新人教版四年级语文上册修辞手法专项练习题
新人教版四年级语文上册修辞手法专项练习题
1. 按要求改写句子。
（1）天上的星星闪闪的。（改成拟人句）
（2）池水清清的。（改为比喻句）
（3）小刚在看书。（扩句,至少扩写两处）
2. 用修改符号修改下列病句。
①小虾有一幅钳子。
②龙一鸣穿着一件蓝色的上衣，一顶黄色的帽子。
③菜园里种了很多蔬菜，有茄子、黄瓜、西瓜和西红柿。
④早上，奶奶买回了母鸡一只。
⑤燕子有一双翅膀剪刀似的。
3. 按要求写句子。
（1）人们纪念海力布。（扩句）
（2）海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。（缩句）
（3）嘴里含着那颗宝石。能听懂各种动物说的话。（用关联词合成一句话）（4）海力布对大家说：“相信我的话吧，赶快搬走！”（改为转述句）
（5）听了海力布的故事，非常感动。（修改病句）
4. 根据内容要求选择，将选项填在横线上。
（1）“吴王的决定是错误的。我们应该劝阻他。”可以用组关联词语合并句子。
（2）“在璀璨的宇宙中，地球是渺小的。”这句话运用比喻方法。
5. 选出下列句子的说明方法。
打比方列数字作比较举例子
①我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。______、______
②鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园单的喷泉一样。______
③它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。______
④长须鲸刚生下来就有十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千克，两三年就可以长成大鲸。______、______
6. 怎样朗读才能更好地表达句子的意思？写出句子的重读部分。
①这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。______
②这样糊里糊涂地背，有什么用呢？______
③妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。______
7. 按要求写句子。
①奶奶经常给我讲过去的往事。（修改病句）
②太阳离我们那么远，箭不可能射得到。（改成反问句）
③爸爸技术高明，积极肯干。（加关联词合成句子）
④三月的桃花水，是春天的竖琴。（仿照例子写句子）
⑤小河向远方流去。（用拟人的手法改写句子，使句子更生动）
8. 给下列句子排序。
（）菊花不怕冷，不和别的花争艳。
（）秋天一到，校园里的其他花草都凋谢了。
（）我爱菊花。
（）菊花的颜色可真多呀，有深红的，有淡黄的，还有雪白的。
（）菊花在这个时候开放了。
9. 关注有新鲜感的句子。
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（用加点字仿写句子）
节日里，从______，从______，从______，走来了许多庆祝节日的人。（2）绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（仿写拟人句）
10. 读读想想。
①我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
这一句中把______比作______。
②池水清清的，像一面镜子。
这一句中把______比作______。
11. 写出下列各句的说明方法。
①大水池面积不足一亩，水深不过一丈。______
②小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。______
③有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……______
12. 按要求改写句子。
（1）校园里种了月季、白杨、梧桐、松柏等树木。（修改病句）
（2）蝴蝶在花园里飞来飞去。（改写成拟人句）
13. 按要求写句子。
①旅客正望着白杨树出神。（改成拟人句）
②爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。（改成反问句）
③几棵小树正迎着风沙成长起来。（缩句）
14. 按要求写句子。
（1）我回头看榕树。（扩句）
（2）学习写字不懂窍门怎么能行呢?（改为陈述句）
（3）我听了之后，脸很红，赶紧低下头。（改为比喻句）
（4）河里的鱼真多，多得______。（补充完整）
（5）电脑走进了千家万户，已经不算什么新鲜事物了。（改为反问句）
（6）他出了很多汗，衣服都湿了。（改为夸张句）
（7）那良辰美景，怎么不叫人陶醉呢?（改为感叹句）
（8）鲸将许多小鱼和小虾连同海水一齐吸进嘴里。（改为“把”字句和“被”字句）
15. 与“小溪唱着欢乐的歌向前奔跑。”这句修辞方法相同的一句是（）
A .桥下有河，亭中有井，路边有溪。
B .海燕像黑色的闪电，在大海上飞翔。
C .颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来。
D .嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。
16. 按要求写句子
（1）把下面的句子改成“把”字句和“被”字句。这几本课外书，同学们已经看了几遍了。“把”字句：“被”字句：
（2）扩句。张家界的景色给我留下印象。
（3）给下面的句子加上不同的标点，表达不同的意思。藏龙山上的五彩池像传说中的瑶池
（4）一颗颗星星很亮。改成比喻句：
（5）一阵风吹过，荷叶在摇摆。改成拟人句：
17. 下面的句子用了什么修辞方法？选择正确答案的序号填在横线上。
A．比喻 B．夸张 C．反问 D．拟人 E．排比
①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。______
②大虫吼一声，就像半天坐起个霹雳，震得那山冈也动了。______
③一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。______
④他那么平凡，那么朴素，那么和蔼。______
⑤岂不白白送了自家性命？______
18. 判断下面的新闻标题用了什么修辞手法。
拟人比喻排比夸张
①小市镇“垃圾山”搬走了。______
②进得来“留得住”学得好。______
③反腐败斗争的晕点是打“老虎”。______
④黑熊的悲痛。______
19. 下列句子所标注的修辞手法正确的一项是（）
A .手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（对比）
B .这不是粥，而是小型的农业展览会。（夸张）
C .谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！（反问）
D .它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。（比喻）
20. “武松见大虫翻身回来，就双手抢起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来”这句话通过（）描写刻画人物形象。
A .动作
B .心理活动
C .神态
D .外貌
21. 按要求改写句子。
（1）这不是难为蝴蝶吗？（改为陈述句）
（2）风将银色的雨幕斜挂起来。（改为被字句）
（3）它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）
（4）花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。（改为反问句）
22. 仿写拟人句。
例：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
①死亡在洪水中逼近。
②近一米高的洪水已经在路面上了。
23. 课文的语言真有趣。读下面的句子，再仿写。
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨点儿______。
（2）雨一来，他们便放假了。
春风一吹，______。
白雪一落，______。
24. 修辞与仿写。
（1）割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。（改为比喻句）
（2）蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）
（3）寒风吹到脸上，很痛。（改为夸张句）
（4）母爱是什么？母爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝；（照画线部分仿写句子，使这组句子成为排比句）
______，______；
______，______。
25. 先观察例句中划线的字词,再照样子,各写一个句子。
（1）雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
（2）不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。
（3）祖国的千山万水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那直插蓝天的雪峰,______……是江山如画!
26. 按要求写句子。
（1）海底的动物常常在窃窃私语。（写拟人句）
（2）弟弟觉得受了委屈，哇的一声大哭起来。（照样子补充句子）
妈妈生气了，______关上了房门；不再理睬我和妹妹。
（3）接着把句子写完整。
教室里安静极了，______
（4）老师说:“我明天出差，语文课由李老师来上。"（改为转述句）
27. 判断下面的说法是否正确。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。这是比喻句。
28. 根据要求写句子或选择填空。
（1）在葡萄园里，那只因受惊吓像个刺人球的刺猬，紧紧地缩成一团。（缩句）。
（2）老师说：“我爱同学们，但我更爱阳光的孩子。”（改为转述句）
（3）勇敢的飞天尝试者——杨利伟，我们为你骄傲。（改成反问句）
（4）我们每个人都敬仰普罗米修斯。（改成双重否定句）
（5）大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬起猎物，那是在启示我们______。（在横线上合理地续写完整句子）
29. 文中“你不用蜡烛就不行吗？”是______句，将它改成陈述句______。
30. 我能按要求写句子。
①东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声。（缩写句子）
②小小的争论打断了爸爸的思路。（改为被字句）
③中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事！（改为反问句）
④爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。（仿写设问句）
语文中的各种修辞手法
语文中的各种修辞手法 拟人是把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。 ▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。 ▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。 ▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。 ▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 ▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 ▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 ▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 ▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 ▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。▽花儿在秋风中笑弯了腰。 ▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 ▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？ ▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 ▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 ▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。 ▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 ▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
人教版五年级语文上册修辞手法专项练习
人教版五年级语文上册修辞手法专项练习 1. 判断下面说法是否正确。 （1）信的结尾应该按照先写信人，再写信日期的顺序写。 （2）“花生吃完了，但父亲的教诲却深深镌刻在我心里。”镌刻用在这句话中是合适的。 （3）《伯牙绝弦》和《月光曲》这两篇故事都与知音有关。 （4）“天河显得很清楚，仿佛有人为了过节，拿雪把它擦亮了似的。"这句话是比喻句。 2. 写出句子用的修辞方法 （1）激光是最快的刀。 （2）车跟着马飞过小丘，我们看见了几座蒙古包。 （3）风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。 （4）车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 （5）停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。 3. 按要求改写句子： （1）模仿例句的修辞方法改写下面的句子。 例：那票据好像黄叶跳着优美的舞蹈轻轻地落到地上。 春风中一群小鸟在树上叫个不停。 （2）修改病句：全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。 （3）用上关联词吧两个句子合为一句。 他没有学会邯郸人的走法。他把自己的走法忘了。 （4）改为不用引号的句子，意思不变。 唐僧无奈地说：“悟空，我再饶你这一次，但不可再行凶了。” （5）下面是一副对联，从备选字中找出合适的组成下联。 备选字：心理事益更莫无精为做身神 上联：有关家国书常读 下联：______ 4. 按要求写句子。 ①黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。（缩句） ②懒人不知道有几棵树会枯萎。（改为反问句） ③他熏黑的脸扭曲如一载枯根。（仿写比喻句）
④杂拌儿是用花生、胶枣、榛子、泵子、橘子等干果与蜜饯掺和成的。（修改病句） 5. 写出下列语句所运用的修辞方法。 ①春天的江南大地仿佛铺上了一层绿地毯。______ ②星星好像是我的朋友，常常在和我谈话一样。______ ③这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。______ 6. 写出下列句子所运用的修辞手法。 ①秋天的雨，是一把钥匙。______ ②它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。______ ③红红的枫叶像一枚枚邮票……______ 7. 按要求写句子。 ①我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（仿写比喻句） ______ ②小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。（仿写顶针句） ______ 8. 按要求完成下列练习。 （1）伯牙所念，钟子期必得之。（写出这句话的意思） （2）夏夜，月光笼罩田野。（用不同修辞手法让句子更生动） ①______ ②______ 9. 按要求写句子。 （1）我怎能不想念童年住在北京城南的那些景色和人物呢? 改为陈述句：______ （2）她的眼睛在烛光下显得异常可爱。 改为比喻句：______ 10. 按要求写句子。 例：天上的白云雪白雪白的，像一群小绵羊。（仿写比喻句） ①田野葱绿葱绿的，像______。 ②枫树长得又高又大，像______。 例：我们在明亮的教室里读书。（补充句子） ③种______睡觉。 ④邓小平爷爷______植树。 11. 按要求完成句子练习。
四年级语文部编版上册修辞手法
12 修辞手法 班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、写出下列句子运用的修辞手法。(21分) 1．那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。() 2．卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ () 3．在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。() 4．20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 来形容。() 5．他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。() 6．如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？() 7．那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。() 二、按要求写句子。(1～3题每小题4分，4题每空2分，共30分) 1．我的心里很害怕，悄悄地走过去，生怕鹅看见了会追过来。(改为比喻句) ________________________________________________________ 2．梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。(改为反问句) ________________________________________________________
3．在海上，每晚我都会看闪闪烁烁的繁星。(改为拟人句) ________________________________________________________ 4．您如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是您欢快的旋律。(仿写句子) 您如同____________，没有太阳________________，也没有月亮______________，但夜空中的那点光亮，是您__________________________。 您如同____________，没有____________________，也没有____________，但______________________，是您__________________________。 三、阅读练习。(49分) 登泰山观日出(节选) ①泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 ②凌晨2点半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 ③到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。 ④到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
人教版四年级上册语文——修辞和句子
人教版四年级上册语文——修辞和句子 1、能熟练、恰当地运用多种句型,使句子完整顺畅; 2、能按要求变换句型、句式,会扩充和缩写句子； ３、积累句子,学习修辞方法,将比喻句、拟人句、设问句、反问句熟练运用。 内容基本要求略高要求较高要求“把”字句 能辨认句式能互换能灵活运用“被”字句 扩句能够扩充能够在多处扩充运用修辞、形象生动缩句会缩句准确缩句把握要领、分析到位修辞掌握几种常见修辞正确辨识修辞能够正确使用修辞 句子 一、句子类型 根据句子的用途和语气,句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 句式转换的几种类型:“把”字句、“被”字句、反问句与陈述句互换、双重否定句与肯定句互换、引述句与转述句互换。无论是怎样变换句子,变换后的句意要和原句意基本一致。
１、“把”字句和“被”字句 例句:(1)乌云把太阳遮住了；（２）妈妈把屋子收拾干净了； 太阳被乌云遮住了；屋子被妈妈收拾干净了. 练习１:把下列句子改为被字句 (１）十七孔桥把湖岸和湖中心的岛连接起来。 （2)厚厚的积雪把树木的枯枝都压断了。 （3)库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。 练习2:把下列句子改为把字句 （1）睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。 （2）母亲紧紧搂住我。 （3）年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。 2、反问句与陈述句互换 反问句的意思可以用陈述句来表达，不过反问句的语气和感情要比陈述句强烈一些。 例如：①这比山还高比海还深的情意,难道我们能忘记? 反问句 ②这比山还高比海还深的情意,我们不能忘记。陈述句 两句相比,虽然表达的意思是一致的，但是很明显，句①的语气要比句②强烈得多。 (1）把反问句改成陈述句 分成四个步骤,按着步骤去做，那肯定不会出错。 第一步:有“不”去“不”,没“不”加“不”。 第二步:去除疑问词。（难道…吗？怎么…．吗?怎能…呢？） 第三步：去除疑问词。
语文阅读赏析中,常用修辞手法及作用
语文赏析中常用修辞手法及作用（附例） 在语文阅读赏析中，“文章中运用了什么手法？有何意义？”类似的话题常常把同学们搞的焦头烂额。 今天我把相关知识点归纳如下： 一、三者的定义及作用不同 1. 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共63 大类，78 小类。中学阶段，常用的修辞手法共有12 种，稍后一一介绍 2. 表现手法指的是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式 3. 描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。 二、常用修辞手法 比喻拟人夸张对比对偶排比设问反问借代互文反复用典双关 常用修辞手法 用一种事物或情境来比作另一种事物或情境。可细分为明喻、隐喻、借喻和博喻。 它的作用是使语言精练、形象，使表达更加生动、鲜明，使深奥的道理变得浅显易懂，能把抽象的事物形象化。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，却又像画在荷叶上。 ——朱自清《荷塘月色》
生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。——张爱玲《天才梦》 全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城 ——孙犁《荷花淀》手如柔夷，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。 ——《卫风?硕人》 注意事项：比喻的本体和喻体必须是本质不同的事物。 2. 拟人 拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有拟人化之后特有的具象效果。 女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ——孙犁《荷花淀》仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白《渡荆门送别》 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。——高尔基《海燕》 夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、性质、特征、作 用等着意地、合情合理地夸大或缩小的修辞手法。 它的作用是有利于突出事物的本质和特征，揭示本质，予人启示；烘托气氛，增强感染力，创造意境。 白发三千丈，缘愁似个长。（三千丈那么长的愁，这辈子愁不完了）——李白《秋 浦歌十七首》 要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火。我能喝他一条江，我能喝他一条河。—— 民谣《一壶水》 大虫见掀他不动，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。——施耐 庵《水浒传》
五年级语文上册人教版修辞手法句子总结
五年级上册人教版教材知识点——特色句篇 第一单元 1. 窃读记 修辞手法： 1．转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（排比）2．就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？（反问） 3．急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。（比喻） 4. 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。（对比）用窃读的不容易来突出读书的快乐。双重否定： 4．我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 关联词： 5．放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 6．进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。 7．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 因果倒置 8．我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。（因果倒置） 9．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。（因果倒置） 体会标点符号的用法： 10．我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（省略号表示列举的省略） 11．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（破折号表示解释补充） 心理活动： 12．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 13．啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。 14．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（中心句） 15．其实，我的心里高兴地喊着：“大些！在大些！” 16．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。17．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 2.小苗与大树的对话 特色句重点句：
苏教版四年级语文上册修辞手法专项专题训练
苏教版四年级语文上册修辞手法专项专题训练 1. 写出下列句子所运用的修辞方法。 ①爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。______ ②难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？______ ③白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。______ 2. 用修改符号修改下列病句。 ①小虾有一幅钳子。 ②龙一鸣穿着一件蓝色的上衣，一顶黄色的帽子。 ③菜园里种了很多蔬菜，有茄子、黄瓜、西瓜和西红柿。 ④早上，奶奶买回了母鸡一只。 ⑤燕子有一双翅膀剪刀似的。 3. 句子练习。 ①在场的观众都被他的精彩表演所打动。（改为双重否定句） ②李明对我说：“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”（改为转述句） 4. 选出下列句子运用的修辞手法。 A．比喻B．拟人C．排比D．夸张 ①我站在祖国地图前，像看着母亲的相片。______ ②人们都爱秋大，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。______ ③珠穆朗玛峰，举手能摩天。______ ④沙漠在呼唤绿色，河水正思念电站。______ 5. 按要求写句子。 （1）海底的动物常常在窃窃私语。（写拟人句） （2）弟弟觉得受了委屈，哇的一声大哭起来。（照样子补充句子） 妈妈生气了，______关上了房门；不再理睬我和妹妹。 （3）接着把句子写完整。 教室里安静极了，______ （4）老师说:“我明天出差，语文课由李老师来上。"（改为转述句） 6. 按要求写句子。 ①松树船渐渐我们逼近的（连词成句并加上标点） ②虽然他有很大进步，但是老师表扬了他。（修改病句） ③小黄莺在树上叫着。（改为拟人句） ④那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（改为反问句）
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五年级语文修辞手法专项训练 修辞手法专项练习 一、判断下列使用什么修辞手法，填在括号内 1、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 2、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 3、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 4、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 5、老师是园丁，我们是花朵。（） 6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（） 7、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 8、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（） 9、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（） 10、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（） 11、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 12、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 13、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 14、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（） 15、骆驼是沙漠之舟。（） 16、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（） 17、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（） 18、生物真是人类的好老师啊！（） 19、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（） 20、你难道要违背人类的真理吗？（） 二、练习： 1、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。这句话把（）比作（），生动形象地写出了 2、这孩子简直成了泥猴。 这句话把（）比作（），生动形象地写出了 3、三月的桃花水，是春天的明镜。
人教版四年级语文上册修辞手法专项专题训练
人教版四年级语文上册修辞手法专项专题训练 1. 为了增强效果，广告词往往会运用各种修辞手法。对下列广告词运用的修辞手法判断正确的一组是（） ①汰渍到，污垢逃。（洗衣粉） ②牛奶香浓，如丝般感受。（巧克力） ③遗臭万年，流传百世，香飘万里。（臭豆腐） A .拟人比喻夸张 B .夸张拟人比喻 C .比喻夸张拟人 D .拟人夸张比喻 2. 对下列句子运用的修辞于法判断正确的一组是（） ①为是其智弗若与？曰：非然也。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 ③“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。 A .①反问；②比确；③夸张 B .①设问；②拟人；③夸张 C .①反问；②拟人；③引用 D .①设问；②比喻；③引用 3. 按要求写句子。 （1）海底的动物常常在窃窃私语。（写拟人句） （2）弟弟觉得受了委屈，哇的一声大哭起来。（照样子补充句子） 妈妈生气了，______关上了房门；不再理睬我和妹妹。 （3）接着把句子写完整。 教室里安静极了，______ （4）老师说:“我明天出差，语文课由李老师来上。"（改为转述句） 4. 仿照例子，用相同的修辞手法仿写句子。 ①池塘里的荷叶在微风中跳起了舞。 ②春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水。吹鼓了杏树的花苞。 ③自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！ ④碧绿的草原像一条绿色的丝带。 ⑤教室很安静，连一根针掉在地上的声音都能听得到。 5. 按要求回答问题。 ①当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上叫。（改为拟人句）
②这座住宅真可以算是伟大的工程了。（改为反问句） ③蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。（用划线的词语说一句话） 6. 按要求写句子。 ①科学家把蝙蝠的眼睛桑上。（改成“被”字句） ②蝙蝠到处乱撞。（改成比喻句） ③难道我们不应该同坏人坏事作斗争吗？（改为陈述句） 7. 照样子，写句子。 （1）山溪像绿玉带一样平静。 （2）松树刚洗过澡一身清清爽爽。 8. 下面的句子用了什么修辞方法？选择正确答案的序号填在横线上。 A．比喻 B．夸张 C．反问 D．拟人 E．排比 ①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。______ ②大虫吼一声，就像半天坐起个霹雳，震得那山冈也动了。______ ③一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。______ ④他那么平凡，那么朴素，那么和蔼。______ ⑤岂不白白送了自家性命？______ 9. 按要求改写句子。 （1）这不是难为蝴蝶吗？（改为陈述句） （2）风将银色的雨幕斜挂起来。（改为被字句） （3）它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句） （4）花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。（改为反问句） 10. 百里挑一。（选择合适的修辞填空） 反问比喻夸张拟人 （1）小伙子大步流星地朝北门走去，后面跟随的人群汇成了一条长龙。______ （2）天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？______ （3）大街上人山人海，水泄不通。______ 11. 按要求改写句子。 ①成百上千的幼龟从龟巢中结队而出。（缩句） ②向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（用划线词造句） ③小绿龟爬来爬去。（改为拟人句） ④向导把那只海龟引向大海。（改为“被”字句） 12. 阅读下文，回答问题。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
语文各种修辞手法的作用大全
语文各种修辞手法的作用大全修辞手法的作用： (1)比喻的作用是能将表达的容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象。 (3)夸的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 (4)排比的作用是增强语言气势，深化思想容，增强文章的说服力和感染力。 (5)对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 (6)对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 (7)反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 (8)借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 (9)设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些容。 (10)反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
常见的修辞手法 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。(共有六十三大类，七十八小类。) 常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。 1．比喻： 它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性) 比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表： 类别特点本体比喻词喻体例句
五年级语文修辞手法复习题
修辞手法练习题 一、写出下列句子所用的修辞方法： 1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 2、危楼高百尺，手可摘星辰。 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 6、骆驼是沙漠之舟。 7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫做伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！ 8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完 的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 11、生物真是人类的好老师啊！ 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 13、你难道要违背人类的真理吗？ 14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。 17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。 18、桂子花开，十里飘香。 19、他在呼唤什么？在呼唤和平。
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲 地欣赏着这属于它们自己的王国。 22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。 23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。 24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。 25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道你感觉不到吗？ 26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。 27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。 28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。 29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。 30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？ 31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。 二、判断下列句子是否是比喻句： 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 2、看他的样子，好像有什么喜事似的。 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。 5、旧上海是冒险家的乐园。 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。 8、她长得很像我邻居的小妹妹。
部编版四年级语文上册修辞手法专项练习
部编版四年级语文上册修辞手法专项练习 1. 选出下列句子运用的修辞手法。 A．比喻B．拟人C．排比D．夸张 ①我站在祖国地图前，像看着母亲的相片。______ ②人们都爱秋大，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。______ ③珠穆朗玛峰，举手能摩天。______ ④沙漠在呼唤绿色，河水正思念电站。______ 2. “武松见大虫翻身回来，就双手抢起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来”这句话通过（）描写刻画人物形象。 A .动作 B .心理活动 C .神态 D .外貌 3. 按要求写句子。 ①奶奶经常给我讲过去的往事。（修改病句） ②太阳离我们那么远，箭不可能射得到。（改成反问句） ③爸爸技术高明，积极肯干。（加关联词合成句子） ④三月的桃花水，是春天的竖琴。（仿照例子写句子） ⑤小河向远方流去。（用拟人的手法改写句子，使句子更生动） 4. 请根据下面的语境，写出张琳的转述语。要求简明、连贯、得体。（不超过45个字） 李蓉是班上的语文课代表，因病住院，她的同桌好友张琳星期天到医院看她。李蓉请张琳把自己写的作文转交给教语文的吴老师，并让张琳代自己向吴老师表示迟交作文的歉意，希望等吴老师批改完再由张琳后天来时带给她。 第二天，张琳把李蓉的作文交给吴老师时，对吴老师说：“______。” 5. 按要求写句子。 ①这支蜡烛是一个非常重要的东西。（改为反问句） ②笑容像百合花一样纯洁。（用划线词仿写比喻句） ③在“做一个合格的小学生”主题班会上，李华首先第一个发言。（修改病句） 6. 按要求写句子。 （1）茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝。（改写成比喻句） （2）你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句）
部编版四年级语文上册修辞手法专项练习题
部编版四年级语文上册修辞手法专项练习题 1. 写出下列句子所运用的修辞方法。 ①爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。______ ②难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？______ ③白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。______ 2. 我能按要求写句子。 （1）吹着哨子的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。（缩句） （2）七月的天山是个美丽的季节。（修改病句） （3）像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。（改为反问句） （4）雨来像小鸭子一样抖着头上的水。（用本句所用的修辞手法仿写句子） 3. 按要求改写句子。 ①去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。（修改病句） ②祖国的宝岛台湾风景秀丽。祖国的宝岛台湾物产丰富。（关联词连句） ③“神舟”五号载人飞船发射成功，全中国人民的心怎能不一齐欢跃起来？（改为陈述句） 4. 按要求写句子。 （1）这不是难为蝴蝶吗？(改为陈述句) （2）他们是那么高兴，那么鲜艳。(用加横线词写一句话) 5. 按要求写句子。 （1）我回头看榕树。（扩句） （2）学习写字不懂窍门怎么能行呢?（改为陈述句） （3）我听了之后，脸很红，赶紧低下头。（改为比喻句） （4）河里的鱼真多，多得______。（补充完整） （5）电脑走进了千家万户，已经不算什么新鲜事物了。（改为反问句） （6）他出了很多汗，衣服都湿了。（改为夸张句） （7）那良辰美景，怎么不叫人陶醉呢?（改为感叹句） （8）鲸将许多小鱼和小虾连同海水一齐吸进嘴里。（改为“把”字句和“被”字句） 6. 写出下列句子所用的修辞手法。 ①蜂子落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。______ ②难道这样做就能挽回局面吗？______ ③倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。______ ④整个槐乡都浸在香海里了。______
小学四年级语文上册修辞手法专项突破训练
小学四年级语文上册修辞手法专项突破训练 1. 课文的语言真有趣。读下面的句子，再仿写。 （1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 雨点儿______。 （2）雨一来，他们便放假了。 春风一吹，______。 白雪一落，______。 2. 按要求写句子。 （1）牛郎把成群乱转的牛虻都赶跑了。（改为“被”字句） （2）哥哥嫂子既然这样对待它，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句） （3）姑娘一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。（用横线词语写一句话） 3. 根据要求写句子或选择填空。 （1）在葡萄园里，那只因受惊吓像个刺人球的刺猬，紧紧地缩成一团。（缩句）。 （2）老师说：“我爱同学们，但我更爱阳光的孩子。”（改为转述句） （3）勇敢的飞天尝试者——杨利伟，我们为你骄傲。（改成反问句） （4）我们每个人都敬仰普罗米修斯。（改成双重否定句） （5）大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬起猎物，那是在启示我们______。（在横线上合理地续写完整句子） 4. 指出下列句子的修辞手法。 ①过去的日子如轻烟，被微风吹散了。______ ②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。______ ③我何曾留着像游丝样的痕迹呢？______ 5. 按要求完成句子。 （1）雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（照样子，把句子写具体） ①天热得像______，使人喘不过气。 ②这里美得像______，使人流连忘返。 （2）维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。（改为反问句） （3）雨来说：“我在屋里，什么也没看见。”（改为陈述句） （4）《小英雄雨来》的作者是管桦写的。（修改病句） 6. 按要求写句子。 （1）这不是难为蝴蝶吗？(改为陈述句)
语文各种修辞手法的详解
小学语文修辞手法的详解 修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝 不能忽视。 什么是修辞手法： 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 语文中的修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、象征、寄寓(寄托)，呼告等。 常用的八种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
一、比喻： 1、什么是比喻 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。 2、比喻必须具备的三个要素 （1）本体：即被比方的事物； （2）喻体：即用来作比方的事物； （3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词 主要有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。 3、如何判断一个句子是否是比喻句 虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意： 本体和喻体必须是本质不同的事物。
4、典型例句 （1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》 （2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》 二、拟人： 1、什么是拟人 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 2、判断要点： 描写人的词来描写物。 3、拟人的作用 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 4、典型例句 （1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
翼教版五年级语文下册修辞手法专项综合练习
翼教版五年级语文下册修辞手法专项综合练习 1. 下面的句子是什么描写方法，把序号写在横线上。 A．动作描写 B．语言描写C．神态描写D．心理描写 ①他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。______ ②这时候的科罗西已失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的脑袋上砸过去。______ ③没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加紧跳动。______ ④“可爱的马丁，”尼尔斯俯向他说，“喝一口水吧！你可以看到，你立刻会振作起来的。”他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。______ 2. 判断下列句子是不是比喻句。 （1）十个太阳像十个大火球。 （2）江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。 （3）那原始森林是我们祖先的摇篮。 3. 句子练习。 （1）乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。（修改病句） （2）吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。（缩句） （3）人们很高兴。（改为夸张句） （4）纪昌勤学苦练。纪昌成了有名的射箭能手。（用上关联词语合成一句话） 4. 按要求改写句子。 ①王熙凤携着黛玉的手。王熙凤上下细细地打量了她一回。（把两句话合并成一句话，句意不变） ②你对一个陌生人不能单凭他的穿着来判断他的身份。（换成反问句） ③小嘎子要扳倒小胖墩儿，是那么容易的事？（改成陈述句） 5. 把下列句子改为拟人句。 ①牵牛花在凌晨四点就开了。 ②雨停了，太阳出来了。 ③小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。 ④溪水哗哗地向前流去。 6. 选出下列句子运用的修辞手法。 比喻反问设问拟人排比 ①可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。______ ②老师真的走了吗？不，并没有走。______ ③老虎怎能禁得起武松的拳打脚踢呢？______
新人教版四年级语文上册修辞手法专项练习题
新人教版四年级语文上册修辞手法专项练习题 1. 按要求改写句子。 （1）天上的星星闪闪的。（改成拟人句） （2）池水清清的。（改为比喻句） （3）小刚在看书。（扩句,至少扩写两处） 2. 用修改符号修改下列病句。 ①小虾有一幅钳子。 ②龙一鸣穿着一件蓝色的上衣，一顶黄色的帽子。 ③菜园里种了很多蔬菜，有茄子、黄瓜、西瓜和西红柿。 ④早上，奶奶买回了母鸡一只。 ⑤燕子有一双翅膀剪刀似的。 3. 按要求写句子。 （1）人们纪念海力布。（扩句） （2）海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。（缩句） （3）嘴里含着那颗宝石。能听懂各种动物说的话。（用关联词合成一句话）（4）海力布对大家说：“相信我的话吧，赶快搬走！”（改为转述句） （5）听了海力布的故事，非常感动。（修改病句） 4. 根据内容要求选择，将选项填在横线上。 （1）“吴王的决定是错误的。我们应该劝阻他。”可以用组关联词语合并句子。 （2）“在璀璨的宇宙中，地球是渺小的。”这句话运用比喻方法。 5. 选出下列句子的说明方法。 打比方列数字作比较举例子 ①我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。______、______ ②鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园单的喷泉一样。______ ③它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。______ ④长须鲸刚生下来就有十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千克，两三年就可以长成大鲸。______、______ 6. 怎样朗读才能更好地表达句子的意思？写出句子的重读部分。 ①这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。______ ②这样糊里糊涂地背，有什么用呢？______ ③妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。______
四年级语文上册修辞手法专项全能训练
四年级语文上册修辞手法专项全能训练 1. 写出下列句子使用的修辞手法。 ①它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。______ ②我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。______ ③它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。______ 2. 按要求写句子。 ①这支蜡烛是一个非常重要的东西。（改为反问句） ②笑容像百合花一样纯洁。（用划线词仿写比喻句） ③在“做一个合格的小学生”主题班会上，李华首先第一个发言。（修改病句） 3. “虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观；虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境；虽然我们无法调整坏境来完全适应自己的生活，但可以调整态度来适应一切的环境。”这句话使用了_________的修辞手法。（） A .比喻 B .拟人 C .排比 4. 照样子，写句子。 （1）山溪像绿玉带一样平静。 （2）松树刚洗过澡一身清清爽爽。 5. 句子训练。 ①改为拟人句：小夜莺在枝头上叫着。 ②改为反问句：雨来真勇敢。 ③修改病句：下课了，同学们争先恐后地有秩序地走出教室。 ④改为比喻句：漓江的水很绿。 6. 按要求写句子。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（照样子，写句子） （2）微风吹来，荷花在晃动。(改为拟人句) （3）无论______，______ 总是______（将句子补充完整） 7. 按要求写句子。 （1）人们纪念海力布。（扩句） （2）海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。（缩句） （3）嘴里含着那颗宝石。能听懂各种动物说的话。（用关联词合成一句话）
（4）海力布对大家说：“相信我的话吧，赶快搬走！”（改为转述句） （5）听了海力布的故事，非常感动。（修改病句） 8. 判断下面的说法是否正确。 我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。这是比喻句。 9. 下列句子中，跟例句写法不一样的一项是（） 例：每一片法国梧桐树的叶，都像一处金色的小巴掌。 A .太阳会发光，会发热，像个大火球。 B .蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像在向秋天告别。 C .春天到了，大地变成了一片绿毯。 10. 按要求改写句子。 ①成百上千的幼龟从龟巢中结队而出。（缩句） ②向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（用划线词造句） ③小绿龟爬来爬去。（改为拟人句） ④向导把那只海龟引向大海。（改为“被”字句） 11. 写出下列句子的修辞子法。 ①那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌蔬舞，那流水人家……______ ②我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。______ ③石油工人一声吼，地球也要抖三抖。______ 12. 按要求写句子。 ①科学家把蝙蝠的眼睛桑上。（改成“被”字句） ②蝙蝠到处乱撞。（改成比喻句） ③难道我们不应该同坏人坏事作斗争吗？（改为陈述句） 13. 按要求写句子。 （1）泉水从靠左边的石壁下方的孔隙流出。（改写句子，使它交得更生动些）（2）仿写句子。 鱼儿说：“我的梦在大海，无垠的大海可以任我邀游。” 骏马说：“我的梦在草原，______。” 我说：“______ ，______。“ （3）书是我们的良师益友，请你向同学推荐一本好书，把书名、作者以及这本书的简要内容讲清楚。 14. 指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后横线上。 比喻拟人反问 ①阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。______ ②孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。______
人教版初中语文各种修辞手法大全
修辞手法（1）比喻：比喻的构成（此构成为大众有特殊的）：本体+喻体+比喻词。值得注意的是：本体和喻体之间必须具备一定的相似点。运用比喻的好处：增强语言表达的效果具有很大作用。它不但可以使事物具体化、形象化，而且可以节省笔墨，使语言精练明快。 通常比喻分为3种： 明喻：构成：本体+比喻词+喻体。一眼就能看出来这是个比喻句称之为明喻。例：太阳像个大火球。太阳：本体；像：比喻词；大火球：喻体。两者的相似点：热。 暗喻：构成：本体+比喻词+喻体。不明显看出来。例：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。景色：本体；简直：比喻词；山水画：喻体。两者相似点：绿，都是景色。 借喻：只有喻体。例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情运用比喻的修辞手法，必须注意：一、用来做比喻的事物必须是你说话的对象所熟悉的。二、与被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用来做比。 三、比喻必须爱憎分明，富有感情色彩。 (2)拟人，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。 拟人是把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。例如： （5）东风来了，春天的脚步近了。——朱自清：《春》 （6）那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。——杨朔：《荔枝蜜》 实例证明，运用拟人修辞手法说话作文，可以使抽象的事物具体化，使死板的事物活跃起来，有助于我们更好地抒发思想感情。如果运用得恰当，无疑是会增强表现效果的。但是，也应注意几点；（一）同样的一个事物，由于作者的思想感情不同，可能有几种拟人。（二）拟人一般都是根据事物的本体的特征给以人格化的。 (3) 夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 夸张除了能夸张说话人的语言气氛外，还能启发对方的想象力，从而突出要说的意思。夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例如：（7）太阳刚一出来，地上已经着了火。——老舍：《在烈日和暴雨下》 （8）沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。-——-杨沫：《青春之歌》以上的例子有的把事物说得过分大，有的把事物说得过分小，用的都是夸张法。 运用夸张得当，必须注意：（一）运用夸张的手法，必须和说话的目的相符合，不能让人费解。（二）运用夸张手法，必须和说话的思想感情相一致。（三）运用夸张手法，要有一定的限度，不应脱离开事实的基础去一味地追求感人力量。 (4) 排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。如：（9）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！排比的语法结构基本一致，这样说话可以加强语势，使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能够收到条理清楚，阐发透彻的效果。内容决定形式，而不是形式决定内容。不管思想内容与否，一味追求排比的形式的美，势必造成形式主义，不但不能增强表现力，反而会削弱表现力。我们必须注意这一点。 (5)设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。如：（10）这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 运用设问修辞法应该注意：第一，设问法对强调意思的确有帮助，但不可用得过多。第二，设问法不应几句话就问一个“为什么”，而不能把一种要不得的“口头禅”当作设问句。 反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。 （11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去——闻一多：《最后一次演讲》例句运用反问是用确凿的历史事实距离。 拟人：是把一些无生命的物体给它一个人格化。值得注意的是：有些句子的修辞方法是比喻，但是通常会误导为拟人。拟人的好处：使句子更具体，更形象，更生动，更鲜明。例：柳树梳着她那又长又细的头发。（误导人的句子）春天像一位小姑娘，轻轻悄悄的来了。（此句是个比喻句。轻轻轻轻的来修饰小姑娘的。而且他也有比喻的构成：本体（春天）+比喻词（像）+喻体（小姑娘）。夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例：太阳刚一出来，地上已经着了火。