词块运用的过程写作学案——人教版 Book 6 Unit 4 Global warming写作

词块运用的过程写作学案——人教版 Book 6 Unit 4 Global warming写作
词块运用的过程写作学案——人教版 Book 6 Unit 4 Global warming写作

词块运用的过程写作学案——

人教版Book 6 Unit 4 Global warming写作

华油一中马爱生

【写作任务】

全球变暖是目前人类面临的最大的环境问题之一。假如你校将举办一场关于“节能减排”

注意:

1. 不要逐句翻译,词数100左右。

2. 文章的开头已经给出,不计入总词数。

Good afternoon, my dear teachers and fellow students. I am glad to talk about protection of the earth here…….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Thank you!

【思路点拨】

写英语演讲稿时要注意下面几点:

1.确定文体:这是一篇应用文,写作中应注意演讲稿的常规格式;

2.主体时态:时态应以一般现在时、或将来时态为主;

3.主体人称:以第一人称为主;

4. 要点齐全,语言要流畅,表达形式丰富,过渡自然。

Step Ⅰ千里之行,始于足下。A journey of one thousand miles begins with the first step!

佳句背诵词块提炼

1.随着经济的快速发展,如今水资源短缺已成为最严重的问题之一。

With the rapid development of the economy, the water shortage has become one of the most serious problems nowadays.

【词块提炼】_______________________________________随着……的快速发展_________________________________________已成为最严重的问题之一

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“享受过程”作文评讲课学案

“享受过程”作文评讲学案 【作文要求】 引论方式: 1. 2. 3. 4. 论证要求: 密度: 广度: 深度: 打造结尾: 1. 2. 3. 4. 【片段修改】 指出下列片段的问题,并加以修改: 一 如果一个人十分享受干某件事的过程,那么他一定会全心全意投入进去,长此以往,一定会在那个领域有着自己的成就。 问题: 修改: 二 享受过程可以使人心态平和。 第21届冬奥会上,中国女子冰壶队在面对强大的加拿大队时,意外地赢得了比赛。赛后,队长王冰玉在接受媒体采访时说:“我们没想赢加拿大队,只是把这当着一次向强队学习的机会,认真地打好每一球,一点都不紧张。” 比赛中,患得患失,就会有巨大的心理压力,水平再高也许难以发挥。而只注重比赛的过程,不想比赛的结果,就会有平和的心态,往往能超水平发挥。中国队获胜原因是多方面因的,但中国队珍惜学习的机会,享受比赛中的打出的每一个冰壶,从而轻松快乐的去比赛,这应该是获胜的关键! 问题: 修改:

三 享受过程才能看淡得失,获得快乐。 居里夫人在炼镭的过程中,从没计较最后会得到什么,她享受这发明创造的过程,所以才会把自己的诺贝尔奖章送给女儿当玩具。陶渊明是这样,所以,才会有“采菊东篱下,悠然见南山”的情怀。李白也是这样,所以,才会有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的洒脱。是啊,生活中有得也有失,既然这样,又何必太在意呢?为了那未知的结果而无法释怀,只会让自己苦不堪言。 问题: 修改: 【精彩片段】 1.过程之藤蔓也许比成功之花更美丽!(经典语句王芬) 2.若结果是一切的终点,则世间万物都会归没于虚无。(经典语句程豫然) 3.中国著名球员孙继海曾说过:“比赛的过程比结果更重要。”的确,无论是参加比赛的选手还是观看比赛的观众都会有这样的感受。如果只是一味的追求比赛结果而忽略了比赛过程,那么胜负、输赢、得失都会变得索然无味。不仅仅比赛,无论做什么事,我们都要学会去享受其中的过程,只有这样,我们才能获得快乐。(引言式开头邓琦) 4.火柴不会因熄灭而哭泣,因为它曾经燃烧过;雄鹰不会因折翼而沮丧,因为它曾经飞翔过;花朵不会因枯萎而伤感,因为它曾经绽放过〃〃〃〃〃〃我们更不应该为了失败而气馁,因为生命的价值往往在于过程,而不在于结果。所以,享受过程才能领悟生命的意义。(比兴式开头孙晨瑶) 5.哈罗德.品特小时候极爱读书写作,他日日夜夜无时无刻不在享受着读书写作的过程,在读书写作中他感到无比快乐。2005年,从没想过要得奖的他却获得了诺贝尔文学奖。 品特的成功也许是他写作上过人的天赋,但不可否认,他享受读书写作的过程是他成功的主要原因之一。是享受过程给了他快乐,快乐又让他投入其中,如痴如醉,所以他的成功并不偶然。是啊,结果固然重要,过程不管怎样曲折最终也会指向结果,但我要说,不必太在意未知的结果,享受过程才是最重要的。(叙例式开头杨克臻) 6.但是,纵观时代,还有多少人在追求过程、享受过程呢?太多的运动员为了奖牌而服下兴奋剂;太多的学生为了重点学校而去上根本不愿不上的补习班;太多的挂名作家为了提升知名度而不惜去抄袭别人的作品……人们啊,不要为了结果苦不堪言,不择手段,只要去享受过程,你会发现,结果往往比预想的要好得多。(联系实际胡子璇)

高中英语选修六unit 1 reading 学案

Unit 1 Art Reading I. Warming up 1. What kind of art can you see in life? 2. Can you name some famous painting and painters? 3. If you could have four kinds of these paintings on the walls of your bedroom, which kind would you like to choose? Give your reasons. II. Reading ◆Fast reading Task one: Listen to the tape and answer the following questions. 1. How many styles of Western painting are mentioned in the text? What are they? ◆Careful reading Task two: Read the passage carefully and choose the right answer foe each question. 1. According to the text,it’s less likely that art is influenced by________. A. social changes B. agriculture production C. lifestyle changes D. beliefs of people 2. When did painters mainly focus on religion? A. From 5th to 15th century AD. B. From 15th to 16th century. C. From late 19th to early 20th century. D. From 20th century to today. 3. According to the text, the painters during the Renaissance _______. ①adopted a more humanistic attitude to life ②discovered the rules of perspective ③developed oil paints ④broke away from the traditional style of painting A. ①③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③ 4. It can be inferred that classical Roman and Greek ideas were________. A.imaginary B.realistic C.ridiculous D.abstract

陋室铭优质课教案

陋室铭 鄢陵县大马镇第三初级中学李段齐 教学目标: 1、了解本文的作者及写作背景。 2、了解“铭”这一文体的特点。 3、借助课下注释及工具书疏通文意。 4、学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 教学过程: 导入新课: 首先,请大家先来做个选择题:A、假如有一个华丽的别墅,要得到它,必须说一辈子违背自己良心的话,做若干件伤天害理的事;B、有一间简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢? (学生回答:选择后者,因为……) 恭喜你,你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合,他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧!说到刘禹锡,那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。 1、介绍作者及作品。 点拨:刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。 2、解题:了解“铭”的特点: 陋室,意思是简陋的房子。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。 下面,大家速读全文并圈出本文韵脚是什么?所押的韵是什么? 本文韵脚:名ing,灵ing,青ing,丁ing,经ing,形ing,亭ing 押的是:ing韵(学生回答) 听老师朗读课文,并注意下面两个问题: a、识记生字词。幻灯片 8 b、注意朗读的节奏、重音,感情的投入等。划出朗读的节奏。幻灯片 9 辨音识字:(学生齐读) 德馨(xīn)苔(tái)痕案牍(dú)鸿儒(hónɡ rú)西蜀(shǔ)何陋(lòu)调素琴(tiáo) 读准节奏: 山/不在高,有仙/则名。水/不在深,有龙/则灵。斯/是陋室,惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿,草色/入帘/青。谈笑/有鸿儒,往来/无白丁。可以/调素琴,阅/金经。无/丝竹之乱耳,无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。孔子云:“何陋/之有?” 学生翻译整篇课文。(教师点拨指导) 看着幻灯画面:齐读课文。 疏通文意:

优质课教案公开课

奇妙的图形密铺 教学内容:教科书86-87页 教学目标: 1、通过观察生活中常见的密铺现象,初步理解密铺的含义,知道什么是平面图形的密铺;通过拼摆密铺的特点,认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力,进一步发展学生合理推理能力,能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺,经历欣赏数学美、创造数学美德过程,从而激发学生学习数学的兴趣,享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点: 教学重点:掌握密铺的特点,知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点:理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。 教学准备: 1、交互式电子白板和课件。

2、圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形、七巧板和水彩笔等学具。 教学过程: 一、分析比较,认识密铺 1、找一找 出示生活中一组图片:(多媒体播放) 师:同学们,在我生活中随处可见这样的画面,你能在上面找到哪些我们学过的图形? (学生回答) 它们是由正方形、长方形拼接而成的,这些图形拼在一起美化了我们的环境。 2、分析比较 师:老师这有一副用圆形铺的画面,和上面两幅图形比一比,有什么不同?(出示用圆形铺的画面) 师:那这样呢?(演示圆重叠效果)就会重叠。 3、小结定义 师:像上面这样把平面图形既无空隙又不重叠的铺在平面

上,这种铺法数学上称它为“密铺”。(板书:无空隙、不重叠铺在平面上) 屏幕演示正方形密铺。看,像这样在平面上无空隙、不重叠的一直铺下去。 4、联系生活,揭示课题 师:在我们生活中,还有很多密铺现象,(出示:蜂窝、龟壳、棋盘、水立方)找到密铺的图案了吗?播放生活中密铺的例子。 今天就让我们就一起走进“奇妙的图形密铺”世界。(板书课题) 二、操作实践,体验密铺 (一)一种平面图形密铺 出示课始的两幅图形 师:刚才我们发现哪些图形能单独密铺呢?(长方形、正方形)出示这样的两种图形。哪个图形不可以密铺?(圆形) 1、下面几种图形也能密铺吗? 平行四边形、等边三角形、正六边形、等腰梯形、正五边形

写作 说明的顺序 导学案

写作说明的顺序 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸,用语准确,并力求多样化。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧?比如,你自己的房间,你在教室里的座位,校园里的某个角落……以《我的小天地》为题,写一个片段,向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品,写一篇文章,介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村?这几年来,你觉得周围的环境有哪些变化?原因是什么?以“我周围的环境”为话题,写一篇事理说明文,题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中,顺序很重要。先做什么?后做什么?如果安排得当,往往能取得事半功倍的效果。同样,在写作中,当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚,要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘,或者是要说明事物的制作过程时,我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。

【写作要求】 1.确定说明对象后,先考虑写哪些内容,再选择合适的说明顺序,注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众,尽量用他能够理解的话语进行说明,也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文,要明确说明对象,写出它的变化。查资料,说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要,或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻辑顺序,还可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种: (1)空间顺序:即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。 (2)时间顺序:指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况,比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等,就适合采用时间顺序,介绍其发展过程中的几个重要历史节点,显示事物发展的阶段性。有时候,为了说明事物的制作过程,或者撰写实验报告,我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写,呈现出“过程”来,这是一种特殊的时间顺序。 (3)逻辑顺序:按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后,还要学会恰当地使用标志性的词语。 以空间为序的说明语段,要运用表示方位的词语,如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。 以时间为序的说明语段,过程明晰,线索清楚,纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。

高中英语选修六第一单元学案

Unit 1 Art 考练卷(一) 一、重点单词 1._________ n.[C,U]努力;尝试;企图v t. 尝试;企图 2._________ n.[C]画像;身材;数字v t. 计算→(熟词生义)认为;估计3._________ n.[C]目标;目的v i.& v t.瞄准;(向某方向)努力→_________ adj.没有目标的;无目的的→_________ ad v.漫无目的地;无目标地4._________ v i. 有感染力;呼吁;求助→(熟词生义)v t. 将……上诉n.[C,U]呼吁;恳求;吸引力→_________ adj.吸引人的 5._________ v t.采用;采纳;收养→_________ adj. 被收养的;被采用的→_________ n.[U]收养;采用 6._________ n.[U]信任;信心;信念→_________ adj.忠实的;守信的→_________ ad v.忠实地 7._________ v t.拥有;具有;支配→_________ n.[U]拥有→_________财产 8._________ e n.[C,U]巧合(的事);(事情、口味、故事等)相合→_________ adj.同时发生的;一致的;符合的 9._________ v t.预言;预告;预测→_________ n.[C,U]预言 10._________ n.[C,U]喜爱;偏爱→_________ v.喜爱;偏爱 11._________ adj.典型的;有代表性的→_________ ad v.典型地 二、阅读单词 1.abstract adj. __________________ 2.delicate adj. _________________ 3.specific adj. __________________ 4.exhibition n. __________________ 5.reputation n. __________________

友谊的回声优质课公开课教案

《友谊的回声》教学设计 教学目标: 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让学生在音乐的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》,表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲,体会自主学习的快乐。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中,学会“f ”、“pp ”强弱记号,并能自信的,自如地运用到歌曲的表演中。 教学重点: 掌握力度记号;有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。 教学难点: 前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。 教学方法: 听唱法、模唱法、对唱法、练习法、谈话法等 教学准备: 教学课件、电钢、教材、彩纸、磁铁等 教学过程: 课前律动 一、组织教学 上课:师生问好! 师:很高兴和同学们一起走进今天的音乐课堂,今天老师还特意邀

请了我的小伙伴一起来和大家完成今天的任务,瞧,他们在欢声笑语中来了(播放小猪佩奇的回声那一集) (如果学生不安静,提示学生仔细看,你会发现什么有趣的现象?)师:同学们刚才观看的可真认真,为什么山谷也会唱歌呢?谁能告诉老师。 生:是一种自然现象, 师:是一种什么自然现象 生:回声! 师:那么羚羊老师发出的原声和回声有什么区别呢? 生:原声声音大,回声的声音小(你听的可真认真) 音乐里面我们常用强弱来表示声音的大小,强用这一个符号来表示(出示f,贴板书),弱用这一个符号来表示,(出示p)很弱用两个这个符号来表示(出示pp,贴板书),回声我们就可以用很弱的力度来演唱,面对着连绵起伏的大山老师忍不住也想向大山问声好,下面和老师一起做个友谊,向大山打个招呼吧!老师来唱原声,你们来表现回声。大山你好!(切分节奏)生模仿回声(在这里老师布置任务要明确,师唱原声,生唱回声,提示学生回声的力度很弱,师并示范一个)找个学生来向大山问好,其余的学生表演回声。 通过力度对比,我们感受到了美妙的回声,那么今天我们来学习一首和回声有关的歌曲——《友谊的回声》(写板书) 二、学唱歌曲。 1.初听(身体可以跟着音乐轻轻地动)

语文教学:高中议论文写作学案

语文教学:高中议论文写作学案 高中议论文写作学案 教学目的: 1、认识分解论点的使用要求。 2、探讨分解论点的方法。 3、学会在写作中运用。 教学过程: 一、认识使用分论点的三个要求: 1、扣得住例一:以《读书乐》为题列了如下的论述提纲: (1)读书是每一个人都可以享有的权利; (2)读书要有明确的目的、良好的阅读方法; (3)读书可以使人掌握足够的本领,服务社会。 2、分得开例二:(1)读书可以增长知识,充实头脑,一乐; (2)读书是一种高雅的精神活动,二乐; (3)读书可以提高素养,陶冶情操,三乐。 3、排得顺例三:(1)读书乐在它是个人成长的必需; (2)读书乐在它是人类进步的阶梯; (3)读书乐在它是民族繁荣的保证。 二、分解论点的步骤与方法 A、并列式分解 1、类——是什么,分解是什么可以从两个方面入手,一是就其内涵而言. 如话题自嘲可以按如下这样分解: 自嘲,是机敏的退让; 自嘲,是面对缺点的勇敢; 自嘲,是生存的智慧.如话题勇敢可以按如下这样分解: 练习1:勇敢:a勇敢是。 b 勇敢是。 c 勇敢是。 二是就其外延而述.如2006年辽宁话题肩膀可扩展为三个分论点: 肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂; 肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托; 肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守. 2、因——为什么,并列分解为什么,这是因果关系的分解,是在提出中心论点后,从不同的侧面来阐释.如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文,题目已经表明了中心论点,那么分论点可以这样设计: 贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变; 贫困可以培养人的意志和毅力;贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的. 练习2:答案是丰富多彩的: ,因此答案是丰富多彩的。 ,因此答案是丰富多彩的。 ,因此答案是丰富多彩的。 3,并列分解怎么样,这是从解决问题的途径来进行分解,如话题人生的加减法可以提出:

高中英语人教版选修六导学案:unit+1导学案

波峰中学高二英语课前作业A 姓名班级组别编制陈颖娴时间2017-11 编号12审批樊建 【学习目标】 Language Aim: Enable students to learn and grasp the important useful new words and expressions. Ability Aim: Get students to use some useful new words and expressions correctly. 【目标训练】 目标一:课文语法填空 As is 1._____________ (know) to all, art is influenced by the customs and faith of a people . 2._____________ (style) in Western art have changed many times. During the Middle Ages, the main aim of painters was 3.______________ (represent) religious themes. 4.______ ______ a result, some pictures at this time were full of religious symbols, 5._____________ created a feeling of respect and love for God. During the Renaissance, people began to concentrate less 6.____________ religious themes and adopt a more humanistic attitude 7.______________ life. In the late 19th century, some painters became the Impressionists. And they were the first painters 8.___________ (work) outdoors. Paintings can reflect the 9.____________ (develop) of civilization, and it is 10.__________(interest) to predict what styles of paintings there will be in the future, why not try to visit some art galleries to appreciate different styles of paintings? 1.______________ 2._____________ 3._____________ 4._____________ 5._______________ 6.______________ 7.______________ 8.____________ 9._______________ 10._____________ 目标二:单词、短语、重难点突破 1.adopt vt. 收养,领养;采纳,采用 教材原句:People began to ___________ less on religious themes and __________a more humanistic attitude _________ life.

初中语文市级优质课《陋室铭》教案

《陋室铭》教案 (一)复习目标 1、背诵默写名句 2、准确翻译课文,积累文言词汇 3、学习本文托物言志的写法 4、体会作者安贫乐道的高尚节操 (二)复习重点 1、背诵默写名句 2、准确翻译课文,积累文言词汇 (三)复习难点 1、学习本文托物言志的写法 2、体会作者安贫乐道的高尚节操 (四)复习方法 诵读法、展示法、探究法、质疑法 (五)课时安排 一课时 导入语 今天我们来学习《陋室铭》。铭是____________,这种文体的特点是_____。本文作者是____,______朝,他有_______之称。 (教师直接导入,口头提问,解决“铭”和作者问题。生齐声回答。) 教学过程 一、形成并展示复习提纲 1、根据复习目标,你认为本节课需要解决的问题有哪些? (师提问,由生回答) 2、根据大家的回答,我们本节课主要解决以下问题,也就形成我们本节课的复习提纲。

3、出示复习提纲: (1)背诵全文,默写名句。 (2)识记注释,翻译句子,积累文言词汇。 (3)本文从哪些方面写陋室不陋,各自特点是什么?作者写陋室的目的是什么?(4)本文运用什么写法?请结合文章内容具体分析。 二、请大家围绕复习提纲,限时八分钟解决1、2两个问题。 反馈检测 1、背诵课文。 2、理解默写: (1)本文主旨句是___________,__________。 (2)体现陋室环境清幽、突出景色之雅的句子___________,___________。(3)从日常交往方面写陋室不陋的句子____________,____________。 (4)从反面表现陋室主人对世俗生活厌弃的句子__________,__________。(5)全文画龙点睛的句子_______,________。 (学生上台展示并讲解,翻译从重点词入手。师在学生讲解后梳理文言知识)三、下面请同学们独立思考并在书上批注,解决复习提纲3、4两个问题,限时五分钟。 (五分钟后,小组讨论,并由学生来展讲。师出示PPT,总结答案) 居室环境清幽宁静 陋室不陋交往人物高雅脱俗安贫乐道 生活情趣高雅恬淡不慕名利 写法托物言志类比 四、小结:师由PPT对本节课内容作总结。 五、对比阅读 P23 对比阅读(二) (生上台演板展示,师作点评。由课内文言词联系课内。)

那一定会很好优质课公开课教案

那一定会很好 【学习目标】 1.借助拼音,认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字,在语境中,注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言,读出它期待的心情。 3.通过填写表格,感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程,了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思,感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论,比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐,想象丰富。 【重点难点】 重点:了解故事内容,抓住“那一定会很好”,感受大树乐观、平和、愉快的心情。 难点:对比阅读,比较本课与《去年的树》的相同与不同。 【教学准备】教师准备:教师准备:多媒体课件学生准备:熟读课文,借助拼音自主识字,思考导语中问题 【教学课时】一课时 一、认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事,大家齐读课题: 9 那一定会很好 2.课前同学们都预习了课文,相信这些词语你一定能读正确。 自己读一读试一试吧。 缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料3.提醒:你认为这些词语中哪个字不好读,能给大家讲一讲吗? 出示图“茎”这就是植物的“茎”部分,注意读音读一声。4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了,相信课文大家一定会读的更好,请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文,让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢?(出示阅读要求)默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经历了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。

3.这段话给我们提出了几个问题啊?先来看看第一个问题,默读课文,想一想,从一粒种都经历了一段怎样的历程?有的同学想好了,有的同学还需要再思考一下。大家看,要想解决这个问题,就应该(师画)对,一边读一遍想,下面就请同学们根据老师的阅读提示,我们一起来思考这个问题。 3.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。 4.同学们,你们跟他填的一样吗?还有补充吗? 三、朗读感悟 同学们,让我们一起回顾一下种子的这段变化历程。师:一粒种子它被泥土紧紧的包裹着,这多难受啊。种子想——(请你来读)要是能站起来,大口大口的呼吸空气,那是多么好的一件事情啊。谁再来读读种子的愿望(指名读),对呀,成长是件多么快乐的事情啊,于是他努力生长,钻出地面,长成了——一棵大树。 师:它长成一棵大树,他又想(指名读)正巧,农夫经过这里,他把大树砍下来,拖到家里做成了——手推车,手推车在山路上跑来跑去,听着耳边的呼呼声,多么舒服。你知道手推车为什么感到这么舒服吗?(生回答)是啊,做一辆会跑的手推车是多么快乐的事情啊,请你带着快乐的语气再来读读他的这个愿望。师:手推车为农夫服务了很多年,当他变老了的时候,他就想——(生读) 它已经老了,动不了了,师范读,你再来试试,于是农夫和儿子把他拆了,做成了椅子。师:这椅子一待就是很多年,它越来越觉得挺直腰板坐在很吃力, 1.默读课文,画出种子变化的关键词语。 2.填写表格,完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲,种子的这段历程。 它多么想躺下好好歇歇呀,请你读——最后,农夫的儿子把它拆了,锯成木片,铺在阳台上,它变成了木地板。同学们,让我们看看这段历程中,你发现了什么在变化? (时间在变、愿望在变、种子本身发生了变化、帮助人它的人在变)什么没有变呢? (那一定会很好)大家发现了吗?每一次想法,后面的“那一定会很好”,这一句没有变,你从这句话中读出了一种怎样的心情? (快乐的、美好的、充满希望的)大家看,这粒种子从大树到手推车、椅子再到木地板,就像连环画一样,向我们展现了它这样一段生命历程,如果让你用一个词来概括这段历程,你想用什么样的词语。

写作:如何写好一个人-教学案

写作:如何写好一个人 【教学目标】 1、懂得写人必须抓住人的特点,通过多种方法描写人物的个性特征,展现人物的生动形象,表达人物的独特魅力。 2 、注重对人物的语言、动作、心理、外貌等方面详细描写来突出人物形象。 3 、写作过程中要对所写人物倾注情感交流,做客观、中肯地评价。 【教学重点】 1、引导学友归纳整理人物描写的一些基本方法和技巧并加以运用; 2、引导学友学习通过互相评点习作,从而树立学习信心,增强学习兴趣。 【教学难点】抓住人物特点,运用适当的描写方法进行人物描写。 【教学准备】1、指导学友回忆整理11月4日以来与师长相处的主要事件。 2、学习17课《洗脸》中刻画人物的写法,以“我的同学________”为题,写一篇200字短文。 第一课时 一、明确写作要求和写作步骤 一)、写作要求: 1、写人,要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。 2、写人和写事是密不可分的,要写人,就要把人放到事情当中来写,通过写事来展现人物的特点。 3、写人的方式多种多样,有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙,以事写人(一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人),以情述人,等等。 二)、写作步骤: 1、写人要写了解的熟悉的人,要尽可能掌握丰富的材料,如果材料不足,就要进一步搜集。 2、写人要抓住人物的特点来写。通常可以从外貌,动作,语言等方面来抓住人物的特点。 3、写人和记事密不可分。要把人放到事中去写,通过写事来展现人物的特点。 二、结合上次习作,讲解写作知识与技巧 一)、点评学友上次习作 优点:1、大部分学生都能写了人物的外貌、动作、语言、神态等多方面内容; 例句:1)、王老师人很好,对我们更好。王老师有一头短短的头发,小小的眼睛,你们别看他眼睛小,可他什么都看的很清楚。他的右眼下角有一颗痣,不是很大也不是很小。以往每天早上都穿着一身警服,站在校门口微笑着迎接我们的到来。 2)、师长长着一双又小又明亮的眼睛,有点像杜海涛那种。大大的鼻子,不大不小的嘴巴,镶嵌在那张圆圆的脸上。 3)、俗话说得好:眼睛小,视力好。果不其然,王老师一来就看见一个人说话,立马给我们班一个下马威,让我证实了这句话。俗话还说:嘴巴大,声音小。果然,老师声音小的我都有点听不清楚了。 2、基本上能通过事件展现人物个性,主要是用做游戏来体现“新”奇之处,少数人用上课的流程、方式和管理方法的新颖来体现教师“新”。 例句:1)、老师让我们大胆的提出好的意见。老师还会强调不要一团乱糟糟的说,可以站起来说。老师还要我们称他为“师长”,他称我们班的人叫“学友”。这个名字让我们大吃一惊,不过我们会慢慢习惯的,这位王老师真是新奇之极,让人难忘。 2)、别看师长眼睛小,其实的眼睛很尖,一下就会看出我们讲小话或做小动作。有一次,师长拿着一本语文书走进了教室,走到讲台,读着课文时,他背后有一个学友和后面的学友讲小话,我以为师长不会发现,我就拿起东西吃。师长突然说了一句:“要讲小话的下课讲,

外研版高中英语选修六Module5词汇学案

闻喜县东镇中学学案编号NO YY651 年级高二班级姓名科目英语(选修 6) 《Module 5 Cloning》词汇 【学习目标】 1. 掌握重点词汇的用法 2. 自主学习,合作探究,学会分析总结词汇的用法 3. 激情投入,巧妙记忆。 【课堂组织】 一、读本模块的单词短语,完成练习 A级1. 使…恐惧_____2. 追捕,追逐,追赶 _______3. 使厌恶,使觉得恶心_______ 4. 谋杀,谋杀案 _______ 5. 拒绝_______ 6. 燃尽烧完自灭________ 7. 呼吸________ 8. 对照,与…对比________9. 与…相似_____ 10. 扑倒在…上_______ 11. 恐怖;害怕;担心;________12. 发出声音_______13. 创造_______14.错误地______ 15.摆脱控制______16.分解______17.如下_______18.依靠,依赖______ B级词汇拓展 1. emotion n. __________adj. 情感的 ___________adj. 没有感情的 2. fiancee n. __________ n. 未婚夫 3. murder v. _________ n. 凶手 4. breathe v. _________n. 呼吸 5. horror n. _______ adj. 可怕的,令人恐惧的 6. fear n. ________ adj. 可怕的 ________adj.无畏的 7. create v. _________n. 创造 ________adj. 创造性的 __________n 创造者 _________ n. 生物,动物 8. wrinkle adj. _______ n. 皱纹 v. 起皱纹,使起皱纹 二.议:小组合作讨论 1. terrify v. (make sth. frightened) 使惊恐,使受惊吓 n. terror run away in terror 惊慌地跑开 adj. terrified/ terrifying be terrified at / with 因….吓了一跳 be terrified of 恐惧,害怕…. 1). Having heard the alarm, _________ people ran out of the office. 2). I don’t like _________ films. They are frightening. 2. resemble: vt.be like or similar to…与……相像 常用短语:resemble sb./sth. (in sth.) 她和她弟弟长得很像。_______________________________ 3. refuse v 拒绝回绝 refuse + n / pron / to do / sb. sth. 4. murder n. /v. 谋杀,谋杀案 murderer 凶手,谋杀犯 commit murders 进行谋杀,犯杀人罪 He murdered his wife with a knife. 5. chase: follow 追捕 在外面的院子里, 孩子们叫喊着, 互相追逐。 __________________________________________________________________ chase off: 赶跑 这个老人用棍子赶跑了所有调皮的男孩。 ________________________________________________________________ chased after sb./sth. 追逐,追赶,追踪,追求 chase sb./sth. away/ off/ out 赶走,驱逐 chase about 到处飞奔 chase down 努力寻找chase one’s dream 追求个人梦想Why do people ___ material possessions? A. chase away B. chase after C. chase about D. chase down 6. burn out vi. 燃尽烧完自灭 vt. burn sth. out = sth. be burnt out 被烧空, 烧毁 burn oneself out = be burnt out 精力耗尽 ;身体搞 burn up 烧起来旺起来 1). The hotel was ________________in the big fire. 2).The wooden house was _____________. 3). If you want to study well , you should burn your boats. burn out /off 烧光 burn down 烧毁 burn to the ground 烧成平地 7. breathe v. 呼吸 It is good for the health to breathe deeply. 搭配:breathe in ________ breathe out ____________ The doctor told me to breathe in and then breathe out slowly. 拓展:breath n. hold one’s breath __________ out of breath ____________ 8. contrast vt. 对照,对比 contrast A and/with B 1). 这首诗对比了青春与年老。________________________________ 搭配:contrast with 2). 她的行动与诺言相差甚远。__________________________________ contrast n. 短语:in contrast to /with ___________ by contrast ____________ contrast….with 不同类事物对比/映衬/衬托 compare…with 同类事物对比/比较 1). The teacher compared and contrasted the poems. 2) The white sailing boat ______________the blue sea.

优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明

优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明 优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明 引导语:《陋室铭》通过对居室的描绘,极力形容陋室的不陋,“斯是陋室,惟吾德馨”这一中心,实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实,表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明 简要说明 学生是学习的主体教学浅易文言文,要注重积累、感悟和运用,提高学生的欣赏品位,要让学生能借助注释和工具书理解基本内容在教学《陋室铭》时,我想让学生自己通过诵读法来感知文本内容,理解文章的主旨;试图通过“知人论文”探究法来深入理解文本,从文章的字缝间感知作者的思想感情,理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概 兴趣是最好的老师,课前让学生对刘禹锡有一个初步了解,对他产生敬佩,这样可以让学生产生学习兴趣解读课文时先把中间直接写陋室部分让学生理解,感受(http:///wenxue/)作者安贫乐道、高洁傲岸的品质;然后让学生了解刘禹锡的经历和他对生活的态度,明白为什么白居易称之为“诗豪”,在这个基础上,回到课文中,感受文章中隐含的那种“豪气”,深入理解课文的主旨 教学设计: 一、教学目标:

1、知识与能力目标 (1)了解“铭”这种古代文体及其特点 (2)积累文言词汇,理解文章内容,品味“片言明百意”的语言 2、过程与方法目标 诵读法、批注法、“知人论文”探究法 3、情感态度与价值观目标 感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概 重点:朗读并分析文章的内容 难点:体会作者的思想感情,理解文章的主旨 二、教学过程: (一)课前交谈 话题:来到嘉兴,就不能不说南湖,谁给我介绍一下南湖?(红船,南湖菱)南湖还有一种特产,就是“南湖菱”谁来介绍一下? 其他地方的菱都有角,故称“菱角”,南湖菱与其他地方的菱角不一样,是无角菱据说其他地方的菱角秧苗放到南湖,也会变成无角菱,南湖真是太神奇了 “菱”与“灵”相通,据说,吃了南湖菱会让人有灵气,南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人我看不假,在座的同学眼睛都水灵灵的,个个都充满了灵气啊 远在唐朝的时候,嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊他就是刘禹锡他出生在嘉兴,吃了不少南湖菱,很有灵气他在老师的指引下,在自己的努力下,满腹经纶19岁时游学当时的京城长安22岁就进士

求助信写作模板。学案

1.求助信 求助信是当个人遇到一些自己无法解决的问题或困难时向别人请求帮助的一种书信,一般分为三部分内容: 开头:向对方问好(熟人)或介绍自己的身份(陌生人),表明写信目的,请求帮助。 主体:要清晰陈述请求帮助的具体内容,内容要多多拓展,详细说明自己的情况。 结尾:希望自己能得到帮助,表达感谢,盼望回信。 *典型事例 假定你叫李华,想毕业后去美国的大学学习。你在网上了解到了Prof. Green,给他写一封e-mail,表示对他的研究领域及课题感兴趣,并请他指导如何选择他所在大学的专业(major)。注意: 1. 词数100左右; 2. 可以适当增加细节,以使行文连贯; 3. 邮件的开头与结尾已为你写好。 词句文升华 ★词汇再现 1)去美国深造___________________________ 2)在上网时___________________________ 3)给某人提供信息___________________________ 4)研究领域和课题___________________________ ★句式表达 1)我想在毕业之后去美国深造。

_______________________________________________________________________________ 2)我在上网时找到了一些有用信息。 _______________________________________________________________________________ 3)我对你的研究领域和课题很感兴趣。 _______________________________________________________________________________ 4)我想知道你是否愿意给我提供一些帮助。 _______________________________________________________________________________ ★妙笔成篇 Dear Prof. Green, _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Yours, Lihua *仿写练习 假如你叫李华,在光明中学读书,在学习英语的过程中你遇到一些问题,如单词背诵困难语法理解有障碍,课上听不懂等,想得到老师的帮助。现在你给外教老师Caroline写一封求助信。 注意:1. 词数100~120; 2. 可适当增加细节。 Dear Caroline, _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Yours, Li Hua

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