修辞格的综合运用
修辞格的综合运用
在一个语言片断里，不只一次使用了修辞格或不只使用了一个修辞格，就叫做修辞格的综合运用。修辞格综合运用情况复杂，形式多样，常见的有连用、兼用、套用三种类型。
(一)修辞格的连用
指同一辞格或不同辞格在一段语话中接连运用。
1．同一辞格连用例如：
（1）葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠…… (峻青：《秋色赋》) （2）他长着一对阴阳眼，左眼的上皮特别长，永远将眼珠囚禁着一半，右眼没有特色，一向是照常上班。 (老舍：《离婚》)
例（1）是两个比喻的连用。生动的描绘了两种葡萄的具体形象。例（2）的“囚禁”“照常上班”是比拟的连用，把阴阳眼的特征幽默风趣的表现出来。
2．不同辞格连用例如
（3）摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地歌唱。(吴伯箫：《记一辆纺车》)
（4）我麻木的神经在清醒，我滚滚的热血在沸腾!奇耻大辱，大辱奇耻，如毒蛇之齿，撕咬我的心! (李存葆：《高山下的花环》)
（5）千锤百炼吧，中国的“铁榔头”!有朝一日，当祖国人民需要你“一锤定音”时，切盼你敲着重重的响响的，敲出我们的国威来! (鲁光：《中国姑娘》) 例（3）连用了对偶、比拟和两个比喻。例（4）是对偶、回环、比喻的连用。例（5）连用了比喻、比拟和拈连三个辞格。
不同辞格的连用可以集各种修辞效果于一身，前后配合，互相补充，使表达丰富多彩，鲜明有力。
(二)修辞格的兼用
修辞格的兼用是指一种语言表达形式兼用几种辞格，也叫兼格。兼格从这一角度看是甲格，从另一角度看是乙格。同时兼有几种修辞格的特点，其修辞效果比单一辞格更加突出。例如：
（1）这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的设想给予着肯定和鼓励。 (刘心武：《班主任》)
（2）蓝海靠在车椅背上打盹。一根根铁丝般的胡子在饱经风霜的脸上竖着，就像是一排钢筋。 (苏叔阳：《旅途》)
例（1）的“满天的星星都在眨眼欢笑”既是比拟，又是夸张。例（2）的“就像是一排排钢筋”兼用了比喻和夸张。。
(三)修辞格的套用
修辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。套用是分层次的结合。例如：
（1）看吧，狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 (高尔基：《海燕》)
（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 (朱自清：《春》)
（3）这些动人的关于泥土的故事，使人对五色土发生了奇异的感情，仿佛它们是童话里的角色，每一粒土壤都可以叙述一段奇特的故事，或者唱一首美好的诗歌一样。 (秦牧：《土地》)
例（1）是比拟(拟人)中套着比喻，“这些大块的翡翠”是比喻“一层层巨浪”的。例（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是排比，其中每一分句又是比喻。例（3）“仿佛”后面都是比喻，而“每一粒土壤都可以叙述一段奇特的故事，或者唱一首美好的诗歌”是比拟中的拟人，从整体上看，是比喻中套着比拟。
修辞格的套用中，几个辞格互相配合，使大辞格有所借助，小辞格有所依托。大中有小，变化层出，产生一种立体效果。
(四)修辞格综合运用的分析
分析综合运用的修辞格应注意以下几点：
1．从整体把握，弄清各种辞格之间的相互关系。辞格有主次之分，有隐显之分，应按顺序、分层次地进行分析。
2．分析时，应注意变换分析角度。比如可以从意义方面入手，也可以从形式方面入手；可以着眼于词语，也可以着眼于句式。切不可发现一种辞格而丢掉另外的辞格。
3．识别辞格要反复推敲，可以同不用辞格的或用了其他辞格的表达作比较。对已发现的辞格要及时注明，防止遗忘并作为进一步分析的基础。
4．分析可运用图解法。例如：
①春分刚刚过去，清明即将到来。
对偶
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
比喻比喻
对偶
这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天!
比喻、双关比喻、双关比喻、双关
排比、层递
(郭沫若《科学的春天》)
《济南的冬天》修辞格的运用
评职用，请保留2000字 《济南的冬天》修辞格的运用 资阳中学凌彬 《济南的冬天》是老舍先生的一篇诗意盎然的写景散文，是语文课本中的传统名篇。文章真切而生动的描写了冬天的济南的气候和山青水绿，度冬如春，美丽如画的景色，抒发了作者的赞 美之情。本文语言生动有趣，给人以优美无比的感觉，且形象鲜明，景物特点突出，富有诗情画意，这得归功于作者准确而又生动的使用了比喻、拟人、对比以及映衬等修辞格。 （一）比喻 本文较多的运用了比喻的修辞手法。 比如：作者先描绘济南的东西面北的山，以一句“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒”画出了济南城秀美的睡态，然后绘山，不写它的 上下左右，而用“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺点口儿”一句抓住了山的主要特征，再引导读者展开艺术的联想和想象：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动的低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。一个“小摇篮”的比喻，把济南的安适平和的特征写得生动形象，也交待了济南安适，暖和的原因。无怪乎济南人会在这摇篮里感到 了春天般的温暖，在这样的温室中，小草能不绿起来吗？ 再如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”先直接把雪说 成是“白花”，顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇”，把无生命的雪、静止的松树都写活了。 又如：作者写山坡上的雪景。先描绘它“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄”，然后把这景象比喻成“山们穿上一件带水纹的花衣”，把山的本来面目 比喻成风儿吹动花衣时现出来的“肌肤”，真是既形象，又有趣味，给人以无限的暇想和美的享受。 还如，作者写整个济南的景象时，在连用了两个“卧”字写出了济南的安适之后，又把这幅景象比喻成“一张小水黑画”，并说“这也许是唐代的名手画的吧”，使山坡上小村庄雪景的淡雅 之状如在眼前，并充满了艺术的魅力。 最后，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，这块“蓝水晶”里还“包着红屋顶、黄草山”，这真是神来之笔，生动的展现了济南冬天清亮的特色，令人耳目一新，心驰神往。 （二）比拟 本文运用的拟人句子更多，明显地透露出作者的情怀。 如把济南老城说成是“暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒”，把周围的一圈小山写得 很有温情，它像人一样能说话，有感情：“你们放心吧，这儿准保暖和，”把山坡上斑驳的色彩，说是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，这花衣还能动，目的是“叫你希望看见一点更美的山的 肌肤”，本来是没有生命的静止的东西，作者却用生花妙笔把它们写得活灵活现，呼之欲出。又如把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。 写了“山”之后，开始写“水”。济南素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，水温恒定为18摄氏度，所以隆冬 季节，泉区依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有“四面荷花三面柳”的大明湖也是出了名的。因此，作者就借“水”来写出济南冬天的“暖和”：“那 水呢，不但不结冰，倒反在绿藻上冒着点热气。”在作者笔下，这样的水岂止是有生命的，而且是有感情的，“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”。垂柳也人格化了：
谐音辞格的具体运用
谐音辞格的具体运用 谐音是汉民族喜闻乐见的一种语言表现形式，亦是提高语言表达效果的一种重要手段。所谓谐音，就是指“利用不同词语的声音相同或相近的条件，来增强语言表现力的语音修辞手段”。谐音辞格通常用以表达各种感情，获取特殊的修辞效果：或含蓄深沉，或委婉曲折，或风趣诙谐，或生动活泼，或新奇独特，或尖刻辛辣……不一而足。谐音现象在汉语中极为常见，应用十分广泛，本文以语料为基础，就谐音辞格在汉语中的具体运用作较为全面的探讨分析。 一、谐音类型 谐音是利用汉语字词声音相同或相近这一特殊语音条件，在一定的语言情景中，有意使话语发出“言外之意、弦外之音”的一种特殊表达技巧或修辞手段。谐音涉及同音词或近音词，因而谐音可大致分为两类：同音谐音和近音谐音。 1.同音谐音 同音谐音，指本体与谐体的音完全一致的谐音。本体与谐体字形可以完全相同，语音相谐而词义不同。由于本体与谐体同音同形，人们的联想很自然地就从这个字或词过渡到另一个字或词，从词的这个义项过渡到另一个义项，例如： 都尉：应读何种兵书？ 随从：最好先读《孙子兵法》。 都尉（甚为不悦）：要我读孙子兵法？荒唐！为何不要我读老子兵法？ 随从：老子的书没谈兵法的。 都尉（勃然大怒）：既然老子没谈兵法，孙子还谈什么兵法！（《饭牛·老子与孙子》） 都尉说的“老子”和“孙子”是一般的亲属称谓，随从说的“老子”和“孙子”则是春秋战国的著名思想家，这种模式要求听者或读者同中取异，就字形一样、字音相谐的话语间领会另一层意思，获取额外的信息。 2.近音谐音 这类谐音，本体与谐体音相近形相异。汉语中大量的近音词是构成此类谐音的客观基础。根据音异的方式不同，近音谐音有声母不同的近音谐音、韵母不同的近音谐音和声调不同的近音谐音三类。声母不同的近音谐音主要是利用方言语音构成的。例如：“出口成章与出口成脏”中运用了“章（zhang）”与“脏（zang）”的谐音。解放前人们称“国民党”为“刮民党”，“中央军”为“遭殃军”，“蒋介石”为“蒋
Rhetoric_Devices修辞格的使用
Rhetoric Devices:(修辞) (Stylistic Devices, Figures of Speech) 1.Alliteration:（头韵）( repetition of initial consonant sound :The initial consonant sound is usually repeated in two neighbouring words (sometimes also in words that are not next to each other). Alliteration draws attention to the phrase and is often used for emphasis. Examples: If neighbouring words start with the same consonant but have a different initial sound, the words are not alliterated. Examples: 1）. a C anadian c hild….2）. h onoured and h umbled (the ?h‘ in honoured is silent) 2. Allusion:(引喻) indirect reference to a person, event or piece of literature Allusion is used to explain or clarify a complex problem. Note that allusion works best if you keep it short and refer to something the reader / audience is familiar with, e.g.: famous people ; history ; (Greek) mythology ; literature ; the bible . If the audience is familiar with the event or person, they will also know background and context. Thus, just a few words are enough to create a certain picture (or scene) in the readers‘minds. The advantages are as follows: 1）. We don‘t need lengthy explanations to clarify the problem. 2）. The reader becomes active by reflecting on the analogy. 3）. The message will stick in the reader's mind. Examples: 1）. The software included a Trojan Horse. (allusion on the Trojan horse from Greek mythology) 2）. Plan ahead. It was not raining when Noah built the Ark. (Richard Cushing) (allusion on the biblical Ark of Noah) Many allusions on historic events, mythology or the bible have become famous idioms. Examples: 1）. to meet one‘s Waterloo (allusion on Napoleons defeat in the Battle of Waterloo) 2）. to wash one‘s hands of it. (allusion on Pontius Pilatus, who sentenced Jesus to death, but washed his hands afterwards to demonstrate that he was not to blame for it.) 3）. to be as old as Methusalem (allusion on Joseph‘s grandfather, who was 969 years old according to the Old Testament) 4）. to guard sth with Argus‘s eyes (allusion on the giant Argus from Greek mythology, who watched over Zeus‘ lover Io.) 3. Anaphora:（首语重复法）successive clauses or sentences start with the same word(s)
修辞格的综合运用
修辞格的综合运用 在一个语言片断里，不只一次使用了修辞格或不只使用了一个修辞格，就叫做修辞格的综合运用。修辞格综合运用情况复杂，形式多样，常见的有连用、兼用、套用三种类型。 (一)修辞格的连用 指同一辞格或不同辞格在一段语话中接连运用。 1．同一辞格连用例如： （1）葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠…… (峻青：《秋色赋》) （2）他长着一对阴阳眼，左眼的上皮特别长，永远将眼珠囚禁着一半，右眼没有特色，一向是照常上班。 (老舍：《离婚》) 例（1）是两个比喻的连用。生动的描绘了两种葡萄的具体形象。例（2）的“囚禁”“照常上班”是比拟的连用，把阴阳眼的特征幽默风趣的表现出来。 2．不同辞格连用例如 （3）摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地歌唱。(吴伯箫：《记一辆纺车》) （4）我麻木的神经在清醒，我滚滚的热血在沸腾!奇耻大辱，大辱奇耻，如毒蛇之齿，撕咬我的心! (李存葆：《高山下的花环》) （5）千锤百炼吧，中国的“铁榔头”!有朝一日，当祖国人民需要你“一锤定音”时，切盼你敲着重重的响响的，敲出我们的国威来! (鲁光：《中国姑娘》) 例（3）连用了对偶、比拟和两个比喻。例（4）是对偶、回环、比喻的连用。例（5）连用了比喻、比拟和拈连三个辞格。 不同辞格的连用可以集各种修辞效果于一身，前后配合，互相补充，使表达丰富多彩，鲜明有力。 (二)修辞格的兼用 修辞格的兼用是指一种语言表达形式兼用几种辞格，也叫兼格。兼格从这一角度看是甲格，从另一角度看是乙格。同时兼有几种修辞格的特点，其修辞效果比单一辞格更加突出。例如： （1）这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的设想给予着肯定和鼓励。 (刘心武：《班主任》) （2）蓝海靠在车椅背上打盹。一根根铁丝般的胡子在饱经风霜的脸上竖着，就像是一排钢筋。 (苏叔阳：《旅途》) 例（1）的“满天的星星都在眨眼欢笑”既是比拟，又是夸张。例（2）的“就像是一排排钢筋”兼用了比喻和夸张。。 (三)修辞格的套用
歌词中修辞格的运用
歌词中修辞格的运用 【摘要】：歌曲是人类情感的一种表达，好的歌曲可以让人心情舒畅，生活愉快。本文就是以歌曲为研究对象，以最普通常见的修辞方法为载体，通过这种手段使我们 听到的音乐更生动，表达的思想更深刻。使一首歌曲由抽象变得具体，由听觉 深入到心灵，让听者感受到音乐所独有的语言美。 【关键字】：歌曲修辞方法语言美 我们从小就听着各种音乐，还记得吗？我们刚刚出生时，母亲就会时常在耳边轻唱《摇语言写的生动并具有感染力，比如说“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝。妈妈爱你，妈妈喜欢你。”这首歌歌词简单但是感情很深厚，歌词所表达的是一位母亲对孩子最深沉的爱。这首歌曲是用直白的语言展示的歌曲魅力，当然也有很多歌曲是通过独特的表达方式，巧妙的语言去感染读者的，像很多首歌词中都会加入修辞这一方法，使语言得到更好的诠释。下面我简单谈一下修辞方法在歌曲中的运用情况。 一：比喻 从修辞学角度来说，比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或者说明道理。比喻中原事物被称为“本体”，用来打比方的事物被称为“喻体”。联系二者的词语叫做“比喻词”，本体和喻体必须是性质不同的两种事物，利用它们之间某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻。比喻的主要作用是使语言能够更生动形象的去表达事物①。在歌曲中比喻也是很多作词人最常用的一种方法。 方文山是一位很优秀的作词人，他给周杰伦填的很多歌词都有比喻的成分。比如说周杰伦早期的经典中国风的音乐《七里香》，“雨下整夜，我的爱溢出就像雨水，院子落叶跟我的思念厚厚一叠，几句是非，也无法将我得热情冷却，你出现在我诗的每一页。”记得当时周杰伦都是演绎的一些像《双节棍》那样的快节奏歌曲，说实话我是一点也听不懂他唱的的是什么也一直不理解他为什么会红透大江南北，直到《七里香》的出现。在这首歌词中，方文山将歌者的爱比喻成了雨水，大家都知道整夜下雨一定会是一种连绵不绝的感觉，所以说歌者的爱就是这样永远不会用尽，表达了对爱情的高度赞美，以及希望永远得到真爱的美好期待。歌坛不老常青树费玉清和周杰伦也合作一首歌曲叫做《千里之外》，这首歌曲的歌词写的也很优美，“梦醒来，是谁在窗台，把结局打开，那薄如蝉翼的未来，经不起谁来拆。”这首歌是要表达情人离别时依依不舍的感情，这里送别爱人，却不知道何时才能再见，希望有一个美好的未来，然后双方都没有足够的勇气去面对，于是乎爱人之间的约定非常渺茫，薄的如同蝉翼一样，轻易就会折断。这里的比喻完全可以体现歌者的心愿以及无奈之感。后来又有一首《青花瓷》走进人们的视野，“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，冉冉禅香透过窗心思我了然，宣笔上走笔至此搁一半。”这里将牡丹比作“初妆”，以取得生动形象的表达效果，让人觉得很有新意，也很有视觉上的美感。 ：借代
论述修辞格的综合运用
论述修辞格的综合运用 什么是修辞格呢？修辞格就是是人们在组织、调整、修饰语言，以提高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合一定类聚系统要求的言语模式，也称语格、辞格、辞式等。修辞格，在语法表达中很多时候单独使用，也可以综合使用。现在我们常见的修辞格有20多种，具体的有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、互文、反复、反问、设问、通感、反语、顶真、对比等等。 修辞格在修辞学中有一定的地位，但是以为修辞学就是辞格学，那只是一种误解。修辞格在“五四”运动以后的修辞学著作中确乎曾经处于突出的地位，是产生这种误解的主要原因。其实唐钺在《修辞格》一书中说过,修辞格“不过是修辞的一小部”，陈望道的《修辞学发凡》也并非专论修辞格，而汉语修辞格研究的历史则更明确地回答了这个问题。现在修辞格以外的修辞现象、修辞方法、修辞理论的研究，所以更引人重视，正是修辞学的历史所提出的任务。 修辞格的地位应从修辞格本身的作用以及和其他修辞方法的联系中去考察。它是修饰描摹的特殊方法，这种方法是长期以来在运用语言中产生的，今后，还将继续为增强汉语的表达效果而发挥作用。从和其他修辞手段的联系看，它是一种不可缺少的修辞方法。正因为如此，修辞格的研究没有停顿，它还在扩大和深化。扩大指的是新的修辞格还在产生，值得进一步去发掘、整理；修辞格和其他修辞现象的联系，也逐渐引起更多的注意，如修辞格和不同语体的联系不一样，公文语体极少用修辞格，而文艺语体中修辞格的使用频率最高。深化指的是对已有修辞格的进一步分析，比如关于修辞格的标准，各个修辞格的特点，修辞格之间的关系等等。 能否正确看待修辞格的地位，和修辞学的发展密切相关。不能以修辞格排斥或取代其他修辞现象、修辞方法的研究，也不能反过来无视修辞格在修辞学中的地位。 修辞格既是修辞的一种特殊方法，这种方法又有着结构上的特点，因此，修辞格往往被人理解为一种程式，以为只要掌握这些不同的程式,就可以增强表达效果。程式总是比较固定的，而程式的运用却是千变万化的。比喻的程式很容易掌握，但寻找一个好的比喻却象找一颗红宝石那么难。修辞格在修辞学中的地位所以重要，并非只在于它对增强表达效果提供了一些程式，更重要的是在于以这些程式为基础可以不断地进行语言艺术的创新。 下面就修辞格的综合运用做一些例举和说明。 一、辞格的连用 辞格的连用是在一句话或一段话中，连用几个辞格说明同一内容。例：（1）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，
修辞格的运用
修辞格的运用 《荷塘有色》一文中修辞格的巧妙运用一直是人们津津乐道且作为典范来学习和研究的，一般人说其语言美主要就是说这一点。本文中使用最广，为本文增色最多的修辞格是八处比喻。 例：⑴“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”荷叶与舞裙，形态相似，写出了荷叶的舒然展放的美姿。⑵“（白花）正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”连用三个比喻，形象生动地描绘出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的光彩，绿叶衬托下忽明忽暗的闪光，以及荷花纤尘不染的美丽的本质。不但贴切生动地展现了花貌，而且写出了花的神韵。⑶“这时候叶子和花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”“像闪电般”写出了微风吹过时荷波传送之快。⑷“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”月色如水，富有动感，让人联想起“庭下如积水空明”的闲情逸致。⑸“叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着青纱的梦。”月下花叶，既清新似洗，实实在在，真真切切；又美幻如梦，飘飘渺渺，透着迷人的神秘。这一番美景让人心弛神往。 ⑹“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。”这是这幅画颜色最深的地方，在朦胧美丽中透出真实来，让人更珍惜那一片淡淡的月色。⑺“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。”淡月下树色阴暗迷蒙，渲染了荷塘幽静的气氛。⑻“树隙里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。”于宁静中游了一回，作者却又看出一些无趣来，小梦将醒，内心的宁静开始有了一丝的破坏。 所有的这些比喻新鲜贴切，加强了描写对象的具体性、形象性和生动感，感情倾注于其间，容易激发读者的想象，使我们在遐思中获得无尽的享受。
其次是通感的使用：(1)用“渺茫的歌声”来形容清香，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“清香”本来是属于嗅觉的，作者却将它转化成了听觉上的“渺茫的歌声”，令人联想到轻淡幽香的若有若无、沁人心脾等美妙感受，其间的感觉的转移伴随着想像的跳跃，这体现了作者高超而又不留痕迹的文字驾御功夫。（2）是写光与影，“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”由视觉上的美感联系延伸到听觉上的愉悦，把光与影化为跳动、悠扬的曲子，使意境更加温馨、幽雅。这种对古典诗歌中时有的“通感”手法的妙用，增添了文章的诗情画意，文章语言之妙处在这里达到了出神入化的境界，在现代散文创作中是不多见的。 再者比拟手法的巧妙运用：写白花“袅娜地开着”，“羞涩地打着朵儿”；写叶子“肩并肩”挨着；写流水“脉脉”，比拟的手法增添了景物灵秀动人的气质，浸透着作者的对理想事物的喜爱之情，具有很强的感染力。 此外文章还恰当地使用了对比的手法。“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”灌木影和杨柳影形成对比，使荷塘月色这幅画形象鲜明，错落有致，浓淡相宜，给人留下更深刻的印象。 通感的运用 朱自清在《荷塘月色》运用的是通感比喻。 例一：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 微风送来的若有若无，时断时续的香味无疑是看不见摸不着又无法把握的，为了调动读者的想象，加深读者对该抽象对象的理解，于是用“远方高楼上的时有时无，悠远神秘的歌声”来打比方，从而既增加了文章的韵味，又使读者产生了更全面更具体的认识。但这个句子并非是个单纯的比喻句，花香本来诉诸嗅觉，但作者把它写成有旋律的歌声，给人以嗅觉兼听觉的感受。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，其趣无穷之感。歌声是细柔漂浮，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。 例二：塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。
第八节-辞格的综合运用
第八节辞格的综合运用 一段话之中包含有多个辞格，这便为辞格的综合运用。它包括兼用、套用、连用。 1．辞格的连用 辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用。它们之间的关系不分主次，平等并列，互相衬托。如： ①太阳还不能从云里挣扎出来，空气也感到疲乏。 ②沉默。监房突然像沉入无底的黑暗之中，就是落下一根针也仿佛可以听见。 例①是两个比拟辞格的连用；例②是一个比喻辞格同一个夸辞格的连用。 ③我始终相信“青出于蓝，而胜于蓝”这句老话，《译林》杂志将永远会是一棵屹立不倒的、绿如翡翠的常春树！（苡《一点小小感触》） 第一句是引用，第二句是暗喻，它们是异类辞格的连用。第二句中又包含有明喻。 ④我静静地坐在书桌前面。回忆凝成一块铁，重重地压在我的头上；思念细得像一根针，不断地刺着我的心；血像一层雾在我的想像中升上来，现在连电灯光也带上猩猩的颜色。（《巴金小说精编》）第二、三、四句都是比喻，它们是同类辞格的连用。 2．辞格的兼用 辞格的兼用是指一种语言表达形式兼有多种辞格。如： ①勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。 ②举着红灯的游行队伍河一样流到街上。 例①是对偶和对比的兼用；例②是比喻和夸的兼用。 ③他赢而又赢，铜钱变成角洋，角洋变成大洋，大洋又成了叠。（鲁迅《阿Q正传》） 这是层递和顶真的兼用。“铜钱——角洋——大洋”，概念一个比一个大，表达了层层递进的意思，从这个角度看，是层递，但是“……角洋，角洋……大洋，大洋……”词语蝉联，从这个角度看，是顶真。 ④真的假不了，假的真不了。 这例兼用了回环、对偶、对比。 兼用的特点是“横看成岭则成峰，远近高低各不同”，从这一角度看是甲格，从另一角度又是乙格。兼用可使多种不同的修辞效果交织在一起起作用，相互补充，浑然一体，增添文采和力量。 3．辞格的套用 辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。如： ①这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋。 首先，全句是个比喻；比喻的喻解（相似点）部分的“狂风……凋”又是夸，其中的“狂风……不败”又是对偶，因此，全句比喻中套用了夸、对偶。 ②一站站灯火扑来，象流萤飞走； 一重重山岭闪过，似浪涛奔流，……（贺敬之《西去列车的窗口》） 两个分句合起来是第一个层次，是对偶；第一、二分句各是一个比喻，这是第二个层次；第三个层次“一站站灯火扑来”和“一重重山岭闪过”是比拟；第四个层次“一站站”、“一重重”是复迭。 ③为什么洪山礼堂今天这样明亮？因为被你们初升的太阳——照亮！为什么我们大家心情这样激动？因为你们的青春给了我们无限希望！（徐迟《要叫大自然听从你们摆布》） 例④总看是对偶，对偶中又套用两个设问。 辞格套用，相互照应陪衬，使大的辞格有所借助，小的辞格所有增补，相得益彰。 例子还如： 1．连用：两个或两个以上同种辞格或异种辞格各自分立。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 例①先后是反复、拟人、拟人三种辞格，他们没有分布上的交叠。 2．套用：两种或两种以上的辞格一层套一层，有包含与被包含的关系。 ②树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 例②总的是暗喻。中间套着两个比拟（这两个比拟又是连用的例）。 3．兼用：同一个语言片段，既是甲辞格，又是乙辞格。
辞格综合运用 论文
论修辞格的综合运用 汉语的修辞现象是丰富多彩的，也是历史悠久的，是人们在组织、调整、修饰语言，以提高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合一定类聚系统要求的言语模式。但如何认识和分析它却有一个相当长的历史过程。修辞格既是修辞的一种特殊方法，这种方法又有着结构上的特点，因此，修辞格往往被人理解为一种程式，以为只要掌握这些不同的程式，就可以增强表达效果。程式总是比较固定的，而程式的运用却是千变万化的。比喻的程式很容易掌握，但寻找一个好的比喻却象找一颗红宝石那么难。 修辞格的运用作为一种修辞现象，是较早地引起注意的。通常说话和作文时，往往不是单一地运用某一种修辞各，一段话里可能有数种修辞方式，这叫做修辞格的综合运用。修辞格的综合运用情况复杂，形式多样，常见的有兼用、连用和套用。综合运用数种修辞方式，可以同时守到数种修辞效果。 一、兼用。辞格的兼用是指一种表达形式兼有多种辞格，也叫“兼格”。兼格从这一角度看是甲格，从另一角度看是乙格。一身多用，你中有我，我中有你，浑然一体，修辞效果突出。各种修辞格不是用同一标准划分出来的，所以会出现交叉现象，即同一组语句，从一个标准看，属甲辞格；从另一标准看，属乙辞格。譬如：高大的烟囱伸向天空，仿佛是从地下长出来的，一直要升到白云的深处。用的是比喻兼夸张。再譬如：恨不能肋生双翼，万里寻访，飞上苍茫，直到仙乡。排比、拟物、比喻、夸张的兼用。恰当地运用兼格，可以使多种修辞效果相得益彰，多姿多彩，从多方面为文章的表达增添文采和力量。有时是表现形式上的再加强，如排比兼顶真；有时则是表达形式和思想内容的双管齐下、兼取并得，如对偶与对比的兼用，设问与排比的兼用等。辞格在运用时的相互借助，是形成兼用的原因。有些辞格之间关系密切，因而它们相互兼用的机会格外多，如比喻和比拟，比喻和夸张，对偶和对比，排比和反复，排比和设问，排比和映衬等。 二、连用。同一辞格或不同辞格在一段话语中接连运用。同一辞格连用的例子：他长着一对阴阳眼，左眼的上皮特别长，永远将眼珠囚禁着一半，右眼没有特色，一向是照常上班。拟人连用。不同辞格连用的例子：摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。连用对偶、比拟和两个比喻。 ①离开渔船，走上堤岸，只见千百条水渠，像彩带似的，把无边无际的田野，划成棋盘似的整齐方块，那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠；炸蕾吐絮的棉花，像一厢厢雪白的珍珠；婆娑起舞的莲蓬，却又像一盘盘碧绿的珍珠。（谢瑛《珍珠赋》） ②桃花听得入神，禁不住落下了儿点粉泪，一片一片凝在地上。小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候。（许地山《春底林野》）例①是比喻的连用，具体地描绘了“水渠”、“田野”、“稻谷”、“棉花”、“莲蓬”等各不相同的生动形象，引人联想。例②是比拟连用，把“桃花”、“小草”人格化，使它们充满了生机和活力。具有不同修辞效果的辞格前后配合，交错使用，互补互衬，珠联璧合，可以把思想内容表达得更加丰富多彩，更加鲜明有力。
辞格的综合运用
比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问 句式的变换和选择辞格的综合运用 比喻 （一）概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （二）结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 （三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2、甲乙之间必须有恰似点。 （四）比喻的种类 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～ 博喻连用几个比喻共说明一个本体。例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 （五）比喻的作用 １、化平淡为生动；
修辞格的运用(上)
第四章修辞格的运用(上) 【教学目的】 了解什么是修辞格；认识修辞格的构成特点；理解修辞格在表达中的不同作用，修辞格的运用要求；正确运用修辞格表情达意，进一步提高言语水平。【教学要求】 本章的理论性比较强，要注意加深理解；注意运用修辞格理论评析现实生活中的言语作品，深入体会修辞格在言语交际中的特殊作用，提高修辞格的运用水平。 一、什么是修辞格 修辞格也称辞格，是修辞学的一个重要内容。在中国，最早提出这一概念的是唐钺。1923年他在《修辞格》一书中说：“凡语文中因为要增大或者确定词句所要的效力，不用通常语气而用变格的语法，这种地方叫做修辞格（又称语格）。”陈望道在《修辞学发凡》中说：“所谓积极手法，约略含有两种要素：（1）内容是富有体验性，具体性的；（2）形式是在利用字义之外，还利用字音、字形的。……这种形式方面的字义、字音、字形的利用，同那内容方面的体验性具体性相结合，把语辞运用的可能性发扬张大了，往往可以造成超脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式，而使语辞呈现出一种动人的魅力。在修辞上有这种魅力的有两种：一种是比较同内容贴切的，其魅力比较地深厚的，叫做辞格，也称辞藻；一种是比较同内容疏远的，其魅力也比较地淡浅的，叫做辞趣。两种之中，辞藻尤为讲究修辞手法的所注重。”张弓在《现代汉语修辞学》中指出：“修辞方式（又叫修辞格）是适应社会交际的需要，根据民族语言的内部发展规律创造的具体的、一定的手法（语言艺术化的手段如对偶、对照、回环、反复、比喻、拟人、夸张、同语、幽默、讽刺、双关等式。）” 关于修辞格的定义，除以上三位先生的见解外，其他还有不少专家学者提出自己的看法。 教材是这样定义的：修辞格，一般也称之为辞格、修辞方式，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。 现代汉语中究竟有多少修辞格？这一点尚无定论，我们只需了解一下各家的分类。如唐钺先生1923年出版的《修辞格》一书把汉语修辞格分为5类27格，陈望道先生在1932年出版的《修辞学发凡》一书中，把修辞格分为4类38格；张弓先生1963年出版的《现代汉语修辞学》一书中，将修辞格分为3类24式；黄民裕1984年出版的《辞格汇编》一书，分为4大类78格；1989年出版的唐松波等主编的《汉语修辞格大辞典》共收辞格156个，是目前修辞格分类最多的著作。 二、修辞格的特点 （一）特定的结构形式 每种修辞格都有自身特定的结构方式，如比喻，是用一事物给另一事物打比方的修辞格，恰当地运用比喻能使抽象的事物或道理具体形象、通俗易懂。（比喻有明喻、暗喻和借喻三种）。明喻常见比喻词有“象”、“如”、“似”、“犹”、“若”
修辞格的运用(上)
修辞格的运用(上)
第四章修辞格的运用(上) 【教学目的】 了解什么是修辞格；认识修辞格的构成特点；理解修辞格在表达中的不同作用，修辞格的运用要求；正确运用修辞格表情达意，进 一步提高言语水平。 【教学要求】 本章的理论性比较强，要注意加深理解；注意运用修辞格理论评析现实生活中的言语作品，深入体会修辞格在言语交际中的特殊作 用，提高修辞格的运用水平。 一、什么是修辞格 修辞格也称辞格，是修辞学的一个重要内容。在中国，最早提出这一概念的是唐钺。1923年他在《修辞格》一书中说：“凡语文中 因为要增大或者确定词句所要的效力，不用通常语气而用变格的语 法，这种地方叫做修辞格（又称语格）。”陈望道在《修辞学发凡》 中说：“所谓积极手法，约略含有两种要素：（1）内容是富有体验性， 具体性的；（2）形式是在利用字义之外，还利用字音、字形的。…… 这种形式方面的字义、字音、字形的利用，同那内容方面的体验性 具体性相结合，把语辞运用的可能性发扬张大了，往往可以造成超 脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式，而使语辞呈现出一 种动人的魅力。在修辞上有这种魅力的有两种：一种是比较同内容 贴切的，其魅力比较地深厚的，叫做辞格，也称辞藻；一种是比较 同内容疏远的，其魅力也比较地淡浅的，叫做辞趣。两种之中，辞 藻尤为讲究修辞手法的所注重。”张弓在《现代汉语修辞学》中指出： “修辞方式（又叫修辞格）是适应社会交际的需要，根据民族语言 的内部发展规律创造的具体的、一定的手法（语言艺术化的手段如 对偶、对照、回环、反复、比喻、拟人、夸张、同语、幽默、讽刺、 双关等式。）” 关于修辞格的定义，除以上三位先生的见解外，其他还有不少专家学者提出自己的看法。 教材是这样定义的：修辞格，一般也称之为辞格、修辞方式，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。 现代汉语中究竟有多少修辞格？这一点尚无定论，我们只需了解一下各家的分类。如唐钺先生1923年出版的《修辞格》一书把汉 语修辞格分为5类27格，陈望道先生在1932年出版的《修辞学发凡》 一书中，把修辞格分为4类38格；张弓先生1963年出版的《现代汉 语修辞学》一书中，将修辞格分为3类24式；黄民裕1984年出版的 《辞格汇编》一书，分为4大类78格；1989年出版的唐松波等主编 的《汉语修辞格大辞典》共收辞格156个，是目前修辞格分类最多 的著作。 二、修辞格的特点 （一）特定的结构形式
现代汉语辞格
辞格（四）一、对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格，也叫对照。对比的基本类型 ①你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第一，休息第一与自己第一。毛泽东《给徐特立同志的一封信》②有的人似乎活着，其实他已经死了；你虽然死了，却永远活着，越活越好！《天安门诗抄·颂总理斥林彪》 两种根本对立或某些对立的两种事物放在一起，使好的显得更好，坏的显得更坏。
对偶里的“反对”就意义说是对比，就形式说是对偶，这是辞格的兼属现象。当然，对比不一定都是对偶，这要取决于它的结构形式是否“对称”。注意 ①蜜蜂是渺小的饿，蜜蜂却又是多么高尚啊！杨朔《荔枝蜜》②我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。魏巍《谁是最可爱的人》把同一事物两个对立的方面写在一起，使它们显得更鲜明，更彻底。 1.着眼点不同。对比以意义为特征，着眼在内容方面，要求两种事物或一种事物的两个方面在意义上相反相对；对偶以结构为特征，着眼点在形式方面，要求结构相同或相似，字数相等。也就是说，对比的特点是对立，对偶的特点是对称。 2.作用不同。对偶是利用均衡对称的语言形式、和谐优美的语言节奏，以加强艺术感染力；对比是以内容上的对立，来加强语言的鲜明性。对偶中的“反对”从内容上看是对比，从形式上看是对偶，这是辞格兼用的现象。 对比和对偶的区别
二、映衬为了突出主体事物，用类似的或相反的、或相 异的事物做陪衬的辞格叫映衬，也叫“衬托”。正衬正衬就是利用同主体事物相类似的事物作陪衬。 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜 的响，从篷隙向外一望，苍黄的天地下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 鲁迅《故乡》 反衬就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相反衬 异的事物作陪衬。 1937年4月中旬，正是樱花盛开的季节。日本横滨码头噪声沸腾，无数彩色的纸大，在远行人与送行者手中飘动。只有一个少妇，孤单地站在一艘英国轮船的甲板上，两手空空，没有彩带，默默地向祖国挥手告别。这就是绿川英子——当时在日本叫谷川照子。 《中日两国人民忠实女儿》 空间无限辽阔，时间飞快流逝，然而苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣和消除。张扬《第二次握手》
拈连辞格使用的思维特征
拈连辞格使用的思维特征 摘要：本文以拈连辞为研究对象，分析了拈连辞格产生过程中的思维特征，认 为拈连是基于联想的心理机制而产生的，并且其产生的思维过程具有主观性和随 机性、顺序性和承接性。 关键词：拈连、思维特征、艺术语言、辞格 拈连作为传统辞格之一，最早见于陈望道先生的《修辞学发凡》[1]。拈连， 顾名思义要“既拈且连”，从上文中“拈”来一个词语，并以之连接下文，这个“拈” 来的词语我们称之为“拈词”，拈词与上文中的甲事物（本体）是正常搭配，而与 下文中的乙事物（拈体）是超常搭配。 修辞学界对拈连的概念和特点的认识比较一致，但从使用拈连的心理机制和 思维方式来看，众家对拈连的认识还是有所不同的。那么拈连究竟是如何“把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物”的，形成拈连的心理机制及其思维特征又是什么呢？ 一、基于联想的心理机制 联想是由一个事物想到另一事物，也可以创造新的形象[4]。想象联想不同于 记忆联想，它的活动方向服从于创作时占优势的情绪、思想和意图。骆小所在 《现代修辞学》[5]中也提到“拈连是利用上下文的联想，顺便把适用于甲事物的 词语巧妙地拈来用于乙事物”。 联想复活了事物间的暂时联系。拈连是在两种事物连贯叙述时，通过拈连词 的移用所产生的一神现存事物间的暂时联想。例如： （1）我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜂 是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。（杨朔《荔 枝蜜》） “蜜”是蜜蜂可酿造的具体事物，“酿蜜”是符合逻辑的正常搭配；而“生活”是一个抽象的概念，说生活可酿显然已超越了人们的知识经验，单说“酿造生活”是一 种不合乎常规事实观念的搭配。通过这种关系联想，加上移用动词“酿造”产生的 强刺激，听读者与说写者产生了强烈的共鸣，“生活”便暂时成了可酿造的具体事物。这既满足了听读者追求新奇和变化的特殊心理，又使说写者有意虚拟的内容 得到进一步升华和深化。 二、主观性与随机性 拈连辞产生的心理基础是联想，而拈词连接的本体和拈体之间又有一定的心 理关联，那么在辞格中拈词与本体的正常搭配以及拈词与拈体的超常搭配之间形 成的组合究竟是无意识随机产生的还是有意而为之呢？ 拈词与拈体是随机的超常搭配，作者心里应该先有了一个具体的正常搭配， 再从这个搭配中提取出拈词，然后与后续的拈体意向搭配在一起产生拈连。在这 个过程中，拈词的提取，以及对拈体的表达是有意识的，因为作者本身就要表达 出后续的抽象概念。但是拈体与拈词的搭配是在无意识的自然状态下产生的，因 为两者之间并无固定的常规模式与思维惯性，但正是这样无意识的偶然搭配才产 生了意想不到的艺术效果，给读者以特殊新奇的体验。例如： （2）后来，他还是喜欢拆拆装装。拆旧的生产线，拆旧的思想，拆旧的体制，也拆他自己的身体。当厂长没几年，他头顶上的头发就“拆”得差不多了。（陈祖 芬《人与自然保护区》） 我们来看看作者行文的思维是怎样进行的，首先作者笔下描写的厂长做了一
辞格的综合运用
第八节辞格的综合运用 一、名词解释 1、错综 2、移觉 3、辞格的套用 4、辞格的连用 5、辞格的兼用。 二、单项选择题（在各备选项中只有一项是正确的） 1、下列句子属于复句的是（） A这就叫做“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。 B这事原是爷做的太急了，国孝一层罪，家孝一层罪，背着父母私娶一层罪，停妻再娶一层罪。俗语说：“拚着一身剐，敢把皇帝拉下马。”他穷疯了的人，什么事做不出来？。 C王老三说：“俗话说：‘女大不中留，留久便成仇’，你还是同意闺女的事吧。” D人人为我，我为人人。 2、“雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳 动着柔软的长发；雨落在土地里，卷起了一阵轻烟，土地好象绽出了一个个笑的酒窝。”对这句话运用的修辞分析正确的是（） A 上例运用了比喻套用排比。 B 上例运用了排比套用比喻。 C 上例是比喻兼用排比。 D 上例是比喻连用排比。 3、下面说法不正确的是（） A“刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下，迎风翩跹，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。”长句与短句、整句与散句交错使用，运用的是错综辞格 B你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 以上两句诗语序变换，在形式上显得参差交错，属于错综辞格。 C“他回味中年，咀嚼青年，迷恋童年”运用了错综和层递的修辞手法。 D“每日又不习文，又不学武，又怕见人，只爱在丫头群儿里闹。”例句运用了错综的修辞手法。 4、“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎， 穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。”是（）A两个比喻的套用B两个比喻的兼用
修辞格在公文中的运用比较广泛
修辞格在公文中的运用比较广泛
修辞格在公文中的运用比较广泛
修辞格在公文中的运用比较广泛，不同种类的修辞格适用不同种类的公文、工作中必须根据行文的对象、环境、条件、效果以及行文的内部、外部要求、选择相应的修辞格，以使语言更加表情达意。总体而言，公文的修辞格分消极修辞和积极修辞两大类。 一、消极修辞 消极修辞又称"规范修辞"，但在修辞范围内所起的作用决不是消极的，公文的性质和特点决定消极修辞是公文中一种基本的、普遍使用的修辞方法。它多跟抽象思维相联系，强调抽象性、概括性和准确性，以使语言表达得更加明白、通顺、准确、得体。公文中常用的消极修辞格有：（一）宾语提前 即用介词"将"把宾语提前，以突出所要强调的表达对象。如"现将《××市招商引资奖励办法》印发给你们。"又如"现将《××市2001年农业和农村经济工作意见》印发给你们。"这种写法在发布、转发性公文中，已形成较为固定的模式。 （二）重点后置 即把表述的重点放在句未、用以强调，达到增强表达效果的目的，如"一些地方制售假劣药品的种类多、规模大，违法犯罪分子见利忘义到了丧心病狂的程度，后果十分严重。"后置的"后果十分严重"是结论性句子，突出了全段的
要旨。行文中，要根据表达主旨的需要。正确地体现这一修辞特点。 （三）词语简缩 即把较多音节词语节缩成较少音节的词语，使语言表达简单明了。如"第十个五年计划"简缩为"十五"，"城市和乡村"简缩为"城乡"，"基本建设"简编为"基建"，"人民代表大会"简练为"人大"，"政治协商会议"简缩为"政协"等。这些减缩词语，已约定俗成，十分规范，被人民长期广泛使用。但大量多音节词语不可减缩，否则会出现歧义。 二、积极修辞 积极修辞又称"艺术修辞"，多采用具体、形象的表达方式，公文中根据需要也适当地采用。常用的积极修辞格有：（一）引用 引用是通过援引现成的语言材料来提高表达效果的一种修辞方式。与一般公文有所不同，公文的引用主要不是引进诗文名句、谚语典故，而是恰当运用引用，简明扼要地交代行文目的和提出各种主张的依据、增强公文的说服力和权威性，且多为明引。引用的种类。一是引出被解释、被说明的对象，使语言表述准确；二是引出行文的依据，包括上级公文的文号、标题、公文精神、领导的指示等；二是引述群众的生动语言，用于调查报告、总结等公文中，以增强自身的权威性，提高可信度。如国家主席江泽民同志在《领导干