人教版小学数学三年级上册《笔算乘法》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法》优质课公开课课件、教案
笔算乘法
一、教学内容：教材第60页例1及相关内容。
二、教学目标：
1．使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的
算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2．初步学会乘法竖式计算的书写格式。
3．使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步
的迁移类推能
力。
三、教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的计算方法。
四、教学难点：竖式计算的算理
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
一、复习旧知
习题直接说出得数并说说你是怎样算的
20×4= 300×2= 12×4= 13×2=
33×2= 21×3=
（学生在口述自己的口算步骤时复习上一节内容：多位数乘一位数口算方法）
20×4：把20看成2个十，2个十乘4是8个十，所以积是80
12×4：（分解多位数思想）
二、新授
师：（出示例1的情境图）同学们，看了这幅图，你知道了哪些信息？
预设1：有3盒彩笔，每盒12支。
预设2：每盒彩笔都是上面6支，下面6支。
师：3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？
预设1：求3个12是多少，可以列12＋12＋12。
预设2：求3个12是多少，也可以列12×3或3×12。
预设3：从图上看出一共有6个6支，可以列6×6。
（利用情境图中的数学信息，理解乘法的数量关系，建立乘法的数学模型。）
师：怎么计算出结果呢？同桌间可以讨论一下。
学生讨论后汇报。
师：谁来说说你是怎样算出结果的？
预设1：用加法算12＋12＋12＝36。
预设2：用分解多位数的方法解决，要求12×3，可以把12分解成10+2，先用2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。因此，
12×3＝36。
（学生大胆尝试，利用原有的知识，寻找解决问题的策略。）
师：同学们，我们在计算加法或减法算式时可以列竖式计算，那么乘法可以列竖式吗？现在我们一起来探究一下笔算乘法！（出示课题：笔算乘法）
在列竖式前老师想让大家先猜猜乘法列竖式应注意些什么？
预设1：相同数位对齐
预设2：从个位乘起
师：（课件出示）老师再补充一点，乘法竖式计算时通常要把位数多的放在上面，位数少的放在下面。大家的办法结合在一起我们一定能把这道乘法竖式列出来。
板书
（边板书边口述：相同数位对齐，先用3与个位上的2相乘得6
写在个位上，再用3与十位上的1相乘得3个十，写在十位上，积为36。）
师：大家看，这个竖式要是能简单些就好了。其实这个竖式的积
里十位上的数字可以移动到个位数字的左边来，其余可以擦去。
这样写比原来是不是简单多了？（教师板演竖式的简便写法）
师：我们以后列乘法竖式时，要用简便的方法来写。
师：我们已经算出了这道题的得数，那么我们就可以解答这道应
用题了。（课件出示规范解答步骤）
师：像这样的算法你们想试试吗？我们一起来用竖式计算34×2、12×4。（请两名学生上台板演，其余学生自己尝试计算。有问
题及时补充讲解。）
师：同学们做的都很好我们再来练习两道
312×3、211×4（同桌商讨后完成，找同学上黑板演示，并为
大家说一说自己的计算过程）
师：同学们看，我们计算两位数乘一位数的方法有很多，在计算
时要选择最简单的方法来计算。
师：现在大家来做小医生，给这两道题治治病。（课件出示习
题我会诊治）
预设1：相同数位没对齐。
预设2: 3乘十位上的1时，得3个十，应把3写在十位上，正确的积是39。
师：通过做这道题大家来总结一下乘法列竖式应注意些什么（学生回答后课件出示总结）
1.相同数位对齐。
2.从个位乘起。
3.用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在那一位的下面。
三、习题
做一做第2题
四、本堂小结：
今天同学们都学会了什么数学知识，说一说
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法》优质课公开课课件、教案 笔算乘法 一、教学内容：教材第60页例1及相关内容。 二、教学目标： 1．使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的 算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。 2．初步学会乘法竖式计算的书写格式。 3．使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步 的迁移类推能 力。 三、教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的计算方法。 四、教学难点：竖式计算的算理 五、教学课时：1课时 六、教学过程： 一、复习旧知 习题直接说出得数并说说你是怎样算的 20×4= 300×2= 12×4= 13×2=
33×2= 21×3= （学生在口述自己的口算步骤时复习上一节内容：多位数乘一位数口算方法） 20×4：把20看成2个十，2个十乘4是8个十，所以积是80 12×4：（分解多位数思想） 二、新授 师：（出示例1的情境图）同学们，看了这幅图，你知道了哪些信息？ 预设1：有3盒彩笔，每盒12支。 预设2：每盒彩笔都是上面6支，下面6支。 师：3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？ 预设1：求3个12是多少，可以列12＋12＋12。 预设2：求3个12是多少，也可以列12×3或3×12。 预设3：从图上看出一共有6个6支，可以列6×6。 （利用情境图中的数学信息，理解乘法的数量关系，建立乘法的数学模型。） 师：怎么计算出结果呢？同桌间可以讨论一下。
学生讨论后汇报。 师：谁来说说你是怎样算出结果的？ 预设1：用加法算12＋12＋12＝36。 预设2：用分解多位数的方法解决，要求12×3，可以把12分解成10+2，先用2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。因此， 12×3＝36。 （学生大胆尝试，利用原有的知识，寻找解决问题的策略。） 师：同学们，我们在计算加法或减法算式时可以列竖式计算，那么乘法可以列竖式吗？现在我们一起来探究一下笔算乘法！（出示课题：笔算乘法） 在列竖式前老师想让大家先猜猜乘法列竖式应注意些什么？ 预设1：相同数位对齐 预设2：从个位乘起 师：（课件出示）老师再补充一点，乘法竖式计算时通常要把位数多的放在上面，位数少的放在下面。大家的办法结合在一起我们一定能把这道乘法竖式列出来。 板书
部编人教版小学数学三年级上册 教案 第6单元 笔算乘法
第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法 第1课时笔算乘法（不进位） 【教学内容】 教材第60页例1。 【教学目标】 1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。 3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。 【教学重难点】 重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。 难点：理解多位数乘一位数的算理。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 教师出示课件，谈话引入。 教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正
确答案。 二、小组合作，自主探究 1.尝试计算。 教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。 要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。 全班反馈、交流。 （1）学生有可能有多种算法： ①摆学具。 ②口算：12×3=36。 ③12+12+12=36。 ④3+3+3+…3=36（12个3相加）。 ⑤2×3+10×3=36。 ⑥8×3+4×3=36。 ⑦9×3+3×3=36。 学生说自己的理由： 生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。 生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。 生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。 生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
人教版三年级上册数学2 笔算乘法(7课时)教案
2笔算乘法 第1课时多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法 课时目标导航 多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法。(教材第60页) 1．使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2．培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。 3．培养学生初步的逻辑思维能力。
重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。 一、情景引入 教材第60页的三位小朋友正在用彩笔画画，他们三人一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜，并说说是怎样想的(写在自己的纸上)。然后想一想用什么办法说明猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。 二、学习新课 出示教材例1。 观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题。 (1)提示：图中三位小朋友在一起画画，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支彩笔。 (2)列出算式。板书：12×3
(3)解决问题。 (方法一：摆小棒)因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根，又因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。 (方法二：连加)12＋12＋12＝36。 (方法三：分解组合)先算10×3＝30，再算2×3＝6，然后算30＋6＝36。 (4)引导学生用竖式计算。 从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。先算2×3，得数6写在个位上；再算10×3，得数3写在十位上，末尾的0省略不写；最后算30＋6＝36。 竖式如下： 第一个乘数中，十位上的1与3相乘，可以省略末尾的0，把乘得的3直接写在个位乘积6的前面，这样可以简化竖式的书写。 提示：竖式计算多位数乘一位数时，一般把多位数写在上面，一位数写在多位数个位的下面。 三、巩固反馈 完成教材第60页“做一做”。 第1题：6848936844 第2题：669246 四、课堂小结 在今天的学习中，你有什么收获？
人教版三年级数学上册《笔算乘法》优质教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法》优质教案 学习目标： 1 、通过自学P76例2，P78例3，P79例4 ，学会两位数乘一位数，三位数乘一位数的进位笔算及连续进位笔算。 2 、通过自学P76-82内容，理解进位乘法的计算以及相应的竖式计算方法，掌握竖式的算理。 3 、主动参与，学会与他人合作交流、讨论。 4 、体会两位数成一位数的计算以及多位数乘一位数的计算与生活的密切关系。 学习重点： 1、两位数乘一位数的进位计算。 2、竖式的列法及熟练应用 3、三位数乘一位数的连续进位计算。 难点： 1、连续进位计算 2、数学竖式熟练运用和正确使用。 学法指导： 1、重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。 2、练习形式多样化。 学前准备：小棒 学习时间：一课时
学习过程: 课前 学案自学： 1、口算：10×6 10×8 40×6 60×8 500×6 700×8 2．笔算：21×4 14×2 33×3 221×4 423×2 212×3 3、口述两位数乘一位数的不进位笔算，要求回答竖式要领。 4、自学课本P76页例2。 5、做一做： 27 15 214 ×2 ×5 ×3 6、自学P78例3 2 4 × 6 7、做一做：137×6= 学生表演方阵有四个，其中每个方阵128人，一共有多少人？（4个方阵是隐含的条件） 8、自学P79例4 6 3 4 ×2 3 8
5 0 7 2 9、P79做一做 278×4=？ 10、巩固练习 P77练习十七1 2 P80练习十八1 5 7 8 9 课中 1、小组合作 由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学自出现错误在组内学会。发言要有秩序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。（自学1 2 3 5） 2、班内展示 小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，由展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。 3、质疑探究 你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。 4、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟 ①本节课我学了：两位数乘一位数的进位计算。三位数（多位数）与一位数的进位及连续进位的计算。 ②掌握不太好的是：在连续进位计算时如何保证自己的准确率？这也是学习本课的基本技能要求。 5、达标测评
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计(优秀9篇)
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（优秀9篇） 笔算乘法教案篇一 教学内容： 教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。 教学目的： l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。 2．初步培养学生的抽象、概括能力。 教具、学具准备： 师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。 教学过程： 一、复习 1．口算：教科书第10页的复习题。 2．学生板演（与口算同时进行）： 共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。 提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？ 二、新课 1．教学例4。 出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。 师生一起摆小棒。第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。 提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？ （2）要求一共有多少根小棒怎样列式？ （3）要求3个24根是多少根，怎样算？ 让学生说出不同的算法后提问： 这几种算法哪一种比较好？ 然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是
12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。 教师列出竖式。 提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？ 学生说计算过程，教师板书成如下形式： 说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。 2．做例4下面“做一做”中的题目。 让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。 集体订正时，教师结合试算题提问： （1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？ …… （2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？ 在学生回答后，教师引导学生进行概括： 计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 3．教学例5。 由示例5：192某4。教师列出竖式，然后边将1遮住边提问：这道题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在积的个位写8）再乘什么？教师板书。乘到第二步时，提问： 4某90得多少？该怎样写？ 教师指出：4乘90得360，在积的十位上写6，向百位进3。同时将遮住的l露出来。因乘数4还要乘被乘数百位上的1，所以进到百位的3应记在横线上。
人教版三年级数学上册《第6单元第5课时 笔算乘法(连续进位)》教案教学设计优秀公开课
第5 课时笔算乘法(连续进位) 教材第62 页的内容。 1.使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。 2.利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。 3.运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。 重点：掌握多位数乘一位数的估算和笔算方法(连续进位)。 难点：探索连续进位乘法的计算方法。 课件。 列式计算。(一次进位计算的练习) 62×4 38×2 71×5 师：在这些算式中，我们遇到的都只有一个进位，如果一个算式里有2 个进位，同学们知道怎样算吗？让我们一起来学习今天的内容。
学习连续进位的笔算乘法。 (1)课件出示教材第 62 页例 3 的主题图。你发现了什么信息？什么问题？ (2)列式：24×9。 师：估一估，它们的积大约是多少？ 方法一：24 接近 20，20×9＝180(瓶)―→往小里估(板书) 方法二：9 接近 10，24×10＝240(瓶)―→往大里估(板书) 得出：24×9 的得数在 180 和 240 之间。 比 20 大 或者：24 比 30 小 20×9＝18030×9＝270 尝试用竖式计算 24×9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。 (3)汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？ (个位满几十进几，十位又满几十进几。) 师：你们算得对吗？(与估值进行比较，看是否在估值范围内。) 板书：连续进位。 师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？(分组讨论) ①从个位对齐，用一位数依次乘多位数的每一位。 ②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。 2 4 × 2 3 9 2 1 6
人教版小学数学三年级上册《第六单元：2.笔算乘法 第1课时 两、三位数乘一位数(不进位)》教案
2.笔算乘法 第1课时两、三位数乘一位数（不进位） 【教学内容】 教材第60页例题。 【教学目标】 1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 【重点难点】 笔算乘法的算理算法。 【教学准备】 课件。 【情境导入】 1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？ （预设：口算）是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。 2.口算：
20×8= 23×3= 32×2= 20×5= 30×9= 6×10= 【进行新课】 一、教学例1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？） 1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？ 我们一起来数数一盒彩笔有几支。（在黑板上贴图，看图数，数完后板书12支） 现在你能列式吗？(板书：12×3) 表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12支，有3盒，就是求3个12是多少？） 你说得特别清楚，让大家一听就懂！ 2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：≈30支） 你是怎么估的？（板书：10×3） （设计意图：充分渗透估算意识。） 二、深入挖掘 1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。 学生独立计算。算完以后，可以和同桌轻声交流一下。 2.向同学们介绍一下你的方法好吗？ （1）预设一：乘法分配律口算。 （板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。） 第一步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个2支是6支彩笔）第二步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个10支是30支）
人教版三年级数学上册《笔算乘法》教案
人教版三年级数学上册《笔算乘法》教案 教学目标： 1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。 3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。 教学重点： 多位数乘一位数的笔算方法。 教学难点： 多次进位 教学过程： 一、问题导入 1、口算 4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5= 2、笔算 58×7= 156×4= 253×5= 二、自主探究 1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。 2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。 3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。 三、巩固拓展 1、第11题：读题，讨论 怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。 2、第12题：读题分析题意 要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？ 3、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。 四、梳理整合 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、这节课你学会了什么？有什么收获？ 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面
三年级数学(人教版)-笔算乘法第三课时-1教案
第四单元第5课时：笔算乘法第三课时 年级：三年级教材版本：人教版 一、教学背景简述 本节课是两位数乘两位数笔算（不进位）的第三课时。前两课时重点帮助学生理解两位数乘两位数的算理，学习算法，初步认识乘法竖式的书写。本节课将进一步理解两位数乘两位数竖式的算理，总结算法，理解竖式的简写，提高计算正确率。 学生已有的知识基础是已经理解了两位数乘两位数笔算的算理，初步认识了竖式的写法。学习困难是两位数乘两位数的竖式刚刚认识，算法还不熟练，容易出现第二层积的对位、加法与乘法混淆等错误。 根据学生已有的经验和学习困难，制定本节课的基本策略如下： 1.基于算理，交流辨析，归纳算法。从多位数乘一位数到两位数乘两位数是整数乘法的一次飞跃。学生需要在明白算理的基础上，通过交流辨析，逐步体会并归纳出两位数乘两位数的笔算算法，同时感悟到简写竖式的合理性与简洁。 2.基于算法，讲练结合，提高运算技能。由于两位数乘两位数笔算中既有计算两层不完全积（以下简称两层积）的乘法，也有把两层积和在一起的加法，而学生受思维惯性的影响也容易把加法当成乘法计算，因此本课安排适量的、多种形式的练习，让学生熟能生巧，形成乘法笔算的技能。 3.关注良好计算习惯的养成，比如先估算再笔算、竖式的规范书写等。 二、学习目标 1．能利用两位数乘两位数笔算的方法正确计算，理解每一步的道理。
2．在独立思考、交流辨析和总结提升等学习活动中，发展思维能力和语言表达能力。 3．体会两位数乘两位数笔算乘法在解决实际问题中的价值。 三、教学过程 （一）创设情境，引出问题 张阿姨的食品店推出限时促销活动，请你帮助张阿姨算一算促销商品的收入。 1．结合点子图，复习两位数乘两位数笔算 第一时段促销，销售数据如下，请同学们计算矿泉水的销售收入。在学习任务单上圈一圈，再用竖式算一算。 学生根据已知信息，先在点子图中圈一圈，再列式计算14×21。 学生反馈并展示点子图的圈画结果和正确的计算过程，结合点子图，复习每一步计算的含义。 2．分析两位数乘两位数笔算中的常见问题 第二时段的促销也结束了。请同学们根据销售数据，帮着张阿姨分别计算出面粉和大米的销售收入各是多少元？
人教版三年级数学上册第二课《笔算乘法(一)》教学设计
人教版数学三年级上册第六单元第二课时教学设计 课题笔算乘法（一）单元第六单元学科数学年级三年级 学习目标1 、经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。 2 、理解竖式计算的思路和方法。 3 、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 重点多位数乘一位数乘法的计算方法。 难点乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1.1、口算： 2.20×4=80 200×4=800 3.50×3=150 500×3=1500 4.21×3=63 12×3=36 5.13×2=26 23×2=46。 2、谈话导入：上节课我们学习了口算乘法，同学 们学得真不错。在乘法计算中，有好多不能很快地 口算出结果，这就要用到笔算乘法，这节课我们就 来学习笔算乘法。学生抢答口算 题。 复习口算乘法， 为本节课学习列 竖式计算乘法做 准备。 讲授新课1、学习不进位乘法。 出示例题。 一共有多少支彩笔？ 你会列式计算吗？ 小组合作：说说你是怎样想的。学生列式： 每盒彩笔12 支，一共有3 盒，求一共有 多少支彩笔， 用乘法计算： 12×3 我用口算：先 求10×3=30， 再求2×3=6， 用多种方法计 算，可以使学生 看出，不管用哪 种方法，算理是 一样的，从而使 学生更深刻地理
课件演示用竖式计算12×3 通常简写成： 12×3=36（元） 答：一共有36支彩笔。 2、做一做。 （1） （2）你能说说乘的顺序吗？最后求 30+6=36，所 以12×3=36. 也可以用加法 计算： 12+12+12=36 也可以用竖式 计算。 先用2×3得 6，再用10×3 得30，再用 6+30得36. 学生计算。并 说说计算过 程。 学生计算，并 说说计算顺 序。从个位乘 起，依次去乘 第一个数的每 一位。 解算理。 通过练习使学生 进一步掌握不进 位乘法的计算方 法，理解算理。 让学生说计算顺 序，也就是让学 生体会计算方 法。
人教版小学数学三年级上册《第六单元：2.笔算乘法 第2课时 两、三位数乘一位数(不连续进位)》教案
第2课时两、三位数乘一位数（不连续进位） 【教学内容】 教科书第61页例2。 【教学目标】 1.使学生熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。 2.使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。 3.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 【重点难点】 1.使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算，培养学生的计算能力，提高计算的准确率。 2.培养和提高学生的计算能力。 【教学准备】 多媒体课件。 【情境导入】 1.直接写出得数。 20×2= 10×3= 30×4= 2.列竖式计算。 32×3= 111×3=
【进行新课】 1.学生观察情境图。 （1）这幅图是在什么地方？ （2）在小组里说说自己观察到的内容。 （3）教学P61中的例2。 2.师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ （1）将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？（2）出示问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？ （3）学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 （4）各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 （5）教师将小组的汇报板演到黑板上。 16×3＝48（本） 答：王老师一共买了48本。 【课堂作业】 1.完成教材61页“做一做”第1题。 看看你是否能准确计算。 2.完成教材61页“做一做”第2题。 准确列式，并计算。 【课堂小结】 提问：这节课你学到了什么？你还有什么想说的？
回答：这节课我学会了多位数乘一位数的笔算中需要进位的算法。【课后作业】 1.练习十三第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。 2.练习十三第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 3.练习十三第3、4、5、11、13题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。 第2课时多位数乘一位数的笔算（二） 16×3＝48（本） 这节课学生主要掌握多位数乘一位数（进位）的计算方法，会用乘法竖式计算。本节课的例题教学两位数乘一位数要进位的题目。课堂上老师先让学生复习了前面学习的多位数乘一位数（不进位的）乘法，为这节课的学习打下基础。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位再算十位）。教学例题时又在黑板上把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。
(公开课教案)三年级上册数学第六单元第三课 笔算乘法(二)教案
人教版数学(shùxué)三年级上册第六单元第三课时教学 (jiāo xué)设计 课题笔算乘法（二）单元第六单 元学科数学年级三年 级 学习目标1、进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。 2、能估算出多位数乘一位数的结果，掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 3、培养交流学习、大胆表达观点的习惯。 重点多位数乘一位数乘法的计算方法。 难点理解多位数乘一位数乘法的算理。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1.1、笔算下面各题。 2、怎样计算多位数乘一位数的笔算乘法？学生列竖式 计算。 从个位起用 一位数依次 去乘多位数 每一位上的 数；哪一位 上相乘满几 十，就向前 一位进几。 复习两三位数 乘一位数一次 进位的竖式计 算，为学习连 续进位的笔算 乘法做准备。 讲授新课1、1、学习连续进位乘法。 出示例题。 9箱饮料一共有多少瓶？学生列式：每箱饮料24瓶，求9箱饮料一共有
你会列式计算吗？ （1）小组合作：请你估一估9箱饮料一共有多少瓶，并说说你是怎样估算的。 （2）课件演示用竖式计算24×9 24×9=216（瓶） 答：9箱饮料一共有216瓶。 2、议一议。 多位数乘一位数的乘法怎样计算？多少瓶，用 乘法计算， 列式为：24 ×9 10箱是240 瓶，9箱肯 定比240瓶 少。 24×9的得 数在180和 270之间。 学生计算。 并说说计算 过程。 9乘4得 36，向十位 进3；9乘2 得18，加上 进位3得 21，向百位 进2。 从个位起， 用一位数依 次去乘多位 用估算的方法 估一估计算结 果，再列竖式 计算，估算可 以使学生对正 确结果进行检 验，培养学生 的估算能力。 因为有一次进 位的乘法计算 的基础，学生 能很快地掌握 连续进位的乘 法计算方法和 算理，一定要 提醒学生，如 果有进位，一 定要记得加上 进位。
人教版三年级数学上册笔算乘法教学设计
人教版三年级数学上册笔算乘法 教学设计 笔算乘法 教学目标： 1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 3、经历提出问题、归纳问题、探索问题、解决问题的过程，体验数学学习的过程，感受学习数学的成功感。 重点难点： 学生能够应用以前学习的加法知识和乘法知识感受乘法竖式的必要性，学会用乘法竖式计算多位数乘一位数乘法是本节课的重点和难点。 教学过程： 一、创设情境 老师：同学们，在我们生活中有很多与数学知识有关的内容，今天老师给大家带来了一些生活中的物品，请大家看大屏幕。（课件出示主题图，里面有各种物品的数量和价格） 先请同学们仔细观察图片，你发现了什么？ ［设计意图］不利用课本上的情境是因为有一部分学生对课本已经很熟悉了，并且课本上的情境比较单一。利用复杂的情
境，让学生在复杂的情境中发现数学问题并提出数学问题既培养了学生的观察能力又培养了学生提出问题解决问题的能力。 二、探究新知 老师：通过你发现的信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生可能会提出以下的几个问题： 有多少幼苗？有多少支蜡笔？十一支圆珠笔一共多少钱？买衣服要多少钱三个球拍多少钱？等一下。 （老师把学生提出的问题中的以上5个问题写到黑板上，为下面的教学作好准备） 1、师生共同解决同一个问题，运用以前学过的知识体验算法的多样化。 老师:学生的观察能力特别强。这张图你能问这么多数学问题，太棒了。那么我们应该先解决哪个问题呢？ 学生可以大声发表意见，选择学生呼声最高的问题来解决。在这节课中，我选择了几支彩色笔？) 师多媒体出示以上5个问题并进入链接。 老师：怎么知道够不够分给40位小朋友呢？怎么计算一共有多少支彩笔呢？应该怎么列算式？这个算式是什么意思？ 学生列出公式并说出它们的意思。(学生应该能够轻松做到这一点) 12×3＝ 老师：你估计一下一共有多少支彩笔？学生简单的估计一下。
人教版三年级上册笔算乘法教案(公开课)
教学内容：人教版小学三年级上册第74页笔算乘法例一。 设计思想 本节课是一节计算课，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以家乡的神女湖、兴龙湖为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，动手操作，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点： 1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。 2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。 3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识，并渗透数学源于生活的思想，培养孩子热爱家乡的情怀。 教材分析 “多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）”是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。 学情分析 学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。 教学目标： 1﹑知识与能力：在解决实际问题的过程中，探索两位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并能正确计算。 2﹑过程与方法：培养学生运用不同方法解决问题的能力，体现算法的多样性，并初步感知优化策略。 3﹑情感态度与价值观：激发学生学习数学的乐趣，培养学生合作的能力，并感 知数学来源于生活，升华学生热爱家乡的情怀。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案第【1】篇〗 教学内容： 青岛版五年制二年级下册第91～92页。 教学目标： 1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。 2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。 3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。 教学重点： 探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。 教学难点： 解决实际问题。 教具准备： 多媒体课件，信息及问题板贴。 教学过程：
课前： 1.播放有关《大海》的录像。 2.交流看到了什么。 一、情境引入： 师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。 （课件出示情景图） 师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？ 生1：种植海带，放养螃蟹。 生2：运送虾饲料，放养扇贝。 师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？ 生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。 师：根据这组信息，能提什么数学问题？ 生：一共夹了多少根海带苗 师：还有别的信息吗？ 生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。 生2：可以求112笼共多少只螃蟹？ 生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？ 生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？ 师：船上有几笼呢？ 生：船上3笼，另外2笼正往海里放。 二、解决问题
师：观察很仔细。下面我们就来解决这些问题。 （板贴海带的信息和问题） 师：谁来给大家读一读。 生读题，课件出示海带的信息图。 师：怎样列式？ 生：293 师：你想怎样算？ 生1：估算。 生2：我想口算。 生3：还可以列竖式。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。 生独立计算，师巡视。 师：谁来给大家说说你是怎么算的？ 生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。 师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？ 生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。 师：同学们同意吗？ 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案第【2】篇〗
第六单元第3课时笔算乘法(二)(教学设计)三年级数学上册人教版
第六单元第3课时笔算乘法（不连续进位）教学设计 教学流程 【设计意图：】 用直接引入主题的方式带入今天的教学内容，提出质疑，引发学生的学习欲望，培养学生善于思考，探究的良好学习习惯。 1.课件出示教材第61页主题图。 2.提示：王老师要去书店买一些连环画，来奖励最近表现比较好的同学。请同学们看大屏幕，从这幅图中，你知道了什么？ 3.预设：一套连环画16本，王老师买了3套。 4.提示：根据这两条数学信息，你能提出什么问题？ 5.预设：王老师一共买了多少本连环画？ 6.提示：要解决这个问题应该怎样列式？ 7.预设：16×3 8.提示：为什么用乘法？
9.预设：求3个16是多少，用乘法。 10.提示：这个算式应该怎样计算呢？这节课我们继续学习多位数乘一位数的乘法。 学习任务一：探究多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法 【设计意图：】 通过解决实际问题，引出计算需要。然后，通过小棒图，帮助学生理解“满十进一”的道理，在中间的虚方框中给出笔算的整个过程，并给出了第一步计算结果的含义，第二步计算结果的含义留给学生自己填写，使学生明确算理，了解笔算乘法的完整步骤。最后，将竖式进行简化，给出简洁的书写格式，体现追求简洁、合理的数学思想。 一、学生跟学，教师指导 1.提示：请同学们先自己独立计算，再和小组内的同学交流你的方法。学生可以利用手中的学具，进行计算并交流，教师巡视指导。 汇报算法： 二、学生发言，教师总结 1.预设1：摆小棒的方法。一个因数是16，一行摆一捆零6根，另一个因数是3，摆这样的3行，这样一共有3捆零18根，把18根中的10根组成一捆，就是4捆零8根，也就是得48。 2.预设2：连加的方法。16＋16＋16＝48 3．预设3：数的分解组成。10×3＝30，6×3＝18，30＋18＝48 4.提示：评价各种算法，组织进行讨论，说清楚每种方法的算理及各种方法使用的范围。 （1）利用学具进行操作是一种很好的方法，但是运用起来局限性比较大，遇到较大的数就不容易摆出结果。 （2）根据乘法的意义进行连加也是可以的，但是遇到因数的个数比较多时，算起来就比较麻烦。 （3）把一个乘数分解成几个十和几个一，分别与另一个数相乘再相加，这里面其实用到了乘法当中的一条运算定律，在今后的学习中我们会学到。 （4）把一个乘数拆成两个一位数，这个想法很有创意，把我们今天研究的知识转化成了以前学过的旧知识，非常了不起。但有时也比较麻烦，比如一个乘数是84，这就要拆成很多个一位数，算起来就有点麻烦了。 5.预设5：还可以用竖式的方法来计算。 6.提示：哦？那你认为应该怎样列竖式来计算这道题？ 7.预设：一边写出竖式计算的过程，一边解释方法。 先用3乘个位的6，得18，向十位进一，个位写8，再用3乘十位的1，得3，加上进位的1，得4，写在十位下边，结果等于48。 8．提示：谁听清楚他的想法了？当个位相乘满十了，他是怎么处理的？
小学数学人教版三年级上册优秀课时教案 第6单元 笔算乘法(连续进位)
第课时笔算乘法(连续进位) 1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。 2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。 3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。 【重点】 掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。 【难点】 理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。 【教师准备】多媒体课件、口算卡片。 卡片出示:口算下面两组题。
(学生口算,指名回答) 师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢? 【参考答案】59 18 46 14 22 33 44 62 第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。 师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生交流) 师:今天,正在召开学校运动会。 运动会已经开始了,我们去看看吧。(课件出示:教材第62页的主题图)
师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息? 预设生:有9箱饮料,每箱24瓶。 师:你能根据数学信息提一个数学问题吗? 预设生:9箱饮料一共有多少瓶? 师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗? 预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶? (师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶) 师:谁会列算式呢? 预设生:24×9。(师随着板书:24×9) 创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。 课件出示例3的情景图。 师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息? 预设生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶,一共有9箱。 师:你想提出什么问题?
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计 三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。 【教学目标】 1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。 3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 课件出示情景图。 师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？ 生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。…… 师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题： 生1：一共有多少张图画纸？ 生2：一共有多少枝彩笔？ 生3：一共画了多少个苹果？ 师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？ 生：3×1212×3 二、猜想结果，方法验证： 师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？ 师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。 请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：
学生讲解各自的思路。 三、提供空间，探索竖式 师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导） 教师指定几个人到黑板上板书： 师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。 生自由谈: 生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。 生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。 生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。 …… 生评价得出最简练的方法： 四、规范格式，归纳方法。 师：（课件演示） 师强调竖式的书写格式和计算方法。 揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。 师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。 师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。 五、解决问题，拓展应用。 １．解决问题，巩固应用。 师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。 学生独立解答，相互交流算法。 2．我会填！
2022年三年级上册数学教案《笔算乘法(3)》教案(公开课)人教版
《笔算乘法（不进位）》教学设计 一、教学内容： 人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》中的第二部分的第一课时：《笔算乘法（不进位）》(教材第60页例1) 二、教材分析： 这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，掌握了整十、整百的数乘一位数口算的基础上进行教学的。本节课主要探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。本节课内容即是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。掌握了它，多位数的乘法就可以在此基础上迁移、类推，而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。 三、学情分析： 关于笔算乘法，有一部分学生通过自己学习已经初步掌握了这部分知识，但是大部分学生还不会列出乘法竖式，有的可能是利用口算的方法，有的可能是利用直观的方法，如：通过摆小棒或者画图的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，可能会遇到许多问题，如：对位问题；从哪位算起的问题；受思维定势的影响把乘法算成加法的问题……对于这些问题老师根据情况灵活解决。 四、教学目标： 1、经历探索两位数乘一位数笔算的过程，理解两位数乘一位数的算理，能正确笔算多位数乘一位数（不进位）。 2、培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 3、鼓励学生在自主探索和合作交流的过程中大胆表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐、成功的愉悦。 五、教学重点、难点。
(公开课教案)三年级上册数学第六单元第四课 笔算乘法(三)教案
人教版数学(shùxué)三年级上册第六单元第四课时教学 (jiāo xué)设计 课题笔算乘法（三）单元第六单 元学科数学年级三年 级 学习目标1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2、经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程，会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。 3、感受数学和生活的联系，发展自主探索的意识，提高小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。 重点掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。难点理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1.1、出示图片。 2、谈话导入：小猴子今天过生日，他请来 了几个小伙伴吃桃子。不一会，小猴子们就 把盘子里的桃子吃光了。 从图中你发现了什么数学信息？你能提出什 么问题？ 0+0+0+0+0+0+0=0（个） 0×7=0（个）7×0=0（个）每个小猴子 的桃子都吃 没了，可以 用0来表 示。 7个盘子里 一共有多少 个桃子？ 学习0和一个 数的积是0的 知识，为学习 乘数中间和末 尾有0的乘法 做铺垫。
讲授新课1、1、学习一个数和0的乘法的规律。 2、想一想：0×3=？9×0=？ 0×0=？ 3、小组合作：通过计算你发现了什么规 律？ 2、做一做。 0×2=0 2×0=0 5×0=0 5+0=5 0×6=0 6×0=0 0×8=0 0+8=8 在里填上适当的符号。 4×0=0 0+4=4 0×4=0 7-7=0 10×0=0 0×0=0 0-0=0 0=0=0 3、学习乘数中间有0的乘法的计算方法。 运动场的看台分为8个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？ 你会列式计算吗？ 小组合作：请你先估一估一共有多少个座 位。 你是怎样估算的？ 你会用竖式计算吗？ 604×8=4832（个）0×3=0 9×0=0 0×0=0 多少个0相 加的和都等 于0，所以 0和哪个数 相乘都得 0。 604×8= 600× 8=4800。 604>600,应 该比4800 多一些。 十位上写 几？十位上 的0乘8得 0，加上进 位3，应该 写3。哇！ 通过计算可以 得出：0和任 何数相乘都得 0. 练习有关0的 计算。加深体 会一个数和0 相乘都得0的 规律，并区别 开一个数和0 相加相减的计 算。 突破十位上的 0和8相乘得0 占位的难点。 注意要加上进