家是被冤枉的，因此被冷落十二年。但无论面对再多不公与薄待，他也不愿为当初的立场向父皇请罪，只是默默接受一道道诏令，奔波于各个战场，远离皇权中心，甘于不被重视。同时也担心皇宫中母妃受自己牵连，所以一直隐忍。这里对待皇权和不公他是用稳定性特质来面对，但对待赤焰军的一切，却又是绝不妥协的支配性特质。誉王--服从性+影响性萧景桓是太子最大的对手，被皇后视为已出，本人又聪明倜傥，最会讨皇帝开心，故得到诸般殊宠。誉王为人虚伪圆滑，对于皇位的野心和执念已经浸入血液。一心拉拢麒麟才子，最
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案教学目标： 1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3．培养复述课文的能力。 教学重点： 1通过语言和细节描写分析人物性格特点 2童话的想象和夸张的艺术特点 教学课时： 二课时 课前准备： 教师： 1、查阅资料，进一步了解安徒生。 2、准备好多媒体课件。 3、布置学生做好预习。 学生： 朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。教学过程： 第一课时 一、导入
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说： 郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 二、交流预习 1．作者简介 安徒生（1805~1875）全名是： 汉斯?克利斯坦?安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧 1/6 本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2．简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3．正字正音 生字词： 滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘 多音字：
哈利波特系列中最受欢迎的25个角色
《哈利波特》系列中最受欢迎的25个角色 尽管《哈利波特》故事中怪异的扫帚、挥舞的魔杖以及屠龙的冒险夺人眼球，但故事中的角色才是其取得成功的灵魂与精髓。从哈利波特其人到多比那样的魔法生物，或者麦格教授等成人，故事中包含了太多令人难以忘却的角色，英国本土优秀的表演艺术家们也在大荧幕上赋予了他们灵动的生命。为期一个礼拜的投票结束后，让我们看一看巫师世界中最受观众喜爱的角色都有哪些吧…… 25. Hedwig 书：全部 电影：全部 演员：Gizmo, Kasper, Oops, Swoops, Oh Oh, Elmo and Bandit 海德薇是一只雌性雪枭，哈利第一次拜访对角巷时，海格将它作为生日礼物送给了哈利。自此在书中，即使当哈利的朋友们看起来遗弃了他时，海德薇也能出色地充当哈利与朋友们联系的信使。海德薇在霍格沃兹的栖息地位于猫头鹰屋，这里也起着学生避难所的作用。《死亡圣器》第一部分中，海德薇的死带给哈利巨大的悲痛。罗琳大姐为此在“”向读者致歉：“我知道这使很多读者伤心，但是有时海德薇对哈利就像是可供拥抱的玩偶，伏地魔杀死它则标志着哈利纯洁无忧的童年的结束。”有趣的是，虽然书中海德薇是位“女性”，但它的扮演者 们无一例外的都是“男性”，因为雄性雪枭的羽毛更为洁白。猫头鹰中的种族主义与性别歧视？这可真糟糕！ 哈利波特系列中最广为人知的原声音乐，官名就是“Hedwig’s Theme”。 Twhooo（猫头鹰的咕咕叫声） 24.Dolores Umbridge 书：《凤凰令》《混血王子》《死亡圣器1》 电影：《凤凰令》《混血王子》（仅献声）《死亡圣器1》 演员:Imelda Staunton Voldemort是个彻底的恶魔，然而相较于怪异可笑的Dolores Umbridge他也就是个小流氓 罢了。Umbridge是个保守滑稽的官僚，喜欢穿裙子和开襟毛衣组成的套装并且爱猫如命，毫无疑问，她是有史以来将粉色花呢外套穿的最恶心的女人，还是个各方面都如噩梦般恐怖的老师。魔法部为遏制Dumbledore和Harry的关于Voldemort已经回归的言论将Umbridg e委派到霍格沃茨任教，她快速的掌控了学校，将霍格沃茨置于她集权主义的统治之下。U mbridge完全按照自己的正义观将人随意定罪，并且没有丁点儿自我怀疑。仗着极端的自负，她擅自使用不可饶恕咒，当然她认为自己比法律要完善的多，这就解释了为什么她会依自己对规矩的要求去折磨他人。如果你问的话，我们的说，这世界上没有比她更需要让人马好好吓上一回或者在阿兹卡班里关上一辈子的女人了。 花絮：史蒂芬金评价Umbridge为“自汉尼拔后最伟大的虚构反派角色。” 经典台词：如你所知，我真的恨透了小孩。 23.Gilderoy Lockhart 书：《密室》《凤凰令》 电影：《密室》 演员：Kenneth Branagh 如你所知，大家都很乐意去拜读下霍格沃茨黑魔法防御术教授的招聘广告。上面应该不会写明“需能保守机密，常接触危险暗黑的惊天秘密，毫无好处可言”，虽然这能很好的解释这份工作的性质。这也就是为什么Lockhart这个头脑空空虚荣的牛皮大王会去应聘这个看起来
新部编版七年级语文上册《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿 我说课的内容是《皇帝的新装》。它节选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。 一、学生情况分析 1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。 2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。 3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。 二、说教材 1、本文内容、地位、作用。 本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。 这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。 2、本课的教学目的 A、能力目标 （1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。 （2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。 （3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。 （4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。 B、情感目标 安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。 3、教学重点、难点 A、重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文 B、难点：想象与夸张在文中的表达效果 4、教学计划
琅琊榜人物关系分析
《琅琊榜》人物关系丰满分析 导语：《琅琊榜》该剧以平反冤案、扶持明君、振兴山河为主线，讲述了“麒麟才子”梅长苏才冠绝伦、以病弱之躯拨开重重迷雾、智博奸佞，为昭雪多年冤案、扶持新君所进行的一系列斗争。来看《琅琊榜》人物关系解析，小说《琅琊榜》电视剧梅长苏为什么要选择帮靖王原因 琅琊榜人物关系解析小说琅琊榜电视剧梅长苏为什么要选择帮靖王原因 萧景睿 琅琊榜公子榜排名第二的温润公子，文武双全，名为谢家和卓家共同的儿子，实则莅阳长公主与大楚质子宇文霖之子。为人忠厚善良，视梅长苏为知己。但他多样的身世掀开后，却是一片鲜血淋漓，经历了翻天覆地的变化之后，仍然能够用一颗包容的心对待着身边的每一个人。 言豫津 琅琊榜公子榜排名第十，言阙之子，萧景睿最好的朋友，为人风趣幽默，不拘小节，洒脱不羁。外表纨绔荒唐，实则心如明镜，在大是大非问题上心中十分有数，对景睿推心置腹、以诚相待，与纪王忘年相交。是众人心中的开心果，也是《琅琊榜》深沉气氛中一条比较欢快明朗的支线。 夏冬
悬镜司使者，夏江的徒弟，赤焰军前锋大将聂锋的遗孀。武艺精湛，执法公正，毫不偏私。多年来一直暗中追查赤焰军谋逆一案和其夫行踪，却没有预料自己的师父竟然是导致当年那场“逆案”的主谋之一。绝望之极的夏冬在哀情如潮、愤懑如织的情况下，认清了夏江的真面目。后在梅长苏的帮助下，聂锋得救，夫妻二人得以长相厮守。 谢玉 宁国侯，大梁柱石，位高权重。心机深重，老谋深算，在太子与誉王的夺嫡之战中，名为保持中立，实则暗中支持太子。十多年前，因为个人私利而陷害赤焰军，造成赤焰冤案，并从中渔利。最终自作自受，被梅长苏设计扳倒，死于流放途中。
皇帝的新装教案(突出提问设计与人物分析)
编者按：本文收录中有删节，仅保留教学进程部分，提问设计及人物分析较好，值得参考。 一、导入 在我国晋朝的时候，有一个傻子皇帝，当大臣向他汇报一个地方灾情，说到老百姓吃树叶充饥的时候，他居然问道：“他们怎么不吃肉粥啊？”，今天我们学的这一课，讲的皇帝又有什么特色呢？他每天都在更衣室里？奇怪吧！ 二、基础知识 1．基础字词。 学生注音、释义后师生一起更正。可以参考本站资料：皇帝的新装基础字词注音与解释https:///teach/ ２.简介作者及写作时代背景。 参考资料：安徒生生平https:///teach/ 皇帝的新装写作背景：https:///teach/ 三、师生互动。 １.《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于14世纪堂·曼纽埃尔的《卢卡诺伯爵》的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》。下面请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。 第一段：从开头到“皇上在更衣室里。” 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 策四段：从“这样”到完。 2．课文怎么写皇帝爱新装的？皇帝爱新装的目的是什么？归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 3．两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 4．皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 5．跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。 更多内容请参考：https:///teach/ ６．两个骗子为什么要装模做样赶夜工？归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。 ７．课文怎样写两个骗子献上新衣的？归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 ８．皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
哈利波特人物简介
人物简介 哈利·波特：小说主角，一岁时父母被邪恶巫师杀害，被姨妈收养，后到霍格瓦彻魔法学校学习魔法。 维能·杜斯利先生：哈利的姨丈。 玛各：维能的妹妹。 帕尤妮亚：哈利的姨妈。 达德里：杜斯利的儿子，整天欺负哈利。 莉莉和杰姆斯·波特：哈利的妈妈爸爸，曾是霍格瓦彻魔法学校优秀学生，后被邪恶巫师杀害。 艾伯斯·邓布利多：霍格沃滋魔法学校校长，著名魔法家。 麦康娜：霍格瓦彻学校教变形术的教授。 鲁贝斯·哈格力：禽猎看守人，哈利好友，曾在魔法学校学习，因违反校规，被逐出。 马格人：魔法世界对不会魔法的普通人的称呼。（麻瓜） 伏地魔：魔力强大的邪恶巫师，一直想统治整个魔法世界，人们因惧怕其力量而不敢直呼其名，常以“那个人”代之。 屈拉：霍格沃滋教授。 亚瑟·威斯里：魔法内阁成员，对马格人的物品十分热衷。 伯希，弗来德，乔治，罗恩，金妮，比尔，查理：威斯里一家的小孩，大多在霍格瓦彻学习过。 斯卡伯斯：哈利好友罗恩的老鼠。 兰博顿·尼维尔：哈利的好友，霍格沃滋学生。
李·乔丹：霍格沃滋学校学生。 胖大婶：通往格林芬顿房间墙壁上的肖像。 荷米恩·格林佐：哈利的好友，霍格沃滋魔法学校学生。 杰高·马尔夫：霍格瓦彻学生，哈利的死对头。 克来伯和高尔：马尔夫的死党。 费艾尔、应维斯、巴伦、尼克：霍格沃滋学校的鬼魂。 谢默斯：霍格沃滋学生，哈利好友。 史纳皮：霍格沃滋学校药剂学教授。 亚格斯。费驰：霍格沃滋学校校监。 诺丽丝夫人：费驰的猫，是个通风报信者。 宾西：教魔法历史的教授。 费立维克：教咒语的教授。 海维：给哈利送信的猫头鹰。 弗兰：哈格力的狗。 胡施：教快迪斯的老师。 马库斯·夫林特：史林德林快迪斯队队长。 奥立弗·伍德：格林芬顿快迪斯队的队长。 尼可拉斯·弗兰马尔：伟大魔法师，丹伯多好友，点金石的发明者。诺贝特：哈格力曾养的一条龙。 弗拉菲：守卫点金石的三头犬。 史普露：霍格沃滋教授。 罗曼，班尼，佛罗伦斯：禁林里的人头马兽。
皇帝的新装 公开课 教学设计
《皇帝的新装》公开课教学设计 一、教学目标： 1、概括故事内容，了解人物形象。 2、领会故事的教育意义。 二、教学重点：概括故事情节，了解人物形象。 三、课时安排：一课时 四、教学过程： 导入语PPT1 同学们，喜欢看新闻吧，我们经常会在新闻上看到某人被骗，其实“诈骗案”早就发生过，今天，我们将化身为侦探跟随着丹麦作家安徒生去侦破一起“诈骗案”——《皇帝的新装》！ （显示课题）PPT2 过渡1：此时此刻，在坐的各位都是侦探，你们今天的目标是理清案情即概括“诈骗案”的内容，了解人物形象，昭告天下“诈骗案”给人的教育意义。侦破案件第一步：理清案件内容找到与案子相关人员？PPT3，PPT4(目标) 速读课文。完成以下问题 PPT5 （一）《皇帝的新装》是什么案件？ 皇帝被骗的诈骗案（板书“骗”） （二）找到与案子相关人员。 诈骗主谋是谁？ 骗子 诈骗案中被害者是谁？ 皇帝 诈骗案中还涉及到那些人？
百姓 官员 孩子 （板书:皇帝、骗子、百姓、官员、孩子） （三）品读课文，分析与案件相关人员？ PPT6 过渡2：各位侦探们，我们了解了案情，找到了相关人物，接下来我们进行侦破案的第二步，聪明的皇帝居然被骗了，看来这个骗子非凡人，你们认为“诈骗案”中的骗子是个怎样的人？请问骗子围绕“骗”字进行了怎样的活动? (板书：行) 聪明、高明、不道德、狡猾（板书：狡猾、聪明） 为什么他们聪明呢？ ——因为他们能抓住被骗者的心理 是的他们是聪明，狡猾的人，他们那精彩的广告词就会让人着迷，找到相关段落并齐读，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见着衣服”。 过渡3：这广告词设计得很巧妙，这一广告词在整个案子中起着关键作用。 过渡4：各位侦探们，谁是“诈骗案”的直接受害者？以你们的专业素养判断出了这不是一起常规的诈骗案，不只有诈骗者和被骗者！ 过渡5：好，又该你们出手了，请你们分析皇帝、官员、百姓、小孩子围绕“骗”字进行了怎样的活动？他们形象是什么，找出来并有感情的朗读。 提示：可从语言、动作、神态、心理、别人对他的评价来分析）（四人小组合作完成，全班分为四个大组） 皇帝围绕“骗”字进行活动的? 皇帝的形象是什么？ 皇帝：（受骗） 一段爱慕虚荣，喜爱新衣成癖 三段心理描写，愚蠢， 五段心理描写，一波三折，心虚、愚蠢、不称职 六段语言描写，不诚实
皇帝的新装教材分析
《皇帝的新装》教材分析 学号：10010111 班级：10级4班姓名：张金凤 小组所选文体：戏剧剧本，电影剧本童话，寓言，科幻作品，神话 一、一、本文所处位置 如《皇帝的新装》是人教版课标教材七年级上册第六单元第一篇课文，是一篇讲读课文。 二、本文题目特点 《皇帝的新装》首先从形式上明确文章的内容，点明中心，围绕标题展开，贯穿全文；从内容上设置悬念，吸引读者阅读兴趣，读者会想皇帝的新装是什么样子的？有什么特别的地方?皇帝为什么穿新装，这一切都给人以想象的空间，给人思维的释放，给学生插上想象的翅膀。 三、本文体裁特点 如《皇帝的新装》是一篇童话，人教版教材把它放在七年级上册第六单元，作为童话寓言神话处理。 童话寓言神话的特点是重在夸张和想像的运用童话是儿童文 学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折， 如《皇帝的新装》主要描写一位皇帝爱穿新衣，整日忙碌换衣裳，骗子称能织出神奇美丽的布，愚蠢不称职之人皆看不见，官员虚伪心作怪，都称赞什么都没穿的皇帝衣服华丽漂亮，最后一小孩指出了“真相，童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行 四、本文生字生词解释
1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。 (2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)呈报(chéng)：报告(上级)。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)精致：精巧细致。 (9)陛下(bì)：对君主的尊称。 (10)头衔：指官衔、学衔等称号。 (11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。 (12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 (14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思 五、本文句子分析 1．许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘坐马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新的衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿 今天我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。 一、学生情况分析 1.学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。 2.这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。 3.学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。 二、说教材 1.本文内容、地位、作用。 本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。 这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。 2.本课的教学目的
《琅琊榜》中女性形象分析
《琅琊榜》中女性形象分析 摘要 《琅琊榜》是首发在起点女生网上的一本架空权谋类小说，作者是海晏，80后新锐作家。小说营造了一个尔虞我诈的世界，通过主人公梅长苏的视角书写了一幕幕惊心动魄的权谋之斗。宫廷内外，无数谜团交织在刀光血影中，明枪暗箭中带出一段段离奇的故事，而“麒麟才子”梅长苏肩负着无数的冤魂和血泪，毅然行走于雪冤之路。《琅琊榜》的独特之处在于表面上以男性和禁欲为中心，颠覆了之前围绕女性和情欲而展开的故事模式，实际上对看似绿叶陪衬的巾帼女性角色表达了史无前例的崇高敬意。 关键词：女权主义；重情重义；秀外慧中；形象创新一、女权主义的起源和兴起 “女权主义”或“女性主义”（Feminism）一词于1870年出现在法国及其他欧洲国家。1910年后在美国流行，非英语国家包括中国也在20世纪初开始流传。女权主义运动的蓬勃兴起，促进女作家们的主体意识的加强，其中最具代表性的当推英国的弗吉利亚?伍尔夫和法国的西蒙?德?波伏瓦。伍尔夫是享誉世界的意识流小说的代表，也是著名的男女平等思想的积极倡导者。她意识到女性在自我意识中的自我丧失，提出重塑自我形象的方式。她很简单平凡地说：“成为自己比什么都重要。”1949年波伏瓦发表了后来享誉为女性
主义的“圣经”的《第二性》，其中第二部分评析了一位妇女从童年到老年生理、心理的成长过程，坦率地显示了女性的特征，并提出了一些革新的方案，鼓励女性拒绝天命而且自己创造历史。到了20世纪60年代，波伏瓦的见解被视为激进女权主义的理论基础。 二、《琅琊榜》中的女权主义 中国本土的女权主义，注重女性建立在传统道德观念之上的男女平等。女权主义在争取与男性平等的同时，还要注重自我的价值表现，挖掘并发挥女性的社会力量。《琅琊榜》中的众多女性都不存在依附男人生存的意识，霓凰、夏冬、般若皆是如此。霓凰聪明、机警、有勇有谋，有巾帼不让须眉之势。“豪阔宏量，霁月风光”梅长苏如此评价她。即便被贵妃设计差点失去清白，最终也以贵妃降级禁足告终。皇帝的这个处置给的是霓凰的身份、地位、实力而不是她本人。霓凰毕竟是南境执掌兵权十年之人，她曾血战楚骑于青冥关，歼敌三万。再来说说夏冬，她身为赤焰军前锋大将聂峰的遗孀，不仅武艺精湛而且执法公正，毫不偏私。按理说一个失去夫君的女人，无论在什么时代都会被人看轻。但是，遇见她，即便是谢玉这个侯爷也要客客气气。为什么？因为他是悬镜司的高阶长镜使。这个身份来源于她本身，而不是她的夫君，所以在任何时候都不会改变。除此之外，还有一位反面女性角色，就是唯一能够和梅长苏相抗衡的女谋士—