protel电子教案(1)
工作区面板状态栏工作窗口标签栏
、菜单栏：
、工具栏：
从左至右分别为：
创建任意文件、打开已有文档、打开设备视图窗口、打开帮助向导。
按钮，则按钮形状变为
另存项目为”，更改要保存的文件夹和文件名，如：保存至桌面姓名文件夹中并命名为“单管放大电路
在空白项目中新建和追加原理图文件。
4、新建设计文件：
“文件｜创建｜原理图”
出的菜单中选择“追加新文件到项目中｜
原理图文件。）在
Sheet1.SchDoc。
保存原理图文件：鼠标右键单击新建立的原理图文件名，弹出的菜单中选择“另存为”命令，可以对文件进行更名保存。
5、追加已有的文件到项目中：
实用工具栏包括：绘图工具、电源工具、常用元件工具等。
菜单“查看｜工具栏｜原理图标准”可以打开或关闭主工具栏。主工具栏
主菜单栏
原理图设计工具栏
实用工具
工作区
工作区面板
元件库书签按钮
标准图纸有：公制标准A0、A1、A2、A3、A4依次由大到小；
英制标准A、B、C、D、E依次由小到大；
Orcad等其他图纸格式。
“自定义风格区”可以自定义图纸尺寸：1in=1000mils
“选项”区图纸的“方向”有两种：Landscape(横向)、
Portrait（纵向）。
图纸标题栏：在“图纸明细表”下拉列表中可设，分别是Standard(和ANSI（美国国家标准学会）。
=Organization
图中Sheet后面是“=Sheet Number”of后面是“=SheetTotal”。
元件库
元件查找
元件符号
元件封装名等
元件封装图形
3) 单击“安装”按钮，弹出“打开”元件库对话框，可以根据需要加载元件库。
元件库文件类型：
*.INTLIB（集成元件库，包括原理图和PCB元件）
*.SCHLIB（原理图元件库）
*.PCBLIB(PCB元件库，即封装元件库)
*.PCB3DLIB（PCB 3D 元件库）
一般在原理图设计时选择*.INTLIB
2、通过查找元件方式设置元件库
当不知道元件所在库而知道元件名称时，
方式来设置包含该元件的元件库。例：
单击“Place MC1596L ”按钮（或双击元件列表中该元件名称）时，会弹出如下窗口，询问是否安装该库，单击”是按钮，安装该元件库并放置元件；单击“否”按钮则不安装该库，但可以放置该元件。
“元件库查找”对话框 正在查找 查找到元件信息放放放放放放放放放放端放
执行菜单“放置｜元件”或单击配线工具栏中的
如果不了解元件名称，可以单击右边的浏览按钮“…”浏览元件。
若要放置最近使用过的元件，可以单击“库参考”栏右边的下拉按钮，从下拉列表内选择最近使用过的元件。
、通过查找方式放置元件
查找时，可以使用通配符*，如查找DM74LS00，可以输入查找信息为“*74*00、*74*”等。
技巧：放置元件时，应根据电路原理图的元件分布情况，视具体情况而定。如单管放大电路中，应先放置中心元件三极管，再放置其他元件；若有大体积的元件符号，应先放置大的，再放置小的。
角度
注意：接地符号在使用时，除了要修改图形符号外，还要将网，否则在印制板布线时会出错。
端口
端口通常表示电路的输入或输出（也称为输入/输出端口，或，端口通过导线与元件引脚相连，具有相同名称的端口在电气上是相连接的。
按钮，进入放置端口状态，单击左
)
自评互评学习效果，叙述标题栏的制作步骤。
写出图纸与标题栏设置步骤及所需要的命令。
单击工具栏上的
单击主工具栏上的
“放置｜导线”或
，进入画导线状态，此时按下〈
影视作品赏析 第1讲 教案
一、授课题目 第一讲人物是影视作品的核心 ——对影片《生死朗读》中汉娜形象的分析二、教学时间安排 4课时 三、教学目的、要求 了解影视作品中人物塑造的手法及作用。 四、教学重点、难点 1、影视作品中的人物塑造及表现。 1、影视作品中的人物塑造的手法。 五、教学方法手段 讲授法、演示法、讨论法 六、教学内容与过程 第一讲人物是影视作品的核心 ——对影片《生死朗读》中汉娜形象的分析影片资料： 中文译名：生死朗读 英文片名：TheReader 类型：剧情/爱情/战争/历史 国家：美国，德国 片长：123分钟 导演：斯蒂芬?戴德利 制片：安东尼?明格拉西德尼?波拉克（等） 编剧：本哈德?施林克 主演：凯特?温斯莱特拉尔夫?费因斯（等） 剧情介绍 “二战’’后的柏林满目疮痍。某天当少年迈克尔（大卫?克劳斯饰）从学校回家时，突然生病倒地，这时一名叫汉娜（凯特?温斯莱特饰）的陌生女人帮助了他。当迈克尔由黄疸病康复后，他找到了汉娜答谢她，_不料两人却很快卷入了一段激情而秘密的关系，虽然汉娜的年龄比迈克尔大了20岁。 迈克尔发现汉娜很喜欢听他读书，而他朗读的力量让他们的关系更为亲密。《奥德赛》、《阴谋与爱情》、《无用之人》……一本本读过来，汉娜深深着迷。然而有一天，汉娜却突然不辞而别，留下迈克尔暗自神伤。 八年后，迈克尔虽然已经淡忘了汉娜，但是那段关系一直是他最甜蜜的回忆。已经是法学院实习生的他在毕业之前参加了一次对纳粹战犯审判的旁听。就在这时，迈克尔与汉娜又相遇了，但是令他始料不及的是，他无论如何也想不到自己会与汉娜这样见面——她憔悴地坐在被告席上，作为一名纳粹战犯！ 审判开始了，原来汉娜曾做过纳粹集中营的女看守，面对事实她供认不讳，
奥数 一年级 教案 第1讲 点、线、角
附录 拉直的绳子，它的形状就是直线。 用笔沿着尺子的边画，能画出直线。直线有两个方向。 笔的尖端处，它的形状是点。 地图上，北京的位置用点表示。点用大写的英文字母A、B、c…表示。如点A、点B… 用笔画线，可以看作笔尖的点，在纸上运动。点可运动成线。线有直线、曲线和折线。 想一想：过一个点能画几条直线?过两点又能画几条直线? 过一点能画很多条直线；过两点只能画一条直线。 直线上任取两点，这两点间的部分叫做线段。
线段有两个端点。在图中的线段，左端点是A，右端点是B，这条线段叫做线段AB。 把一张纸折一下，纸的折痕就是一条线段。 尺子的边，书本的边都是线段。 在点A和点B之间，能画几条线段?能画几条曲线或折线?哪条最短? 在两点之间，只能画一条线段，但可以画很多条曲线，也能画很多条折线。 直线上一个点A，把直线分成两邵分，每邵分郡叫做射线。A叫做射线的端点。 射线只有一个方向。上图中左侧的射线方向向左；右侧的射线方向向右。 射线也用两个大写的英文字母表示。例如，射线的端点用A表示，在射线上再任取一点用B表示。这条射线就叫做射线AB。 想一想：直线、射线、线段的区别? 把两根木条的端点钉在一起，绕端点转木条，可以得到各种形状。 把每根木条看作射线。有公共端点的两条射线所形成的图形叫做角。公共端点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
用一张纸，对折两次，折出四个形状一样的角叫做直角。 三角板有三个角，其中一个角是直角。用三角板的直角去比一比，的确和折出的直角一样大。 【例1】下面各图是什么图形? 解：图(1)是直线；图(2)是曲线；图(3)是线段；图(4)是射线；图(5)是角；图(6)是三个点。 【例2】你能用A、B、C三个点，作出直线AB、射线AC4线段BC吗? [作图] 【例3】上图中有几条直线，几条线段，几条射线? 解：上图中有一条直线，三条线段，六条射线。这六条射线中，以A为顶点的射线有三条；以B为顶点的射线有两条；以c为顶点的射线有一条。 【例4】数一数，下面每个图形中，点、线段和角的个数。
第一章教案
第1节化学给我们带来什么（1） 备课：尹时间：2013-8-24 【学习目标】 1、知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。体验化学的科学美。 2、初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。 3、初步体验实验是学习化学的一种重要方式。 【学习重点】 认识学习化学和研究化学的重要意义。 【课堂学习】 引言： 我们在车站会看到“严禁携带危险化学品”的标志，就此很多人就把“化学”和“危险”、“有毒”等词联系在一起，这种想法有道理吗？ 学生活动： 议论，叙述。 老师倾听： 找同学回答。 总结： 化学中的很多药品都存在危险，那么我们人类是不是就不要生产，运输这些物质？显然不是，液氯生活中每天离不开它，是自来水厂杀菌消毒剂，是重要的化工原料，若遇液氯泄漏或井喷，为保证我们能正常吸入氧气，而不吸入有毒气体可用能吸它们但不吸氧气的湿毛巾捂住口，往高处跑，地上洒水等自我保护措施。所以说不能正确的认识和使用物质，它就是危险的，如果能正确认识物质就能防止危险的发生并让它为人类利用。 板书： 一、化学帮助我们正确认识物质 提问： 你所知道的化学方面的科学成就有哪些？你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？ 学生： 查阅资料、阅读课本 老师： 进行补充并总结 讲解： 我们生活在多姿多彩的物质世界里，每天都会接触到各种各样的物质。要想了解物质，必须有化学知识与科学方法的支持。 交流与讨论： 学生查阅资料、浏览网页、请教老师等途径收集相关信息，并与其他同学展开交流讨论。老师： 进行补充并总结 讲解： 要更深入的认识这些问题，就需要系统的学习化学知识。 观察与思考： 同学们观察碳酸氢铵受热分解的实验，认识相关的仪器并了解其常见的用途。将实验结
成人高考数学教案_第1讲__集合和简易逻辑
《成人高等学校招生考试（数学理科）》教案
【组织教学】 1. 起立，师生互相问好 2. 坐下，清点人数，指出和纠正存在问题 【导入新课】 本课我们来学习集合和简易逻辑。集合是现代的数学的重要概念，,运用集合可以方便又准确地描述和解决某些数学问题。简易逻辑是分析、判断命题正确与否的基础，学习和掌握简易逻辑能够提高分析和判断能力。通过本课的学习，同学们要加深掌握集合的定义及其表示方法,掌握空集、全集、子集、交集、并集、补集的概念及其表示方法，记牢各种集合符号及其意义，并能用这些符号表示集合与集合、元素与集合的关系；能够运用简易逻辑学的知识分析和判断简易逻辑问题。 【讲授新课】 第一章 集合和简易逻辑 §1.1 集合 一、集合的概念 1．集合 具有某种属性的事物的全体称为集合。集合常用大写字母A 、B 、C 等表示，如}{ 5,6,7,8 A =。 2.元素 集合中的每一个对象叫做这个集合的元素，也叫“元”。元素常用小写字母a 、b 、c 等表示。集合的元素可以是任何东西：数字，人，字母，别的集合，等等。元素具有无序性、互异性、确定性。 3.元素与集合的关系 个体与整体的关系。如果a 是集合A 的元素，记作a A ∈，读作a 属于A ；如果a 不是集合A 的元素，记作a A ?（或a A ∈），读作a 不属于A 。 4. 有限集、无限集、单元素集、空集 （1）有限集 含有有限个元素的集合，如}{ 1,2,3A =。 （2）无限集 含有无限个限个元素的集合，如}{ A x x =-∞<<+∞。 （3）单元素集 只有一个元素的集合，如}{ 1A =。 （4）空集 不含任何元素的集合，空集用?(不是希腊字母的φ)表示。空集不是无；它是内部没有元素的集合。若将集合想象成一个袋子和它里面的事物，则空集就是里面没装事物的空袋子。空集?是任何集合的子集. 5．数集 元素为数的集合叫做数集，常用的数集有： （1）实数集 全体实数组成的集合，常用符号R 表示。 （2）有理数集 全体有理数组成的集合，常用符号Q 表示。 （3）整数集 全体整数组成的集合，常用符号Z 表示。 1非负整数集—自然数集,用N 表示。 根据国家标准，现在自然数集包括元素0（以前不包括元素0）； 2正整数集,用N +或N *表示。正整数集不包括元素0。 二、集合的表示法 1．列举法 列举法是把集合的元素一一写在大括号里的表示法，如 }{1,2,3A =。红色、白色、蓝色和绿色的集合可写成}{D =红色,白色,蓝色,绿色 2．描述法 把集合中的元素的公共特性写在大括号里的表示法，如 “所有等腰直角三角形”组成的集合可写成}{ A =等腰直角三角形； 方程2 60x x +-=的根组成的集合A 可写成} { 2 60B x x x =+-=； 大于零的前三个自然数的集合可写成}{C =大于零的三个自然数。 3．图解法 在不严格的意义下，为直观起见，有时也用图来表示集合，如右图：
第1讲：比比眼力(教案)
第1讲：比比眼力（教案） 引入 同学们，我们都看过西游记，知道里面有一个猴哥，那么我们班是不是也有这样的火眼金睛的小朋友呢？大家看我手中的粉笔，谁能最快最准确的回答有多少根，谁就是我们班的齐天大圣。.............其他同学看不出来也不要放弃，老师接下来就通过这节课，教你们练出火眼金睛。 一：精讲精练 【例题1】下面一组图中，有一个是不同的，你能找出它吗？ 【思路导航】图（1）、（2）、（3）、（5）是完全相同的两个图形重叠一小部分。而图（4）是两个完全一样的半圆拼成的一个整圆，没有重叠。这几组图形中，第4组图形与其他的不同。 练习1： 1.下面一组图，其中有一个是不同的，你能找出来吗？ 答案：（4）不是平均分成了四份 2.你能把与其他不同的找出来吗？ 答案：（4）黑白间隔 通过上面的案例，我们学会了一种找不同的方法：1.比较法 【例题2】 【思路导航】仔细观察图可以发现，第一竖行是三个基本图形○、△、□，第二竖行是在○、△、□外面加了一个圆，第三竖行由上两个图形发现是在○、△、□外加上了一个方
框，由此可推断第三个空格的图应该在□外加上一个方框。所以图中空格里应该画“回”。 练习2： 1．按顺序仔细观察图，第三幅“？”处该怎么填？ 答案:空心三角形 2．按顺序仔细观察，在“？”处填图。 答案： 【例题3】在方框里填上适当的字母。 【思路导航】仔细观察这些字母，不难发现，每一横行、竖行都有字母A、B、C，只不过是排列顺序不同而已。因此空格里横看、竖看，都应该填B。 练习3： 1．按规律在空格里画上图形。 答案： 2．在空格里填上适当的图形。 答案： 【例题4】请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形来。 【思路导航】通过观察可以发现这三幅图都是把完全一样的圆平均分成4份，把其中的
第一章：突破自我讲课教案
第一章：突破自我 1、大学人际交流特点及分析 1.1大学生人际交往的特点（p30） 1.2大学生人际交往中的问题（p31） 1.3大学生人际交往过程中的几大心理特征 （1）面子心理：大学生的许多人际冲突，都是发生在没有什么原则问题的小事情上，本来只要打个招呼、说声道歉，也就没事了，但双方都“赌气”，不打招呼，不道歉，而是出言不逊，结果争吵起来。更有甚者，拳头相向。从心理学角度讲，则是双方都在用不适当的方法维护自尊，即典型的面子心理。仿佛谁先道歉就伤了面子，谁在威胁面前低了头，谁就孬种、于是层层升级，以悲剧而告终。举例：上班时，两个同事的一场误会。 （2）冲动心理：大学生处于特定的生理发展期，自制能力较弱，遇事容易冲动，或者有些同学认为自己做事爽快，实则也是冲动表现。双方谦让一下就相安无事了，即使自己有理，也可以忍让一点，好言相对，然而往往一时冲动，气势汹汹，把事情搞糟。举例：足球场上的群架。 （3）宽容心理：同学之间坦诚相待、有利于增进彼此友情，减少不必要的磨擦、冲突。但是，如果你和同学交流时遇到意见分歧，或对方有错误时，你是措辞生硬，还是站到对方的立场上想一想，委婉地让对方接受你的意见，会产生完全不同的效果。另外，培养幽默感也有助于把本来紧张的局面缓和得轻松自如；几句俏皮话能使一个窘迫的场面在笑话中消逝。（外国人特别擅长于此） （4）封闭心理：有的是因为性格内向，情感冲动的强度较弱，外露表现不明显，被人误认为封闭。实际上他们是情感深沉，能帮人一帮到底；有的是整天忙忙碌碌，因为紧张的工作和繁重的家务所累，始终处于疲倦状态，自然也就很少有高涨的热情，只要紧张气氛松弛了，他们的热情一般能很快调动起来；有的则是因为心灵上的创伤所致。因此对人渐存戒心，不轻易暴露自己的思想感情；失去了信心，失去了对生活的追求，自以为是看破红尘，新的事物，新的活动难以再激起他的热情。对于心理封闭的同学，最重要是要努力改变自我，自强不息。大家要以更大的热情关心他（她）、帮助他（她），不能简单予以责备，甚至孤立他（她）。 2、大学生社交障碍、恐惧原因分析 据《中国青年报》2008年6月16日报道，近日，高等教育出版社社会学习资源分社对我国28所高校的747名学生进行了问卷调查，结果表明，59%的受
第一章学前教育概述讲课教案
第一章学前教育概述
第一章学前教育概述 第一节学前教育及其意义 教学目的：通过本节的学习，理解学前教育学的研究对象和研究任务，区别学前教育和学前教育学的概念，理解幼儿身心发展的含义、特征和内容，影响幼儿身心发展的各种因素及其作用。 教学重点：学前教育学的概念；幼儿身心发展的概念 教学难点：客观辨证地对待影响幼儿身心发展的各因素之间的关系 一、教育与学前教育 （一）教育和教育学 教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。 广义：一切能增进人的知识和技能，影响人的思想观念或改变人的行为的活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教 师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。 【观点辨析】
问题：教育是人和动物共有的生存活动吗？ 分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不同的活动。因为动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。所以说，教育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 【归纳总结】 理解教育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的质的规定性。 1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动 2、教育活动是培养人的社会实践活动 3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动 2、教育学---- 研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学 【观点辨析】 问题1:教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。 问题2:“如果教育学想从各方面去教育人，那么，它就应该从各个方面了解人。”一一乌申斯基 提问思考：教育学是不是科学？为什么？ 分析：教育是十分复杂的社会实践，又是特殊的人一一人活动，有它独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。 【理论研讨】
第1讲教案商品和货币
课程教案 课程名称：经济政治与社会 任课教师：曾昭山 所属系部：基础教育学院 教学班级：汽运1501、汽电1501 教学时间：2015 —2016学年第二学期湖南汽车工程职业学院教务处制
湖南汽车工程职业学院教案编写规范（试行） 第1条任课教师必须在备课上下功夫。按专业培养目标、教学大纲要求和学生实际情况，认真钻研教材，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容，写出比较详细的教案；应注意广泛收集有关的现场资料，了解生产、建设、管理、服务实际中本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容的更新补充，以适应新技术发展和实际应用需要。 第2条任课教师必须按教务处的教案撰写标准格式，以2课时一个教案来写。教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：每次课的课题；教学目标；教学重点与难点；教学方法；课型；课时；教学步骤与内容；教学小结；作业布置；教学后记。 第3条同一门课程有两名或两名以上教师讲授时，提倡教研室组织集体备课和开展教学研究活动，以统一教学内容、教学要求和教学进度。 第4条入职三年的新教师或上新课的教师，在上课前必须写出该课程的详细教案（简称详案）。详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计。编写详案的教师还要求写“教学后记”，把课堂上出现的一些事件的处理、闪现的教学艺术火花、教学环节的巧妙衔接等记录下来，作为教学经验的积累和研究教学的第一手资料。 第5条教师讲授过二轮以上同一大纲同一版本教材的课程，可以编写简略教案（简称简案）。简案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表达，但对教学过程的设计应有较为充分的体现。教师讲授以前上过的课程时，要认真总结过去上课的经验和不足，必须重新备课，并补充和完善教案的内容。 第6条课程教学中，需采用必要的模型、教具、演示、挂图等为辅助教学手段的，教师在教学过程设计中应予充分重视，并在教案中予以体现。教师应根据课程教学的要求做好课前准备，对教学环境、电教设备、教具模型、教学挂图、教学仪器、工作材料等硬件在授课前要逐一检查和落实，保证教学的正常进行。同时应充分了解学生的学习基础和所学专业的特点，处理好本课程与先修课和后续课的衔接关系。 第7条实验、实训教案是对每一个实验、实训项目的教学设计和安排，一般包括下面基本内容要求： （一）实训课程名称、授课课题、适用班级、所需设备及工量具、上课形式、课时； （二）教学目标、教学内容重点与难点、教学方法； （三）主要教学步骤与内容； （四）操作练习、巡回指导、安全事项、总结讲评、教学后记。 第8条实验、实训教案原则上每2个课时一个教案，集中实训一个项目一个教案，但一个教案最多不超过6个课时。 第9条技能课、实训课和操作性强的教学内容，教师应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作。 第10条多媒体课件是辅助教学的重要手段之一。计算机类的教学，根据教学大纲要求采用多媒体课件辅助教学的，必须制作或准备多媒体课件，但多媒体课件不得替代教案。 第11条各级领导、教学督导组、教师在听课时应对教师教案进行检查，作为对教师课堂教学质量评价的环节之一。学院将定期开展教案检查和优秀教案评选活动，进一步规范课堂教学环节，加强教学管理，提高教学质量。
第1讲 《荷塘月色》教案
成都市技师学院 理论课教案首页 课程名称语文课题名称《荷塘月色》课时3授课日期9月13日任课教师周冬梅目标群体五年制成人高考班教学环境理论课教室 学习目标知识目标： 通过学习，让学生掌握阅读议论文的一般方法，学会分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的，把握议论文严谨的思路、紧密的结构。 职业通用能力目标： 1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2．学习作者运用语言的技巧。 学习重点 掌握记人、写事、写景抒情等记叙文的一般读、写知识的要领。提 高这方面的阅读欣赏和写作能力。 学习难点1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。 2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 教法.学法朗读法、讲授法、讨论法、案例法教学媒体教材、教参、教案 教学.学习 准备教师:认真备课，吃透教材，撰写教案，准备资料，丰富教学内容。学生：走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
成都市技师学院理论课教案副页 教学环节教学过程 教师 活动 学生 活动 时间 新课导入 整体把握 概括段落层次 深入研究 事例论证一、新课导入： 第1课时： 教学过程： 一、导入新课，释题 1.在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的 是《荷塘月色》。 2.荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷 花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一 个有月亮的夜晚。 二、自读感知 1.要求学生自读课文，整体感知整篇课文，了解作品的基本内容， 初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。 首先自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读 音和意思： 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞 借助注解和词典读懂《采莲赋》。 2.其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒 情的段落，找出文章抒情的语句。 明确： 文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。 文章抒情的语句主要有： 第一段：这几天心里颇不宁静。 第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却 很好，虽然月光也还是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，……也爱冷静； 爱群居，也爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这 无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第八段：这令我到底惦着江南了。 3.提问：你的最大感受是什么？ 明确：主要表现在三方面：景物优美；感情真挚；语言新而不 失自然。 （1）写景。主要写什么景？（荷塘、月色） （2）是写景散文，也是抒情散文。 明确： 从情感上看，作者由颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走 出宁静。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，说明作者无 论如何也摆脱不了苦闷忧愁； 教师导 入新课 并板书 课题 教师提 问，启 发学生 思考文 章的写 作顺序 是什 么？有 几条线 索？ 教师对 情景交 融的写 作手法 的分 析，从 前三段 中找出 学生听 课，思 考课题 学生回 答问题 学生回 答课文 原句。 理解 “便觉 是个自 由的 人”的 40 分钟 40 分钟
第1讲：找规律(教案)
第1讲：找规律（教案） 引入 对于较复杂的按规律填数的问题，我们可以从以下几个方面来思考： 1.对于几列数组成的一组数变化规律的分析，需要我们灵活地思考，没有一成不变的方法，有时需要综合运用其他知识，一种方法不行，就要及时调整思路，换一种方法再分析； 2.对于那些分布在某些图中的数，它们之间的变化规律往往与这些数在图形中的特殊位置有关，这是我们解这类题的突破口。 3.对于找到的规律，应该适合这组数中的所有数或这组算式中的所有算式。 一：精讲精练 【例题1】根据下表中的排列规律，在空格里填上适当的数。 【思路导航】经仔细观察、分析表格中的数可以发现：12+6=18，8+7=15，即每一横行中间的数等于两边的两个数的和。依此规律，空格中应填的数为：4+8=12。 练习1：找规律，在空格里填上适当的数。 答案：13（如例题）,2（行和为30），20（3,4,5倍，差） 【例题2】根据前面图形中的数之间的关系，想一想第三个图形的括号里应填什么数？ 【思路导航】经仔细观察、分析可以发现前面两个圈中三个数之间有这样的关系：5×12÷10=6 4×20÷10=8 根据这一规律，第三个圈中右下角应填的数为：8×30÷10=24. 练习2：根据前面图形中数之间的关系，想一想第三个图形的空格里应填什么数。 （1） 答案：16（3*6/9） （2）答案：（13+8=3*7）
【例题3】先计算下面一组算式的第一题，然后找出其中的规律，并根据规律直接写出后几题的得数。 12345679×9= 12345679×18= 12345679×54= 12345679×81= 【思路导航】题中每个算式的第一个因数都是12345679，它是有趣的“缺8数”，与9相乘，结果是由九个1组成的九位数，即：111111111。不难发现，这组题得数的规律是：只要看每道算式的第二个因数中包含几个9，乘积中就包含几个111111111。 因为：12345679×9=111111111 所以：12345679×18=12345679×9×2=222222222 12345679×54=12345679×9×6=666666666 12345679×81=12345679×9×9=999999999. 练习3：找规律，写得数。 （1） 1+0×9= 2+1×9= 3+12×9= 4+123×9= 9+12345678×9= 答案：1,11,111,1111,11111 （2） 1×1= 11×11= 111×111= 111111111×111111111= 答案：1.121.12321,12345678987654321 【例题4】找规律计算。 （1） 81－18=（8－1）×9=7×9=63 （2） 72—27=（7－2）×9=5×9=45 （3） 63－36=（□－□）×9=□×9=□ 【思路导航】经仔细观察、分析可以发现：一个两位数与交换它的十位、个位数字位置后的两位数相减，只要用十位与个位数字的差乘9，所得的积就是这两个数的差。 练习4： 1．利用规律计算。 （1）53－35 （2）82－28 （3）92－29 答案：18,54,63 【例题5】计算（1）26×11 （2）38×11 【思路导航】一个两位数与11相乘，只要把这个两位数的两个数字的和插入这两个数字中间，就是所求的积。（1） 26×11=2（2+6）6=286（2） 38×11=3（3+8）8=418 注意：如果两个数字的和满十，要向前一位进一。 练习5：计算下面各题。 （1）27×11= （2）32×11=（3） 39×11= 答案：297 352 429 方法小结：
高一化学衔接班第1讲教案
高一化学衔接班第1讲 二. 知识结构： ?????? ????? ????? ?? ??? ??????????????????????? ??????????????????????????????????????????? ???????????????????化学变化物理变化 生成是否有新物质变化规律 化学性质 物理性质 来表现是否通过化学变化性质盐碱酸氧化物无机化合物有机化合物方法一种分类化合物组成 不同种元素稀有气体非金属金属单质组成同种元素 纯净物悬浊液、乳浊液、溶液合金、水煤气等 各种人工合成的物质：石等 油、天然气、空气、矿各种天然物质：煤、石混合物成分多少 按组成分类离子核外电子中子质子原子核微粒构成原子分子微观元素宏观组成质 物研究对象学化 *)3()2()1( 关于无机化合物的分类又可依据其组成细分为：
???????? ?? ? ? ?????????????????? ????????? ??????????????? ??? ??? ???????? ????????? ?+碱式盐碱部分中和酸式盐 酸部分中和正盐完全中和程度酸碱中和盐难溶性碱 微溶可溶性碱于水 是否易溶碱三元酸二元酸一元酸个数电离出的无氧酸含氧酸是否含氧酸不成盐氧化物两性氧化物碱性氧化物酸性氧化物成盐氧化物性质不同非金属氧化物金属氧化物组成元素不同氧化物化合物无机) ()5()4(H 注： （1）高中将在此基础上进一步展开有关原子结构的学习。 （2）化合物的分类方法还有其他种，又如根据物质溶于水或熔化状态下能否导电可分为电解质、非电解质；根据其形成过程分为离子化合物、共价化合物等。 $ （3）有机化合物将作为高中化学的重要组成部分在以后学习中专项展开。 （4）氧化物：仅指两种元素组成其中一种是氧化物且氧元素的化合价为2-价的化合物，此外还有其他一些过氧化物，超氧化物等也将在高中陆续接触。 （5）酸（碱）也还有其他的分类方法，如：根据H 、O 以外元素是否有氧化性分为氧化性酸、非氧化性酸；根据酸在水溶液中是否完全电离分为强酸、弱酸等。 总之，以上总结是在初中学习的基础上，以后高中及未来的学习还要将这些知识进行加深，同学们对知识的理解要有发展的眼光，不要过于机械，应根据学习的深度和阶段及时修正自己的理解和认识。 三. 知识要点： 1. 把握概念间的关系。 化学基本概念及原理是学习化学的基础，对于初中化学而言，可以说是由概念组成的，概念之间有着密切的联系，也就构成了它们之间的关系。 从总体上看，化学概念间存在着以下三种关系： ： （1）排斥关系：即概念A 中包含的内容不属于概念B ，同时，概念B 中包含的内容也不属于概念A 。 简述为是A 则非B ，是B 则非A 。可用图示表示为A B ，初中化学中属于这种关系的概念有很 多组。 例如：纯净物和混合物、单质和化合物、氧化物与酸、碱、盐等。 （2）包含关系：即概念A （或B ）中包含的内容全部属于概念B （或A ），而概念B （或A ）中包含的内容不全属于概念A （或B ）。简述为是A （或B ）则一定是B （或A ），是B （或A ）则不一定是A （或B ）。
新概念英语第一册L67-68教案讲课教案
新概念英语第一册L67-68教案
星概念lesson67-68 The weekend教案 教学内容： 1.W ords:baker ，church， weekend， dairy ，grocer ，absent,absent from school, keep,last week ,lucky , 2.一般过去时 教学目标： 1.Try as far as possible to conduct the lesson in English. 2.Was and Were are introduced in this lesson together with days of the week.It may be necessary to translate some of the vocabulary in the dialogue. 教学重难点： 1.Words： at the greengrocer’s,country, Friday,greengrocer,in the country ， Monday ,Saturday，spend Sunday ，Thursday ，Tuesday， Wednesday 2.sentences：Were you (at the butcher's)? Yes, I/he/she was. No, I/he/she wasn't. Where were you (on Monday)? I was(at church on Sunday/ January 1st). It's(five past/ to one). 3.一般过去时 教学步骤： Step1. Greeting and warming up Step2 Review检查课文背诵相关作业的口头提问 Step3 New words 1．spend v. （1）花（时间等）；度过：spend +n./pron 我们要在我妈妈家呆几天。 We are going to spend several days at my mother’s. 我想这周末在乡下度假。 I want to spend my holiday in the country this weekend.
1教案
第一讲绪论 教学目标 了解心理学的发展历史，心理学的研究范畴以及研究主要内容；掌握心理学研究的基本原则以及方法；树立科学的心理学观。 教学重点 心理的实质 教学难点 心理的实质问题 建议教学时数 4课时 建议教学方法 讲授法 心理学有一个悠久的个过去，却只有一个短暂的历史。 -----------艾宾浩斯（H.Ebbinghus 1886） 一、心理学的由来 西方：心理学就是关于灵魂的科学。 Psychology就是关于灵魂的科学的意思。希腊文中psyche与logos两个字演变而成为英文中的psychology，前者意思是“灵魂”，后者意思是“讲述”，合起来就是：心理学是阐述心灵的学问。 历史上最早的心理学著作是从哲学的角度（思辨的层次）来探讨灵魂的。公元前四世纪，亚里斯多德出版《论灵魂》将灵魂划分为低级与高级两个层次三个阶段。即植物的灵魂、动物的灵魂和理性的灵魂，其中植物与动物的灵魂是低级层次的；理性的灵魂是高级的。 亚里斯多德认为，理性分为被动理性（身体的功能，人死则亡）和主动理性（外来的，人死不灭），人的所作所为均为理性灵魂使然。 高级的理性灵魂具有认识功能（包括感觉、记忆、意象等）和动求功能（包括感情、欲望、意志等）。 之后，心理学的思想就一直包含在哲学的范畴之内。围绕灵魂的性质，便产生了两种对立的心理学观。 唯心主义的心理学观：把灵魂看成是世界的本原，是第一性的东西。由此，心理是不可捉摸的，一切存在都是灵魂的产物。贝克莱宣称“存在就是被感知”；陆九渊有句名言：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。” 唯物主义的心理学观：将灵魂看成是依附于物体的一种空气或者某一种特殊的物质。人出生之后，灵魂就住在他的身体里，随着人的呼吸而存在；呼出多了，人就入睡，呼出更多，人就发生昏迷；全部离开人体，人就死亡。由此，心理是身体的一种机能，是由外界事物的作用而产生的。西方如德姆克利特就认为心理是比原子还小的更小的物质单位；东方的望文生义式的理解：心理是心脏的机能。所谓“人晒万卷书，我晒腹中文”的笑话。 只有辩证唯物主义，才真正解决了这个问题。 说心理学短暂，是说科学的心理学的诞生才百余年的历史。
第1讲 走进细胞-教案
讲核心考点·全突破 考点一真核细胞和原核细胞的异同 1.原核细胞和真核细胞的区别： 比较项目原核细胞真核细胞 本质区别 无以核膜为界 限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 细胞壁 细菌细胞壁主 要成分为肽聚 糖 植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶；动 物细胞无细胞壁；真菌的细胞壁由壳多糖组成细胞质 有核糖体，无其 他细胞器 有核糖体和其他细胞器 细胞核 拟核，无核膜和 核仁 有核膜和核仁 转录和 翻译 转录、翻译可同 时进行 转录主要在核内，翻译在细胞质(核糖体)内 是否遵循 遗传定律 不遵循孟德尔 遗传定律 核基因遵循，质基因不遵循 可遗传变 异类型 基因突变基因突变、基因重组和染色体变异 2.细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例：
3.“菌”类和“藻”类生物的判断方法： (1)“菌”类的判断：凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌，为原核生物；而酵母菌、霉菌(链霉菌除外)及食用菌则为真核生物。 (2)“藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻(如念珠藻、颤藻、发菜等)、红藻(如紫菜、石花菜等)、褐藻(如海带、裙带菜等)、绿藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)。其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。 【高考警示】 关于细胞的六个“不一定” (1)不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。 (2)原核细胞不一定都有细胞壁，如支原体。 (3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体，如蓝藻。 (4)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体，如蓝藻和硝化细菌。 (5)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞，如哺乳动物的成熟红细胞。 (6)细胞不一定都有生物膜系统，如原核细胞只有细胞膜，没有核膜、细胞器膜等组成的生物膜系统。 【典例】(2019·海南高考)下列有关大肠杆菌的叙述，正确的是 ( )
SBS 第一讲 教案
遥行教育SBS第一讲邢老师 To be: Introduction Part 1: Hi, Mike. Good morning. Welcome to our SBS class. In this class, I will teach you in English. I know that it will be a great challenge for you. It is also a big task for me. So let’s encourage each other. Never give up. I believe you can make a great improvement in a very short time. You are so clever. Of course, if you can’t catch me, you can interrupt me at any time. 欢迎来到我们的SBS课堂，在这个课堂上，我会用全英文授课。我知道这对你来说是一个很大的挑战，对我也是。所以我们要相互鼓励，不要放弃。我相信你会在很短的时间，在英语上取得很大的进步。你很聪明。当然，如果你听不懂我在说什么，你可以随时打断我。 Part2： OK，let’s begin. Please take out your student book and turn to page one. Today, we will learn lesson one, introduction. Introduction: 介绍，for example, my name is Xingchunxia, my English name is Happy. I am twenty-eight years old. I am a teacher, I live in jinhaian department and so on. Before we do some introduction, let’s learn some new words first. Personal information alphabet number address telephone/phone number city 引入自然拼读法来被单词。 Part3： First，please introduce you to me. You can write down your information, and recite it. Next, let’s practice the conversation. Please turn to page 2, read after me first. If time permits, let’s do some role play on page 3. 1
第1讲：长方体的元素(教案)
第1讲：长方体的元素（教案） 一、长方体及长方体的元素 在小学阶段，我们已经系统学习过有关长方体的知识，观察下面的物品，你能找出哪些物品的形状是长方体吗？指出它们： 观察这些长方体形状的物品，你发现长方体有几个面？几个顶点？几条棱呢？ 组成长方体的元素：长方体有6个面，8个顶点，12条棱。 二、长方体各元素的规律 思考1：如下图所示，是一个长方体模型，观察这个长方体的6个面，你发现它们的形状和大小有怎样的特点？ 观察不难发现，组成长方体的6个面都是长方形，并且每两个相对的面（即前后、左右、上下）形状和大小都完全一样。因此，我们得到以下规律： ①长方体的每个面都是长方形； ②长方体的6个面可以分为三组，每一组都是两个相对的面，即前后面、左右面和上下面，并且每组中的两个面大小和形状都相同； 思考2：如下图所示，是一个长方体的模型，观察这个长方体的12条棱，你发现它们有怎样的特点？ 观察不难发现，组成长方体的12条棱中每4个相对的棱的长度都是相等的，这样我们根据它长度的不同，可以将这12条棱分为3组，分别是横平的四条棱、竖直的四条棱和侧面的四条棱。因此，我们又得到了以下规律： ③长方体的12条棱可以分为三组，每一组都是相对的四条棱，它们的长度都相等。 通过以上分析，我们就得到了长方体各元素的以下规律： ①长方体的每个面都是长方形； ②长方体的6个面可以分为三组，每一组都是两个相对的面，即前后面、左右面和上下面，并且每组中的两个面大小和形状都相同；
③长方体的12条棱可以分为三组，每一组都是相对的四条棱，它们的长度都相等。 例题1：判断对错 （1）长方体的每个面都是长方形 （ ） （2）长方体有12条棱，每条棱长度都相等 （ ） （3）长方体相对面的面积都相等 （ ） （4）六个面、十二条棱和八个顶点组成的图形都是长方体 （ ） 例题2：小明想用一根长度为250厘米的塑料管和橡皮泥做一根三条棱长分别为10厘米、30厘米和15厘米的长方体架子，应该如何裁截这根塑料管？ 例题3：用硬纸板和透明胶带制作一个长方体盒子。 三、长方体的表面积和体积 思考：怎样求长方体的表面积呢？ 我们知道长方体由6个面组成，并且每个面都是长方形，且相对的两个面形状和大小都相同，因此，只要我们求出相对面中的一个，然后乘以2再相加即可得到长方体的表面积了。 如下图所示，是一个长方体，我们规定由一个顶点处发出的三条棱分别称为长方体的长、宽、高，并用字母表示为a 、b 和h ： 这样我们就能分别求出前面、下面、右面的面积，即： 前面面积ah =前S 下面面积ab =下S 右面面积bh =右S 然后将它们分别相加再乘2，就得到了长方体的表面积： 长方体表面积公式：)bh ah ab (2++?=S 长方体的体积公式：V=abh 长方体总棱长之和=4×(a+b+h) 例题1：做一根长12厘米，宽6厘米，高5厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？在这个框架外糊上一层纸，至少需要多少平方厘米的纸？这个纸盒的体积是多少？
第一次试讲教案
第一次试讲教案BE GOING TO 的用法 一般将来时里面的一个机构be going to + do . 一、一般用法 1、是一种固定结构，其后要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，又是也可以表示图册将要或肯定会发生的动作，有“准备”“打算”的意思。含有结构的句子中往往有表示将来的时间状语。例如：we are going to swim tomorrow morning 明天上午我们计划去游泳。（安排） Look at the black clouds, it is going to rain. 看那些乌云，快要下雨了。（推测） 2、在肯定句中的形式。该结构中的be助动词很少使用原形，它一般有三种形式，am, is , are .当主语是I 时用am, 当主语是第三人称单数时用is, 当主语是其他人称的时候用are。 I am going to buy a present for my grandmother tomorrow. She is going to see Mr. Wang this afternoon. 3、be going to 的句子变否定句和一般疑问句。否定句是在助动词后面加上not ,就可以了。一般疑问句是将助动词提前到句首，其他成分照抄，在句尾加问号就可以了。回答为：肯定回答用Yes, 主语+助动词；否定回答用No, 主语+ isn`t/aren`t/ no, I`m not. 二、的特殊用法 1、在非正式语体中，要表示意图、打算时，一般多用将来时的这个结构，而不用will. Eg. I am going to go swimming this afternoon. 我打算今天下午去游泳。但是，表示在说话是已经决定好去做某事，我们一般多用will, 而不是这个结构。 2、该结构替代现在进行时。有时在句中又表示将来时间的词语的情况下，指将来的该结构可以和现在进行时呼唤，作用和意义相同。Eg. She `s having dinner with Amy tomorrow evening. She`s going to have dinner with Amy tomorrow evening. Visit /see a film/ take a trip, go to supermarket, What are you going to do tomorrow? I am going to visit my grandmother tomorrow morning. 作业：朗读今天学习的句型和对话 用今天所学习的句型向家人、朋友介绍周末计划。 What re you going to do this weekend? I am going to visit my grandparents I am going to see a film. I am going to visit the zoo. I am going to play with my friends. I am going to read the book in the library. I am going to watch movie with my parents.