卡门序曲教学设计1

卡门序曲

教学理念：

《卡门序曲》是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该剧最著名的器乐段落，常可单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。

本课是针对六年级的学生特点开设的一节音乐欣赏课。教师运用奥尔夫、柯达依教学方法，让学生在不知不觉的音乐活动中感受音乐、参与音乐、走进音乐，用生动活泼的教学形式激发学生的兴趣。为了让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，老师还巧妙地借助竖笛辅助教学，用竖笛进行简单的节奏创作及二部合奏，既激发了学生学习音乐的兴趣，又增强了学生的创造意识，提高学生音乐审美能力。

教学目标：

一、情感态度与价值观：通过对乐曲《卡门序曲》的欣赏、体验，让学生感受音乐的多种表现风格及作品所蕴涵的音乐文化。

二、过程与方法：运用奥尔夫、柯达依教学方法，让学生在参与表现音乐的过程中，自主的投入到音乐，把握音乐的三个主题。

三、知识与技能：让学生在各种音乐活动中，领会乐曲的音乐要

素在音乐表现中的作用，在表现创作音乐活动中理解乐曲的回旋曲结构，促进学生的审美能力。

教学重、难点：

1、在听赏过程中用不同的方式表现作品各主题的音乐特点；

2、C段音乐的表现及创编。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、初步感受管弦乐作品《卡门序曲》的音乐风格及音乐内容：

1、第一次感受：请同学们思考这段音乐它表现的是什么？

2、第二次感受：同学们跟着老师做律动，感受作品的回旋曲式结构。

设计意图：初步感受音乐特点，对回旋曲式结构有清晰认识。

二、分段体验、表现《卡门序曲》的三段主题音乐

1、欣赏、感受A段音乐的情绪

（1）欣赏：A段音乐的情绪是什么？

（2）学生用自已的方式去体验A段的音乐情绪；

（3）学生用竖笛为A段音乐进行伴奏型节奏创编，并用创编的节奏为该段音乐伴奏。

设计意图：生动地感受音乐情绪，并培养学生的节奏创编能力。

2、以舞蹈形式表现B段音乐

（1）欣赏：B段音乐它表现的是什么？

（2）同学们用自已的舞蹈去体验、表现B段音乐。

设计意图：培养学生能用肢体语言去表现音乐。

3、演唱、合奏C段音乐

（1）欣赏：C段音乐它叙述的是什么？

（2）模唱C段音乐旋律：用音乐唱法和“LU”模唱法来视唱，并根据该段音乐的特点，将两种唱法结合起来，共同去表现。

（3）为C段音乐创编歌词：通过前两段音乐的学习，同学们对斗牛士的勇敢形象有了初步的了解。根据这段音乐的特点，请同学创编歌词来表达斗牛士勇敢进取的精神。

（4）用竖笛简单吹奏C段音乐：C段音乐的竖笛吹奏谱分为两个声部，同学们可自由选择自已想表现的声部，并进行两个声部的合奏。

（5）男女同学合作表现C段音乐：男同学用竖笛来伴奏，女同学唱前面创编的歌词，共同合作表现C段音乐。

设计意图：培养学生集体合作的能力，激发学生的创作欲望，教育学生无论做什么都要有积极向上的精神。

三、完整欣赏、表现《卡门序曲》。

学习完三段音乐后，请同学们将这三段音乐完整地进行表现，更深刻地感受与体验《卡门序曲》三段主题音乐的特点。

设计意图：提高学生的综合表现能力与合作能力。

四、小结

引导学生谈谈感受与收获。