九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文3篇
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文3篇
令公桃李满天下，何用堂前更种花。下面是小编今天为大家准备的九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文一
教学目标：
1、积累生字词，默读课文，梳理主要故事情节。
2、勾画描写句，分析人物，品读句子表现效果。
3、提炼主题，探究死因，体会作者思想感情。
教学重点：
分析人物，品读句子
教学难点：
提炼主题，探究死因，体会情感
教学课时：二课时
教学流程：
一、导入激趣
从《范进中举》进入学习，范进是活悲剧，但他起码还考中了举人，命运发生了根本变化，在旧社会等级森严的考试制度下，比他更可悲的人(半个秀才都捞不到)的大有人在。今天就让我们走近鲁迅先生和他笔下的《孔乙己》。
二、学前检测
1、小说的三要素是________ 、________和_________ 。
2、小说的故事情节可分为________、______、________和________四部分。
3、小说的环境主要包括______ 和________ 。
默读、通读课文，完成下列任务
1、给课后生字词注音(点生上台)
2、划出课文中带笑的句子(读出来)
3、谁为我们带来了欢声笑语?如果请组一个带笑字的词来形容这些笑声，你会组哪些词?
4、找出反映下列内容的语句并揣摩其含义
孔乙己的特殊身份：
孔乙己的地位：
孔乙己的结局：
你发现什么规律?
(孔乙己身上体现了很多自相矛盾的特质，他是一个很有用意思的人)
(1)穿长衫却在柜台站着喝酒，
(2)给孩子分豆，却又说不多也，
(3)明明每次去都被人嘲笑，却每次都要“据理力争”不许取笑。
(4)明明身无分文，喝酒却从不赊账
(5)结局：大约的确
5、在笑声里，鲁迅写了关于孔乙己的哪些事儿，请你帮我归纳一下。(字数越简洁越好)
(1)偷书为窃书;
(2)奚落考试不中;
(3)教我认茴字;
(4)给孩子分豆;
(5)断腿买酒。
四、读懂课文，分析人物
1、齐读课文第一二自然段，说说你从中获得了哪些有用信息?
2、鲁迅为什么不一开始就让孔乙己出场，连一个被掌柜责罚的小伙计都敢笑他，说明了什么?
3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，还具备了哪些性格特点?请你找出你认为最生动传神描写句子加以品读。(点拨：既可怜，又可悲，还可恨)
五、读深课文，提炼主题
最终孔乙己消失于众人的笑声中，你觉得是什么害了他?请你帮忙分析悲剧的原因：
(1-5小组分析个人原因，6-10组分析社会原因)
格式：孔乙己的沉沦源于______因为______
(社会：看客心态，麻木不仁，唯利是图;个人：不学无术，不知变通，死要面子)
从深层次讲，你觉得是什么促使孔乙己这个人身上产生了这么多自相矛盾的特性?(社会边缘人阶层，高不成低不就，融不进”圈子”)
六、读透课文，领悟感情
1、大约孔乙己的确死了。作者借小伙计之口交代了孔乙己的结局?你如何理解这句话?(大约指的是，的确指的是)
2、学完课文，结合文章内容，你觉得深究孔乙己到底死没死，对鲁迅来说重要吗?因为不管他肉体是否还存不存在，他的什么已经死亡了?
3、对于孔乙己精神的死亡，你觉得起决定性因素的原因是什么?谈谈你的看法，言之有理即可。
七、小结全文
鲁迅先生用犀利的目光，精准的文字，深刻揭露了旧中国下中国人“独特”的社会国民性，和被封建教育制度下所残害的类似孔乙己这样一大批屡试不第的社会边缘人阶层。
八、补充作业，情感延伸
以《孔乙己走出酒店之后》为题，展开合理想象，续写本文
字数不少于300字;
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文二
一、导入新课。
鲁迅是现代文学史上最伟大的作家之一，他一生共写了33篇白话小说。有一次，他的好朋友孙伏园问他：“在先生的小说中，你最喜欢的是哪一篇?”同学们，你知道鲁迅先生回答是哪篇吗?就是我们今天要学习的《孔乙己》——板书：孔乙己(鲁迅)
展示目标。
二、整体感知。
读了课文，你看到了一个怎样的孔乙己?
1.孔乙己最大的爱好是什么?
2.孔乙己最大的弱点是什么?
3.孔乙己最大的语言特色是什么?
4.孔乙己最珍爱的一样东西是什么?
5.孔乙己最大的优点是什么?
6.哪句话最能看出他在人们心目中的地位?
通过刚才的检查，老师看出同学们预习得很充分，对孔乙己的了解也很全面。但是，这些只是对孔乙己这一人物形象的粗略的、大致的理解，要想更加细致、更加准确地理解这篇文章的主题，还需要我们深入地解读文本。
三、深入分析。
1.首先请同学们思考：我，酒店的小伙计能够记得孔乙己的原因是什么?
只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
用一个字概括呢?笑。
对于孔乙己，除了我在笑之外，还有谁在笑?
酒客、掌柜的、孩子
2.酒客们第一次笑是在哪一部分当中?分角色朗读一下。(幻灯片展示)
(1)第一位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得你自己读得怎么样?为什么?
你觉得读这句话的时候，声调要高还是要低?
高——叫!
这样喊的目的是什么?这可是在大庭广众之下呀!
目的是让所有人都听到。
这句话的言外之意是什么?
都来看啊，孔乙己又偷东西遭人打了!
(2)第二位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得读这句话的时候，声调要高还是要低?
高——高声嚷道
目的呢?
唯恐天下人不知
(3)第三位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得重音应该放在哪里?
亲眼、吊
重音放在这上面，目的是为了突出什么?
证据确凿，让孔乙己无可辩驳。
他们达到这个目的了吗?
达到了，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
这些酒客是希望孔乙己争辩呢?还是不希望孔乙己争辩?
老师发现：这三句取笑的话其实表达的意思是一样的，第一句是说“孔乙己，你又偷东西了”，第二句是说“你一定又偷人家东西了”，第三句则是说“我亲眼看见你偷东西了”，为什么这些酒客不直接说“我亲眼看见你偷东西了”呢?
先让他争辩，然后拿出确凿的证据击败他，从而让他尴尬，让他难堪，让他无地自容。鲁迅先生在他的作品《狗·猫·鼠》中有一句话：放走，又捉住;捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去。颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。
——《狗·猫·鼠》
3.刚才是众酒客取笑孔乙己偷东西这一弱点，后文当中他们还取笑过孔乙己的哪个方面?齐读这一段。
没有进学——你怎的连半个秀才也捞不到呢?
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话：这回可全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
当别人问孔乙己你当真认识字的时候，孔乙己的内心是怎样的?哪个词语表现了这一点?
得意——不屑置辩
他们希望孔乙己得意吗?为什么?
希望——希望越大，失望越大;飞得越高，摔得越重，他们先把孔
乙己高高地抬起来，然后再重重地摔下去。
酒客们的这两次嘲笑，你觉得哪一次才是孔乙己致命的弱点?为什么?
第二次，孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
4.前面取笑他偷东西，，他还能睁大眼睛，额上的青筋条条绽出，跟人家争辩，现在却立刻显出颓唐不安模样，也就是说，孔乙己最大的悲哀就是，作为一个读书人，在科举的道路上失败了，那么，在本文当中，有没有提到过一个成功的读书人呢?请一位同学读一下。(幻灯片展示)
从这段话中，我们看出丁举人这个成功的读书人具有怎样的性格特点?
狠毒——他家的东西，偷得的么? 再打折了腿。先写服辩，后来是打
你觉得他是故意打断孔乙己的腿，还是无意的?
故意的——再、写服辩
去掉“再”比较一下：打了大半夜，打折了腿。
说明丁举人在打孔乙己之前已经做好了思想准备，要把他的腿打断。
“我”关心孔乙己吗?掌柜的关心孔乙己吗?
我不关心——“才”也觉得
不，他只关心他的十九个钱。
在掌柜的眼里，孔乙己还不如十九个钱重要啊!
5.非但如此，掌柜的甚至在孔乙己断腿之后，依然嘲笑他。请同学们自由朗读这一部分。(幻灯片)
掌柜的在孔乙己断腿之后，见面后的第一句话是“孔乙己，你还欠十九个钱呢!”这句话你觉得合适吗?为什么?欠债还钱，天经地义呀!表明掌柜的怎样的性格特点?
不合适，冷酷无情(或冷漠亦可)
掌柜的这一次嘲笑，跟前两次的嘲笑一样吗?
预设一：不一样。则问：为什么?不是“同平常一样”吗?
因为此时的孔乙己已经被打断了腿。
预设二：一样。则问：证据呢?——同平常一样
则继续问：孔乙己跟以前一样吗?
不一样，被打断了腿，从此再也无法穿他的长衫了。丁举人不但打断了他的腿，还打断了他赖以生存下去的精神支柱——读书人的形象。
而掌柜的这最后一声嘲笑，就像压在骆驼上的最后一根稻草，使孔乙己最终没有了活路。这一声笑，是多么的没有人性啊!
请同学们抬起头来，看一下孔乙己的生活状态，
孔乙己的一生中，被何家打，被丁举人打，遭酒客们笑，遭小伙计笑，遭掌柜的笑，甚至那些可爱的孩子们也在笑，孔乙己的一生，是多么的可怜又可悲呀!
同学们，此时此刻，如果你就在咸享酒店里，你还笑得出来吗?
笑不出来了。
可是掌柜的还在笑，酒客们还在笑，那么，掌柜的，还有这些酒客们，他们都是一些坏人吗?不是，从本质上说，他们都是一些善良的百姓，都是被像孔乙己一样被奴役被欺压的下层劳动人民，对于自己的同胞，他们非但不伸手帮一把，反而嘲笑他、讽刺他、挖苦他，他们是多么的愚昧、荒.唐、无知、麻木啊!鲁迅先生说：“暴君的臣民，只愿暴政落在他人的头上，他却看着高兴，拿残酷做娱乐，拿他人的‘苦’做赏玩，做慰安。”这种看客的心理是多么的可怕呀!
机动环节：同学们，如果孔乙己此刻就在我们的面前，你会对他说句什么话呢?
时隔多年，我们的周围还有没有这种“看客”存在呢?请同学们看录像。
总结：同学们，希望在我们的生活中，如果碰到有人跌倒、有人受伤、有人难过、有人悲伤的时候，不要做一个冷漠的“看客”，而是伸出自己温暖的手帮他们一把。
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文三
第一课时
一、文学常识及背景介绍
1、鲁迅，原名____，字豫才，现代_______、___、___，中国文化革命的主将。作品有小说集_____________，散文集__________，散文诗集________。
2、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容
译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
3、《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
4、关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选;三年一考的“举人”，入选者只有千分之一;三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
5、咸亨酒店
咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。
二、检查预习情况：
1、听课文朗读录音，给下列划线的字注音：
阔绰舀出羼水荐头蘸酒打折了腿间或附和颓唐
2、画一画鲁镇酒店的格局
三、读课文，整体感知
1、小说是如何在有限的空间内(咸亨酒店)展现人物一生的悲惨遭
2、理清课文的层次结构
第一部分(1-3)介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。
第二部分(4-13节)：写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层(4-9节)写孔乙己一生的四个片断。(开端、发展)
(1) 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西;
(2) 酒客讥笑孔乙己没有进学;
(3) 孔乙己教小伙计识字;
(4) 孔乙己分茴香豆给孩子吃。
第二层(10-11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。
第三层(12-13)孔乙己的悲惨结局。
3、阅读课文，讨论分析
(1)这篇小说写的是什么年代的事?(时间：清朝末年“这是二十多年前的事”)
(2) 故事发生的地点在哪儿?(地点：咸亨酒店——社会环境)
(3)小说写的是什么样的人和事?
“短衣帮” 短外站贫富悬殊阶级对立
“穿长衫的” 长里坐
掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周
对短衣帮是能欺则欺
4.课文可分为几部分?开头三段起什么作用?
(开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。)
5、小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用?
(⑴“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切;
⑵可以使故事情节集中，内容简要;
⑶可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意
6、讨论：开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处
①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。
②这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。
这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。
第二课时
一、分析第二部分：解决以下几个问题
1、分析层次，理清故事情节
第一层(4-9)写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位(开端、发展) 第二层(10-11)描写孔乙己的不幸遭遇(情节的高潮)
第三层(12-13)交代孔乙己的悲惨结局(情节的结局)
二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。
请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。
1、酒客揭短，取笑孔乙己偷东西
评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。
“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。
三、分析思考讨论
1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。分析他的地位。
“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想
上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“惟一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。
2、分析刻画人物用了哪些描写方法，并找出相应的句子。
人物描写方法
外貌(整体、肖像、服饰)揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。
语言揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。
动作、神态揭示他追求功名的思想和善良的心地。
3、文中还有几处也间接交待了孔乙己的地位?
“只有孔乙己到店，才可能……”，
“孔乙己是这样使人快活”，
“ 孔乙己还欠十九……”
这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。
4、研讨作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题?
小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。
因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。
四、小结：刻画人物的方法及人物性格
这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高;四体不勤，却好吃懒做;贫困潦倒，却死爱面子;受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的
孔乙己爬着离开了人世。
作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。
五、分组合作，完成孔乙己履历表
姓名姓孔名不详籍贯鲁镇
年龄五十多岁出生年月晚清
学历半个秀才没捞到身体状况
身材高大、被打致
残
特长
写得一笔好字、会茴字的四种写
法
工作单位无
家庭成
员
无
主要社会关系小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）
掌柜——买卖关系
短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系
邻居小孩——同分吃茴香豆的关系
丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系
工作生活经历①读过书,但没有进学
②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）
③偶然做些窃书的事，被吊打
④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑
⑤分茴香豆给孩子吃
⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。
⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场)
工作成一事无成
就
主要优
不拖欠酒钱,善良而且热心
点
主要缺
喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子
点
孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂腐
总评价
可笑而又有诚实善良一面的读书人。
填表说明：
①社会关系——是指小说中与孔乙己发生联系的人物。(注明关系)
②生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中
语言，也可以自己概括。
③注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
第三课时
一、思考讨论文章的“笑”
《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么?作者这样安排线索用意何在?
如何理解各种人对孔乙己的取笑?
课文几次写到笑，各有什么不同的含义?
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力
渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。
笑的艺术效果
小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
小结：
孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。
二、赏析作品语言精练、深刻、生动传神
1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。
2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”
一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。
3、“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了”
分析：“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。
三、讨论本文的中心思想
小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶;也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。
孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计一等奖
孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计一等奖 鲁迅大家都不陌生，他的文章多以描写身边的人物和事来反应一定的社会形态。下面是整理的孔乙己九年级语文教案，一起来学习下吧。孔乙己九年级语文教案1 教学目标： 一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。 二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。 教学重点与难点： 重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。 难点：对孔乙己人物性格的理解。 一、简单回顾上课时内容，导入新课听写词语 二、提示与思考学生思考，小组交流 1．小说的前三个小节有什么作用？ 2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？ 3．孔乙己的读书经历说明了什么？
4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？ 三、交流、讨论后明确 1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。我职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。 2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。 3．孔乙己读了一辈子书，却连半个秀才也没捞到，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。 4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了服辩之后仍将他打了半夜，再打折了腿，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因 学生讨论后明确：1．社会原因。（1）封建科举制度的毒害。（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。（3）以丁举人为代
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文3篇
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文3篇 令公桃李满天下，何用堂前更种花。下面是小编今天为大家准备的九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文，希望可以帮助到大家。 九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文一 教学目标： 1、积累生字词，默读课文，梳理主要故事情节。 2、勾画描写句，分析人物，品读句子表现效果。 3、提炼主题，探究死因，体会作者思想感情。 教学重点： 分析人物，品读句子 教学难点： 提炼主题，探究死因，体会情感 教学课时：二课时 教学流程： 一、导入激趣 从《范进中举》进入学习，范进是活悲剧，但他起码还考中了举人，命运发生了根本变化，在旧社会等级森严的考试制度下，比他更可悲的人(半个秀才都捞不到)的大有人在。今天就让我们走近鲁迅先生和他笔下的《孔乙己》。 二、学前检测 1、小说的三要素是________ 、________和_________ 。 2、小说的故事情节可分为________、______、________和________四部分。 3、小说的环境主要包括______ 和________ 。 默读、通读课文，完成下列任务 1、给课后生字词注音(点生上台) 2、划出课文中带笑的句子(读出来) 3、谁为我们带来了欢声笑语?如果请组一个带笑字的词来形容这些笑声，你会组哪些词?
4、找出反映下列内容的语句并揣摩其含义 孔乙己的特殊身份： 孔乙己的地位： 孔乙己的结局： 你发现什么规律? (孔乙己身上体现了很多自相矛盾的特质，他是一个很有用意思的人) (1)穿长衫却在柜台站着喝酒， (2)给孩子分豆，却又说不多也， (3)明明每次去都被人嘲笑，却每次都要“据理力争”不许取笑。 (4)明明身无分文，喝酒却从不赊账 (5)结局：大约的确 5、在笑声里，鲁迅写了关于孔乙己的哪些事儿，请你帮我归纳一下。(字数越简洁越好) (1)偷书为窃书; (2)奚落考试不中; (3)教我认茴字; (4)给孩子分豆; (5)断腿买酒。 四、读懂课文，分析人物 1、齐读课文第一二自然段，说说你从中获得了哪些有用信息? 2、鲁迅为什么不一开始就让孔乙己出场，连一个被掌柜责罚的小伙计都敢笑他，说明了什么? 3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，还具备了哪些性格特点?请你找出你认为最生动传神描写句子加以品读。(点拨：既可怜，又可悲，还可恨) 五、读深课文，提炼主题 最终孔乙己消失于众人的笑声中，你觉得是什么害了他?请你帮忙分析悲剧的原因： (1-5小组分析个人原因，6-10组分析社会原因)
人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案(共含三课时)
《孔乙己》教学设计 第一课时 教学目标： 1.准确读写并解释“侍候、绰号、伤疤、惋惜、颓唐、不屑置辩”等字词。 2.了解作者及相关作品，掌握小说文体的基本常识。 3.整体感知文章内容，把握小说的主要情节。 4.分析孔乙己的人物性格，初步理解人物形象的复杂性和丰富性。 教学过程： 一、导入新课 日本汉学家增田涉在《鲁迅的印象》中评论称“孔乙己”是最完美的艺术典型。据鲁迅先生自己也说过，在他创作的33短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？ 二、文学常识 1.了解作者 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后所写的第二篇白话小说，最初发表在《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。 2.回顾文体 小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 ①小说的三要素是人物、情节、环境。 ②小说的故事情节可分为开端、发展、高潮和结局四部分。 ③小说的环境主要包括自然环境和社会环境。 三、识记字词 荤．菜hūn 侍．候shì 绰．号chuò 伤疤．bā 笔砚．yàn 惋．惜wǎn 夹．袄jiá 乱蓬蓬 ．．pēng 唠．唠叨．叨lāo dāo 不屑．置辩xiè 颓唐：精神委靡不振，情绪低落。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 四、整体感知
1.自由朗读课文，思考本文围绕孔乙己写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。 预设： ①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。（第④段） ②酒客嘲笑孔乙己没有取得功名。（第⑥段） ③孔乙己教小伙计写“回”字。（第⑦段） ④孔乙己分茴香豆给孩子吃。（第⑧段） ⑤孔乙己最后一次用手“走”到酒店喝酒。（第⑩段） 2.孔乙己的最后结局是怎样的呢？ 预设：大约孔乙己的确死了 “大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“确的死了”表示推测的可靠。 追问：一个人的结局取决于什么呢？一个人的性格和环境决定了他的命运，接下来我们从这两个方面来分析孔乙己的结局原因。 五、精读赏析——从手窥人 现代法国小说之父巴尔扎克说，小说如果在细节上不真实，那么它就没有价值。鲁迅先生是深谙此道的，下面我们就通过细节来还原孔乙己的人物形象。跳读课文，圈点勾画出文中与孔乙己的手有关的细节或情节，并分析孔乙己的人物形象？ 交流要求： ④号读与手有关的细节或情节， ②号③号分析体现的人物形象， ①号进行完善补充。 展示规则：先读文（朗读或分角色）再分析形象。 预设： 1.便排出九文大钱。 “排”字有摆的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，却从深层揭示出他的穷酸本相。体现孔乙己的向人炫耀，爱慕虚荣。 2.摸出四文大钱。 “摸”字有从袋里往外掏出的意思，孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了穷困潦倒。
《孔乙己》教案12篇 孔乙己教案教学
《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学 下面是分享的《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学，以供参考。 《孔乙己》教案1 第一课时 教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。 思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用； 教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用； 教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用； 教学流程 环节预设 时间教师学生设计意图 导入2分钟导入语 见ppt①勾连带入文本 整体 感知6分钟初读课文
圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。读书思考，总结概括 把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次； 整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。 见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。 小组研讨，集体研讨。对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。 总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。 见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。把握文本内容重点；提升总结概括能力。 板书 《孔乙己》鲁迅 一、前三段为第一部分。（环境） 二、第4段到12段是第二部分。（主体） 三、第13段第三部分。（尾声） 孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸
掌柜：刻薄丁举人：残酷不争 课时安排第二课时 教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。 ②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。 教学 重难点 解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。 教学流程 环节预设时间教师学生设计意图 导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。直接进入 专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。见ppt⑧ 思考2：品读文中对孔乙己“手”的细节描写，体会人物的生存状态。 见ppt⑨ 思考3：读这个句子“孔乙己是这样的使人快活，没有他别人也便这么过”，有怎样的体会？ 思考4：品读“大约”“的确”交代孔乙己结局用词的合理性。见ppt? 思考5：总结孔乙己悲剧的根原。 见ppt?自读课文，圈点勾画，思考问题；小组讨论，集体研讨。
2019年部编版九年级语文下册教案：孔乙己(教案)
孔乙己 铺垫 《孔乙己》 它是这样的一篇小说： 鲁迅曾说，这是他最喜欢的自己的短篇小说。 莫言愿意用自己全部的作品，换取鲁迅先生的一篇短篇小说。 一、初读有所见 1.读完全文，作者在文中介绍的孔乙己，是一个怎样的人？ 2. 你觉得孔乙己还是一个使人的孔乙己。 3.思考：孔乙己一生，何以至此？ 二、再读有所思 （一）“站”与“坐”生命？ 第4自然段中，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，纵观孔乙己在酒店喝酒的经历，他只有“站着”喝酒的经历么？ 1.孔乙己是如何实现从“站着喝酒”到“坐着喝酒”的人生转折的呢？ 2.其间发生了哪些事？快速阅读4-11自然段，概括事件。最关键的是什么“事”？ 3.你觉得孔乙己到店，只是来喝酒么？为什么？ （二）“长衫”脏且破人生？ 人物性格、命运遭遇，除了人物自身因素之外，还与其生存的时代背景紧密相关。请结合本文孔乙己“读过书、未进学”这一事实，分析其个性特点及时代特点。 “读过书”，在孔乙己身上有哪些具体体现？ 1.“长衫”：这一“物件”在孔乙己的生命中，有哪些作用？ 2.语言：“之乎也者”与“省略号”灵魂？ 言为心声。孔乙己几次出场，言语中除了“之乎也者”，还有很多省略号。请结合文本情境，揣摩人物当时的心理，分析人物的性格特点。 第4段：你怎么这样凭空污人清白…… 窃书不能算偷，……窃书……读书人的事，能算偷么？ 第7段：他说，“读过书，……我便考你一考。” 孔乙己等了很久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！” 第11段：孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。” 孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……” “细嚼慢咽”例： 第4段：你怎么这样凭空污人清白……（心虚，羞愧） 窃书不能算偷，……窃书……读书人的事，能算偷么？ （自圆其说，自我夸耀） 第7段：他说，“读过书，……我便考你一考。” 孔乙己等了很久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！”（炫耀学识，寻求自我满足）第11段：孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（无奈，愧疚）孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”（掩藏窘境） 3.“个体生存”与“社会时代”意义？ “短衣帮”与“长衫”—— “站喝”与“坐喝”—— “四文钱”与“十几文钱”—— “被人打”与“打人”—— 点评: 成都市教科院戴宏 《孔乙己》细嚼慢咽直击人心
孔乙己教案精选三篇
孔乙己教案 孔乙己教案「篇一」 教学目的： 一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。 二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。 教学重点与难点： 重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。 难点：对孔乙己人物性格的理解。 教学时数：三教时。 第一教时 一、激发兴趣，引入课文。 本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。 过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。从某种意义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。 这篇文章是举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。 二、检查预习，点出传神之笔。
谁能准确地回答：作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份? 学生回答后，点明：“孔乙己”是“绰号”，不是姓“孔”名“乙己”。孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”(大意是“上古大人孔氏一人而己”)，这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。一个人活在世上，连姓名都不知道，以“绰号”代名字，可想而知这个人物的命运不佳，是一个悲剧性的人物。 文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份。“站着喝酒”，说明生活贫困，经济拮据，与“短衣帮”同处于社会底层的经济地位;“穿长衫”，为的是要摆读书人的架子，显示比“短衣帮”高贵。在他身上，显现出与常人不同的十分明显的特征，使人一看，印象深刻。作者运用了“画眼睛”的方法写出人物的基本特征，做到了“以一目尽传精神，以一斑而窥全豹”。这是贯通全文的点睛之笔。这个形象一出现就展示出悲剧的兆头。 三、讲读分析第一部分(第1节至第3节)。 1.指名朗读第一部分。 提问思考：孔乙已是在怎样的环境里活动的? 学生回答，点明：活动的环境是清朝末年的咸亨酒店(小说点明“――这是凹多年前的事”由创作小说的1918年上溯20多年，是19世纪末，也就是清朝末年。)酒店有特殊的格局，多种的喝酒方式。 这个场所是清末社会的缩影，它等级森严、冷酷势利。(咸：xián全的意思;亨hēng通达顺利。咸亨：出自《易・坤》的“品物咸亨”。旧时店铺老板用这类吉利的字眼做招牌，取财源茂盛的好兆头。)请同学一一找出阶级差别相对照的词语，说明等级森严。 一“坐”一“站”;一“里”一“外”;一“长”一“短”，一“荤”一“素”，鲜明地揭示了贫富悬殊，世态炎凉。 2.从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷? 读文中有关语句，体会： 掌柜的对长衫主顾的巴结，对小伙计的凶脸孔，对短衣帮“羼水”的冷酷。“羼水”这一细节深刻揭露老板对穷人榨取手段的卑劣和冷酷势利、唯利是图的本质。“单调”、“无聊”，“活泼不得”。死气沉沉的气氛揭示了人与人之间炎凉的关系。(对“幸亏”进行换词练习，如“幸好”“多亏”等。)
部编版语文九年级下册《孔乙己》教案
《孔乙己》教学设计 【教学目标】: 1、知识目标： （1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 （2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。 2、能力目标： （1）认识孔乙己的形象。 （2）了解本文精练且含义深刻的语言。 3、情感与价值观： 了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 【教学设想】： 1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。 2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。 3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。 【教学课时】：四课时 【教学过程】： 第一、二课时 一、新课导入：在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国著名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。 二、文体与作者： 1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 （1）小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。 （2）小说的情节结构：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、(尾声）。 （3）小说的环境包括：——社会环境和自然环境。 2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。 3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文（与《范进中举》一样）。也是鲁迅先生最得意的作品。 三、孔乙己的个人资料： 1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。 2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。 3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。 4、谋生手段：替别人抄抄书。——落魄的书生。 5、最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。
《孔乙己》课文教案(优秀4篇)
《孔乙己》课文教案（优秀4篇） 孔乙己教案篇一 教学目标： 1、分析人物形象，概括人物的性格特征。 2、分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。 教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。 教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。 教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节；第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义；第三课时，品味小说的语言特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。 课时安排：3课时 教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法 教学过程： 第二课时 一、导入 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。 二、感悟可笑形象 1、本文通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，鲜明地表现孔乙己的性格特点。请同学们自读课文，并从课文中找出相关的语句加以分析。 讨论、明确：(1)通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。 （2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。 （3）通过服饰的细节描写揭示孔乙己懒惰而又死爱面子的特性。 （4）通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。 （5）通过对人物动作、神态的描写揭示孔乙己虚荣穷酸、穷困潦倒和迂腐可笑。 2、品析众人眼中的孔乙己 提示：小说除了描写孔乙己外，还写了哪些人物？ 明确：酒客，小伙计，小孩，丁举人，掌柜等。 设问：那在众人眼中的孔乙己是一个怎样的人？ 分四个小组讨论： （1）酒客眼中的孔乙己 （2）小伙计眼中的孔乙己 （3）小孩眼中的孔乙己 （4）掌柜眼中的孔乙己 3、“我”眼中的孔乙己 PPT展示： “名人眼中的孔乙己” 鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 叶圣陶：潦倒不幸的读书人。 刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。 钱理群（北大教授）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教学设计
部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教 学设计 《5 孔乙己》教案 1.把握人物形象。 孔乙己履历表 姓名姓孔，名不详籍贯鲁镇 年龄不详出生年月晚清（具体不详） 学历童生（半个秀才也捞不到）（终于没有进学）身体状况身材高大、被打致残 特长写得一笔好字，会“回”字的四种写法工作单位无 家庭成员无 主要社会关系小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）掌柜——买卖关系短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系邻居小孩——同分吃茴香豆的关系丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷、被打与打的关系，“摔下来”的可怜虫与“爬上去”的胜利者之间的关系咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系 工作生活经历①读过书，但终于没有进学（大半生考功名）②替人家抄抄书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）③偶尔做些窃书的事，被吊打④常去咸亨酒店喝酒，受人嘲笑⑤分茴香豆给孩子吃⑥教小伙计识字⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿⑧用手“走”来喝酒（笑声中出场，笑声中退场，用手“走”着退场） 工作成就一事无成 主要优点不拖欠酒钱，善良而且热心 主要缺点好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子 最后结局大约的确死了 2.分析人物性格。 （1）肖像描写 概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒、营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶尔偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐；他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况、懒得出奇的性格特征。 ②最后一次出场：“他脸上黑而且痩，已经不成样子；穿一件破夹祅”说明他衣食无着，已到穷途末路；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 （2）语言、神态描写 ①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。 ②“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人嘲笑。 ③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。 ④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”说明孔乙己“唯有读书高”的自命清高的性格。 ⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。 ⑥“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”腿是丁举人打断的，他却以“跌断”来遮掩，说明他遭遇悲惨，但仍死要面子。 （3）动作描写 ①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又表现他对酒店卖弄分文不少，显示自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。这一动作，恰如其分地显示了他的心理。 ②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明他穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
统编版语文九年级下册 第5课《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》公开课一等 奖创新教学设计 5.《孔乙己》教学设计 学习目标： 1.通过梳理、比较孔乙己的变化，解读孔乙己的人物形象。 2.通过分析孔乙己不变的因素，解读悲剧人生的成因，探究孔乙己的社会意义，阐释对国民劣根性的认识。 3.通过辩论新时代下孔乙己的新出路，归纳自立自强、与时俱进的新读书人形象。 评估任务： 1.能够分析人物变化，剖析人物命运。（对应目标一） 2.能够品读文中富有表现力的语言，阐释自己对国民劣根性的认识。（对应目标二） 3.能够开展辩论，论述有益的人生启示。（对应目标三） 教学过程： 第一课时 一、导入新课，引起注意 钱理群教授曾经说：“（孔乙己是）值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。"今天就让我们一块儿走进《孔乙己》，感受他的悲剧人生，剖析他的命运走向。 二、PPT出示学习活动一：阅读课文，梳理情节，找出序幕、开端、发展、高潮、结局，简要概括文章的内容。 (一个穷困潦倒的下层知识分子，嗜酒却只能跟普通劳动群众在一起喝。他迂腐又不失天真，曾给人们带来欢乐。但后来他因偷书被打断腿，不得不用手“走”来买酒，此后便不知所终，看来是在那样的社会挤压、那样的观念毒害下，无声无息地死去了。) 三、学习活动：阅读序幕，了解背景 出示问题：阅读前三段，批注自己对咸亨酒店的认识。在学生充分批注的基础上，教师补充有关创作背景的资料，为后面的学习铺垫。 创作背景：本文写于1918年冬天，在当时的文化教育领域，虽
然在1906就废止了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容，封建复古逆流仍然很猖獗。鲁迅选取鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了清末贫富分化、等级森严、欺瞒压榨的社会现实，目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，剖析封建教育制度和科举制度。 _________ 第二课时 一、回顾旧知，温故知新 引导学生回顾学过的小说《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《故乡》，回顾对比在三篇小说中的运用，杜小康从刚去芦苇荡的恐慌与后来成长的喜悦明确人处在变化之中，人生就是变化的海，人生海海，变数很多，那属于孔乙己的变化与恒定又是什么呢？ 二、学习活动一：一双慧眼找变化 1. 出示问题：鲁迅先生以咸亨酒店为落脚点，以细腻的笔调刻画了孔乙己的前后变化，请你在文中勾画出描写孔乙己变化的语句，用下面的句式归纳他的变化，剖析他的变化。 从_________到 示例：从给茴香豆吃到慌了神，伸开五指罩住 剖析变化： 从给吃到慌，伸开五指将碟子罩住，“给吃"与“慌”“罩"的对比，传神的刻画出孔乙己善良慈爱，但又生怕孩子向他要所剩无几的茴香豆时的慌张情态和动作，表现了他善良而又穷困、迂腐的矛盾形象。 2.学生自主学习10分钟后，交流分享自己的学习成果，展示自己的剖析。 预设：从站着喝到坐在地上喝 从站着喝到坐着用这手慢慢走去 从竭力争辩到这回却不十分分辩 从穿长衫到穿破夹袄 从脸色青白到脸色黑瘦 从皱纹间夹些伤痕到打断腿 从涨红了脸到脸上笼上了一层灰色 从不屑置辩到颓唐不安
九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿3篇
1、九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿 一．首先我来说说教材 《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。 二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的教学目标： 1、积累本文重点字词。 2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。 3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。 以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。 三、说教法。 本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。 四、下面我来说说教学过程
（一）导入设计： .我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。 对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。在学生默读课文后，我设置的问题是：读完这篇小说后，你觉得哪一种情态描写最传神？在孔乙己身上发生了哪些可笑的故事？请用简洁的语言概括出来。引导学生走进文本去思考，去归纳概括。 （多媒体）明确：a.偷东西遭众人嘲笑；b.没考上秀才遭众人嘲笑；c.教我识字让我好笑；d.分茴香豆吃让孩子欢笑；e.被打折了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。 设置这个问题，是要引导学生整体感知课文，既理清了文章的故事情节，又初步了解人物形象。让学生感知全文是用“用笑串起来的情节”。 （二）。接着继续提问学生：“孔乙己的言谈举止也会令他周围的人发笑，为什么？”然后请学生跳读课文，动手圈画有关孔乙己外貌、语言、动作等描写的语句，有选择性的加以品读，并结合这些语句说说孔乙己是怎样一个人? 这个环节的容量很大，需要借助多媒体等手段引导学生有条理的进行分析，老师可以对学生做一些适当的点拨。
部编版初中九年级语文下册《孔乙己》教案
部编版初中九年级语文下册《孔乙己》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
初三语文《孔乙己》的教案
初三语文《孔乙己》的教案 内容预览： 5 孔乙己 教学目标 知识目标 1．明白得、积存“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2．明白得文章的主题思想。 3．体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。 2．品味小说辛辣深刻的语言，明白得社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪责的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点、教学难点 1．把握小说主题。 2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。 3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不明白《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己那个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作
的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。他什么缘故对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是如何样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说--《孔乙己》，去品味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者) 二、资料助读投影 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已掀开了新文化运动的序幕，然而封建复古的逆流仍专门猖獗。科举制度虽于19 06年废止，然而培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，如此就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角--鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对比孔乙己的生活道路和当时的教育现状，摸索当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 三、诵读，整体感知文意 1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。 (1)注音：阔绰(chuò) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì) 2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的专门身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局教师提示： (1)概括孔乙己专门身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯独的人”句中“站着喝酒”说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”说明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯独的”点出了孔乙己的专门性，他与上层人、下层人都有距离。 (2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是如此的使人欢乐，但是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 (3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。”
九年级语文下册第五课《孔乙己》教案
第二单元 孔乙己 ［教学目标］ 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。 ［教学重点和难点］:把握主题 ［教学时数］三教时第一教时总第8课时 ［教学过程］一、导语 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了 33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文一—《孑L乙己》。 二、时代背景介绍具体内容见教学用书。 三、讲析课文：1、检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正） 阔绰（chu b ）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼（chen）混和，掺杂 绽出（zhcn）突露出来。比较“绽”“淀”字间或（ji e）偶然，有时候。注音“中间”读jian拭（sh i）擦 蘸（zhcn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来 打折（she ）打断附和（h e ）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he不屑置辩（xi e ：认为不值得争辩 颓唐（tu i）精神萎靡，不振作戕害（qi m g）伤害。戕：杀害。 2、请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。请学生回答思考题，教师出行引导和评价 要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。⑵作者描写社会风情的有三处： A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。 B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。 C、掌柜是 一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？――揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答） 4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。 5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。 6、布置课外作业 ⑴阅读课文第4 —8自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。⑵完成“理解分析”第一题板书设计孔乙己 1—3自然段交待了社会环境 厂环境 小说三要素一人物匚故事情节 教后反思：
2023年人教版初中语文九年级下册第5课《孔乙己》教案(二)打印版
2023年人教版初中语文九年级下册第5课《孔乙己》教案（二）教学目标 1.把握文章内容，培养学生分析人物的能力。 2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。 3.认清科举制度下世态炎凉的吃人本质。 教学重点 1.培养学生分析人物的能力。 2.分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因。 教学难点 1.把握分析孔乙己的矛盾性格。 2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 《呐喊》（板书），鲁迅为什么在20世纪初把他的第一本小说集取名为《呐喊》呢？（学生各抒己见）是的，鲁迅写小说的目的就是为了要唤醒沉睡的人们，并且是为前驱者添威助阵的，所以命名为《呐喊》。《呐喊》共收录了14篇小说，例如以前学过的《故乡》。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅自己说过，在《呐喊》中，最喜欢的是《孔乙己》（板书）。为什么他最喜欢《孔乙己》呢？
今天我们来学习《孔乙己》，看看现代文学画廊中的这个唯一的“他”活在一个怎样的社会背景之中，有着怎样坎坷的人生境遇。 二、简介写作时间、背景和写作用意。 （幻灯片显示） 《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。 本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天作成的。那时的意思，单在描写社会上的一种生活，请读者看看，并没有别的深意。……” 三、把握内容，整体理解。 1.阅读思考。 教师范读，或播放录音。 听读思考题： （1）孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？ （2）孔乙己具有怎样的特殊身份？ （3）孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？ （4）小说中孔乙己的结局怎样？ 设计说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。
部编版初中九年级语文下册《孔乙己》教案
部编版初中九年级语文下册《孔乙己》 教案 为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径， 是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确 定是一种知识的预设。下面是由给大家带来的部编版初中九年级语文 下册《孔乙己》教案，一起来看看吧! 《孔乙己》课文原文 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工， 每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗涨 到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息;倘肯多花一文，便可以买 一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买 一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长 衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻， 怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容 易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒 从坛子里舀出，看过壶子底里有没有水，又亲看将壶子放在热水里， 然后放心：在这严重的监督之下，羼水也很为难。所以过了几天，掌 柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温
酒的一种无聊职务了。 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身村很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲上眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类的，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生;于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他
部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》精品教案
5孔乙己 1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。 2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。 3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。 一、导入新课 鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》。巴金先生曾热情地赞叹这篇小说，说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。 二、教学新课 目标导学一：阅读全文，梳理故事情节 1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。 明确：主人公是孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。 明确：第一部分(1～3段)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。 第二部分(4～13段)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。 第一层(4～9段)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。(开端、发展)第二层(10～12段)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。(高潮) 第三层(13段)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局) 目标导学二：分析事件，初步把握人物形象 1．阅读上述第二部分，说说作者围绕孔乙己的出场主要写了哪几件事。 明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用“之乎者也”来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。 2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。 (1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。(穿长衫) (2)孔乙己是穷得将要讨饭但又______的人。(好喝懒做) (3)孔乙己是以读书人身份为傲但又______的人。(把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤) (4)孔乙己是竭力争辩维护清白但又______的人。(偶有偷窃) (5)孔乙己是穷困潦倒但又______的人。(从不拖欠酒钱) (6)孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又______的人。(屡遭冷遇) 【教学提示】 由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教师宜在教学过程中加以引导，提示性句