arcgis课设

arcgis课设
arcgis课设

基于ArcGIS Engine的基本功能的实现

一.摘要

本系统是基于ArcGIS Engine 9.3开发平台,使用Microsoft Visual Studio .NET开发环境加以实现,并使用了ESRI interop程序集(Interop Assemblies),它服务于被放置在.NET窗体上的、位于.NET 窗体控件(.NET Windows Controls)中的ArcGIS控件,这些程序集在托管的.NET代码和非托管的COM代码之间起了桥梁作用。每个ArcGIS Engine控件具有方法、属性与事件,它们能够被控件嵌入的容器(如,.NET窗体)访问。每个控件对象及其功能可以与其他ESRI ArcObjects和自定义控件组合使用,创建用户化的客户应用程序。此方案是使用了C#语言创建,主要使用MapControl来为应用程序提供用户界面,主要实现世界人口分布的查询,具体为地图的加载、保存;地图的放大、缩小、漫游、全图;图形绘制;图形查询与选择以及鹰眼等基本功能的实现,为今后进一步应用和学习ArcGIS Engine,快速地实现系统的开发打下坚实的基础。

关键字:Microsoft Visual Studio,ArcGIS Engine,C#语言。

1.1 前言

ArcGIS Engine是ESRI在ArcGIS9.3版本才开始推出的新产品,它是一套完备的嵌入式GIS 组件库和工具库,使用ArcGIS Engine开发的GIS应用程序可以脱离ArcGIS Desktop而运行。ArcGIS Engine面向的用户并不是最终使用者,而是GIS项目程序开发员。对开发人员而言,ArcGIS Engine不再是一个终端应用,不再包括ArcGIS桌面的用户界面,它只是一个用于开发新应用程序的二次开发功能组件包。

近年来,地理信息系统在我国许多行业得到了广泛的应用。由于地理信息系统具有把各类信息置于空间分布中进行综合分析和管理的能力,在很多方面都得到了广泛的应用。本文简述了基于ArcGIS Engine的基本功能的实现,主要叙述对数据的选择功能的实现,实现在地图上进行点选、圆选、矩形选择以及多边形

选择。

1.2 ArcGIS Engine 简介

ArcGIS Engine 提供了21 个组件对象库,其中基本的有图形库esriGeometry、显示库esriDisplay、制图库esriCarto 等,扩展的对象库例如三维分析库esri3DAnalyst、网络分析库esriNetworkAnalyst 等。这些组件对象库对ArcGIS 底层功能进行了封装,使GIS 开发人员能够集中精力按照应用需求进行开发。

采用ArcGIS Engine 开发作为开发工具的优势在于,这是目前已经很成熟的组件式开发方式,可以充分利用ArcGIS 在GIS 开发方面的基础结构,适合构建面向应用的系统。

1.3 系统总体设计

开发工具环境

(1)安装具有授权文件的ArcGIS Engine开发工具包ArcGis9.3,使之能够用于开发。

(2)安装有微软Microsoft Visual Studio C# 2008开发环境及其相应协议。(3)熟悉微软Windows操作系统和Microsoft Visual Studio 2008的工作知识,会用C#编程语言。

系统主要功能

(1)地图加载、保存;

(2)图层操作(放大、缩小、漫游、全图);

(3)绘制图形;

(4)数据查询与选择;

(5)鹰眼图功能实现。

在本章课程设计里,我做的任务是:地图地图放大、缩小、漫游、全图

“button3”、

“button4”,

“button2”、

在窗体上放置4个按钮控件“button1”、

添加代码执行后如图4.5所示:

图1

图 2 using System;

using System.Collections.Generic; using https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,ponentModel;

using System.Data;

using System.Drawing;

using System.Linq;

using System.Text;

using System.Windows.Forms;

using ESRI.ArcGIS.esriSystem;

using ESRI.ArcGIS.Carto;

using ESRI.ArcGIS.Controls;

using ESRI.ArcGIS.SystemUI;

using ESRI.ArcGIS.Geometry;

using ESRI.ArcGIS.Display;

this.button7.Location = new System.Drawing.Point(701, 46);

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html, = "button7";

this.button7.Size = new System.Drawing.Size(75, 23);

this.button7.TabIndex = 11;

this.button7.Text = "放大";

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,eVisualStyleBackColor = true;

this.button7.Click += new System.EventHandler(this.button7_Click);

//

// button8

//

this.button8.Location = new System.Drawing.Point(701, 94); https://www.360docs.net/doc/1210145319.html, = "button8";

this.button8.Size = new System.Drawing.Size(75, 23);

this.button8.TabIndex = 12;

this.button8.Text = "缩小";

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,eVisualStyleBackColor = true;

this.button8.Click += new System.EventHandler(this.button8_Click);

//

// button9

//

this.button9.Location = new System.Drawing.Point(701, 371); https://www.360docs.net/doc/1210145319.html, = "button9";

this.button9.Size = new System.Drawing.Size(75, 23);

this.button9.TabIndex = 13;

this.button9.Text = "画圆对象";

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,eVisualStyleBackColor = true;

this.button9.Click += new System.EventHandler(this.button9_Click);

//

// button10

//

this.button10.Location = new System.Drawing.Point(701, 400);

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html, = "button10";

this.button10.Size = new System.Drawing.Size(75, 23);

this.button10.TabIndex = 14;

this.button10.Text = "画矩形对象";

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,eVisualStyleBackColor = true;

this.button10.Click += new System.EventHandler(this.button10_Click);

//

// button11

//

this.button11.Location = new System.Drawing.Point(701, 429);

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html, = "button11";

this.button11.Size = new System.Drawing.Size(75, 23);

this.button11.TabIndex = 15;

this.button11.Text = "画面对象";

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,eVisualStyleBackColor = true;

this.button11.Click += new System.EventHandler(this.button11_Click);

//

// button12

//

this.button12.Location = new System.Drawing.Point(701, 458);

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html, = "button12";

this.button12.Size = new System.Drawing.Size(75, 23);

this.button12.TabIndex = 16;

this.button12.Text = "画文本";

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,eVisualStyleBackColor = true;

this.button12.Click += new System.EventHandler(this.button12_Click);

//

// Form1

//

this.AutoScaleDimensions = new System.Drawing.SizeF(6F, 12F);

this.AutoScaleMode = System.Windows.Forms.AutoScaleMode.Font;

this.ClientSize = new System.Drawing.Size(818, 522);

this.Controls.Add(this.button12);

this.Controls.Add(this.button11);

this.Controls.Add(this.button10);

this.Controls.Add(this.button9);

this.Controls.Add(this.button8);

this.Controls.Add(this.button7);

this.Controls.Add(this.button6);

this.Controls.Add(this.button5);

this.Controls.Add(this.button4);

this.Controls.Add(this.button3);

this.Controls.Add(this.button2);

this.Controls.Add(this.axLicenseControl1);

this.Controls.Add(this.button1);

this.Controls.Add(this.axTOCControl1);

this.Controls.Add(this.axMapControl2);

this.Controls.Add(this.axMapControl1);

this.Controls.Add(this.axToolbarControl1);

https://www.360docs.net/doc/1210145319.html, = "Form1";

this.Text = "Form1";

((https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,ponentModel.ISupportInitialize)(this.axToolbarControl1)). EndInit();

((https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,ponentModel.ISupportInitialize)(this.axMapControl1)).EndI nit();

((https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,ponentModel.ISupportInitialize)(this.axMapControl2)).EndI nit();

((https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,ponentModel.ISupportInitialize)(this.axTOCControl1)).EndI nit();

((https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,ponentModel.ISupportInitialize)(this.axLicenseControl1)). EndInit();

this.ResumeLayout(false);

}

#endregion

private ESRI.ArcGIS.Controls.AxToolbarControl axToolbarControl1;

private ESRI.ArcGIS.Controls.AxMapControl axMapControl1;

private ESRI.ArcGIS.Controls.AxMapControl axMapControl2;

private ESRI.ArcGIS.Controls.AxTOCControl axTOCControl1;

private System.Windows.Forms.Button button1;

private ESRI.ArcGIS.Controls.AxLicenseControl axLicenseControl1;

private System.Windows.Forms.Button button2;

private System.Windows.Forms.Button button3;

private System.Windows.Forms.Button button4;

private System.Windows.Forms.Button button5;

private System.Windows.Forms.Button button6;

private System.Windows.Forms.Button button7;

private System.Windows.Forms.Button button8;

private System.Windows.Forms.Button button9;

private System.Windows.Forms.Button button10;

private System.Windows.Forms.Button button11;

private System.Windows.Forms.Button button12;

}

}

using System;

using System.Collections.Generic;

using System.Linq;

using System.Windows.Forms;

namespace myproject

{

static class Program

{

///

/// 应用程序的主入口点。

///

[STAThread]

static void Main()

{

Application.EnableVisualStyles();

Application.SetCompatibleTextRenderingDefault(false); Application.Run(new Form1());

}

}

}

using System;

using System.Collections.Generic;

using System.Linq;

using System.Windows.Forms;

namespace myproject

{

static class Program

{

///

///

[STAThread]

static void Main()

{

Application.EnableVisualStyles();

Application.SetCompatibleTextRenderingDefault(false);

Application.Run(new Form1());

}

}

}

二.总结与体会

实习体会:

1.本次实习长达半学期,在学习理论的同时开展,这样既有助于我们理论联系实际,又加深了我们对理论知识的理解。

2.在实习过程中,我们针对地图矢量化的实际问题请教老师,使我们的学习更有主动性,也为我们走上工作岗位打下了基础。

3.在实习的全过程中,同学们培养了团结互助的精神,形成了良好的学习氛围,尤其是相邻图幅的接边,更体现了合作的精神。

4.为了更好的指导我们作图,老师为我们请来了测绘局的经验丰富的作图员作上机指导,带领我们参观江苏测绘院,这种学习形式不仅活泼生动,而且这些对我们的GIS实习,专业学习乃至将来的工作都具有指导意义。

5.我们实现了实习目的,对ArcGIS软件有了初步的认识。图的完成不仅增加了我们的成就感,还使我们提高了学习GIS的兴趣。

总之,学习理论推动了实习作业,实习作业又使我们加深了理论的学习。感谢老师给我们提供了这样的一个平台,同时,我希望以后有更多这样的机会学习。

研课磨课心得体会96732

研课磨课心得体会 向阳小学刘冰 2017年11 月16日是我们祁阳县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段,早晨天空中飘着小雨,气温也骤然下降。虽然天气很冷,但是我们的心是火热的,因为几位上示范课的老师不畏寒冷、不辞辛苦来为我们上示范课,为我们推行大阅读进行指导,面对面地交流、指导,这是我从教十几年来所没有过的。回首这次磨课、研课经历,我收获了很多。总的来说,我经历和老师们合作学习,共同研讨的过程,在研讨中,老师们的知识经验,思想方法进行交流和相互的碰撞,从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感,剧烈的触动了我们的心灵,使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。 一、精心设计教学方法 有人说:好课是“磨”出来的,我想是很有道理的。在上课之前,我已经在心中试讲过,每次上过之后,都会自己反思一下:怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领,而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问少将少干扰?语言是不是简洁?等等,每一个问题都认真地加以分析,进一步完善。课前要做好充分的准备,心中要有谱,也就是要明确课堂上要达成的教学目标,然后选择适合学生的学习方法,激发学生的阅读兴趣,教给学生读书方法,培养学生读书能力。不同的教学方法,会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到:要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去,何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?

二、学会精益求精 磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中,先通过自己的学习,吸取精华,加以改造,灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考,向大家简析自己该课教学的优点和缺点,对某些重要问题作简要说明,提出某些问题请大家讨论,并虚心听取参与教师的评议,对参与教师提出的问题和意见作必要的解释,要作好记录,发现失误,吸取教训,避免重蹈覆辙。 总之,这次磨课研课活动是一次思想的碰撞,是智慧的交流,老师们交流自己的见解的同时,也在不断提升自我,共同学习,共同成长。 2017年11月16日

arcgis实习心得体会

arcgis实习心得体会 篇一:ArcGIS实习总结 目录 .............................................. ................................................... ................................................... (2) 1.GIS中的数据: .............................................. ................................................... . (2) 2.GIS中的数据类型: .............................................. ................................................... . (2) 3.ArcGIS支持的空间数据类型: .............................................. ................................................... (2) 4.*.shp格式文件: .............................................. ...................................................

(3) 5.bookmark在arcmap中的使用: .............................................. ................................................... (3) 6.计算字段值: .............................................. ................................................... .. (3) 7. data-export data .............................................. ................................................... . (3) 8.要素类、要素集 ................................................ ................................................... . (4) 9.GPS数据的添加及显示: .............................................. ................................................... .. (4) ..............................................

-上好课-心得体会

"上好课"心得体会 篇一:怎样才能上好课读书心得 《怎样才能上好课》读书心得 盘县第一小学刘淳 开学初,我给自己选定了一本书,那就是《怎样才能上好课》。这本书里所阐述的教育理论与教学案例非常贴近我们现在的教学,很有实用价值。 通过阅读《怎样才能上好课》一书,我认识到,课堂永远是我们学校教育的主阵地,课堂教学才是实施课堂有效教学的主渠道。从这本书中,我领会到了许多先进的教学理念,但我知道光有理念并不行,还应该把这些先进的理念应用到我们的教学中,这样,才能使我们的教学更有效。下面,我将结合自己所教的学科谈谈。 1、抓好课堂纪律,让学生端正学习态度是提高美术课教学效率的前提。 由于受应试教育的影响,在小学阶段,许多家长和学生都认为,小学美术是副科,因此对美术课的学习态度不端正,同时,也由于美术课本身的学科特点,使得美术课堂课堂纪律有点“乱”,从而影响了美术课的教学效率。 2、备好课,是提高课堂教学效率的关键。

教师在上课前,只有认真备课,吃透教材,才能把握教材的重难点,才能选择恰当的方法进行教学,突破难点。通过多次的认真备课,我发现备好课是搞好教学的关键。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,博思广义,才能取得良好的教学效果,才能提高课堂教学 的效率。 3、从儿童的视角来设计教学。 在阅读《怎样才能上好课》时,读到这样一个故事:一位教师在给学生讲《《朱德的扁担》一课,在课快要结束时,教师向学生提出一个问题“战士们为什么要把朱德的扁担藏起来?”有一位同学的回答是“因为朱德的扁担更好吃”,教师开始以为他在捣蛋,可看他的表情不像,而且这又是一位成绩比较好的同学。这时,下课的铃声响了。在课下教师找到他,问他这是怎么一回事,而他说他没有见过扁担,不知道,心中想到了鸡蛋、鸭蛋,就想到是不是朱德的扁担更好吃呢?执教老师哭笑不得,为这节课的失败而苦恼。初读这个故事,我也为执教老师感到委曲。但细想起来,令教师哭笑不得的不是学生,而应该是教师自己。是的,今天的孩子又有几个认识扁担的呢,而教师的心中却有一个潜在而肯定的假设:“学生应该知道什么是扁担”,而这个假设却是不合理的,也是没有效的。所以,我们的教育是否有效,需要通过学生的实践来检验、来发展。

研课磨课阶段学习心得体会

研课磨课阶段学习心得体会 实验小学吕静秋 这次磨课活动参与面广,人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程,对于老师们的专业成长有很大的帮助,是一次自我提升的机遇。在这次活动中,老师们能深入备课、深度反思、深刻总结,听课教师直言不讳、畅所欲言,讲课老师虚心接受意见、极力改进不足,使整个教研组形成了良好的教研氛围。 本次研修培训中,我听了李威老师的磨课,李老师对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导,尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡,保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围,使我们有了一个共同的话题,大家常为一个细节而发表自己的意见和观点,教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中,教师对新课程理念把握更准确,对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻,同时也使教师的点拨引导能力,临场应变能力、教学创新能力得以提升,教学水平有质的飞跃,教学实践经验不断丰富,实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中,磨出教师间合作交流的默契,磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获,对课也有了自己的想法。

教师上课面对的是一个“变化”的课堂,一个开放的、动态的、生成的,具有许多不可预测因素的课堂,课堂上的每一分钟,都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整,怎样达到平衡,这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂,而是教师专业成长的一种历练,是专业水平提升的一个抓手,更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中,“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样,磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命! 回想这次磨课活动,大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态,我们分享智慧,经过磨砺,共同提高!

gis学习心得体会doc

gis学习心得体会 篇一:GIS学习心得 GIS学习心得 地理信息系统(GIS,Geographic Information System)是一门综合性(本文来自:小草范文网:gis学习心得体会)学科,结合地理学与地图学以及遥感和计算机科学,已经广泛的应用在不同的领域,是用于输入、存储、查询、分析和显示地理数据的计算机系统,随着GIS的发展,也有称GIS为“地理信息科学”(Geographic Information Science),近年来,也有称GIS为"地理信息服务"(Geographic Information service)。GIS是一种基于计算机的工具,它可以对空间信息进行分析和处理(简而言之,是对地球上存在的现象和发生的事件进行成图和分析)。 GIS 技术把地图这种独特的视觉化效果和地理分析功能与一般的数据库操作(例如查询和统计分析等)集成在一起。GIS与其他信息系统最大的区别是对空间信息的存储管理分析,从而使其在广泛的公众和个人企事业单位中解释事件、预测结果、规划战略等中具有实用价值。 地理信息系统工作原理:地理信息系统是将计算机硬件、软件、地理数据以及系统管理人员组织而成的对任一形式的地理信息进行高效获取、存储、更新、操作、分析及显示的集成。

地理信息系统的应用:(1)GIS用于全球环境变化动态监测;(2)GIS用于自然资源调查与管理;(3)GIS用于监测、预测;(4)GIS用于城市、区域规划和地籍管理;(5)GIS的军事应用;(6)GIS用于电网辅助决策中;(7)GIS还在金融业、保险业、公共事业、社会治安、运输导航、考古、医疗救护等领域得到了广泛的应用。 许多学科受益于地理信息系统技术。活跃的地理信息系统市场导致了GIS组件的硬件和软件的低成本和持续改进。这些发展反过来导致这项技术在科学、政府、企业和产业等方面更广泛的应用,应用包括房地产、公共卫生、犯罪地图、国防、可持续发展、自然资源、景观建筑、考古学、社区规划、运输和物流。地理信息系统也分化出定位服务(LBS)。LBS使用GPS通过所在地与固定基站的关系用移动设备显示其位置(最近的餐厅,加油站,消防栓),移动设备(朋友,孩子,一辆警车)或回传他们的位置到一个中央服务器显示或作其他处理。随着GPS功能与日益强大的移动电子(手机、pad、笔记本电脑)整合,这些服务继续发展。 虽说以前高中读书是主攻地理科目的,但那时在课程的学习中也只是听说过GPS(全球定位系统),GIS系统倒是没有接触过,直到进入公司才开始对它有了初步的全新的了解。 GIS是以测绘测量为基础,以数据库作为数据储存和使用的数据源,以计算机编程为平台的全球空间分析即时技术。

学习上好课的心得体会

学习《上好课》的心得体会 从教十几年来,我一直教语文,自以为代的课还可以,因为每年开学初,新书一发下来,我就开始看教材、教参,写笔记。(其他学习资料几乎不看)认为书本是学生之本。上课时尽量多讲知识,让学生多听、多记。课后还给他们布置很多作业,然后清查作业、批改作业。还找时间给他们不差补缺。这样考试分数是上去了,学校的教学奖拿了也不少。可是我觉得实在是老师很辛苦,学生很痛苦。总感觉效果不理想,好像缺少点什么。 今年暑假,我接受了新课程培训,发了两本教材,一本是《有效上课》,另一本是《上好课》。它给了我很好的启发,使我第一次真正地反思了自己的教学,我发现虽然自己从事语文教学多年,但课堂教学全部都依赖教参教案,教学设计很少有自己的东西。现在我要改变自己一的做法,让我学到的新理念走进课堂。 现在,当我拿到一篇课文,自己首先要仔细地研读教材,真正做到吃透教材,然后再合理地设计课堂教学。,向40分钟要质量,提高课堂教学的有效性,培养学生的自学能力。为培养学生的自学能力,我结合学生的年龄特点,教给他们自学的方法。比如,在教授《酸的和甜的》这篇课文时,首先让学生默读课文,自学生字词,不会的字词由同桌或前后位同学帮忙,然后老师再检查、指点笔画较多或难写的字。这样很快就突破了字词的教学难点。提问时,我会根据学生的不同水平让他回答相应的问题,尽量让他们“人人动手、动脑”,让困难生回答较容易的问题。这样会增加他们的自信心,激发他们的学习兴趣,提高他们的做题能力。 其次,在读课文中,你喜欢那一段就读该段,并说出你喜欢的理由。然后就能听到孩子们的朗朗的读书声。通过朗读,可以提高学生的朗读能力,陶冶情操,提升自信,开发潜力,增强记忆。因此,在课堂上,我着重于阅读的训练。 再次,大家有什么不明白的地方提出来共同探讨。每次总有学生提出,而另外一些同学耷拉下脑袋。比如我问“迫不及待”什么意思?此时,我总是灵机一动或随口打几个字谜:“一口咬掉牛尾巴”是什么字?博得学生小手如林。因为“告”字我们猜过,所以他们便迫不及待地想回答。“同学们,你们刚才举手的心情是怎样的呢?那就是‘迫不及待’呀!理解了吗?”大家都快活地点点头。在这一节课中,我深刻地理解了“教师的责任不在教,而在教学生学”这句话的道理。教育的目的是让学生学会学习,所以真正的课堂应该让学生成为学习的主人,让他们自主学习能力得到提高。 最后,可以让学生来亲身感受文本内容。比如让他们来扮演小猴子、小兔子、小松鼠和小狐狸等,让他们演一演。老师来当导演,同学们一定兴趣盎然。他们可以把小猴子的聪明、敢于尝试,小兔子、小松鼠的憨厚、轻信及小狐狸的狡猾都演得惟妙惟肖,自然能博得下面的“观众”笑得前仰后合。最后再让下面的同学也来演一演(可以分前后四位同学一组),共同体会参与的快乐。在活动中,我体会到让每位同学都参与的价值和必要。这也是《上好课》给我的一大收获:学生参与课堂活动,是实现和保证自我发展的最基本的途径。理想的课堂是学生都参与其中,做到全员参与,真是参与、高质量参与,同时又充分体现因材施教原则。他们能运用适合自己的学习方法学习,并在自己的发展空间里最大限度的发展着、成长着,让各层次的学生都感觉到具体的、真实的关注,得到实实在在的收获。

磨课心得体会

磨课心得体会 聂店学校罗振华一个月的时间,经历4轮磨课,感触颇多。本次磨课,我们发挥了集体的智慧,磨出教师创新思维的火花,磨出教师合作交流的默契,磨出教师把握教材的深度,磨出教师揭开教材的高度。 1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。 要磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案。在磨课中,为了得到更好的教学效果,我们花了不少心血,上网查找资料,撰写教案,制作课件,反复推敲,几经斟酌,深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等,进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次,通过互相听课、评课,取长补短,借鉴他人的优点,使自己的专业水平得到更大的提高。 2、感悟适合自己的才是最好的。 由于新教材注重学生自己探索,弹性较大,教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中,我们结合学生实际情况,都进行了大胆的尝试,灵活处理教材,最大限度地发挥自己的教学特色,努力寻找适合自己的教学平台。 “磨课”存在的问题与困惑: 磨课给了我们很多收获和启示,当然也存在一些问题与困惑: 1、理论知识的匮乏。在磨课评课议课的过程中,真正感受到了大家对课程标准,新的教学理念知识的缺乏,好多问题可说却无法上升到理论高度。

2、教师专业知识有待进一步提高,对教材深度挖掘不够,引导学生思考的活动设计较少,指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。 3、教师在安排小组活动时,要求不够明确或者不详细,这也是本人在一方面最为欠缺的地方。 4、学生自主探究学习的能力欠缺,课后不能及时复习,没有养成良好的学习习惯。 我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来,一节课越研究越有内涵,越磨越有味道,越讲越有讲不完的内容和价值。正是在“磨课”的困惑和痛苦,顿悟和快乐中,我们感受着成长!如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进;如何将我们的研究——“好课”进行推广等。这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。

ARCgis心得

《ArcGIS》课程设计报告 专业测绘 班组二组 学号2016021313 姓名吴修燕 实习日期2018/1/2-2018/1/12 指导教师程亚慧

测量实习总结 一、项目名称、任务来源 1、项目名称:山东省潍坊市的地理国情监测 2、任务来源:本学期的《ArcGIS》课程根据测绘行业的新兴技术,地理空间数据库的构建作为本课程的教学重点。2016年5月,山东省政府确定“十三五”期间将开展地理国情监测,为我省社会经济发展提供有力支撑。 二、任务区位置与范围 1、任务区位置:潍城区是潍坊市的中心区,经纬度为(119.1°E,36.72°N)位于山东半岛中部,1984年地改市时,由小潍坊市改设为潍城区。1994年又以市中心白浪河为界,进行了区划调整,河东为奎文区,河西为潍城区。 2、范围:辖6个街道、2个管理区、1个省级开发区,83个社区、169个村庄、41.5万人常住人口,总面积为272平方公里。 三、已有资料分析 1、利用潍坊市0.5米分辨率正射影像作为影像数据源,在ArcGIS的平台下完成潍坊市部分地表覆盖分类数据、地理国情要素数据的采集。 图像: 2、有潍坊市和沛县国情分析数据库作为参考。 四、课程设计技术与规范

1、地表覆盖分类数据反映地表自然营造物和人工建造物的自然属性或状况。地表覆盖不同于土地利用,一般不侧重于土地的社会属性。地表覆盖分类数据全部采用面要素模型进行描述。 2、地理国情要素数据反映与社会生活密切相关、具有较为稳定的空间范围或边界、具有可以明确标识、有独立监测和统计分析意义的重要地物及其属性。地理国情要素数据采用点、线、面要素模型进行。 3、地理国情普查数据包括地表覆盖分类数据和地理国情要素数据两类数据。其中地表覆盖分类数据存储在LCA 层中,地理国情要素数据根据要素类型存储在数据库下。 4、地理国情要素信息采集的主要方法是:以正射影像为基础,然后建立数据库、数据集、图层,直接沿用相应地理国情要素的位置信息,并提取相关属性,从而形成满足要求的地理国情数据。

ARCGIS教程 实验五、空间分析基本操作

实验五、空间分析基本操作 一、实验目的 1. 了解基于矢量数据和栅格数据基本空间分析的原理和操作。 2. 掌握矢量数据与栅格数据间的相互转换、栅格重分类(Raster Reclassify)、栅格计算-查询符合条件的栅格(Raster Calculator)、面积制表(Tabulate Area)、分区统计(Zonal Statistic)、缓冲区分析(Buffer) 、采样数据的空间内插(Interpolate)、栅格单元统计(Cell Statistic)、邻域统计(Neighborhood)等空间分析基本操作和用途。 3. 为选择合适的空间分析工具求解复杂的实际问题打下基础。 二、实验准备 预备知识: 空间数据及其表达 空间数据(也称地理数据)是地理信息系统的一个主要组成部分。空间数据是指以地球表面空间位置为参照的自然、社会和人文经济景观数据,可以是图形、图像、文字、表格和数字等。它是GIS所表达的现实世界经过模型抽象后的内容,一般通过扫描仪、键盘、光盘或其它通讯系统输入GIS。 在某一尺度下,可以用点、线、面、体来表示各类地理空间要素。 有两种基本方法来表示空间数据:一是栅格表达; 一是矢量表达。两种数据格式间可以进行转换。 空间分析 空间分析是基于地理对象的位置和形态的空间数据的分析技术,其目的在于提取空间信息或者从现有的数据派生出新的数据,是将空间数据转变为信息的过程。 空间分析是地理信息系统的主要特征。空间分析能力(特别是对空间隐含信息的提取和传输能力)是地理信息系统区别与一般信息系统的主要方面,也是评价一个地理信息系统的主要指标。 空间分析赖以进行的基础是地理空间数据库。 空间分析运用的手段包括各种几何的逻辑运算、数理统计分析,代数运算等数学手段。 空间分析可以基于矢量数据或栅格数据进行,具体是情况要根据实际需要确定。 空间分析步骤 根据要进行的空间分析类型的不同,空间分析的步骤会有所不同。通常,所有的空间分析都涉及以下的基本步骤,具体在某个分析中,可以作相应的变化。 空间分析的基本步骤: a)确定问题并建立分析的目标和要满足的条件 b)针对空间问题选择合适的分析工具 c)准备空间操作中要用到的数据。

最新上好课专题培训心得体会

上好课专题培训心得体会 篇一:20XX年上好课专题培训总结 沧源县勐省中学周秀芝 我参加了20XX年全员培训“上好课”专题培训。在学习过程中我本着踏实,认真的学习太度,严谨的求教精神,仔细观看了课堂教学与反思、教学策略、新课堂实施中的问题与对策等视频讲解和文本,希望它山之石可以攻玉。本次培训从提高课堂有效性出发,关注教师的教学策略和学生的学习方式的转变,重点解决了目前英语教学中遇到的主要问题,给出了适合新课程理念的解决方案,令我受益匪浅,现就本次培训谈谈几点体会: 一、通过培训及时反思提高了课堂有效性 从前,本人对课后反思颇有微词,理解肤浅,通过本次培训,充分认识到反思也是提高课堂教学有效性的一项重要策略。无论是从有效提问、有效活动时间上反思,还是从有效的课堂参与、课堂教学结果反思,或是从课堂的随机生成反思,都能从一定程度上指导教学。课堂提问不宜停留“已知区”与“未知区”,即不能太易也不能太难。问题太易,激不起学生的学习兴趣,浪费有限的课堂时间;问题太难,则会使学生丧失信心,无法保持持久探索心理,使提问失去应有的价值。针对上述问题,我及时调整教学策略,上课时,通过釆用多媒体或自制教具、图卡、图片等形式,化繁为简,使学生尽快提高对所学知识的掌握与运用。在对新授知识进行巩固训练时我也从问题的设计出发由易到难,达到对听说读写的逐层深入,逐级突破训练。使学生的参与程度逐步提高,收到了极好的教学效果。 二、通过活动设计提高学生学习兴趣 作为一名教师,只有以学生学习兴趣和内在需求为基础,只有以主动探索、变革、改造活动对象为目标,以实现学生主体能力综合发展为目的进行主体实践活动,才能充分调动学生的学习热情,变被动为主动,全身心地参与到教学活动中来。同时,只有以学生的兴趣为支点,激发和增强学习动机,才能使学生积极地学习。所以我从师生互动、生生互动入手,在导入新知识时会根据教学实际,选择恰当的运用形态,设计活动的语境。巩固练习时可以采用歌谣、顺口溜等形式,在教师的点拨下,使学生较快掌握所学内容。也可以设计两人对抗、分组对抗、无限制竞赛等比赛形式激发学生的集体荣誉感,提高学习的主动性。在教学小结时,我经常设计一些难度不同的问题让学生选做,当然难度不同所得分值也就不同,学生在做题的过程中自信心也得到了培养。只要精心设计课堂教学就一定能达到良好的效果,使学生在观察、记忆、思维、想象力和创新精神上有逐步提高。因此,本次“上好课”网络培训通过专家们一个个生动的案例讲解以及培训中全方位的内容、新颖的观点使我受益匪浅,给我在今后的教学中指明了方向。 篇二:《上好课》学习总结

最新小学语文老师磨课总结反思

小学语文老师磨课总 结反思

磨课总结反思 经过近一个月的校本研修,我们的磨课已经接近尾声。本次磨课活动,我们按照“三次备课两次打磨”的要求,作为研修组长的我和群组老师一起制定并完善了磨课计划,组织开展了教学专题研讨活动,集中解决教学问题,有效促进打磨计划的顺利实施。执教教师认真完成了两次备课(基于个人经验、基于同伴互助和反思)的教案,并顺利上传课堂实录和视频。老师们认真参与研课打磨、观课评课等活动;身为研修组长的我,为大家磨课、研修学习的热情所感染、所鼓舞、所激励。通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的收获整理归纳为以下几点: 一、积极参与,形成良好的磨课氛围 我们组从校本研修一开始全组成员就积极参与进来,大家一块研讨,精心制定磨课计划,为备课教师提供相关资源,修改教案,磨课观课等,努力把工作做足做细,形成了积极的磨课氛围,为本次研修打好基础。 磨课的过程对我们每一个研修人员来说既是一个学习、探究、实践的过程,也是一个合作交流、反思和创新的过程。我们组成员充分利用课余时间,对磨课内容反复研讨,经常聚会碰头,探讨遇到的问题。整个磨课过程,全组教师群策群力,

开展的扎扎实实,即使周末期间,老师也及时登录研修平台,积极学习,坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程,我们取得了良好的研修效果。 二、以课例为引导,促进磨课活动的发展 为了让本次校本研修落到实处,发挥校本研修的作用,研修一开始我们就“如何开展研修”进行了详细全面的讨论,在执行过程中不断检查督促,保证了每位成员都按时完成任务,积极参与其中。 经过研究我们推选孙莹霞老师执教一年级上册《爷爷和小树》作为我们磨课的课文,把如何恰当的将信息技术运用到低年级语文教学中,提高学生的学习兴趣及探究欲望,帮助学生更好的理解课文内容,提高我们的教学效果,作为我们研究的内容。通过反复备课打磨,经过多次实践和调整,整节课教学思路清晰、教学环节紧凑,老师精彩的教,学生扎扎实实地学,无不感染了每个参与者,为我们的信息技术支持语文教学指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定,困难在研讨中化解,好课在磨砺中诞生。 三、在观课中反思,在反思中成长 观课前,我们进行了合理的分工,按年级划分了高中低三个观课小组,明确了观课的角度。每位老师积极参与磨课,共同探讨,然后写出观课报告,更加科学的分析这堂课,一篇篇分

关于arcgis心得体会分享

关于arcgis心得体会分享 Arcgis学习心得 老早之前就听闻Arcgis这个软件的大名,可惜学校迟迟没有开设这个课程,之前曾经出去兼职学了点皮毛,一直都想好好学习一下这个软件,终于在这个学期,在GIS软件应用课上可以系统地学习一下Arcgis。通过本学期的学习,对ArcGIS有了很深的了解和学会了一些基本的应用,现在谈一谈我本学期学习ArcGIS的心得体会。 地理信息系统即Geographic(al) Information System(GIS),是随计算机硬件、软件技术的发展和应用而在20世纪60年的末期产生的在计算机硬件和软件支持下,对任意尺度的地球表层空间的各种地理数据进行采集、组织、存储、管理、运算、统计、分析、显示、输出、描述和再现、模拟、记录与传输的技术系统、方法和科学。而ArcGIS是一个用于构建定制应用的完整的嵌入式GIS组件库。利用ArcGIS Engine提供的组件,可以将ArcGIS的功能集成到一些应用软件之中,如Word、Excel。其中服务器GIS分别有ArcSDE、ArcIMS、ArcGIS Server。而ArcSDE是ArcGIS与关系型数据库之间的GIS通道;ArcIMS是一个可伸缩的网络地图服务器软件,是网站能够提供GIS数据、交互式地图以及特定的GIS应用;ArcGIS Server是一个用于构建集中管理、支持多用户的企业级GIS应用的平台。ArcGIS Server

提供了丰富的GIS功能,例如地图、定位器和用在中央服务器应用中的软件对象。除了服务器GIS之外还有移动GIS即ArcPad,ArcPad是用于移动Windows设备的移动制图和GIS 技术。ArcPad为野外用户通过手持和移动设备提供数据库访问,制图,GIS和GPS的综合应用。通过ArcPad可以实现快速,便捷的数据采集,大大提高了野外数据的可用性和有效性。 ARCGIS中主要有shapefile、coverage和geodatabase 三种数据组织方式。Geodatabase是ARCGIS数据模型发展的第三代产物,它是面向对象的数据模型,能够表示要素的自然行为和要素之间的关系。在专题地图和空间表达中组织GIS数据的核心地理信息模型,是一套获取和管理GIS数据的全面的应用逻辑和工具。它是根据对象包括对象类、要素类和要素数据集。 ArcGIS三剑客——ArcMap、ArcCatalog、ArcToolbox ArcMap:创建地图、在地图上加载数据、并实现可视化表达,制图成图。基于该平台进行各种空间分析,提取隐含的地理信息。 ArcCatalog:空间数据的资源管理器,组织和维护空间地理数据。 ArcToolbox:进行各种空间分析和数据处理与转换的工具箱。

ArcGIS基础教程

ArcMap简介 ArcMap是创建、浏览、查询、编辑、组织和发布地图的一种工具。 大多数地图都可同时显示某个地区当前的多种信息。Greenvalley市的地图中包含了三个图层:公共建筑物、街道和公园。 我们可以在内容表中看到这些图层,每个图层上都有一个复选框用于图层的开启与关闭。 ArcMap内容表 点要素 线要素 面要素 在图层中,符号用来表示地理要素。在这个实例中,公共建24 筑物用点来表示,街道用线来表示,公园用面来表示。每个图层包含两种信息:描述地理要素的空间位置和形状的空间信息;描述地理要素的属性信息。 在公园这一图层中,所有的公园用绿色来标记,通过这个符号可以知道那些地方是公园,但还不能据此了解不同公园之间有何差异。 在街道这一图层中,不同种类的街道,用不同的线状符号来表示。这样,用不同的线状符号来区分不同的街道,就表示了不同街道之间的差异。 在建筑物这一图层中,不同的建筑物用不同的点状符号来表示。点的形状和颜色可以区分各个不同的组织机构。所有的学校都被归为一类,用一种特殊的符号来表示,因此可以很容易地把学校、医院和市政大楼区分开来。每一类学校都用不同的颜色表示,就很容易把Pine初级中学和Greenvalley 高级中学区分开来。 A RC GIS 基础教程

操作地图 ArcMap提供了许多方法让你与地图进行交互操作。 浏览 地图可以让人们发现要素之间的空间关系。可以用刚才打开的地图查询市政大楼(City Hall)的位置,查看靠近学校的公园,或了解图书馆旁的街道的名称。 分析 可以通过向地图中添加图层获取新的信息和发现隐含的规律。例如,如果在Greenvalley地图中添加了人口统计信息,就可以用这张地图进行学区的划分或发现潜在的消费顾客。如果添加了地质或地表坡度的图层信息,就可以用这张地图确定可能发生山崩的危险地区。 显示结果 ArcMap可以打印地图,并能将其嵌入到其他文件或电子出版物中。用户可以迅速地组织数据制作成图,保存地图时,所设计的打印版面、符号、注记和图表都同时被保存。 ArcMap中包含了一大批创建和使用地图的工具。在本章后面的内容中,用户将使用其中的一些工具。定制 地图是一种很有效的工具。如果地图中包含了可对其进行编辑加工的工具,将有助于用户更快地完成工作。用户可以通过向工具条中添加或删除工具,或创建个性化的工具条,轻松地定制ArcMap的界面。这些经过定制的界面可以和地图一起保存。 用户也可以运用包含在ArcMap中的编程语言工具VBA (Visual Basic for Applications)来开发新的工具和创建界面。例如,运用VBA可开发一个工具,完成在一个选定区域内制作房屋地址数据表的功能。一旦设计出某种工具,把它和定制的工具条相关联,或把这个工具和地图存储在一起,其他人就能使用这个工具了。 编程 为了便于同地图进行交互操作,用户可以自行设计新界面,创建特殊要素类。ArcGIS是完全组件对象模型(COM)化的,开发人员可以使用任何一种与之兼容的编程语言来制作组件。如果需要更多关于定制ArcMap和ArcCatalog的信息,可以参阅《Exploring ArcObjects》一书。 浏览A RC C A TA LOG 和A RC M A P25

一堂好课标准心得体会 2

学习《一堂好课的标准》心得体会 体育组:陈荣文 有效的课堂教学应注重素质教育,以学生的发展为本,着重培养学生的创新精神和实践能力,强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于基础教育的全过程。作为一名小学英语教师,必须要学会在课堂教学中创设真实的语言教学环境,通过教学过程中情感和策略的调整,让学生形成和保持积极的情感态度,以此促进语言实际运用能力的提高。 在我们平时的实际教学中,教师带着事先精心备好的教案走进课堂,依据着课堂教学活动的目的性、计划性、预设性,常常会忽视教学过程本身,把教学过程看作是预定计划或方案的简单体现,从而使最有活力的教学过程僵化。因为老师们忘记了每一位学生都是能动的、有差异性的活的个体。要使教学活动焕发学生生命的活力,成为生气勃勃、极富动态和真实教育效果的过程,就必须关注课堂上的动态生成。 课堂就像是一个网络,学生是网络上的节点,网络上的节点都在活动,每一个学生表达自己的意见,并在交流过程中生成新意见,人人都是信息的发布者、构建者。学生主动学习以后才会提出问题,发表观点,但是这些都是不能完全预测,学生之间的讨论会在哪些方面发生争执,产生困惑,是否会冒出教师没预想到的有价值的想法,同样不能完全预测,这就使原来具有极强确定性的课堂教学,变得相对有更多的不确定性了。 但是教学设计时,要备出所有课堂上可能出现的问题,也绝对是不可能的,不过如果教师具有开放的意识,就能把握一些最可能出现的“可能”。有更多的预想,才能做到在实际教学面对学生的各种“可能”而游刃有余,更好地把握、组织好动态生成的课堂。 如果我们教师坚持在每节课留出三分之一,甚至三分之二的时间让学生主动学习,并且在小组讨论后安排大组交流。让学生亲身体验知识产生的过程,让学生在与同伴的思维碰撞中主动发展自己,完善自己。教师在其中点拨、帮助,巧妙地进行资源的调配。那么,才会有学生放松的心灵,才会有学生自觉地发展,这样的课堂一定会焕发生命的活力。

磨课心得体会

磨课心得体会 这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅,汲取了老师们的精华也认识 到上课中的不足。细细反思取得以下几点感悟: 一:深入钻研教材是上好课的基础 教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材,抓住核心目 标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,同组教师对相同教材见仁见智的理 解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。 二、精心设计教学方法是上好课的前提 有人说:好课是“磨”出来的,我想是很有道理的。在“磨”课的时候,一般的做法是 先让执教者自主设计一种教法,第一次试教后,执讲者要对自己本轮磨课进行反思,听课者 进行讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教,我会如何教”上,各种教法 一一亮相,找出本轮磨课中的教学“亮点”,认真分析,进一步完善,促进教师开课的信心和 热情,营造和谐的教研氛围;也可以让其他教师抱着“找刺”的心理,满腔热忱地帮助同仁 指出毛病,良药苦口利于“行”,分析原因,找出对策,以促使执讲者开拓思路,诱发智慧, 促进反思,改进教学行动。执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断,吸取各方意 见,把别人的教育经验内化为自己的教学行为,在不断的磨练中,教师自然会深切地感悟到: 要上出一堂好课应该考虑到的各 种因素。如此往复下去,何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢? 三、丰富教学手段是上好课条件 一节好课不应该脱离教学实际,教学手段不应该过于花哨,教学评价不应以是否运用多 媒体一票否决,这是毫无意义的。通过考查试教的效果,我们能明显地看到这堂课所运用的 多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题,进而为执教者更好地运用多媒体 来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。 每一次的公开课,执讲者总会花大量的时间制作精美的课件,这不仅吸引了学生的注意, 更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后,发现了这个问题,那么,以后的 课件制作中,就会注意这方面的制作弊端。 四、学会精益求精是上好的关键 磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中,先通过自己的学习,吸取精华,加以改 造,灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考,向大家简析自 己该课教学的优点和缺点,对某些重要问题作简要说明,提出某些问题请大家讨论,并虚心 听取参与教师的评议,对参与教师提出的问题和意见作必要的解释,要作好记录,发现失误, 吸取教训,避免重蹈覆辙。 总之,磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平,今后我将更加积极 地投入到磨课中去,不断地历练、完善自己!篇二:磨课心得体会666 磨课心得体会 滑县城关镇欧阳中学王云鹤 这个暑假我们滑县教师进修学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅。细细反思取得 以下几点感悟: 一:深入钻研教材是上好课的基础 教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材,抓住核心目 标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,同组教师对相同教材见仁见智的理 解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。 二、精心设计教学方法是上好课的前提 有人说:好课是“磨”出来的,我想是很有道理的。在“磨”课的时候,一般的做法是

ArcGIS学习心得

ArcGIS学习心得 第一次听说ArcGIS这门课,根本不知道是关于什么的,问了一下同学后才了解ArcGIS 与农业信息技术有关,但具体的又不知道了。所以在上第一堂课之前我对ArcGIS是不甚了解的,而通过段老师给我们讲解了一段时间的理论知识之后,我才大概了解到地理信息系统即Geographic(al) Information System(GIS),是随计算机硬件、软件技术的发展和应用而在20世纪60年的末期产生的在计算机硬件和软件支持下,对任意尺度的地球表层空间的各种地理数据进行采集、组织、存储、管理、运算、统计、分析、显示、输出、描述和再现、模拟、记录与传输的技术系统、方法和科学。而ArcGIS是一个用于构建定制应用的完整的嵌入式GIS组件库。利用ArcGIS Engine提供的组件,可以将ArcGIS的功能集成到一些应用软件之中,如Word、Excel。其中服务器GIS分别有ArcSDE、ArcIMS、ArcGIS Server。而ArcSDE 是ArcGIS与关系型数据库之间的GIS通道;ArcIMS是一个可伸缩的网络地图服务器软件,是网站能够提供GIS数据、交互式地图以及特定的GIS应用;ArcGIS Server是一个用于构建集中管理、支持多用户的企业级GIS应用的平台。ArcGIS Server提供了丰富的GIS功能,例如地图、定位器和用在中央服务器应用中的软件对象。除了服务器GIS之外还有移动GIS 即ArcPad,ArcPad是用于移动Windows设备的移动制图和GIS技术。ArcPad为野外用户通过手持和移动设备提供数据库访问,制图,GIS和GPS的综合应用。通过ArcPad可以实现快速,便捷的数据采集,大大提高了野外数据的可用性和有效性。 同时还了解到ArcGIS的作用有很多,例如税务机关为土地评估部门和土地规划部门编制土地利用图;工程部门监控道路和桥梁运行情况,编制预防自然灾害的规划方案;水利部门寻找切断爆裂水管的阀门;交通部门为通勤人员编制自行车的行车路线图;警察机构研究犯罪模式,以便更合理地布置警力和了解街道巡查的效果;污水处理部门确定地震发生后需要优先抢修的地方;电信公司研究地形,寻找新增手机信号塔的站点位置;水文专家监控水质情况以保护公众健康;管道公司寻找铺设新管道投资最少的最佳路线;生态专家研究在分水岭地带施工对环境可能造成的影响;电力部门构建电力线路模型图以便使电力耗损最小化,同时规划新增设备的配置方位;气象专家向风暴可能经过的城镇发布警报;商家通过分析附近地区居民点的密集程度,对新增零售网点的选址进行评估;警察部门寻找事故现场的最快路径;急救部门根据模拟结果和交通的易通达性安排紧急救护设施;水资源管理人员监视上游水质情况,以便寻找可能的污染源;消防队根据地形和气象资料预测森林火灾的蔓延范围。

arcgis空间句法插件教程

Axwoman 4.0 Extension for ArcGIS 9.2 User’s Guide

Disclaimer Axwoman 4.0 Extension may be freely used and redistributed for academic uses. It is provided "as is", without warranty of any kind, expressed or implied, by statute or otherwise. The author does not warrant that the operation of the extension shall be uninterrupted or error free. The user bears all risk as to the quality and performance of the extension. Technical support is not available. The author appreciates any feedback regarding bug reports or suggestions for future improvement. Bin Jiang Department of Land Surveying and Geo-informatics The Hong Kong Polytechnic University, Hung Hom, Kowloon, Hong Kong E-mail: bin.jiang@https://www.360docs.net/doc/1210145319.html,.hk

如何上好一堂课心得

如何上好一堂课心得 自从学完《一堂好课的十条评价标准》,我受益匪浅,从中得到一些启示,现将我的心得体会总结如下: 一、课前做好准备-----备好课。查阅和搜集资料,进行教材分析,精心处理教材,设计独具匠心。一堂好课要显现个人特色的教学设计。 1、进行学情分析从而来确定课堂教学目标学校和教师必须根据教学环境、学生实际,结合自身对教材的透彻理解,加以灵活的处理,设计出独具匠心的教案,才能保证教学活动的有效性和生动性。 2、构建问题式教学模式。教师备课要备师生合作发现问题,合作学习问题,合作解决问题的步骤和方法。做到如何将问题呈现,如何和谐对话,如何情境多样化,如何对学生进行学习指导,如何对学生进行评价。 二、写好教学设计 1、注重创设问题情境,激发学生的求知欲 在一节课的教育教学设计过程中,要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息,需要了解哪些信息,需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望,调动学生学习数学的主动性和积极性。教师巧妙地给学生创设一个合适的情境,如学生极为好奇的故事、游戏作为切入点,引发学生学习的兴趣,帮助学生确立能够达成的学习目标,给学生创设一

个积极、活跃、向上的学习气氛,激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时,身心处于最佳状态。 2、注重学生合作学习问题,合作解决问题的步骤方法 在一节课的教育教学进程中,教师根据教材和学生实际对学生合理分组,制定合作学习及合作解决问题的步骤方法,通过分组讨论、交流,最终找出其规律,进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学,有其规律,又有其乐趣,更能够为我们的学习解决一些实际的问题,为我们的生活服务。 通过学习发现自己有许多要学习的地方。

相关文档
最新文档