高职院校校企合作的目的和意义

高职院校校企合作的目的和意义

浅谈高职院校校企合作的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出职业教育“要把提高质量作为重点…实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。因此，推进校企合作是当前推进高等职业教育工作的重中之重。推进高职院校校企合作，就要明确高职院校校企合作的目的、意义，分析、找准目前高职院校校企合作的现状，探究其对策，有的放矢，才能构建稳定的、可持续发展的高职院校校企合作长效机制。使之更好地达到院校和企业“双赢”的目的，只有“双赢”才能实现合作的真正目的，才能建立长期、稳定的合作关系。

一、高职院校参与校企合作是规律性需求

校企合作不仅是新形势下高职教育发展需要的一种育人模式，更是一个在利益相关者之间进行资源整合、利益再分配的过程，而且是经济发展对高职教育提出的客观要求，还是高职院校教育教学改革和自身发展的现实需求。

在社会主义市场经济条件下，高职院校作为高等职业教育的主要力量，使其实现服务社会、发展经济、提高技能、提升服务水平的目标。通过职业教育和专业培养使其成为企业生产、管理和服务的强有力的生命军。高职教育的主要特征是有针对性地培养专业性强、技术

过硬、管理水平高、岗位适应能力强的高素质优秀人才。这就决定了高等职业教育人才培养过程必须贴近社会需求、生产实际，理论知识与实践能力相结合，理论教学与生产实践相结合，学校师生与一线技术人员相结合，学校教育环境和与企业生产环境相结合，教育、科研和生产相结合，才能满足社会经济发展对人才的需求，才能发挥高职教育的社会服务功能，才能保证高职教育的健康可持续发展。校企合作是职业教育改革与发展的重中之重，也是提高教育教学质量的关键。

二、校企合作是高职院校专业建设的需要

“职业教育面对的是一个变化的外部世界，职业教育的社会功能决定了经济、科技和社会发展所引起的职业演变对高职教育的影响较之其他教育类型要迅速得多、深刻得多，因而也剧烈得多。”这就要求高职教育能及时针对企业的演变、职业资格、职业能力等进行预测和判断，从而对专业开发及教学目标、内容和方法进行改进，使高职教育主动应对职业和人才需求的变化。

校企合作是高职院校通过企业的了解、掌握职业变动和对人才需求最有效、最直接的途径，是科学、合理设置专业的基础保障。通过校企合作学校与企业建立紧密型的合作伙伴关系。根据社会经济发展

实际，首先对专业的社会需求进行调查分析，对岗位知识和技能进行分解再确定教育教学内容，最后由专家进行认证。保证人才培养的适应性。校企合作针对教学对象和内容制定培养方案、教学计划、课程内容，确保为专业技能提供实习项目和实习基地。确保师生应用技术研究与开发能力水平的提高。校企合作有针对性地指导学生顶岗实习、聘用就业。高职院校专业建设具有一定的企业背景，把企业作为所需职业技术人才的生产基地和培养空间，更有利于提高技能型人才培养质量和提高毕业生的就业率。

三、校企合作是高职院校师资队伍建设的需求

高素质技能型人才培养的目标对高职院校的师资队伍提出了更高的理论与实践综合能力的要求。高职院校教师的知识、能力、素质要符合职业岗位对技术型人才的要求;既要有渊博的专业理论，又要有扎实的专业技能;既要有精湛的教学水平，又要有丰富的实践经验;既要掌握现代化教育教学手段与方法，又要了解先进的生产工艺与设备;既要是学生的良师益友，又要是胜任教学科研和生产实践活动的坚强后盾。

校企合作可以让教师走向企业生产第一线，向科技人员、基层管理人员和技术工人虚心学习和探讨就是教学的准备过程，可获取生产

现场教学素材，收集高质量教学案例，了解生产技术与工艺，熟练掌握理论知识和实践经验，从而提高专业的实践性和教学的实效性。校企合作既要开展科研和技术研发，又要推广技术和应用服务。在合作过程中，企业一方为广大教师提供科研课题项目，科研场所和技术指导，以及必要的科研经费支持，为教师更好地投入到科研玫技术开发及新技术推广得以记分的支持。使教师更好地通过科研解决生产过程中存在的实际问题，使科研人员更快、更有效地为企业和社会创造更大的价值。

高职教育要培养出一批一线应用型人才和创新型人才。高职教师首先要具备扎实的专业理论功底和熟练的专业技能、良好的职业道德及综合素质。还应积累丰富的教学和实践经验。通过合作使高职教师能够深入到一线，通过理论与实践相结合，积累丰富的社会经验，从而提高专业技能和业务水平。另一方面通过校企合作，高职院校还可以从企业中选聘理论水平高、专业技能强、完全能胜任教学工作的能工巧匠兼职上课，使他们成为高职教师队伍的主力军。

四、高职院校校企合作是做好指导学生就业工作的需要

校企合作通过用人单位直接参与专业设置，并根据所需人才应具备的知识、能力制订培养方案同时参与人才培养，通过理论教学、实

践指导等逐步提高学生的能力和素质。学生通过一系列实践活动，不仅对社会有了充分的认识且对用人单位也有了初步的了解，从学校到工厂，在广阔的理论海洋中，在工厂的实践中寻求答案。既得到理论知识的巩固又在实践中使专业技能得到提高，在实践中找不足，在实践中找差距，理论实践相结合，学生的综合素质、综合能力得到了提升。实践出真知，校企歙秒但能使企业发展发现问题也使院校在培养高素质人才中找到培养目标和培养方向，为社会出人才出好才。实践证明，校

企合作开展好的专业，就业率也高，大多数毕业生在顶岗实习期间就自愿与用人单位签订了就业协议。

“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育原则，将高职学生的就业工作摆在了一个非常重要的位置，就业率已经成为衡量高职院校办学水平、人才培养质量的重要指标之一。高职院校开展校企合作教育，加强同企业的联系，根据企业人才需求来调整专业设置和课程结构，将行业职业高标准、职业技能鉴定导入教学内容，纳入教学计划，可以使高职院校的专业设置更好地适应社会需求。

在产学研合作教育模式下，学生进入企业参与专业理论和实践教学以及职业体验，获取学校所不能给予的企业文化、企业精神、工作氛围和经验，熟练地掌握生产规律、生产工艺、生产设备和技术，更

好地锻炼毕业生的实践技能，提高毕业生的实践能力、适应能力和就业竞争力;校企合作办学，开展“订单式”或“半订单式”教育，也为毕业生建立了稳定的就业渠道。除此之外，由于学生有机会获得职业素质的实际训练，教师在指导学生就业时更易于被学生接受。就业工作开展得好，也就有利于学生的择业与就业，从而提高毕业生的就业率。