摩擦力-优质课使用
摩擦力-优质课使用
“摩擦力”教学设计
【教材分析】
高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要力图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。
同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。这体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去
分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。
【教学目标】
一、知识与技能
·知道摩擦力的定义。
·知道静摩擦力的大小范围和方向判断。
·会计算滑动摩擦力的大小，能够判断滑动摩擦力的方向。
·会根据物体的平衡条件简单地计算摩擦力的大小。
二、过程与方法
·培养学生的实验探究能力，学会利用控制变量法进行实验探究；
·通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；
三、情感、态度与价值观
·利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神和对科学的求知欲。
【板书设计】
第3节、摩擦力
一、摩擦力
二、静摩擦力 1、定义 2、方向
3、大小: max 0F F <≤ 三、滑动摩擦力 1、定义 2、方向
3、大小: N F F μ=
第三节《摩擦力》班级________姓名________学号_____【学习目标】
·知道摩擦力的定义。
·知道静摩擦力的大小范围和方向判断。
·会计算滑动摩擦力的大小，能够判断滑动摩擦力的方向。
【自主预习】阅读课本57-60页
【自主思考】
1、什么是摩擦力？什么是静摩擦力？什么是滑动摩擦力？
2、写出滑动摩擦力的计算公式，思考 的含义。
【重点点拨】
1、静摩擦力的方向如何判断？
甲乙
总结：
2、静摩擦力的大小范围？
3、滑动摩擦力的方向如何判断？
v
丁
丙
总结：
4、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
A、猜想与假设
滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关？
B、制定计划与设计实验
○1、要研究接触面积的影响，应保持和不变，改变；○2、要研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否有关，应保持和
不变，改变，比较；
○3、要研究滑动摩擦力的大小跟压力是否有关，应保持和不变改变，比较。（方法归纳：控制变量法）
C、进行实验与收集数据
探究压力对滑动摩擦力的影响（每个钩码重力为2.0N，小物块的重力为 N）
试验次数钩码个数压力 F
N （N）摩擦力F（N）F/ F
N
1
2
3
当相同时，接触面越，滑动摩擦力越。
当相同时，压力越，滑动摩擦力越，且滑动摩擦力与压力成比。总结：
【小试身手】
1、用手握住一个油瓶（油瓶始终处于竖直方向），如图2所示，下列说法
正确的是（）
A.油瓶中的油越多，手必须握得越紧
B.手握的越紧，油瓶受到的摩擦力越大
C.不管手握的多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的
D.以上说法都正确
2、重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱从原地移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。由此可知：木箱与地板间的最大静摩擦力f
max
＝ N；
木箱所受的滑动摩擦力f＝ N，
木箱与地板间的动摩擦因数μ＝。
若用20N的水平力推木箱，木箱所受摩擦力是 N。
《摩擦力》》 word版 公开课一等奖教案
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第三节摩擦力 教学目标： 1．知识与技能： （1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。 （2）知道决定摩擦力大小的因素。 （3）知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。 2．过程与方法 （1）观察有关摩擦现象。 （2）经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 （3）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。 （4）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 3．情感、态度与价值观 通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。 难点：探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。 教具：木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等 教学过程 一．引入新课 日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。 二．新课教学 （一）摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。 （二）产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势
提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？ 日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大。猜想：影响摩擦力大小的因素可能有： （1）接触面所受的压力 （2）接触面的粗糙程度。 （3）接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。 方法：控制变量法。 原理：二力平衡条件：f＝F（转换法）， 表格设计： 实验次 数压力大小（N）接触面的粗糙程度 摩擦力f（N）（弹簧测力计 示数） 1 2 3 （三）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。 图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 （四）摩擦的利与弊： 利的方面：例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。 弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。 （五）增大摩擦的方法： 1．增大压力 2．增加接触面的粗糙程度 （六）、减小摩擦的方法： 1．减小压力。2．加润滑油。3．安装滚动轴承（滚代替动）。4．压缩空气或电磁场使接触面分离（气垫船、磁悬浮列车）。 三．小结。 四．练习：一课一练的练习A 五．作业：课本P63 1、2。 六．教学后记：
教科版五年级上《运动与摩擦力》优秀教学设计
五年级上册《运动与摩擦力》教学设计 一、教学目标： 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重点： 用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。 三、教学难点： 根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。 四、教学准备： 实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑的桌面、课件 五、教学过程： （一）创设问题情境，认识摩擦力 1、同学们，请看大屏幕，今天老师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？（预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。摩擦大） 2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是和鞋与地面的摩擦有关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟随老师一起认真探究本节课的内容《运动与摩擦力》,板书课题。 3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？
4、通过刚才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），现在我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那怎样才行？（接触）。也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），而且物体必须要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。接下来，我们的手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，对比，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动的？这个阻碍我们运动的力就是摩擦力。 5、我们一起来看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。 5、提问：现在知道了摩擦力，那么关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?我们先来研究如何测量摩擦力的大小 （二）测量摩擦力的大小 1、我们知道，可以用什么来测量力的大小呢？使用测力计时应注意哪些问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，不要超过测力计的最大量程。）摩擦力可以用它来测量吗？ 2、我这里有个盒子，那我怎么使用测力计测量它的摩擦力呢？（说的很好）我们一起来看一看。（课件出示测量摩擦力的方法。）测量的过程中我们要注意一定要沿水平方向匀速拉动物体，同时注意测力计一定要与被测物体相平。） 3、各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。 3、小组汇报。
初二物理下册摩擦力力的作用是相互的(基础)知识讲解(带答案解析)
摩擦力力的作用是相互的（基础） 撰稿：冯保国审稿：史会娜 【学习目标】 1. 知道滑动摩擦力是如何产生的； 2. 知道影响滑动摩擦力的大小的因素； 3. 知道摩擦力的利用和防止； 4. 理解“力的作用是相互的”的双层含义，即物质性、相互性。 【要点梳理】要点一、摩擦力 1. 定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 2. 方向：与相对运动的方向相反。 3. 测量：利用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小。要点诠释： 1. 摩擦力的实际作用点是在两个物体的接触面上。 2. 滑动摩擦力产生的条件：（1）接触面粗糙；（2）接触并挤压；（3）相对运动。 3. 测量滑动摩擦力时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。可知弹簧测力计对木块的拉力（即弹簧测力计的示数）与木块受到的滑动摩擦力大小相等。 4. 滑动摩擦与滚动摩擦的区别：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦叫做滚动摩擦。在相同条件下，滚动摩擦往往比滑动摩擦小得多。 要点二、探究影响滑动摩擦力大小的因素 1. 实验方法控制变量法。在本实验中, 影响滑动摩擦力的因素有多个, 所以实验探究过程中我们要用控制变量法, 在研究滑动摩擦力与压力之间的关系时, 要保持接触面的粗糙程度等因素不变, 而在研究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时, 要保持压力等因素不变。 2. 提出猜想影响滑动摩擦力的因素可能有，接触面所受的压力、接触面的粗糙程度。 3. 实验器材：木块、弹簧测力计、表面粗糙程度不同的长木板两块、砝码。 4. 实验步骤： （1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。 （2）在木块上面放一个砝码,改变木块对长木板的压力, 测出此种情况下的摩擦力。 （3）换用材料相同，但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的摩擦力。 5. 实验结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 要点诠释： 1. 因为弹簧测力计本身有重量，为了保证水平拉力，牵引木块时，要握住弹簧测力计的外壳；使木块在水平面上做匀速直线运动的关键是拉力要均匀，集中注意力盯住弹簧测力计的指针，一直拉到底，在指针不颤动时读数。 2. 实验拓展：验证“滑动摩擦力的大小还可能与接触面积有关” 。方法：把木块侧放，改变和木板的接触面积，保持对木板的压力不变、接触面的粗糙程度不变，测出此时木块与长木板之间的摩擦力。 决定摩擦力大小的因素中没有“接触面积”，物体间摩擦力的大小跟接触面的“大小”无关，而是跟接触面的“粗糙程度”有关。 要点三、摩擦的利用和防止 1. 利用：增大有用摩擦，可以增大压力，增大接触面的粗糙程度。例如：鞋底有花纹；让自行车更快停下，可以用力捏闸。
人教版初中物理《摩擦力(2)》优质课教案、教学设计
《摩擦力》教学设计
三、提出问题→猜想与假设→设计实验 →设计数据表格→分析实验数据→得出 结论 四、1、增大有益摩擦的方法： 2、减小有害摩擦的方法： 附：学案 8.3 摩擦力 【学习目 标】 1、能根据生活体验认识摩擦力。 2、能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体
， 所受的滑动摩擦力。 3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 4、认识摩擦力在生产生活中的利用与防止。 【自主学习】 通过课前预习，完成下列问题： 一、定义：两个相互接触的物体，当它们相对 时，在接触面上产生一种 相对运动的力，叫做滑动摩擦力。 二、摩擦力的种类：1、 2、 3、 三、你知道身边有哪些现象中和摩擦力有关吗？它它们分别属于哪类摩擦力？ 【合作探究】 活动一：感受摩擦力 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 活动二：测量水平运动物体的滑动摩擦力 用弹簧测力计水平拉动木块 使它沿木板做匀速直线运动。 F 摩 = N 活动三：探究滑动摩擦力的影响因素 提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设：①在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，小车从
斜面上滑下后，在水平面上运动的过程中，水平面越粗糙，小车运动的距离越，说明小车受到的摩擦力越。②当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力。说明摩擦力与有关。 影响摩擦力的因素可能有：①②③ 设计实验： 要研究摩擦力跟几个因素的关系，应该采用什么方法进行研究？ 摩擦力的大小怎样测量？ 设计数据表格： 结论：接触面粗糙程度一定时，越大,摩擦力越大；压力一定时，摩擦力越大。 活动四：摩擦的利用与防止 1、增大有益摩擦的方法：
摩擦力(提高)知识讲解
摩擦力(提高)知识讲解-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
摩擦力（提高） 【学习目标】 1、知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力的大小和什么因素有关； 2、知道增大和减小摩擦的方法； 3、用平衡的观点解决有关摩擦力的问题。 【要点梳理】 要点一、摩擦力 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。 要点诠释： 1、摩擦力的方向总是跟物体相对运动的方向相反；摩擦力的实际作用点是在两个物体的接触面上。 2、滑动摩擦与滚动摩擦的区别：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦叫做滚动摩擦。在相同条件下，滚动摩擦往往比滑动摩擦小得多。 要点二、影响摩擦力大小的因素 1、实验探究影响摩擦力大小因素：压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 实验重点是测滑动摩擦力大小。根据二力平衡的条件，用弹簧测力计沿水平方向拉着物体，在水平面上作匀速直线运动。此时，拉力与摩擦力平衡，其大小相等，弹簧测力计的读数跟摩擦力的大小相等。所以，从弹簧测力计的示数中就知道摩擦力的大小。 注意：决定摩擦力大小的因素中没有“接触面积”，物体间摩擦力的大小跟接触面的“大小”无关，而是跟接触面的“粗糙程度”有关。 2、 增大摩擦减小摩擦 方法举例方法举例 增大压力用力捏闸减小压力推轻箱子 使接触面粗糙鞋底刻花纹使接触面光滑磨光刀面 变滚动为滑动刹车过程变滑动为滚动车轮 使摩擦面分离加润滑油给机器点油加气垫气垫船 【典型例题】 类型一、摩擦力 1、下列关于摩擦的说法正确的是： A. 摩擦力肯定是阻碍物体运动的 B. 摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 C. 相互接触的物体之间一定存在摩擦力 D. 一个物体对另一个物体有摩擦力作用时，它自身也会受摩擦力的作用
(完整版)摩擦力公开课教案
第三节摩擦力 一、教材分析 摩擦力是高中物理第一册第三章第三节的内容，它既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡、动量、能量等知识的基础。因此，学生对该内容学习的好坏将直接影响到许多力学问题的解决。本节课的重点是静摩擦力、滑动摩擦力产生的条件静摩擦力的大小和方向。本人在设计中对教材进行了有意识和有针对性的选择和处理。首先，把教材中一课时内容分为二课时，静摩擦力、滑动摩擦力基本概念静摩擦力大小和方向上一课时，这样学生会有充足的时间去科学探究；另一课时为习题练习及深理解；其次，将教师演示实验和学生分组探究实验结合。 二、学生情况简单分析 我校的学生基础比较扎实，在初中已初步了解和掌握了摩擦力的基本概念，只是对摩擦力的方向及大小的计算并不了解；并且初步具备了设计实验方案的能力和较强的动手操作能力交流与合作的学习习惯。通过开学二个月的教学，本人基本了解了所教学生的学习现状和发展潜能，确定合适的教学起点、教学侧重点，使教学设计和教学实施具有针对性，避免盲目性。 【教学重点和难点】 重点： 1．正确区别静摩擦力与滑动摩擦力，会判定静摩擦力方向。 2．知道静摩擦力的产生条件认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值． 3．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力． 4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小． 难点： 1．静摩擦力有无的判断。 2．静摩擦力方向的判断。 【教学课时】2课时 【教学方法】（1）探究式教学法，实验教学法，点拨、类比、分析归纳等方法。【教具和媒体】 多媒体计算机、弹簧测力计、木块、钩码，学生身边的物品等。 四、教学方法：实验法、分析法、讲授法、讨论法 五、教学手段：多媒体教学课件、弹簧秤、毛刷、交叉的书等。 教学过程
人教版初中物理《1摩擦力》优质课教案、教学设计
《摩擦力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.能根据生活体验认识摩擦力； 2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 3.通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 （二）过程与方法 1.( 2.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大 小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系； 3.通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生 乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 （三）情感、态度与价值观 1.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考 问题的辩证观点； 2.通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 二、教学重难点 本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可 以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到 巩固和深化的作用。 本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运 动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的 实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的 好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大， 、 有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。 三、教学策略 对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。 要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。 摩擦与我们息息相关。指出有时摩擦是有益的，有时是有害的。应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。然后让学生阅读这段课文。读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法并举出实例；再得出减小摩擦的方法并举出实例。对利用滚动减小摩擦，可以让学生自己动手做一做实验，亲自感受一下利用滚动可以减小摩擦。对加润滑油减小摩擦，学生比较熟悉。但对利用气垫减小摩擦，学生不熟悉，教师可适当做些说明。
知识讲解_摩擦力(基础)
摩擦力 【学习目标】 1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向 2.会用公式f=μN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素 3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向 4.理解最大静摩擦力.能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小 【要点梳理】 要点一、摩擦力 要点诠释： 1.定义：当相互接触且相互挤压的物体之间有相对运动或相对运动趋势时，接触面间产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，称为摩擦力.固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用. 2.分类：分为滚动摩擦（初中已经学习过）、滑动摩擦力和静摩擦力 要点二、滑动摩擦力 要点诠释： 1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力. 2.产生条件：①相互接触且相互挤压；②有相对运动；③接触面粗糙． 说明： 1)两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生. 摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力.挤压的效果是有压力产生.压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生. 2)接触面粗糙.当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力.凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型). 3)接触面上发生相对运动. 特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念.“相对运动”是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变.
摩擦力-优质课使用
摩擦力-优质课使用
“摩擦力”教学设计 【教材分析】 高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要力图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。 同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。这体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去
分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。 【教学目标】 一、知识与技能 ·知道摩擦力的定义。 ·知道静摩擦力的大小范围和方向判断。 ·会计算滑动摩擦力的大小，能够判断滑动摩擦力的方向。 ·会根据物体的平衡条件简单地计算摩擦力的大小。 二、过程与方法 ·培养学生的实验探究能力，学会利用控制变量法进行实验探究； ·通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； 三、情感、态度与价值观 ·利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神和对科学的求知欲。
摩擦力教学课件
摩擦力教学课件 摩擦力教学课件 阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。 摩擦力教学课件 教学理念： 依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。 教材分析： 本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小
摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 学情分析： 学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。 教法建议： 1．教学以学生自主探究为主。 摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳）。尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。 2．进行物理学研究方法的`教育。 在研究影响滑动摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即控制变量法。本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小。保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能
人教版初中物理《摩擦力》优质课教案、教学设计
《8.3 摩擦力》教学设计 【设计理念】 摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自 然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了游戏教学。通过小游 戏，学生体验日常生活、生产中物体受摩擦力，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。 探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。通过实验让学生提 出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。教师只起引导组织作用。 增大、减小摩擦力的方法 设计亮点：微视频的使用 【教材分析】
【教学过程】 师：小游戏？拉不开的两本书。 二、引入新课 师：小游戏？拉不开的两本书。 不要用胶水，将两本书放在一起，学生拉不开，这是什么力呢？ 师：这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。 板书：第三节摩擦力 三、进行新课 初步了解摩擦力，观看微视频摩擦力产生的原因感 知摩擦力：三个小活动 师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？生： 讨论举例 师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？ 生：讨论回答 师：点拨、归纳（两物体是否接触在什么位置，是运动还是静止） （说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的教色，参与讨论。） 师：根据刚才的分析，同学们讨论一下给摩擦力下个定义 生：讨论、回答，补充 师：板书定义 （说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题---搜寻事例---归纳分析 --- 得出结论的创造学思维程序进行的，目的是培养学生搜集处理信息的能力。） 师：明确了摩擦力的定义，对于摩擦力，同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题） 进一步体验摩擦力：小活动 生：（讨论，并提出问题）摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪？师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义，然后讨论
摩擦力知识点归纳及练习
摩擦力 一、滑动摩擦力： 1、定义：一个物体在另一个物体表面上相当于另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体 阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 2、滑动摩擦力的产生条件： A.两个物体直接接触； B.两物体之间有弹力； C.两物体发生了相对滑动； D.接触面不光滑。 3、滑动摩擦力的方向：总跟接触面相切，并跟物体的相对运动方向相反。 说明：①"与相对运动方向相反"不能等同于"与运动方向相反" ②滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 4、滑动摩擦力的大小：f=μN 说明：①N两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力。应具体分析。 ②μ与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，无单位。 5、效果：总是阻碍物体间的相对运动，但并不总是阻碍物体的运动。 二、静摩擦力： 1、定义：两相对静止的相接触的物体间，由于存在相对运动的趋势而产生的摩擦力。 2、静摩擦力的产生条件： A.两物体相接触； B.相接触面不光滑； C.两物体之间有弹力； D.两物体有相对运动趋势。 3、静摩擦力的方向：总跟接触面相切，并总跟物体的相对运动趋势相反。 说明：①运动的物体可以受到静摩擦力的作用。 ②静摩擦力的方向可以与运动方向相同，可以相反，还可以成任一夹角θ。 ③静摩擦力可以是阻力也可以是动力。 4、静摩擦力的大小：两物体间的静摩擦力的取值范围0＜F≤Fm，其中Fm为两个物体间的 最大静摩擦力。 说明：①静摩擦力的大小与正压力无关，最大静摩擦力大小与正压力有关， 最大静摩擦因数（选学）f max＝μN。 5、效果：总是阻碍物体间的相对运动的趋势。 三、摩擦力有无的判断（4个条件缺一不可） 1、如图1，A、B两物体所接触的平面的动摩擦因数为μ，B在水平面上， A与竖直面接触，A、B通过定滑轮连接在一起，A匀速下落， 试分析A与竖直面有无滑动摩擦力。 解析：A与竖直面接触、相对运动且接触面粗糙，但无挤压，A不受滑动摩擦力。 2、如图2，木板B以的对地速度向右滑动， 物体A此时以的对地速度向右滑动，A与B接触， 且接触面粗糙，问A和B之间有无滑动摩擦力 解析：满足两个物体相互直接接触、互相挤压、接触面粗糙，但，所以A 与B无相对运动，即A与B间无滑动摩擦力。
初二物理经典-摩擦力(提高)-知识讲解
初二物理经典-摩擦力(提高)-知识讲解 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
摩擦力（提高） 【学习目标】 1.知道滑动摩擦力是如何产生的； 2.理解利用二力平衡的知识测量滑动摩擦力； 3.知道影响滑动摩擦力的大小的因素； 4.知道摩擦力的利用和防止； 5.能用平衡的观点解决有关摩擦力的问题。 【要点梳理】 要点一、滑动摩擦 1.定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。 2.方向：与相对运动的方向相反。 3.测量：利用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小。 4.影响滑动摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 要点诠释： 1.摩擦力的实际作用点是在两个物体的接触面上。 2.滑动摩擦力产生的条件：（1）接触面粗糙；（2）接触并挤压；（3）相对运动。 3.测量滑动摩擦力时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。根据二力平衡的知识，可知弹簧测力计对木块的拉力（即弹簧测力计的示数）与木块受到的滑动摩擦力大小相等。 4.滑动摩擦与滚动摩擦的区别：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦叫做滚动摩擦。在相同条件下，滚动摩擦往往比滑动摩擦小得多。 要点二、静摩擦
1.定义：物体在有相对运动趋势时，接触面阻碍物体相对运动趋势的力叫做静摩擦力。 2.方向：静摩擦力的方向，与相对运动趋势相反，但与运动方向可以相反（阻力）也可以相同（动力），还可以成任意角度。如：皮带传送机就是静摩擦力方向与运动方向相同的，是静摩擦力作为动力的实例。 3.静摩擦力的大小：静摩擦力可以在0到最大静摩擦力之间变化，其大小由外界条件决定，因此它是被动力。 要点诠释： 1.“假设法”判断静摩擦力的有无和方向。静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反，但有些情况相对运动趋势很难判断。我们可以用假设法判断相对运动趋势的方向：假设接触面光滑，物体若会相对滑动，则说明原来有静摩擦力，且相对滑动的方向就是相对滑动趋势的方向。 2.静摩擦力是被动力，即它的大小和方向都是由其它力决定，可用“假设法”和“运动和力的关系”判断。 3.静摩擦力产生的条件：（1）接触面粗糙；（2）接触并挤压；（3）相对运动趋势。 要点三、摩擦的利用和防止（高清课堂《摩擦力》388633二、增大/减小摩擦的方法）1.利用：增大有用摩擦，可以增大压力，增大接触面的粗糙程度。例如：鞋底有花纹；自行车更快停下来，可以用力捏闸。 2.防止：减小有害摩擦，减小压力，减小接触面的粗糙程度。例如：冰壶运动员通过改变接触面的粗糙程度来减小摩擦；变滑动为滚动；使接触面隔开。 【典型例题】 类型一、摩擦力 1、下列关于摩擦的说法正确的是： A. 摩擦力肯定是阻碍物体运动的
高中物理《摩擦力(1)》优质课教案、教学设计
第三节摩擦力 一、教学目标 知识与技能： 1.通过实验认识静摩擦力，知道静摩擦力产生的条件和方向，认识静摩擦力的 规律，知道最大静摩擦力； 2.知道滑动摩擦力的概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向； 3.通过实验知道滑动摩擦力的大小与什么有关。 过程与方法： 1.通过演示实验培养学生的观察概括能力； 2.进一步熟悉弹簧测力计的使用，培养学生综合分析能力。 情感态度与价值观： 1.培养学生实事求是的科学态度和科学精神； 2.利用实验和生活具体事例激发学生的学习兴趣。 二、学情分析 学习者是高中一年级学生，在初中阶段简单的了解了一下摩擦力的性质，对摩擦力有了初步的认识，所以在讲述新课的时候，根据学生由浅入深的认知规律，只需在此基础上进行深化和拓展即可。 三、重点、难点 重点： （1）静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 （2）滑动摩擦力产生的条件及规律，公式F =μF N 的应用。 难点： （1）最大静摩擦力的概念。 （2）相对运动和相对运动趋势的理解。 四、教学方法 分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固 五、教学仪器 实验器材：木块、木板、弹簧秤、砝码若干、毛巾、铁架台 六、教学过程 知识回顾：弹力的产生：两个物体接触、挤压，发生形变，恢复形变时产生了弹力。 活动1 新课导入 小游戏：伸出手掌下压桌面，下压，保持压力不变，前推手掌，会明显感觉到很困难，为什么？思考原因，从而引出摩擦力概念。 活动2 新课教学： 摩擦力在生活中无处不在，与生活息息相关，让同学们列举身边哪些现象跟摩擦力有关。（走路、写字、骑自行车、擦黑板、传送带、刹车，推门等等） 回顾初中学过的摩擦力定义。 初中对摩擦力的定义： 两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 思考：
摩擦力_优质课使用
“摩擦力”教学设计 【教材分析】 高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要力图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。 同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。这体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。 【教学目标】 一、知识与技能 ·知道摩擦力的定义。 ·知道静摩擦力的大小范围和方向判断。 ·会计算滑动摩擦力的大小，能够判断滑动摩擦力的方向。 ·会根据物体的平衡条件简单地计算摩擦力的大小。 二、过程与方法 ·培养学生的实验探究能力，学会利用控制变量法进行实验探究； ·通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； 三、情感、态度与价值观 ·利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神和对科学的求知欲。 ·认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，提高观察能力。 【教学重点和难点】 重点： - 1 -
初中物理八年级下册：《摩擦力》优秀教案
初中物理八年级下册：《摩擦力》优秀教案 初中物理八年级下册：《摩擦力》优秀教案 第八章第3节《摩擦力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据生活体验认识摩擦力； 2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 （二）过程与方法 1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系； 2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 二、教学重难点 本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。 摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。 三、教学策略 对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。 要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。 摩擦与我们息息相关。指出有时摩擦是有益的，有时是有害的。应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。然后让学生阅读这段课文。读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法并举出实例；再得出减小摩擦的方法并举出实例。对利用滚动减小摩擦，可以让学生自己动手做一做实验，亲自感受一下利用滚动可以减小摩擦。对加润滑油
摩擦力知识点及分类练习题
摩擦力知识点及分类练习题
摩擦力知识点及分类练习题 （1）产生原因： a、物体接触表面是粗糙的； b、物体对接触表面有挤压作用； c、物体关于接触面发生相对运动或相对运动趋 势． 以上三点式摩擦力产生的必要条件，三者缺一不可． （3）摩擦力的特点 a、滑动摩擦力： 大小：与接触面的粗糙程度和压力有关，压力越大，摩擦力越大，表面越粗糙摩擦力越大． 方向：与物体相对于接触面的运动方向相反； b、静摩擦力： 大小：与使物体产生相对运动趋势的外力大小相等；
方向：与物体相对于接触面的运动趋势方向相反； （4）改变摩擦力的方法： a、增大有益摩擦：增大压力、增大粗糙程度、变滚动为滑动． b、减小有害摩擦：减小压力、减小粗糙程度、是接触面分离、变滑动为滚动． 一、增大、减小摩擦 【例1】下列措施中，属于增大有益摩擦的是（）A．自行车转轴处装有滚珠轴承B．气垫船利用气体将船和水面分离 C．旱冰鞋底装有滚轮D．有的水泥路面做成一道道的细槽 【例2】自行车是一种很好的交通工具，既有利于环保，也有利于全民健身．从自行车的结构和楚用情况来看，能起到增大摩擦的是（）
A．车轴处装有滚动轴承B．转动部分加润滑油 C．车轮做成圆形D．刹车时用力捏闸 【例3】以下几种关于摩擦力利弊的说法中正确的是（）A．机车起动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的 B．皮带传动中，皮带与皮带轮间的摩擦是有害 的 C．骑自行车时，自行车胎与地面间的摩擦是有 害的 D．人走路时，脚与地面间的摩擦是有害摩擦 【例4】在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施错误的是（） A．地面应铺上带有凹凸花纹的地砖B．人沐浴时穿的拖鞋鞋底带有凹凸花纹
实验优质课《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿 。下面今天我说课的题目是人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》P 60－63 我从七个方面谈一谈我的教学构思： 一、教材分析 课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧秤的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过对本节的学习，能大大提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论是在知识学习上还是在能力培养上都有着十分重要的作用。 二、学情分析 对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过实验探究了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中。 摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能自身体验到摩擦力的三要素，让学生通过实验探究了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系，是本节课的重点内容。在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验，作出猜想，设计实验并独立完成实验。充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。 三．教学目标的确定 ⑴知识与技能 a知道摩擦力的定义； b知道决定滑动摩擦力大小的因素； c认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法； ⑵过程与方法 a观察有关摩擦现象； b经历探究滑动摩擦力大小与什么因素有关的实验过程； c经历制定计划、设计实验的过程，学习控制变量的方法； d学习分析实验现象、归纳实验结论的一般方法； ⑶情感态度与价值观 通过对摩擦的分析，激发学生用基础知识解决实际问题的热情，并养成运用所学知识联系生活、生产问题的良好习惯 四、重点与难点 教学重点： (1)摩擦力的概念 (2)摩擦力的大小与什么因素有关 (3)如何增大或减小摩擦力 教学难点: （1）为什么实验时必须拉着物块做匀速直线运动才能测出其滑动摩擦力 （2）探究摩擦力的大小与什么因素有关 五、教法和学法 本节课采用以教师引导，学生分组探究，学生自主实验为主的启发式教学。同时配以实验演示和多媒体视频来丰富学生的生活经验，激发学生的求知欲望。 六、教学过程设计
摩擦力(提高)-知识讲解
摩擦力（提高） 【学习目标】 1、知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力的大小和什么因素有关； 2、知道增大和减小摩擦的方法； 3、用平衡的观点解决有关摩擦力的问题。 【要点梳理】 要点一、摩擦力 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。 要点诠释： 1、摩擦力的方向总是跟物体相对运动的方向相反；摩擦力的实际作用点是在两个物体的接触面上。 2、滑动摩擦与滚动摩擦的区别：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦叫做滚动摩擦。在相同条件下，滚动摩擦往往比滑动摩擦小得多。 要点二、影响摩擦力大小的因素 1、实验探究影响摩擦力大小因素：压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 实验重点是测滑动摩擦力大小。根据二力平衡的条件，用弹簧测力计沿水平方向拉着物体，在水平面上作匀速直线运动。此时，拉力与摩擦力平衡，其大小相等，弹簧测力计的读数跟摩擦力的大小相等。所以，从弹簧测力计的示数中就知道摩擦力的大小。 注意：决定摩擦力大小的因素中没有“接触面积”，物体间摩擦力的大小跟接触面的“大小”无关，而是跟接触面的“粗糙程度”有关。 2、增大和减小摩擦力的方法： 增大摩擦减小摩擦 方法举例方法举例 增大压力用力捏闸减小压力推轻箱子 使接触面粗糙鞋底刻花纹使接触面光滑磨光刀面 变滚动为滑动刹车过程变滑动为滚动车轮 使摩擦面分离加润滑油给机器点油加气垫气垫船 【典型例题】 类型一、摩擦力 1、下列关于摩擦的说法正确的是： A. 摩擦力肯定是阻碍物体运动的 B. 摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 C. 相互接触的物体之间一定存在摩擦力 D. 一个物体对另一个物体有摩擦力作用时，它自身也会受摩擦力的作用