最新杠杆尺平衡实验数据记录表
杠杆尺平衡实验数据记录表一
我们能发现：钩码数（重量）（），到支点的距离（），杠杆尺平衡。
杠杆尺平衡实验数据记录表二
我们发现：
钩码数（重量）（），重的距离支点（），轻的距离支点（），杠杆尺也能平衡。
第二节杠杆的科学
一、 1. 杠杆： 在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。 2. 认识杠杆： 1) 支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 2) 用力点：杠杆上用力的位置 3) 阻力点：杠杆克服阻力的位置 3. 认识生活中常见的杠杆，并找出它们的支点、用力点和阻力点： 裁缝剪、理发剪 筷子 手臂
缝纫机踏板
4. 认识杠杆尺： 杠杆尺上固定轴所在的点是支点，支点左右两边都有到支点距离的标记。把杠杆尺当成“撬棍”，把杠杆尺左边的钩码看作是要被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们用的力。 *杠杆尺是研究杠杆作用的好工具。杠杆尺平衡时，左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。 5. 杠杆尺实验设计： 1) 实验过程： ①在左边放1个钩码，为了让杠杆尺保持平衡，尝试在右边不同位置要放几个钩码。一边实验一边完成实验记录表。 园林剪 订书机 天平 普通剪刀
②在左边一个位置放2个钩码，为了让杠杆尺保持平衡，尝试在右边不同的位置要放几个钩码。一边实验一 边完成实验记录表。 ③在左边一个位置放3个钩码，为了让杠杆尺保持平衡，尝试在右边不同的位置要放几个钩码。一边实验一 边完成实验记录表。 …… 2)实验记录： 杠杆尺的记录表 3)实验结论：当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。用力点到支点的距离小于阻 力点到支点的距离时，杠杆费力。用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费 力。 二、课堂精讲 【考点例题】
例1.像（）这样的简单机械叫做（）。它有三个点，用力的位置叫（），克服阻力的位置叫（），支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫（）。 例2. 下列物品中，属于杠杆的是（）。 A、B、C、 例3.我们用杠杆尺进行研究实验。我们把杠杆尺当“撬棍”把挂在杠杆尺左边的钩码看做是（）把挂在杠杆尺右边的钩码看做是（）。要使杠杆尺保持平衡，不断改变杠杆左右放置钩码的（）和两边钩码的（）。 例4.杠杆尺平衡时，（）乘以（）等于（）乘以（ ）。 例5.画出活塞式压水机的用力点、支点和阻力点的位置。 例6.在杠杆尺的右边不同位置挂上适当的钩码，使杠杆尺保持平衡。（钩码的个数和位置不限）。 答案： 三、巩固提高 【判断题】 1.锥子、擀面棍没有支点，所以不是杠杆类工具。（） 2.压水井的压杆和跷跷板都是杠杆。（）
研究生实验记录本
研究生实验记录本 一、实验记录的书写要求 -基本要求 1实验原始记录须记载于正式实验记录本上，实验记录本应按页码装订；须有连续页码编号，不得缺页或挖补。 实验记录本首页一般作为目录页，可在实验开始后陆续填写，或在实验结束时统一填写。 3每次实验须按年、月、日顺序在实验记录本相关页码右上角或左上角记录实验日期和时间，也可记录实验条件如天气、温度、湿度等。 4字迹工整，采用规范的专业术语、计量单位及外文符号，英文缩写第一次出现时须注明全称及中文释名。使用蓝色或黑色钢笔、碳素笔记录，不得使用铅笔或易褪色的笔（如油笔等）记录。 5实验记录需修改时，采用划线方式去掉原书写内容，但须保证仍可辨认, 然后在修改处签字，避免随意涂抹或完全涂黑。空白处可标记“废”字或打叉。 6实验记录中应如实记录实际所作的实验；实验结果、表格、图表和照片均应直接记录或订在实验记录本中，成为永久记录。 实验记录本应作为发表论文和实验室科技档案管理的必备文件。研究生毕业应在离校前将全部实验记录和其他科研资料上缴实验室保管和存档，不得随意处置或丢弃。二、实验记录的内容 1日期：包括年、月、日和时间，环境条件（如温度、湿度等）；实验名称3实验目的 4实验材料：
5试剂（名称、批号、厂家、浓度、溶剂、保存条件）； 6仪器（名称、型号、供货厂商）； 细胞/细菌（名称、复苏、冻存、保存处）； 8动物（品系、来源、年龄、性别、数量）； 9临床标本（姓名、性别、年龄、诊断及其他临床资料）； 1试剂的配制 11实验方法：详细描述实验步骤 1实验结果：包括所收集的原始数据、可视图及实验结果的整理。 13出现的问题：应分析其可能的原因及解决方法，并详细记录于实验记录本上。 14实验小结：简短的实验结果总结和解释，将有助于指导后续的研究。其内容包括主要结论、存在问题、改进方法和实验体会等 三、实验记录注意的问题 1实验记录不允许隔天写以及写在纸片上。 保持实验记录的真实性和完整性；记录时间（年、月、日）。 3原始数据（包括照片）必须贴在当天的试验结果栏里；不要保留在公共计算机里。4即便是阴性结果，也必须保留。不能仅记录符合主观想象的内容和认 为成功的实验。 5定期整理、分析数据，并向导师汇报。 四、实验记录的坏习惯实验数据的收集和记录贯穿科研活动全过程，是科学研究的原始资料，并为科学研究提供重要信息。某些不良习惯对客观、及时和准确收集实验数据非常有害。常见为： 1 ?将实验数据记录于纸片实验操作时，由于未携带实验记录本，有时将某些实验现象随手记录于身边的纸片或其他纸质材料的空白处，本想以后再将其抄至实验记录本，
设计一个记录测试数据的表格
论文 设计一个记录测试数据的 表格 姓名：XXXXXX 专业：XXXXXXX 班级：XXXXXX 学号：XXXX
摘要 测试是为了发展程序中的错误而执行的程序的过程，好的测试方案是极可能发现迄今为止尚未发现的错误的测试方案。无论怎样强调软件测试的重要性和他对软件可靠性的影响都不过分，而测试之后的记录也是尤为重要的，他方便设计者以及用户分析及考核软件的各项性能是否达到指标，在生产和生活中能否安全稳定的使用，他是软件设计当中必不可少的一部分。 关键字：测试；记录数据；设计；表格
表二 一．基本介绍 在开发大型软件系统的漫长过程中，面对着极其错综复杂的问题，认得主观认识不可能完全符合客观现实，与工程密切相关的各类人员之间的通信和配合也不可能完美无缺。如果在软件投入生产性运行之前，并没有发现并纠正软件中的大部分差错，那在生产过程中暴露出来，往往会造成很恶劣的后果。测试的目的就是在软件投入生产性运行之前，尽可能多的发现软件中的错误。目前原件测试仍然是保证软件质量的关键步骤，它是对软件规格说明、设计和编码的最后复审。 而在每次软件测试中，记录数据也是相当重要的。当测试出现问题时，它便于软件设计人员分析、修改，最后达到要求，完成设计。 二．分析设计表格 首先从测试步骤开始分析的。大型软件系统的测试过程基本上由模块测试，子系统测试，系统测试，验收测试，平行运行几个步骤组成，从而设计了表一，如图所示，在此表中可以查询在测试的各个过程中，是否出现问题，然后再进行下一步的查询。 1. 测试的第一步——模块测试。 模块测试也称为单元测试，在单元测试期间着重从模块接口，局部数据结构，重要的执行通路，出错出路通路，边界条件，从而设计了表二，如图所示。表二与表一大致相同，主要是查询在测试过程中，是否出现错误，然后，再进行下一步查询。 1.1 模块接口测试 在单元测试中，首先应该对通过模块接都的数据流进行测试，如果数据不能正确地进出，所有其他测试都是不切实际的。 在对模块接口进行测试是主要检查下述几个方面：参数的数目、次序、属性或单位系统
科学实验过程记录
科学实验过程记录 让学生经历科学。体验科学，理解科学，一直是小学科学课程改革的主题。如果把探究这一主题看作一个面来理解的话。那么科学研究记录就是其中的一个点，它展示着学生在亲历科学的过程中所留下的印迹。我们来看看本期论坛中几位老师是如何看待这个问题的。 主持人：今天，我们来谈谈科学研究记录在科学探究过程中的作用。先来看看这几类现象： 第一类现象：研究记录是场“秀”。以公开课或评优课为例，教师要求学生作研究记录，却很少针对研究记录作出实质性的评价，那些没有机会参与汇报的研究记录更是“藏在深闺无人识”。 第二类现象：研究记录是个“筐”。在一些课上，学生把观察到的现象、实验的结果、测量的数据等等，不管需不需要，正确与否，一股脑儿全记录下来，记录纸成了“大杂烩”。 第三类现象：研究记录随意“涂”。主要表现为研究记录的无序，随意，不实事求是。学生有时候把假想也当作研究成果，甚至对科学现象视而不见，或者夸大其辞，任意更改数据。 姚强东(江苏省扬州市仪征实验小学)：出现这些现象，首先是由于教师只重“形式和过程”，没有认识到研究记录是科学探究的有机组成部分，没有意识到它对培养学生严谨的科学态度、实事求是的科学精神、深人钻研的探究能力具有不可替代的重要作用。其次，小学生囿于年龄特点，缺乏追求真实、尊重证据的意识。在实验中，他们大多希望出现和自己的假设相一致的结果。如果结果与期望不相符，他们也宁愿否认自己的
实验所得，而以得出与自己期望相符合的答案为荣，浑然不知真实无价。 主持人：那么，怎么避免这些现象呢? 姚老师：教师一定要引导学生善待科学活动记录。我曾看到这样的情景：课上学生精心填写的科学记录单随处可见，遍地飘落，教师甚至将其扔进了纸篓。有一位学生问：“这些记录表格怎么处理?”教师说：“送给你们啦。”其实，这恰恰说明了这堂课的失败：在学生的眼里，课是老师的，探究活动是老师的，记录自然也是老师的。因此教师要在潜移默化中向学生渗透记录的重要性，并指导学生善待科学活动记录。这其中也体现着情感、态度、价值观的渗透。当学生自觉珍藏科学活动记录时，那便是科学教育的成功时刻。 主持人：有的教师认为，在探究过程中，学生动手做还忙不过来呢，他们会停下来作记录吗?与其应付记录，倒不如完全放手让学生们去探究，有必要一定要让学生在探究时作记录吗? 姚老师：非常必要，学生的研究记录在其探究过程中有着特别重要的功能。第一，记录是思维的再现。学生在研究过程中想到了什么，能够通过记录保存下来。第二，记录本身就是探究的一种证据。学生将看到的现象如实记下来，这就是证据。第三，记录是结论提升的依据。记录纸上记录的证据、数据可以帮助学生提炼概念，把现象上升为结论。第四，记录是评价学生的一种依据。所以，我们要充分发挥记录纸的作用，用明确的评价目标引领学生向理想的探究境界进发。 王天峰(江苏省仪征市张集小学教导主任)：姚老师概括得很好。下面我就研究记录对于小学生科学学习的现实意义作进一步分析和探讨。
物理实验数据记录、作图规范及excel使用介绍
物理实验数据记录、作图规范及Excel使用方法简单介绍 一、数据记录规范 物理实验要求采用表格记录数据，其中记录数据必须包括“表头”、“物理量”、“单位”、“数据”四部分，缺一不可。 以单摆测量重力加速度为例： 表一：摆长为70cm时不同测量次数n测得的周期T 注意：1、表头，即表格的名字，要放在表格的正上方！ 2、数据记录时请仔细检查有效数字位数是否正确！ 二、常见作图规范 物理实验很多时候要求依据记录的数据作出相应的图形，在作图时，图中应包括“图的名称”、“纵、横坐标物理量和单位”、“纵、横坐标轴标度值”、“数据点和拟合的趋势线”、“拟合趋势线的方程表达式和R值”和“图例”六部分，缺一不可。 以电阻应变式传感器实验作图为例说明：
Excel （以2010版本为例）在物理实验中的应用： 1、 利用Excel 作图并求出拟合曲线 操作方法： (1)、将所测数据输入到Excel 表格中，最好保证第一列为自变量，即x 轴数据：如图所示： 图的名称 物理量和 单位 图例 拟合曲线表达式及R 2 因子 合适的坐标标度 数据点及拟合的曲线
(2)、选中需要作图的数据，如图所示：选中x和y1列 (3)、在选中数据的基础上，点击菜单栏的“插入”，找到“散点图”，点击如图所示的散点图。 可以得到如下所示的结果：
(4)、选中上一步得到的图形，在菜单栏找到“布局”选项，可以看到在布局选项卡下边有“图表标题”、“坐标轴标题”、“图例”、“数据标签”、“坐标轴”等选项。每一个选项均可以设置相应的内容 其中“图标标题”请选用图标上方，然后单击图上生成的标题，拖到图的下方，同时将
实验记录本模版
本科毕业设计(论文) 实验记录本 课题名称： 姓名： 学号： 指导教师： 宁夏医科大学药学系
实验记录具体要求： 实验记录的统一标准格式，要求实验记录必须有下列主要内容：课题名称、实验目的、研究内容、实验日期、实验条件、参考文献、实验材料、实验设计原理和方法、实验过程、实验结果、实验讨论及记录者签名。实验记录必须做到及时、真实、准确、完整，防止漏记和随意涂改。严禁伪造和编造数据。 1．课题名称：要求写明本课题的全名、课题来源等。 2．实验目的：写明本次实验的名称和具体目的。 3．研究内容：本次实验具体要研究的内容及所要解决的问题。 4．实验设计原理：根据实验的目的和内容，采用统计学原理设计实验，以使实验结束后数据的分析和统计，有利于得出科学的实验结论。 5．研究方法：根据实验设计确定本次实验的方法，详细记录本次实验所要采取的具体实验设计、技术路线、实验方法、工艺流程，详细叙述每个实验步骤。 6．实验日期：本次实验的年、月、日、时。在记录本的每一页右上角填写日期。 7．实验条件：实验室的温度、湿度、动物实验室的级别。 8．实验材料：详细记录标本、样品的来源、取材的时间，实验原料的来源、特性。所用试剂、标准品、对照品等的名称、来源、厂家、批号、规格及配制方法等。所使用的仪器、设备的名称、厂家、出厂日期、生产批号、规格型号。 9．实验过程：详细记录本次实验过程中所出现的具体情况及所观察到的反应过程。需保留所有的原始记录于实验记录本上。 10．实验结果：详细记录实验所获得的各种实验数据及反应现象，并做简要分析。不得在实验记录本上随意涂改实验结果，如必须修改，须在修改处划一斜线，不可完全涂黑，保证修改前记录能够辨认，并应由修改人签名，注明修改时间及原因。 11．实验讨论：对本次实验结果进行分析、讨论，详细说明在实验过程中所发现的问题及解决的方法，为下一步的实验制定实施方案。 12．参考文献：详细记录所参考的文献资料的作者、文题(书名)、刊物(出版社)、页码、发表时间及卷、期号等。 13．记录者签名：参加记录的人需在实验记录本上签名，最后由指导教师审核后签名。
实测实量检查记录表格模板
模板工程标高检查记录表表1 工程名称楼幢号单元/楼层 施工单位监理单位仪器编号 序号检查项目 检查 位置 实测数据（偏差值）mm 设 计 值 极 差 最 大 偏 差 备 注 整改后 情况 1 2 3 4 5 1 1m线控制点 2 1m线控制点 3 1m线控制点 4 1m线控制点 5 模板面标高6 7 8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 检查说明：1、编号原则：西北角为1号点，以顺时针编号，中间点位5号点，如下图。2、1m标高控制点每个单元检查4个角点，标高需从±0.000自下向上引，防止累积误差，高层可设阶段性控制点。模板标高：房间、客厅测5点。厨卫阳台可测对角线2-3点。3、合格表准：标高控制点：±2mm。模板标高允许偏差±5mm，极差允许偏差10mm。将不合格点用红笔画圈标注。 4、将标注检测点编号的平面图作为本表附件。检查时间复查时间 检查人员复查人 施工方确认监理方确认工程部确认
模板工程电梯井模板中心线检查记录表表2 工程名称楼幢号楼层 施工单位监理单位仪器编号 电梯井编号 实测数据 备注 整改后复查数据 备注中心线偏差中心线偏差 1 2 3 4 1 2 3 4 J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8 J9 垂直度偏差垂直度偏差J1 J2 J3 J4 J5 J6
J7 J8 J9 检查说明：1、检查范围：电梯井全数检查，每个电梯井设置4个检测点，在4个面的中间。2、电梯井自东向西编号。3合格标准：中心线允许偏差5mm，垂直度允许偏差8mm。不合格点用红笔圈注。检查时间复查时间 检查人员复查人 施工方 确认 监理方确认工程部 确认
回弹试验记录表(数据)
回弹试验 1试验的目的及意义 （1）了解回弹仪的基本构造、基本性能、工作原理和使用方法 （2）掌握回弹法检测混凝土强度的基本步骤和方法 （3）培养结构试验的动手能力和科学研究的分析能力 2试验的适用范围 适用于工程结构普通混凝土抗压强度的检测，不适用于表层与内部质量有明显差异或内部存在缺陷的混凝土结构或构件的检测。 3试验的仪器设备 数显式回弹仪 4执行技术标准 《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》（JGJ/T23-2011） 5试验的操作步骤 每位同学各自选取一个测区，每测区面积约20×20cm2，每测区弹击16个点。 构件测区的选择应符合下列要求： （1）对长度不小于3m的构件，其测区数不少于10个，对长度小于3m且高度低于0.6的构件，其测区数量可适当减少，但不应少于5个。本次试验选择了一块大型混凝土梁板作为试验体，大组成员每人测一个测区，共13个； （2）相邻两测区的间距应控制在2m以内，测区离构件边缘的距离不宜大于0.5m； （3）测区应选在使回弹仪处于水平方向，检测混凝土浇筑侧面。当不能满足这一要求时，方可选在使回弹仪处于非水平方向，检测混凝土浇筑侧面、表面或底面； （4）测区宜选在构件的两个对称可测面上，也可选在一个可测面上，且应均匀分布。在构件的受力部位及薄弱部位必须布置测区，并应避开预埋件；（5）检测面应为原状混凝土面，并应清洁、平整，不应有、疏松层、浮浆、油垢以及蜂窝、麻面，必面时可用砂轮清除疏松层和杂物，且不应有残
留的粉末或碎屑； （6）对于弹击时会产生颤动的薄壁、小型构件应设置支撑固定。结构或构件的测区应标有清晰的编号，必要时应在记录纸上描述。 6试验数据 回弹法测试混凝土强度试验记录表 日
实验室记录填写规范
一、实验记录规范化标准和具体内容要求 实验记录的统一标准格式，要求实验记录必须有下列主要内容：项目(课题)名称、实验目的、研究内容、实验日期、实验条件、参考文献、实验材料、实验设计原理和方法、实验过程、实验结果、实验讨论及记录者签名。 1. 项目(课题)名称：要求写明本项目的全名、课题来源、资助单位、项目编号。 2.实验目的：写明本次实验的名称和具体目的。 3.研究内容：本次实验具体要研究的内容及所要解决的问题。 4.实验设计原理：根据实验的目的和内容，采用统计学原理设计实验，以便实验结束后数据的分析和统计，有利于得出科学客观的实验结论。 5.研究方法：根据实验设计确定本次实验的方法，详细记录本次实验所要采取的具体实验设计、技术路线、实验方法、工艺流程，详细叙述每个实验步骤。 6.实验日期：本次实验的年、月、日、时。在记录本的每一页右上角填写日期。 7.实验条件：实验室的温度、湿度、动物实验室的级别，合格证书号及发证单位。 8.实验材料： 详细记录标本、样品的来源、取材的时间，实验原料的来源、特性，购买时的相关票据复印件(动物合格证要贴在实验记录本上)。 所用试剂、标准品、对照品等的名称、来源、厂家、批号、规格及配制方法等，应保留称量的原始记录纸，并贴在实验记录本上。 所使用的仪器、设备的名称、厂家、出厂日期、生产批号、规格型号。 9.实验过程：详细记录本次实验过程中所出现的具体情况及所观察到的反应过程。需保留所有的原始记录于实验记录本上。 10.实验结果：详细记录实验所获得的各种实验数据及反应现象，并做简要分析。不得在实验记录本上随意涂改实验结果，如确需修改应保留原结果，修改的结果写在边上并要附有说明和课题负责人签字。 11.实验讨论：对本次实验结果进行分析、讨论，详细说明在实验过程中所发现的问题及解决的方法，为下一步的实验制定实施方案。
杠杆尺应该怎么教
杠杆尺应该怎么教 背景描述 杠杆尺出现在教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元《杠杆的科学》中。本课的教学目标是用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。学生通过学习知道，用力点离支点的距离大于阻力点离支点的距离，杠杆省力；用力点离支点的距离小于阻力点离支点的距离，杠杆费力；用力点离支点距离等于阻力点离支点的距离，杠杆不省力也不费力。 第一次教学此课时，我没有和其他老师交流，根据自己对教材的理解进行了教学。但在我区“修订版教材教学研究体会交流”的主题教研活动中，六年级交流组的老师对杠杆尺的教学发表了一些看法，引发了大家的争论，也触发了我的思考。 为了便于描述，我把这两种不同的教学方法分别命名为平衡教学法和分离教学法（我采用的）： 1．平衡教学法 始终要求杠杆尺保持平衡。在杠杆尺两边钩码数量和钩码离支点的距离都不相同的情况下，通过分析杠杆尺平衡的原因，来理解钩码数量和钩码离支点距离的不同作用，在平衡的基础上寻找规律。 教学实例： 出示杠杆尺（平衡状态，但两边钩码数量和离支点的距离均不同） 师：我们已经知道，杠杆尺的两边钩码数量相同，且钩码离支点距离相等，杠杆尺平衡。这个杠杆尺（图7）也平衡，你发现了什么？ 生：右边2个钩码就能拉起左边4个钩码。 生：那是因为钩码挂的地方不一样。 生：右边的钩码离支点远，左边的钩码离支点近。 师：如果右边的2个钩码不变，你还有什么办法让杠杆尺平衡。 生：可以…… 以下是杠杆尺的三种平衡状态，但代表的意义并不相同。 图（1）图（2）图（3）图（1）:用力点（右边）用2个钩码拉起阻力点（左边）4个钩码，说明可以省一半力，为省力杠杆。 图（2）:用力点用2个钩码拉起阻力点1个钩码，说明多花一倍力，为费力杠杆。 图（3）:用力点和阻力点都为2个钩码，说明所花的力一样，为不省力不费力杠杆。 当然随着钩码数量和钩码离支点距离的改变，情况相对更为复杂。让学生从更多实验
实测实量数据分析及整改措施(华仔版)
金融街·融景城(一期)项目（三标段）实测实量数据分析及整改措施 编制： 审核： 审批： 中建八局金融街·融景城(一期)项目（三标段） 项目经理部 2012年 3 月
目录 1 编制依据 (1) 2 工程概况 (1) 3 准备措施 (1) 3.1 组织保障措施 (1) 3.2 劳动力及机械组织 (1) 4 对已测数据的分析 (2) 5 对应的整改措施 (3) 5.1 垂直度偏差整改及预防措施 (3) 5.2 平整度偏差整改及预防措施 (4) 5.3 截面尺寸偏差整改及预防措施 (5) 5.4 板厚偏差整改及预防措施 (5) 5.5 顶板极差偏差整改及预防措施 (6)
1 编制依据 本工程结构、建筑施工图纸； 金融街重庆融拓置业有限公司技术标准文件、产品质量实测管理细则（版本：A1） 其它相关的标准及要求。 2 工程概况 3 准备措施 3.1 组织保障措施 总包管理部设立由总包项目经理为组长的领导小组，各分包单位设立由分包项目经理或劳务负责人为组长的管理小组，确保实测实量工作顺利进行及处理措施及时。 组长： 副组长： 组员：项目各部门负责人、劳务队负责人 队员：项目各部门成员、各班组长 楼：劳务负责人： 楼：劳务负责人： 实测实量专职小组： 组长： 组员： 3.2 劳动力及机械组织 为了保证过程中的质量控制，在拆除模板后立即进行垂直度、平整
度、板厚等各项的测量工作，测完的数据报监理；并对测量出的数据进行分析，查找原因，制定出相应的措施，以保障在后续的施工中进行改进，以确保质量符合相关要求。各栋号人员安排如下 每栋楼最少安排2名（福长中、陈建平、杨杰、赵光平、陈志明、唐开文、钟兵、菊人和）专职处理的工人，根据偏差情况及数量情况随时可以增加人数。正在施工的主体结构在模板拆除清理后7天完成当层砼所有数据并每日将实测数据书面上报监理，墙柱垂直度、平整度应在实测位置标注其实测数据；对实测实量有偏差的部位专人及时进行清理，处理时间为提交实测实量数据后14天内完成，整改后保证各项数据合格率达95%。 4 对已测数据的分析 目前我们已完成3.15实测实量计划，已测楼层为47号楼一层~十二层、48号楼一层~六层、49号楼一层~6层垂直度、平整度、板厚、截面尺寸及顶板极差。我单位根据金融街重庆融拓置业有限公司技术标准文件中垂直度、平整度、板厚、截面尺寸及顶板极差的测量方法对现场进行测量，记录真实的数据。在实际测量过程中由于仪器误差、人为因数等各种不确定性因数对数据产生一定性的影响。 技术标准文件中垂直度及平整度合格标准均为0~8mm，而我单位测出的实际数据垂直度合格率大约在60%，平整度合格率在75%~80%；截面尺寸合格标准均为-5~8mm，实际测量数据合格率91%~100%；顶板水平极差合格标准0~15mm，实际测量数据合格率85%~95%；板厚合格标准为-5~8mm，实际测量合格率在75%~90%。相对于业主要求的合
材料力学试验数据记录表
数控技术与应用实验报告 学院 班级 学号 姓名 成绩 井冈山大学机电工程学院 机械系
注意事项 数控操作实验是数控技术课程的组成部分之一，对于培养学生理论联系实际和实际动手能力具有极其重要的作用。因此，要求每个学生做到： 一、每次实验前要认真预习，并在实验报告上填写好实验目的和所用 实验设备； 二、实验前，每人必须配合实验指导老师在实验室记录本上做好相关 记录； 三、实验中要遵守实验规则，爱护实验设备，仔细观察实验现象，认 真记录实验数据； 四、在实验结束离开实验室前，必须认真仔细清点整理实验仪器和实 验设备，经实验指导教师检查后后方可离开实验室； 五、实验结束后，要及时对实验数据进行整理、计算和分析，填写好 实验报告，并上交授课教师批阅。
实验一数控车床的认识 实验日期年月日 同组成员指导教师（签字） 一、实验目的 二、实验设备（规格、型号） 三、实验记录及数据处理 1. 熟悉Fanuc 0i前置刀架数控车床的操作面板，依次解释、、、、、 、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、等的功能。
2．数控车削加工工件坐标系设定方法有哪些？并作简述说明。3．数控车床为什么要回零？回零顺序是？
实验二数控车床编程与加工演示实验 实验日期年月日 同组成员指导教师（签字） 一、实验目的 二、实验仪器与设备 三、实验内容简述 1. 手工编程与操作。从图1-1、1-2和1-3中任选其一，请编制数控车削加工程序（分别使用绝对值、增量值两种方式编程）。走刀量F自定，车斜面及倒棱时走刀量适当减小。 图1-1 图1-2 图1-3 （1）根据零件图样要求、毛坯情况，确定工艺方案及加工路线
六年级科学实验记录单
第（一 ）单元第（２）课： 杠杆的科学 活动/实验名称： 研究杠杆的秘密 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容： 仪器名称： 自我评价： 小组明星： 通过实验，我发现了 教师点评：
第（一）单元第（4）课： 轮轴的秘密 活动/实验名称： 轴省力作用实验 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容： 仪器名称： 自我评价： 小组明星： 通过实验，我发现了 教师点评：
第（一）单元第（5）课： 定滑轮和动滑轮 活动/实验名称： 定滑轮、动滑轮作用实验 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容： 仪器名称： 自我评价： 小组明星： 通过实验，我发现了 教师点评：
第（一）单元第（6）课： 滑轮组 活动/实验名称： 滑轮组作用实验 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容： 仪器名称： 自我评价： 小组明星： 通过实验，我发现了 教师点评：
第（一）单元第（7）课： 活动/实验名称：不同坡度斜面作用实验 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容：不同坡度斜面作用实验 仪器名称：坡度不同的木板（用１、2、3、4表示坡度由小到大） 仪器名称： 自我评价： 通过实验，我发现 斜面的作用 小组明星: 不同坡度斜面的作用 教师点评：
小学科学实验记录表
小学科学实验记录表 盘龙区小学科学课实验教学记录表 小学科学实验记录表 学校学年度六年级上学期任课教师: 授课课页实验类班级数实验仪器及相关准备工作完成情况课题 123 4 5 6 时间次码名称型 研究杠杆的1个杠杆尺、1盒钩码、杠杆分 1-2 杠杆的科学 5 秘密尺的记录表。组 1盒钩码、1个铁架台、1个研究轮轴的分 1-4 轮轴的秘密 10 轮轴实验装置、轮轴作用实验记录作用组表 1盒钩码、1个铁架台、2个轮的大小对轮大小不同、轴大小相同的轮轴实分 1-4轮轴的秘密 11 轮轴作用的验装置、轮轴的轮的大小对轮轴作组影响用的影响实验记录表。 1 个铁架台、1根约50厘米 定滑轮和动研究定滑轮长的线、1个滑轮、1盒钩码、1分 1-5 12 滑轮的作用面纸制小旗、定滑轮作用实验记录组 表 1 个铁架台、1根约50厘米 定滑轮和动研究动滑轮长的线、1个滑轮、1盒钩码、1分 1-5 13 滑轮的作用个测力计、动滑轮作用实验记录组 表。 1个铁架台、2—3个滑轮、1
*研究滑轮组根约50厘米长的线、1盒钩码、1分 1-6 滑轮组 14 的作用个测力计、滑轮组作用的实验记录组 表(一)、(二)。 六年级上册实验教学记录表 1 2010年8月制 盘龙区小学科学课实验教学记录表 授课课页实验类班级数课题实验仪器及相关准备工作完成情况 123 4 5 6 时间次码名称型 1块达斜面的平面板状材料， *研究斜面的4个不同高度的小物品、1盒钩码、分 1-7斜面的作用 16 作用1个测力计、不同坡度斜面作用的组 实验记录表。 认识增加纸长度、厚度相同、宽度不同的条宽度可以分 2-1 抵抗弯曲 27 纸条;铁垫圈、尺子、纸粱的宽度增加纸条抗组与抗弯曲能力实验记录表。弯曲能力 认识增加纸长度、宽度相同、厚度不同的条厚度可以分 2-1 抵抗弯曲 28 纸条;铁垫圈、尺子、纸粱的厚度增加纸条抗组与抗弯曲能力实验记录表。弯曲能力 实验用的大小相同的纸若干研究形状与形状与抗弯张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸分 2-2 29 抗弯曲能力曲能力板、纸粱的形状与抗弯曲能力实验组的关系记录表。 测试纸拱的分 2-3 拱形的力量 31 做拱形的纸、铁垫圈若干。承重能力组观察分析塑 料瓶形状设完整的和剪开的塑料饮料瓶、观 2-4 找拱形 34 计的科学道塑料饮料瓶的观察记录表。察
实测实量原始记录数据标准
混凝土工程： 截面尺寸：评判标准：[－5，8]mm。同一墙、柱面为一个测区，每个实测区从地 面向上300mm、1500mm各测两次，选取偏差大的一个数值记录，每两层至少十五个测区。 平整度：评判标准：[0，8]mm。任选长边墙两面中的一面为一个实测区，每个实测区三尺，三个数据均记录，每两层至少十五个测区。 垂直度：[0，8]mm。任选长边墙一面或柱四面中两面作为一个测区，墙三尺三个数据、柱两面各一尺两个数据均记录，每两层至少十五个测区。 轴线位置：墙、柱、梁≤8mm,剪力墙≤5mm。测量点数无具体要求。 顶板水平极差：[0，15]mm。实测同一楼层内顶板水平极差时，每个实测层选取4个 实测区，2个实测层累计8个实测区。每个实测区实测5个点，均在图纸上标注。标注方法见图“顶板水平极差标注示例”。 砌体工程： 平整度：评判标准：[0，8]mm 平整度测量示意 (注:第四、五尺仅用于有门洞墙体） 优选有门窗、过道洞口的正手墙作为一个测区，具体测量尺数如图，每尺数据均要记录，每两层至少10个测区。 垂直度：评判标准：[0，5]mm。优选有门窗洞口的正手墙为一个测区，每个测区三尺三个数据均记录，每两层至少10个测区。
抹灰工程： 平整度：评判标准：[0,4]mm。每面墙为一个测区，三尺三个数据均记录，每两层至少15个测区。 垂直度：评判标准：[0,4]mm。每面墙为一个测区，三尺三个数据均记录，每两层至少15个测区。 阴阳方正角：评判标准：[0,4]mm。每面墙的任意一个阴角或阳角均可以作为1个实测区，在同一个墙面阴角或阳角部位，从地面向上300mm和1500mm位置分别测量1次。两个数据均记录，每两层至少15个实测区。 开间、进深：评判标准：[-10,10]mm。每一个房间的开间和进深作为一个实测区，每层测量不得少于总间数的2/3。 注意事项： 1、每层均要附图纸，各工程可根据自身情况调整表格。完成样表参见“混凝土 工程垂直平整记录示例”。 2、发现有问题的数据用不同颜色的笔圈出。 3、原始记录随工程施工进度保留，数据要求真实完整。混凝土回弹碳化深度必 须与现场相符。
实验数据的记录和处理(习题教学)
讲座 实验误差及数据处理 教学要求 1、了解实验误差及其表示方法； 2、掌握了解有效数字的概念，熟悉其运算规则； 3、初步掌握实验数据处理的方法。 重点及难点 重点：实验误差及其表示方法；有效数字；实验数据处理。 难点：有效数字运算规则；实验数据的作图法处理。 教学方法与手段 讲授，ppt演示。 教学时数 4学时 教学内容 引言 化学实验中经常使用仪器对一些物理量进行测量，从而对系统中的某些化学性质和物理性质作出定量描述，以发现事物的客观规律。但实践证明，任何测量的结果都只能是相对准确，或者说是存在某种程度上的不可靠性，这种不可靠性被称为实验误差。产生这种误差的原因，是因为测量仪器、方法、实验条件以及实验者本人不可避免地存在一定局限性。 对于不可避免的实验误差，实验者必须了解其产生的原因、性质及有关规律，从而在实验中设法控制和减小误差，并对测量的结果进行适当处理，以达到可以接受的程度。 一、误差及其表示方法 1.准确度和误差 ⑴准确度和误差的定义 准确度是指某一测定值与“真实值”接近的程度。一般以误差E表示， E＝测定值－真实值 当测定值大于真实值，E为正值，说明测定结果偏高；反之，E为负值，说明测定结果偏低。误差愈大，准确度就愈差。 实际上绝对准确的实验结果是无法得到的。化学研究中所谓真实值是指由有经验的研究人员同可靠的测定方法进行多次平行测定得到的平均值。以此作为真实值，或者以公认的手册上的数据作为真实值。 ⑵绝对误差和相对误差 误差可以用绝对误差和相对误差来表示。 绝对误差表示实验测定值与真实值之差。它具有与测定值相同的量纲。如克、毫升、百分数等。例如，对于质量为0.1000g的某一物体。在分析天平上称得其质量为0.1001g，则称量的绝对误差为+0.0001g。
六年级实验报告单研究杠杆的秘密
研究杠杆的秘密 姓名：________ 班级：________ 一:实验目的 通过做杠杆尺的实验，使学生明白杠杆工作的原理。 二:实验材料用具 杠杆尺、钩码。 三：实验操作要求 1、检查实验材料用具。 2、明白什么时候杠杆省力、费力以及既不省力也不费力，并从中探究规律。 3、整理器材。 四、记录
四：实验现象与结论 省力的情况有_____种；费力在情况有_____种；不省力也不费力的情况有_____种。 发现规律： 1、在什么情况下杠杆省力？ __________________________________________________ 2、在什么情况下杠杆费力？ __________________________________________________ 3、在什么情况下杠杆不省力也不费力？ __________________________________________________
研究轮轴的作用 姓名：________ 班级：________ 一:实验目的 通过实验研究轮轴的特点从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。 二:实验材料用具 轮轴实验装置、钩码、细线。 三：实验操作要求 1、检查实验材料用具。 2、分组开展实验活动，注意收集实验数据。 3、进行数据分析和整理出自己小组的发现。 4、整理器材 四：记录 四：实验现象与结论 平衡时，轮上挂的钩码个数比轴上的____，说明________________________________________________。
用定滑轮和动滑轮提起重物 姓名：________ 班级：________ 一:实验目的 通过模拟实验，使学生分别认识动滑轮和定滑轮的工作特点。 二:实验材料用具 钩码、线、铁架台、滑轮、测力计。 三：实验操作要求 2、检查实验材料用具。 2、通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。 3、整理器材 四、记录 定滑轮作用实验记录表
杠杆的科学
第二课：杠杆的科学（教育科学出版社小学六年级上期） 一、教材分析：上一节课，学生认识了什么是简单机械，从这节课开始将通过探究活动，进一步来认识一下杠杆、轮轴等简单机械。这些简单机械在生活中经常遇到，但缺乏科学探究，这节课通过研究发现杠杆省力和不省力的规律。要让学生初步认识到杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关系，并在探究中认识到收集数据的重要性，提高利用数据来说明问题的能力。杠杆的三点和省力和不省力的规律是这节课的重点和难点，这部分的知识与初中物理的知识有直接的联系，因先入为主的原因，所以必须在本堂课要让学生通过和小组的合作探究总结出肯定的结论和认识。 学情分析：我校是一所农村学校，对于课本上的杠杆工具都见过并有亲身的体会，对于把握杠杆的三个点认识上就比较快，同时动手实验的能力也比较强，尤其是男生同学的动手能力较强，根据对学生公平公正的原则，这个探究性实验要让每个学生都要动手，养成学生通过实验得出结论的科学方法。 二、目标： 科学概念：杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点；有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做探究实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 情感、态度、价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性，同时体会自己收集数据带来的快乐。 三、器材的准备 1、杠杆尺、钩码（盒）、实验记录单、实验报告单 2、视频资料和图片 四、教学过程 一）新课引入 视频展示木棍撬动大石块的过程，教师：像撬棍这样的简单机械就是杠杆。今天就来研究杠杆的科学（板书：杠杆的科学） 二）新课教学 1、认识杠杆 1）、认识杠杆上的三个点：用力点、支点和阻力点，运用多媒体视频图片进行标识，重点讲一下支点，要让学生明确支点的一个特点，就是固定点，可以出示一张支点要运动的图片说明这个问题，找到支点对于另外两个点是非常重要的，有了支点其它两个点（用力点和阻力点）就简单了，用力点通常就是我们握手用力的地方，阻力就不要木棍动的力，那个点就是阻力点了。 2）、出示压水井和跷跷板的图片，引导学生进行分析，找出这三个点。 3）、课堂练习，让学生分析课本上的六幅图片的三个点，出示视频图片。 4）、杠杆有什么作用？对于撬石头的图片，同学们能提出哪些相关的问题？过度到第二个问题的学习。 2、研究杠杆的秘密 1、出示杠杆尺的视频图片，介绍杠杆尺的使用方法，语言要做到精确，不要模糊，三个点在哪里，一定要明确，在视频上演示出三个点的位置。然后出示
实验记录表
实验记录表 实验名称自主实验观察雄蕊和雌 蕊 申请人贺翔 实验类型演示实验地点科学活动室1 实验班级五年级(3)班实验时间2015/5/14 上午第3节课 实验目的自主实验观察雄蕊和雌蕊 备注说明 实验仪器、器材、 及药品 镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。 记录实验步骤： 1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。 2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么？
实验记录表 实验名称自主实验观察雄蕊和 雌蕊 申请人贺翔 实验类型演示实验地点科学活动室1 实验班级五年级(2)班实验时间2015/5/12 上午第3节课 实验目的自主实验观察雄蕊和雌蕊 备注说明 实验仪器、器 材、 及药品 镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。 记录1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。 2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么？ 实验现象：雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成。
实验记录表 实验名称自主实验观察雄蕊和 雌蕊 申请人贺翔 实验类型演示实验地点科学活动室1 实验班级五年级(1)班实验时间2015/5/11 下午第2节课 实验目的自主实验观察雄蕊和雌蕊 备注说明 实验仪器、器 材、 及药品 镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。 记录实验步骤： 1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。 2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么？实验现象：雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成。
杠杆尺研究杠杆实验报告
杠杆尺研究杠杆实验报告 组名： 组长： 成员： 实验内容】 一、搭建杠杆尺 二、研究哪些杠杆省力，哪些杠杆费力，哪些杠杆既不省力也不费力 三、找平衡 杠杆尺结构图】 备注：④⑤螺丝帽 ⑥底座 实验仪器】 杠杆尺（一套），钩码（一套）
实验步骤及注意事项】 一、搭建杠杆尺 步骤：根据所给材料，按照说明书搭建杠杆尺。 杠杆尺的几个知识点： 1、杠杆尺_________（是或不是）杠杆。 2、支点在_______（选填①、②、③、④、⑤）处 3、实验之前要调节平衡，调节平衡是用___________来调节的。如果杠杆尺的左边翘起，那么螺丝帽应该往________（左边或右边）移动。如果杠杆尺的右边翘起，那么螺丝帽应该往________（左边或右边）移动。 4、我们组是选的用力点在_____________（左边或右边） 5、我们组是选的阻力点在_____________（左边或右边） 二、研究哪些杠杆省力，哪些杠杆费力，哪些杠杆既不省力也不费力 步骤：用同等个数的钩码，分别挂在用力点与阻力点。观察杠杆尺的平衡状态（哪边翘起来）。事项： 1、如果实验现象是左边翘起来，那么该杠杆属于____________（省力、费力或既不省力也不费力）杠杆。 2、如果实验现象是右边翘起来，那么该杠杆属于____________（省力、费力或既不省力也不费力）杠杆。 3、如果实验现象杠杆尺平衡了（哪边都不翘起来），那么该杠杆属于___________________（省力、费力或既不省力也不费力）杠杆。 4、支点两边的钩码数量必须一致 5、由于杠杆尺支点两端的第一个孔离杠杆尺的支柱太近，所以第一个孔我们不使用。 三、找平衡 *这个实验为附加实验，大家可以自由发挥。
小学六年级(上册)科学学生实验活动记录文本表
记录人：黎超宇日期：年月日班级：六年级 时间： 地点：科学实验室 实验名称：用显微镜观察水滴 实验类型：分组实验 实验老师：黎超宇 实验小组成员：六年级第一小组同学 实验内容：通过显微镜观察水样，知道水中有微生物。 实验器材：载玻片、滴管、显微镜。教师预先利用滴管取一滴水样滴在载玻片上，在显微镜下调节清楚，用于学生分组观察。 实验过程： 在老师调好的显微镜下看一看，一滴水里什么。 活动记录：鼓藻、草履虫、钓钟虫、水蚤、轮虫 提示：显微镜的正确使用。 设计好有问题记录表：（1）你观察到了什么？（2）它是什么样子的？（3）它是否在运动？ 实验结果：水中有微生物。
记录人：黎超宇日期：年月日班级：六年级 时间： 地点：科学实验室 实验名称：研究发霉的条件及用放大镜、显微镜观察霉 实验类型：分组实验 实验老师：黎超宇 实验小组成员：六年级第二小组同学 实验内容：探究霉适宜在什么样的条件下生长繁殖（对比实验） 实验器材：新鲜馒头、烤干的馒头、透明塑料袋等 实验过程： 提示：控制好变量 问题： 假设： 不变的条件： 需要改变的条件 实验设计： 条件组合实验方法 温暖、潮湿把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上 温暖、干燥把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上 实验结果：霉适宜在温暖、潮湿的条件下生长繁殖
六年级科学实验活动记录表 记录人：黎超宇日期：年月日班级：六年级 时间： 地点：科学实验室 实验名称：冷热对岩石影响 实验类型：分组实验 实验老师：黎超宇 实验小组成员：六年级第三小组同学 实验内容：冷暖变化对岩石的破坏作用 实验器材：酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴 实验过程： 用镊子夹住一小片石头，在酒精灯火焰上烧一会儿，然后迅速放入冷水中；接着再烧，再浸入冷水中。反复几次，观察石头的变化。 提示：石块要小，尽量选用易产生明显现象的岩石，如页岩、石灰岩等。冷水温度越低越好，最好用冰水。 实验结果：冷暖变化对岩石有破坏作用