继续教育-教育心理学-(选修课)
1、弗洛依德提出（
）
A、人格发展理论
B、人生八阶段理论
C
、认知发展阶段理论
2、谁提出“教育心理学化”运动（）
A、贝斯泰洛奇
B、裴斯泰洛奇
C、冯特
3、哪一个是影响。（
）
A、鲁克在体前接球
B、教练表扬鲁克并再给他一个球
C、鲁克更倾向于再提前接球
4、学习的三效（）
A
、效果效率效能
B、效仿效法效用
C、效命效验效忠
5、教育学教育中有三个基本的因素（）
A、教师、学生、教材
B、教师、教材、学习环境
6、课堂中要以什么为中心（）
A、残疾人
B、学生
C、老师
7、任何少于3秒间隔出现的眨眼是不良行为习惯吗（）
A、不是
B、是
C、无法判断
8、如何使良好的行为越来越多（）
A、惩罚
B、强化
C、习惯
9、教育心理学发展阶段（）
A、19世纪末到20世纪初
B、20世纪10年代到30年代
C、20世纪20年代到50年代
10、任何头部来回地侧面运动是不良行为习惯吗？（）
A、不是
B、是
C、无法判断
1、教与学宏观结构的基本过程（）
儿童发展与教育心理学试题教学教材
第一章儿童发展与教育心理学概述 习题答案 习题 一、填空题 1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。 2.科学的儿童心理学产生于。 3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。 4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。 5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。 二、选择题 1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。 A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴 2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。 A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法 3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。 A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究 4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。 A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》 C 《心理发展》 D 《发展心理学与教育学》 5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。 A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察 三、判断题 1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。（） 2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。（） 3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。（） 4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数
建筑工程一级注册建造师继续教育选修课(卷一)带答案
建筑工程一级注册建造师继续教育选修课 考试时间(120分钟)：未超过1分钟请不要交卷。 一，单选题,本题型每题有四个备选答案，其中只有一个答案是正确的，多选，不选，错选均不得分。 1. 在绿色施工中，“四节一环保”是指（）。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。A. 节水、节电、节地、节材和环境保护 错误！未找到引用源。B. 节能、节地、节水、节材和环境保护 错误！未找到引用源。C. 节水、节电、节能、节地和环境保护 错误！未找到引用源。D. 节能、节水、节电、节材和环境保护 2. 项目总工程师的协调、调度和（）在项目创优工作中十分重要。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。A. 总体策划 错误！未找到引用源。B. 制度策划 错误！未找到引用源。C. 专项策划 错误！未找到引用源。D. 体系策划 3. 如果从关系因素上考虑，解决国际工程合同争议的最合适方式是（）。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。A. 工程师协商解决和第三方调解 错误！未找到引用源。B. 第三方调解和仲裁 错误！未找到引用源。C. 第三方调解和诉讼 错误！未找到引用源。D. 仲裁和诉讼 4. 实现创优目标，保证业主所提供原材料和设备满足承包方提出的（）指标，并纳入承包商的质量管理体系中。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。A. 控制 错误！未找到引用源。B. 实施 错误！未找到引用源。C. 计划 错误！未找到引用源。D. 创优 5. 对于国际工程，如果采用固定单价合同，也应该认真核算工程量，其原因是（）。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。A. 保证工程量的准确性 错误！未找到引用源。B. 保证固定单价的准确度 错误！未找到引用源。C. 为竣工决算打好基础 错误！未找到引用源。D. 为过程索赔做好准备 6. 鲁班奖工程验收必须通过了设计、规划、人防、消防、环保、档案等单位的全面验收，工程使用（）以上，并完成了相关备案手续。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。A. 半年 错误！未找到引用源。B. 一年 错误！未找到引用源。C. 一年半 错误！未找到引用源。D. 二年 7. 工程项目论证的核心内容是工程项目实施的（）。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。A. 必要性和可行性 错误！未找到引用源。B. 可行性和科学性 错误！未找到引用源。C. 科学性和合法性
专业技术人员继续教育公需科目心理健康与心理调试答案
公需科目《心理健康与心理调试》1（）就是接受自己的全部，无论是优点还是缺点，无论成功还是失败A、自信心理 B、自负心理 C、自我欣赏 D、自我悦纳 答案：D 2增加快乐的方式有：（） A、坚持积极的业余爱好 B、帮助别人 C、积极的自我暗示 D、适度宣泄 答案：ABCD 3在气质类型中，哪种气质类型具有精力旺盛、直率、热情、刚强、动作迅速、情绪体验强烈、智力活动具有极大灵活性的特点( ) A、胆汁质 B、多血质
C、粘液质 D、抑郁质 答案：A 4世界卫生组织确定每年的10月10日为“世界精神卫生日” 正确 错误 答案：正确 5判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病正确 错误 答案：正确 6消极情绪对健康不利，我们应尽量避免消极情绪的产生 正确 错误 答案：正确
7沟通是人际关系最重要的一部分，它是人与人之间传递情感、态度、事实、信念和想法的过程 正确 错误 答案：正确 8良好的沟通指的就是一种（）的沟通过程 A、有效 B、双向 C、互动 D、有反馈 答案：B 9（）型人格善良，忍辱负重 A、A B、B C、C D、D 答案：C
10职业适应的影响因素包括：（） A、职业角色认知 B、职业期望值 C、职业能力和职业环境 D、 个性特征答案：ABCD 11“要么不做，要做就做到最好”是哪种认知模式（） A、悲观的认知模式 B、乐观的认知模式 C、消极的认知模式 D、积 极的认知模式答案：A 12俗话说“人定胜天”，只要努力，就没有做不成的事正确 错误 答案：错误 13职业适应方法主要有：（）
教育心理学历史发展
教育心理学历史发展 教育心理学历史发展 一、教育心理学的起源 提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。具有代表性的人是桑代克‘俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普切列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分。他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。 二、教育心理学的发展阶段
（20世纪20年代到50年代） 在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果.大扩充了自己的内容。30到40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。 在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。 在前苏联，维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。 在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没
继续教育——教育心理学——(选修课)
、单选题（共10小题，每题5分） 1、弗洛依德提岀（） ‘ A、人格发展理论 'B、人生八阶段理论 C认知发展阶段理论 2、谁提岀“教育心理学化”运动（） A、贝斯泰洛奇 *B、裴斯泰洛奇 C冯特 3、哪一个是影响。（） ￡__、鲁克在体前接球 *B、教练表扬鲁克并再给他一个球 C鲁克更倾向于再提前接球 4、学习的三效（） \ ___ 、效果效率效能 亠B、效仿效法效用 r C效命效验效忠 5、教育学教育中有三个基本的因素（） 21_ A、教师、学生、教材 r B、教师、教材、学习环境
6、课堂中要以什么为中心（） A、残疾人 B、学生 C老师 7、任何少于3秒间隔出现的眨眼是不良行为习惯吗（） A、不是 B、是 C无法判断 8如何使良好的行为越来越多（） A、惩罚 B、强化 C习惯 9、教育心理学发展阶段（） A 19世纪末到20世纪初 C B、20世纪10年代到30年代 a C 20世纪20年代到50年代 10、任何头部来回地侧面运动是不良行为习惯吗？（） 不是 B、是 、多选题（共5小题，每题5分） 1、教与学宏观结构的基本过程（）
A 、教的过程 B 、学的过程 C 评价与反思过程 教育心理学发展阶段分为（） A 、 心理学分支 B 、 教育学分支 行为强化的三个要素（） A 、 操作性行为 B 、 强化刺激 C 影响 D 厌恶 哪些方面是考虑学习过程（ ） A 、 学习的理论 B 、 动机的原理 C 教学内容 D 学生的特点 心理学按照研究对象分（） A 、 基础心理学 B 、 发展心理学 C 动物心理学 2、 丽 3、 ￥ 厂 4、 厂 5、 2
《教育心理学》几种主要的发展理论
《教育心理学》几种主要的发展理论 一、皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）是当代的儿童心理学家。他把心理学的研究同生物学、逻辑学以及认识论结合在一起，着重研究儿童的认知、智力、思维是怎样发展起来的，从而形成了"发生认识论"。这种学说，无论是在理论上还是在实验方法上都有其自身的特色，成为当代儿童心理学最重要的一个学派。这个学派以他长期从事研究工作的地点来命名，又称为"日内瓦学派"。他对儿童心理学的重要贡献，是关于儿童认知发展的阶段理论。他把结构主义思想引入心理学，认为儿童智力的发展由于认知结构的不同水平而表现出阶段的特征。因此，他的学说从哲学思潮的归属上来说，属于结构主义流派。 皮亚杰的"发生认识论"把个体知识的发生与发展归纳为两个主要方面，即知识形成的心理结构（认知结构）和知识发展过程中新知识形成的机制。他认为新知识乃是连续不断构成的结果。他把智力的本质看作是一种适应（adaptation），即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。制约儿童智力发展的重要因素是成熟（主要指神经系统的成熟）、物理经验、社会经验和平衡。适应是通过两种形式来实现的：同化（assimilation）和顺应（accommodation）。同化就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作；顺应是主体的图式，不能
同化客体，因而需要改变主体动作以适应客观变化。个体通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡（equilibrium）。如果机体和环境失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。这种不断的平衡-不平衡-平衡-......的过程就是适应的过程，也就是儿童智力发展的实质和原因。皮亚杰把表征儿童在不同年龄阶段的智力结构的概念称之为图式（scheme）。图式就是动作或心理运算的结构。儿童智力结构的发展从感知动作图式开始，经过同化、顺应、平衡而依次建构起新的图式，如表象图式、直觉思维图式以至运算思维图式等。运算图式是最重要的认知结构，他的认知发展阶段理论就是以运算思维结构为主要标志而划分的。皮亚杰的认知发展阶段理论在不同时期的著作中有不同的划分方法，但基本观点是一致的。这里按四个阶段简介如下。 （一）感觉运动阶段（0～2岁） 皮亚杰认为，在这一阶段，儿童是靠感知动作来认识和适应外界环境，从而形成了动作图式的认知结构。在这个阶段，儿童虽然只有动作的智慧而没有表象的和运算的智慧，但真正的认知过程将从这个阶段的习得中产生，因而这一阶段是重要的。它又可分为六个分阶段。 新生儿期（0～1个月），儿童以先天的无条件反射来适应环境，这时，他们还不能分辨自我和非我；1～4个月，形成了最初的习得性适应动作；4～8个月，出现了有目的的动作；8～12个月，动作的目的和手段逐渐分化；12～18个月，儿童能在重复的活动中发现有效的手段来达到自己的目的；18个月～2岁，儿童开始用言语作为信号来描述外部世界。言语机能的出现，加速了儿童智力的发展，同时也
建造师选修课继续教育习题及答案5
? 1.下列建设工程招标投标行为中，属于投标人不正当竞争行为的有() 正确答 案：A、B、D · A.投标人相互串通投标 · B.投标人与招标人串通投标 · C.招标人操纵中标 · D.投标人以他人名义投标 · E.投标人以高于市场价的报价竞标 · 2.根据(招标投标法)和招标投标法实施条列)关于招标项目的说法。正确的有() 正确答 案：C、D · A.招标人不可以授权评委委员会直接确定招标人 · B.评委委员会成立对其评审意见承担个人责任 · C.履约保证金不得超过中标合同金额的10% · D.国有资金控股的依法必须进行招标的项目，排名第一的中标候选人为中标人 · E.招标人可以与投标人就投标价格，投标方案等实质性内容进行谈判 · 3.根据《劳动合同法》，用人单位在与劳动者签订合同时采取的正当行为有() 正确答 案：A、E · A.约定专业技术培训服务违约金 · B.扣押居民身份证 · C.钦定敬业限制协议书 · D.扣押职业资格证 · E.要求提供担保 · 4.下列招标行为中，属于弄虚作假骗取中标的有() 正确答
案：A、B、C、 D · A.使用伪造、变造的许可证 · B.提供虚假的财务状况或业绩 · C.提供虚假的信用状况 · D.提供虚假的项目负责人或者主要技术人员简历、劳动关系证明 · E.不同投标人的投标文件相互混装 · 5.工程监理单位的主要安全责任有() 正确答 案：C、D · A.采取措施保护施工现场毗邻区域内地下管线 · B.组织抢救生产安全事故 · C.对施工安全事故隐患要求整改 · D.及时报告生产安全事故 · E. · 6.依法必须进行招标的项目活动违反法律规定，对中标接货造成实质性影响，且不 正确答能采取补救措施予以纠正的，应() 案：A、B、C · A.认定招标、投标、中标无效 · B.依法重新招标 · C.依法重新评标 · D.由行政监督部门接管剩余招标投标工作 · E.依法禁止就该项目再次招标 · 7.下列建设工程合同中，属于无效合同的有() 正确答 案：A、B、E
2015年绍兴继续教育心理健康与调适76分
2015年绍兴继续教育心理健康与调适——76分 一、单选题(每题1分,共20题) 1.“四海之内皆兄弟”，体现了我国传统文化中的心理健康观的（）。B A、适当约束自己的言行 B、具有良好的人际关系 C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标 2、将焦虑、愤怒、悲伤等消极情绪通过倾诉、移情等正当途径发泄出去，属于（）。A A、释放 B、转移 C、放松 D、宣泄 3、如果一个人的行为不能按照社会认可的方式行事，那么此人就可能有精神障碍。这是以（）标准所作出的判断。D A、医学标准 B、心理学标准 C、内省经验标准 D、社会适应标准 4、在著名的“情绪ABC理论”中，“B”代表（）。A A、个体理性和非理性的信念 B、情绪和行为相关的激发事件 C、个体对激发事件的看法、观点和态度 D、个体对激发事件的反应结果 5、压力反应又被称为“普遍适应综合症”，其中“适应”是指（）。D A、刺激防御系统帮助身体对付压力源 B、在作用发生时，单独的因素总是或多或少一起发生的，至少是互相依赖的 C、压力源可以作用于身体的几个部位 D、每个个体都会调节自身以适应不同程度的压力 6、通过专业指导下的放松训练来缓解压力的心身反应症状，属于（）。C A、释放 B、转移 C、松弛 D、宣泄 7、以下问题中，不适宜通过心理咨询的方式解决的是( )。D A、适应不良 B、学习困难
C、情绪不稳定 D、出现幻觉 8、角色内冲突是指同一个角色，由于社会上人们对他的期望与要求不一致，或者角色承担者对这个角色的理解不一致，而在角色承担者内心产生的一种矛盾与冲突。根据上述定义，下列各项中属于角色内冲突的是( )。C A、小张最近手头拮据，所以当他看到邻居李大伯家全部外出无人时，产生了入室盗窃的想法，为此他的思想上激烈斗争了很久 B、王女士在公司担任部门经理，回家后又要照顾年迈的父母和年幼的孩子，她感到身心疲惫，最近她在犹豫要不要辞去部门经理的职务 C、小明的家长和老师都认为小明是个善于思考的孩子，希望他好好学习，长大后会有一番作为，小明也知道学习的重要性，可就是有时会有懒惰的情绪 D、小刘是个直言快语的人，有人喜欢他爽朗的个性，也有人不喜欢，但小刘并不介意别人怎么想，依然我行我素 9、双向心境障碍是指（）。A A、发作时从抑郁到燥狂两极症状都会出现 B、重度抑郁 C、循环心境障碍 D、轻燥狂 10、家庭是由不同个人“系统”组成的，关于“家庭系统”，说法错误的是（）。A A、家庭中每个个体是独立的，无需从“个人系统”向“家庭系统”过渡 B、“家庭系统”中各种因素更具多样性和差异性 C、夫妻之间也会在很多方面存在差异 D、不能让“都是一家人”掩盖掉个体间的差异 11、Gross认为，情绪发生的不同阶段会产生不同的情绪调节，以下说法错误的是（）。D A、情境选择，个体对自己将要遭遇的人和事做出回避的或接近的选择 B、情境修正，通过改变和修正诱发情绪的情境的某一个方面和特点 C、注意分配，将注意力分配一部分到其他事件上 D、反应调整，通过对情绪反应施加影响，以降低或增强情绪反应 12、如果有些目标经过多次努力，仍无法实现，且实现的概率很小，这时应该（）。B A、继续努力 B、学会放弃 C、加大投入 D、不断幻想
教育心理学发展历程
西方教育心理学的发展过程： 1、初创时期（20世纪20s以前） 卡普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》冯特（德）：1879年；科学心理学 桑代克1903年著成《教育心理学》1913-1914年扩充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》 科学教育心理学的创立的标志 2、发展时期（20s-50s） 20s和30s：吸取儿童心理学和心理测验方面的成果维果斯基：文化发展论、内化说 40s：弗洛伊德→重视情感在教育和教学过程中的作用。 教育心理学的发展特点：1.内容庞杂，没有独立的理论体系。2.人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 3、成熟时期（60s—70s） 60s：布鲁纳(J.S.Bruner)：课程改革运动。 60s起，国际教育心理学发展呈现如下趋势：1内容趋于集中2各派的分歧日趋缩小3注重学校教育实践70s：奥苏贝尔：有意义学习的条件、意义的获得与保持的进程； 加涅：系统总结了已有的学习研究成果，对人类的学习进行系统分类，并阐明了不同类型学习的内部与外部条件 晚年以来：逐渐转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。 4、完善时期（80s以后） 从纯理论向综合性的应用项目发展基础研究课题与应用性研究课题结合 教育心理学研究的指导思想和基本原则 1客观性原则2系统性原则3理论联系实际的原则4教育性原则 同化和顺应之间的关系 同化：是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。“把外界元素整合于一个正在形成或已形成的认知结构，即外物同化于认知结构。” 顺应：为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应。“认知结构受被同化刺激物的影响发生创造性的改变，即认知结构顺应于外物。” 加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同 加德纳的多元智能理论1、语言智能2、逻辑—数理智能3、知觉—空间智能4、身体—动觉智能5、音乐—节奏智能6、人际智能7、内省智能8、自然观察智能 加德纳的教育观：人与人的差别主要在于人与人所具有的不同的智力组合，因此，应该实行“以个人为中心的教育”。 当代美国心理学家斯滕伯格他认为，人的智力由分析能力、创造能力、实践能力三种相对独立的能力构成。 斯滕伯格的智力理论由智力成分亚理论、经验亚理论、情景亚理论三部分构成 成分亚理论：涉及智力的内部构成成分。是个体对初级信息进行加工的能力。（元成分、操作成分、知识或的成分） 经验亚理论：涉及内部成分与外部世界的关系，指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力。 情景亚理论：涉及智力成分的外部作用，它是指在日常生活中适应环境、塑造环境和选择环境的能力 教学启示：（1）教师需要关注每一种学习行为对发展智力的作用，使所有学生都能得到智力的全面发展。教师不仅要加强智力的学术性方面，也要强调其实践性方面，还要考虑学生的文化背景方面。（2）教师需要帮助学生认识、利用并发挥自己的智力优势。
教育心理学的发展趋势
教育心理学的发展趋势 教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。中国把发展教育置于重要地位，教心的研究有着十分广泛的前景。由单纯的学习心理向关注教和学两个方面的心理转变，教学心理学兴起并成为教育心理学中最有活力的研究领域。 教心在其发展的过程中，已经获得了其独立性，并非只是普心的一种应用。因而，几乎所有当代重要的心理学思想，都对教心产生着影响。同时，现实生活与教育实践，也一再向教心提出要求，影响着教心研究课题的变化。由初期偏重于学习心理的研究和学习律的讨论，并且大多集中于智育方面的问题，随着教育对人的全面发展的日益重视，越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养。 在本文中，我们将从三个方面来表达对当代教心研究与发展的理解：教心的独立性发展，教心的研究课题的变化以及心理学新理论的启发与影响。 一、教心的独立性发展：尽管交心是作为心理学的一个应用分支出现的，但是历时近一个世纪的发展，尤其是近几十年的发展，已经使得教心不再单纯是普心原理的一种应用,而成为一种相对独立的领域。对教心这种独立性发展的认识，是把握当今教心发展的一个基本点。实际上，教心的形成与发展，一直表现为一种过程而不仅仅是一种结果。 1.教育心理学的研究将更加关注教育教学实际中所存在的问题，逐步扩大研究的领域。我们认为未来的教育心理学除了继续关注教和学两方面的主要问题外，教育教学实际中的其他问题也必将引起教育心理学的关注。例如我国学者正在进行的而且还将继续进行的有关校本问题的研究，就有可能给教育心理学带来新的研究课题，扩大教育心理学的研究范围和领域，推动教育心理学的发展。 2.教育心理学研究方法的综合化。由于教育心理学兼具自然学科和社会学科、理论学科和应用学科的特点，加之她只有不到百年的历史，因而教育心理学没有自身独特的研究方法。教育心理学研究中经常采用的观察法、实验法、调查法、教育经验总结法、个案法等等，都是借用其他学科的方法结合本学科的特点稍加改动而形成的。尽管在很大程度上推动了教育心理学的发展，使之在不到百年的时间内取得了丰硕的成果，但也制约了教育心理学的发展。今后的教育心理学研究应该把各有关学科的研究方法和教育心理学正在使用的方法融合起
二级建造师继续教育选修课考试试题及答案备课讲稿
二级建造师继续教育选修课考试试题及答案 1. 1列地铁列车的运载能力大约相当于（）辆小汽车。 A.50.0 B.100.0 C.150.0 D.200.0 正确答案：D 2. 我国城市轨道交通的建设模式中，交钥匙工程指的是（）。 A.政府作为投资的主体 B.采用多元投资体制 C.由工程总承包商负责整个项目的融资、设计咨询、施工及运营 D.公私合营模式正确答案：C 3. 我国新轨轨身周期性不平顺的波长多在（）。 A.2.4～2.8m； B.2.6～3.0m； C.2.8～3.2m； D.3.0～3.4m 正确答案：C 4. 目前我国应用最广泛的轨枕类型是（）。 A.树脂枕； B.普通钢筋混凝土枕； C.先张法预应力混凝土枕； D.后张法预应力混凝土枕正确答案：C 5. 施工单位可以使用（）软件进行施工总工期与施工进度模拟。 A. Navisworks B. Microsoft Office C. AutoCAD D. Ecotect 正确答案：A 6. BIM技术最先从（）发展开来。 A. 英国 B. 美国 C. 日本 D. 中国正确答案：B 7. 手工捣固作业采用的工具是（）。 A.铁棍； B.大头镐； C.铁锹； D.锄头正确答案：B 8. 能实现不平行股道的交叉功能的道岔是（）。 A.普通单开道岔； B.单开对称道岔； C.三开道岔； D.交分道岔正确答案：D 9. 全断面开挖法的优点（）。 A.较大的作业空间； B.开挖面较小； C.围岩稳定性高； D.每个循环工作量较小正确答案：A 10. 不属于预铺道砟工作范围的选项是（）。 A.试验确定参数； B.摊铺压实作业； C.测量放线； D.轨道整理正确答案：D 11. （）是通过限制条件起点和终点来创建族形体。、 A. 旋转 B. 融合 C. 拉伸 D. 放样正确答案：C 12. 当地下线位于城市道路下方时，要考虑路面铺装和管线要求，一般地，隧道结构顶板距地面为（）。A.1～2 m；B.2～3 m；C.3～4 m；D.4～5 m 正确答案：B 13. 以下不是企业级BIM 标准化政策实施路线的内容的是（）。 A. 策略制定 B. 全面把握 C. 推广集成 D. 形成企业标准正确答案：B 14. 1926年，铺设世界最早的一条无缝线路的国家是（）。 A.英国 B.法国 C.美国 D.德国正确答案：D 15. 窄级配道砟对针状指数和片状指数的要求为（）。 A.不大于5%； B.不大于10%； C.不大于20%； D.不大于50% 正确答案：C 16. 隧道内的轨道，一般采用（）。 A.特级道砟； B.一级道砟； C.二级道砟； D.三级道砟正确答案：B 17. “中国尊”项目高度达到（）米，建成后将成为北京第一高楼，成为北京新的地标性建筑。 A.512.0 B.632.0 C.633.0 D.528.0 正确答案：D
二建继续教育选修课参考习题与答案2015年
上海市建筑工程专业二级注册建造师 继续教育学习参考题 第二部分选修课 一、判断题 1、分包工程施工管理文件应当由分包企业注册建造师签章。分包企业签署质量合格的文件上，必须由担任总包项目负责人的注册建造师签章。（√）P. 9 2、总承包单位依法将工程分包给其他单位，分包单位应当对其分包的工程的质量负总责。（×）P.9 3、注册建造师应当在开工前、竣工验收、工程款结算后3日内按照《注册建造师信用档案管理办法》要求，通过中国建造师网将执业状态信息向注册机关提供真实、准确、完整的注册建造师信用档案信息。（√）P. 9 4、经综合评估确定施工工期后，建设单位提出保证提供因调整压缩工期需增加的费用后，可以要求施工单位缩短施工工期。（×）P.16 5、对建设工程毗邻建筑物、构筑物和其他管线、设施进行现场调查，并向勘察、设计、施工、监理等单位提供相关的调查资料和保护要求是建设单位的应尽责任和义务。（√）P.16 6、建设单位应当在建设工程项目专户中单独列支安全防护措施费、监理费、检测费、施工作业人员的安全培训费等费用，并按照合同约定的价款和时间支付费用。（×）P.16 7、施工单位或者劳务分包单位对于首次上岗的施工作业人员，应当在其正式上岗前安排不少于一个月的实习操作，对考核不合格的人员，不得上岗作业。（×）P.19 8、工程质量监督机构对工程竣工验收的监督管理方式，是采取事先不定点、不定期、不定检查内容，不提前告知的方式，进行随机抽查、抽测。（×）P.24 9、工程质量监督机构对工程实体质量的监督管理方式，是采取事先不定点、不定期、不定检查内容，不提前告知的方式，进行随机抽查、抽测。（√）P.24 10、住建部规定，工程质量监督机构应对所有工程的竣工验收进行到位监督管理，重点是监督验收程序及组织实施情况。（√）P.24 11、监理报告分为监理月报、监理专报和监理紧急报告三类，监理报告应分送建设单位、其监理的施工单位及建设工程安全质量监督机构，并对报告的时效性、真实性负责。（√）P.33、34 12、建设单位应在建设工程项目专户中单独列支建设工程检测费，并按照检测合同约定的检测费支付条件和检测信息系统生成的结算凭证支付检测费。（√）P.36 13、工程质量检测应确保检测样品真实性、现场检测规范性、检测数据客观性和准确性。（√）P.39 14、监督检测是指建设管理部门在企业按照规定必须送检所有试块的基础上，从工地上提取的样块，通过封样，提交到相关的检测部门，按照编号进行盲样抽检。（√）P.42 15、涉及建设工程结构质量安全的监督检测，检测比例不得低于上年度建设工程检测总量的5％。检测的费用由建设单位支付。（×）P.42 16、施工企业实施工程建设技术标准化，应把本企业从事工程业务范围内的有关技术标准，包括国家标准、行业标准和地方标准，以及企业技术标准等，都列入本企业的技术标准体系表，进行系统管理。（√）P.46 18、保障人体健康、人身、财产安全的标准和法规，行政法规规定强制执行的标准是强制性标准。（√）P47 19、“有关工程技术人员是否熟悉，掌握强制性标准”是强制性标准监督检查的内容之一。（√）P.48 20、加强本市保障性住宅工程质量管理，对进入施工现场的材料、构配件、半成品、设备以及工程实体的质量实行企业自检、监理平行检验的数量不低于正常检验数量的30％、政府监督抽检数量不低于正常检验数量的5％。（√）P.52 21、本市严控保障房工程质量，实施全过程、全覆盖、全方位的监管；在基础、主体和竣工阶段，实施合格、优良质量等级评价；引入第三方中介机构，建立由第三方中介机构独立实施分户验收的制度，促进项目创优。（√）P.53、54 22、造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者工程局部倒塌及局部报废，或者经加固补强造成永久缺陷，或者100万元以上1000万元以下直接经济损失，造成重大社会影响的事故，属较大质量事故。（×）
福建师范大学继续教育教育心理学考试试题
福建师范大学继续教育教育心理学考试试题 一、教育学（共67题） 1. 古代《四书集注》的作者是（）。 A.韩愈 B.王守仁 C.董仲舒 D.朱熹 2. 《教育论》的作者是（）。 A.乌申斯基 B.卢梭 C.斯宾塞 D.昆体良 3. 《大教学论》一书是（）的著作。 A.斯宾塞 B.洛克 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐 4. 在中国古代，认为教育的作用在于用人的力量去矫正人的恶性，持这种观点的教育家是（）。 A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.老子 5. 英国教育家洛克的代表作是（）。 A.《大教学论》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《教育漫话》 6. 把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。 A.苏霍姆林斯基 B.巴班斯基 C.赞科夫 D.巴拉诺夫 7. 将教学过程划分为：社会、心理、控制三方面成分的教育家是（）。 A.布鲁纳 B.赞科夫 C.阿莫纳什维利 D.巴班斯基 8. 现代教育派的代表人物是（）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.洛克 9. 在西方，古罗马昆体良的教育名著是（）。 A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《教育论》 10. 主张用实验方法来研究儿童和教育问题的教育理论是（）。 A.批判教育学 B.实用主义教育学 C.文化教育学 D.实验教育学
11. 提出“最近发展区”理论的教育家是（）。 A.皮亚杰 B.赞科夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基 12. 提出“儿童智力发展阶段与教学关系理论”的教育家是（）。 A.苏霍姆林斯基 B.赞科夫 C.皮亚杰 D.巴拉诺夫 13. 传统教育派的代表人物是（）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.洛克 D.斯宾塞 14. 卢梭的人性观是（）。 A.性善论 B.性恶论 C.性不善不恶论 D.善恶兼有论 15. 在中国古代，认为教育的作用在于保持人所固有的善心，持这种观点的教育家是（）。 A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.老子 16. 《德国教师指南》的作者是（）。 A.赫尔巴特 B.第斯多惠 C.培根 D.亚里士多德 17. 童年期又称学龄初期，相当于（）。 A.幼儿园阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 18. 为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是（）。 A.遗传 B.身体素质 C.生理成熟度 D.个体活动 19. 在我国50年代和90年代出生的儿童，其身心发展的指标具有差异，这说明儿童的身心发展具有（）。 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.可变性 20. 孟子的人性观是（）。 A.性善论 B.性恶论 C.善恶兼有论 D.神学论 21. 儿童的视听觉器官在4-5岁已达到较高发展水平，而性成熟则要到13、14岁以后，这说明儿童的身心发展具有（）。
建造师继续教育选修课答案
·1.原建设部于（）年8月颁发了《关于建筑业1994、1995年和“九五”期间推广应用10项新技术的通知》是我国政府要求建筑行业推广应用新技术的第一个正式文件。正确答案： A ??A.1994 ?B.1995 ?C.1996 ?D.1997 ?2.工法的时效是由工法关键技术的先进性所决定的。（） 正确答案： 正确 ??正确 ?错误 ?3.国家级工法之所以分级，主要是为了进一步凸显国家级工法的技术、效能 和影响，好中选优、优中选精、精中选特。（）正确答案： 正确 ??正确 ?错误 ?4.在工法应用中注重对工法适时跟踪、及时改进、努力创新，以保持工法的 （）。正确答案： A、C、D ??A.先进性 ?B.实用性 ?C.适用性 ?D.有效性 ?E.合理性 ?5.下列属于工法开发过程的实施阶段的有（）。 正确答案： A、B、C、D ??A.围绕关键技术的工艺流程和操作要点，紧扣安全、质量、经济、环保等关键指标 ?B.注重检查操作的严密性和管理的科学性 ?C.收集、分析、整理和应用各类信息、数据、及时调控和改进 ?D.保证工程资料的准确、齐全、及时、有效 ?E.颁布文件，纳入企业施工管理的规程、标准 ?6.国家一级工法和二级工法的主要区别在于（）。 正确答案： A、B、C、D ??A.关键技术水平在国内领先的程度 ?B.是成套还是单项工法 ?C.工法的效能大小 ?D.工法的效能大小 ?E.关键技术水平在国际领先的程度 ?7.在工法的每一个类别中，按国内建筑业的施工技术和施工管理的综合水 平，可分为（）三级。正确答案： A、B、C
??A.国家级工法 ?B.省、部级工法 ?C.企业级工法 ?D.市级工法 ?E.区域级工法 ?8.工法按专业范畴可分为（）三个类别。 正确答案： C、D、E ??A.水利工程 ?B.市政工程 ?C.房屋建筑工程 ?D.土木工程 ?E.工业安装工程 ?9.工法的特点有（）。 正确答案： A、B、C、D ??A.先进性 ?B.科学性 ?C.效能性 ?D.可操作性 ?E.经济合理性 ?10.根据当前建筑业技术发展的情况，规定国家级工法有效期（）年。 正确答案： D ??A.3 ?B.4 ?C.5 ?D.6 ·1.先进适用、效能显著的工法未经有关部门审批仍可成为国家、行业或地 区的施工规范、施工标准或操作规程。( ) 正确答案： 错误 ??正确 ?错误 ?2.未经工程实践检验的科研成果，不属于工法范畴。（） 正确答案： 正确 ??正确 ?错误 ?3.评价工艺的先进性，就是结合技术与经济对工艺做的全面、综合的评价。 （）正确答案： 正确 ??正确 ?错误
专业技术人员继续教育《心理健康与心理调适》题目和答案(答案已标红,方便查找)
专业技术人员继续教育《心理健康与心理调适》题目和答案（答案已标 红，方便查找） 虚荣心是一种常见的心态，因为虚荣心与（）有关 A.自尊 B.自信 C.自爱 D.自卑 答案：A 不具有积极心理调适功能的休闲活动有 A.施暴 B.音乐 C.聊天 D.喝酒 答案：A 一个人在成长过程中首先遇到的人际关系（） A.父母 B.同学 C.师生 D.同事 答案：A 人格的独特性是指(） A.人格受生物规律制约 B.人格不是指单一的人格特质，也不是指许多人格特质的机械拼凑或简单堆积，而是指个人身心各方面多种特质的整合 C.个人在行为中偶然表现出来的心理特质不能算是他的人格特质，只有比较稳定的心理特质才能算是他的人格特质 D.人格具有鲜明的个性特征 答案：D 在人际交往中，最主要的是（） A.外貌 B.幽默 C.坦诚 D.乐观 答案：C 与人交流的误区是（） A.人们在耐心地倾听了别人的话语之后，常常不注意给予对方充分的回应 B.以沟通双方的内心世界为目的，尊重对方 C.在交流中保持敏感与自省，言语恰当 D.听比说更重要 答案：A 据有关资料统计，在医院门诊中，有（）的病人发病原因与心理因素有关 A.10% B.20% C.30% D.50% 答案：D 体力节律的特点不包括（） A.体力充沛 B.动作敏捷 C.情绪高涨 D.充满活力 答案：C 吸烟对人的心理健康产生消极影响中不包括（） A.自制力变差 B.注意力涣散 C.记忆力减退 D.反应迟钝 答案：A “形盛则神旺，形衰则神惫”说明（） A.心理健康最重要 B.生理与心理的健康问题是互为因果 C.生理与心理的健康问题没有关系 D.生理健康最重要 答案：B 长久紧张工作后通过观看影视文学作品，欣赏书画音乐作品，帮助个体放松因工作而绷紧的神经，把自己从压力和焦虑中解放出来。这种心理休闲是（） A.程式性心理休闲 B.转换性心理休闲 C.互动性心理休闲 D.怡情性心理休闲 答案：B ()是在失去心爱的对象或愿望破灭、理想不能实现时所产生的体验
《教育心理学》问答题
《教育心理学》问答题汇总 1、简述教育心理学的研究对象。（《考试大纲》P1） 答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。 2、简述教育心理学的研究内容。（P1） 答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 3、简述学与教的三种过程模式。（P5） 答：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。 4、简述教育心理学的作用。（P7） 答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。 5、简述教育心理学的发展概况。（P9） 答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期（20世纪20年代以前），发展时期（20世纪20年代到50年代末），成熟时期（20世纪 60年代到70年代末），完善时期（20世纪80 年代以后）。 6、简述学生心理发展的基本特征。（P13） 答：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序 性；（3）不平衡性；（4）差异性。 7、简述少年期的心理发展特征。（P14） 答：少年期是11、12岁到14、15岁的阶段， 是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相 当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。 整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和 幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占 主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一 定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维 的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少 片面性和主观性。 8、简述青年初期的心理发展特征。（P15） 答：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期， 相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、 心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的 智力接近成熟，抽象逻辑思维已从"经验型"向" 理论型"转化，开始出现辩证思维。占主要地位 的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理 智感与美感都有了深刻的发展。 9、简述中学生心理发展的教育含义。（P15） 答：（1）关于学习准备。学习准备是指学生原 有的知识水平或心理发展水平对新的学习的 适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或 妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特 点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也 影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的 心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好 准备。（2）关于关键期。个体早期生命中有一 个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺 激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之 影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键 期，4岁是形状知觉形成的关键期，4－5岁是 学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关 键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能 收到事半功倍的效果。 10、试述皮亚杰的认知发展理论。（P16） 答：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的 认知发展分为感知运动（0－2岁）、前运算（2 －7岁）、具体运算（7－11岁）、形式运算（11 －15岁）等四个阶段。感知运动阶段儿童的认 知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段 的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象 或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有 生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自 我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能 进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。具 体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽 象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。 这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体 积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的 思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅 能够运用经验－归纳的方式进行逻辑推理，而 且能够运用假设－演绎推理的方式来解决问 题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻 和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已 接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆 向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思 维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而 常常由于规则与事实的不符而违反规则。 11、简述教学与认知发展的关系。（P18） 答：（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2） 教学促进学生的认知发展；（3）关于最近发展 区。 12、简述最近发展区概念及其意义。（P19） 答：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展 水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的 发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近 发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况 下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平 与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实 际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的 提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教 育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应 该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。 13、简述人格发展阶段理论的教育意义。（P20） 答：埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的 发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺