《猫》 教学设计

《猫》教学设计

设计意图：

各位老师大家好：

今天我执教的是老舍先生写的一篇状物抒情散文《猫》。按照新课标的要求，我校制定了以学定教、以学为主、先学后教、小组联动的教学模式，在这种教学模式的引领下，我设计了以下教学环节：

一、导入环节

导入新课后，我先组织学生交流预习中的收获，然后检查重点词语的掌握情况、课文读的是否准确、流利及预习中的其他收获，为学习新课打下基础。

二、明确目标

我用小黑板出示本节课要探究的问题，使学生明确这节课的学习任务。

三、自主探究

这一环节，我引导学生带着问题读、思、画、议，做到先自学、后小组探究，充分发挥语文课代表的作用，真正体现了以学为主，小组联动。

四、汇报交流，展示反馈

这一环节，在学生学的基础上组织学生讨论、交流、汇报，教师适宜的点拨，凡是学生自己能解决的问题都让学生自己解决，鼓励学生大胆表述、标新立异。

五、当堂检测

以小试卷的形式检测学生对本堂内容的掌握情况，已反馈教师对教学目标的达成度。

教学设计

一、导入新课;

同学们，动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇生动的文章，今天就让我们一起走进老舍笔下的猫。板书，齐读课题。

二、检查预习：

1、同位相互交流预习中的收获

2、教师听写，同桌互批，对的加分，错的改正

3、教师指导写字：贪

4、检查课文读的是否正确、流利。

5、交流预习中的其他收获：作者资料、主要内容

三、朗读感悟;

小黑板出示学习目标（一）：

自读课文1到3自然段，画出描写猫性格古怪的语句，多读一读，边读边体会体会作者的情感。

1、学生默读课文，圈划词句

2、组长组织进行组内交流

3、全班进行汇报，教师适时点拨，总结出猫的性格古怪表现

在：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时

温柔可亲，不高兴时一声不出。

小黑板出示学习目标（二）：

用波浪线画出描写作者喜欢猫的语句，在组内读一读，谈谈自己的感受

1、方法同上

2、重点引导学生理解“小梅花”、“蹭”的意思。

3、在学生的汇报中指导学生朗读，读出喜爱之情。

4、在理解的基础上，学生找自己最喜欢的部分，有感情的朗

读。

四、写法引导：

同学们，老舍笔下的这只既古怪又淘气的猫，为什么会在我们的脑海中留下难以磨灭的印象呢？

五、总结：

学了本课，你们想说什么呢？

六、测试

教学反思

本课教学中，主要体现了两方面的优点：

一、以学为主

当学习任务呈现后，让学生用自主、合作、探究的方式进行学习，小组学习中学生能畅所欲言、各抒己见、取长补短，他们在相互交流

的过程中迸发了思维的火花。

二、以读为本、以悟为中心

本课努力做到让学生在学习知识的同时，提高语言的感悟能力，使学生不仅知其然，而且知其所以然。如;在理解猫性格古怪时，让学生在体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职中知道这种捉摸不透就是古怪。从蹭、小梅花中体会作者对猫的喜爱，愿意用朗读表达出来，在读中与作者的情感产生共鸣，激发了学生愿意学习作者的写法把喜欢的小动物写下来的愿望。

当然，本课还有许多不足之处，还请各位老师多提宝贵意见。