新人教版五年级上册位置教案

位置教案

教学目标：

1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。

3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。

教学重难点：

1、能用数对表示物体的位置。

2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学准备：方格纸，PPT

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你的座位呢？学生各抒己见。

2、问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？

3、师：以上这些，都需要我们确定座位，那这节课就继续让我们一起来探索位置的知识吧！（板书课题：确定位置）

二、探究新知

（一）、教学例1（在情境图中确定位置）

1、认识行与列

(1)谈话（课件同步演示）：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列……,平时我们所说的“横排”，叫做“行”，通常从前往后数，第1行、第2行……。(板

书：竖为列横为行)

(2)问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗？（板书：第2列，第3行）

（课件演示）王艳和赵雪的位置又应该怎么说？指名回答。（教师板书：王艳在第3列第4行赵雪在第4列第3行）

2、认识数对

（1）谈话：刚才同学们很快说出了王艳和赵雪的位置，老师写的速度却很慢，我们学习数学的一大特点是简练，大家能不能想个更简单的方法来确定位置，记起来简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行？下面我们就学习用数对来表示物体的位置。

介绍数对的写法：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：第2列第3行，先写2，中间用逗号隔开，再写3，外面再加一个小括号。象这样的一对数，就是数对（板书：数对），读作：二三。前边的2表示第2列，后面的3表示第3行。用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。（师板书表示张亮的位置（2,3））（2）请你用数对表示王艳和赵雪的位置，写下来。（指名学生板演）比较这两个数对有什么不同。

生自由发言。

（3）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出王乐同学的位置吗？

（4）继续出示课件做习题

（5）你能说说自己好朋友在班里的准确位置吗？

（6）同学们真棒，会准确表达出自己在教室里的位置，那你能说出图中几种动物的位置吗？请看大屏幕（出示动物图片）我们在确定位置需要知道几个数据呢？你能帮着几只可爱的动物找到它们的位置吗？生回答后给予学生鼓励。

（二）教学例2（在方格纸上确定位置）

1、出示课件

师：不仅找座位需要确定位置，看图时我们也需要确定位置。下面这张动物园示意图很清楚的表示了每个场馆的位置，你能说出这张图分成了几列几行吗？

师讲解：横着数0----6表示从左往右数有6列，竖着数0---6表示从下往上数有6行，0表示原点，它既是列的开始又是行的开始。生理解并复述。

2、师：用（3,0）表示大门的位置，那熊猫馆的位置该怎样表示呢？出示课件，生口答。

3、在图上表示其它场馆的位置。

4、观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现？生回答后出示课件

5、想一想：我们怎样在方格纸上确定物体的位置呢？生回答后出示课件

6、下面这张方格纸是我们教室的示意图，出示课件，举例第一个同学，找一找，你在哪里？生拿出方格纸独立找出自己的的位置。

7、师以第一列第五行和第五列第一行为例再次让学生区分先表示列

再表示行。出示课件

8、在方格纸上描出下面各点并依次连成封闭图形。出示课件

三、巩固练习

1、出示课件巩固练习题1

2、假设战争时期，我们要对敌作战，请准确报告敌舰的位置，出示课件情报题。

3、拓展练习

四、课堂小结

同学们，你们这节课有什么收获呢？请说给大家听一听。

板书设计

确定位置

竖为列横为行数对

第2列第3行（2，3）

第3列第4行（3，4）

第4列第3行（4，3）