怎样引导孩子自主阅读的有效方法:

怎样引导孩子自主阅读的有效方法:

1、营造一个良好的阅读环境

很多家长们都为孩子购买了许多的书籍来营造良好的阅读环境,值得一提的是,这个阅读环境应该是自由的,以孩子为主体。有条件的家长可以在家中建一个“阅读角”,用孩子喜欢的颜色选择舒适的地毯去铺设,让孩子可以舒服地坐在地上阅读;另外,也可以在家电、家具等显眼的地方贴上对应的名称,让孩子睹物识字。

2、遵循孩子的兴趣

兴趣是让孩子主动捧起书本的前提,所以,在孩子没有爱上阅读之前,要选孩子喜欢的书,孩子爱看才会主动去看。没有人是为了阅读而阅读的,孩子只有对书中的内容产生了兴趣才会主动去读书。不是说我们非要让孩子去看那些我们想要他看的书,我们先去看看孩子他喜欢什么,然后去提供什么样的书。可以是故事,可以是漫画,也可以是科普等,一般孩子小喜欢故事类的,那么就选故事简单,故事性强的书,孩子阅读没有障碍,故事也会吸引着孩子去阅读。

3、循序渐进

从需要父母陪读的亲子阅读,渐渐过渡到需要孩子自己完成的自主阅读,可以先从一个词语、一句话或一幅图入手。读图也是一样的,家长把图中的人、物、事等讲解给孩子听,引导孩子去观察,然后用自己的话把图中所表达的意思说出来。

4、鼓励孩子多思考,满足孩子的好奇心

通过阅读要获得的是思考问题的能力,多思考,通过书籍找答案。平时多和孩子聊天,谈天论地,孩子在问题中,会对某类知识好奇,父母可趁机拓展知识,满足孩子的好奇心。孩子的问题千奇百怪,很多可能父母也不知道,这时就可以给孩子介绍相关的书,将好奇心转化成阅读兴趣。孩子好奇,有问题时,父母一定要回答,如果父母不知道答案,就带着孩子一起查阅。

5、别吝啬对孩子的鼓励与赞赏

在引导孩子自主阅读时,家长要多鼓励孩子大胆地讲述书中的内容。讲错了也没关系,温和地纠正就可以了,切莫因为一点小错误就进行批评,对孩子的一

点一滴的小进步应多给予表扬与赞赏,才能让孩子从内心里真正的爱上阅读,并转化为对自主阅读的动力。

6、多向孩子提问,也鼓励孩子自己提问

在引导自主阅读时,家长可以根据书中的内容多向孩子提问一些简单的问题,不让阅读显得呆板与枯燥,有一个互动过程。同时应该更加偏重于让孩子提问,鼓励孩子从书中发现问题并提出问题,家长可以根据孩子提出的问题直接给出答案,或者有所保留只给部分答案,或者装作不懂的样子向孩子请教。

怎样引导孩子自主阅读的有效方法:

怎样引导孩子自主阅读的有效方法: 1、营造一个良好的阅读环境 很多家长们都为孩子购买了许多的书籍来营造良好的阅读环境,值得一提的是,这个阅读环境应该是自由的,以孩子为主体。有条件的家长可以在家中建一个“阅读角”,用孩子喜欢的颜色选择舒适的地毯去铺设,让孩子可以舒服地坐在地上阅读;另外,也可以在家电、家具等显眼的地方贴上对应的名称,让孩子睹物识字。 2、遵循孩子的兴趣 兴趣是让孩子主动捧起书本的前提,所以,在孩子没有爱上阅读之前,要选孩子喜欢的书,孩子爱看才会主动去看。没有人是为了阅读而阅读的,孩子只有对书中的内容产生了兴趣才会主动去读书。不是说我们非要让孩子去看那些我们想要他看的书,我们先去看看孩子他喜欢什么,然后去提供什么样的书。可以是故事,可以是漫画,也可以是科普等,一般孩子小喜欢故事类的,那么就选故事简单,故事性强的书,孩子阅读没有障碍,故事也会吸引着孩子去阅读。 3、循序渐进 从需要父母陪读的亲子阅读,渐渐过渡到需要孩子自己完成的自主阅读,可以先从一个词语、一句话或一幅图入手。读图也是一样的,家长把图中的人、物、事等讲解给孩子听,引导孩子去观察,然后用自己的话把图中所表达的意思说出来。 4、鼓励孩子多思考,满足孩子的好奇心 通过阅读要获得的是思考问题的能力,多思考,通过书籍找答案。平时多和孩子聊天,谈天论地,孩子在问题中,会对某类知识好奇,父母可趁机拓展知识,满足孩子的好奇心。孩子的问题千奇百怪,很多可能父母也不知道,这时就可以给孩子介绍相关的书,将好奇心转化成阅读兴趣。孩子好奇,有问题时,父母一定要回答,如果父母不知道答案,就带着孩子一起查阅。 5、别吝啬对孩子的鼓励与赞赏 在引导孩子自主阅读时,家长要多鼓励孩子大胆地讲述书中的内容。讲错了也没关系,温和地纠正就可以了,切莫因为一点小错误就进行批评,对孩子的一

十大培养学生阅读兴趣的教学方法

十大培养学生阅读兴趣的教学方法 1.鼓励自主阅读 自主阅读是培养学生阅读兴趣的有效方法之一。教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读,并提供适当的指导和建议。鼓励学生按照自己的兴趣选择阅读材料,帮助他们建立自己的阅读喜好和习惯。 2.创设阅读氛围 在课堂上,教师可以通过讲述有趣的故事、分享自己的阅读经历、展示精美的图书等方式,营造积极的阅读氛围。教师还可以组织阅读俱乐部或读书分享会,让学生们分享自己的阅读心得和推荐的好书,让阅读成为学生们的共同话题。 3.多样化阅读材料 为了吸引学生的注意力,教师需要提供多种多样的阅读材料,包括文学作品、科普读物、报纸杂志等。学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料,从而提高阅读的主动性和积极性。 4.启发阅读思考 在阅读过程中,教师可以提出一些问题或思考点,引导学生深入思考和分析。通过帮助学生理解阅读材料的内涵和意义,激发他们对阅读的兴趣和思考能力。 5.掌握阅读技巧

教师需要教授学生一些实用的阅读技巧,比如快速阅读、略读、扫读等。这些技巧可以帮助学生更好地理解和应对各种阅读材料,提高阅读效率和准确性,从而增强学生的阅读兴趣。 6.倡导阅读社交化 阅读不仅仅是个人的行为,还可以成为一种社交活动。教师可以组织学生之间的合作阅读活动,让他们一起阅读和讨论同一本书,分享彼此的阅读体验和感受。这样既能够增加学生与阅读的互动性,也能够培养学生的合作精神和交流能力。 7.运用多媒体技术 在教学中,教师可以运用多媒体技术,比如利用幻灯片展示、视频播放等方式,丰富阅读教学内容,激发学生对阅读的兴趣。多媒体的运用可以通过图像和声音等多种形式,提供更加立体和生动的阅读体验。 8.虚实结合的阅读活动 教师可以通过组织实地考察、阅读游戏等形式,将阅读与实际生活联系起来,使学生在实践中体验到阅读的乐趣和价值。这样可以增强学生对阅读的兴趣和动力,使他们更加主动地参与到阅读中来。 9.鼓励创作和表达 在阅读后,教师可以鼓励学生通过写作、绘画等形式,表达自己的阅读感受和体会。这样不仅能够巩固学生的阅读理解能力,还能够培养他们的创造性思维和表达能力。

幼儿园自主阅读教育方案

幼儿园自主阅读教育方案 一、方案背景 随着家庭教育模式的改变,越来越多的父母将自主阅读教育视为幼儿园教育的重要组成部分。然而,由于幼儿园自主阅读教育的特殊性,需要有专门的方案来指导幼儿园的自主阅读教育工作,使幼儿能够在阅读中快乐成长。 二、教育目标 1.培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。 2.提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。 3.增强幼儿的认知能力、思考能力和创意能力。 三、教育内容 1.建立幼儿自主阅读习惯。 (1)分类整理书籍。

将书籍按照不同门类、不同主题进行分类,便于幼儿自主选择,库房 要定期清点、整理。 (2)提供充足的阅读材料。 幼儿园要定期更新图书,探究幼儿对不同体裁,不同题材的阅读喜好,并据此为幼儿选购适宜的阅读材料。 (3)塑造阅读环境。 应关注读者情感需求,为幼儿打造一个轻松、愉悦的阅读环境,营造 出吸引幼儿阅读的氛围和文化。 (4)引导幼儿开展积极的阅读研究活动。 反思自己的阅读习惯与阅读能力的成长情况,鼓励幼儿积极地参加阅 读研究活动,拓宽阅读视野,提升自身阅读水平。 (5)丰富阅读形式。 开展丰富多彩的阅读形式,包括阅读会、阅读节、阅读比赛等,以此 激发幼儿阅读的兴趣和热情。

2.配合教师的引导,幼儿学会自主阅读。 (1)松散的引导。 引导幼儿在自主阅读时需要给予合理的引导,将其引入适合自己的书籍、文章,以实现幼儿自主阅读。 (2)个性化的服务。 教师应通过了解幼儿的日常生活、兴趣爱好、学习能力等情况,为幼 儿提供个性化的阅读服务,帮助幼儿自主阅读。 (3)各种资源的整合。 教师应不断整合各种资源,让幼儿在自主阅读的过程中更加得心应手,借此掌握更多的知识和技能。 3.组织开展课外阅读活动。 (1)图书推荐。 教师应选择适合幼儿阅读的书籍进行推荐,鼓励幼儿阅读;同时,通

小学生自主阅读习惯培养教案

小学生自主阅读习惯培养教案 主题:小学生自主阅读习惯培养教案 目标:通过本次教学,让学生理解自主阅读的意义,并掌握自主阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学步骤: 第一步:自主阅读的意义 1.引入: 通过一个小故事来引导学生探究自主阅读的意义。 2.讲解: 自主阅读是指学生自己选择自己喜欢的书籍,自己独立思考、阅读和理解书中的内容。它可以提高学生的阅读兴趣、阅读理解能力、自我管理能力等方面。 3.小结:

引导学生思考,让他们自己总结一下自主阅读的意义,鼓励他们积极 参与自主阅读。 第二步:自主阅读的方法 1.讲解: 让学生掌握自主阅读的方法,学会选择合适的书籍、把握阅读的速度 和时间,并进行有效的阅读。 2.实践: 让学生根据课前问卷选择自己喜欢的书籍,并在规定时间内完成阅读。 3.小结: 通过小组分享,让学生可以相互学习、交流和借鉴自主阅读的方法, 不断提升阅读能力和水平。 第三步:养成良好的阅读习惯 1.讲解:

学习养成良好的阅读习惯,如保持专注、善于思考、记笔记等。 2.实践: 让学生在阅读中积累经验,养成良好的阅读习惯。例如,用书签记录阅读进度、使用标注工具记录关键思想等。 3.总结: 通过总结,让学生对阅读习惯的影响有更好的认识,并且提高学生的阅读技能和学习成绩。 教学评估: 通过教学后的测试,进行学生自主阅读的能力评估。了解学生的阅读习惯是否有所提高,是否更善于阅读理解和分析。 教材准备:笔记本电脑、投影仪、手册、音频/视频资源 备注:本教案难度级别低,旨在培养学生自主阅读习惯,全程互动、实践,更符合学生的兴趣。教案应在日常教学中积极运用,通过多种方法,让学生在阅读中有更深层次的体验和收获。

儿童自主阅读的三个层次

儿童自主阅读的三个层次 一、入门阶段:培养阅读兴趣,开拓视野 儿童自主阅读的入门阶段是培养孩子们对阅读的兴趣,打开他们的阅读视野,让他们从小就喜欢读书。在这个阶段,家长和老师起着关键作用。 家长应该给孩子提供一个良好的阅读环境。可以在家中建立一个小小的图书角,摆放着各种适合儿童阅读的图书,如故事书、科普书、童话书等,让孩子可以随时拿起来阅读。此外,家长还可以带孩子去图书馆,让他们亲自选取自己喜欢的图书,培养他们自主选择阅读的能力。 家长还可以给孩子讲故事,激发他们的阅读兴趣。可以通过讲故事的方式,将书中的故事情节生动地呈现给孩子,引发他们的好奇心和想象力。这样可以使孩子对书中的故事产生浓厚的兴趣,从而愿意主动去读书。 老师也应该在课堂上培养学生的阅读兴趣。老师可以为学生提供各种有趣的阅读材料,如漫画书、绘本等,让学生在阅读中感受到乐趣。同时,老师还可以组织一些有趣的阅读活动,如朗读比赛、图书分享会等,让学生在轻松的氛围中提高阅读能力。 二、提高阅读能力:培养深入理解和批判性思维

在儿童自主阅读的第二个层次,重点是培养孩子们的深入理解能力和批判性思维。孩子们不仅要读懂故事的表面意思,还要能够理解其中的深层含义,并且能够对书中的内容进行批判性思考。 为了提高孩子们的阅读能力,家长和老师可以采取以下措施: 鼓励孩子们多读一些经典作品。经典作品通常具有深层次的内涵和思想,可以帮助孩子们培养深入理解和批判性思维的能力。家长可以引导孩子们选择一些经典的儿童文学作品,如《小王子》、《安徒生童话》等,让他们在阅读中感受到不同的世界观和价值观。 可以引导孩子们进行阅读交流和讨论。家长可以和孩子一起读同一本书,并在阅读后和孩子进行交流,让孩子们表达自己的阅读感受和理解。同时,老师也可以在课堂上组织一些小组讨论或读书分享活动,让学生们互相交流和分享自己的阅读体验。 可以鼓励孩子们进行阅读写作。阅读和写作是相互促进的过程,通过写作可以帮助孩子们进一步思考和理解所读内容。家长可以引导孩子们写读后感或读书笔记,让他们将阅读的内容进行整理和总结。同时,老师也可以在课堂上布置一些阅读写作的任务,如写书评、写故事等,激发学生们的写作兴趣。 三、拓展阅读领域:开阔知识面,培养终身阅读习惯 在儿童自主阅读的第三个层次,重点是拓宽孩子们的阅读领域,让

大班幼儿自主阅读能力培养妙招

大班幼儿自主阅读能力培养妙招在大班幼儿园中,老师会很关注幼儿的阅读能力。而对于幼儿自主阅读的培养,教师则需要一些妙招来引导他们进行正确的阅读。下面将介绍几个有效的方法,来开发幼儿的自主阅读能力。 1. 提供丰富的阅读材料 首先,教师应该为学生提供丰富的阅读材料,包括故事书、图画书、杂志等,这些材料应当是适合幼儿年龄的,且有趣、可读性强。学生可以在课堂上或在家中阅读这些书籍,因此,教师应该鼓励孩子带阅读材料回家。 2. 创造良好的阅读环境 在阅读过程中,环境也尤为重要。为此,教师应该创造一个安静、温馨的阅读环境,保证孩子能够专心阅读。另外,为了方便孩子自由选择书籍,教师可以将书籍进行分类,比如根据主题分类,或者按照阅读难度等级划分。 3. 鼓励孩子进行自我评价

教师应该鼓励孩子进行自我评价,让他们意识到自己的阅读进步。比如,可以在孩子阅读完一本书之后,让他们口头描述这本书的情节和主题,并且简单介绍一下书中的角色等。通过这种方式,孩子们可以加深对书籍的理解,并且可以更容易地找到下一本感兴趣的书。 4. 利用技术手段鼓励阅读 除了提供传统的书籍,幼儿园教师还可以利用技术手段来鼓励学生阅读。通过安装阅读软件、应用程序等,引导学生使用电子书,这样不仅方便学生携带,而且可以使学生更喜欢阅读。 5. 鼓励家长与孩子分享阅读体验 教师还应该鼓励家长参与到幼儿的阅读活动中来。家长可以在家中与孩子分享他们阅读的体验,或者在学校的家长会上与其它家长分享他们的阅读经历,这些都可以帮助孩子更深入地理解书中的故事和人物,从而提高阅读兴趣和阅读能力。

总之,幼儿自主阅读的培养需要老师的引导和家长的支持。通过提供丰富的阅读材料、创造良好的阅读环境、鼓励自我评价、利用技术手段鼓励阅读以及鼓励家长参与分享阅读体验等方法,幼儿园教师可以有效地开发幼儿的自主阅读能力,促进孩子们对阅读的兴趣,让他们得到更多的阅读乐趣。

小学生阅读指导方法3篇

小学生阅读指导方法3篇 小学生的阅读,是人生阅读学习的起始阶段,好的指导方法能更好的帮助小学生阅读。本文是小学生阅读的指导方法,欢迎阅读。 小学生阅读指导方法一: 一本书就是一艘船,能带人到远方,学生在阅读中老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。因为阅读是获取知识的重要手段,学生在阅读过程中,掌握了阅读方法,并如果能够运用所掌握的方法去做阅读、分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动,则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。以下我将谈谈我对学生的指导方法。 一、激发兴趣,变“要我读”为“我要读” (一)巧用故事悬念诱发阅读兴趣。 (二)谈自己的读书感受激发兴趣。 (三)介绍读物梗概激发阅读欲望。 二、推荐读物,由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡 这里介绍四种推荐方法: (一)内容梗概介绍法。 (二)情节介绍法。 (三)悬念介绍法。 (四)主题串联法 三、指导方法,使学生变不善读为会读书 学生读书内容选定后,科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了科学的方法,往往会收到事半功倍的效果。阅读时大致可以采用下列几种方法: (一)快速阅读法。 (二)筛选法。 (三)精读法。 (四)读思结合法。 (五)读记结合法。

(六)读写结合法。 总之:阅读指导的有效开展,不仅拓宽了学生的视野,丰富了学生的知识,对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用,而且也达到了培养学生良好的读书习惯的目的 小学生阅读指导方法二: 阅读是获取知识的重要手段。学生在学校主要是通过老师引导学习书本知识。阅读方法的掌握与否,直接影响获取知识的质与量。同时,阅读也是一种较复杂的智力活动,学生在阅读过程中,如果能够运用合理的方法,随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动,则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。然而,合理的阅读方法,并不是天然形成的,而是在阅读实践中,经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成的过程中,教师作为学生阅读的指导者,必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解,并能够根据这些特点,结合学生阅读过程中表现出来的个体差异,对学生进行针对性的指导,以便使学生尽快地掌握良好的阅读方,提高阅读效果。 一、小学生的阅读特点 小学生的阅读,是人生阅读学习的起始阶段,是“一张白纸画最新最美画图”的良机,但也极易被不慎的笔墨听涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容,部须循序渐进,才有利于掌握系统知识,但由于学生年龄小,欠缺生活经验,更不具有足够的知识储备,所以,小学生的阅读需要精心,具体地培养和指导。由于小学生受自身心理特点的制约,个性倾向性还不够稳定。表现在他们模仿性强而欠持久,兴趣易发生而很少专注,好动情感而缺乏意志,易于感知而难于抽象;他们并未掌握读书方法,形成读书习惯,即使上了高年级,已具备了的方法和习惯,也带有易变性。因此,我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。 二、小学生阅读的一般步骤 小学生的阅读,并不仅仅是为了理解读物的思想内容,吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读,掌握阅读方法,目

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