人教版八年级语文上册作文教学设计学习写消息完整版
人教版八年级语文上册作文教学设计学习写消
息
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
学习写消息1．复习新闻知识。
2．学写新闻。
3．播报、评价所写新闻。
学生已经学完八年级上册的第一课《新闻两则》，初步了解了新闻的要素、结构、语言特色等知识，但是对新闻写作还没有进行实际地操作，在实际写作过程中可能会遇到新闻要素不够齐全、语言不够简洁等问题。
1．寻找身边有新闻价值的新鲜事。
2．用精练的语言简明扼要地说明事由。
1课时
(设计者：李杰2016年10月19日)
一、课前齐背《写作课本》上的妙句
二、个人背功展示：2—3名同学背精段，要求做到流畅的背。
三、优秀作业展示：联词成段成故事。
四、新课导入
同学们，我们今天上一堂作文课。(直入主题，向同学们明确这堂课的任务，让学生心里有所准备，教师观察学生反映，如果学生觉得难，教师则明确这堂课采用活动的形式，通过师生合作，共同完成这次写作任务。)写什么呢？最近，我们学校、班里发生了许多新鲜事儿：比如，我们成功地举办了元旦文艺汇演；有同学很认真地用抹布擦楼梯；美术老师帮同学们倒垃圾；老师为表演节目的同学扎辫子……今天我们就把这些新鲜事儿写成新闻，向学校全体师生和我们的家长报道，一展我们的精神面貌和写作才华。同学们！好不好？
下面请看今天写作的活动安排：给出活动安排和任务，让学生引起兴趣，但是明确每位学生都是小记者，必须尽自己最大的努力为本组新闻社提供优秀的新闻稿。
活动名称：本班新闻联播。
组织形式：以各小组为单位，小组长为本组召集人。
活动步骤：①学新闻；②写新闻；③播新闻。
角色扮演：新闻小记者——由全体同学担任，负责写新闻稿。新闻编辑——由每组推举一名语文学霸担任，负责挑选、编辑新闻稿。播音员——每组推荐2名(男女各一)声音洪亮、口齿清晰的同学担任，负责播报本组新闻。新闻评论员——由每组推荐一名公正、负责的同学担任，负责打分，评选出最佳播音员和最佳新闻社。
同学们分好组，小组长采纳组员的意见，指定本组的编辑、播音员和评委。
五、新闻写作
(一)学新闻
新闻怎么写？首先要知道新闻体裁的特点。同学们看过报纸都知道，有的新闻写得长篇大论，有的则短小精悍。那种写得很短的新闻又叫作消息，它是新闻体裁中的轻骑兵，报纸上出现得最多。今天我们就学写“消息”，每位记者写个一百多字就可以了。(让学生明确本课的任务量)
其实我们已经学习过新闻，哪位同学记得(生回顾《新闻两则》)
好，接下来我们就一起来温故知新，请同学们看大屏幕上的思考练习题。
请同学们说出新闻的要素有哪些新闻的结构由什么组成在新闻的结构中不可或缺的是哪些部分
请同学们找出这则消息的导语。我们来研究一下，导语有哪些新闻要素(时间、地点、人物、事件)
导语写了这些要素，就能用最简洁的语言，高度概括出新闻的内容了。
我们来研究一下主体部分，主体和导语相比有什么特点(
学生发现主体比导语更长、更详细一些)
明确：主体是对导语的扩展，包括：事件的经过、背景、结果、作者的结论。
(二)写新闻
1．聊新闻。请同学们用两分钟回忆一下近来发生在你周围的新鲜事，或者是你近来的新发现。然后说给你的同桌听。(导入部分老师说出了几件新鲜事，对学生起一个思维激发的作用，在学习回顾了新闻知识之后，学生对于新闻有了更进一步的了解，也逐步明确什么样的事情具有新闻价值，先让学生和同桌说，让他们畅所欲言，不会因为要举手回答问题而害怕说自己发现的新鲜事) 2．写标题。请同学们给你打算要写的新鲜事拟一个标题，并写在纸上。请三位同学把你拟的标题写到黑板上。(在对学生的标题点评时，明确标题的要求：能够从标题中知道新闻的大致内容，或者能吸引读者的眼球，引人入胜) 3．写导语。请给你的消息撰写导语。
要求：用一句话概括新闻事件，要有时间、地点、人物、事件。(展示两位同学写的导语，教师点评，写得好的肯定，写得不好的同学要当场告诉怎么修正)
4．写正文。请续写完新闻的主体。
要求：事件真实
以记者的身份客观报道(明确：客观，真实，实事求是。以记者的身份记叙、评论，因此一般不用第一人称“我”来写，也就是说不是写自己，而是写别人，语言简洁、150字左右。)
写完后交给本组编辑，编辑后交给主播。
合作小组各角色任务：
新闻小记者——由全体同学担任，负责写新闻稿。
新闻编辑——负责挑选、编辑2则新闻稿。
播音员——2名(男女各一)声音洪亮、口齿清晰的同学担任，负责播报本组新闻。
新闻评论员——公正、负责的同学担任，负责打分，评选出最佳播音员和最佳新闻。
(三)播新闻
班级新闻联播时间
明确：播报时长不超过1分钟，播音员上讲台面对全班学生播报。第一组在播报的时候，第二组在台边候场。
教师评价新闻稿并对这次的写作情况进行总结：今天我们复习了新闻知识，学写了新闻，播报、评价了所写新闻，同学们也在写作活动中培养了团队协作精神，一堂写作课就在活动中顺利的完成了。(同时班长、学习委员、语文课代表统分，最后由语文课代表宣布评比结果)
六、任务写作
请写一篇本次公开课的新闻，并发送给学校广播站。
如何进行初中语文作文教学指导
如何进行初中语文作文教学指导 清华中学汪建华 作文难写，作文课难教，这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声，也是当今中学作文教学的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平，笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，总结了以下几点做法。 首先，大量读写，学会积累。 很多学生怕写作文的主要原因是感到“没有东西写”“无话可说，言之无物”。教育家马卡连柯认为：“只有正确地解决了材料问题，才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说过：“生活如泉源，文意犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”可见，作文教学的首要任务是要指导学生学会积累作文材料。教学时，我注意加强对学生进行读写训练，通过大量的读写训练，帮助学生学会积累快速作文的材料。我要求学生每天都要看看报纸和电视新闻，了解、关心时事；坚持每天写日记，记下当天的重要事情和有关趣事，以备以后写作文时运用；要求学生每周至少阅读三篇课外读物，并要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好读书笔记，为快速作文积累丰富的素材。另外，我还要求学生勤练笔，每周进行一次小练笔训练，加强写作方法的巩固和写作素材的积累。 其次，注重横向与纵向的双向对比，让中学生在对比中产生成就感。 以前的语文教师注重作文的横向对比，忽视了中低层次的学生的心理感受，受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。这就要求教师在评价学生作文时，要注重纵向对比评价，重视个体的进步性，要让学生跟自己以前的成绩相比较，让中低层次的学生看到自己的进步，让他们产生巨大的兴奋，作出惊人的努力。同时也证实了他们为超越自己所作出的努力。 再次，发掘学生作文中的闪光点，加以评赞。 语文教师在批改作文的过程中，要通过认真发现，发掘学生作文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定，对学生的发展产生一种有利的影响。苏霍姆林斯基指出：“每一个学生发现他们独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个学生打开眼界看到自己，使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自
初二语文作文课教学设计教案
初二语文作文课教学设计教案 一、复习内容：根据《2014年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》中关于“写作”的要求之“写记叙文，做到内容具体充实”、“中心明确，内容具体，感情真挚”，联系初中人教版现行语文教材中运用“五感”写景状物、写人记事的课文片段，复习如何将记叙文写得具体充实，更加形象生动。 二、学情分析：本系列设计适用于七、八年级的语文复习课教学，也可作为初中入门阶段的感知写作训练。纵观近几年来学生在写作中暴露出的一些问题：语言苍白，平铺直叙，内容空洞，或者词不达意，言不由衷，抑或隔靴捎痒、无病呻吟，不难看出学生感受的贫乏，体验的不足。学生往往只注意词汇的积累，在文章里盲目复现这些词汇，却缺乏亲身体验感受、独自判断推理、分析综合、联想想象的能力。而这些能力恰恰是先于词汇的，因为词汇来源于感觉器官，感觉产生认识，认识生成词汇。如果可以开发学生原有的感觉系统，进而再深层次的进行多维思维和再生情感的训练，不愁学生写不出内容具体、富于生机活力的文章。 三、教学目标： 1.学会全方位、多角度观察感知物、人、事，激发创造性思维； 2.培养写景状物、写人记事的能力，提高语言的表达技巧； 3.营造互助互学、互勉互进的学习氛围，学生更加“乐学”、“趣学”。 四、教学重点、难点 1.教学重点： （1）赏析经典片段，形成自我认知，掌握感知方法； （2）展示习作，互评互改，畅谈点滴感受，分享写作收获。 2.教学难点： （1）分析感知物、人与事的异同，并以片段习作的方式巩固认知、学会灵活运用； （2）成形训练中将感知内容与立意构思有机联系，使行文更自然流畅，达到“不拘一格，自成一文”，实现“我手写我口、我口述我心”的作文目的。 三．感知作文点题的重要性 考场作文点题的重要性体现在哪些方面呢？ 多媒体显示： ⑴点题，是获得“保险分”的奠基石。 ②点题, 不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且也是想获得高分的考生的妙招。 ③点题，是挽救离题文的“救命稻草”。 四．了解如何点题。 幻灯片显示： 一要不断出现文题词语（命题作文主要点标题或主题），文中点题扣题的字眼宜多不宜少，至少在文中出现三次。 二要会在关键处或醒目处点题。 何谓关键处或醒目处？标题自然是，开头结尾肯定不能忘，中间几段最好能在段首或段尾分别点题，必要时要把点题的句子单独成段。 ㈠首尾点题 1．教师讲解：这一点同学们容易理解，顾名思义，就是开头和结尾点题。开头是作文的重头戏，考生要开门见山，开篇点题。结尾也是阅卷老师重点关注的，来不得半点的马虎，要卒章显“题”。高分作文都是很重视首尾点题的。 2．请学生齐读满分作文《爱就在我身边》的开头(罗丹说：生活中不是缺少美，而是
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论文：浅析中学语文作文教学的策略【论文关键词】策略发现闪光点精妙优秀构思 【论文摘要】作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师要在作文教学中采取一定的策略，以达到提高教学效果的目的。要想有好的教学效果，教师就必须要采取相应的策略，如善于发现作文的闪光点，用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，激发写作的兴趣，从而提高写作水平。 作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力，却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪。一说作文就头痛，哪里还能写出好的作文。 笔者认为，教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文，教师要从实际出发采取相应的教学策略，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。 著名教育家家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”心理学告诉我们：希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文，教师要尽量发现其闪光点，
以正面肯定、鼓励为主，不求全责备，不扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步，也应该得到老师的肯定。我们认为，学生只要用心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词使用得比较恰当，甚至某些段落写得比较精彩。教师在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴趣。 教师在批改学生作文时发现了用得好的字词、写得好的句子、段落，但又不可能在讲评课上对每篇作文中的精美句子段落都一一赏析。但老师又不能对这些好的句子、好的段落置之不理。如果这样不仅不能激发学生的写作兴趣，而且还可能因为老师的漠视打击学生的写作积极性。因此，教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法，以激发学生的写作兴趣。具体可以这样操作：教师把所有作文中的精美语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。如果条件允许的话，教师把这些精美的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去抄，这样学生可以不占用上课的时间。 如果是带着欣赏的眼光去看学生的作文的话，我们就不难发现班上也有不少优秀作文。这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界，能够准确地反映出学生的知识水平，能够反映出学生的语言文字运用能力。其中好的作文对全班同
八年级语文复习教案
第三单元复习教案 教学目的：归纳课内知识点；指导学生复习的方法 教学重点：字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。 教学难点：对学生复习情况的落实与督促。 教学课时：四课时（课文内容一学时，试卷练习及讲解三学时） 教学步骤： 一、单元总提示 子在川上曰：“逝者如斯夫！”水，以它亘古不变的生命力，不断给人以启迪，给人以畅想。从古至今，时更时新，而这一单元的课文就是“水”带给我们的随想。学习时要注意抓取景物的特征，还要仔细揣摩语言，品味文章中蕴涵的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。 二、课文分讲 《小石潭记》是《永州八记》之一，纯以写景取胜。以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，并把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情与景达到高度的和谐和统一。对潭水和游鱼的描写，尤为精彩，神韵倍出。 《黄果树瀑布》以磅礴的气势，雄浑的笔力结合细腻的感受，描绘了一幅立体式的画卷。作者善于运用独特的感官，寻找独特的视角，表达自己独特的内心感受，在谋篇布局方面可谓匠心独具。 《绿》以优美的语言，精彩的构思，抒发了对“绿”的独特感受。学习时要注意借鉴作者多角度细致描绘景物特点的方法以及体会文中精美的语句。 《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 《站立起来的水》凭借精妙的比喻和拟人的手法，把瀑布的形态点染得有声有色。学习时要注意诗的炼字炼词。 袁氏兄弟的两篇《游高梁桥记》以及张岱的《白洋潮》，这三篇文言文的学习，除了领略古人写景精湛而洗练的笔法外，应更多地积累一些文言字词，文言句式，掌握基本的文言文的翻译方法，初步学会辨别词类活用。 《钱塘江的夜潮》采用先扬后抑的手法，先以侧面描写多衬托钱塘江夜潮的雄伟，而后则以自己的观潮经历表现了独特的自我感受。 《水之歌，水之思》以生动的说明文的笔调，翔实地说明了水带给地球，带给人类的巨大财富，结尾也较为冷静地提出了水带给人的沉重思考。小标题的形式，使得文章内容一目了然，阅读时，应学习概括总结主要内容，整体把握文意。 三、阅读提示 关于比较阅读 比较阅读是指把内容和形式上有一定联系的读物集中起来，边对比边分析地进行阅读的一种方式。它的精义是：在比较中鉴别，从鉴别中提高。我们知道，一种读物或一篇文章在内容和形式上的特点，如果孤立地阅读，有时候不一定能够准确地把握住，但如果把它和同类的读物进行一番比较，同中求异，或异中求同，读物中的本质特点就比较容易理解和把握。进行比较阅读，首先要选好比较对象，确定比较点，就是要善于从不同的读物中发现它们在内容和形式上存在的各种联系，并从中抓住主要联系，这样才能选准比较对象，明确比较点。选好比较对象，确立了比较点之后，要对所选的作品，通过分析、对比、找出作品的相同点和不同点，并探究造成这种异同的原因，以加深对读物的认识，获得新的见解。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式，它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在教学过程中，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 在这几年的语文教学实践中，本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法。 一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文，对逐步提高他们的写作水平是非常有益的，老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。 但是，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点，例如：学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从我家到学校》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察、来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》和《秋》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。 二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情，应成为作文教学的重要原则。在作文教学中，学生有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就，”久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。 现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的话题：我熟悉的一个人，就不如换个角度写，把题目写成：《你猜猜他是谁》、《你看看他像谁？》，写《我的×××》不如改写成《和××说说心理话》、《×
初二语文作文经典范文
初春·轻吟 一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。 ——题记爸爸在家里种了一盆杜鹃花，他看着花盆，笑着对我说：“它开花的时候，会很香的。”我当时并没有在意，一场朗诵比赛正牵动着我的思绪。 爸爸得知这个消息后，鼓励我道：“为以后赢得更多的赌注大胆追求梦想吧！”但是我朗诵并不拔尖，想要拿到名次谈何容易，但我心想：也许最后不一定会看到花开的彼岸，但至少我曾努力过了。 隔日早上，我拿着泰戈尔的诗在窗前踱步，初春的早上并不温暖，还未退去的湿气让我心情沉闷。一想到朗诵竞赛就隐忍了下去。 连续几天早上，朗诵练习的艰辛、苦涩都未曾阻止我拼搏的脚步。我一瞥，发现院子里的那盆杜鹃花分枝了。 在学校课间已少了一个飞奔的身影，而多了一团古朴的诗韵。为了一句话的情感与语调，我经常和同学争到放学也迟迟不肯离去。在与老师一次次交流之中，诗歌的情调深深融入我的灵魂。 有天我刚放学回家，爸爸就告诉我杜鹃花打苞了。 晚上写完作业后，我仍不肯休息，那一幕幕朗诵比赛的情景浮现在我的脑海之中，练到深夜看着窗外的夜空，虽然不时有些倦怠，心里却是一阵阵温暖。 直到那天比赛后，我满面春风的回到家中，便闻到了一股股芬馥的香味，不浓，不腻，沁人心脾，我一看，原来是杜鹃花开花了，那
淡淡的粉色，像是蝴蝶的翅膀一样美丽。 不过几天后，老师却告诉我完美的人生是不存在的，也不真实，稍微有点缺口倒也能有另一番风景。听到老师的话，我突然意识到了，恐怕我与成功又无缘了吧，迷茫与忧伤充斥着我的内心。回家发现刚开不久的杜鹃花，居然谢了！落了一地的芳华，我愣住了。“傻丫头，那是谎花呀，只有开过了谎花，他才能绽放出更美丽的杜鹃花呀。”爸爸在我身后笑着说。 是啊，杜鹃花在开花的过程中汲取了足够的养分，是在为新一轮的开花做准备，下一年给予它力量的正是努力开花的这个过程，比起结果来，过程要重要得多。 正如我一般，即使没有拿到名次，却在奋斗的这几天中确确实实得到了快乐、充实、与知识，即使没有结果，不也很有价值吗？ 冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。而当初它的芽儿却浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”只有遭遇挫折，溺于痛苦，以奋斗的英姿与之对抗的过程，才是人生无上的辉煌。不必因花落而伤春，也不必因挫折而自弃，因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。 天空中没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已飞过；空气中没有留下杜鹃的清香，但它已开过。 心中依然存留着杜鹃花的香气，看着阳光普照大地，内心多了几分温暖。 人生，花影，逝去的是结果，绽开的是过程。
论文：初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈 （二0一0—二0一一学年度上学期） 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法： 一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的
技巧和语言。 “仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。 我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。有经验的老师通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会，满足其发表欲，这些也不失为一种激发作文兴趣的有效办法。我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长
初二语文写作辅导教案
初二语文写作辅导教案 【指南针】 回顾总结 作文快速破题的方法 本课重点 记叙文、散文的整理阅读与训练 建议提醒 随笔选题 课后作业 一篇记叙文阅读题 【基础拾贝】 记叙文基础知识 1.文章体裁？ 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2．记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．找主题句？ 找首段或尾段的议论抒情句。 4．文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。 5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 6．划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 7．记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 8．为文章拟标题？ 找文章的线索或中心 （1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 9．填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 11．语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。 12．写作手法及作用？ （1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 (5)对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 (6)衬托(侧面烘托)手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人、事的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。 抒情散文写作手法：借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法； 记叙文写作手法：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 12、表现手法 托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等 13.修辞方法及作用 (1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人：赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，达到形象生动的效果。
人教版八年级语文上册作文教学设计学习写消息完整版
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学习写消息1．复习新闻知识。 2．学写新闻。 3．播报、评价所写新闻。 学生已经学完八年级上册的第一课《新闻两则》，初步了解了新闻的要素、结构、语言特色等知识，但是对新闻写作还没有进行实际地操作，在实际写作过程中可能会遇到新闻要素不够齐全、语言不够简洁等问题。 1．寻找身边有新闻价值的新鲜事。 2．用精练的语言简明扼要地说明事由。 1课时 (设计者：李杰2016年10月19日) 一、课前齐背《写作课本》上的妙句 二、个人背功展示：2—3名同学背精段，要求做到流畅的背。 三、优秀作业展示：联词成段成故事。 四、新课导入 同学们，我们今天上一堂作文课。(直入主题，向同学们明确这堂课的任务，让学生心里有所准备，教师观察学生反映，如果学生觉得难，教师则明确这堂课采用活动的形式，通过师生合作，共同完成这次写作任务。)写什么呢？最近，我们学校、班里发生了许多新鲜事儿：比如，我们成功地举办了元旦文艺汇演；有同学很认真地用抹布擦楼梯；美术老师帮同学们倒垃圾；老师为表演节目的同学扎辫子……今天我们就把这些新鲜事儿写成新闻，向学校全体师生和我们的家长报道，一展我们的精神面貌和写作才华。同学们！好不好？ 下面请看今天写作的活动安排：给出活动安排和任务，让学生引起兴趣，但是明确每位学生都是小记者，必须尽自己最大的努力为本组新闻社提供优秀的新闻稿。 活动名称：本班新闻联播。 组织形式：以各小组为单位，小组长为本组召集人。 活动步骤：①学新闻；②写新闻；③播新闻。
初中语文作文教学反思
初中语文作文教学反思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中语文作文教学反思语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于我们这样的学校(城乡结合)教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。 困境之一：源于教材。首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。 困境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。 困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
八年级下册语文作文教案上课讲义
八年级下册语文作文 教案
八年级语文作文教案 第一单元：记叙的线索 课时安排：2个课时 学习目标：注意记叙的六要素，能够将事情的经过写的清楚、完整。 教学过程： 一、出示题目及要求 “想念”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文 二、写作指导 1.生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念。请你回忆，搜索，确定写作对象，写一篇作文。 2.话题要求写作对象明确，可以是一个让你牵挂的人，也可以是一个你曾经拥有的物品，想一想他（它）让你想念的原因。并能在文中设置一条贯穿始终的记叙线索。 三、写草稿 接下来请同学们依据自己的体会，确定写作对象，争取在下课前完成草稿。要求: ①.能够围绕中心，选择典型材料。 ②.语句通顺完整，能准确地表情达意。 ③.文中能设置一条线索，并自然而然地隐含在文中。 ④.语言生动，合理运用多种修辞手法。 ⑤.书写规范认真，不少于600字。
四、修改草稿 1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。 2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。） 主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。 五、誊写要求 1、书面整洁，字体规范； 2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。 六、教后记 第二单元：借物抒情 课时安排：2个课时 写作目标：恰当地运用多种表现方法，具体描写事物，写出它的特征，并融入自己的感情。 教学过程： 一、板题 以“仰望大树”为题写一篇作文
二、写作指导 1.城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，隐蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会产生一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。仰望大树，你会有怎样的情感呢？不妨发挥想象，细细体会，然后确定你想抒发的情感。 2.情感确定了，就要围绕这一感情选择描写事物的点。抒发沉醉之感，则可以多写写那浓的化不开的绿荫；抒发敬畏之情，就可以多写写大树与天公“试比高”的气势…… 3.注意描写的视角是“仰望”。 三、列提纲 接下来请同学们依据写作目标和要求自己审题，列出提纲，安排好文章的结构层次、详略、中心等。 ①指名三名学生上台板演。②其他学生在练习本上列提纲。 （提示学生：准备分几部分，每一部分写几段，每段大概多少字？怎么开头，怎么结尾？） ②学生开始打草稿。要求： 1.能够围绕中心，选择典型材料。 2.语句通顺完整，能准确地表情达意。 3.恰当运用语言、心理等描写手法。 4.语言生动，合理运用多种修辞手法。 5.书写规范认真，不少于600字。
部编八年级语文下册写作学习仿写教案
部编八年级语文下册写作学习仿写教案 【目标导航】 1．收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力； 2．领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达； 3．能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练，激发习作者的热情，增强习作的自信心。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。 二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。 三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 仿写是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。同学们，想一想我们学过的课文是不是这样的。
【写作要求】 1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。 2.重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。 3.重读《背影》《秋天的怀念》，借鉴其具体写法。安排好文章结构与线索，运用多种表达方式，让文章更有表现力。 【技法点拨】 所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写好像写字临帖一样，就是作文起步阶段的“临帖”。 1.放低要求，循序渐进 为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆，感到无话可写？问题主要出在要求不当上。学习总有一个过程，由易入难，由简入繁。习作亦是如此。学习写作，我们最应先了解“我可以写些什么”，然后是“我可以怎样去写”，而不是“怎样能写出一篇好文章”。 学习写作，从学习范文开始。因为范文可以直观地告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，我们也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为我们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。 习作起步阶段应遵循“循序渐进”的原则。一开始可以放低些要求，重点放在段落的练习上。熟练以后，再逐步丰富文章的内容及表达的方法，提高习作水平。 2.立足模仿，鼓励创新 “模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。”（茅盾语）因此，在习作练习中，以范文引路，与阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑是提高作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。 【范文引路】 枣核 萧乾 动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。 从费城出发前，我们就通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，分手
初中语文写作教学教案
初中语文写作教学教案 【篇一：七年级下册语文作文教学教案设计】 七下语文第一单元作文教案设计 观察人物特点，写出人物个性 （一）．激趣： 用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入 新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在 我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的 一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所 能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。” 意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻 画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性 （二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法 （三）指导习作 1．肖像描写 照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这 样的？ 明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了 以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、 性格和生活际遇）。 课文范例：（作家笔下人物猜测） 1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安 烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强） 2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种 难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态） 明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙 练一练：肖像描写，写出人物特征
初中语文八年级下册《写作：学写游记》教案
写作学写游记 目标导航 1.培养留心观察、勤于考证的意识，在活动中以写作导游词的形式提高语言表达能力和感受文化的能力。 2.能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。 3.把语文与实践活动相结合，锻炼参与者合作探究的能力。在活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，学写文情并茂的游记。 文题展示 一、游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。 提示： 1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。 2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。 3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。 二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅欣赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。 提示： 1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。 3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。 三、参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆），以《参观______》为题，写一篇参观记。不少于600字。 提示： 1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。 2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出。
3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。 写作要求 1.选择某一处风景来写，细致观察，不要贪多，不要泛泛而谈。 2.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略，还可适当加入人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等。 3.参观记一般按照参观的先后顺序来写，要有重点、有选择地写，并适当点出你所得到的教益或受到的启发。 技法点拨 浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。 本次游记写作的训练提出如下建议： 1.认真观察抓特征“走马观花”式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的 具体特征就会清晰的展示在你的面前，就能避免写游记时出现不知所云或“东一榔头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴尬局面。课文《壶口瀑布》着力描写瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心灵震撼。 2.选准角度讲层次无论是自然景观还是人文景点，都是以一定的“形体”展现在我们的面前的。对它们进行描绘时，就得选好观赏的角度。而怎样的角度才称得上是“好”角度？这要根据具体的旅游景点和旅游者的实际情况而定。但不管怎样，所选的角度应该能够揭示 具体旅游景点的特征。至于层次，只要能够按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游记自然就会有层次感了。 3.写景状物融真情山川美景美不胜收，多少文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传世佳作。我们的游记同样要选择你感受最深的东西来写，写出景观的特色和文化蕴涵。写景是为抒情服务的。在对旅游景点进行精细描绘
初中语文作文教学的几点心得
初中语文作文教学的几点心得 初中语文作文教学的几点心得 随着课改的推广和深入,初中作文教学也倍受关注。”新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神,能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。因此,在近五年的作文教学中,我经过多次的尝试和验证,认为以下几种方法值得倡导: 一、推荐书籍,积累素材 生活是作文的源泉,可由于学生生活在学校与家庭的”两点一线”的圈子中,”行万里路”不一定人人能做到,但教师一定要生尽可能”读万卷书”,”熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣,给他们推荐一些好的书籍,尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品,如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里·波特》等,《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志,里面有许多文章短小精悍,富有哲理,也符合青少年的阅读要求。这样,学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了,对生活的了解和认识也就多了,写作素材也随之得到广泛和积累,为写好作文奠定了良好的根基。 二、唤起学生的写作欲望 我在从事语文教学工作时,要生每天写一篇日记,同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记,他们回答几乎是同一个答案:老师没要求他们写。其实,写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一:它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;第二:它可以让学生积累丰富的作文素材,为日后大作文作充分的准备;第三:学生平时多写日记,他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记,他们就有说不完的话,他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅,抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说,是一次情感的交流与心灵的碰撞,而对于学生来说,无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练,学生喜欢上了作文,也克服了写作的畏惧感,自然而然地爱上了写作了。 三、在阅读教学中相辅进行写作教学,为学生写作拓展新思维 研究阅读与写作的心理过程,我们可以发现:阅读的心理过程是”感知--思维--吸收”,写作的心理过程是”观察--思维--表达”,二者的过程虽不尽相
初中语文作文教学课堂实录
初中语文作文教学课堂实录 董家中学董文枢 一、导入：建构互动话题 师：提个简单的问题：现在是什么季节？ 众生：春天—— 师：“乍暖还寒，最难将息”啊！可要多穿衣服，最好穿件漂亮的线衣外套。可是，我这里并没有现成的漂亮衣服。看看老师空空的双手，你们是不是很失望？ 生：（几个学生窃窃私语）有一点。 师：不过，老师给你们带来了前几年师哥师姐们在考场上，赢得满堂喝彩的几件漂亮衣服——中考高分作文。大家要不要一起来欣赏欣赏？ 二、悟读：美美地读，美美的悟 阅读节选文段，好好想想：作者用什么高超的手法来缝制这件漂亮的“语言外衣”的？ 摆在桌上的准考证，像一支魔棒，引起我无限的遐想。 它像一双有力的翅膀，让我安上它飞向梦乡。 它像一艘渡船，载着我走向成功的彼岸。 它像一架通天云梯，任我攀爬接近希望。 它像一块神奇的魔毯，让我飞向未来。 啊，准考证，你究竟是什么？ 如果你是风儿，我要挂起帆随你远航。 如果你是白云，我要驾着你遨游在蓝天上。 如果你是锄头，我要用你播种希望。 如果你是镰刀，我要用你收割知识的琼浆。 学生先自由朗读，然后全班齐声朗读。最后师生一起总结归纳方法。边讨论边归纳，教师边板书： 构思方法：联想与想象——内容是否具体 修辞手法：比喻、排比、设问 一句话品析：生动形象，富于文采 师（小结）：孔子说：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。尤其是考场作文，假如你的作文想从浩如烟海的中考试卷中吸引阅卷老师的眼球，那就只有一条路可走：给你的作文穿件漂亮的外衣！让作文的语言美起来。你们想不想让自己的作文穿一件漂亮的外衣啊？ 生：（异口同声）想！ 师：这节课老师就和你们一起，给每个同学的作文穿一件漂亮的外衣。 三、品读：咀嚼词句的味道
部编版八年级下册语文写作 学写故事教案与教学反思
写作学写故事 上信中学陈道锋 【目标导航】 1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图； 2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中； 3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。 二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。 三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 【新课导入】 从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。
【写作要求】 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。 3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。 【技法点拨】 写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？ 1. 要素要齐全，叙事要完整 写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系 （1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。 （2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。 3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序 情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4. 大胆想象 写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念 要想故事写得波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。 【范文引路】 书包的故事