龙湖地产阶段性成果模版
集团项目阶段性成果参考模板
龙湖地产项目调研
模板.ppt
龙湖地产成本估算模型.xls 龙湖目标成本书.xl
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弗莱明戈项目后评
项目阶段性成果管理办法
1.0目的：为规范集团项目阶段性成果的管理，特别加强对项目阶段性成果按时提交审批方面的管理， 提高项目运作效率，降低项目管理风险，集团制定了项目从拿地开始到项目结束全过程，各关键节点的项目控制标准和重要输出成果，形成了45个项目阶段性成果，本管理办法明确了集团项目阶段性成果的定义、审批流程和提交标准。 2.0 适用范围：本管理办法适用于集团及下属各项目公司。 3.0、各项目阶段性成果管理意义和要求： 3.1 各项目阶段性成果经集团领导或各项目公司领导审批后，即形成项目实施过程中的里程碑信号，上 一阶段的里程碑信号是该项目下一阶段工作的重要支持依据。上一阶段性成果未审批完成，不得 进入下一阶段工作。 3.2 集团规定必须出具的阶段成果及参考模版：（无模版的阶段成果，由各责任单位拟制模版经审批
3.2 具体审批流程和标准要求见附件：《集团项目阶段性成果定义及审批流程》，此附件： 3.2.1 明确了45个阶段性成果的定义、承办部门岗位、审核人及批准人、审批完成后抄送人； 3.2.2 除文件中定义的审批人和抄送人，各项目公司可根据实际需要，申请增加审核人和抄送人，但 须经过集团总经理的批准； 3.2.3 随公司发展，集团会增减管控的阶段性成果范围和对审批流程进行更新。 3.2.4模板是提交成果的参考基准，更提倡各项目公司能在此基准上进行优化、补充和改进，对没有模 板的成果进行总结和探讨。 4.0 管理办法： 4.1 集团设立阶段性成果管理专员岗位，负责对各项目公司项目阶段性成果提交的及时性、规范性进行 管控。并负责定期公示各项目公司阶段性成果的完成情况；
4.2 上一阶段的项目阶段性成果完成并审批通过后，才能进入下一阶段工作。对不提交上一阶段成果就 进入下一阶段的项目，或不能按时提交阶段性成果的项目，集团不但会在定期公告的信息中进行批评，同时会相应延缓项目相关合同的签订和款项的支付； 4.3 各项目公司在编制计划时也应将项目阶段成果纳入各部门一级节点计划进行管控，并对执行情况进 行考核； 4.4 阶段性成果的形成，作为集团运营中心执行计划考核验证的一项依据，直接影响各阶段性成果提交 责任单位的目标工作考核得分，从而影响集团下属各单位绩效，同时作为对管理人员考核的依据； 4.5 每个项目都会形成45个阶段成果，并列入集团知识管理库，作为后续项目的参考和借鉴。 5.0 本管理办法，经xxx审批后从2011年3 月 1 日起开始执行，xxx房地产开发集团运营中心具 有解释权。
雷鸣《龙湖设计管控成果分享---标准化设计管控体系打造和 产品核心价值创新策略借鉴》
龙湖设计管控成果分享---标准化设计管控体系打造 和产品核心价值创新策略借鉴 【课程背景】 龙湖等一线品牌房地产企业是怎么划分产品系列的，是如何优质快速开发的？其他企业应从中得到哪些启示，又该如何有差异化开发模式结合标准化开发模式，如何建立应用起标准化产品线？这些问题都将在本次课程中得到明确答案！ 本课程通过实战经验总结和案例分享；讲解龙湖技术标准化的主要内容、产品标准化建立思路及产品线、产品建筑规划核心价值创造方法；设计标准化方面的研究成果与实施路径；研发设计管理体系及其应用、实践和发展，15－１8年的各类产品线标杆项目解读！ 【课程收益】 1、深度解读龙湖如何促使产品溢价的设计管理体系； 2、深度解读龙湖为代表的标杆房企4大标准化体系与三大产品品类标准化体系； 3、深度解读龙湖产品建筑规划核心价值创造方法（总图-户型-外立面）与多个 案例； 4、深度揭秘近年的新产品打造思路； 【主讲专家】雷鸣 特约讲师，设计管理顾问。毕业于天津大学建筑系，国家一级注册建筑师，山地及坡地住宅规划建筑设计专家，现任中锦联国际建筑设计（北京）有限公司总经理； 拥有甲乙双方的双重实战经验。历任北京三磊设计公司主创建筑师、龙湖地产研发经理、前景置业设计总监；龙湖期间任水晶郦城，紫都城，西城天街设计
负责人，之后地产工作期间担任重庆同景国际城，北京顺义会展誉景等项目设计负责人；对大型住宅商业综合社区，山坡地项目方面有丰富的开发设计管理经验。 远洋地产、京投银泰、世联地产规划建筑设计顾问； 主要研究课题有：《标杆房企住宅产品线建立和标准化成果分享》《高层住宅产品模块化的建立》《山坡地项目开发建设经验分享》等。 近些年主要服务客户：融创地产、富力地产集团、远洋地产集团、龙湖地产、北大资源等。 【主讲内容】 一．产品线标准化体系，项目需求多元化； 1.新形势下住宅产品线，标准化体系建立的作用；建立标准流程，打造产品特 质； 2.龙湖，金地等标杆企业的产品线矩阵； 产品线建立的宏观要素论证：土地，产品，客户； 微观要素论证：售价、综合品质、成本控制； 3.对设计管控的新需求：质量更高，进度更快，成本可控，应变及时； 设计线对接运营线，营销线，成本控制线更加紧密； 4.更多的公司有项目分级，分平台管控的需求； 5.四大标准化支撑体系内容和分解层次：管控体系，服务体系，技术体系，执 行体系； 二．标准化体系框架的内容； 1. 四大体系之—：管控体系；包括流程、管理层级、运营指标计划、信息平台体系；
龙湖、蓝光、万科参观学习心得
?首先很感谢公司这次给予我们走出湖北，走进国内优秀物业服务企业学习的机会。从房地产项目开发到客戸的满意，从行为规范到精细化的服务 专心专注至善至美
标准，从常规的物业服务到纵向延伸至房地产业的整个链条、横向涵盖消费者个性化需求”勺物业管理产业升级换代休现，这些都着实给了我们很大启发和思考。学习考察的目的在于通过所见所闻获取反馈的信息，给予我们思想的解放和观念的转换，以帮我们在对比之下寻找自己短板的同时，以全新的面貌来改进物业服务工作，促进业务的可持续循环发展，保证服务品质和综合营运效益的提高。如果说我可以简单的用几段话来概括我的感受，那么就是： 因万科精业一直践行在思考与改进之间，他展现了一种全方位的成熟；2堂谿赵以客戸需求和员工满意为核心理念，以定位引导迈步的方向，走品牌战略化发展的道路，他是有远见； 细节管理成就高品质的服务，他是独到的。
是什么在支持了他们的发展? -地方政府物业管理方面规范性文件出台的完善和对物业管理行业发展的支持 -地产公司产品建设质量的保证和后续支持 -集团公司对于物业公司的定位 万科地产金域蓝湾 报修服务中心
?地产支持物业发展，物业优质的服务反推销售，优质的 产品与优质服务双剑合并，形成两者品牌概念的组合, 赢得市场统一识别和品牌效益。 地产 物业品牌 地产成就了 物业？ 物业成就了 地产？ 龙湖、蓝光、万科 龙湖地产前期向龙湖物业支付聘用金 蓝光地产向蓝光物业支付 品牌维护费” 万科物业作为万科房地产开发的重要一环节，无条件 享受集团资源
?企业文化是一种意识形态在企业中的具 体表现，反映企业员工和社会共同认可 的价值观和逐渐形成的激进态度。上到 公司组织的团队活动，下到小区宣传栏 内容，我们看到了他明确的是目标，倡 企业文化 B-Buic Sfi R-就硼 护 C Kf^: Cutomer 計 善a 嗥户 老槽同席 侖你■一 I I
龙湖学习经验
向龙湖学管理之 合同全程精细化管理与招投标管理实践经验分享实战讲座研讨会 首先感谢领导给我本次学习研讨的机会，在这次学习研讨会议上，讲师——路丹通过从企业的文化、架构等方向首先向我们介绍了龙湖地产的企业文化、龙湖人的精神及寻找同路人这一理念。敢于用远高于市场的高薪来吸引精英参与，用超高的薪酬吸引员工，刺激员工，激励员工，同时又保证高压线碰到即死，高淘汰，这样使得企业的员工始终处于努力工作，积极工作的状态。 下面我从几个方面的对比，来区别龙湖地产及国信地产对于招标采购、合同管理上的操作不同之处，力求做到取其精华去其糟粕。 一、企业文化及部门架构 1、虽然会议中未涉及到此方面，但路老师在讲课过程中无时不刻的在灌输龙湖人的理念与思想。龙湖地产原为重庆本土私人企业，现将总部设在北京产品覆盖了普通住宅、写字楼、高层公寓、花园洋房、别墅、综合商业及大型城市综合体等多种业态，现已在香港上市。 龙湖当家以行业领袖为标杆，不断学习和超越；低调、务实、大 定位清晰，立志高愿景和目 经营理融文化和生活于产品中通过有形产品赋予无形的价值享受缔 城市生活品位；维护行业生态环境，价值共享 龙湖品质专注、细致、不偏科、抵御诱惑、耐住寂寞 战略成功收益时勇于发现自身的不足；放弃“机会”，苦练内功；置身于国际 舞台，目光深远；战略定位准确，即懂得算加法，更知道算减法。 集团管控精英总部；总部成为神经中枢 产品管理定位于中高端，提供高品味的生活，“让渡价值”最大化；在核心产 品之外更注重外延产品（物业服务等）；引领开发方向，建设生态住宅。 服务标准服务细化、人性化，真正以“客户”为中心 空降兵与仕官生的人力规划，为组织提供新鲜血液人力资源 专业管理软件导入，控制成本成本控制 无纸化办公提升效率工作绩效 企业文化简单直接的人际关系；诚信、透明的服务态度；学习、创新的工作 精神 公共关系与“高手”过招；吸引中央的目光，产生轰动效应；热心公益事业 、龙湖地产是一个强矩阵构架，通过集团空降兵、区域公司的本地化员工来进2区此架构与国信地产不谋而合，国信也是通过总部成本管理部、行纵横向管理。域公司本地化员工共同进行把控。 月），公/3、龙湖地产由于薪酬超出市场，福利较好（普通职员车补在1000元天。/司员工工作时间在13小时 招投标管理二、 人员配备：1、 造价工程师，——1.1龙湖地产对造价采购部的人员配备较丰富：项目成本经理招标工程师，文员组，造价工程师，采购和招标中心经理——结算中心经理——
阶段性成果
本课题经过近半年来的不断探索和实践，关于教学方式与策略研究已形成了初步成果。经过总结归纳，具体分为以下几方面。 通过第二阶段的研究工作，形成了课堂教学的操作模式，以下是我校数学组正在实践的符合我校校情的“361”教学模式。 一、预习课的课堂学习模式 模式：预习教材——自主练习——查阅资料——尝试提高 预习课既可以安排在前日晚自习，也可以安排在当天的自习课上，无论哪种形式，我们都安排了“学习教材、自主练习、查阅资料、尝试提高”四个基本环节。预习课上教师是学生自主学习的促进派，帮助组内学生解决自学中的一般疑点，并充分了解全班同学在自学中遇到的共性问题，以备新授时突出重点，有的放矢。教师只有精心地组织好学生自主学习的第一环节——预习，学生在第二天的新课展示上才会更加从容、自信，这样的课堂才会是活跃的、高效的，也是我们师生共同期盼的预习生成。 二、新授课的课堂教学模式 模式：合作探究——教师点评——归纳验收——巩固延伸。 教学形式：小组合作探究，学生展示、教师点评。 三、复习课的课堂教学模式 模式：知识网络——典例教学——方法提升。 以上不同的课堂教学我们还在进一步摸索和改进之中，对于“361”课堂模式我们不求同、不求异，但我们求活、求新。在新课改中追求科学发展、高效率，愉快学习发展一直是我们全体师生共同的目标。 下面是我在中期研究的一些成果 1.公开课（包括教学方式与策略研究的达标课和示范课、研讨课）：我校刚开始开展“361”教学模式初，每个老师要上达标课，有专门的评委组给打分，在本组成员集体反复研究讨论下，我们八年级数学组上的是《分式方程》。还有2015年12月份是我们八年级数学组，所有老师都可以互相听课时间，我们组精心准备了《分式方程的定义》，受到外面老师的好评。前期有我校老师去外校讲公开课，扬子老师的《平行四边形的性质（2）》、的到专家的好评，把我
龙湖学习收获
考察龙湖后的点滴感悟 支现伟 2007年3月20日 3月10日至14日，随房地产马强总经理、营销中心经理谢苏明，房地产开发部赵远志经理和高盛投资周晓峰经理一起考察学习深圳万科、重庆龙湖。万科是中国房地产界的领军企业，也是我们的对标学习企业，其中的典型案例和领先做法已经有很多人在研究，也给我们提供了许多借鉴，这勿庸置疑，而给我们最大震撼的是重庆龙湖（见龙湖简介①），注重码头文化的重庆地产界的一哥，颠覆了人们对重庆的认识，龙湖在她的诞生之地重庆更像一个符号、一个传奇：“龙湖”与“山城夜景”、“摩帮”、“三峡”等一起，被并列为新重庆的十大名片。龙湖，成为集重庆地产10年来智慧和爆发力的精华所在，在这里，龙湖为整个行业树立了一个标杆，倡导了一种标准，并因此提供了一种品位的生活，塑造了一个城市阶层。本系列材料也想从龙湖的一些做法中总结和提出值得我们思考和借鉴的些许见解。 应该说我们只是走马观花先后看了龙湖已开发和在开发的（见龙湖代表项目②）龙湖小区（97年开发为龙湖第一个开发项目）、龙湖水晶郦城（总建筑面积80万平方米）龙湖香樟林别墅（占地17万平方米，建筑面积8.5万平方米，获建设部“全国新世纪人居经典住宅”评比综合大奖）、龙湖蓝湖郡（占地面积1600亩，是重庆目前规模最大的纯别墅
社区）、龙湖弗莱明戈（占地面积8万平方米，建筑面积约为8万平方米）、龙湖好望山（占地面积12万平方米，建筑面积12万平方米）、龙湖紫都城（占地面积21万平方米，建筑面积约为52万平方米），主要看的是园林景观设计、小区规划、小区社区文化、小区整体风格、建筑类型、环境设计、物业管理等；接触的是工程项目人员和一线售楼、物业管理人员；而就是这些最一线的最直接的接触和感觉给我们带来的也是非同一般的感受。以下是我最直接的感悟：一是龙湖的人力资源管理。刚刚毕业的学生很快就能够担任主要工作岗位,成为骨干力量,较大的发挥了人力资源的效率,节约了人力资源成本。系统的人力资源招聘、培训、培养和激励考核体系（见龙湖人力资源③） 二是成熟的产品线。这是龙湖能够在重庆成为领导者的强大支撑。是龙湖以万科为标杆,多年苦练内功,厚积薄发的结果。（龙湖印象④）龙湖在重庆缔造了一个现象：不管是地位尊崇的各界要人，还是社会的中坚阶层，或城市新锐，他们都以住在龙湖而自豪，住在龙湖意味着可以享受在其他地方难以享受到的生活品质。人们总是说，龙湖的花园最漂亮，龙湖的社区活动最丰富，龙湖的业主最幸福……总之，在重庆，“龙湖生活”已成为品质生活的代名词。 龙湖为购买一棵树而修一条路； 龙湖为小区内上千种乔木和灌木生长更换泥土；
龙湖地产实习报告
目录 第一章实习目的 §1—1 实习目的 第二章实习地点、实习单位及项目概况及实习时间§2—1 实习地点 §2—2 实习单位概况及项目概况 §2—3 实习时间 第三章实习内容 §3—1 经营目标与决策 §3—2 房地产开发 §3—3房地产营销 §3—4 房地产管理 第四章实习总结
第一章实习目的 §1—1 实习目的 1、通过本次实习使我能够理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识。 2、通过此次实习，使我实际的接触了房地产开发经营过程中的营销阶段，对自己初步建立关于房地产行业从业者的形象、房地产行业的总体发展趋势、现阶段的形势等等的认知起到了重要的作用。 3、学习现场工作方法，学会如何将所学知识用于指导工作实际，为毕业后从事房地产经营管理工作打好基础。 4、通过本次实习使我感受到了作为一个学生与作为一个职业人的不同，了解了实习生和正式员工的区别，体验了其中转变的过程。 第二章实习地点、项目概况及实习时间 §2—1 实习地点 北京龙湖地产长楹天街项目长楹天街售楼处 §2—2 实习单位概况及项目概况 龙湖创建于1995年，成长于重庆，正发展于全国，是一家追求卓越、专注于品质和细节的专业地产公司。龙湖集团总部设在北京，目前下辖重庆、成都和北京叁个地区公司，业务领域涉及地产开发、商业运营和物业管理叁大板块，现有员工3000多人。2006年，龙湖集团实现销售收入近36亿元。龙湖在重庆、北京、成都已有成熟的运作，2007年开始相继进入上海、西安、天津等城市开拓业务。截至2007年底，龙湖集团累计交房面积318万平方米、已销售待交房面积140万平方米、在建面积370万平米、规划面积191万平方米。经过十几年的潜心发展，龙湖形成了系统、高效的多业态综合开发能力、大规模快节奏规划建设能力，产品覆盖了普通住宅、写字楼、酒店、商务公寓、花园洋房以及别墅等多种业态，每一种产品都拥有城市标杆性的代表作品。凭借出众的产品品质和一流的物业服务，龙湖赢得了市场和客户的广泛认可，新项目重复推荐率高达
集团项目阶段性成果管理规定
集团项目阶段性成果管 理规定 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
集团项目阶段性成果管理办法1.项目阶段性成果定义及管理意义 为提高项目运作效率，降低项目管理风险，集团制定了项目从拿地开始到项目结束全过程，各关键节点的项目控制标准和重要输出成果，形成了38个项目阶段性成果。针对特殊偶发事件的控制另形成了6个例外性阶段性成果。 各项目阶段性成果经集团领导或各区域地产公司领导审批后，即形成项目实施过程中的里程碑信号，上一阶段的里程碑信号是该项目下一阶段工作的重要支持依据。上一阶段性成果未审批完成，不得进入下一阶段工作。 2.目的 集团成立后，根据各地区公司反馈意见和集团领导要求，重新明确集团项目阶段性成果的定义、审批流程和提交标准； 规范集团项目阶段性成果的管理，特别加强对项目阶段性成果按时提交审批方面的管理。 3.支持文件 《集团项目阶段性成果定义及审批流程》 明确了44个阶段性成果的定义、承办部门岗位、审核人及批准人、审批完成后抄送人； 除文件中定义的审批人和抄送人，各区域公司可根据实际需要，申请增加审核人和抄送人，但须经过集团总经理的批准； 随公司发展，集团会增减管控的阶段性成果范围和对审批流程进行更新。
《阶段性成果参考模板》 通过对各区域公司以前提交的阶段性成果的归集整理，形成了《阶段性成果参考模板》，作为各成果的参考标准； 模板是提交成果的参考基准，更提倡各区域公司能在此基准上进行优化、补充和改进。 4.管理办法 集团设立阶段性成果管理主管岗位，负责对各区域公司项目阶段性成果提交的及时性、规范性进行管控。并负责定期公示各区域公司阶段性成果的完成情况； 上一阶段的项目阶段性成果完成并审批通过后，才能进入下一阶段工作。对不提交上一阶段成果就进入下一阶段的项目，或不能按时提交阶段性成果的项目，集团不但会在定期公告的信息中进行批评，同时会相应延缓项目相关合同的签订和款项的支付； 各区域公司计划财务部也应将项目阶段成果纳入各部门一级节点计划进行管控，并对执行情况进行考核； 具体管控办法详见下表： （该管控办法的执行人为集团阶段性成果管理主管，最后的核准人为集团总经理） 序号阶 段 定 义 阶段性成果名称完成时间 不能按时完成的管 控措施 【1】土 地 《项目投资分析模型 （土地版）》 土地中标后7日内 提交审批 延缓土地合同 签订
房地产集团项目阶段性成果管理办法
房地产集团项目阶段性成果管理办法龙湖集团 集团项目阶段性成果管理办法 1. 项目阶段性成果定义及管理意义 , 为提高项目运作效率～降低项目管理风险～集团制定了项目 从拿地开始到项目结束全过程～各关键节点的项目控制标准 和重要输出成果～形成了38个项目阶段性成果。针对特殊 偶发事件的控制另形成了6个例外性阶段性成果。 , 各项目阶段性成果经集团领导或各区域地产公司领导审批 后～即形成项目实施过程中的里程碑信号～上一阶段的里程 碑信号是该项目下一阶段工作的重要支持依据。上一阶段性 成果未审批完成～不得进入下一阶段工作。 2. 目的 , 集团成立后～根据各地区公司反馈意见和集团领导要求～重 新明确集团项目阶段性成果的定义、审批流程和提交标准, , 规范集团项目阶段性成果的管理～特别加强对项目阶段性成 1 第 1 页共 1 2 页 龙湖集团 果按时提交审批方面的管理。 3. 支持文件 , 《集团项目阶段性成果定义及审批流程》 , 明确了44个阶段性成果的定义、承办部门岗位、审核人及 批准人、审批完成后抄送人, , 除文件中定义的审批人和抄送人～各区域公司可根据实际需
要～申请增加审核人和抄送人～但须经过集团总经理的批准, , 随公司发展～集团会增减管控的阶段性成果范围和对审批流 程进行更新。 , 《阶段性成果参考模板》 , 通过对各区域公司以前提交的阶段性成果的归集整理～形成 了《阶段性成果参考模板》～作为各成果的参考标准, , 模板是提交成果的参考基准～更提倡各区域公司能在此基准 上进行优化、补充和改进。 2 第 2 页共 12 页 龙湖集团 4. 管理办法 , 集团设立阶段性成果管理主管岗位～负责对各区域公司项目 阶段性成果提交的及时性、规范性进行管控。并负责定期公 示各区域公司阶段性成果的完成情况, , 上一阶段的项目阶段性成果完成并审批通过后～才能进入下 一阶段工作。对不提交上一阶段成果就进入下一阶段的项 目～或不能按时提交阶段性成果的项目～集团不但会在定期 公告的信息中进行批评～同时会相应延缓项目相关合同的签 订和款项的支付, , 各区域公司计划财务部也应将项目阶段成果纳入各部门一 级节点计划进行管控～并对执行情况进行考核, , 具体管控办法详见下表: ,该管控办法的执行人为集团阶段性成果管理主管～最后的核准人为集团总经理, 3 第 3 页共 12 页
案例分享-龙湖地产强大的文控管理OA信息平台
案例分享
龙湖地产强大的文控管理－OA 信息平台
龙湖地产的信息建设起步较早，已完成协同办公系统、运营管理系统、客户关系管理系 统、财务系统等信息系统的建设，人力资源管理系统也正在规划实施之中。经过多方比较和 选择，龙湖最终选择了蓝凌的基于IBMLotus的EKP解决方案。 龙湖地产分八期来实现蓝凌的 EKP 解决方案。以下是各阶段实施内容的明细表： 一期是基于知识管理办公平台（KOA）的建立。主要包括知识沉淀、协作及交流管理， 信息通报与发布管理、知识库系统的建立。 二期主要是在一期的基础上进行个性化定制以更满足龙湖地产的业务需求， 如新增工作 联系单、车辆管理、接待管理等模块的开发。 三期通过对龙湖 KOA 系统升级，以更好地满足龙湖业务需求。同时，根据龙湖地产知 识管理推行的需要， 创建知识管理岗位体系 （地区知识官、 集团知识官、 知识管理专员等） 、 知识激励机制（将知识积分兑换货币），激发员工为优化企业内部流程、管理模式提供建 议。 四期主要是建立龙湖集团门户系统，将 KOA 系统、财务系统、运营管理系统、客户关 系管理系统和人力资源管理系统进行集成，实现单一登录。通过门户集成，龙湖集团所有 业务系统的待办事宜和新闻，都可在门户中集中展现。 五-八期主要对龙湖地产门户主页进行改造。 龙湖地产的 KOA 系统建立后，在项目管理和项目协作、知识提升、信息实时沟通、移 动和远程办公等方面发挥了重大作用，成为龙湖地产建设知识型企业的有力工具。 通过公司新闻、 集团通知、 在线公文流转、 流程审批、 合同审批等模块， 基于 INTERNET 技术实现了数字化办公和异地办公，同时，将流程固化在知识管理平台中，实现跨部门流程 化协同工作，加强业务规范，提升工作效率。 通过工作联系单、项目成果管理、任务分派、员工行程等模块，加强组织行为管理，监 控项目执行，实现项目的实时督办，提高成员的执行力。 通过工作总结、案例、营销宝典、销售地图、地市地图、知识查询、项目查询、学习 园地等模块，促使全集团员工对知识进行总结和沉淀，同时，建立不同专业体系的知识库供 员工工作和学习使用。
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项目阶段性成果总结
篇一：阶段性成果总结 如何促进教师专业发展研究课题 阶段性成果的总结 一、课题研究的背景 此项研究是在“十一五”期间，即中小学年级已全面实施新教材、新课标，而新课标期望达到的培养目标与现有教师队伍的专业素养落差很大的情况下开展的。如何促进教师专业发展研究课题历时一年。 1、课题研究的目标和意义 课题研究的目标：促进教师专业发展。教师专业发展是指教师具有较强的自我专业发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新。通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业方向调控等实现自我专业发展。该项课题是为建设一支适应二期课改要求，让我校教师队伍素质更具有专业性而立项。 2、课题研究实践对学校发展意义的再认识 本课题的核心概念是促进教师专业发展。促进教师专业发展是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，它是理论指导下的实践性研究。校本研修既注重解决实际问题，又注重教学经验以及有效开展研修活动的制度层面上的总结、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策 略。校本研修是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是：以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是校本研修的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。概括地说，促进教师专业发展，其目的就是为了逐步建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制。以此保证实现从学校的实际出发，融合学校自身的及校外的各类资源优势和特色，在自己的学校中进行的教育教学研究。校本研修就是为了持续不断地改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。 建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制为教师的专业发展提供了制度保障。教师的自我更新需求是专业发展的内在机制,“自觉”、“自主”成为教师专业发展的关键词。它具体表现为专业发展的自主意识和能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，遵循自己专业发展目标、计划、途径，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。只有充分激发起教师专业发展的自觉性，由自发转向自觉，由个别转向群体，才能为扎实有效地开展校本研修工作奠定基础。 二．课
【南京】龙湖地产体验区景观设计营造与效果管理培训及考察-中房商学院
【南京】龙湖地产体验区景观设计营造与效果管理培训及考察 （3月22-24日） 【课程背景】 龙湖如何在短短十年中，超越众多的竞争对手和曾经的学习榜样，成为全国房地产行业的著名品牌？他们如何连续3次蝉联“全国住宅用户满意度第一”等众多顶级荣誉称号! 龙湖地产近几年已经成为全国最耀眼的房地产标杆企业，其在景观打造、体验式营销、体验式售场打造、产品设计、物业管理、文化建设等方面都有非常卓越的成就！ 龙湖为何领跑，如何领跑？景观设计与售楼中心板房情景打造是龙湖的最核心的竞争力！ 北京华略众达特邀龙湖集团的高管，通过龙湖地产实战经典案例的深入分析及经验总结，全面剖析龙湖的制胜市场的核心机密，与您共享龙湖地产景观设计与售楼中心样板房情景打造管理精髓。 【课程收益】 1、学习龙湖地产景观设计的具体思路与方法； 2、学习龙湖地产销售卖场的设计思路及样板房情景生活呈现方式； 3、学习龙湖地产销售卖场的设计思路及样板房情景生活呈现方式； 4、了解龙湖在景观设计管理与样板房设计管理工作中的宝贵经验； 【课程对象】 1、房地产企业董事长、CEO、总经理、设计总监、营销策划总监等中高层领导 2、房地产企业景观设计主管、装饰装修主管工程师、营销策划经理等相关业务部门负责人 【专家导师】 刑老师，景观设计专家，先后任龙湖地产景观部主任设计师、设计主管、景观设计总监等职位，先后总负责了龙湖重庆公司6个知名项目的景观设计管理工作。
【培训内容】 一、为什么学习龙湖地产的景观？ 二、学习的四个层次：道、法、术、器 道：策略、理念、为景之道 法：制度、流程、指引、导则 术：设计及营建技巧、技术标准 器：工具（数据统计、模板、表格、案例库） 三、产品大于作品 1、产品标准化下的大规模复制：龙湖内部有成熟产品库（内部标杆项目。不同标准间风格统一，延续性好，保证整体风格的实现，可实现快速复制。景观模块化强，不同项目间借鉴； 产品库形成 景观实现 2、造价与效果之间的合理平衡：软硬景比例控制；视线管理、风格和造价间的取舍；自建苗圃基地。 3、敏感点研究 房地产开发中的“敏感点”是指这样一些设计、营销或施工的方案，它们的变化对客户价值、成本与收益、工程质量、物业管理、商业运营等产生显著影响。根据受敏感点影响的因素，可以将敏感点分为客户敏感点、物业管理敏感点、商业运营敏感点、成本敏感点、进度敏感点、工程质量敏感点等； 四、以营销为核心的景观理念 1、景观价值点挖掘 （1）亲地赠绿：一个公式的思考 五层植物绿化花镜 （2）由溪流引发的思考
学习龙湖物业管理的心得体会
学习龙湖物业管理的心得体会7月15日，我们一行四人来都青岛体育之家大酒店参加龙湖物业管理的青岛学习班。第二天一早，我们来到会议室，给我们讲课的是辜萍老师，他在龙湖地产工作近十年，工商管理硕士，在龙湖地产任职龙湖地产销售经理、物业分区总经理，有着十二年房产开发、营销管理与物业管理服务从业经验，担任过多家地产公司、物业公司的管理顾问。辜苹老师共讲了关于房地产及物业管理的八个部分。在辜苹老师讲课的内容里，在此结合我们实际的物业管理服务工作中，我有些心得体会。 1、在讲到地产与物业的关系中，房地产从研发至工程到营销，最后交物业，必须的亲兄弟明算账。工程交付后，就有很多质量投诉，像屋顶漏水、墙体裂缝，水电不通等质量问题，就出现业主退房，退房时退原价还是退现价？还有很多问题，物业公司就得拿出80%的时间来处理这些事情，也就是说，房地产要重视推行物业管理全程介入，能够降低最少的纠纷。 2、物业公司是房地产开发公司
的重要客户，还有重要的一点，物业公司所要的标准就是房地产开发公司要交付的标准。如果物业公司得不到房产开发公司的支持，得被动成为房产公司的“替罪羊”，因而无法成为品牌物业公 司。3、保安人员要经常培训，但是培训的程序比较简单，不用花费太多，而保洁绿化相比就比较复杂，可以根据实际情况处理问题。4、物业公司的危机管理，龙湖物业公司在初期曾陷入危机：营销部全体跳巢、产品断档、金融危机、资金压力等。但后来龙湖公司全体动员，协助营销部，共同努力，又完善了营销部。在人事安排中，推广操心型员工，在管理层中推广管理的概念：管理是管事理人，而不是管人理事。5、通过这次学习及辜苹老师的讲解，结合我社区的实际情况，存在了许多问题与差距，所以，我们要从实际工作出发，找出差距，那些是没有做到的，找出原因为什么没有做到，怎样才能做得更好，物业看似简单，但实际上还有很长的路要走。我们要经常学习物业知识，积累些经验，以实际出发，在以后的服务中
研究报告及阶段性成果
研究报告及阶段性成果
小学小班化教学的实施策略研究阶段 性研究报告 李晓静 一、课题提出的背景与意义。 （一）课题提出的原因。 一是现代社会、经济发展的必然要求。随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。 二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。近年来，我乡经济的快速持续发展，大大提高了广大村民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求。而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实。在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全面提高教育质量的有效途径。 ﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。 小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。从世界上来看，欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。我们的周边国
家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。从我们国内来看，北京、上海、天津、浙江、深圳等省市从1996年前后已开始进行小学小班化教育教学实验研究。从我们省来看，石家庄、廊坊、邯郸等，也早已进行了小班化教育教学实验。十五期间，教体局教育教研中心组织了5所小学，参加了“小学小班化教育教学”课题实验，对提高小学素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验的一手资料。 ﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。 我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂教学达到高效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破口，经研究，决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”，争取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地甚至高效地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学生终身的发展奠定良好的基础。通过对当下课堂教学现状的调查分析，找出问题，研究对策，有针对性地进行调整和优化，以达到让学生轻松愉快的学习，提高每一节课的效率，促进师生的共同发展的目的。同时，利用该课题研究，打造一支素质优良的教师队伍，促进学校教育科研发展，努力提升学校教育科研特色的内涵。 二、本课题研究的目标、研究内容。
龙湖景观启示
龙湖景观启示 一、龙湖上海 2007年龙湖正式进入上海。 之前他在重庆独树一帜，在一个二线城市打造出超一线品质的高端住宅，尤以优质的景观效果和物业服务闻名于业内，旗下的香樟林别墅、兰湖郡别墅各有其独到之处，引得各地开发商前往参观取经。如果说在重庆龙湖是凭借得天独厚的本土优势取得如此的成绩，那么进军北京之后，六个楼盘几乎同时开发，在一个完全不占地利、人和的地方再造重庆的辉煌，让人不得不佩服和沉思了。 如今，上海龙湖艳澜山项目样板区对外开放，效果一如既往地让人眼前一亮——龙湖凭借什么在不同的地区取得如此优秀、如此统一的景观品质？ 龙湖?滟澜山，以溪谷山居别墅为概念，沿长达1.6公里的佘山脚下狭长水岸，挖土、引溪、屯坡、堆山，在社区整体塑造7至8米高差。社区拥有了完全的人车分流系统，所有车辆进入社区入口后都会迅速被引导进入地下，内部没有车辆行驶，充分保证了景观的完整性和社区的安全性。 对建筑以外的空间进行整体景观塑造。从社区入口的前500米即开始进行路边绿化景观营造，用成树的林荫营造回家路，并对滟澜山所临1.6公里水岸线进行全立体营造——包括项目水岸、对岸园林风景以及水生植物及景观。社区内部的公共区域密植，将部分私有领地公共化，在视觉上扩大景观效果，提升景观品质。 二、龙湖北京重庆成都 1、北京龙湖艳澜山——总用地约24万平米，其中公园用地面积约5.2万平米，规划总建筑面积约19万平米，总户数约430户。项目以地中海别墅风格，含括托斯卡纳式、西班牙式、意大利式，凭藉温榆河、80亩体育公园、小区中庭景观、组团公共景观、私家花园景观等五重景观，创造一种谐和自然、气质典雅、格调浪漫龙湖生活。 2、重庆龙湖蓝湖郡——这是龙湖首次挑战高端千万级的别墅项目。除大量保留原生树木外，还展开了浩大的园林营造工程，移栽相当数量的参天大树，包括红雪松、银杏、香樟等品种，让豪宅融入自然之中。从路上走过，最多只能看到别墅的只檐片瓦，满眼全是
课题研究阶段性成果汇报
课题研究阶段性成果汇报 各位领导，我是“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究课题主持人田杰，现就开展课题研究的情况作如下汇报： 一、课题摘要 2014年3月27日，我校向丰县教育科学研究所课题组申请了题为《“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究》的课题，并于4月22日在县级立项。 随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。但是，在农村部分学校课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，仍然是教学改革面临的十分重要而迫切的任务。在此背景下，我市本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，在全市中小学课堂教学中实施“学进去，讲出来教学方式”(简称“学讲方式”)，旨在通过推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。我校从实际出发，对农村小学实行“学讲方式”进行研究，取得了一定的研究成果。 开展本课题研究的目的，在于通过案例调查和材料分析，深入调查农村小学教学中学生学习方式的现状，揭示农村地区教学活动中，
学生自主合作探究的认知特点及教育规律，从理论和实践中探寻在农村学校教学活动中实施自主合作探究的对策，使农村教学实践也能真正确立学生的主体地位，促进每一个学生的和谐发展。 本课题研究的重点内容有以下几个方面： 1、农村小学教学目前主要采用的方式； 2、农村孩子需要的学习方式； 3、农村孩子学习方式的转变的必要性； 4、农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式需要的外部条件； 5、在农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式的具体措施； 6、“学进去，讲出来”教学方式的实施，老师应该注意的问题。 本课题的研究主要经过如下几个阶段：第一阶段：准备阶段。课题组成员通过调查分析，确立课题，收集相关资料，制订课题实施方案；第二阶段：分析调查报告阶段。设计对照实验，研究“学进去，讲出来”教学方式的实际效果；第三阶段：实践阶段。根据课题设计方案，有计划、有步骤地进行行动研究，不断实践，定期总结，每学期都有阶段性成果；第四阶段：结题推广阶段。 从确立课题至今，我们主要做了以下相关工作： 1.理论学习。组织多层次的理论学习和培训，使全体教师深刻领会“学讲方式”的意义和内涵，规范教学行为，使教与学的方式发生大转变。我们阅读了一些关于课堂教学改革的文章和书籍，并书写读书笔记。 2.教研引领。加强校本教研，形成教改合力，推动“学讲方式”的实施。教务处根据学科将教师合理分组，开展集体备课、教师沙龙
龙湖地产营销学习心得汇总(市场部)
远洋地产（中山）开发有限公司市场部“远洋夜校”2011第一期学习心得汇总 学习时间：2011年2月21日17:30 学习人员：郑黎明、付勇、梁剑峰、姚荣、詹铭浩、袁敏泽、李燕、陈丽娟 学习主题：《龙湖地产营销管理体系研究》 学习心得： 一、一切以客户为中心——恒久的话题，差异的致胜。 1、龙湖非常注重对客户潜在需求研究，包括对客户的特征、习性爱好、购 买需求等进行分析，最大化挖掘客户的价值。在这一方面我们现阶段做得不足，对现有客户的研究有待深化。 2、对客户服务接待流程的每一个接触点进行精心设计，从每一个细节体现 出客人的尊贵感。 3、客户是企业生存的根源，重视客户满意度就是重视企业的生命线。 4、用真情而不是利益经营老客户，龙湖会的实质和内涵是为客户营造家的 氛围，这值得我们学习。 二、注意力营销——龙湖的核心营销力 1、注意力营销的实质是项目综合竞争力的营销，一个项目如果综合竞争能 力不强，就无法吸引客户的注意力。 2、对优质媒体资源的垄断，是龙湖施展注意力营销的重要渠道。把控了信 息终端，就等于把控了消费者所能感知的信息。 3、客户终端是十分重要的营销资源，在营销环节上，最接近客户终端的营 销动作，就能吸引最多的注意力。 3、注意力营销离不开概念的包装和话题的成功炒作，例如龙湖的价格裸奔 就是一次成功的炒作。我们作为营销人员，要善于利用概念的包装和话题的炒作制造全城热议的轰动效果，从而扩大项目的影响力和影响范围。 4、营销推广要做到精细化！明确每一阶段要对消费者输出什么信息，达 到什么效果。如果对费用进行精准制导，以有限的投入取得必胜的汇报？ 是我们现在落实到思路和执行的大事，尤其是在市场全面调控的不利背景下！ 三、展示中心、示范区和样板间承载的功能使命：
集团项目阶段性成果参考模板
集团项目阶段性成果参考模板序号阶段序号阶段定义阶段成果名称参考模板 【1】Ⅰ-1 土地阶段《项目投资分析模型（土地版）》 【2】Ⅱ-1 概念设计 阶段 《项目概念设计任 务书及概念阶段研 发敏感点分析》 【3】Ⅱ-2 概念设计 阶段 《项目概念设计成 果》 暂无统一模板 【4】Ⅱ-3 概念设计 阶段 《项目投资分析模 型（概念版）》 同【1】 【5】Ⅲ-1 方案设计 阶段 《项目方案设计任 务书及方案阶段研 发敏感点分析》 【6】Ⅲ-2 方案设计 阶段 《项目方案设计成 果》 【7】Ⅲ-3 方案设计 阶段 《项目投资分析模 型（方案版）》 同【1】 【8】Ⅲ-4 方案设计 阶段 《项目基础处理方 案》 暂无统一模板 【9】Ⅲ-5 方案设计 阶段 《项目景观概念设 计任务书及研发敏 感点分析》 暂无统一模板 【10】Ⅲ-6 方案设计 阶段 《项目营销策略方 案（方案版）》 【11】Ⅲ-7 方案设计 阶段 《项目目标成本（方 案版）》 【12】Ⅳ-1 初步设计 阶段 《项目初步设计任 务书》 【13】Ⅳ-2 初步设计 阶段 《售楼处和样板房 的选址、定位及修建 和开放计划》 暂无统一模板
【14】Ⅳ-3 初步设计 阶段 《景观方案设计任 务书》 【15】Ⅳ-4 初步设计 阶段 《项目初步设计成 果》 【16】Ⅳ-5 初步设计 阶段 《景观方案设计成 果》 【17】Ⅳ-6 初步设计 阶段 《项目投资分析模 型（初设版）》 同【1】 【18】Ⅳ-7 初步设计 阶段 《项目目标成本（执 行版）》 【19】Ⅳ-8 初步设计 阶段 《项目销售指标》 【20】Ⅳ-9 初步设计 阶段 《项目营销策略方 案（初设版）》 同【10】 【21】Ⅴ-1 施工图设 计阶段 《景观初步设计任 务书》 【22】Ⅵ-1 施工准备 阶段 《三通一平实施方 案及经济分析》 【23】Ⅵ-2 施工准备 阶段 《招投标及计价方 案》 【24】Ⅵ-3 施工准备 阶段 《施工单位、监理单 位筛选和评估报告》 【25】Ⅵ-4 施工准备 阶段 《招标文书及合同 新版本》
最新课题研究阶段性成果报告汇编
课题研究阶段性成果报告(2008-11-01 10:39:47) 标签：职场生活学习 《新课程下创新教育的理论与实践研究》课题研究阶段性成果报告 课题名称：新课程下创新教育的理论与实践研究 课题研究人员：************ 阶段目标：锻炼自己成为一名创新科研型教师；形成具有自己创新特色的教育教学模式；培养学生的创新意识和实践能力的基础素质。 我自2005年7月，在学校被确定为齐齐哈尔市“十一五“教育科研课题研究学校以后，就参加了学校组织的课题研究，2005年9月开题实施。现将阶段性研究的成果报告如下： 一、锻炼自己成为一名创新型教师，培养自己的创新素质。 振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。教师是一所学校赖以生存发展的支柱，师资队伍的优劣，直接决定学校教育的品位，决定学校教育改革的成败。教师是教改方案的执行者，对创新方案认识的程度，以及对改革的态度是直接影响教育改革成败的关键。怎样建设创新型教师队伍？教改实践中使我充分认识到，转变观念是根本，积极参与是关键。我的基本做法是：在转变教育观念上着力，在教改中提高，在科研中转型。 （一）教育观念创新 没有科学的教育观念，不可能产生科学的教育行为。因此，必须转变旧教育观，树立创新教育观。通过学习和实践研究，我主要转变了以下观念：1．转变政治课教育职能观。把学生的创新精神与创新能力作为政治课教学的最重要职能。明确课堂教学的基本职能不仅是向学生传授“双基”，更要帮助学
生构建学习基本能力和创新能力。因为知识经济时代的社会是一个需要创新，到处都充满创新的社会。社会需要大量创新人才，国家也要他的公民具有创新能力，课堂教学必须担负起培养学生创新能力的责任。 2．转变政治课课堂教学观。把教学过程当作发现知识的过程，培养学生探究精神的过程。引导学生把自己当作一个发现者，像一名哲学家发现真理一样参与教学过程，围绕老师提出的问题，让学生通过积极思考、相互交流、动手操作、合作探究，最终发现并掌握相应的观点和结论。 3．转变课堂教学质量观。用全面、科学、发展的观点，对学生进行动态评价、综合评价，而不是以分数高低作为评价质量的唯一依据。 4．转变师生地位观。树立师生平等民主观。即在教育过程中，师生以平等身份共同参与活动，形成民主友善、理解宽容、相互关心的师生观。 5．转变教学人才观。树立“天生其人必有才，天生其才必有用，人人有才，人无全才”的观点。教师的任务就是发现和挖掘学生的潜能，创造条件让学生潜能得到充分地释放和发展，从而带动其它方面的发展。 为了促进自己观念的创新，我积极参加学校的业务学习和专家的理论讲座；同时对当今国内外公开发表的素质教育理论和创新教育理论进行了主动学习，用八小时以外的时间掌握创新教育理论的精华，指导自己的工作；这就为我在实践中探索创新教育理论奠定了思想和理论基础。 （二）课堂教学创新 实施创新教育不仅要求教师要有创新观念，而且要求教师具有创新能力。为此，我紧紧围绕学会课堂教学创新这个目标，积极参与教改实践活动，在教改实践中掌握创新本领，为自己提出三个“一”的要求，即研究一个课堂教学创新专题，上好一节学科创新研究课，撰写一篇创新课堂教学论文。 为了使教师掌握创新性教学的本领，学校在本学期开展了创新性课堂教学模式的理论辅导报告，帮助教师了解创新性课堂教学模式提出的理论依据、要素、程序、特点及其相互关系。在此基础上，学校还开展了创新教育课堂教学模式的教案设计、说课活动。接着按自愿原则，不分科，不指派，每个人在组内上好一节创新汇报课，组内评选一节创新研究课，最后由教研组推荐一名教师参加校级创新教育展示课的活动，目的是通过系列活动开展以创新思想为指导的“说课