原核细胞与真核细胞的基本特征的比较
原核细胞与真核细胞的基本特征的比较
原核细胞没有染色体，只是为了区别质粒DNA，而称为染色体DNA。原核细胞与真核细胞的遗传结构装置、基因表达及其调控的比较
生物的基本特征 教案
授课班级：七年级授课时间第二周第1 课时课题生物的基本特征 教学目标知识与技能 1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物， 区别生物和非生物。 2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。过程与方法 1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析 归纳能力。 情感态度 价值观 1、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 2、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、 探究未知事物的兴趣。 教学重难点生物的基本生命现象和生物的基本特征生物某些基本特征的归纳和理解 学情分析学习习惯比较差，学习能力参差不齐教具学具 体现生物的基本特征的多媒体 教法学法指导阅读、讨论、观察、思考、做笔记 教学过程 [我们身边的生物] 一、创设问题情景 多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。 二、提出问题 质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、问题解决 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生
命。 学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。 四、巩固运用 1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。 2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 课堂中“小台阶”的问题设置是必要的，可以让学生在循序渐进中获取知识，所以利用问题形式过渡，使课堂知识点之间衔接流畅自然。 [生物的生命现象] 一、出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。 第一组的意见：A植物是生物，B不是。理由是：A能不断的由小长大，B不能；A能进行呼吸，B不能； 第二组的意见：A是生物，B不是。理由是：A在生长过程有落叶现象，B没有。（告诉学生这是植物排出体内废物的一种形式） 第三组意见：A是生物，B不是。理由是：A的生活需要水和肥料，B不用；A生长到一定时期，能够产生种子繁殖后代，B不能。 第四组意见：A是生物，B不是。除了以上同学讲的外，理由还有：你如果动一下A植物，它的叶子会合拢；B不能。（现场演示，并通过大屏幕展示出来。）在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。 二、为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位，抽题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价，营造支持学生学习的积极的心理氛围，使学生的精神世界获得实质性的发展。 三、各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。 1组：生物的生活需要营养物质。 所举例子为：（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）马、牛、羊需
真核细胞与原核细胞比较表(教案)
系统内的额分工合作细胞器 1．下图表示几种细胞器模式简图，据图回答(填写相应的字母符号) (1)把光能转化为化学能的细胞器是________。 (2)与细胞壁形成有关的细胞器是________。 (3)在酶参与下，为进行多种反应合成有机物创造有利场所的细胞器是________。 (4)把物质氧化分解，为生物体进行各种生命活动提供能量 的细胞器是________。 (5)具有双层膜结构的细胞器是________。 2．下图表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图。 据图回答： (1)如果A 图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器 [ ]________。 (2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是 [ ]________，该结构在植物细胞内与[ ]________的形成有关。 (3)如果B 细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器 [ ]________________含量很多。 (4)核糖体的形成与________有关。 (5)若某细胞同时有A 、B 图中各种细胞器(结构)，则为 ________细胞。 (6) “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细
胞结构是[]____________________。 (7)蝌蚪在发育过程中尾巴会逐渐缩小直至消失，蘑菇生长到一定阶段会很快腐烂等，与这些现象有关的细胞结构是____________________________________。 3．在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。请根据图回答下面的问题： （1）图中7是；1的功能是；在［2］中加工成糖蛋白；3来自； （2）7在［］中形成成熟蛋白。5来自； （3）用标号表示7的运输过程：； （4）由此可以看出，细胞内的生物膜在和上具有一定的连续性； （5）7的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由［］供给的； （6）此动物细胞对7具有的功能 4．如图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题： （1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有 ［］、［］和［］等结构； （2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细 胞的； （3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能 是； （4）“生产蛋白质的机器”是［］，能够对来自内质 网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”是［］； （5）［9］内的液体称为细胞液，主要含等物质，其主要功能是。 1．请根据下图回答相关的问题： （1）图中所示结构只有通过能观察到。图中 有双层膜结构的细胞器是（填标号）。 （2）合成蛋白质的场所是[ ] 。 （3）进行有氧呼吸的主要场所是[ ] ，该 生理功能消耗的主要能源物质是。 （4）植物细胞具有，而该细胞没有的细胞器 是和。 （5）结构（填序号）是细胞核，它 是、和 的控制中心。 （6）如果该细胞能够分泌胰岛素，则与其加工、运输和分泌有 直接关系的膜性细胞器有（填序号）。 （7）与动物细胞有丝分裂有关的细胞器是 [ ] 。 （8）1、3、7、8、9在结构和功能上是紧密联系的统一整体，称为。
六年级生物学上册知识点
六年级生物上册知识点 第一单元生物和生物圈 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需 要的葡萄糖、淀粉等有机物、动物取食（2）生物能进行呼吸（鲸浮出水面喷出雾状水柱）（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。 3、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查。 4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可分为作物、家禽、家畜等。 5、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）。影响生物生存和分布的因素称为生态因素。包括生物 因素和非生物因素。生物因素指影响某种生物生存的其他生物。表现为捕食关系、竞争关系、合作关系等；非生物因素包括阳光、温度、水、空气等。 6、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 7、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同 的实验。（光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件是定量。设计时要符合单一变量原则。各种条件与实际需要相符的一组是对照组，另一组是实验组） 8、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响，干旱造成粮食减产描述水分对生 物的影响。（反映了环境影响生物）。 9、生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。（生物适应环境：骆驼少尿、少汗适应炎 热缺水的环境；骆驼刺地上部分矮小、地下部分发达适应干旱环境；海豹皮下脂肪厚适应寒冷的环境；旗形 树的树冠像旗帜是对大风环境的适应）（生物影响、改变环境：植物的防风固沙，蚯蚓松土、提高土壤肥力，蚁穴溃堤，大树底下好乘凉）生物适应环境重在指生物能生活在该环境中；生物影响环境重点指生物发 挥的作用。 10、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物—生产者 生物部分动物—消费者 生态系统组成细菌、真菌—分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 11、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动。物质是循环的，能量是单向的
生命的基本特征
教学目标： 1．知识目标 ①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。 ②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。（重点） 2.能力目标 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 3．情感、态度与价值观目标 课前准备： 一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学过程： 一、创设情景激发兴趣 课件展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草……欣赏图片，感受大自然的和谐之美。从美丽的大自然画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱自然的情感，同时具有一定的启发性。 二、提出问题导入新课画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 积极思考、尝试回答教师提出的问题。激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、自主学习合作探究 知识点一：我们身边的生物 1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。 【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。 2.观察教材图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？ 学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。 3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。 4．现在已被人们认识的生物有200多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗？了解生物与非生物的区别。 明确生物是有生命的。 学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。 尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物；银杏树是植物；大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题。 学生形成自然界是有生物和非生物（环境）组成的观点。 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物三大类。 四、组织交流点拨建构 【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 知识点二：生物的生命现象
生物的基本特征
生物的基本特征 上海市梅园中学齐雪芬一、设计思路与任务分析： “生物的世界”是六年级《科学》第二章的主题，学生在主题一：“科学入门”中已经学习了科学探究的基本技能与方法，在此基础上学习第二章的内容。本主题将引导学生亲历科学观察方法的学习，引领学生从宏观视角去认识生物世界。本章更多的是对小学阶段知识的拓展、归纳与概括，是对生物世界的生命基本特征、生物多样性等重要知识的深化认识与理解，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征；引导学生一步一步走进绚烂多姿的生物世界。本节内容是预备年级学生较为全面的接触有关生命科学的内容，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征，是学生今后学习生命科学的重要知识基础。 二、教学目标： 1、知道生物是有生命的物体，学会正确区分生物与非生物。 2、通过观看动画大熊猫和白鳍豚的对话，能初步观察、分析归纳出两种动物的共同特征。 3、通过观看自然界一些动物生活的片段，了解生物具有的七大基本特征。 4、通过思考与讨论，分析植物在维持和延续生命的活动中分别体现了哪些方面的特征。 5、通过对生物基本特征的学习，增强对生命的热爱与珍爱，养成人与自然和谐共处的意识。 三、重点和难点： 【重点】了解生物的七大基本特征。 【难点】认识并理解植物的基本特征。 落实重点的方法：通过观看大熊猫与白鳍豚的对话，引导学生分析归纳动物的共同特征， 并通过板书突出学习重点。教师提供其他动物生活习性的视频片段，引导学生总结归纳出生物的基本特征并加以运用，以更好地巩固学习重点。以课堂练习的方式提供植物的图片，组织学生以抢答的方式对比分析、思考植物是如何维持和延续生命的，引导学生注重知识 的迁移与贯通。 突破难点的方法：在探究植物维持和延续生命的活动中，设计了4个认知阶段，逐步让学生理解植物的基本特征。阶段1：从动物的基本特征过渡到植物，让学生畅谈并交流他们已经知道的基本特征，学生说不出完整的7个特征。阶段2：提供七张不同的图片，通过 组织抢答比赛，分析不同植物的七个基本特征。阶段3：以二球悬铃木（法国梧桐）为例，探究一种植物的七个基本特征。阶段4：选择特征不明显的植物，引导学生开展课后的长
原核细胞与真核细胞习题
1 二，非选择题(每空1分，共40分） 1.如图所示为两类核酸物质结构的一部分，请回答 （1）甲为_________________分子，乙 为 ____________分子，二者的共同功能是 ________________________ （2）从图中结构看，甲和乙的区别是：在结构上的 区 别是____________________________，在组成 上的不同是_________________。 （3）从物质组成看，甲的单体是_________________， 有_________________种，乙的单体是_________________，有_________________种。 （4）DNA 特有的碱基是_________________（中文名称),RNA 特有的碱基是_________________（中文名称) 2. 下图是细胞的亚显微结构模式图，请根据 图回答下列问题 (1)该细胞属于＿＿＿＿＿细胞,判断依据是 此细胞具有＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 和 ＿＿＿＿＿ 。（填细胞器或细胞结 构的名称）， 动物的一般体细胞与该细胞相比，特有的结构是＿＿＿＿＿＿ (2)该细胞中不具有膜结构的细胞器是＿＿＿＿＿＿（填标号），如果在该细胞器上合成的物质中含有50个氨基酸构成的一条链，则在该细胞器上将会有＿＿＿＿＿＿＿＿＿个水分子生成。 (3)细胞进行生命活动所需的能量主要由（ ）_________ 供给，该结构的主要功能是进行____________，该生理功能消耗的主要能源物质是___________。光合作用的场所是___________（填标号）。 （4）图中双层膜结构的细胞器有_________________（填标号），单层膜的细胞器________________（填标号）_，无膜结构的细胞器_________________（填标号）。含有少量DNA 和RNA 的细胞器是_________________ 3.据图回答下列问题：
原核细胞和真核细胞的概念
?原核细胞和真核细胞的概念： （1）原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA不与蛋白质结合；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。 （2）真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成)；一般有多种细胞器。?原核细胞和真核细胞的比较: ? ?知识点拨： 1、真核原核生物的本质区别是有无核膜包裹的细胞核。 2、有细胞结构的生物分为真核和原核生物，没有细胞结构的生物就是病毒。 ?自然界生物的分类： ?知识拓展： （1）原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌、放线菌、支原体等都属于原核生物。
①蓝藻：蓝藻是单细胞原核生物，又叫蓝绿藻、蓝细菌，但不属于细菌，也不是绿藻。蓝藻是一类藻类的统称，其标志便是单细胞、没有以核膜为界限的细胞核。常见的蓝藻有蓝球藻（色球藻）、念珠藻、颤藻、发菜等。蓝藻都为单细胞生物，以细胞群形式出现时才容易看见，也就是我们通常见到的“水华”。衣藻属于绿藻，真核生物，不同于蓝藻。考试时考得比较多的是发菜和衣藻。一般考试时所说的藻类除了上述几种蓝藻大多是绿藻。注意蓝藻和绿藻的区别非常重要。蓝藻的繁殖方式有两类，一为营养繁殖，包括细胞直接分裂（即裂殖）、群体破裂和丝状体产生藻殖段等几种方法，另一种为某些蓝藻可产生内生孢子或外生孢子等，以进行无性生殖。孢子无鞭毛。目前尚未发现蓝藻有真正的有性生殖。在一些营养丰富的水体中，有些蓝藻常于夏季大量繁殖，并在水面形成一层蓝绿色蓝藻水华而有腥臭味的浮沫，称为“水华”，大规模的蓝藻爆发，被称为“绿潮”（和海洋发生的赤潮对应）。 ②细菌：“菌”字之前有“杆、弧、球等”形状修饰的，这样的菌都是细菌类的。(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）。 （2）真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。 （3）病毒：无细胞结构，由蛋白质和核酸组成，如噬菌体、艾滋病病毒、SARS病毒等，不要把它们看做原核生物。不属于生命系统，但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。 例题：按要求对下列生物进行分类（只填序号）。 ①蓝藻②酵母菌③变形虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦大肠杆菌⑧流感病毒⑨肺炎双球菌 (1)具有核膜的一组生物是（） (2)含有核糖体，但无染色体的一组生物是（） 答案(1)②③④⑤⑥(2)①⑦⑨ 解析：真核生物含核膜，真核有酵母菌（真菌）、变形虫（单细胞动物）、小球藻（低等植物）、水绵（低等植物）、青霉菌（真菌），原核有蓝藻、大肠杆菌、肺炎双球菌，流感病毒是病毒没有细胞结构。第二小题中描述的就是原核生物，因为有细胞结构的都有核糖体，但是染色体只在真核细胞的细胞核中存在。
(高考生物)生物的六大基本特征
（生物科技行业）生物的六 大基本特征
绪论 一．生物的六大基本特征 1．生物体共同的物质基础（蛋白质、核酸）和结构基础（细胞是生物体结构和功能的基本单位） 2．新陈代谢包括物质代谢和能量代谢，新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物与非生物的本质区别，生长现象、应激性、生殖和发育、遗传和变异是在新陈代谢的基础上所表现出来的生命现象 3．区分应激性和适应性，分别举例 二．生物学的发展（3个阶段） 1．描述性生物学阶段（细胞学说的建立，《物种起源》一书的发表） 2．实验生物学阶段（遗传定律等生命活动基本规律的提出） 3．分子生物学阶段（证明了DNA是遗传物质，提出了DNA分子双螺旋结构模型）三．当代生物科学的新进展 1．微观：生物工程（生物技术）方面，由细胞水平进入到分子水平探索生命本质和规律 医学：乙肝疫苗，干扰素，人类基因组计划 农业：转移抗病毒基因，导入生长激素基因，两系法杂交水稻，杀虫蛋白基因导入棉花 能源与环保：新型汽车燃料，超级菌 2．宏观：生态学方面，研究生物与环境的关系 第一章生命的物质基础 §1.1组成生物体的化学元素 1．大量元素（9种），微量元素，主要元素（6种），基本元素
2．哪种元素占细胞组成的比例最高 3．B元素，Fe元素的作用 4．什么是生物界与非生物界的统一性和差异性 §1.2组成生物体的化合物 1．构成细胞的化合物有哪6种？无机化合物2种，有机化合物4种 2．哪种化合物占细胞鲜重的比例最大？哪种化合物占细胞干重的比例最大？ 3．区分自由水和结合水，自由水和结合水的作用分别是什么？注意理解不同种生物含水量不同，同一生物的不同组织和器官含水量也不一样 4．无机盐多以离子状态存在于细胞内。无机盐对生物体有什么作用？当生物体缺少了Mg2+、Fe2+、Ca2+会出现什么样的症状？ 5．糖类的作用？组成元素有哪些？糖类可分为单糖、二糖和多糖，分类的依据是什么？6．13页的表格熟记，区分哪些糖是植物所有的，哪些糖是动物具有的 7．脂类的组成元素？分类，以及作用 8．蛋白质的组成元素？蛋白质分子的基本组成单位是什么，其结构通式如何表示，每个基团的中文名称如何书写 9．脱水缩合是氨基酸分子相结合的方式。理解脱水缩合的过程。肽键如何表示？什么叫二肽，多肽？ 10．蛋白质的多样性指什么？蛋白质的功能有哪些？ 11．有关蛋白质的计算参见练习册 12．核酸是遗传信息的载体，其组成元素有哪些？核酸是一种高分子化合物，其基本组成单位是什么？一个核苷酸包括哪3部分？核酸的分类以及分类依据是什么？ 13．DNA与RNA的中文全称以及在细胞内的存在部位？
生物的基本特征 教学设计教案
课时课题：第一章第一节生物的基本特征 1课时 课型：新授课 一、教学目标： 1．知识目标 ①能描述身边的生物，区别生物和非生物 ②能够举例说明生物具有的基本特征（重点） 2.能力目标 ①通过引导学生对熟悉的生物分类，锻炼学生分析、归纳能力； ②开展小组活动，初步学会合作学习。 3．情感、态度与价值观目标 ①培养学生热爱生命的情怀 二、教学方法 自主学习法和启发诱导相结合，适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。 三、教学过程： 情景导入 多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句： 1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。 4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。教师根据学生的回答给予适当的点评。 总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些能不能说出你爱护它们的一个事例。 小组同学相互交流。教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。
问题导学一：我们身边的生物 【过渡语】当我们走进身边生物的时候，发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。现在老师想让同学们至少写出10种生物的名称，了解你们都知道哪些生物。 当学生在笔记本上写完后，引导学生对所写的生物进行分类。小组内交流。 教师总结：植物、动物和微生物 问题导学二：生物的生命现象 【过度语】：我们如何找出这些生物的共同特征呢难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗 指导学生阅读教材第四页《生物的生命现象》，体会生命有哪些生命特征。 师生共同分析： 第一步：将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。总结出新陈代谢的特征。 第二步：分析猫育后代的图，通过这幅图的解读，能让学生总结出两个生命特征：繁殖和遗传变异 第三步：请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片，并能举出相关的例子 第四步：在学生认识仙人掌适应环境的同时，要求学生再举出一个生物影响环境的例子。 根据板书，简要总结：这些就是生物所表现出的生命的基本特征，也是我们判断一个物体是否是生物的核心依据。 在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。 第五步：学生分析教材第五页巩固提高的第一题和第三题培养学生运用知识解决问题的能力。 四、达标测试：
生物的基本特征
第一节生物的基本特征 (1课时) 备课人：备课时间：上课时间：审核人 【学习目标】 1、描述身边的生物，区别生物与非生物。 2、举例说明生物具有的基本特征。 3、关注身边的生物 【学习重点】 【学习难点】 【导与学过程】 一、情景导入 二、自主学习，合作交流 （1）我们身边的生物有多种多样的，包含有、、、等 （2）现在已被人们认识的生物有 150 多万种，还有许多未知种类。 （3）生物的基本特征： 生物能对外界刺激作出； 生物能生长和； 生物都具有后代 生物具有和变异现象； 生物可以适应环境又可以。 三、展示点拨，质疑问难 讨论下列问题： 1.鲸呼吸、人排汗都松鼠不断寻找食物说明了生物具有什么基本特征？ 2、黑豆幼苗不断长大说明生物具有什么基本特征？ 3、仙人掌能够在沙漠中生存，千里之堤毁于蚁穴说明生物具有什么基本特征？
四、盘点收获，拓展提升 身边生物:植物、动物、真菌、细菌、病毒。 生物的基本特征 生命现象：新陈代谢、生长、发育、生殖 遗传变异、应激性、适应并影响环境 五、达标测试，巩固提高 1. 人体内部分废物随汗液排除，属于( )现象。 A. 生长现象 B. 遗传变异 C. 新陈代谢 D. 应激性 2. 黑豆幼苗不断长大属于( )现象。 A. 遗传变异 B. 新陈代谢 C. 生殖现象 D. 生长现象 3. 下列各项中不属于生物的是( )。 A. 病毒 B. 细菌 C. 植物 D. 化石 4. 下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?( ) A. 兔子发现狼之后迅速奔跑 B. 种子萌发长成幼苗 C. 绿色植物的叶由小长大的现象 D. 鸟产卵 5．水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸( )时产生的。 A. 吸气 B. 取食 C. 呼气 . 呼吸 6．列各组中都属于生物的一组是( )。 A. 含羞草、真菌、水 B. 珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C. 猫、蘑菇、细菌 D. 蝴蝶、小鸟、钟乳石 7 .物在生命活动过程中都要不断从外界获取_____，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；亲代与后代之间既_____又有____，这是_____和______现象；能够对 各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。 8.在生物大家族中，除了植物、______、______外， 还有细菌、_______等。 六、自我反思
(生物科技行业)生物的六大基本特征
绪论 一．生物的六大基本特征 1．生物体共同的物质基础（蛋白质、核酸）和结构基础（细胞是生物体结构和功能的基本单位）2．新陈代谢包括物质代谢和能量代谢，新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物与非生物的本质区别，生长现象、应激性、生殖和发育、遗传和变异是在新陈代谢的基础上所表现出来的生命现象 3．区分应激性和适应性，分别举例 二．生物学的发展（3个阶段） 1．描述性生物学阶段（细胞学说的建立，《物种起源》一书的发表） 2．实验生物学阶段（遗传定律等生命活动基本规律的提出） 3．分子生物学阶段（证明了DNA是遗传物质，提出了DNA分子双螺旋结构模型） 三．当代生物科学的新进展 1．微观：生物工程（生物技术）方面，由细胞水平进入到分子水平探索生命本质和规律医学：乙肝疫苗，干扰素，人类基因组计划 农业：转移抗病毒基因，导入生长激素基因，两系法杂交水稻，杀虫蛋白基因导入棉花 能源与环保：新型汽车燃料，超级菌 2．宏观：生态学方面，研究生物与环境的关系 第一章生命的物质基础 §1.1 组成生物体的化学元素 1．大量元素（9种），微量元素，主要元素（6种），基本元素 2．哪种元素占细胞组成的比例最高 3．B元素，Fe元素的作用 4．什么是生物界与非生物界的统一性和差异性 §1.2 组成生物体的化合物 1．构成细胞的化合物有哪6种？无机化合物2种，有机化合物4种 2．哪种化合物占细胞鲜重的比例最大？哪种化合物占细胞干重的比例最大？ 3．区分自由水和结合水，自由水和结合水的作用分别是什么？注意理解不同种生物含水量不同，同一生物的不同组织和器官含水量也不一样 4．无机盐多以离子状态存在于细胞内。无机盐对生物体有什么作用？当生物体缺少了Mg2+、Fe2+、Ca2+会出现什么样的症状？ 5．糖类的作用？组成元素有哪些？糖类可分为单糖、二糖和多糖，分类的依据是什么？ 6．13页的表格熟记，区分哪些糖是植物所有的，哪些糖是动物具有的 7．脂类的组成元素？分类，以及作用 8．蛋白质的组成元素？蛋白质分子的基本组成单位是什么，其结构通式如何表示，每个基团的中文名称如何书写 9．脱水缩合是氨基酸分子相结合的方式。理解脱水缩合的过程。肽键如何表示？什么叫二肽，多肽？10．蛋白质的多样性指什么？蛋白质的功能有哪些？ 11．有关蛋白质的计算参见练习册 12．核酸是遗传信息的载体，其组成元素有哪些？核酸是一种高分子化合物，其基本组成单位是什么？一个核苷酸包括哪3部分？核酸的分类以及分类依据是什么？ 13．DNA与RNA的中文全称以及在细胞内的存在部位？
生物的基本特征知识点汇总及复习题
认识生物 生物的基本特征 一、我们身边的生物 1.我们身边的动物、植物都是生物。 2.真菌、细菌和病毒也是生物，现在已被人们认识的生物有200多万种。 二、生物的生命现象 1.生物具有新陈代谢等现象，能够不断地从外界摄取营养物质，同时不断地排出体内的废物。 2.生物具有应激性，能对各种刺激作出有规律的反应。 生物学的研究方法 一、分析与讨论 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。 二、生物学的科学探究过程大致包括六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论、表达交流 显微镜的构造和使用 实验——练习使用显微镜 1.显微镜的取拿与安放 取显微镜时应该一手握镜臂，一手托镜座。 2.认识显微镜的构造 镜座起稳定作用。遮光器的作用是调节亮度。转换器的作用是转换物镜。 目镜越短，放大倍数大；物镜越长，放大倍数越大。 3.显微镜的使用 从目镜内观察到的物像是倒像，显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。 细胞的结构和功能 一、细胞是生物结构的基本单位 1.在生物界里，几乎所有的生物都是由细胞构成的。根据构成生物体细胞的多少，可分为单细胞生物和多细胞生物。 2.实验——观察动植物细胞的结构 动植物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核。动物细胞和植物细胞相比，动物细胞没有的结构是细胞壁、液泡、叶绿体等。
二、细胞是生命活动的基本单位。 细胞壁：保护作用。 细胞膜：控制物质进出作用。 细胞质：液态的，可以流动的。加速与外界的物质交换。 细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息作用。 叶绿体：光合作用的场所作用。 液泡：含营养物质作用。 线粒体：进行呼吸作用作用。 细胞的分裂与分化 一、细胞的分裂 1.细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。 2.生物体长大是由于细胞数目增多，体积增大。 3.细胞分裂受细胞中遗传物质的控制。 二、细胞的分化 1.细胞的分化形成了组织。 2.动物的组织有四种，分别是上皮组织、神经组织、肌肉组织和结缔组织。 3.植物的组织有五种，分别是保护组织、营养组织、机械组织、和分生组织。 多细胞生物体的结构层次 一、植物体的结构层次 1.由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的单位，叫做器官。 2.绿色开花植物是最高等的植物类群，其植物体由各种细胞、组织和器官三个层次构成。其中根、茎、叶称为营养器官，花、果实、种子称为生殖器官。 二、动物体的结构层次 1.动物体的结构层次包括细胞、组织、器官和系统四个层次。 2.动物体各个系统密切配合，共同完成各种复杂的生理功能。 生物圈与栖息地 一、生物圈 1.有生物生存的圈层叫做生物圈。生物圈包括地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。 2.生物圈中生物生存的基本条件包括阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
真核细胞与原核细胞的DNA和RNA
1、肽键数= 脱去的水分子数= 氨基酸数-- 肽链数 2、至少含有的氨基数或羧基数= 肽链数 3、总的含有的氨基数或羧基数= 肽链数+ R基上含有的游离氨基数或羧基数 （1）蛋白质的相对分子量= 氨基酸总的分子量-- 总的脱去水的分子量 （2）氨基酸总的分子量= 氨基酸数x 氨基酸的平均分子量 （3）总的脱去水的分子量= 脱去水分子数x 18 4、蛋白质的相对分子量= 氨基酸数x 氨基酸的平均分子量-- 脱去水分子数x 18 具有细胞结构不具有细胞结构 真核细胞原核细胞病毒核酸DNA 和RNA DNA 和RNA DNA 或RNA 五碳糖脱氧核糖和核糖脱氧核糖和核糖脱氧核糖或核糖 碱基5种--A、G、C、T、 U 5种--A、G、C、T、 U 4种--A、G、C、T 或 A、G、C、U 核苷酸8种----A、G、C、T 脱氧核糖核苷酸和 A、G、C、U核糖核 苷酸8种----A、G、C、T 脱氧核糖核苷酸和 A、G、C、U核糖核 苷酸 4种--A、G、C、T 脱 氧核糖核苷酸或 A、G、C、U核糖核 苷酸 遗传物质DNA DNA DNA 或RNA 举例人或动植物细菌（带有杆、弧、球、 螺旋字样的细菌）、蓝藻 （水华、发菜、念珠藻、 颤藻、蓝球藻）、衣原 体、支原体、放线菌噬菌体或烟草花叶 病毒 名称脱氧核糖核酸核糖核酸 简称DNA RNA 基本组成单位脱氧核糖核苷酸核糖核苷酸 核苷酸种类4种--A、G、C、T脱氧核糖核 苷酸 4种--A、G、C、U核糖核苷酸 核苷酸的组成成分 五碳糖脱氧核糖核糖 含氮碱基A（腺嘌呤）、G（鸟嘌呤）、C （胞嘧啶）、T（胸腺嘧啶） A（腺嘌呤）、G（鸟嘌呤）、C （胞嘧啶）、U（尿嘧啶）无机酸磷酸磷酸 分布真核细胞主要分布在细胞核中，少部分 分布在细胞质中的线粒体和叶 绿体内 主要分布在细胞质中原核细胞主要分布在细胞质中 一般结构脱氧核糖核苷酸之间通过3’， 5’--磷酸二酯键连接形成长链， 并由2条脱氧核苷酸链通过碱 基配对原则形成双螺旋结构核糖核苷酸之间通过3’，5’--磷酸二酯键连接形成长链,并由1条核糖核苷酸链通过碱基配对原则形成双螺旋结构 功能核酸是细胞内遗传信息的携带者，在生物体的遗传、变异和蛋白 质的生物合成中有重要作用
高中生物原核细胞和真核细胞知识点
高中生物原核细胞和真核细胞知识点 高中生物原核细胞和真核细胞学习方法一核心导读：【解析】结合生物知道，动物植物和真菌细胞均有由核膜包围形成的细胞核，核内有核仁，dna和蛋白质结合在一起形成染色体。 高中生物原核细胞和真核细胞学习方法核心导读：【解析】结合生物知道，动物植物和真菌细胞均有由核膜包围形成的细胞核，核内有核仁，dna和蛋白质结合在一起形成染色体，如衣藻蛔虫和水稻。原核生物不具核仁核膜，有拟核，拟核内通常只有一个环状的dna分子且不与蛋白质结合在一起形成染色体，如硝化细【解析】结合生物知道，动物植物和真菌细胞均有由核膜包围形成的细胞核，核内有核仁，dna和蛋白质结合在一起形成染色体，如衣藻蛔虫和水稻。原核生物不具核仁核膜，有拟核，拟核内通常只有一个环状的dna分子且不与蛋白质结合在一起形成染色体，如硝化细菌乳酸菌和蓝藻。植物(衣藻水稻)的细胞壁主要由纤维素和果胶构成，能够被纤维素酶所 破坏，细菌和蓝藻等原核生物的细胞壁由肽聚糖构成，纤维素酶不能使其破坏，动物细胞无细胞壁，也不会受到破坏，因而甲乙细胞应分别来源于原核生物和动物。绝大多数动物细胞中都含有线粒体，蛔虫等体内寄生虫例外。绿色植物见光部分的细胞含有叶绿体，能够进行光合作用，如丁高中历史。蓝藻虽无叶绿体，却因具有叶绿素和藻蓝素能够进行光合作用，如甲。细胞均具有核糖体;具有环状dna分子，又能进行光合作用的原核生物是蓝藻。例. 研究人员分别从生物(a.水稻b.硝化细菌c.蛔虫d.乳酸菌e.蓝藻f.水稻g.酵母菌)细胞中选取4种(甲乙丙丁)进行实验，观察分析结果如下表(表中表示有，表示无，纤维素酶可促进纤维素水解)。请据表回答：
生物的6个基本特征有
生物的6个基本特征有:有共同的物质基础和结构基础(有严整的结构,都有新陈代谢,都有应激性,都有生长、发育、生殖现象,都有遗传和变异的特性,都能适应一定和环境和影响环境生物与非生物的最基本区别,生物的最基本的特征是新陈代谢,生物科学发展的三个阶段是描述性生物学阶段、实验生物学阶段、分子生物学阶段,生物发展的两个方向是宏观方面、微观方面,其中微观方面已经从细胞水平发展到分子水平。 第一章生命的物质基础 大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca等 微量元素:Fe 、Mn 、Zn 、Cu 、B、Mo等 生物界与非生物界是统一的:组成生物界的元素都可以在自然界找到,没有一种元素是生物界所特有的,他们的差异性表现在:组成生物体的元素,在生物体内与在无机自然界中的含量相差很大,原生质是指:细胞内的有生命物质,它分化为细胞膜、细胞核、细胞质,代谢越旺盛,自由水的比例越大,活细胞内最多的化合物一般是水,干细胞最多的化合物一般是蛋白质,无机盐可维持细胞的渗透压和酸碱平衡,血液中钙盐含量太低,就会抽搐。 主要的能源物质是糖类,储存能量的主要物质是脂肪,体现生命的主要物质是蛋白质,单糖有葡萄糖、核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖等,动物特有的糖是半乳糖(单糖、乳糖(二糖、糖元(三糖,植物特有的糖是果糖(单糖、蔗糖、麦芽糖(二糖淀粉、纤维素(多糖,动物最重要的多糖是糖元,植物最重要的多糖是淀粉、纤维素,动物、植物共有的糖:葡萄糖、核糖、脱氧核糖。 胆固醇、性激素、维生素D属于固醇,脂类(由C、H、O三种元素组成包括脂肪、类脂、固醇3种。 有机物元素组成功能 糖类C、H、O 是生物体进行生命活动的主要能源物质
生物的基本特征(测试题及答案)
生物的基本特征 测试题 一．选择题（共15小题） 1．下列不是生物的是（） A．病毒B．生石花C．克隆牛D．珊瑚 2．“红豆生南国，春来发几枝”体现的生物特征是（） A．遗传B．繁殖C．生长D．变异 3．下列生命现象中，不属于生物繁殖现象的是（） A．南瓜开花结果B．爬行动物产卵 C．细菌产生芽孢D．肾蕨产生孢子 4．生命世代相续，生生不息。下列诗词没有体现生殖现象的是（） A．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥B．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 C．穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 5．俗话说“民以食为天”。这里体现的生物特征是（） A．生物的生活需要营养B．生物都有遗传和变异的特性 C．生物能排出身体内产生的废物D．生物能生长和繁殖 6．Kengoro是截止2019年为止人类所制造出的最先进机器人，它可以完成俯卧撑、引体向 上等多种复杂运动。下列关于机器人Kengoro说法正确的是（） A．Kengoro能够繁殖后代B．构成Kengoro的基本单位是细胞 C．Kengoro能进行新陈代谢D．Kengoro是非生物 7．我市某湿地公园内，一只雌野鸭带领几只小鸭正在水中觅食，看到游人接近后，雌鸭大声鸣叫并带领小鸭迅速游到湖中深水处。以上描述中，没有体现的生物基本特征是（）A．生物能繁殖后代B．生物能排出代谢废物 C．生物能从外界摄取营养物质D．生物能对外界刺激作出反应 8．以下现象揭示的生物特征与其他三个选项不同的是（） A．种子长成幼苗B．蝌蚪变成青蛙 C．毛毛虫羽化成蝶D．种瓜得瓜 9．含羞草的叶片能通过光合作用制造有机物和氧气，这体现了生物的哪种基本特征（） 第1页（共3页）
真核细胞与原核细胞比较表
系 统内Array的额 分工 合作 细胞 器 1．下图表示几种细胞器模式简图，据图回答(填写相应的字母符号)
(1)把光能转化为化学能的细胞器是________。 (2)与细胞壁形成有关的细胞器是________。 (3)在酶参与下，为进行多种反应合成有机物创造有利场所的细胞器是________。 (4)把物质氧化分解，为生物体进行各种生命活动提供能量的细胞器是________。 (5)具有双层膜结构的细胞器是________。 2．下图表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图。据图回答： (1)如果A图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器[ ]________。 (2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是[ ]________，该结构在植物细胞内与[ ]________的形成有关。 (3)如果B细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器[ ]________________含量很多。 (4)核糖体的形成与________有关。 (5)若某细胞同时有A、B图中各种细胞器(结构)，则为________细胞。 (6)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细胞结构是[ ]____________________。 (7)蝌蚪在发育过程中尾巴会逐渐缩小直至消失，蘑菇生长到一定阶段会很快腐烂等，与这些现象有关的细胞结构是____________________________________。 3．在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。请根据图回答下面的问题： （1）图中7是；1的功能是；在［2］中加工成糖蛋白；3来自； （2）7在［］中形成成熟蛋白。5来自； （3）用标号表示7的运输过程：； （4）由此可以看出，细胞内的生物膜在和上具有一定的连续性； （5）7的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由［］供给的； （6）此动物细胞对7具有的功能 4．如图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题： （1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有［］、［］和［］等结构； （2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细胞的； （3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能是；
真核细胞与原核细胞比较表(教案)
系 统内的额分工合作细胞器 1．下图表示几种细胞器模式简图，据图回答(填写相应的字母符号) (1)把光能转化为化学能的细胞器是________。 (2)与细胞壁形成有关的细胞器是________。 (3)在酶参与下，为进行多种反应合成有机物创造有利场所的细胞器是________。 (4)把物质氧化分解，为生物体进行各种生命活动提供能量 的细胞器是________。 (5)具有双层膜结构的细胞器是________。 2．下图表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图。 据图回答： (1)如果A 图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器 [ ]________。 (2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是 [ ]________，该结构在植物细胞内与[ ]________的形成有关。 (3)如果B 细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器 [ ]________________含量很多。 (4)核糖体的形成与________有关。
(5)若某细胞同时有A、B图中各种细胞器(结构)，则为________细胞。 (6)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细胞结构是[]____________________。 (7)蝌蚪在发育过程中尾巴会逐渐缩小直至消失，蘑菇生长到一定阶段会很快腐烂等，与这些现象有关的细胞结构是____________________________________。 3．在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。请根据图回答下面的问题： （1）图中7是；1的功能是；在［2］中加工成糖蛋白；3来自； （2）7在［］中形成成熟蛋白。5来自； （3）用标号表示7的运输过程：； （4）由此可以看出，细胞内的生物膜在和上具有一定的连续性； （5）7的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由［］供给的； （6）此动物细胞对7具有的功能 4．如图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题： （1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有 ［］、［］和［］等结构； （2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细 胞的； （3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能 是； （4）“生产蛋白质的机器”是［］，能够对来自内质 网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”是［］； （5）［9］内的液体称为细胞液，主要含等物质，其主要功能是。 1．请根据下图回答相关的问题： （1）图中所示结构只有通过能观察到。图中 有双层膜结构的细胞器是（填标号）。 （2）合成蛋白质的场所是[ ] 。 （3）进行有氧呼吸的主要场所是[ ] ，该 生理功能消耗的主要能源物质是。 （4）植物细胞具有，而该细胞没有的细胞器 是和。 （5）结构（填序号）是细胞核，它 是、和 的控制中心。 （6）如果该细胞能够分泌胰岛素，则与其加工、运输和分泌有 直接关系的膜性细胞器有（填序号）。 （7）与动物细胞有丝分裂有关的细胞器是 [ ] 。 （8）1、3、7、8、9在结构和功能上是紧密联系的统一整体，称为。 健康文档放心下载放心阅读