氯化钠溶液配置说课稿
配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液说课稿
一、教材分析
1.教材的地位和作用
配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行唯一一个定量
实验操作的。在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。如何配置溶液书上只给了我们简单的介绍，我们明显可以看出溶液的配制需要三步，而其中的计算是最难的一步，只有计算正确了，下面的步骤才能正确。根据以往的经验，直接讲解例题，学生理解较困难，因为配制前后溶液的质量发生了变化，并且涉及到了体积的计算，可以说把体积、密度、质量、质量分数四者混合在一起，所以这节课的重点还是溶液的稀释的计算。
2. 教学目标
(1) 知识目标
a．掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数。
b．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
c．掌握溶液配置的一般步骤及常用的仪器。
d．复习巩固溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算。
(2) 能力目标
通过化学计算，训练解题技能，培养分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维方法。了解称量化学物质的方法，培养学生实验操作能力。
(3) 情感目标
让学生体验配置溶液过程中的成就感。培养学生的合作能力。3．教学重点、难点与解决方法
a．有关溶液配制的一般步骤。
b．有关溶质质量分数的计算。
c．溶质的质量分数计算中，涉及溶液体积的计算。
d..误差分析
重点、难点解决方法：
对于配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程这一教学重点，我先引导学生分析步骤,仪器选择,每步操作注意事项；然后学生分组合作完成基本操作。其间我用相机将学生的错误操作记录下来，利用多媒体展示指出出现的问题以及应该的正确操作，加深学生的印象。对于误差分析这一教学难点利用多媒体课件引导学生从溶质，溶剂两方面分析突破难点。
二、教法与学法
1.说教法
本节课我采用了多媒体辅助教学，使课堂更加形象生动。设置问题从易到难，层层深入，并引导学生积极地交流和讨论，以学生的练习为主，我只是起引导作用。对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课在教学过程中，主
要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，协作完成教学任务。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
2.说学法
学生已经了解了溶质质量分数的计算，定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略所以本节课我主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
三、教学过程
【复习引入】
1.溶质的质量分数的概念。
溶质质量分数的意义：表示一定量溶液中含有溶质的多少。溶质的质量 = 溶液质量×溶质质量分数
2.分析某试剂瓶上的标签中数量的意思：
通过分析，让学生进一步了解溶质质量分数的意义。得出溶液
的质量和溶液密度之间的关系。溶液的质量 = 溶液密度×溶液的体积。
3.50克10%的氯化钠溶液中，含有溶质氯化钠克，
水克。（请你完成）
【情景设计一】在做有关浮力实验时，需要配制50g 质量分数为10%的食盐溶液, 而实验室没有现成配制好的，要我们自己配制，该怎么做呢？
（板书：溶液的配制）
【新授溶液的配制】
一、溶液配制的药品和仪器：
1.请同学们思考：要完成配制50g 质量分数为10%的食盐溶液的任务，我们应怎样开展工作？
小组讨论：完成实验所需要的试剂和所需要的实验仪器。及各实验仪器的作用是什么？
小组讨论以后，汇报结果，教师小结得出结论：
试剂：有氯化钠晶体和蒸馏水。（板书）
仪器：烧杯，溶解氯化钠的容器。
玻璃棒，帮助氯化钠溶解，可以用来搅拌，促进氯化钠的溶解。
天平和砝码，用来称取氯化钠和蒸馏水的质量。
药匙，取用氯化钠试剂的。
滴管，准确量取蒸馏水的体积。
2. 有了药品和试剂，我们应该进行怎样的操作步骤？（小组讨论）
小组讨论以后，汇报结果，教师小结得出结论：
溶液配制的一般步骤：①计算，②称量或量取，③溶解，④装瓶。
由学生自己讨论量筒规格的选择，以及天平和量筒使用时的注意事项，实验仪器使用时的注意事项，汇报交流，教师进行补充。
3.具体操作过程：领取实验仪器和药品，进行实验。（学生两人一组，进行操作，教师巡视指导）
4.讨论溶液溶质的质量分数偏大或偏小的原因：
刚在同学们操作过程中，我发现有部分同学有一些做法，我不敢苟同。请同学们帮助分析一下，他们的操作错在哪里？会引起所配制的溶液质量或者质量分数发生偏大还是偏小？
（教师逐一指出学生在操作过程中或者学生容易出现操作错误，请同学们讨论分析，得出正确的结论，并形成正确操作方法）
主要巩固溶液配制的一般步骤，以及有关溶液的稀释问题的计算。【练习与实践】
配制500mL20%的硫酸需要98%的硫酸多少毫升?需要水多少毫升？
（ 20%的硫酸的密度为1.14g/cm3. 98%的硫酸的密度为1.84g/cm3。）【课后总结】刚在我们配制了一定质量分数的氯化钠溶液和盐酸溶液，请同学总结一下，配制一定质量分数溶液的步骤和方法。本节课学到了什么。
（学生总结，教师补充）
溶液配制的一般步骤：①计算，②称量或量取，③溶解，④装瓶。
最后【形成性练习】巩固溶液的配置。
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础的合作探究教学形式。
配制一定溶质质量分数,的氯化钠溶液,教学设计
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学目标 1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器 2.初步学会配制一定溶质质量分数溶液 3.练习称量、量取、溶解等操作 4.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力教学重点 配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器 教学难点误差分析 教学方法自学研究法、讨论法、实验法 实验用品烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水 教学过程 一、情境引入 （展示两个试剂瓶）当我们生病，需要输液时，医生常会给我们输两瓶液体，一瓶是0.9%的生理盐水，还有一瓶是5%的葡萄糖注射液，你知道0.9%和5%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道食盐水在农业上有什么用途吗？16%的食盐水是什么意思？ 大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。 二、投影目标 学生体会、理解目标。 三、检查课前预习 【投影答案，学生个人解决预习中的问题】 1.溶质的质量分数= --------- ×100% 2.配制 50g 溶质质量分数为6% 的NaCl溶液时： （1）经计算在上称量 gNaCl并倒入干燥洁净的烧杯里，然后用 量取 ml蒸馏水倒入装有NaCl的烧杯里，并用不断搅拌，使NaCl完全溶解，即得所需溶液。（水的密度约为1g/ml） （2）称量一定质量的NaCl时，先放，后放，砝码放 在，NaCl放在，且在托盘两边各放一 张。 （3）量筒使用时，量筒必须放，视线要与量筒内 保持水平，快接近刻度线时，改用加液体。
3.浓溶液用水稀释时： （1）浓溶液中溶质的质量稀溶液中溶质的质量（填 >、<、= ） （2）所用水的质量= 还有不明白的地方吗？首先我们来配制50g6%的氯化钠溶液。 合作探究 （一）配制质量分数为6%的氯化钠溶液. 利用提供的药品如何配制呢？ 药品有：水、固体氯化钠、20%的氯化钠溶液 【学生讨论交流,设计实验方案】 方案一:用固体氯化钠溶解配制 方案二:20%的氯化钠溶液稀释 我们采用方案一配制溶液。想一想，说出你的实验过程，小组内形成一致意见，然后不同小组展示。 【师生共同总结出实验的步骤、仪器】 下面就请同学们先来熟悉一下桌上的药品和仪器，实验前有一些注意事项还需要强调一下，比如正确使用托盘天平。你认为使用天平时应该注意些什么？（示意学生举手回答，其他同学补充） 【投影以下内容】 托盘天平的使用 ①用托盘天平称量前，首先应该把游码放在______处，检查天平是否左右平衡。如果天平未达到平衡，可以调节__________，使天平平衡。 ②称量时，把称量物放在___盘。砝码放在＿＿＿盘 ③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时，必须___________；称易潮解的药品，必须放在__________里称量。 ④称量质量一定的药品时，先把放在右盘，游码移至预定示数，再用添加药品，直至天平平衡。 使用量筒时又该注意些什么呢？（学生回答） 【投影以下内容】 量筒的使用方法： ①实验时不直接用天平称量液体的质量，而是换算成_________后用量筒量取。 ②量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略，这样可减少误差。 ③在使用量筒量液时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用______逐滴滴加。读数时，量筒必须放_______，视线必须_______。 注意事项清楚了吗？对照实验报告单，现在开始实验。
化学实验报告配置氯化钠溶液
化学实验报告配置氯化 钠溶液 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
化学实验报告【实验目的】 1、练习配制一定溶质质量分数或量浓度一定的溶液。 2、加深对溶质的质量分数以及量浓度概念的理解。 【实验器材】 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。 氯化钠、浓盐酸溶液、蒸馏水、容量瓶、漏斗。 【实验步骤】 1、配置质量分数为6%的氯化钠溶液 （1）计算：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量分别为： NaCl：50g*6%=3g ；水：47g。 （2）称量：用托盘天平称取所需的氯化钠，放入烧杯中。 （3）量取：用量筒量取所需的水（水的密度可近似看作1g/cm3），倒入盛有氯化钠的烧杯中。 （4）溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。 2、用已配制好的质量分数为6%的氯化钠溶液（密度约为cm3），配制50g 质量分数为3%的氯化钠溶液。 （1）计算：所得溶液中，氯化钠的质量为50g*3%=，所以需要质量分数为6%的氯化钠溶液25g（体积为26ml），蒸馏水25g（体积约为25ml）（2）量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。 （3）混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。
将上述配制好的溶液分别转入试剂瓶内，并贴上标签，区分开来。 3、配制250ml，2mol/L的稀盐酸 （1）计算所需浓盐酸的体积 设所需浓盐酸的体积为V 1 ，则 C 1*V 1 =*2mol/L 12mol/L*V 1 =*2mol/L 解得该体积为 （2）用量筒量取的浓盐酸 （3）在烧杯中加入少量（大大少于250ml）的水和量取好的浓盐酸，用玻璃棒搅拌稀释。 （4）使用漏斗将烧杯内的溶液转移到容量瓶中。 （5）用水洗涤盛过盐酸的量筒和烧杯，并把洗涤液转移至容量瓶。 （6）定容：用胶头滴管继续加水，直至溶液凹液面达到250ml刻度。 （7）压紧容量瓶瓶盖将溶液摇匀。
化学实验报告配置氯化钠溶液
化学实验报告 【实验目的】 1、练习配制一定溶质质量分数或量浓度一定的溶液。 2、加深对溶质的质量分数以及量浓度概念的理解。 【实验器材】 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。 氯化钠、浓盐酸溶液、蒸馏水、容量瓶、漏斗。 【实验步骤】 1、配置质量分数为6%的氯化钠溶液 （1）计算：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量分别为：NaCl：50g*6%=3g ；水：47g。 （2）称量：用托盘天平称取所需的氯化钠，放入烧杯中。 （3）量取：用量筒量取所需的水（水的密度可近似看作1g/cm3），倒入盛有氯化钠的烧杯中。 （4）溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。 2、用已配制好的质量分数为6%的氯化钠溶液（密度约为cm3），配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。 （1）计算：所得溶液中，氯化钠的质量为50g*3%=，所以需要质量分数为6%的氯化钠溶液25g（体积为26ml），蒸馏水25g（体积约为25ml） （2）量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。 （3）混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。 将上述配制好的溶液分别转入试剂瓶内，并贴上标签，区分开来。 3、配制250ml，2mol/L的稀盐酸 （1）计算所需浓盐酸的体积 设所需浓盐酸的体积为V1，则 C1*V1=*2mol/L 12mol/L*V1=*2mol/L 解得该体积为 （2）用量筒量取的浓盐酸 （3）在烧杯中加入少量（大大少于250ml）的水和量取好的浓盐酸，用玻璃棒搅拌稀释。 （4）使用漏斗将烧杯内的溶液转移到容量瓶中。 （5）用水洗涤盛过盐酸的量筒和烧杯，并把洗涤液转移至容量瓶。 （6）定容：用胶头滴管继续加水，直至溶液凹液面达到250ml刻度。 （7）压紧容量瓶瓶盖将溶液摇匀。
市场配置资源教学设计
《市场配置资源》教学设计 一、教学目标、教学重点、教学难点及教学方法 １、教学目标 （1）知识目标： 识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。 理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式和特点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。 运用：结合经济生活的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确理解市场调节的功能。 （2）能力目标： 培养学生认识事物根本性质的能力，用辨证的观点看问题的能力，理论联系实际的能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 引领学生树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。树立起自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，自觉抵制一切扰乱市场秩序的行为，树立起学法、懂法、守法的观念。培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，保持自己良好的信用记录。 2、教学重点：(1)市场调节如何配置资源及其优点 (2)规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性 3、教学难点：市场准入规则、竞争规则、交易规则 4、教学方法：探究式学习。通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。 二、课时安排：一课时 三、教学准备 查阅资料《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》、《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》、制作课件。 采用现代多媒体教学手段，结合设置的情景演示相关案例图文、学生喜闻乐见的图片等. 四、本节课教学内容的呈现方式： 情景→资源有限→市场调节的优点→市场局限性→市场秩序→诚信建设 五、教学过程 1、导入新课：（播放视频：三荒）改革开放30年，我们的祖国发生了翻天 覆地的变化。但是我们在高速发展的同时，近几年我国的电荒、煤荒、油荒等问题也很突出，大家请看一段视频，为什么会出现电荒、煤荒、油荒等问
配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液
配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 教材设计意图 在实际生活中,很多时候必须使用溶质质量分数一定的溶液.本节课立足溶质质量分数的计算方法,进一步延伸到具体的配制方法,使学生体验到学有所用的快乐.本节课起到承上启下的作用,同时,帮助学生进一步熟悉实验的基本操作. 学生分析 本节课实验简单,学生兴趣浓厚,只是简单的模仿不会进行实验评价和分析.需要在实验中进一步提升化学能力及实验的规范化. 实验目标确定 通过溶液的配制加深对溶质质量分数计算公式的理解;巩固托盘天平和量筒的使用方法;学习实验中的发现问题解决问题的能力. 实验原理 溶质的质量分数=溶质质量/溶液的质量 重点 配制10克质量分数为10%的氯化钠溶液 难点 实验误差分析 实验器材 烧杯(50毫升)、玻璃棒、托盘天平、称量纸、量筒、水、氯化钠、药匙、试剂瓶。 注意事项 1．在读取量筒内液体体积时，视线应与凹液面最低处保持水平 2.注意在实验过程中避免药品的外溅 学习方法指导 通过情景——联系实际——讨论分析——学生实验——发现问题——解决问题
学习过程 一．新课导入 【情景设置】展示:医用生理盐水医用酒精 [引导观察标签] 导语：实际生产中，许多时候我们必须使用溶质质量分数一定的溶液。如：农业上用16%的食盐溶液选种子。如太浓，优种会被选出，太稀劣质种子也将被选中。所以，学会配制溶质质量分数一定的溶液十分重要。 [问题引入]：医院为什么要配制一定浓度的生理盐水？如何配制100克溶质质量分数0。9%的生理盐 水？ [学生讨论] 二．进入新课 问题1：该实验需要哪些仪器与药品？ 问题2：该实验需要注意事项？才能配制的比较准确？ [归纳实验步骤] [温馨提示]实验中的安全事项 [学生实验] 配制10克质量分数为10%的氯化钠溶液 [教师巡视] [发现问题]1.称量中的调零 2.量筒的读数问题 3.合作问题 [学生讨论归纳实验中的问题] [误差分析]如在本实验中，配制的溶质质量分数小于10%，则造成的原因可能是什么？ 【反馈练习】 实验室要配制50克溶质质量分数为5%的食盐水，用量筒量取液体时俯视读数，则配制的溶液中溶质质量分 数（） A 等于5% B。小于5% C。大于5% D。不能确定
溶液的配制实验教学设计
溶液的配制实验教学设计 实验名称：配制100g10%的氯化钠溶液 实验目的： 1、掌握溶液的配制及步骤。 2、熟悉仪器的使用。 实验器材：托盘天平（砝码）、药匙、量筒（100ml）、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、大小相同的同种（质量相同）的纸片 药品：氯化钠粉末一瓶、蒸馏水一瓶 教学过程： 一、让各小组将相关溶液配制的实验方案上交并说出方案的可行性及优缺点。 二、让大家相互交流得出配制溶液的实验步骤及注意事项。 三、让学生指出实验室所需仪器。 对实验所需仪器、药品逐一检查，并向实验监督员报告 四、实行实验，教师实行指导，记录各组的试验不足。 第一步：计算。（确定配制溶液浓度5%，计算并填写所需氯化钠和水的质量氯化钠5克，水95克） 第二步：称取氯化钠质量。（托盘天平归零并调节平衡，在托盘天平两端各放一张质量相等的纸片。取下氯化钠瓶塞、倒放瓶塞，用药匙取出氯化钠、即时盖塞。用镊子把砝码或游码固定质量5克、称量、读数、倒入待测烧杯待溶。砝码游码分别归位。） 第三步：量取水的体积。（取盛水瓶塞并倒放瓶塞，标签贴手心，
向量筒内倾倒水，并倾斜量筒，倒到快到95的刻度线，立即停这时候要用胶头滴管，因为胶头滴管和量筒是配套使用的。先捏瘪胶头滴管的胶头，然后放入水中，松开后拿出水面，逐量滴加水至定量。为了防止拿胶头滴管的手抖动，采用拿毛笔的方法拿滴管：中指和无名之夹住滴管，大拇指和和食指挤压胶头。水平放置量筒，平视量筒读数。倒入装有氯化钠的烧杯。） 第四步：溶解（用玻璃棒轻轻搅拌氯化钠与水的混合物至完全溶解，防止溶液溅出，或搅拌用力过猛损坏仪器。） 第五步：保存（将配置好的溶液倒入试剂瓶存放、贴上标签。）第六步：清洗仪器、整理、复位（清洗烧杯、玻璃棒） 第七步：填写实验记录（配制的质量分数为5% 氯化钠的质量5克水的体积95毫升） 五、实行讨论，让同学们指出不准确的实验操作导致的后果。
生理盐水配制方法
生理盐水配制方法 生理盐水也叫做无菌生理盐水，生理盐水也就是百分之零点九的氯化钠水溶液，学过化学的人应该对这方面的知识了解的比较多，生理盐水的用途很多，一般在医疗上用的比较广泛，生理盐水配制的方法也是不同的，不同用途的生理盐水的配制比例也是不一样的，下面我们来了解了解。 配方一各种动物需用的生理盐水 哺乳类需用生理盐水浓度是0.9%。称取0.9克氯化钠，溶解在少量蒸馏水中，稀释到100毫升。 鸟类需用的生理盐水浓度是0.75%。称取0.75克氯化钠，溶解后用蒸馏水稀释到100毫升。 两栖类需用的生理盐水浓度是0.65%。称取0.65克氯化钠，溶解后用蒸馏水稀释到100毫升。
配方二任氏（Ringer’s）生理盐水 氯化钠 6.5克碳酸氢钠 0.2克 氯化钾 0.14克磷酸二氢钠0.01克 氯化钙 0.12克 先把氯化钠、氯化钾、碳酸氢钠、磷酸二氢钠分别溶解在少量蒸馏水中，混合后用蒸馏水稀释到980毫升。然后取氯化钙溶解在20毫升蒸馏水中，把氯化钙溶液逐滴加入到上述溶液内，边滴、边搅拌，以免产生不溶解的磷酸钙沉淀。 此溶液用于变温动物，尤其常用于两栖类。 配方三乐氏（Locke’s）生理盐水 氯化钠 9.0克碳酸氢钠 0.1～0.3克 氯化钾 0.42克氯化钙 0.24克 把氯化钠、氯化钾、碳酸氢钠分别用少量蒸馏水溶解，混合
后加蒸馏水到980毫升。把氯化钙溶解在20毫升蒸馏水里，逐滴加入上述溶液中。 生理盐水配制的方法通过上面的介绍大家应该都有了一些认识了吧，生理盐水配制方法也是很重要的，希望大家对这方面的知识多一些了解，多了解一些也能够很好的增加我们的知识阅历。
氯化钠溶液的配制
配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液邢台县路罗中学化学组石向欢、杨双臣 教材设计意图 在实际生活中,很多时候必须使用溶质质量分数一定的溶液.本节课立足溶质质量分数的计算方法,进一步延伸到具体的配制方法,使学生体验到学有所用的快乐.本节课起到承上启下的作用,同时,帮助学生进一步熟悉实验的基本操作. 学生分析 本节课实验简单,学生兴趣浓厚,只是简单的模仿不会进行实验评价和分析.需要在实验中进一步提升化学能力及实验的规范化. 实验目标确定 通过溶液的配制加深对溶质质量分数计算公式的理解; 巩固托盘天平和量筒的使用方法; 学习实验中的发现问题解决问题的能力. 实验原理 溶质的质量分数=溶质质量/溶液的质量 重点 配制10克质量分数为10%的氯化钠溶液 难点 实验误差分析 实验器材 烧杯(50毫升)、玻璃棒、托盘天平、称量纸、量筒、水、氯化钠、
药匙、试剂瓶。 注意事项 1．在读取量筒内液体体积时，视线应与液体凹液面最低处保持水平。 2.注意在实验过程中避免药品的外溅。 学习方法指导 通过情景——联系实际——讨论分析——学生实验——发现问题——解决问题 学习过程 一．新课导入 【情景设置】展示:医用生理盐水医用酒精[引导观察标签]导语：实际生产中，许多时候我们必须使用溶质质量分数一定的溶液。如：农业上用16%的食盐溶液选种子。如太浓，优种会被选出，太稀劣质种子也将被选中。所以，学会配制溶质质量分数一定的溶液十分重要。 [问题引入]医院为什么要配制一定浓度的生理盐水？如何配制100克溶质质量分数0。9%的生理盐水？ [学生讨论] 二．进入新课 问题1：该实验需要哪些仪器与药品？ 问题2：该实验需要注意事项？才能配制的比较准确？ [归纳实验步骤]
一定质量分数氯化钠溶液的配置实验教案
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 实验教案
误差分析： 下列各种情况下，所配得的溶液溶质质量分数还是6%吗？ 所用NaCl 不纯 偏低 用天平称量时指针指在分度盘的左边 偏髙 用量简咼取水时俯视刻度线 偏髙 将量筒中的水倒入烧杯中时有少虽水溅出 偏髙 配制溶液的烧杯不干燥，内壁有水珠 偏低 溶解完毕，将溶液装瓶时有少咼溅出 无影响 四、课堂训练 1、 配制一泄溶质质量分数的溶液.正确的操作步骤是（B ） A. 称量（量取）、计算、溶解 B. 计算.称S （M 取）、溶解 C. 计算.溶解.称量（量取） D. 溶解、计算.称量（量取） 2、 实验室要配制100g 溶质质量分数为10%的NaCl 溶液，其中操作方法不正确的是（B ） A.计算所需NaCl 的质量为10“水的体积为90niL B ?在托盘天平左盘加10g 舷码，然后在右盘添加NaCl 至天平平衡，再将N&C1倒入烧杯 C. 用1 OOmL 量筒量取90mL 水，倒入烧杯中 D. 用玻璃棒搅拌，使NaCl 完全溶解 3、 溶解配制10%的立C1溶液时，不会引起溶液中NaCl 的质量分数偏低的是（D ） A. 用量筒量取水时仰视刻度线 B. 配制溶液的烧杯用少咼蒸馀水润洗 C. NaCl 晶体不纯 D. 转移已配好矗溶液时，有少量溶液溅出 五. 课堂小结 配制一泄溶质质量分数的溶液: 配制过程： 计算一称量（量取）一溶解一装瓶 所需仪器： 药匙.天平.量筒.胶头滴管.烧杯.玻璃棒 误差分析： 按照公式进行分析 六. 板书设计 一泄溶质质量分数的氯化钠溶液的配置 一、实验原理 二、 实验步骤 1?计算 2.称虽：（量取） 3 ?溶解 4.装瓶 三. 误差分析 七X 教学反思 其一，要引导学生实验前熟记实验步骤，这样才能胸有成竹，不至于边做边翻书。 其二，注意培养学生严谨认真的实验态度，尽量减少误差，确保实验结果的准确性。 其三，使学生养成良好的实验习惯，注意安全，规范操作.爱护器材，整理实验仪器，善始善终。 溶质的质量分数二 溶质的质量 X100%
氯化钠溶液的配制教学提纲
氯化钠溶液的配制
配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液邢台县路罗中学化学组石向欢、杨双臣 教材设计意图 在实际生活中,很多时候必须使用溶质质量分数一定的溶液.本节课立足溶质质量分数的计算方法,进一步延伸到具体的配制方法,使学生体验到学有所用的快乐.本节课起到承上启下的作用,同时,帮助学生进一步熟悉实验的基本操作. 学生分析 本节课实验简单,学生兴趣浓厚,只是简单的模仿不会进行实验评价和分析.需要在实验中进一步提升化学能力及实验的规范化. 实验目标确定 通过溶液的配制加深对溶质质量分数计算公式的理解; 巩固托盘天平和量筒的使用方法; 学习实验中的发现问题解决问题的能力. 实验原理 溶质的质量分数=溶质质量/溶液的质量 重点 配制10克质量分数为10%的氯化钠溶液 难点 实验误差分析 实验器材
烧杯(50毫升)、玻璃棒、托盘天平、称量纸、量筒、水、氯化钠、药匙、试剂瓶。 注意事项 1．在读取量筒内液体体积时，视线应与液体凹液面最低处保持水平。 2.注意在实验过程中避免药品的外溅。 学习方法指导 通过情景——联系实际——讨论分析——学生实验——发现问题——解决问题 学习过程 一．新课导入 【情景设置】展示:医用生理盐水医用酒精[引导观察标签] 导语：实际生产中，许多时候我们必须使用溶质质量分数一定的溶液。如：农业上用16%的食盐溶液选种子。如太浓，优种会被选出，太稀劣质种子也将被选中。所以，学会配制溶质质量分数一定的溶液十分重要。 [问题引入]医院为什么要配制一定浓度的生理盐水？如何配制100克溶质质量分数0。9%的生理盐水？ [学生讨论] 二．进入新课 问题1：该实验需要哪些仪器与药品？ 问题2：该实验需要注意事项？才能配制的比较准确？
生理盐水配制方法
生理盐水配制方法 关于《生理盐水配制方法》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。 生理盐水也叫做无菌生理盐水，生理盐水也就是百分之零点九的氯化钠水溶液，学过化学的人应该对这方面的知识了解的比较多，生理盐水的用途很多，一般在医疗上用的比较广泛，生理盐水配制的方法也是不同的，不同用途的生理盐水的配制比例也是不一样的，下面我们来了解了解。 配方一各种动物需用的生理盐水 哺乳类需用生理盐水浓度是0.9%。称取0.9克氯化钠，溶解在少量蒸馏水中，稀释到100毫升。 鸟类需用的生理盐水浓度是0.75%。称取0.75克氯化钠，溶解后用蒸馏水稀释到100毫升。 两栖类需用的生理盐水浓度是0.65%。称取0.65克氯化钠，溶解后用蒸馏水稀释到100毫升。 配方二任氏（Ringer’s）生理盐水
氯化钠6.5克碳酸氢钠0.2克 氯化钾0.14克磷酸二氢钠0.01克 氯化钙0.12克 先把氯化钠、氯化钾、碳酸氢钠、磷酸二氢钠分别溶解在少量蒸馏水中，混合后用蒸馏水稀释到980毫升。然后取氯化钙溶解在20毫升蒸馏水中，把氯化钙溶液逐滴加入到上述溶液内，边滴、边搅拌，以免产生不溶解的磷酸钙沉淀。 此溶液用于变温动物，尤其常用于两栖类。 配方三乐氏（Locke’s）生理盐水 氯化钠9.0克碳酸氢钠0.1～0.3克 氯化钾0.42克氯化钙0.24克 把氯化钠、氯化钾、碳酸氢钠分别用少量蒸馏水溶解，混合后加蒸馏水到980毫升。把氯化钙溶解在20毫升蒸馏水里，逐滴加
入上述溶液中。 生理盐水配制的方法通过上面的介绍大家应该都有了一些认识了吧，生理盐水配制方法也是很重要的，希望大家对这方面的知识多一些了解，多了解一些也能够很好的增加我们的知识阅历。
人教版初三化学下册氯化钠溶液的配制
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
的步骤，与同学们分享。 交流共享：在学生回答问题的基础上适当总结配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3溶解；4装瓶，贴签。 整个配置过程如下图所示： 首先我们共同计算要配制50克6%的氯化钠溶液，需要水和氯化钠各多少克？ 学生板演： 解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是6% ， 所需溶剂的质量为：50 g×6%＝3 g 所需溶剂的质量为：50 g－3g＝47 g 答：要配制50克6%的氯化钠溶液，需要水47克，食盐3克。 让学生看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、氯化钠），明确所需仪器及其名称。 【合作探究】 讲解结束，学生小组合作亲手操作，巡视发现问题及时指出并于纠正。 误差分析：实验都会产生误差，那么实验中的哪些操作可能造成误差呢？ 引导学生通过质量分数的计算公式来分析哪些操作能够产生误差，产生什么样的误差。 分析总结：误差应该从溶质和溶剂的方面来分析。 思考：用氯化钠和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们需将较浓的溶液配制成较稀的溶液，那在配制时又该怎么操作呢？ 学生：往浓溶液里加水！ 教师：不错。现在我们想用已配制好的6%的氯化钠溶液配制50克0.9%的氯化钠溶液如何操作？ 思考：想一想能不能用这0.9%的氯化钠溶液作为医用的生理盐水？ 【课堂小结】通过本节课的学习活动，我们获得了新的知识和技能，请说出来与大家共享。 【课堂训练】 下图是小明配制100g质量分数为18.5％的蔗糖溶液的实验操作示意图：
公开课《配制溶液》 教 案 马雪婷 2016.3
化学试题1配制100克5%氯化钠溶液
化学试题1 配制100克5%的氯化钠溶液 实验用品：托盘天平烧杯（200mL）烧杯（盛放多余NaCl、贴标签） 烧杯（盛放、清洗胶头滴管）量筒（100 mL）胶头滴管玻璃棒药匙试管刷试管架空细口瓶 氯化钠（广口瓶）蒸馏水（细口瓶） 废液缸(贴标签) 2张白纸（10cm×10cm）空白标签抹布卫生纸 实验步骤： 1. 计算：氯化钠克，水克。 2. 称取NaCl。 3. 量取蒸馏水。 4. 配制溶液。 5. 将配制溶液倒入细口瓶中。 6. 填写并粘贴标签。 7. 洗涤仪器，整理并擦拭实验台。 化学试题1 配制100克5%的氯化钠溶液评分细则
实验总得分__________ 监考教师签字__________ 考试日期：2014年5月日
化学试题2 物理变化与化学变化的探究 实验用品：量筒2个（10mL、100mL）试管（中号2支）酒精灯 烧杯（盛放、清洗胶头滴管）铁架台（带铁夹）试管架试管刷胶头滴管 蒸馏水硫酸铜溶液（滴瓶）氢氧化钠溶液 废液缸(贴标签) 透明玻璃片(略大) 抹布火柴 实验步骤： 1. 选择合适的量筒，量取4mL蒸馏水。 2. 将装有蒸馏水的试管固定在铁架台上，对其加热。 3. 在倾斜的试管口上方放玻璃片，观察现象，该变化属于变化。 4. 倒取少量氢氧化钠溶液于试管中，滴入少量硫酸铜溶液，有现象产生，属于 变化。 5. 写出步骤“4”的化学方程式。 6. 将加热后的液体倒入废液缸，洗涤仪器，整理并擦拭实验台。 实验说明： 1. 看到玻璃片上产生水珠。 2. 注意安全，小心烫手。
化学试题2 物理变化与化学变化的探究评分细则 实验总得分__________ 监考教师签字__________ 考试日期：2014年5月日
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
空全资料制世 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学目标： 知识与能力目标：初步学会配制一左溶质质量分数的溶液 过程与方法目标：通过实验练习，让学生掌握溶液配制的基本步骤 情感态度价值观目标：让学生在练习中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习的终极目标是为社会服务 重点和难点： 重点：配制一立溶质质量分数的溶液 难点：配制一泄溶质质量分数的溶液 实验准备： 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴笛 氯化钠、蒸馅水 教学过程： 【课前导学】： 多媒体展示：医用生理盐水的标签 讨论：该标签中的0.9%是什么含义？ 那同学们想不想自己亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引岀本节的内容：如何配制一泄溶质质量分数的氮化钠溶液 【探究学习】
自学指导：我们先看一下桌子上的药品（托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量简、胶头滴管氯化钠、蒸馅水），请同学们回想托盘天平以及量筒用法的使用注意事项。 教师提问学生： 托盘天平正确使用的方法：（1）放：把天平（水平）放置：（2）移：把游码移到标尺左端的（零刻度）处（3）调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的（中央）；（4）称（左）物（右）码，用铁子向右盘中加减確码并调节游码使天平平衡：（5）读：（磁码质量加上游码质量）就等于物体的质量；（6）整：用粽子将袪码放回祛码盒，整理仪器。 （教师点评学生回答，并对容易出错的问题进行强调） 再次提问学生： 量筒正确使用的方法：疑筒可用来量取液体的（体积），准确量取一泄体积的液体，还需要的另一种仪器是（胶头滴管）.使用量简时，量简必须放（水平），视线与量筒内液体（凹而）保持水平，再读岀液体的体积.若仰视，英读数比实际体积（偏小）（填偏大或偏小或不变） 教师引导学生仔细阅读47页课本，一起来总结出配制一左溶质质疑分数的氯化钠溶液的步骤。 一、配制溶液的一般步骤为（教师提问学生）： 1计算 溶质的质量二50g*6%=3g 水的质＞：=50g-3g=47g 2称量:用托盘天平称量所需氯化钠的质量，放入烧杯中（强调不能把化学药品直接放在托盘中） 3配制：用量筒疑取所需的水，倒入烧杯中，并用玻璃棒搅拌（提问学生玻璃棒的作用，让学生在学习新知识的同时复习旧知识） “.m2 4装瓶，标签。 学生分组实验，教师针对每组出现的问题及时纠正，并强调量筒读数的问题以及天平的使用方法。