高考语文核按钮答案

2016高考语文核按钮答案

【篇一：【核按钮】2015高考语文】

>第1单元识记现代汉语普通话常用字的字音

《2014年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)语文科考试说明》(以下简称《考试说明》)对“语言文字运用”提出的总的要求是：

正确、熟练、有效地运用语言文字。《考试说明》对“语言文字运用”的考试内容(俗称“考点”)及相应的能力层级作了如下规定：

1．识记 a

(1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用

规范汉字 2．表达应用 e (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包

括熟语) (3)辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表

意不明、不合逻辑。

(4)扩展语句，压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式 (6)正确运用常见

的修辞手法

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

本书的第1—8单元，对应上述除“正确使用标点符号”之外的8个“考点”设置(“标点符号的基本用法”见“附录”)。本单元对应的考点是“识

《考试说明》将语文能力由低到高划分为a.识记、b.理解、c.分析

综合、d.鉴赏评价、e.表达应用、f.探索六个层级。本单元所涉考点

的能力层级为“识记”(识别和记忆)，内容设定是“字音”，这就是说这

项考查主要是通过在一定语境中辨识或根据注音拼读来考查考生对“字音”的识记(包括声、韵、调)情况，一般不会要求考生用汉语拼音

为汉字注音。

考点中的“现代汉语”“普通话”“常用字”是对“字音”考查范围的三重

限定。

“现代汉语”的限定，排除了古汉语中使用而现代已不再使用的古僻

汉字的读音或汉字的古音。

“普通话”的限定，表明“字音”要“以北京语音为标准音，以北方话为

基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语”作标准，湖北考生应注意方音辨正。

“常用字”的限定，表明对“字音”的考查会以2013年6月国务院颁

发的《通用规范汉字表》(共8105个字)中“一级字表”中收录的3500个汉字为主，并适当拓展。

近年来，高考湖北卷对这一考点的考查，都是单设一道单项选择题；考查的重点是多音字认读、同音字辨识、形近字(包括形声字)辨读和

习惯性误读字辨音等等。

〖试题解读〗本题考查“现代汉语普通话常用

识记现代汉语普通话常用字的字音，应特别关注多音字、同音字、

形近字和一些习惯性误读字。

一、多音字

a．崇高/作祟殷红/赝品调适/调和．．．．．．

同读音不同，词性不同读音不同，语体不同读音不同等。多音字是

历年高考识记字音考查的重点。

1．多义多音字。

题：下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )

2．同义多音字。

题：下列加点字的读音与所给注音全都相同的一组是( )

b．熟(sh?u) 熟悉成熟烧熟了．．．熟透了熟视无睹．．

二、同音字

同音字就是在现代汉语中读音相同，即声母、韵母和声调完全相同

的字。

1．形异同音字。

因为汉字是表意文字，因而同一个发音，可以写出许多不同的字；

很多字读音相同，但形状相去甚远。这类形异同音字也是高考考查

的热点。

2．形近同音字。

读音相同、字形相似的字主要是同声旁的形声字。

题：下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是( )

三、形近字

汉字中有很多字的形状相似，差别细微，但意义不同，这类字叫形

近字。形近字往往在字义、字形上有区别，在字音上常常也有区别，如“己”“已”和“巳”，“燎”和“了”。

1．声旁相同的形近字。

具有相同声旁的形近字，有的读音是相同的，但有时因形旁所表意

义不同而出现读音不同的情况。

2．笔画差异较小的形近字。

有一些汉字笔画只有细微的差别，但读音迥然不同。

题：下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是( )

四、习惯性误读字

还有些汉字以前有多个读音，1985年国家语委、

国家教委和广电部已对此重新作了整理，确认以前的一些多音字现

在不论用于何种场合，都统读一个音，这些字，我们称之为“统读

字”(详情可以查阅《普通话异读词审音表》)。

题2：下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是( )

a．灵秀磷光玲珑剔透聆听教诲．．．．b．诞生旦角淡泊明

志担当重任．．．．c．宿营诉说夙兴夜寐素昧平生．．．．d．咨询滋生芝兰之室孜孜不倦．．．．〖思维导引〗本题的每个选项选取四个音近字，让考生来判断其读音是否相同。a.考查前鼻音和后鼻音的区分，“灵”“玲”“聆”为后鼻音，“磷”为前鼻音。b.考查声调的区分，“诞”“旦”“淡”

均为第四声，“担当”中的“担”读第一声。c.“宿”“诉”“夙”“素”均为

平舌音第四声。d.考查翘舌音与平舌音的区别，“咨”“滋”“孜”为平舌音，“芝”为翘舌音。答案：c。

a．猝然/精粹汗渍/啧啧粮囤/囤积．．．．．．冠冕/分娩．．

b．讥诮/硝烟土坯/胚胎果脯/胸脯．．．．．．跬步/硅谷．．c．商埠/阜盛敕造/赦免复辟/辟邪．．．．．．箭镞/簇拥．．d．朔日/溯源嗔怪/瞋目落枕/落款．．．．．．渎职/赎罪．．

(1)根据括号内的拼音填写正确的汉字。〖思维导引〗本题以填空式

题型考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”的能力。答案：剔。

解答字音题，一般运用下面五种方法。一、字义定音法

汉字是音、形、义的统一体，这为我们辨析字音提供了便利。许多

多音字都“音随义转”，所以我们在记忆、辨析时可以将字音与字义

结合起来。如：

【篇二：核按钮答案】

“和”写蝉鸣与燕语一唱一和，既和谐又富有情趣。雨珠用“撒”，证

明骤雨来势汹汹，荷叶上呈现飞珠溅玉的景象。（2）作者着力绘声

绘色，燕语、蝉鸣、雨打新荷。声情并茂；初绽的红花、婆娑的绿柳，色彩艳丽。运用拟人的修辞手法，燕与蝉的唱和、雨珠与新荷

的碰撞相映成趣。

10.运用了对偶的修辞手法，对仗工整。此联的“有情”为点睛之笔，

承前启后，总括了风的行为，使主题明确。

11.本诗的诗眼是“孤”。一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。“孤”字既表现了失群大雁的处境，又表现了诗人漂泊异

乡的孤凄忧虑的羁旅之情。

12.诗歌末句卒章显志，表达思乡之情。首联写漂泊在外的凄苦，颔

联写风餐露宿的艰辛，颈联写“落叶”引发乡愁，最后一句点明主旨，表达归乡无期的愁苦。

13. 幽竹、寒花（菊花）寓含高风亮节之意，新月、新霜都是高压圣洁的象征。幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月映，烘托出一

个品行高洁具有高风亮节的诗人形象。

14.诗的前四句描写优美宜人的草堂环境，显示出诗人心灵的清静和

愉悦。后四句调转笔锋，写生活的艰难清苦和世态炎凉，表明自己

疏远仕途，狂放自适的心境。可见狂夫是一个宁折不弯、不屈不挠、笑对挫折、老而弥坚的志士形象。

15.这首词塑造了孙权年少有为，不断征战、具有非凡胆识和盖世武

功的英雄形象。词人人情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，讽刺了

当朝文武的庸碌无能和苟且苟安。

16.手法：对比，用典。形象：一个少年时期风流潇洒、意气风发而

如今流浪憔悴、落魄江湖的词人形象。

17.“红”“绿”是形容词活用为动词，既将无形的不可捉摸的自然变化

规律转化为具体可感的事物形象，又将“流光”催人老岁月不饶人的

深意艺术地表达出来。

18.本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借

残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、

羁旅之困、怀乡之愁。点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更

推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

19.“逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。颈联使用拟人手法，赋

予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又

深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。

20.这首诗主要运用比喻的修辞手法和以动写静的描写技巧。按照常理，人立舟中，舟动山静，诗人却反过来，将群山比喻为马群，把

静态的群山形象化，赋予它们以运动感，让群山在眼前飞驰，看众

岭在身后惊奔，全诗描写蜀中奇绝风光的同时，呈现出一种轻快而

壮美的律动。

板块二

1 这首诗歌颂的是父母的爱子之情，围绕这一中心，细腻地描绘回

家的真情实感：（1）欢喜。漂泊在外的游子回到了家这一温馨宁静

的港湾，又赶上年关时节。（2）感激。对父母的爱心又有了具体的

切身的感受。（3）惭愧。作为子女，长期在外，难尽孝心。（4）

害怕。父母如此的牵挂，害怕父母为自己在外操心、担心。

2两首词分别赋予了菊花、红药以人的感情。秦词问菊花，着意表

现自己的愁绪难解，联系上文一系列的“伤怀”和下文“酒未醒，愁已

先回”的描写，可见词人的愁思之深。姜词问红药，是要表现扬州城

战后的衰败、荒凉，抒发黍离之悲。

3 是让你寄居他乡日久，见秋景而生出孤寂落寞、思乡怀归之情；

又因为秋景而感叹怀才不遇、进身无望的苦闷与愤慨。

4本诗作者的情感由乐而悲，进而由悲而怨。前两联先写欢乐春景；中间一折，抒发悲抑归

情；末句再折，责备“新滩不解人意”，情感变化一波三折。

5 颔联一方面写夏季的雨景，另一方面写但是国家风雨飘摇的处境。颈联写虽然风雨猛烈，但雨中的万物并没有全然屈服，竹枝在顽强

地举起，高高的山角上，大风吹掀处露出了光明。表明时局也并非

黑暗一片，摇摇欲坠的危局中也有一丝生机，颈联既是对眼前实景

的描写，也体现了诗人对局势的期望。

6 这首诗舒服了作者怀才不遇的感情。作者通过对贾谊故居及周围

荒凉萧条景象的描写，借用屈原因刚直被贬的典故，表达对贾谊命

运多舛的同情，以贾谊自况，怀古伤今，抒发怀才不遇的愤慨之情。

7 这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣，表现了夜色的沉寂和凄凉；抒发了诗人的身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寄寓怀乡思亲的悲凉

况味。

8 诗歌前两句描绘了天山雄伟壮丽的景象，而自己被贬伊犁，只有

天山相伴，表现了寂寞孤独之感。后两句写自己与山灵“笑”白头，

流露出身处逆境的无奈，表达了年事已高、壮志未酬的伤感之情。

9 这首词的下阕表现了作者孤寂落寞、知音难求的情怀和百无聊赖、年华虚度的痛苦。饮酒而“易碎”，下棋而敌手“难逢”，蕴含着知音

难求和百无聊赖的心绪；夏日长长，无所事事，最适合睡觉，作者

自我解嘲；睡起题诗，则只能自题自赏，自得其乐。

10 这首诗既有对战争长年不断给百姓带来离乱之苦的不满，，也包

含着希望有人能带兵克敌、一举夺取胜利的期盼。

诗歌鉴赏的答案全部结束。你做了没有？

文言虚词

6a都是介词，??的人。b 之：助词。（1）取独，（2）定语后置标志。c 乎：（1）介词，表比较，相当于“于”，翻译为“比”，（2）助词，用在句中表停顿。d 也：助词（1）用在句中，表停顿，舒缓语气。（2）用在句末，表判断。

7 d 表顺承，就，那么。a 为：（1）介词，替。（2）句末语气词，表感慨，啊。b 焉：句尾语气词，（2）兼词，相当于“于此”。c 与：（1）动词，给。（2）连词，表并列，和，跟。

其：代词，他们。a 所：助词。（1）放在动词前面，组成名词性词组，指代人或事物。

（2）与“为”呼应，构成固定结构，表示被动。b若：（1）代词，你，你们。（2 ）连词，表假设，如果，假如。c 者：助词。（1）

用在形容词后，构成名词性短语，??的人。（2）定语后置的标志。

其：副词，加强反问语气的作用，相当于“难道”。a 焉：疑问代词，哪里。助词，用在句末，表示感叹。b 何：疑问代词，为什么。

副词，用在形容词前，表程度深，多么，怎么这样。c 也：助词，表

陈述语气。用在句中，表示停顿，舒缓语气。

所以：表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来??的

（方法、人等）”。abc都表示原因。

1、6 连词，转折，

2、4连词，修饰。

3、7连词，表因果。5、8

表并列。

1、8结构助词，的。

2、4助词，用在时间词或动词的后面，起舒

缓语气的作用。3、7代词，3代卫律，7代其子。5、6取独。

13.

1 ）谁。2）何，为什么。3）怎么。4）何，什么。5）哪里。6）为

什么。7）则，就。8）何，为什么。9）没有，表示一种否定的假设

或条件。10）不过，只是，表轻微的转折。 14

1）都。2）实在。3）原本。哪里。4）数次，屡次。5）多次，屡次。6）到底。7）已经。8）发语词，也有大概的意思。9）何不，

表反问或疑问。10）副词，表示可能或期望。11）渐渐。12）只，

不过。13）只是，不过。

板块三文言句式

1 b，是一般的陈述句

2 d

3 c 1 错误。2，反对，责怪。3、

4 表否定。

4 1）这是自然（恩赐）的没有穷尽的大宝藏。

2）蚯蚓没有分离的爪牙、坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是因为心思专一的缘故。

3）这不是我的责任，是年成不好。

4）曾经出仕，都是为了谋生糊口而役使自己。

5 b 被：遭受。

6 c 见+动词，表示对自己怎么样。

7

1）父母及整个家族都被杀死了。

2）这不是曹孟德被周郎围困的地方吗？

3）我苏武父子无功劳和恩德，都是被皇帝栽培提拔起来的。

4 )被侮辱才去死，更对不起国家！

5）我必定会永远被修养极高的人耻笑。

8 a 其余三项都是主谓倒装。

9 dabc都是宾语前置。

【篇三：青于蓝高考语文核按钮middot(福建卷a)上】

ss=txt>综合训练(一)

一、古代诗文阅读 (27分)

(一)默写常见的名句名篇 (6分)

1.补写下列名句名篇中的空缺部分。(6分)

(3)落霞与孤鹜齐飞，。(王勃《滕王阁序》)

(4) ，此时无声胜有声。〔白居易《琵琶行(并序)》〕

(5) ，草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)

(二)文言文阅读(15分)

阅读下面的文言文，完成2—5题。

圣人之举事，不加忧①焉，察其所以而已矣。今万人调钟②，不能

比之律；诚得知者，一人而足矣；说者之论，亦犹此也。诚得其数，则无所用多矣。夫车之所以能转千里者，以其要在三寸之辖③。夫

劝人而弗能使也，禁人而弗能止也，其所由者非理也。

昔者，卫君朝于吴，吴王囚之，欲流之于海。说者冠盖相望，而弗

能止。

鲁君闻之，撤钟鼓之县，缟素而朝。仲尼入见，曰：“君胡为有忧色？”鲁君曰：“诸侯无亲，(而卫君)以诸侯为亲；大夫无党，(而卫君)以大夫为党。今卫君朝于吴王，吴王囚之，而欲流之于海。孰意

卫君之仁义而遭此难也？吾欲免之而不能，为奈何？”仲尼曰：“若

欲免之，则请子贡行。”鲁君召子贡，授之将军之印，子贡辞曰：

“贵无益于解患，在所由之道。”敛躬④而行。

至于吴，见太宰嚭。太宰嚭甚悦之，欲荐之于王。子贡曰：“子不能

行说于王，奈何吾因子也？”

太宰嚭曰：“子焉知嚭之不能也？”

子贡曰：“卫君之来也，卫国之半曰：‘不若朝于晋。’其半曰：‘不若

朝于吴。’然卫君以为吴可以归骸骨也，故束身以受命。今子受卫君

而囚之，又欲流之于海，是赏言朝于晋者而罚言朝于吴也。且卫君

之来也，诸侯皆以为蓍龟⑤兆。今朝于吴而不利，则皆移心于晋矣。子之欲成霸王之业，不亦难乎？”

太宰嚭入，复之于王。王报出令于百官曰：“比十日，而卫君之礼不

具者，死！”

子贡可谓知所以说也。

2.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()

a.欲流之于海流：流放。

b.说者冠盖相望冠盖：冠服和车乘，代官吏。

c.缟素而朝缟素：穿上素衣。

d.君胡为有忧色色：色彩。

3.下列句子中，全都体现子贡善于说话的一组是(3分)( )

①诚得其数，则无所用多矣②贵无益于解患，在所由之道

③子不能行说于王，奈何吾因子也④今朝于吴而不利，则皆移心于

晋矣

⑤子之欲成霸王之业，不亦难乎⑥子贡可谓知所以说也

a.①②④

b.①⑤⑥

c.②③⑥

d.③④⑤

4.下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3分)()

a.作者以调钟为喻，指出话不在于说得很多，抓住关键几句话就足以解决问题。

b.卫国国君为人仁义却将要被流放，鲁哀公为此感到不平，于是派子贡前往游说吴王。

c.子贡见到太宰嚭后指出其并非吴王的亲信，说话不管用，这让太宰嚭很是生气。

d.吴王听了太宰嚭的汇报后，马上改变了对卫国国君的态度，说明子贡的话效果显着。

5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

(1)孰意卫君之仁义而遭此难也？(3分)

译：

(2)是赏言朝于晋者而罚言朝于吴也。(3分)

译：

(三)古代诗歌阅读(6分)

6.阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)

北风行

［明］刘基

城外萧萧北风起，城上健儿吹落耳。

将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。

(1)请概括本诗所表达的思想内容。(2分)

答：

(2)这首诗是怎样表达思想感情的？请任选一个角度作简要赏析。(4分)

答：

二、文学名着、文化经典阅读(16分)

(一)文学名着阅读(10分)

7.下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是(5分)()()

a.吕布出战，八路诸侯迎敌，公孙瓒迎战吕布，败下阵来。吕布拍

马追赶公孙瓒，张飞手持丈八蛇矛枪来战吕布，连斗五十回合，不

分胜负。关羽见了，拍马来夹攻吕布，双方又战了三十回合，仍战

不倒吕布。刘备也上阵助战，吕布招架不住，逃进虎牢关。(《三国

演义》)

b.“好，你的无抵抗主义又来了。我想你不如规规矩矩去做一个基督徒。人家打你的左脸，就马上把右脸也送上去。”觉慧怒责大哥觉新，好像要把他在祖父那里受到的气向觉新发泄。因为觉慧参加请愿活动，遭爷爷斥责，觉新却是“无抵抗主义”。(《家》)

c.与赵伯韬在公债市场上的争夺使吴荪甫的资金日益吃紧。为解决

资金困境，他联合孙吉人、王和甫抵押厂房，凑齐六十万，还把林

佩瑶陪嫁的金银首饰也典当出去。(《子夜》)

d.卡西莫多在受刑时口渴想喝水，爱斯梅拉达不计前嫌倒水给他喝，使他深受感动。后来，爱斯梅拉达因人嫁祸被判死刑，卡西莫多冒

险救下她，并把她藏在圣母院之中。(《巴黎圣母院》)

8.简答题。(任选一题，100字左右)(5分)

(1)关公曰：“我若捉你，须带军马来。”飞把手指曰：“兀的不是军

马来也！”关公回顾，果见尘埃起处，一彪人马来到。风吹旗号，正

是曹军。(《三国演义》)

关云长前来古城和三弟张飞相见，但张飞为什么认为是带曹军来捉

他的？结果如何？请简述这一情节。

答第()题：

(二)文化经典阅读(6分)

9.阅读下面《论语》选段，回答问题。(6分)

子之武城①，闻弦歌②之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人③学道则易使也。’”子曰：“二三子！偃之言是也。前言戏之耳。”

【注】①武城：鲁国的一个小城，当时子游(名偃，孔子弟子)是武城宰。②弦歌：以琴瑟伴奏歌唱。弦，指琴瑟。③小人：这里泛指平

民百姓。

(1)选文体现了孔子怎样的思想品质？(2分)

答：

(2)请简要分析孔子到武城“闻弦歌之声”的心理。(4分)

答：

三、现代文阅读(24分)

(一)论述类文本阅读(9分)

阅读下面的文字，完成10—12题。

画山水，最重要的问题是意境。什么是意境？我认为，意境就是景

与情的结合，写景即是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和

图解，不用说，它当然要求包括自然地理的标准性，但更重要的还

是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情相结合。如果片面

追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画山水也缺

乏情趣，没有画意，自己就不会感动，当然更感动不了别人。

在我们的古诗里，往往有很好的意境。表面上虽然关于“人”一句话

也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这里包含朋友惜别的惆怅，使

人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望

着江水，好像心都随着帆和流水去了??情寓于景。这四句诗，没有

一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色，然

而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。

意境的产生，有赖于思想感情和想象，而思想感情的产生，又与对

客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身历其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的

过程中，对虾的认识才逐渐深入了，全面了；也只有当对事物的认

识全面了，做到“全牛在胸”、“胸有成竹”，白纸对青天，造化在手，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想，齐白

石画虾，在看一眼画一笔的情况下，能画出今天这样的作品来，而

是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。对客观

对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。

写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很

明确的，无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认

识现实，才可能全面深入。

总之，艺术是表达思想感情的艰难的创造性工作，杜甫赞美李白的诗:“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”这种境界的到达首先有赖于掌握山

水画的灵魂——“意境”。(节选自《论中国山水画丰厚的传统》)

10.根据文意，下列不符合作者观点的一项是(3分)()

a.山水画不是地理、自然环境的说明和图解，但它还是很讲究自然

地理的标准性。

b.山水画不能片面追求自然科学的一面，否则，山水就会了无生趣，没有画意，缺乏感动。

c.古诗中，描写的是自然的景色，然而作者所写的景物中却充分表

现了人的思想感情。

d.对画家来说，意境直接产生于对客观事物认识的深度，所以要深

入全面认识对象。

11.文中第3自然段，作者用齐白石画虾的例子论证了什么道理？(3分)

答：

12.意境是如何创造出来的？请根据文本作简要概括。(3分)

答：

(二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)

本题为选做题，请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再做另

一类文本的题目。

(甲)文学类文本阅读(15分)

阅读下面的文字，完成13—15题。

神秘旅客

雨瑞在大别山腹地，有一个小山镇，叫作枫树镇。镇上有一家新开

的小旅馆，叫作“远客来客栈”。客栈的老板是个女的，姓林，大伙

都称她“林嫂”。

这一天晌午，客栈里突然闯进来一个年轻人。这人蓬头垢面肮脏邋遢，且一脸的倦容，打老远就能嗅到一股刺鼻的汗酸味。林嫂皱了

一下眉，本想把他打发出去了事。可这人将身份证和一张百元的钞

票往柜台上一推，说：“开间房，我要睡一会。”

做生意是要讲个信誉的。顾客就是上帝。不管这个“上帝”是美是丑，是阔还是穷。

林嫂将来人登了记，将楼上的一个房间钥匙交给了他，特别叮嘱道：“房里有淋浴，你冲一下再睡吧。” 那人含糊地应了一声，独自上楼

去了。

自这人上楼之后，就再没了动静。晚上没下来吃晚饭，第二天早上

还是没下来吃早饭。直至过了晌午，那个房间还是没有任何动静。

这时林嫂觉得不对劲了。便上去敲门。可敲了老半天，里边一点反

应也没有。这一下林嫂慌了神，心想这人肯定是出了什么事了？便

连忙给镇上派出所打电话。

不一会，派出所来了两个民警。林嫂便将店里这个奇怪的旅客的情

况作了汇报。两民警上楼去先是敲了敲门。果如林嫂所说，里面没

有反应。于是，他们便让林嫂拿出了备用的钥匙，打开了房门。

进去一看，那个年轻人横叉四五地躺在床上，也不知是死是活。大

家叫了几声，这人一点反应也没有。林嫂不由得紧张起来。这时，

一位民警很有经验地用手拭了拭鼻息，说：“还有口气。快，打‘120’，送市医院抢救！”

没过太久，市医院的救护车开来了，大家七手八脚将这人抬了上去。林嫂怕有什么闪失，便随车跟上过去。到了市医院，医生护士们立

即将这人送进了重症监护室：输氧，输液，测血压，量体温，还做

了心电图、脑电图和ct??可什么都做过了，却什么都正常。值班医

生糊涂了：这个人患的是什么怪病呢？

这时候科主任过来了。科主任是留法的博士，也是享受国务院津贴

的老专家。他看了看病人的各项检查报告单，用听诊器重新给病人

听了又听，翻开病人的眼皮仔细看了看病人的瞳孔，又掐着病人的

手腕数了数脉搏。半晌，主任舒了口气，站了起来。

林嫂急了，问：“大夫，他到底得的是什么病呀？”

主任笑了笑，道：“他没有病，他只是睡得太熟了！”

“睡着了？”众人面面相觑，无不愕然。

随车来的民警摇摇头，道：“他已经睡了快三十个小时了，怎么会还不醒？再说，这人一身脏兮兮的，又是赤手空拳，形迹太可疑了！他会不会是逃犯？”

这一说，大家更紧张了。林嫂掏出这人登记时用的身份证，递给民警，说：“这人名叫朱大军，你们给查查，到底是什么人！”

这位民警立马与市公安局刑警队的一个熟人取得了联系，让他上公安网上查一查有没有一个名叫朱大军的逃犯，并把此人的身份证号报了过去。过了一会，对方打来电话，说网上通缉嫌犯名单上没有此人。不过，他倒是有个朋友也叫“朱大军”，是市消防支队的一个班长。“该不会是这位老兄吧？”民警那位熟人半开玩笑地说。

“能不能找到你那朋友的身份证号？”

“行，我到消防支队问一下吧。”

没大一会，这位民警的手机响了：“你好。我是市消防支队的支队长王中海。听说你们那儿留住了一个名叫朱大军的人，是么？”

“是的。”

“他的身份证号是不是34240？”

“是啊！他是？”

“哈哈，他是我们的人，我也正在找他呢！他在你身边吗？让他听电话！”

“他已经睡了30个小时了，到现在还没醒呢！”

对方沉吟了一会，说：“那就继续让他睡吧。为了扑灭三道沟的森林大火，他已经连续三天三夜没合过眼了！昨天中午，大火扑灭后，他跟我请了一天的假，说是要到附近看一位亲戚，想不到跑你们那儿睡大觉去了！这小子，挺会享福哇！”

听到这个消息，大伙儿心里的一块石头这才落了地。

林嫂朝护士要了条毛巾，帮朱大军擦去了脸上的汗渍，又从兜里掏出昨天朱大军开房的一百元钞票，将钞票和那张身份证一起，悄悄地塞进了病床的枕头下面。然后，她伸手抹了一下眼泪，转身离开了病房。

13.下列对文章内容的概括和分析，不正确的两项是(5分)()()

a.开头交代故事发生的地点，作者特别点明是在大别山腹地，暗含这里在战争年代曾是革命根据地，这为故事的发展埋下了伏笔。

b.小说中对来客身份的反复查证，动用了民警、“120”甚至享受国务院津贴的老专家，既推动了情节的发展，又使人物显得更加神秘。

c.支队长王中海的一番话，既使朱大军这一人物的真实身份得到了确认，揭示了谜团，又反映了朱大军平时就是一个会享福的人。

d.小说中的林嫂是一个朴实、真诚的客栈的老板，她对于这位来客开始时虽然不太欢迎，但最后当她得知来客的情况时却被感动了。

e.小说把朱大军这样一个英雄人物置于一个普通的环境中作正面描写，赋予他普通旅客的身份，使人物形象更加真实可信。

14.“这人蓬头垢面肮脏邋遢，且一脸的倦容，打老远就能嗅到一股刺鼻的汗酸味”，作者这样描写来客有什么作用？(4分)

答：

15.这篇小说在情节安排上有什么特点？其表达效果有哪些？请结合文本作简要分析。(6分)

答：