第1讲 走进细胞-教案
讲核心考点·全突破
考点一真核细胞和原核细胞的异同
1.原核细胞和真核细胞的区别：
比较项目原核细胞真核细胞
本质区别
无以核膜为界
限的细胞核
有以核膜为界限的细胞核
细胞壁
细菌细胞壁主
要成分为肽聚
糖
植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶；动
物细胞无细胞壁；真菌的细胞壁由壳多糖组成细胞质
有核糖体，无其
他细胞器
有核糖体和其他细胞器
细胞核
拟核，无核膜和
核仁
有核膜和核仁
转录和
翻译
转录、翻译可同
时进行
转录主要在核内，翻译在细胞质(核糖体)内
是否遵循
遗传定律
不遵循孟德尔
遗传定律
核基因遵循，质基因不遵循
可遗传变
异类型
基因突变基因突变、基因重组和染色体变异
2.细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例：
3.“菌”类和“藻”类生物的判断方法：
(1)“菌”类的判断：凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌，为原核生物；而酵母菌、霉菌(链霉菌除外)及食用菌则为真核生物。
(2)“藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻(如念珠藻、颤藻、发菜等)、红藻(如紫菜、石花菜等)、褐藻(如海带、裙带菜等)、绿藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)。其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。
【高考警示】
关于细胞的六个“不一定”
(1)不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。
(2)原核细胞不一定都有细胞壁，如支原体。
(3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体，如蓝藻。
(4)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体，如蓝藻和硝化细菌。
(5)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞，如哺乳动物的成熟红细胞。
(6)细胞不一定都有生物膜系统，如原核细胞只有细胞膜，没有核膜、细胞器膜等组成的生物膜系统。
【典例】(2019·海南高考)下列有关大肠杆菌的叙述，正确的是 ( )
A.大肠杆菌拟核的DNA中有控制性状的基因
B.大肠杆菌中DNA分子数目与基因数目相同
C.在普通光学显微镜下能观察到大肠杆菌的核糖体
D.大肠杆菌分泌的蛋白，需要经过内质网加工
【解析】选A。大肠杆菌拟核的DNA中有控制性状的基因，A项正确；大肠杆菌中一个DNA分子含有多个基因，所以DNA分子数目小于基因数目，B项错误；在普通光学显微镜下，不能观察到大肠杆菌的核糖体，核糖体需在电子显微镜下才能观察到，C项错误；大肠杆菌分泌的蛋白，不能经过内质网加工，因为大肠杆菌是原核生物，没有内质网，D项错误。
(1)大肠杆菌能够发生的可遗传的变异是基因突变(填“基因突变”“基因重组”或“染色体变异”)，能否进行有丝分裂？不能。
(2)拟核中与细胞核中DNA的存在形式有何不同？
提示：拟核中DNA不与蛋白质结合，因而不形成染色体，而细胞核中DNA与蛋白质结合形成染色体。
下列关于“生物”的叙述，正确的是( )
A.原核生物无线粒体，所以不能进行有氧呼吸
B.病毒没有细胞结构，所以不是生物
C.真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA
D.原核生物无叶绿体，所以不能进行光合作用
【解析】选C。原核生物无线粒体，但有的含有与有氧呼吸有关的酶，所以能进行有氧呼吸，A项错误；病毒没有细胞结构，但因为能增殖，所以是生物，B项
错误；真核生物和原核生物都是细胞生物，所以遗传物质都是DNA，C项正确；原核生物无叶绿体，但如蓝藻含有叶绿素和藻蓝素能进行光合作用，D项错误。【加固训练】
1.下列关于原核细胞和真核细胞的叙述中正确的是 ( )
A.含有叶绿素的细胞一定是真核细胞
B.没有核膜和染色体的细胞一定是原核细胞
C.含有有氧呼吸酶的细胞不可能是原核细胞
D.组成生物体的活细胞都具有选择透过性膜
【解析】选D。蓝藻属于原核生物，但其细胞内含有叶绿素，A项错误；哺乳动物成熟的红细胞没有核膜与染色体，但是它属于真核细胞，B项错误；原核细胞有的也含有有氧呼吸酶，可以进行有氧呼吸，如硝化细菌，C项错误；具有细胞结构的生物都有细胞膜，而活细胞的细胞膜都具有选择透过性，D项正确。
2.幽门螺杆菌是栖息在胃黏膜的螺旋状短杆菌，是慢性活动性胃炎和胃癌的主要致病菌。下列关于幽门螺杆菌的说法中，错误的是( )
A.幽门螺杆菌能引起原癌基因和抑癌基因突变
B.幽门螺杆菌能在酸性环境条件下生存
C.幽门螺杆菌储存遗传物质的主要场所是拟核
D.幽门螺杆菌通过线粒体进行有氧呼吸
【解析】选D。由题意可知，幽门螺杆菌可引起胃癌，由此可推测其可引起原癌基因和抑癌基因发生突变，A正确；幽门螺杆菌生活在胃黏膜中，胃黏膜分泌胃酸，因此幽门螺杆菌能生活在酸性环境中，B正确；幽门螺杆菌属于原核生物，
没有以核膜为界限的细胞核，其遗传物质储存在拟核中，其细胞质中不含线粒体，C正确、D错误。
考点二用显微镜观察多种多样的细胞
1.使用低倍镜与高倍镜观察细胞标本时的不同点：
物镜与装片
项目
细胞数目大小亮度范围
的距离
低倍镜远多小亮大
高倍镜近少大暗小
2.显微镜的成像特点和物像移动的规律：
(1)成像特点：显微镜成放大倒立的虚像，实物与像之间的关系是实物水平旋转180°即为像。如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。
(2)移动规律：物像偏向哪个方向，则应向哪个方向移动装片。如物像在左上方，则装片应向左上方移动。
3.“两动法”判断显微镜视野中污物的位置：
【高考警示】
显微镜使用的四个注意点
(1)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜，即“先低后高”。
(2)换用高倍物镜后，一般不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节，否则易压碎装片或损坏物镜。
(3)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
【典例】用显微镜的一个目镜分别与4个不同物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是图甲中c条件下观察到的视野，下列说法错误的是( )
A.若想使观察到的细胞更清晰，可以选择a或b
B.c到a只转动转换器，a条件下视野更亮
C.a条件下可能观察不到细胞
D.由c条件转变为b条件下观察时，应先将装片向右上方移动
【解析】选B。图中a、b、c、d表示物镜，物镜越长，放大倍数越大，其与载玻片的距离越近，所以a的放大倍数最大，d的放大倍数最小。a、b的放大倍数比c大，所以观察到的细胞更清晰，A项正确；a的放大倍数比c大，所以a 条件下视野暗，B项错误；a的放大倍数最大，若转换为高倍镜之前，未将细胞移到视野中央，则可能观察不到细胞，C项正确；由低倍镜转换为高倍镜前应先将物像移到视野中央，由于在显微镜下观察到的是倒像，故应将装片向右上方移动才能使物像处于视野中央，D项正确。
(1)若在10×10的放大倍数下观察到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为多少个？
提示：视野直径上一行细胞的数量变化与放大倍数成反比，则看到视野内一行的细胞数为64÷4=16个。
(2)若这64个细胞充满视野，则转换为10×40的放大倍数后，看到的细胞数为多少个？
提示：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算，则看到充满视野的细胞数为64÷42=4个。
(2020·合肥模拟)下列关于显微镜使用的说法，正确的有( )
①高倍镜比低倍镜看到的视野暗，但看到的细胞大，数量多
②高倍物镜比低倍物镜长，所以换高倍物镜时要升高镜筒
③显微镜放大40倍是指视野中长和宽分别放大40倍
④显微镜看到的视野和实际相反
⑤换上高倍镜后不能转动粗准焦螺旋
⑥使用高倍镜前需先在低倍镜下对焦并找到物像
A.③④⑤⑥
B.②④⑤⑥
C.①④⑤⑥
D.①②④⑤
【解析】选A。高倍镜比低倍镜看到的视野暗，但看到的细胞大，数量少，故①错误；高倍物镜比低倍物镜长，但是换高倍物镜时不用升高镜筒，故②错误；显微镜放大40倍是指视野中长和宽分别放大40倍，故③正确；显微镜看到的视野和实际相反，故④正确；换上高倍镜后只能用细准焦螺旋微调，不能转动
粗准焦螺旋，故⑤正确；使用高倍镜前需先在低倍镜下对焦并找到物像，故⑥正确。
判断放大倍数与视野内细胞数量的技巧
若视野中细胞为单行，计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满细胞，计算时考虑面积的变化，细胞数量与放大倍数的变化规律如下：
低倍镜下放
大倍数为a
高倍镜下放
大倍数为na
视野中一行
细胞数量
c c×(1/n)
圆形视野内
细胞数量
d d×(1/n2)
【加固训练】
1.下列有关显微镜的使用，正确的是 ( )
A.显微镜的目镜为10×，物镜为10×，则物像的放大倍数是20倍
B.若在视野中发现物像在左上方边缘，欲将物像移到视野中央，需向左上方移动装片
C.由低倍镜换上高倍镜后的变化是物像变大，视野变亮，视野中细胞数目变少
D.由低倍镜换上高倍镜后观察物像不清晰，可调节粗准焦螺旋直到清晰
【解析】选B。物像的放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积，故目镜为10×，物镜为10×时，物像的放大倍数为100倍，A错误；物像位于视野的左上方，则实物应位于视野的右下方，故欲将物像移至视野中央，应向左上方移动装片，B正确；换用高倍镜后，放大倍数增加，物像变大，视野变暗，视野中细胞数目
变少，C错误；换用高倍镜后，镜头距离装片较近，应使用细准焦螺旋调节，D 错误。
2.在10×目镜、10×物镜下测量钟形虫，测得虫长24格，目镜测微尺每格的长度是0.8微米。若换40×物镜观察，所测钟形虫长度的格数、目镜测微尺每格长度依次为( )
A.960格、0.8微米
B.96格、0.2微米
C.6格、3.2微米
D.240格、0.2微米
【解析】选B。物镜放大了4倍，则物体长度放大4倍，所以虫长24格×4=96格，但是钟形虫实际长度没变，所以目镜测微尺每格长度为0.8微米/4=0.2微米。
第一讲走进细胞一轮复习教案
第一单元细胞及其分子组成 第一讲走近细胞 考纲要求： 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 2.多种多样的细胞(Ⅱ)。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究） 复习目标 1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系 3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 课时安排3课时 复习方法引导学生自主分析 进入新课第一课时 【基础自查】 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。 判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．使用高倍显微镜的步骤和要点
高三一轮复习学案1走近细胞
差异性：最根本的区别是原核细胞 两者都具有和 。
细胞是生物体结构的基本单位。除病毒等少数生物外，都是由细胞是生物体功能的基本单位。病毒只有在活细胞内才能表现 A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 不是的理由是 判断甲、乙两图中属于原核细胞的是，属于真核细胞的 。判断的 中可以看出，甲、乙两细胞相 。由此看出，原核细胞
探究示例 ( 变式训练 探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。 (
变式训练 A．因为藓类植物的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以 ．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体 细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构 ．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体 细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统 最有可能属于病毒的是[ ]，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是____________；病毒的生活及繁殖必须在
学案1 走近细胞参考答案 一、从生物圈到细胞 1． (1)细胞 核酸 营寄生生活(2)细胞(3)分化 细胞代谢 生长发育 基因的传递和变异 判一判 病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案 最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命 系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)细胞、组织、器官、个体、 (2)细胞 (3)组成、结构和功能。 你知道吗 水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案 水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．视野中央 视野中央 细准焦螺旋 2． (1)没有以核膜为界限的细胞核。 (2)细胞膜、细胞质 DNA 。 (2)①细胞 细胞和细胞产物 ②相对独立 生命， 整体 ③老细胞 (3)统一性 统一性 探究点一 从生物圈到细胞 1．答案 要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。 2．答案 (1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。 (2)无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。 (3)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。没有细胞就没有组织、器 官、系统等层次，更谈不上种群、群落、生态系统等层次。 探究示例1 答案 B 变式训练 1答案 B 探究点二 细胞的多样性和统一性 (1)乙 甲无以核膜为界限的细胞核而乙有 (2)都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA 分子 统一性 (3)甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙还有其他细胞器 差异性。 (4)甲 探究示例2 答案 A 变式训练2 答案 C 探究点三 高倍显微镜的使用与观察 1．答案 显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，放大倍数指放大的长度、宽度或直径，不是指面积或体积。 2．(1) 答案 结构：目镜无螺纹，物镜有螺纹。 (2) 答案 放大倍数与镜头长短的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。②目镜越长，放大倍数越小。 3．答案 显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。如细胞在显微镜下的像偏“右上方”，实际在玻片上是偏“左下方”，要将其移至视野中央，应将玻片向“右上方”移动。 探究示例3 答案 C 变式训练3 答案 D 题组一 有关显微镜的使用 1．答案 D 2． 答案 C 题组二 有关生命系统及细胞学说内容的理解 3． 答案 A 4． 答案 B 题组三 有关病毒、原核、真核生物的结构特点比较 5． 答案 D 6． 答案 B 7．答案 A 题组四 应用提升 8． 答案 C 9． 答案 D 10． 答案 (1)C 无细胞结构 寄主(活)细胞 (2)A 、B 没有由核膜包围的细胞核 都具有相似的细胞膜与细胞质，具有与细胞代谢和遗传关系十分密切的DNA （3)B 蓝藻细胞 藻蓝素和叶绿素 自养 (4)D 遗传物质主要存在于染色体上
全国2018版高考生物大一轮复习第一单元细胞的分子组成第1讲走近细胞学案
第1讲走近细胞 1．细胞学说的建立过程(Ⅰ)2．原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 3．实验：用显微镜观察多种多样的细胞 细胞是最基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 2．生命系统的结构层次 病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统。 1．(必修1 P6基础题T2改编)和“稻田内所有生物”生命系统层次相同的是( ) ①一个大肠杆菌②培养皿中的大肠杆菌菌落 ③培养基被污染后，又滋生了除大肠杆菌之外的细菌和真菌 A．②③B．③ C．①D．② 答案：B 2．(深入追问)怎样用放射性同位素标记法标记病毒？ 提示：用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
1．多角度整合病毒的相关知识 2．关注生命系统的结构层次 (1)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。 (2)生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。 (3)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 【感知考题】 下列有关病毒的叙述，不正确的是( ) A．用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质(2016·全国丙，2③) B．T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成(2015·全国Ⅰ，1C) C．Rous肉瘤病毒属于致癌因子，与人的细胞癌变有关(2015·全国Ⅱ，5C改编) D．人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关，HIV和T细胞均属于生命系统(2015·全国Ⅱ，5D改编) [解析] T2噬菌体为DNA病毒，其核酸为脱氧核糖核酸，基本组成单位是脱氧核苷酸；Rous肉瘤病毒感染人的细胞后，将其基因组整合进人的基因组，诱发人的细胞癌变，属于致癌因子；人感染HIV后，体内该病毒浓度与T细胞数量呈负相关，与发病程度呈正相关，HIV不属于生命系统。 [答案] D 高分点拨——类题通法 有关病毒知识的应用 (1)部分病毒能诱发人的细胞癌变，是三大类致癌因子之一。病毒通过感染人体细胞后，将其基因组整合进入人的基因组中，从而诱发人体的细胞癌变，如Rous肉瘤病毒等。 (2)赫尔希和蔡斯的实验。赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的新技术充分证明了亲代的各种性状是通过DNA遗传给后代的，从而说明了遗传物质是DNA。 (3)艾滋病的病原体是HIV。HIV的遗传物质是单链的RNA，单链RNA结构很不稳定，易变异。 (4)有关病毒的免疫问题。由于病毒都是营专性寄生生活，所以在病毒的感染过程中，
高考生物一轮复习资料 第一单元 第1讲 走进细胞 新人教版必修1
【创新设计】2013高考生物一轮复习资料 第一单元 第1讲 走进细 胞 新人教版必修1 最新考纲 1．细胞学说的建立过程 Ⅰ 2．多种多样的细胞 Ⅰ 3．蛋白质、核酸的结构和功能 Ⅱ 4．糖类、脂质的种类和作用 Ⅰ 5．水和无机盐的作用 Ⅰ 实验： 1．观察DNA 、RNA 在细胞中的分布 2．检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 考纲解读 1．了解细胞学说建立过程中每位科学家的贡献及细胞学说的内容 2．掌握显微镜的使用方法，尤其是高倍显微镜的使用方法 3．比较蛋白质和核酸的区别并掌握相关的计算方法 4．记住单糖、二糖、多糖及脂质的种类和作用 5．结合一些具体代谢过程理解水和无机盐的作用 6．了解DNA 和RNA 的染色方法及它们在细胞中的分布 7．记住相关试剂的组成及使用方法，尤其是斐林试剂和双缩脲试剂的区别 第1讲 走近细胞 知识点一 从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 ???? ?（1）病毒无细胞结构，但必须依赖① 才能进行正常的生命活动（2）单细胞生物依赖② 完成各种生命活动 （3）多细胞生物依赖③ 的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动 2．生命系统的结构层次 ????? 1生命系统的结构层次由小到大依次是 ④ 、系统、⑤ 、种群和群落、 生态系统和生物圈 2地球上最基本的生命系统是⑥ 3生命系统各层次之间层层相依， 又各自有特定的⑦ 议一议：病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 知识点二 细胞的多样性和统一性 1．使用高倍镜观察细胞
???? ?使用高倍显微镜的步骤和要点 ?????（1）首先在低倍镜下观察清楚，找到⑧ ，移至⑨ （2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动○10 ，直到看清楚材料为止制作临时装片的步骤 实验结果和结论??? ??结果? ????（1）不同细胞形态、大小千差万别（2）不同的细胞有共同的结构：? 、? 、? 结论：细胞既具有? ，又具有? 想一想：如何制作临时装片观察细胞？ 2．原核细胞和真核细胞 ??????? 差异性：最根本的区别是原核细胞没有 ? ，拟核内没有? ， 细胞质内没有线粒体、内质网、 高尔基体等复杂细胞器统一性： 两者都具有? 和与遗 传有关的DNA 分子， 共有的细胞器是? 判一判：原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物吗？ 3．细胞学说建立的过程 ????? ???? 建立：19世纪30年代由? 和○ 21 建立内容?? ????? 1细胞是一个有机体，一切动 植物都是由○ 22 发育而来，并由○23 所构成 2细胞是一个○24 的单位， 既有它自己的生命，又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用3新细胞可以从老细胞中产生意义：阐明了动植物都以细胞为基本单位， 揭示了生物界的统一性 , 图解显微镜的结构
第一单元 第1讲走近细胞和组成细胞的分子
1．涵盖范围 本单元包括必修1第一、二章内容，即生命系统的结构层次、显微镜的使用，原、真核细胞的比较及组成细胞的元素和各种化合物。 2．考情分析 (1)考查力度：所占分值2～6分。 (2)考查内容 ①显微镜的使用。(重难点) ②原核、真核细胞的比较。(重点) ③病毒与人类健康的关系。(热点) ④蛋白质的有关计算及与核酸的关系。(难点) (3)考查题型：选择题和实验题。 3．复习指导 (1)复习线索 ①以生命系统的结构层次为线索，借助于生命系统从微观到宏观的层次性，将不同 层次系统的知识有机结合起来，构建合理的知识体系，以实现不同模块之间的有机结合。 ②以细胞的多样性和统一性为线索，将显微镜的使用、原核细胞和真核细胞的比较、 细胞学说等内容有机联系起来。 ③以构成生物的化学元素为线索，引申出各种化合物的组成、结构和功能等相关知 识。 ④以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为线索，系统复习教材中常规 实验的原理、过程，并升华为实验方法和实验原则等问题。 (2)复习方法 ①比较法：原、真核细胞的比较；蛋白质与核酸；糖类与脂质。 ②概念图法：以细胞为中心，将细胞结构、功能、分类构建概念图。
第1讲走近细胞 [考纲要求] 1.原核细胞和真核细胞(B)。2.细胞学说的建立过程(B)。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。 一、从生物圈到细胞 [判一判] 1．病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活(√) 2．所有生物都具有生命系统的各个层次(×) 3．细胞是最基本的生命系统(√) 4．培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次(×) 5．培养基被污染后，大肠杆菌和滋生的其他的细菌、真菌共同构成生态系统(×) [解惑]病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 二、细胞的多样性和统一性 1．高倍镜的使用“四字诀” 找：先在低倍镜下找到图像，并调节至清晰。 ↓ 移：将观察点移到视野中央。 ↓ 转：转动转换器，换成高倍镜。 ↓ 调：调节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰。 2．原核细胞与真核细胞的比较 (1)图1代表的细胞与图2细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核。 (2)写出图1中下列结构的名称：①拟核；⑤核糖体。 (3)图1蓝藻细胞中无图2细胞中③叶绿体，但它也能进行光合作用的原因是含有藻 蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
人教版教学教案【生物教师交流】新课标复习课同步学案(必修一)：第一章 走近细胞
必修一第一章走近细胞 从细胞到生物圈，生命系统的各层次之间既有联系，又有区别，现将它们之间的关系列表如下：
1．细胞多样性的表现 (1)不同细胞的形态、结构不同。对多细胞生物来说，这是细胞分化的结果。 (1)化学组成：组成细胞的元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸等)。 (2)结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。 (3)增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。 (4)遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码通用。 (5)能源物质：以ATP作为直接能源物质。 1．使用显微镜的操作步骤 (1)低倍镜：取镜?安放?对光?安放玻片?调焦?观察 (2)高倍镜：在低倍镜下确定目标 ? 移动装片，使目标位于视野中央 ? 转动转换器，换用高倍镜 ? 调焦(转动细准焦螺旋。视野暗，可调反光镜或光圈) 2．显微镜的放大倍数 (1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。 (2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 3．目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系
(1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。 (2)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。 归纳总结： ①镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数呈正相关，目镜镜头长度与放大倍数呈负相关。 ②欲确定被观察对象的真实形态，可将物像顺时针旋转180度。 ③若要将显微镜下的物像移到视野中央，物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动装片。 例一下列组合，在生命系统的层次中依次属于种群、群落和生态系统的一组是( ) ①一个池塘中的全部生物②一片草地上的全部昆虫③某水库中的全部鲫鱼④一根枯木及枯木上的所有生物 A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④ 解析：正确理解种群、群落和生态系统的概念及结构层次，并用概念分析自然现象。种群是指在一定区域内同种生物的所有个体，某水库中的全部鲫鱼是一个种群。群落是指在一定的自然区域内所有种群的总和，一个池塘中的全部生物就是一个群落。在一定自然区域内，生物群落及其无机环境相互作用的整体叫做生态系统，包括这一区域内的全部生物和这些生物生活的无机环境，一根枯木及枯木上的所有生物则构成生态系统。一片草地上的全部昆虫不属于同种生物，不是种群，又不包括该区域内的所有生物，不是群落，更不是生态系统。答案：B 关于生命系统的结构层次，下列说法正确的是( ) A．生命系统中各生物体均具有多种组织和系统 B．病毒没有细胞结构，故它的生命活动与细胞无关 C．地球最早出现的生命形式具有细胞结构 D．生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能 答案：C 解析：生命系统中大部分多细胞生物具有多种组织系统，一些低等多细胞生物如团藻等没有组织系统，单细胞生物更谈不上组织系统了；病毒的增殖必须在细胞内完成；生命系统层层相依，但组成、结构和功能各有不同，如植物与动物；地球上最早的生命是原始的单细胞生
第一单元 学案1 走近细胞
第一单元走近细胞和组成细胞的分子 学案1走近细胞 [考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.用显微镜观察多种多样的细胞。 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。 判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．使用高倍显微镜的步骤和要点 将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。 2．原核细胞和真核细胞 (1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 (2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。 推一推(2010·上海卷，23)相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数哪个多？为什么？ 提示颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中数目多。 3．细胞学说 (1)建立过程
高中生物必修一第一章 走进细胞
第一章走进细胞 1.1从生物圈到细胞 一、生命活动离不开细胞 1.病毒无细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。 2.单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动和分裂等。 3.多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 （1）生物与环境间的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的； （2）生物的生长发育是以细胞的增值和分化为基础的； （3）遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的。 二、生命系统的结构层次 细胞：生物体结构和功能的基本单位。如：神经元、肌肉细胞、叶肉细胞等。 组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。如上皮组织、结缔组织（如血液）、肌肉组织、分生组织、输导组织（如筛管）等。 由不同的组织按照一定的次序结合在一起，能完成一定功能的结构。如：各种消化器官、心脏、脑、根、茎、叶、花、果实、种子等。 系统：由不同器官按照一定次序组合在一起，能够共同完成一种或几种生理功能的结构。如：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统。 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体，如：草履虫、细菌。 种群：在一定自然区域内，同种生物的所有个体的总称。如：一个池塘中的所有鲫鱼。 群落：在一定自然区域内，所有生物种群组成一个群落。如：一个池塘中的所有生物。 生物圈：地球上全部生物及其无机环境的总和。地球上最大的生态系统就是生物圈。
植物没有系统层次。 2. 单细胞生物即是个体层次，又是细胞层次，没有组织、器官、系统这三个层次。 3.病毒没有细胞结构，不 属于生命系统，但其生命活动依赖于生命系统且属于生物。 4.最基本的生命系统是 细胞。 5.组成细胞的元素、化合 物和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统结构层次。 1.2细胞的多样性和统一 性 一、使用高倍镜观察细胞 1.将低倍镜换成高倍镜 的步骤 在低倍镜下确定观察目标移动装片，使观察目标位于视野中央 换用高倍镜调焦（转动细准焦螺旋，如果视野暗可以调反光镜或调大光圈）。 2.显微镜的放大倍数= 目镜放大倍数×物镜放大倍数 3.目镜与物镜的结构及 其长短与放大倍数的关系 （1）物镜越长，放大倍数越大，距离装片越近。反之，则放大倍数越小，距离装片越远。 （2）目镜越长，放大倍数越小。反之，则放大倍数越大。 4.高倍镜、低倍镜与视野 大小、明暗的关系 物象大小看到细胞数目视野亮度物镜与装片的距离视野范围高倍镜大少暗近小 低倍镜小多亮远大5.低倍镜换高倍镜后细 胞数目的计算 （1）一行细胞数目的变化：可根据放大倍数与看到的一行细胞的数目成反比的规律来计算。 （2）圆形视野范围内细胞数量的变化：可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成正比的规律进行计算。6.判断污点存在的位置
第一讲 走进细胞(含答案)
第1讲走近细胞 1．细胞是最基本的生命系统，生命活动离不开细胞。下列对此的理解不正确的是() A．没有细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞 B．变形虫的细胞能完成各种生命活动 C．多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D．生命系统的各层次层层相依，具有相同的组成、结构和功能 解析病毒虽然没有细胞结构，但其必须寄生在活细胞内才能进行增殖等生命活动；单细胞生物依靠其单个细胞就能完成各项生命活动；多细胞生物通过细胞分化形成了不同种类的细胞，分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动；从生物圈到细胞，生命系统层层相依，但又有各自特定的组成、结构和功能。 答案 D 2．细胞是生命系统最基本的结构层次，“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。下列有关说法正确的是() A．神经细胞中的水和蛋白质分子属于生命系统的结构层次 B．池塘中的水、阳光等环境因素属于生命系统 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D．细胞学说的创立过程完全由施莱登和施旺两人完成 解析细胞是生命系统中最基本的结构层次，分子、原子等不属于生命系统的结构层次。生态系统是生命系统的结构层次，生态系统包括生物因素和非生物因素。细胞学说使人们对生命的认识进入到细胞水平。细胞学说是施莱登和施旺在总结前人的成果的基础上结合自己的研究而得出的。 答案B 3．有关病毒的起源及与细胞的关系，目前最能被接受的是：生物大分子→细胞→病毒。下列观点能支持病毒的起源是在细胞产生之后的是() A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢 B．有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似
2021高三生物人教版一轮学案：第1讲走近细胞含解析
第一单元走近细胞和组成细胞的分子 第1讲走近细胞 最新考纲高频考点核心素养 1.细胞学说的建立过 程(Ⅰ) 2．原核细胞和真核细 胞的异同(Ⅱ) 3．实验：用显微镜观 察多种多样的细胞 1.真核细胞 和原核细 胞的异同 2．病毒的 组成成分、 结构及应 用 1.生命观念——结构与功能观：真核、 原核细胞的结构及其功能的适应性 2．科学思维——归纳与概括：生命 系统结构层次的认识；真、原核细胞 的比较；细胞学说的内容及建立过程 3．科学探究——观察与分析：使用 显微镜观察多种多样的细胞 考点1细胞是最基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 2．生命系统的结构层次 (1)
(2)地球上最早出现的生命形式：单细胞生物。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 (4)生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。 (5)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统。 3．构建病毒知识 (1)病毒只有在活细胞中才能表现出生命活动，所以病毒的出现在细胞之后。 (2)用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．H7N9型禽流感病毒的遗传物质含5种碱基或由8种核苷酸构成。(×) 2．生命系统是由生命物质组成的，不可能含有无生命的非生物成分。(×) 3．雄安新区的白洋淀中全部植物属于种群层次。(×) 4．多细胞生物的一个细胞可以完成各项生命活动。(×) 5．多细胞生物遗传和变异的基础是细胞内基因的传递和变化。(√) 如图甲、乙、丙分别为烟草花叶病毒、T4噬菌体、艾滋病病毒的亚显微结构示意图。 (1)HIV和T4噬菌体分别主要由什么成分构成？这些成分的合成场所在哪里？ (2)HIV和T4噬菌体相比，变异性更大，原因是什么？ (3)HIV的最外层有脂膜包被，推测“其可通过该脂膜进行物质交换，独立完成一些生命活动”，是否合理？为什么？ (4)噬菌体是专一侵染细菌的病毒，如果想用放射性同位素标记法标记T4噬菌体，该如何操作？请写出基本思路？
高中生物必修一教案第一章 走进细胞
第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节从生物圈到细胞 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表1生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易 导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复习引入〗略。 〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表2 生命系统的结构层次
一轮复习 必修一 走近细胞--导学案
高三生物一轮复习必修一导学案（一）走近细胞 （制卷：李波；审核：孙成敏；时间：第十二周） 【高考导航】 1、原核细胞和真核细胞（动物细胞、植物细胞）B 2、细胞学说建立的过程A 3、实验：用显微镜观察多种多样的细胞A 【课前导学】 1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。 2．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞、有关。 3．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。 上述1、2、3说明生命活动离不开。单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→ →→→→。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。 5．种群是指在内，。群落是指内中的集合。生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。6．高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。 7、细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有 等结构，而动物细胞具有等结构。②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有 等。④不同的原核细胞结构及成分也有差别。如蓝藻细胞内含有和。 8．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。 ②真核细胞和原核细胞都具有、、等。 9．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞 的生命起作用；③新细胞可以从 【预习自测】 1、辨析下面所叙述的几种事实：①一个乳酸菌②培养皿中的乳酸菌落③培养基被污染后，除了乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌④培养皿中的所有成分 回答下列问题：?它们各属于生命系统的哪项结构层次？?将它们从微观到宏观用箭头连起来。
第1讲走进细胞讲义
第单元细胞及其分子组成 第1讲走近细胞 [识记—基础梳理] 1．生命活动离不开细胞 2．生命系统的结构层次 ①―→②―→器官―→③―→个体 ↓ ⑦⑥⑤④ (1)最基本的生命系统是：[__①__]细胞。 (2)序号⑤所代表的含义是：群落。 (3)最大的生命系统是：[__⑦__]生物圈。 (4)地球上最早的生命形式是：具有细胞形态的单细胞生物。 [思维辨析]
1．单细胞生物已经发生了细胞分化。(×) 【提示】单细胞生物没有形态、结构差异，没有细胞分化。 2．根毛细胞能完成一切生理功能。(×) 【提示】根毛细胞是分化细胞，只能完成部分生命活动。 3．病毒是最基本的生命系统。(×) 【提示】病毒不能单独完成生命活动，不属于生命系统的结构层次。 4．原子、分子都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不是生命系统。(√) 5．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖。(×) 【提示】T2噬菌体专一性寄生在大肠杆菌内，病毒侵染细胞具有专一性。 [理解—深化探究] 1．病毒是生命系统吗？是生物吗？请说明理由。 【提示】病毒无细胞结构，不能独立生存，故不是生命系统；但病毒能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．病毒能用普通培养基培养吗？请说明理由。 【提示】不能。病毒无独立代谢能力，只能寄生在活的宿主细胞内，故不能用普通培养基培养。 3．整合病毒的相关知识 [运用—考向对练] 考向考查病毒的结构及与细胞的关系 1．(2018·全国100校大联考)H7N9病毒是一种新型的禽流感病毒，患者通常会伴随感冒症状。 下列有关说法正确的是() A．该病毒可在人工培养基上大量增殖 B．该病毒利用自身的核糖体合成病毒蛋白 C．组成该病毒的生物大分子都是以碳链作为骨架 D．该病毒和大豆叶肉细胞最大的区别是无成形的细胞核 C[病毒不能独立完成生命活动，因此不能用人工培养基来培养病毒，A项错误；病毒利用
第一章走近细胞
第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理： 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。 8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼） 9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），转动（转换器），换上高倍镜。 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。
二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。 目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越 放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越 4放大倍数=物镜的放大倍数X目镜的放大倍数 5 一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比 计算方法：个数X放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数 如：在目镜10X物镜10X的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40X，那么在视野中能看见多少个细胞？ 20 X 1/4=5 6圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算 如:在目镜为10X物镜为10X的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20X，那么在视野中我们还能看见多少个细胞？ 20 X （1/2）2=5 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用，属自养型生物。细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）；放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等 四、细胞学说
2019届高考生物一轮复习第一单元组成细胞的分子第1讲借助显微镜走近细胞学案
第1讲借助显微镜走近细胞 [最新考纲] 1.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。 考点一细胞是最基本的生命系统(5年3考) 1.生命活动离不开细胞的原因 2.生命系统的结构层次 (1)地球上最基本的生命系统是细胞。 (2)地球上最大的生命系统是生物圈。 (3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 (4)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。最简单的生物且不属于生命系统的是病毒。 (5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。 3.衍射法构建病毒的知识 实验室欲培养禽流感病毒宜选用下列哪种培养基？为什么？ ①富含有机物和无机物的培养基 ②用严格配方配制的合成培养基 ③肉汤等天然培养基 ④活鸡胚 提示④。病毒只能寄生在活细胞中，必须使用“活体”培养基。
1.(2013·全国卷，3)关于HIV的叙述，正确的是( ) A.HIV在活细胞外能大量增殖 B.HIV仅含有核糖体这一种细胞器 C.HIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体 D.艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒 解析病毒只能寄生在活细胞中，A错误；病毒无细胞器，B错误；HIV主要攻击人体T细胞，C错误；艾滋病患者的血液、精液和乳汁等液体中含有HIV病毒，D正确。 答案 D 病毒虽然在考纲中未做明确要求，但近年来的高考中，常结合病毒的寄生、增殖、遗传变异及免疫进行考查。 2.(教材P6 二、拓展题改编)十几年前，美国科学家曾人工合成脊髓灰质炎病毒，并用其感染小鼠致使其发病。请思考： (1)人工合成病毒，是否就是人工制造了生命？为什么？ 提示不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在“活细胞”中才能生活。因此，尽管人工合成了病毒，但不意味着人工制造了独立的生命。 (2)你认为对“人工合成病毒”这种研究，应予以肯定还是否定？请说明理由。 提示人工合成病毒的研究，其意义具两面性：从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。 从病毒的生活看“细胞”的作用 (2017·湖南株洲一模)寨卡病毒为RNA病毒，通过蚊虫传播，感染者常见症状有低热、斑丘疹、关节疼痛等。下列有关寨卡病毒的叙述，正确的是( ) A.该病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量 B.该病毒仅含有核糖体这一种细胞器 C.该病毒的遗传物质可直接整合到宿主细胞的染色体中 D.该病毒侵染人体细胞后，其遗传信息的传递过程与T2噬菌体的相同
第1讲 走近细胞
第1讲走近细胞学案 时间：2014年4月20日设计：喻俊强 [考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.用显微镜观察多种多样的细胞。考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用[重要程度：★☆☆☆☆] 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无结构，组成成分是蛋白质和，营生活。 (2)单细胞生物依赖完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 2．生命系统的结构层次 (1)最基本的生命系统：。 (2)最大的生命系统：。 (3))植物没有层次；单细胞生物没有层次。 病毒的探究 (1)完善病毒相关知识整合图解 (2)病毒不能用普通培养基培养 病毒营生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。 (3)如何用放射性同位素标记病毒 用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。 考点二多种多样的细胞与细胞学说[重要程度：★★★☆☆] 1．原核细胞和真核细胞 (1)区别：原核细胞没有以为界限的细胞核，没有染色体，有拟核。这体现了细胞的。 (2)联系：有相似的、，都有DNA分子。这体现了细胞的。 2．细胞学说
(1)意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 (2)内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由所构成。 ②细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从中产生。 原核细胞与真核细胞的异同点 1．下列为四种细胞亚显微结构示意图，据图回答： (1)A、B属于细胞，C、D属于细胞。 (2)A与C的本质区别是。 (3)C、D细胞与A、B细胞在细胞质方面的区别是：C、D细胞有核糖体和其他细胞器，而A、B细 胞只有一种细胞器。 (4)A细胞壁的成分主要是，C则是。 (5)B图细胞能否进行光合作用？原因是：蓝藻细胞不含叶绿体，但含叶绿素和藻蓝素，能进行 光合作用。 2．细胞学说的建立过程 科学家贡献不足 虎克用显微镜观察发现并命名了细胞观察到的是 列文虎克用显微镜观察到了未上升到理论 施莱登提出细胞是构成的基本单位未与动物界联系 施旺提出一切都是由细胞构成的未搞清细胞来源的过程 魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”未考虑生命的繁殖 实验一用显微镜观察多种多样的细胞[重要程度：★☆☆☆☆] 1．显微镜各部件的识别
高中生物必修一第一章走近细胞
必修一第一章走近细胞 一、选择题 1.细胞是生命系统最基本的结构层次，“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。下列有关说法正确的是() A.神经细胞中的水和蛋白质分子属于生命系统的结构层次 B.池塘中的水、阳光等环境因素属于生命系统 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D.细胞学说的创立过程完全由施莱登和施旺两人完成 解析：细胞是生命系统中最基本的结构层次，分子、原子等不属于生命系统的结构层次。生态系统是生命系统的结构层次，生态系统包括生物因素和非生物因素。细胞学说使人们对生命的认识进入到细胞水平。细胞学说是施莱登和施旺在总结前人的成果的基础上结合自己的研究得出的。 答案：B 2.假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴定有关() ①核膜的有无②核糖体的有无 ③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 解析：检测有无核膜可以判断该细胞属于原核细胞还是真核细胞。检测有无细胞壁，可以判断该细胞是动物细胞还是植物细胞或原核细胞。 答案：A 3.组成生物体的细胞既具有多样性，又具有统一性。下列关于细胞共性的描述中正确的是() A.组成细胞的生物大分子是相同的 B.细胞都能进行分裂和分化 C.细胞都具有细胞质和细胞膜 D.进行光合作用的细胞都具有叶绿体 解析：不同细胞内DNA分子和蛋白质分子不一定相同。成熟的细胞不再进行分裂和分化，蓝藻无叶绿体。细胞都具有细胞膜和细胞质。
答案：C 4.下列说法正确的是() A.所有细胞都具有核膜，说明细胞具有统一性 B.蓝藻细胞有丝分裂前后，染色体数目一般不发生改变 C.细胞学说阐明了一切动植物以细胞为基本单位 D.噬菌体能利用细菌的核糖体和内质网合成自身的蛋白质 解析：原核细胞无核膜。蓝藻是原核生物，进行二分裂生殖，不含有染色体。细胞学说指出一切动植物都以细胞为基本单位。噬菌体能利用细菌的核糖体合成自身的蛋白质，细菌无内质网。 答案：C 5.(2010·广州模拟)下列关于玉米、蓝藻和变形虫的细胞结构和生理功能的正确叙述是 () A.都能进行细胞分裂，都有细胞周期 B.遗传物质都是DNA，细胞内都有转录和翻译过程 C.细胞内都有核糖体，但都不含中心体 D.三者的原生质层都有选择透过性，都能选择性地吸收和排出物质 解析：蓝藻为原核生物，其细胞分裂方式不是有丝分裂，而细胞周期这一概念的适用对象是进行有丝分裂的细胞。玉米、蓝藻和变形虫都是由细胞构成的，其中都含有核糖体，细胞内的遗传物质是DNA，它通过转录和翻译指导相关蛋白质的合成。中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中。原生质层是植物细胞才具有的结构。 答案：B 6.如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是() A.①比②的放大倍数大，③比④放大倍数小 B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒 C.从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细 准焦螺旋 D.若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤。 解析：目镜放大倍数与镜筒长度成反比，物镜放大倍数与镜筒长度成正比，故①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大；物镜放大倍数越大，与玻片的距离越小；低倍镜转换为高倍镜时，应先移动装片，将所要观察的物像移到视野中央，正确顺