重庆医科大学考研卫生综合儿童少年卫生学
《儿童少年卫生学》教学大纲
（供五年制本科预防专业使用）
目录
课程简介
课程目标
教学时数分配表
教学内容
绪论
第一章儿童少年生长发育
第二章影响生长发育的因素
第三章生长发育调查和评价
第四章儿童少年心理卫生
第五章儿童少年健康监测与常见病预防
第六章教育过程卫生
第七章儿童少年伤害与健康危害行为
第八章学校建筑和设备卫生
第九章学校健康教育和健康促进
第十章学校卫生监督
课程简介
儿童少年卫生学（以下简称儿少卫生学）是预防医学的一门学科。它主要研究处在生长发育时期的儿童少年身心发育规律和特点，研究儿童少年身心健康状况以及与他们学习和生活环境之间的相互关系，制定相应的卫生要求和卫生措施，预防疾病、增强体质，促进身心健康发育，为成年期的健康奠定良好基础，从而达到提高生命质量的目的。
本课程内容包括儿童少年生长发育及其影响因素、儿童少年主要健康问题、儿童少年卫生服务等三部分。其总任务是使学生通过课程学习了解和掌握儿少卫生学的基本理论和基本知识，掌握儿少卫生学的相关技能操作，把学生培养成为在儿少卫生学方面具有初步独立工作能力的卫生医师。
在教学过程中，始终坚持理论与实际相结合的原则，通过课堂讲授、自学、演示、讲座、实际操作等教学活动，提高教学效果。采用提问、作业、考核等方式进行学习效果评价。
本大纲适用于预防医学专业本科学生。建议本课程理论课为54学时，实验课为18学时，共72学时。
课程目标
儿少卫生学是预防医学专业的必修课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握教学大纲规定的基本理论、基本知识和基本技能，了解本学科的新发展，培养学生在儿童少年卫生方面具有初步独立工作
的卫生医师。
1．掌握儿童少年生长发育规律、儿童少年身心健康问题的流行特征与群体预防、儿童少年脑力负荷特点以及教学过程、教学环境对健康的影响。
2．掌握人体测量与评价方法、学生常见健康问题筛查方法，学习疲劳评价和学校建筑设备卫生监督方法，熟悉骨龄评价和心理测验基本原理与应用。
3．培养学生运用儿少卫生学的基本知识和技能开展儿少卫生（学校卫生）工作实践。
教学时数分配表
内容学时分配
绪论2
儿童少年生长发育4
影响生长发育的因素2
生长发育调查和评价4
儿童少年心理卫生8
儿童少年健康监测与常见病预防8
教育过程卫生8
儿童少年伤害与健康危害行为4
学校建筑和设备卫生4
学校健康教育和健康促进8
学校卫生监督2
合计54
绪论
一、教学目的要求
掌握儿童少年卫生学的概念、研究目的、研究对象和主要研究内容。熟悉儿童少年卫生学的学科特点、学习技能和研究方法。了解儿童少年卫生学与其他学科的联系，儿童少年卫生学的形成及其在我国的发展简史。
二、教学重点、难点
重点：儿童少年卫生学学科理论基础及主要研究内容。
难点：儿童少年卫生学学科自身的学科理论和知识体系。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论。
四、专业外语词汇
Child and Adolescent Health（儿童少年卫生学）
五、思考题
1．儿少卫生学的主要研究内容有哪些？
2．在儿少卫生实际工作中，必须考虑到中小学生的哪些特点？
3．如何采取正确的学习技能和方法来学好儿少卫生学？
第一章儿童少年生长发育
一、教学目的要求
掌握生长发育的基本概念和一般规律；掌握青春期的概念、青春期体格与生理功能、运动能力发育的年龄性别特点以及性发育的主要表现。熟悉生长发育的年龄分期；熟悉大脑发育的基本进程和儿童少年各年龄期的心理发展特点。了解青春期的内分泌变化，青春期的启动机制。
二、教学重点、难点
重点：生长发育的基本概念和一般规律。
难点：青春期的内分泌变化和启动机制。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论。
四、专业外语词汇
Growth（生长）
Development（发育）
Maturity（成熟）
Cephalo-caudal pattern（头尾发展律）
Centripetal pattern（向心律）
Peak height velocity（生长速度高峰）
Growth pattern（生长模式）
Canalization（生长轨迹现象）
Catch-up growth（赶上生长）
Critical growth period（关键生长期）
Adolescence（青春期）
五、思考题
1．简述生长发育的一般规律。
2．简述青春期的分期及各期发育的主要表现。
3．男女青少年平均身高最高差异约10cm，结合体格发育的年龄性别特点，分析其差异的原因。
第二章影响生长发育的因素
一、教学目的要求
掌握影响生长发育的遗传因素和环境因素；掌握生长长期变化的概念及主要表现。熟悉生长发育长期变化的原因。了解生长长期变化对人类的影响。
二、教学重点、难点
重点：遗传因素和营养、体育锻炼等环境因素对儿童生长发育的影响。
难点：生长长期变化的原因及对人类的影响。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论。
四、专业外语词汇
Twin study（双生子研究）
Nutrition（营养）
Physical exercise（体育锻炼）
Daily life system（生活作息制度）
Secular growth change（生长长期变化）
五、思考题
1．简述遗传对儿童少年生长发育的影响。
2．试述营养对儿童少年生长发育的影响。
3．生长长期变化的原因是什么？对人类有何影响？
第三章生长发育调查与评价
一、教学目的要求
掌握生长发育调查的目的、原则和指标的选择；横断面调查及追踪性调查的概念和目的；生长发育评价的内容。熟悉生长发育调查的实施步骤；常用生长发育评价方法（离差法、百分位数法、曲线图法、相关回归法、营养状况评价法、指数法及发育年龄评价法等）。了解半纵向调查方法；常用指数及派生指数的评价法。
二、教学重点、难点
重点：生长发育调查的方法和实施步骤。
难点：现场检测和质量控制；相关回归法。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论。
四、专业外语词汇
Survey of Growth and Development（生长发育调查）
Morphological parameter（形态指标）
Functional parameter（功能指标）
Constitution parameter（身体素质指标）
Psychology parameter（心理指标）
Cross-sectional investigation（横断面调查）
Longitudinal investigation（追踪性调查）
Semi-longitudinal investigation（半纵向调查）
Appraisal standard of growth and development（生长发育评价标准）
Index method（指数法）
Deviation method（离差法）
Percentile method（百分位数法）
Standard deviation score method（标准差分法）
Correlation and regression method（相关回归评价法）
Growth velocity（生长速度）
Development age appraisal（发育年龄评价法）
Nutritional status appraisal（营养状况评价法）
五、思考题
1．试比较横断面调查和追踪性调查。
2．在进行学生体质健康监测时，应如何加强质量控制？
3．如果让你组织本地区儿童少年的生长发育调查，请你制订出一个周密的调查计划。
4．若对两个集体儿童发育进行比较，请列出常用的两种方法，并说出其优缺点？
第四章儿童少年心理卫生
一、教学目的要求
掌握心理卫生的概念；掌握儿童少年心理健康的“标准”和常见的心理卫生问题；掌握儿童行为指导的概念、原则和技能。熟悉儿童少年心理卫生工作的目标；熟悉学校心理教育的概念和原则。了解儿童少年心理社会发展的影响因素；了解青春期心理咨询的概念、形式和原则。
二、教学重点、难点
重点：儿童少年心理健康的标准和常见的心理卫生问题；儿童行为指导。
难点：儿童少年常见心理卫生问题的鉴别；心理咨询的技能。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论、课堂实习。
四、专业外语词汇
Mental hygiene（心理卫生）
Mental health（心理健康）
Mental health problem（心理卫生问题）
Behavior problem（行为问题）
Behavior disorder（行为障碍）
Behavior guidance（行为指导）
Psychological counseling（心理咨询）
五、思考题
1．儿童少年心理卫生工作目标是什么？
2．儿童时期常见的心理卫生问题有哪些？
3．儿童行为指导应遵循的原则是什么？
4．学校心理教育的主要内容是什么？
第五章儿童少年健康监测与常见病预防
一、教学目的要求
掌握健康监测的含义和指标及其实施方法；掌握与学习、生活习惯关系密切疾病（近视眼、龋齿）的发病特点、影响因素和防治措施。熟悉儿童少年患病率特点
及主要死因；熟悉营养相关疾病和成年期疾病的预防。了解近视的形成机制；了解沙眼、弱视的防治措施。
二、教学重点、难点
重点：近视、龋齿的防治。
难点：健康监测的质量控制；近视的形成机制。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论。
四、专业外语词汇
Health surveillance（健康监测）
Myopia（近视眼）
Refractive error（屈光不正）
Refractive myopia（屈光性近视）
Axial myopia（轴性近视）
Dental caries（龋齿）
Trachoma（沙眼）
Amblyopia（弱视）
Obesity（肥胖）
Protein-energy malnutrition（蛋白质-热能营养不良）
Iron-deficiency anemia（缺铁性贫血）
Ascariasis（蛔虫病）
Adulthood diseases（成年期疾病）
五、思考题
1．健康监测的含义和指标。
2．简述儿童少年时期的患病特点。
3．近视、龋齿的防治方法。
第六章教育过程卫生
一、教学目的要求
掌握体质的概念；学校体育锻炼的卫生要求；大脑皮层的功能活动特征及其卫生意义；脑力工作能力的变化规律；制定作息制度的原则；一日生活制度各要素的卫生要求。熟悉体育锻炼对儿童青少年各系统的影响；影响脑力工作能力的因素；疲劳、疲倦和过劳的概念；学习疲劳的表现和评定方法。了解学校体育的医务监督；学习和记忆的生理心理基础；生产劳动教育卫生。
二、教学重点、难点
重点：学校体育锻炼的卫生要求。大脑皮层的功能活动特点及其卫生意义，脑力工作能力的变化规律。
难点：体育锻炼对人体各系统的影响。大脑皮层的功能活动特点；学习疲劳的评定方法。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论、课堂实习。
四、专业外语词汇
Educational process（教育过程）
Health of educational process（教育过程卫生）
Physical exercise（体育锻炼）
Health of physical exercise（体育锻炼卫生）
Constitution（体质）
Sports loading（运动负荷）
Sports trauma（运动创伤）
Dominant rule（优势法则）
Starting regulation（始动调节）
Dynamic finalization（动力定型）
Mosaic situation（镶嵌式活动）
Protective inhabit（保护性抑制）
Final arouse（终末激发）
Fatigue（疲劳）
Defatigation（过劳）
Daily regime（作息制度）
五、思考题
1．体育锻炼的卫生要求有哪些？
2．体育锻炼对人体各系统会产生哪些影响？
3．如何对一个儿童的体质发育进行综合评价？需选用哪些指标？
4．影响学生脑力活动的因素有哪些？
5．评价学习负荷的生理学依据是什么？
第七章儿童少年伤害与健康危害行为
一、教学目的要求
掌握儿童少年伤害的概念、分类；掌握儿童少年伤害的预防和干预措施；掌握青少年健康危害行为的分类。熟悉健康危害行为对健康的损害；熟悉青少年健康危害行为的问题、行为理论和社会生态观点。了解儿童少年意外伤害、自伤、自杀和暴力的危险因素；了解青少年健康危害行为的危险因素、保护因素及干预措施。
二、教学重点、难点
重点：青少年健康危害行为的分类；儿童少年自伤和自杀的预防和控制。
难点：儿童少年意外伤害的预防；青少年健康危害行为形成的生态学观点。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论。
四、专业外语词汇
Health risk behaviors（健康危险行为）
Unintentional injury（意外伤害）
Intentional injury（故意伤害）
Suicide（自杀）
Self-harm（自伤）
Active intervention（主动干预）
Positive intervention（被动干预）
Health-related behaviors（健康相关行为）
Health-directed behaviors（健康导向行为）
Health promoting behaviors（健康促进行为）
五、思考题
1．描述伤害的分类
2．简述健康促进行为与健康危险行为的主要特点
3．请结合实际谈谈儿童少年自伤和自杀的预防和控制措施。
第八章学校建筑和设备卫生
一、教学目的要求
掌握教室的内部布置及卫生要求、卫生标准；掌握教室的采光照明和通风采暖的卫生要求及卫生标准。熟悉校址选择、校地面积布置；熟悉学校课桌椅的卫生标准、卫生管理及设计原则。了解书籍、教具等教学用品卫生。
二、教学重点、难点
重点：教室内部布置及卫生要求。
难点：教学用房的合理布局；确定合适桌椅高差的方法。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论、课堂实习。
四、专业外语词汇
Service radius of school（服务半径）
Spacing between of schoolbuildings（建筑间距）
Glare（眩光）
Natural lighting（自然采光）
Crtical illumination（临界照度）
Artificial illumination（人工照明）
V entilation system（换气制度）
五、思考题
1．教室采光、照明的卫生标准。
2．校址选择应符合哪些规定。
3．试解释采光系数、平均照度及照度均匀度。
第九章学校健康教育与健康促进
一、教学目的要求
掌握健康教育与健康促进、学校健康教育与健康促进学校的概念；掌握学校预防艾滋病健康教育的内容。熟悉学校健康教育的规划设计、实施和评价；熟悉健康促进学校的意义和内容。了解学校健康教育的意义、目标和内容。
二、教学重点、难点
重点：健康教育与健康促进、学校健康教育与健康促进学校的概念。学校健康教育的评价内容及指标。
难点：学校健康教育的规划设计步骤。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论、课堂实习。
四、专业外语词汇
Health education（健康教育）
Health promotion（健康促进）
School Health education（学校健康教育）
Health-promoting schools（健康促进学校）
Process evaluation（过程评价）
Impact evaluation（效应评价）
Outcome evaluation（结局评价）
五、思考题
1．试述学校健康教育和健康促进学校的含义。
2．简述学校健康教育的基本构架。
3．简述学校健康教育的评价内容，可采用哪些指标？
4．简述健康促进学校的内容。
第十章学校卫生监督
一、教学目的要求
掌握学校卫生监督的概念、内容及监督程序。熟悉学校卫生监督相关法律、法规和卫生标准。
二、教学重点、难点
重点：学校预防性卫生监督和经常性卫生监督。
难点：学校卫生监督程序。
三、教学方法
课堂讲授、课堂讨论。
四、专业外语词汇
School health inspection（学校卫生监督）
Preventive health inspection（预防性卫生监督）
Regular health inspection（经常性卫生监督）
Inspect procedure（监督程序）
School unexpected eventuality（学校突发事件）
五、思考题
1．简述学校卫生监督的分类和内容。
2．试述学校预防性卫生监督的程序。
医学影像诊断学复习笔记一
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重庆医科大学职工周转房管理办法
重庆医科大学职工周转房管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为规范学校教职工周转房的管理，保证学校新进职工及引进人才的住宿，根据《重庆市教委关于教职工住房出售的通知》（重教基[1998]12号），结合学校实际，特制订本办法。 第二条周转房属国有资产，产权归学校所有，住户只有租赁使用权，为过渡性住房。 第三条学校周转房管理委员会负责学校周转房的分配、管理和相关规章制度的制订，下设办公室挂靠后勤管理处物业管理科（简称物管科，下同）。 第二章周转房租赁 第四条周转房范围 1．国家、省、市法律法规政策文件规定不宜出售的公有住房。 2．学校制度规定不出售的公有住房。 3．其它原因学校没有出售的公有住房。 4、根据《重庆市教委关于教职工住房出售的通知》（重教基[1998]12号）规定，教职工住宅应保留30%作为周转房。 现学校所有未出售的房屋均为周转房。用着集体宿舍的住房除外。 第五条周转房租赁对象 1．职工中的无房户（指夫妇双方均未购买或享受过公有住房、
经济适用房、未参加集资建房，从未享受国家优惠售房政策者，下同）。 2．学校新进教职工，暂无处居住者。 3．学校引进的各类校外人才根据协议应由学校提供周转房者。 4、其他经学校同意的临时暂住人员。 第六条周转房的租赁期限及使用 1．职工租住周转房的期限为五年。因特殊情况租住需要超过五年的，经本人申请，由学校审批同意。 2．经学校同意的临时暂住人员其租赁期限视学校用房情况而定，但最多不得超过一年，在租赁期内如学校需要收回住房时，物管科提前30天通知承租人退房，承租人应予无条件退房。 3．经学校批准入住周转房的职工，如自行对房屋进行装修，其装修费用自行负责，并遵守学校有关管理规定． 第七条租赁程序 1．申请入住周转房人员应由本人提出书面申请经所属部门负责人签字同意后交后勤管理处物管科。 2．物管科对承租人进行资格审核，并提交学校批准。学校根据周转房房源及申请人实际情况批准后，与承租人签订《重庆医科大学职工周转房租赁协议》。 3．承租人签订租住周转房协议后，到财务处交纳住房租赁保证金，凭保证金收据到物管科办理其他入住手续。 4、周转房屋租赁协议每一年签订一次，协议期满，租住关系终止。 第八条职工租赁周转房户型标准
重庆医科大学口腔考研
重庆医科大学口腔考研 一、2014重庆医科大学口腔医学考研信息如何查询？ 考研招生信息一般在八九月份出来，同学们可以到重庆医科大学研究生官方网站或者相关考研网上查询。招生专业目录、参考书目一般来说变化不大，大家可以参考往年的考研招生信息。 二、重庆医科大学口腔学院口腔临床医学考研方向（2013） 01口腔正畸学临床技能培训及相关基础研究 02Boneregeneration and orthodontics 03口腔颌面植入材料；口腔种植体与临床技术 04口腔正畸学临床技能培养与相关基础研究 05口腔正畸学相关基础研究 06头颈肿瘤相关研究、口腔种植相关研究 07口腔颌面部肿瘤治疗 08正颌外科；牙种植外科；先天性唇腭裂外科 09牙体牙髓疾病的临床防治 10龋病的基础及临床研究 11正畸临床医学；正畸与牙周病相关性；生物医学工程 12颌面部肿瘤诊断及治疗 13口腔微生态与疾病关系；龋病临床管理 14牙周疾病的病因及防治 三、重庆医科大学口腔学院口腔临床医学考研科目（2013） 考研初试科目：
①101思想政治理论 ②201英语一 ③352口腔综合 四、重庆医科大学口腔学院口腔临床医学考研参考书目（2013）参考书目： 《口腔颌面外科学》邱蔚六，版本6，人民卫生出版社 《口腔修复学》赵铱民，版本6，人民卫生出版社 《牙体牙髓病学》樊明文，版本3，人民卫生出版社 《牙周病学》孟焕新，版本3，人民卫生出版社 《口腔粘膜病学》陈谦明，版本3，人民卫生出版社 《口腔解剖生理学》皮昕，版本6，人民卫生出版社 《口腔组织病理学》于世凤，版本6，人民卫生出版社 《口腔正畸学》傅民魁，版本5，人民卫生出版社
重庆医科大学 卫生学 水污染案例讨论
案例1 三大污染源加重地下水污染 据报道，我国地下水尤其是大中城市的地下水，其中许多被垃圾填埋场、加油站和工农业以及生活污水所污染。 有关部门统计，我国历年累计垃圾已达720亿t，占地5.4m3，全国大部分城市“垃圾围城”基本都是城市发展中一道奇特“风景”。有关部门航测时发现，北京市二、三环以外，面积在50m2以上的垃圾堆曾高达4000多个。在雨水的侵蚀冲刷下，垃圾堆里的有毒有害物质，会逐渐渗到了地下水而造成污染。 调查发现，加油站也成为我国城市地下水的“污染大户”。全国建成的加油站点已超过10万座，仅北京市现有加油站就达1000多个，上海有地下油罐近6000个。这些加油站的储油罐，一般都采用钢板厚度不小于５mm的地埋式储油罐，20年之内，一般都不会发生渗漏问题。但20年后，这些油罐由于生锈，往往开始漏油，从而成为地下水污染的另一个重要污染源。据了解，美国现在已有40多万个加油站出现渗漏，加油站这一污染源已被作为美国最大的地下水污染源。我国还没有相关统计，但北京、沈阳、西安、成都等地都已接连出现过石油泄漏事故。 据调查，城市生活污水、工业废水和一些大养殖场的农业污水，也在对我国城市地下水形成污染。银川市等个别城市，甚至将工业园区建到了城市的水源地上面。而一些工矿企业和大养殖场，受经济利益驱使，则将污水设法排入地下。问题 1. 那三大污染源对地下水构成威胁？ 3. 地下水被污染后会有哪些不良后果？容易自净和修复吗？ 案例2 DDT在水生食物链中的迁移和转归 DDT在水生食物链上出现了如下浓度变化：水（0.3μg/L）－浮游生物（30μg/kg）－小鱼（0.3mg/kg）－大鱼（3mg/kg）－水鸟（30mg/kg）。可以看出，尽管水体中DDT浓度只有0.3μg/L，最高营养级水鸟体内DDT的浓度已高达30mg/kg，与水体中DDT浓度比较，富集了10万倍。DDT对水环境的污染，
重庆医科大学硕士研究生招生考试考试大纲
重庆医科大学2019年硕士研究生招生考试考试大纲 353卫生综合 Ⅰ．考试性质 卫生综合考试是重庆医科大学为招收公共卫生与预防医学专业的硕士研究生而设置具有选拔性质的自命题考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具有攻读硕士学位所需要的公共卫生与预防医学专业有关卫生相关学科的基础知识和基础技能，评价的标准是高等学校公共卫生与预防医学专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以利于我校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ．考查目标 卫生综合考试范围为环境卫生学、职业卫生与职业医学，营养与食品卫生学和儿童少年卫生学。要求考生系统掌握上述预防医学学科中的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本技能综合分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ．考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 考试满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 环境卫生学约27% 职业卫生与职业医学约27% 营养与食品卫生学约26% 儿童少年卫生学约20% 四、试卷题型结构 A型题：共80题，每小题1.5分，共120分； 填空题：共60空，每空1分，共60分； 论述题：共8题，每题15分，共120分。
Ⅳ．考查内容 一、环境卫生学 (一)绪论 1.环境卫生学的定义、研究对象。 2.全球性环境问题。 (二) 环境与健康 1.人类环境的基本构成、生物圈、生态系统、生态平衡、食物链。 2.环境与人类健康的关系。 3.人群对环境异常变化的反应。 4.自然环境及其对人群健康影响。 5.环境污染及其对人群健康影响。 (三)大气卫生 1.大气圈、大气垂直结构、大气物理性状及其卫生学意义。 2.大气污染的来源、污染物的种类及常见污染物。 3.影响大气中污染物浓度的因素。 4.大气污染对健康直接危害和间接危害。 5.大气中几种主要污染物对人体健康的影响(可吸入颗粒物、SO2、NO X、光化学烟。 6.大气卫生标准的概念、种类、制订大气卫生标准的原则和方法。 7.大气污染对健康影响的调查和监测的内容和方法。 (四) 水体卫生 1.水资源的种类及其卫生学特征。 2.水体污染的主要来源、自净和转归和主要污染物危害。 3.地面水水质卫生标准的制定原则和研究方法。 4.水体污染的卫生调查与监测的内容和方法。 (五) 饮用水卫生 1.介水传染病的发生原因和流行特点，饮水化学性污染对健康的影响，饮水氯化副产物与健康的关系。 2.生活饮用水水质标准的制定原则、方法和依据。 3.两种给水方式、水源选择的原则。
重庆医科大学考研卫生综合儿童少年卫生学
《儿童少年卫生学》教学大纲 （供五年制本科预防专业使用） 目录 课程简介 课程目标 教学时数分配表 教学内容 绪论 第一章儿童少年生长发育 第二章影响生长发育的因素 第三章生长发育调查和评价 第四章儿童少年心理卫生 第五章儿童少年健康监测与常见病预防 第六章教育过程卫生 第七章儿童少年伤害与健康危害行为 第八章学校建筑和设备卫生 第九章学校健康教育和健康促进 第十章学校卫生监督
课程简介 儿童少年卫生学（以下简称儿少卫生学）是预防医学的一门学科。它主要研究处在生长发育时期的儿童少年身心发育规律和特点，研究儿童少年身心健康状况以及与他们学习和生活环境之间的相互关系，制定相应的卫生要求和卫生措施，预防疾病、增强体质，促进身心健康发育，为成年期的健康奠定良好基础，从而达到提高生命质量的目的。 本课程内容包括儿童少年生长发育及其影响因素、儿童少年主要健康问题、儿童少年卫生服务等三部分。其总任务是使学生通过课程学习了解和掌握儿少卫生学的基本理论和基本知识，掌握儿少卫生学的相关技能操作，把学生培养成为在儿少卫生学方面具有初步独立工作能力的卫生医师。 在教学过程中，始终坚持理论与实际相结合的原则，通过课堂讲授、自学、演示、讲座、实际操作等教学活动，提高教学效果。采用提问、作业、考核等方式进行学习效果评价。 本大纲适用于预防医学专业本科学生。建议本课程理论课为54学时，实验课为18学时，共72学时。 课程目标 儿少卫生学是预防医学专业的必修课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握教学大纲规定的基本理论、基本知识和基本技能，了解本学科的新发展，培养学生在儿童少年卫生方面具有初步独立工作
重庆医科大学研究生学位论文规范
重庆医科大学 博士后研究报告书写格式及排版要求 一、排版次序 研究报告的内容一般应由十四个主要部分组成，依次为：封面、扉页、独创性声明、目录、符号说明、中文摘要、英文摘要、前言、论文正文、结论、参考文献、文献综述、致谢、攻读学位期间的研究成果及发表的学术论文目录。 二、书写格式 （一）封面 1、博士后研究报告封面用？？？色皮文纸。 2、题目：不超过30个汉字。 3、“UDC”不用填写。 4、“密级”：不用填写。有保密要求不宜公开的论文由导师提出申请，经院系审核、研究生学院批准。保密期限一般为两年，保密期满自动承认使用授权声明，并予以公开。 5、“分类号”：中国图书资料分类法类号，分类号可在图书馆主页查阅（分类法简表）。 6、“博士后类别”填写流动站博士后或工作站博士后。 7、“博士后学科名称”选填：基础医学、临床医学、药学、生物医学工程、护理学。（二）扉页 格式同封面。 （三）学位论文独创性声明 声明须由作者及导师签名，未签名者不得参加出站答辩。 （四）目录 目录应将文内的章节标题依次排列，标题要求简明扼要。 （五）符号说明 根据论文中采用的符号、变量、缩略词等专用术语加以定义和注释，以便论文阅读和迅速查找某符号的明确含义。若上述符号和缩略词使用数量不多，可以不设专门的汇集表，而在论文中出现时加以说明。 （六）中文摘要 包括论文题目、摘要内容、关键词和资助渠道。 关键词一般为3～5个，关键词用逗号分隔，最好从《医学主题词表》和《汉语主题词表》中摘选，当《医学主题词表》和《汉语主题词表》的词不足以反映主题时，作者可自行设计关键词。《医学主题词表》和《汉语主题词表》可在图书馆二楼教参阅览室查阅。 资助渠道排在摘要第一页的最下方，没有可不写。 （七）英文摘要 包括论文题目、摘要内容和关键词。 英文关键词一般为3～5个，关键词用逗号分隔。 中文摘要、英文摘要处不得注明博士后本人及合作导师的姓名。
【重庆医科大学】重庆医科大学学分制管理规定
重庆医科大学学分制学籍管理办法 第一节入学与注册 第一条按国家招生规定录取入我校的新生，持录取通知书，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。如有特殊原因不能按期报到者，应当事先向学校教务处招生办公室请假，请假一般不能超过两周，请假经学校批准后方为有效。未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 第二条新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定、体检标准分别由院系学生工作办公室查阅本院系学生档案，进行政治、思想品德复查，由校医院组织进行健康复查。全部复查合格者准予注册，正式取得学籍，并报重庆市教育委员会进行电子注册。复查不合格者，学校根据情况予以处理，直至取消入学资格。 凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，不论何时发现，一经查实，经学校批准，取消其学籍。情节恶劣的，交有关部门查究。 第三条新生在健康复查中，发现患有疾病，经学校指定医院（二级甲等以上医院）（下同）诊断，不宜在校学习的，经本人申请，报所在院系、教务处审核，由学校批准，可保留入学资格一年；保留入学资格的新生应当立即办理离校手续，回家疗养，户口迁回原籍；保留入学资格者不具有学籍，不享受在校学生待遇。 因病保留入学资格的学生经治疗康复，可在下一学年开学前一周内向学校教务处提交入学申请，经学校指定医院诊断，符合入学体检要求，复查合格后，可以按当年新生重新办理入学手续；复查不合格者或逾期两周不办理入学手续者，取消其入学资格。 第四条每学期开学时，学生应当按学校规定报到日期按时返校，并持本人学生证、缴费收据到所在院系学生工作办公室办理注册手续。因故不能按期注册者（不可抗力因素除外），事前必须向所在院系学生工作办公室请假，办理暂缓注册手续。因事请假的学生，必须将事假申请、父母单位或家庭所在地街道（乡）等单位开具的事假理由证明材料交寄学生工作办公室；因病请假的学生，必须持有二级甲等以上医院的诊断证明，否则请假无效；因突发事件不能按期交寄请假材料的，应及时以电话、电报或其他通信形式请假，并在返校后补交请假材料。请假需经院系学生工作办公室审核，报院系主管领导批准后，方为有效。 未请假或请假未准两周内不报到注册者，不论实际听课与否，均作旷课论，并视其情节轻重，给予纪律处分。旷课时间计算：规定报到的当天按四学时计，其它按实际授课和实习学时计。
重庆医科大学2017年硕士研究生复试安排及注意事项_重庆医科大考研论坛
重庆医科大学2017年硕士研究生复试安排及注意事项 一、可参加复试的考生 类型一：报考我校各学科专业，且达到我校2017年硕士研究生复试基本分数线的考生。 类型二：报考我校临床检验诊断学学术学位（100208）、护理学学术学位（101100）和专业学位（105400）的考生，初试分数线达到国家一区分数线但未达到我校分数线者。 类型三：报考我校临床医学专业学位（1051）、口腔医学专业学位（105200）的考生，初试分数线达到国家一区分数线但未达到我校分数线的，在第一阶段复试结束后学术学位有空缺指标的情况，可申请调剂。具体调剂安排请及时关注我校研究生招生网。报到复试时间及要求等另行通知。 二、复试时间安排（第一阶段） 凡未在规定时间参加复试报到者，视为自动放弃复试资格。 时间地点内容 2017年3月29日08：30～17：00袁家岗校区 图书馆一楼办事大厅 学校复试报到 仅限可参加复试的考生 类型一和类型二 2017年3月29日下午见各院系通知院系复试报到 2017年3月29日～3月30日08：00～12：00另行通知 请及时关注本网站 体检 （空腹饿血） 2017年3月30日～4月5日见各院系通知 全面复试 （含笔试、面试、临床技能测试） 2017年4月1日、5日～6日学校研究生招生办公室考生交复试反馈单 三、复试流程及要求 （一）学校复试报到 流程一：资格审查； 流程二：缴纳复试费； 流程三：领取复试袋。 （二）院系复试报到 具体要求见各院系通知。 （三）各院系全面复试 具体复试安排见各院系通知。 各院系复试由笔试、面试和临床技能测试组成，具体复试办法详见《重庆医科大学2017年招收攻读硕士学位研究生复试录取工作办法》。 所有符合学校复试分数线的临床检验诊断学学术学位考生的笔试由检验医学院统一组织，临床检验诊断学专业学位考生参加各临床学院组织的临床医学一级学科笔试。达到国家一区复试分数线未达到我校复试分数线的临床检验诊断学学术学位考生到拟调剂院系报到参加复试。 药学考生的复试笔试由药学院统一组织。护理学考生须到护理学院报到参加复试。报考永川中医院的
重庆医科大学药学考研之药学综合复习方法
重庆医科大学药学考研药学综合复习方法 首先先说一下重医药综的考试科目和参考书目。重医药学综合一共考四门：药物化学（人民卫生出版社，第七版，尤启东）、药物分析（人民卫生出版社，第七版，杭太俊）、药剂学（人民卫生出版社，第七版，崔德福）、药理学（人民卫生出版社，第七版，朱依谆）。这四本书加起来大概有10cm厚吧，但是大家也别担心，重医药学综合考的很基础的，也很简单的。 接下来说说药综的考试题型（总分150分）。2013年比2011年和2012年新增了一种题型：名词解释（药物化学没有的），每门课都是两个，但是分值不一样的。先说说药物化学（38分）：第一题，填空题（每空1分，共15分）；第二题，单选题（每题1分，共15分）；第三题，简单题（一般只考一道的，共8分）。药物分析（38分）：第一题，名词解释（每个2分，共4分），第二题，填空题（每空1分，共11分）；第三题，单选题（每题1分，共15分）；第三题，简答题（一般也是只考一道的，共8分）。药剂学（37分）：第一题，名词解释（每个3分，共6分），第二题，填空题（每空1分，共10分）；第三题，单选题（每题1分，共14分）；第三题，简答题（一般也是只考一道的，共7分）。药理学（37分）：第一题，名词解释（每个2分，共4分），第二题，填空题（每空1分，共11分）；第三题，单选题（每题1分，共15分）；第三题，简答题（一般也是只考一道的，共7分）。 最后简单说一下复习方法。重医药综考试的答案，都能在书里面找到的，所以复习药综的时候，要多看课本。以前经常有考重医的同学问我，复习药综该用哪本练习册，说实话，到目前为止，我都找不到一本适合考重医药学的练习册，所有的练习册都太难了，做那个有点浪费时间。所以我只能建议多看书，但是课本里面有好多知识点是可以不看的，我在这个就不具体说了，可以加我QQ 1175552386（缘分的天空）详聊。 另外，最最后，给大家提供一些我手里的资料。我这儿有重医的药学考研真题、历年的期末题、各科的课件，还有一些重医的练习题（不是练习册哦）等等。欢迎大家加我QQ1175552386（缘分的天空）跟我详聊，谢谢大家捧场！！！
重庆医科大学继续教育学分管理暂行办法
重庆医科大学继续教育学分管理暂行办法 第一章总则 第一条为加强专业技术人员继续教育科学化、系统化管理，提高专业技术队伍的整体素质，活跃学校的学术氛围，根据重庆市人民政府“关于印发《重庆市专业技术人员继续教育条例》实施办法的通知”（渝府发[2006]17号）文件精神，结合学校实际情况，特制定本办法。 第二条本办法中继续教育的对象，是指从事各类专业技术工作的人员。 第二章学分的分类 第三条继续教育学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分两类。Ⅰ类学分可替代Ⅱ类学分，但Ⅱ类学分不能替代Ⅰ类学分。Ⅰ类及Ⅱ类继续教育学分的分类如下：
第三章学分的授予标准 第四条授予Ⅰ类、Ⅱ类学分标准如下： 第四章学分的要求 第五条专业技术人员继续教育学分合格是聘任、晋升专业技术职称和年度考核评优的必备条件之一。
评聘专业技术职称时，继续教育学分实行累积制（总分及Ⅰ类学分分别累计），以专业技术职务评聘周期（从现任职年度至申报晋升职称年度）累积计算。 年度考核评优时，继续教育学分实行年度要求制，每年达到继教学分相应要求后才有年度评优资格。 第六条凡从事专业技术工作的人员，每年应获得相应的继续教育学分： 第五章学分的申报、登记与验证 第七条学分的申报 各院、系、部、处在校内举办授予Ⅰ类继教学分的讲座、培训，须报学校审批。 各院、系、部在本单位内部举办授予Ⅱ类学分的讲座、培训，须报学校备案；各科室内部举办授予Ⅱ类学分的讲座、培训需报所在院系审批。 第八条学分的登记 Ⅰ类学分的登记，由项目承办单位负责办理学分登记，人事处负责审核鉴证。 Ⅱ类学分的登记，由项目承办单位负责办理学分登记，专业技术人员所在院系分管人事的负责人审核鉴证。 学分登记均实行即时登记，事后不补登，登记的内容不得随意涂改、伪造；学分登记的证件如有损坏、丢失，专业技术人员应及时向所在部门报告，申请补发。 第九条学分的验证
新版重庆医科大学精神病与精神卫生学考研经验考研参考书考研真题
在我决定考研的那一刻正面临着我人生中的灰暗时期，那时发生的事对当时的我来讲是一个重大的打击，我甚至一再怀疑自己可不可以继续走下去，而就是那个时候我决定考研，让自己进入一个新的阶段，新的人生方向。那个时刻，很大意义上是想要转移自己的注意力，不再让自己纠结于一件耗费心力和情绪的事情。 而如今，已相隔一年的时间，虽然这一年相当漫长，但在整个人生道路上不过是短短的一个线段。 就在短短的一年中我发现一切都在不知不觉中发生了变化。曾经让自己大为恼火，让自己费尽心力和心绪的事情现如今不过是弹指的一抹灰尘。而之所以会有这样的心境变化，我认为，是因为，在备考的这段时间内，我的全身心进入了一个全然自我，不被外界所干扰的心境，日复一日年复一年的做着同样枯燥、琐碎、乏味的事情。 这不正是一种修行吗，若说在初期，只是把自己当作机器一样用以逃避现实生活的灾难的话，但在后期就是真的在这过程中慢慢发生了变化，不知不觉中进入到了忘记自身的状态里。 所以我就终于明白，佛家坐定，参禅为什么会叫作修行了。本来无一物，何处惹尘埃。 所以经过这一年我不仅在心智上更加成熟，而且也成功上岸。正如我预期的那样，我开始进入一个新的阶段，有了新的人生方向。 在此，只是想要把我这一年备考过程中的积累的种种干货和经验记录下来，也希望各位看到后能够有所帮助，只不过考研毕竟是大工程，所以本篇内
容会比较长，希望大家可以耐心看完，文章结尾会附上我的学习资料供大家下载。 重庆医科大学精神病与精神卫生学考研的初试科目为： (101)思想政治理论 (201)英语一 (306)临床医学综合能力（西医） 参考书目为： 全国硕士研究生统一考试《306临床医学综合能力（西医）考试大纲》关于英语 其实我的英语基础还是比较差的，起码在考研之前，这让我在英语学习中有一个非常大的坎要过，不过好在只要过了这个坎，英语成绩一定会有一个大幅度的提升，为了度过这个坎，我用了整整两个月的时间去看英语，用到的资料就是木糖英语的真题和单词，什么娱乐活动都没有，就只是看英语不停的坎，付出了读文章读到恶心的代价，虽然当时觉得真的很痛苦，但是实际上现在想来还是值得的，毕竟英语的分数已经超乎我的想象。 如果你的英语也很差，真的没必要自卑，拿自己的弱项去对抗别人的强项，徒增烦恼。在我复习的时候我不仅做了真题还顺带着背了真题里面的出现的高频率单词，这个基本上是背了两遍，虽然没有背的很熟，但是也丰富了词汇量，做真题，再背一背真题里出现的好句子。 关于单词，一共50个list，我每天就背一个list，背完后把单词抄到纸上，到晚上后就用铅笔把中文意思写出来（因为考研英语对拼写要求很低，所以大部分我们看到单词只需要反射出来什么意思就好！！！！！第一遍用了50
重庆医科大学 病理生理学 重点总结
名词解释 ●病理过程：是指多种疾病中可能出现的、共同的、成套的功能、代谢和结构变化。 ●疾病：机体在各种病因的作用下，因自身调节紊乱而发生的机能、代谢和形态结构异常 以及内环境紊乱，并出现一系列症状、体征的异常生命活动的过程。 ●病因：能够引起某一疾病的特定因素，决定疾病的特异性。 ●条件：能够影响疾病发生的各种机体内外因素。 ●诱因：能够加强病因作用或促进疾病发生的因素。 ●脑死亡：枕骨大孔以上全脑死亡。 ●低渗性脱水：失Na+大于失水，血清Na+浓度<130mmol/L,血浆渗透压<280mmol/L。 ●高渗性脱水：失Na+小于失水，血清Na+浓度>150mmol/L,血浆渗透压>310mmol/L。 ●脱水貌：低渗性脱水中，由于血容量减少，组织间胶体渗透压降低，组织间隙液体向血 管内转移，组织液减少，出现“皮肤弹性降低、眼窝凹陷、面容消瘦，婴幼儿前卤门凹陷”的症状。 ●脱水热：高渗性脱水中，由于细胞内脱水造成汗腺细胞脱水，汗腺分泌减少，皮肤散热 受到影响，使得机体体温升高。 ●水肿：过多的液体积聚在组织间隙或体腔内。 ●凹陷性水肿：皮下组织积聚过多的液体时，皮肤肿胀、弹性差、皱纹变浅，用手指按压 可有凹陷出现。 ●隐性水肿：全身性水肿的病人在出现凹陷之前已有组织液的增多，并可达原体重的10%。 ●超极化阻滞：急性低血钾症时，由于静息电位与阈电位距离增大而使神经肌肉兴奋性降 低的现象。 ●去极化阻滞：急性高血钾症时，由于静息电位等于或低于阈电位引起的兴奋性降低。 ●标准碳酸氢盐（SB）：指全血在标准条件下，即PaCO2为40mmHg，温度为38℃，血 红蛋白氧饱和度为100%测得的血浆中HCO3-的量。 ●阴离子间隙（AG）：血浆中为未测定的阴离子(UA)与未测定的阳离子(UC)的差值。 ●代谢性酸中毒：细胞外液H+增加或HCO3-丢失而引起的以血浆HCO3—减少、pH降低 为特征的酸碱平衡紊乱。 ●反常性的酸性尿：一般代谢性碱中毒尿液呈碱性，在低钾性碱中毒时，由于肾泌H+增 多，尿液呈酸性。 ●缺氧：因组织供氧减少或用氧障碍引起细胞代谢、功能和形态结构异常变化的过程。 ●发绀：当毛细血管中脱氧血红蛋白的平均浓度超过5g/dl时，皮肤和粘膜澄青紫色。 ●肠源性青紫：因进食导致大量血红蛋白氧化而引起的高铁血红蛋白血症。 ●发热：由于致热源的作用使体温调定点上移而引起的调节性体温升高。 ●过热：由于体温调节障碍或散热障碍以及产热器官功能障碍，体温调节机构不能将体温 控制在与调定点相适应的水平上，引起的被动性体温升高。 ●内生致热源(EP)：产EP细胞在发热激活物的作用下产生和释放的能够引起体温升高的 物质，本质是共同信息分子。 ●发热中枢调节介质：EP作用于体温调节中枢，使其释放出能够引起体温调定点改变的 介质，包括正、负调节介质。 ●应激：机体在受到内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应 反应。 ●全身适应综合征(GAS)：应激源持续作用于机体，产生一个动态的连续过程，并最终导 致内环境紊乱、疾病。
重庆医科大学的研究生在学期间发表论文等规定(试行)
重庆医科大学研究生在学期间发表论文等的规定(试行) 为了提高学校办学水平和科研水平，提高研究生教育和学位授予质量，加强对研究生科研能力和学术论文写作能力的培养，对研究生在学期间发表学术论文作如下规定： 一、对博士生的要求 （一）重庆医科大学本校在职职工攻读博士学位或拟留校（含各附属医院）任教的博士研究生 1．科学学位博士生须在SCI收录的国外期刊发表1篇学术论著； 2.专业学位博士生须在SCI收录期刊发表1篇学术论著； 3.社会科学类博士生须在中文核心期刊发表2篇学术论著，其中1篇须在本学科一级学术期刊发表。 （二）除上述（一）所规定人员以外的所有博士研究生 1.科学学位博士生须发表2篇中国科学引文数据库（CSCD）核心库来源期刊的学术论著，或1篇SCI学术论著； 2.专业学位博士生须发表2篇学术论著，其中1篇在中国科学引文数据库（CSCD）核心库来源期刊发表； 3. 社会科学类博士生须发表2篇学术论著，其中1篇在中文核心期刊发表。 二、对硕士生的要求 （一）重庆医科大学本校在职职工攻读硕士学位或拟留校（含各附属医院）任教的硕士研究生 1.科学学位硕士生须发表2篇中国科学引文数据库（CSCD）核心库来源期刊的学术论著；
2.专业学位硕士生入学时具有执业医师资格或入学后次年参加执业医师资格考试取得执业医师资格者，须发表2篇学术论著，其中1篇在中国科学引文数据库（CSCD）扩展库来源期刊发表；入学时无执业医师资格且入学后次年参加执业医师资格考试未取得执业医师资格者，应发表2篇中国科学引文数据库（CSCD）核心库来源期刊的学术论著。 3.社会科学类硕士生须发表学术论著2篇，其中1篇在中文核心期刊发表。 （二）除上述（一）所规定人员以外的所有硕士研究生 1.科学学位硕士生须发表1篇中国科学引文数据库（CSCD）核心库来源期刊的学术论著； 2.除口腔医学外的专业学位硕士生入学时具有执业医师资格或入学后次年参加执业医师资格考试取得执业医师资格者，须发表1篇文章（可以是临床论著、病例分析报告或文献综述）；入学时无执业医师资格且入学后次年参加执业医师资格考试未取得执业医师资格者，应发表1篇中国科学引文数据库（CSCD）扩展库来源期刊的学术论著； 口腔医学专业学位硕士生入学时具有执业医师资格或入学后次年参加执业医师资格考试取得执业医师资格者，须发表1篇中国科学引文数据库（CSCD）扩展库来源期刊的学术论著；入学时无执业医师资格且入学后次年参加执业医师资格考试未取得执业医师资格者，应发表1篇中国科学引文数据库（CSCD）核心库来源期刊的学术论著，
重庆医科大学党政管理等人员岗位等级设置与绩效考评办
附件3 医科大学党政管理等人员岗位等级设置及绩效考评办法 （征求意见稿） 为了激励广大工作人员认真履行岗位职责，勤奋进取、开拓创新，不断改进工作方式，提高服务质量和工作效率，推动学校工作的发展，根据国家有关文件精神，结合学校实际制定本办法。 一、适用围 1、党政管理人员，包括具有领导职务的人员和非领导职务的人员； 2、在管理岗位上具有专业技术职称的人员； 3、工勤人员。 二、岗位等级设置及绩效考核的基本原则 1、导向性原则：有利于增强学校运转效能，有利于提高工作效率，有利于提升服务水平。 2、绩效优先原则：坚持“按劳取酬、优劳优酬、效率优先、兼顾公平”的原则，使岗位津贴同岗位职责、岗位任务相结合，重点向责任大、难度大、劳动强度大的岗位倾斜。 3、竞争择优原则：淡化身份，强化岗位，平等竞争、能上能下，实行动态管理。 4、正常晋升原则：对于职称职务发生变化、履行岗位职责出色者每年可申请变岗，经学校评审、考核合格后调整岗位津贴。 三、岗位等级的设置
党政管理人员及管理岗位上的专业技术人员、工勤人员岗位等级设置见附表。 四、绩效考核及津贴的划拨 工作人员的校津贴包括岗位津贴、处室发展基金以及根据学校发展新增的津贴。 1、处级以上领导职务人员的考核和绩效津贴发放按原有办法执行（日常考核由学校领导负责，年终面向全校述职、测评后决定10%的津贴发放）； 2、其余人员岗位津贴的50%划拨个人，余下50%、处室发展基金以及新增的津贴作为绩效津贴划拨各部门，由部门根据工作人员的工作表现、工作质量、工作效率、出勤率以及加班等，按月考核后发放； 具体考核办法见重医大人[2005]39号 五、其他 1、现享受岗位津贴标准高于上述岗位等级标准的人员，其岗位津贴标准不变； 2、由领导职务改任非领导职务的，根据工作需要调整相应岗位等级； 3、“双肩挑”人员选择了行政岗位者，不再按教师岗位绩效奖励办法奖、扣津贴； 4、新聘用的人员实行考核期或试用期，博士、硕士考核期为6个月，本科及以下人员为1年；
重庆医科大学考研卫生综合营养与食品卫生学
营养与食品卫生学教学大纲 绪论 一、教学目的和要求： 掌握营养、营养素、营养学以及食品卫生学的基本概念；熟悉营养学领域的主要内容；了解营养学和食品卫生学的发展史及进展。 二、教学重点： 营养学、食品卫生学基本概念。 三、教学方法： 课堂讲授。 四、思考题： 1、人体所需营养素包括哪些种类？ 2、食品卫生学主要研究内容是什么？ 第一篇营养学 第一章营养学基础 一、教学目的和要求： 应掌握以下基本概念和内容：必需氨基酸及种类，氨基酸吸收模式、参考蛋白、优质蛋白、限制氨基酸、蛋白质互补作用、氮平衡、必要氮损失，食物蛋白质营养评价、供给量和食物来源；脂肪酸分类和必需脂肪酸；膳食纤维及其生理功能，碳水化物节约蛋白质作用和抗生酮作用；人体能量消耗、三大产能营养素的生热系数和供能百分比；微量元素和宏量元素，钙的生理功能，影响膳食钙吸收的因素，供给量和食物来源；影响膳食铁吸收的因素，供给量和食物来源；锌、硒元素的生理功能；葡萄糖耐量因子（GTF）；维生素的概念、分类和命名；维生素A生理功能、缺乏症及食物来源，视黄醇当量（RE）的概念；维生素D生理功能、缺乏症及食物来源；维生素E生理功能；维生素C、维生素B2、维生素B2生理功能、缺乏症及食物来源。要求熟悉以下内容：蛋白质的生理功能，蛋白质能量营养不良（PEM）的概念；脂类的分类，甘油三酯生理功能，必需脂肪酸、磷脂和胆固醇的生理功能，膳食脂类供给量和食物来源；碳水化物分类，供给量和食物来源；钙在体内分布形式；铁缺乏症；碘的生理功能，碘缺乏和过量，碘的供给量和食物来源；锌的食物来源；硒缺乏；RE换算关系；烟酸、维生素B6、叶酸生理功能及缺乏症。需要了解的内容有：蛋白质、脂类以及碳水化物消化吸收和代谢；顺式和反式脂肪酸；铁在人体的分布及生理功能；铜、锰、钴、镍的生理功能；人体维生素营养水平评价。 二、教学重点和难点： 重点：食物蛋白质营养评价、人体能量消耗、碘缺乏和过量。 难点：氮平衡、视黄醇当量（RE）的概念。 三、教学方法： 课堂讲授、课堂实习、自修。 四、思考题： 1、如何正确评价食物蛋白质营养价值？ 2、什么是必需脂肪酸？其生理功能包括哪些方面？ 3、影响膳食铁吸收的因素有哪些？ 第二章各类食物营养 一、教学目的和要求： 掌握INQ、成酸性和成碱性食品的概念，粮谷类、豆类、蔬菜水果、肉类、奶类和蛋类营养素质量特点及合理利用。熟悉各类食物主要营养成分。了解食品分类。
【重庆医科大学】重庆医科大学任意选修课课程管理办法
重庆医科大学任意选修课课程管理办法 任意选修课是我校各专业教学计划的重要组成部分，为进一步加强和完善对全校任意选修课（以下简称任选课）的规范管理和课程建设，提高选修课的质量，构建学生合理的知识结构，真正发挥选修课拓展知识、培养个性的功能，特制定以下管理办法。 一、任选课的开设要求 1、凡有助于学生拓宽知识面、加强修养，了解新兴学科及学科发展动向，促进知识渗透、优化知识结构，适合全校大多数专业学生选修的课程，均可作为选修课； 2、任选课作为课程体系的组成部分，重在启发思维，传授方法，加强学生科学素质的培养，帮助学生了解学科前沿知识，应贯彻“少而精”的教学原则，每门课程授课时间一般不超过27学时。 3、任选课教学质量由开课单位负责。开课单位应对本单位所开设选修课的教学内容、教学质量严格把关，发现问题及时解决。教务处将于学期末将学生网上评教结果及时反馈给各相关院系部，如该门课程评教得分低、教学效果较差，将给予警示和令其停课整改。 4、任选课严格执行开课人数的规定，选课人数低于30人，不予开课。连续两年选课人数低于30人时，则取消该门课程。 5、任选课的设置实行动态管理，随着学科、专业的发展和学生知识结构的变化，学校将不断调整和充实任选课程。 二、任选课的申报条件及程序 1、申报开设任选课的教师应对所开设课程具有一定研究基础和讲授能力；系统地上过一门以上课程，并有二年以上教学经历；原则上应具有中级及以上专业技术职称或硕士研究生以上学历。 2、任课老师开设的选修课程内容应与本人的专业或教研领域相符，多名教师申请开设同一课程时，专业教师优先；非专业教师跨学科或专业开设课程，应先征得该学科或专业课程所在系同意。 3、每位教师每学期开设选修课不超过两门。 4、开出的选修课必须有教学大纲、讲义及可供选用的教材或相关参考资料；有实践内容的课程应具有相应的教学设施等基本条件。 5、拟开课教师申报新一轮课程，须将开课计划及相关材料报送教研室及所在院系，由院系部主任对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，经院系审查合格后报教务处。教务处根据培养目标、教学计划和开课条件，提出复审意见，报学校批准后开设。对于初次开设的公共选修课，学校每学期审批一次。 三、选课办法及程序 1、学生以各专业教学计划为指导并结合自己学习的实际情况通过网上自由选课。 2、学生选课应注意选修课程要求，且一学期内不得超过三门。
重庆医科大学2018年《护理综合》考试大纲_重庆医科大学考研网
重庆医科大学2018年《护理综合》考试大纲 一、考试性质 护理综合考试是为高等院校和科研院所招收护理专业的硕士研究生而设置具有选拔性质的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具有备继续攻读硕士学位所需要的护理基础知识和基础技能，评价的标准是高等学校护理专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 二、考查目标 护理综合考试范围包括护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学。要求考生系统掌握上述护理知识中的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本技能综合分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 三、考试形式和试卷结构 （一）试卷满分及考试时间 满分为300分，考试时间为180分钟。 （二）考试方式 闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 1.护理学基础占40% 2.健康评估占10%。 3.内科护理学占25%。 4.外科护理学占25%。 （四）试卷题型结构 A1型题第1~80小题，每小题1.5分，共80题，120分。 A2型题第81~100小题，每小题1.5分，共20题，30分。 A3型题第101~130小题，每小题2分，共30题，60分。 X型题第131~150小题，每小题3分，共20题，60分。 案例分析题第151、152小题，每小题15分，共2题，30分。 四、考查内容 【护理学基础】 (一)绪论 1.护理学的各个历史阶段。 2.护理学的基本概念。 3.护理学的实践范畴。 （二）健康与疾病 1.健康：概念、健康的模式、影响健康的因素。 2.疾病：概念、现代疾病观的特点。 3.健康和疾病的关系。 4.健康促进和疾病预防。 （三）护士与患者 1.患者：患者角色、患者的权利和义务。 2.护士：护士角色、护士的基本素质。 3.护患关系：概念、特征、基本内容、基本模式、建立过程。 （四）护理实践中的伦理和法律法规
重庆医科大学2017年硕士生第二阶段复试通知_重庆医科大考研论坛
重庆医科大学2017年硕士生第二阶段复试通知我校2017年硕士研究生第一阶段复试拟录取工作已经结束，现有少数学术学位招生专业有盈余指标，可接受第二阶段复试申请。现将第二阶段复试相关安排通知如下： 一、可申请第二阶段复试考生类型 1.报考我校临床医学专业学位（1051）、口腔医学专业学位（105200）的考生，初试分数线达到国家一区分数线但未达到我校分数线的； 2.报考我校临床医学专业学位（1051）、口腔医学专业学位（105200）的考生，在第一阶段复试中未被拟录取的； 3.报考我校各专业学术学位和护理学专业学位（105400）达到国家一区分数线，在第一阶段复试中未被拟录取的考生，可申请调剂到未复试过的院系。 二、复试原则 1.第二阶段实行差额复试，考生只能填写1个复试志愿，若未被申请复试的专业录取，学校有权根据实际情况进行专业调剂。 2.各专业调剂要求严格执行我校2017年招生简章和复试办法。 3.凡在第一阶段复试已被各院系拟录取的考生，严禁参加第二阶段复试申请，否则申请无效。 三、可接受第二阶段复试申请的院系及专业 院系代码院系 专业代 码 专业名称缺额 001基础医学院100101人体解剖与组织胚胎学4 001基础医学院100104病理学与病理生理学1 002第一临床学院100201内科学（内分泌内科）1 002第一临床学院100201内科学（心血管内科）5 002第一临床学院100201内科学（消化系病）1 002第一临床学院100201内科学（肾脏内科）2 002第一临床学院100201内科学（血液内科）3 002第一临床学院100201内科学（呼吸系病）3 002第一临床学院100201内科学（传染病）5 002第一临床学院100204神经病学5 002第一临床学院100205精神病与精神卫生学1 002第一临床学院100206皮肤病与性病学2 002第一临床学院100208临床检验诊断学1 002第一临床学院100210外科学（胃肠外科）2 002第一临床学院100210外科学（肝胆外科）4