最新人教版二年级语文下册雷雨教案

雷雨

教学目标：

１.联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。２.学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

３.在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

教学重点：本课“云、电、风、雨、天、乌”这六个生字的音形义。

教学难点：１.新笔画。

２.“雨、乌、风”的写法。

教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。

教学过程：

一、揭示课题，指导看图。

１.小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。

２.先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音)

３.你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) ４.小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：“下雨了!下雨了!”

二、学习纯拼音句群。

１.小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)

２.现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他

们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)

３.老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

４.老师评价，并对读错的地方加以纠正。

三、学习“云、电、风、雨”四个字。

１.读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)

２.请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wūyún)

３.这个字就是乌云的云字，请大家读一读。( 出示“云”的生字卡片)

４.云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。( 板书：云) “云”字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)

５.我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

６.天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)

７.请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎn diàn) ８.这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。( 出示"电"字的生字卡片)

９.“电”字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电)

10.除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)

11.你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)

12.小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

13.课间休息。

14.谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。

15.这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fēng hūhū)

16.这就是风字，小朋友要读准后鼻音。( 出示"风"字的生字卡片)

17.风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。

18.风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字)

19.小朋友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)

20.小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yǔhuāhuā)这就是雨字,小朋友齐读三

遍。(出示雨字的生字卡片)

21.现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)

22.小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)

23.你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)

24.那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)

25.风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

26.小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。

27.小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下雨)

那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。

28.小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)个别读，集体读。

29.男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

四、书写“云、电、风、雨”四个生字。

１.每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)

２.写出“云、电、风、雨”的笔顺。

五、师总结，下课。

(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)

部编人教版小学语文二年级下册雷雨教案

《雷雨》教案教学目标： 1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。 3、留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。教学重点： 1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点：留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《下雨了》，展示彩虹图片。 2、轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？ 3、齐读课题《雷雨》。二、初读课文，整体感知 1、认真朗读课文，读懂课文内容。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：压、蝉、垂、户、扑。

3、注音领读。 4、重点认读：蝉、扑、压、户。（1）比较认知“蝉”和“扑”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“压”字书写时不要多一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（3）“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行） 5、猜谜语。一只虫子——蝉。手撕萝卜——扑。遮着一点土——压。 6、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？一起来认真学习《雷雨》。 1、满天的乌云，黑沉沉地压（yā）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chuí）下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。（注意语速的快慢，读出相应的情景。） 2、哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（读出雨来的气势，要想象着雨从大到小的变化来读句子。） 3、天亮起来了。打开窗户（hù），清新的空气迎面扑（pū）来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。（要读出雨后天晴的喜悦感，注意停顿。）

人教版二年级语文下册《雷雨》课文

人教版二年级下册第五单元第18课《雷雨》第一课时教学设计锦江中心小学祝敏日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫……大自然是一幅多姿多彩的画卷，书一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。《望庐山瀑布》《绝句》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》教学目标：知识与能力：①会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、蝉、彩虹、蜘蛛”等生字词。②正确流利有感情朗读课文，感受大自然天气变化的奇妙。过程与方法：①初步学习默读，不出声不指读。在默读中想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。②体会文中“压、垂、挂、坐”等动词的表达效果。情感态度与价值观：①感受大自然的奥妙与变化，学会观察每天的天气，热爱美好生活。教学重点：发现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，感受大自然的奇妙。教学难点：正确书写“垂、逃”等生字词，体会它们的表达效果。教学准备：道具、PPT、小游戏、评语、说课稿、服装（三个奖品盒。①房子、乌云、大树；太阳、灿烂的花②闪电、害怕的蝉、逃跑的蜘蛛；歌唱的青蛙、彩虹③奔跑的小人、蚂蚁、燕子，蛇）教学设计：拼“雷雨”图，享生活美

课前互动，创设游戏氛围一．猜谜导题，宣示游戏规则 1.我们先来猜猜谜语好吗？（出示）“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”（雷雨）雷雨，就是我们今天要学习的课文，和老师一起写课题。（注意“雨”做“雨字头”要写扁一些，横折钩变成横钩，小雨点均匀分布） 2.齐读课题。 3.今天我们不仅要学习《雷雨》这篇课文，还要一起玩个拼图游戏，开心吗？那要听清游戏规则啦：游戏共有三关“智斗字词”“朗读课文”“灵活仿句”，读一读。每过一关就能得到一个奖品盒，帮助我们完成这幅雷雨图哦，有信心完成吗？（声音这么洪亮，老师非常相信你们。那我们开始吧！）二．引导游戏行为，潜置学习内容 1.智斗字词小朋友们都读过课文了吧？读过一遍的举手？三遍的举手？五遍的举手？真厉害，奖励你来读一读生字，肯定难不倒你！出示“压、乱、垂、虹” ①请生读。（声音真亮！字音也准，老师真喜欢你！摸摸头。） ②我们一起读一读。带：压、压——压压压…… ③谁有好方法记住它们，只有掌握了记忆生字的方法，才能真正打败它们哦。（编

二年级下册18《雷雨》

二年级下册第 18 课《雷雨》教学设计学校：伏山镇云山小学、华丰中心小学教师姓名：赵丽杰、李海燕教学目标：一、日积月累（一）重点字词。 1.应会读字：会读的字4个压、垂、乱、虹（1）趣味识字：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”用换偏旁法记“虹” （2）易读错字：“垂”区分平翘舌（3）多音字：“压” yā压力 yà压根儿 2.应会写字：垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（1）书写指导 ①指导书写的字：“垂”“逃”、“越” ②指导要点：“垂”“逃”、“越”都是半包围结构的字，“逃“字是走之旁，”越“字是走字旁，“垂”字中间宽，上下两头窄。（2）易写错字：“垂” “垂”上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。

3.需要重点积累的词语：一动不动、越来越亮（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文二、理解运用（一）了解词意 1.需要重点了解的词语：一动不动 2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法……）（二）重点问题：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象（三）仿写句子（或造句）训练：（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（）。（3）（）了，（）也（）了。三、情感体验：留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重难点：重点：认识压、垂、乱、虹，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等12个生字，难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计，一年级可使用常规预习提纲）。

二年级下册第18课《雷雨》预习提纲学校：班级：姓名：导语：雷雨是我们在日常生活中经常出现，你们平时注意过雷雨吗？雷雨天是什么样呢？请同学们按下列要求开始预习第18课吧！ 1.朗读课文，达到正确流利。自我评价：家长评价：小组评价：2．在课文中标画下列词语： “越来越~”式词语：越来越亮、越来越响 “一~不~”式词语：一动不动 3．我的记字办法多。 ①压②乱③垂④虹能用加一加的办法记住：能用换偏旁的办法记住：能用其他办法（数笔画、编儿歌）记住 4、读了这篇课文，课文按时间的先后顺序为我们描绘了（）、（）、（）的自然景象。 6、读课文并画出：雷雨前，蝉和蜘蛛有什么表现？雷雨过去后，蝉、蜘蛛、青蛙的表现又是怎样的？ 7．句子训练：读读下面的句子，体会一下，“挂”“垂”“坐”用法

人教版小学二年级雷雨教学设计

人教版小学二年级雷雨教学设计 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计课题：18 雷雨一、教案背景１、面向小学二年级学生 2、人教版二年级下册第五单元第18课 3学生课前准备：（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。二、教学课题《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三、教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》

内容分析：《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。教学重点： 1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。 2、能正确、流利地朗读课文。教学难点： 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备：课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。四、教学方法

二年级下册语文同步练习18.雷雨∣人教新课标

《雷雨》练习 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、给划线字选择正确读音。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 chuí zhíluàn bǎi hēi chén chén jǐ yā 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原

为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。táo zǒu yōu yuè zhèn dì cǎi hónɡ 二、填一填。一（）乌云一（）大风一（）蝉一（）彩虹三、连一连。 chuítáo yā yuè chén zhèn chán 越逃垂压沉蝉阵四、用“√”选出最恰当的词。 1.清新的空气迎面（吹过扑）来。 2.一只蜘蛛从网上（掉垂落）下来。 3.蜘蛛又（坐爬停）在网上。 4.一条彩虹（挂停爬）在天空。五、填一填 1.雷雨前，满天的（），（）地压下来。树上的叶子（），蝉（）。

人教版小学语文二年级下册18雷雨教案

人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教案勐养中心罗爱明一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：１８雷雨） 2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。） 2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男

女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）（四）初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的? 哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。） 3、现在请同学们自由读课文。（五）、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？

小学二年级雷雨,优秀教学设计

小学二年级雷雨,优秀教学设计《雷雨》教学设计1、会认4个生字，会写12个字2、默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写观察日记的写作教学方法：讲授法、演示法、情景教学法教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？板书：雨2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！这是什么雨？板书：雷二、熟读课文，积累生字词：yāluànch?nchuíhóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词2、播放课文朗读二、朗读课文，学习课文：、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，

和1自然段有什么不同？——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫”强调没有一丝风，形容天气很闷——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆”“乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”用自制教具让学生区分“垂”和“掉”垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕——“闪电越来越亮，雷声越来越响”写出闪电、雷声在不断加剧用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词4、点名用“越来越”口头造句板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣、研读“雷雨中”：1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比较2、分析重点语句：——“哗、哗、哗，雨下起来了”3个“哗”体现了雨下得又大又急——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了”“看不清”说明雨下得非常大——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小3、点名用“渐渐地”口头造句板书：雷雨中：下起来——越下越大——渐渐变小研读“雷雨后”：1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙2、分析重点语句——“一条彩虹挂在空中”“挂”字让人感

新编部编版二年级语文下册《16 雷雨》【市一等奖】优质课优质教案.doc

雷雨》教学设计教学目标： 1.认识4个生字，会写12个生字。正确读写词语表中的词语。 2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。教学重点：正确书写生字词。教学难点：概括课文大意。教学过程：一、谈话入题 1．孩子们今天下雨了吗？雨有很多种，你知道有哪些雨？（（学生自由说） 2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。齐读课题小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给同学们。有请我们的助教。4．不认识的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给同学们。有请我们班的有谁能试读课文？二、助教见面大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希望同学们能认真听讲，积极举手回答问题，大家都能有所收获。昨天同学们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注意：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。好，开始。接下来先有请字音小班闪耀登场。三、自主学习生字词字音小班上场齐：大家好！我们是“xx”小班。通过学习希望大家都能读准生字的字音 1号：。我是1号同学，下面由我来范读词语，请大家认真听，眼睛（到）请看大屏。接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。下面有请2号同学带领我们继续学习。 2号：我来提醒大家易读错的字音：请同学们看大屏，我来提醒易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。你们还有要提醒大家的吗？我们一起来把刚才提醒的字音读一读。同学们读得真认真，我就带领大家学习到这里，下面有请3号同学带领我们学习。 3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里， 4号：现在我们来玩抓“特务”的游戏，游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读，没有读正确的被视为特务，好，游戏开始。助教：接下来有请字形小班带领我们学习。字形小班上场齐：大家好！我们是“xx”小班。通过学习，希望每位同学都能牢记并正确、工整地书写本课的生字。 1号：请看大屏，先请大家一起读一读这些词语。（出示词语）下面有请2号同学带领我们继续学习。 2号：我们来说说这些字的识字方法：我用换一换的方法记住了“虹”，用长江的江把三点

人教版二年级《雷雨》优质教案

人教版二年级《雷雨》优质教案《雷雨》教案【教学目标】 1、会认4 个生字，会写12 个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重点】认字、写字、朗读课文。体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题 1、谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么?（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2、今天我们就来学习第18 课《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”。 (1) 生字宝宝排着队在书上等着和你打招呼，快来读读他们。 (2) 调皮的字宝宝来到了大屏幕上请会读的大声读读它 (3) 用自己的方法识记 (4) 扩词，组词一起来读读他们。 (5) 在语境中记字。字宝宝们又跑到了句子里，看看你还认识它吗? 3、学写垂字。 (1) 垂是这课要求会写的字，请同学们一起看大屏幕的书写，并跟着书空。 (2) 自己在书上写字，要求工整清楚。 (3) 用垂说句话。 4、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。 5、被推荐到的学生逐段读课文，正音。 6、说说课文主要讲了什么? 随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后三、朗读课文，学习课文研读“雷雨前” 1、默读课文，用横线划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样?

2、交流自读自悟情况; 教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 “黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压” 给你的感觉是什么你人为该怎么读这句话? 忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 “乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然” ?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好?为什么?读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化? 3、有感情地朗读。研读“雷雨中” 1、默读课文，你能提出什么问题考大家? 2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用 3 个“哗” ?该怎么读这3 个“哗”? 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”? 两个“渐渐地”说明了什么? 3、有感情的朗读。自由读——女生读——指名读研读“雷雨后” 1、小组合作读一读，画一画文中的景色。

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计教材分析：《雷雨》是人教版小学语文第四册的文章。课文以8个自然段，按照自然现象的发展规律：雷雨前、雷雨中、雷雨后，以简炼的语言，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本课教学内容可以很好地利用ppt课件呈现，使图文相互结合，相辅相成，有利于教师创设生动、形象、富有感染力的课文情境，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。并能有效地结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练。设计理念：本课计划以动物在雷雨来临前的表现作为本课的切入点，引导学生用小动物的眼睛去看世界，了解雷雨这一自然界的现象和其在不同阶段：雨前，雨中，雨后所展现出的不同景象和特点。在本课的教学中，ppt的作用功不可没。我们将利用其形象、直观的特点去引导学生观察和发现，体悟到我们生活中的万物包括自然现象都有其发生和发展的规律和具备的独特特点，帮助孩子开启一双双善于发现的眼睛，点亮孩子学科学、爱科学的心灵。学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从

观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字、写字、感情朗读朗读课文。教学难点：体会雷雨这一自然景观的特点。教学准备： 1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。 2、收集描写雨景的文章或段落。教学时数：两课时第一课时一、导入新课 1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（课件出示图片展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

人教版二年级语文下册18 《雷雨》

人教版语文二年级下册《雷雨》教学设计第二课时李晓霞，合江县福宝镇中心校语文教师教学目标：1、默读课文，能边读边想象。 2、有留心观察天气的兴趣。学习重点：有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。学习难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的。教学过程：一、导入： 1、老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出来。 2、课件出示：千条线，万条线，数不清，剪不出，落到地里禾苗绿，落到水里看不见。老师表扬，板书：雨，你能用“雨”组词吗？大雨、小雨、春雨、雷雨、下雨…… 3、揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常见到的雨——雷雨（板书） 4、同学们读课题，读出雷雨的力量。二、精读课文。 1、检查生字词

2、孩子们真棒，接下来我们一起去看看作者首先看到了什么？ (1)师：是啊！这样的浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你感觉到什么？（2）师：怪不得连树叶一动也不动，蝉一声也不叫。这里仿佛静止了一切都在等待暴风雨的来临，这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？（3）出示：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 (4)交流第二段，作者还看到了什么？ A、出示句子，引导学生找出“垂”。 B、如果这个“垂”字换成“爬、跳”等词，你觉得哪个更好？为什么？（5）、交流第三段（6）有感情地朗读前三个自然段，说说有什么感受？（7）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石碾压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱赶来凑热闹，多可怕的天气呀！ 3、体会雷雨中的情景描写。（1）、出示句子，自由读一读。（2）、指导读出三句话中的不同感情。

《雷雨》教学设计(公开课)备课讲稿

二年级下册《雷雨》教学设计一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。二、教材分析《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点：在读中想象。

部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计

部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计篇一一、教材剖析《雷雨》一课用精练、自然俭朴的语言，为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三局部，尽管篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图柔美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在重复诵读中理解内容，品位美感。二、剖析学情二年级的学生尽管年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生观赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生设身处地的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。三、学习目的： 1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗诵课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.心得雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备： ⑴反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。第一课时一、联络生活，提醒课习题。夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（教师肯定学生的体验后，提醒课习题，看课文是怎样写雷雨的）二、初读课文，识字学词。 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡视，有重点地对读书有艰难的学生进行个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 4.同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。三、朗诵心得，理清文脉。 1.指名分段朗诵课文。

部编本二年级语文下册《雷雨》教案

部编本二年级语文下册《雷雨》教案《雷雨》用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。下面就是小编给大家带来的部编本二年级语文下册《雷雨》教案，希望能帮助到大家! 一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件五、教学过程： (一)猜谜语，揭示课题，导入新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨) 2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。) (二)引发兴趣，深入了解 1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。)

2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。 (三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书 1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片) 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读) 2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见) (四)初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。) 3、现在请同学们自由读课文。 (五)、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象? 1、学习雷雨前部分(1――3自然段) (1)出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)

2018新人教部编本二年级下册《雷雨》公开课一等奖教学设计

雷雨一、创设情境，导入新课。１、同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。谁来读一读。乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白去２、读完词语，老师有许多的图想给同学们看看，出示两副图，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？３、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。（板书：18雷雨）大家齐读课题。二、复习课文、理清脉络 1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。经过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？２、师、是啊！作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！三、读雷雨前、学习课文： 1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）把课文读通，把字音读准。边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写中？让你感到恐惧？１、刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看看文中写了哪些景物？（学生反馈）

（１）闪电越来越亮，雷声越来越响。” 越来越（更高了）越来越……表示程度加深。这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！（２）满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？（３）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。忽然你能换一个近义词吗？文中作者用了那些字？显示风的害怕？（４）同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到文中去找一找哪只小动物害怕了？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。蝉害怕得？生怕一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？老师换了一个词，你看看那个更好？为什么？那还有谁害怕了？一只青蛙一只小鸟同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的朗读把它表现出来吧！ 2、雷雨中。同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会

农村小学二年级《雷雨》公开课教案

《雷雨》教学设计天星小学：潘晨 18、雷雨教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。课时安排：两课时教学过程：

第一课时：一、导入新课： 1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。 2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。二、熟读课文，积累生字词： yāluàn ch?n chuíhóng 黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹 táo zhīzhūzhan yuachán 逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。 2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课： 1、学生齐读生字词。 2、播放课文朗读。

二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”： 1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉 2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。 3、分析重点语句： ——“满天的乌云黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了乌云的多、厚。 ——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。” 强调没有一丝风，形容天气很闷。 ——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。” “乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快。——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。 ——“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。 4、点名用“越来越”口头造句。板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

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