原典法训练的注意事项和常见问题回答
原典法训练的注意事项和常见问题回答
1.保护听力与注意安全。
2.扩展训练X.
3.能否直接用考试教材
4.原典法如何看待学唱歌学英语
5.原典法如何看待视听教学法（如看大片学英语）
6.原典法的训练过程中需要记忆单词吗
7.英语专业的学生或教师如何运用原典法？
8.如何搜集和选择原典法训练素材？
9.低龄儿童如何运用原典法？
10.要不要做应试训练题？
11.原典法能提升我的考试成绩吗？
12.我应该学英式英语还是学美式英语？
13.原典法的321+法训练程序，需要在一个连续的时间段内
完成吗？
14.聆听时，需要把音频文件切分成一句话一句话来听吗
15.如何解决经典素材的时效性不够好的问题？
16.原典法适用于学习其他语种吗？
17.原典法适合于高级程度的英语专业工作者吗？
以下讨论原典法训练程序中的注意事项和常见的问题。
1.保护听力与注意安全。对那些已经专注聆听过的素材，学生可多用MP3经常在非专注的活动中，例如散步、乘车等，同步聆听，或充分利用零星片段时间聆听，积少成多。同时提醒学生三点：第一，避免把耳机音量开得太大，音量调到能听清楚的最低音量即可，不要追求“听懂”而额外加大音量。如果外界噪音大则应停止播放聆听。第二，条件允许时应该尽量使用外放扬声器，音量也要适度。这样做是为着保护听力。长期使用音量过强的耳机容易造成听力损害。第三，与其他活动同步聆听时一定要注意安全。
2.扩展训练X.。不是所有的素材都要精读、跟读与背诵，或模拟口语和写作，即第四步扩展提高阶段训练是有选择的。对英语初学者尤其如此，初学者应该以前三步训练为主。同时X训练对打通听说读写四大能力有重要作用，同样不可忽视。学习者还可以根据自身情况在第四步作其他扩展，如翻译、模仿写作等。在前三步扎实训练的基础上学习者不难打通听说读写四大基本功。
3.能否直接用考试教材，如考试听力教材？强调起步阶段决不可使用国内传统听力教材和考试教材。如果一开始就用普通教材和考试素材作训练，会使学习者形成错误的“语言动力定型”而长期受害。实际上众多人学不好英语的重要缘故之一往往在于此。好比学游泳，如果一开始就师从高水平的教练，即使学习者水性全无都能进步迅速。最不幸
的是那些先学会了且娴熟掌握狗刨式游泳的人，一辈子都难以纠正。只有当学生严格使用原典素材训练、确认自己听力明显进步之后，才能去涉猎考试的听力材料。此时学生会感觉可以轻松应付。
4.学歌曲学外语。原典法的基础目标是训练学生对人类语音精细化敏锐化的听觉，建立起目标语言的语音流模式。为着帮助这个目的学生平时多欣赏英语歌曲有益，徐老师建议学生迅速推进到欣赏著名英语歌剧音乐剧。后者亦为原典法训练的好素材。徐老师特别推荐的音乐剧包
括，Les Misérables，Singin'in the Rain，
West Side Story,The Phantom of the Opera,My fair Lady,The Wizard of Oz，Beauty and the Beast.与学唱歌学英语的方法相比，听英语音乐剧或歌剧学英语的优势主要有两点。其一是学习素材的规模效应提升了一个层次。如果学生对某一音乐剧兴趣浓厚，那么一整部音乐剧听下来学下来，效果远超过几首几十首散在的歌曲。其二是文化熏陶的影响更大。著名音乐剧包含更多的文化素养。
但学生需要意识到，歌曲英语与“真实”英语相比，通常仍旧有较大的“声音模式”差异。这主要是由于，第一，歌曲的韵律模式普遍慢与话语的声音模式，第二，歌唱家在歌曲的演绎中，常常为体现个性风格，而可以造成许多“变
音”现象，如吞音，弱化，直接变音，等等。因此，学唱歌学英语不能完全取代忠实地聆听经典的“话语英语”。
5.原典法如何看待视听教学法（如看大片学英语）
视听教学法已成为流行的教学法之一。经典影视作品用于外语学习有两大优势。第一，特别容易引起和激发学生的兴趣。第二，动态视觉画面场景为语音语言理解提供了丰富的线索。由此许多学生喜欢用这种方式来学英语，很多教师也提倡视听教学法。笔者非常赞同通过影视节目来学习英语，它是突破僵化的语法主导考试为纲教学模式的重要途径之一，也易于培养起学生对英语文化的兴趣。
但运用中如果处理不当，视听教学法可能暴露出缺陷，因而它不能完全替代原典法的主干功能。主要原因有三条。
A.语言首先是听觉的艺术，而影视主要是视觉的艺术。许多场合视觉可以帮助听觉，但很多场合视觉同样会干扰听觉，或分散听觉的专注。盲人的听觉远优于常人，恰在于他们没有视觉信息的干扰。学习语言首先要全神贯注训练听觉，把自己想象成一个生活在外语世界的盲人，依靠聆听来获取信息。
B.相同时间长度的影视节目与有声读物对比，前者所包含的语言信息量远远低于后者，导致潜在的学习效率存在显著差异。
C.运用视听教学法时，年纪小的学习者、缺乏自律的学习者，很容易被影视的故事情节所吸引，而忽略了语言学习，忽略了专注聆听。
因此，徐老师建议，初学者必须集中时间资源运用原典法学习英语。当学习者经过听读集成训练、听力明显进步之后，可以也应当再大量涉猎经典影视作品以学习英语，进一步激发兴趣，迅速扩展语言素材的覆盖面。如果初学者酷爱影视，例如美剧，从一开始就运用视听教学法，那么当然是可行的，但特别需要注意两点：第一，不要令故事情节的欣赏完全压倒语言学习自身，要在欣赏中始终自觉保持专注聆听，第二，要把影视作品的学习与相关的有声读物的学习有机地结合起来，反之亦然。如果做到这两点，视听教学法就能够与原典学习法兼容，经典英语大片，就能成为原典法最好的“载体”之一。
用英语影视片做学习素材，对初级和中级的学习者，其程序可从321X法类推。应挑选自己喜爱题材的影视片，一般应先看无字幕的，观看时特别注意聆听，结合影视片中的场景和演员实时话语的口型，看过三遍以上，再看带英文字幕的，然后再看带中文字幕的。最后恢复到看不带字幕的。
6.原典法的训练过程中需要记忆单词吗？
当然需要，这是绕不开的一道坎。词汇积累是原典法训练中另一个重要方面。结合上下文在听读训练过程中理解并记忆生词，是学习和积累单词的最佳方法之一。但此方法并不排斥其他各种单词学习记忆的方法。学习者应自觉协同使用各种有效的单词记忆方法，包括把单词集中归纳列表随时
复习，力争在原典法训练进程中迅速增加掌握的单词量。单词学习记忆的详细内容见《徐老师原典英语自学法》
第5章。或本网站的相关部分。
这里徐老师需要提醒学习者一个语言学习的基本原理：当学习者建立起比较准确的语音系统之后（在行为层面的表现，就是，听力好，口语比较纯正），单词的记忆会变得越来越容易。
从另一个角度讲，单词记忆虽然是硬功夫，但这是一个人人可以做到的可以完成的硬功夫。我们可以做一个类比，体育运动中的跳高与长跑。如果要跳高，把横杆放到两米四的高度，你再勤奋也跳不过，但长跑，无非是，比别人多一点时间，多一个小时两个小时，总能跑下来。词汇记忆多少类似于长跑，只要坚持，总能日积月累。许多学生感觉记单词难，主要原因其实就是两条。第一，运用的学习素材不对头，不能引起学生任何兴趣，自然连带着，记忆单词也变得非常乏味枯燥，肯定记不住单词了，久而久之，彻底丧失了信心。第二，就是前面说过的，国内的专家们教师们，不懂得词汇记忆中声音系统的重要作用，聆听的重要作用。后者是认知心理学和心理语言学中大量研究的结论。因此，只要遵循原典英语训练法，学习者坚持下去，四五个月之后，就会发现单词越记越容易。
7.英语专业的学生或教师如何运用原典法？
《徐老师原典英语自学法》中第11章有较全面的介绍。英语专业的学生或教师可以自己丰富扩展原典法训练程序，例如，把翻译训练和写作训练融汇进去。原典法训练是学习英语的主干方法主导框架，它不排斥其他方法。在遵循主导框架的前提下，学生或教师可以根据自身情况和需要，丰富和发展该方法。
8.如何搜集和选择原典法训练素材？
原典英语一体化训练取得好效果的关键前提条件是，选择搜集学习者最有兴趣领域的经典英语素材。有些学生说，我不知道什么是经典，更不知道哪个朗诵是经典的朗诵。这个问题好解决。第一，只要自己一听就喜欢的，往往对你而言就是经典，第二，可以听听网友们的评论。经济条件受限的学生，应尽量设法与其他同学分享素材，充分利用互联网的各种免费下载功能。对经济条件好的家庭，特别推荐直接在amazon英文网站上选择订购audiobooks.其网址如下https://www.360docs.net/doc/215522786.html,
https://www.360docs.net/doc/215522786.html,
英语基础好的学生或家长，可以在amazon英文网站上查阅丰富的来自英美国家家长或儿童的评论信息，以判断对应的有声读物是否适合自己或孩子。学校教师则应主动帮助学校建立原典法训练的英语素材库，以令广大学生都能免费共享。
特别提倡青少年学生运用现代网络技术获得与分享经典文本+经典朗诵。
9.低龄儿童如何运用原典法？
低龄儿童学习英语同样可以运用原典英语法的原则和思想方法，但具体程序要做调整，《原典英语自学法》一书第10章有讨论，本网站的“母爱无疆”专栏也有介绍与交流。我们特别欢迎网友经验的分享。
10.要不要做应试训练题？
一些素质好的有声读物，其听读素材除原文（故事）外，附加了一些习题。对初学者，通常不要把重点放在这些附加练习题上，而应以理解欣赏原文为主。大量地做所谓听力练习题往往会阻碍学生语言感悟能力的进步。徐老师鼓励学生，一鼓作气地多听故事。当学生感觉自己听力显著进步之后，可以逐步接触练习题，通过句型语法等训练全面提升语言能力。
11.原典法有助于我提升考试成绩吗？
肯定有助于学习者提升考试成绩。国内的学校内的各种英语考试，以语法为主，但也日益增加语言实际运用能力的成分。对前者，原典法在培养良好的语感的基础上，学生会感觉语法学习不在那么枯燥，更容易掌握记忆。对后者，原典法本身就以提升语言实际运用能力为目标。徐老师指导
的学生中，只要把原典法用起来的，不仅英语能力进步，考试都能轻松应付且成绩明显提升。
12.我应该学英式英语还是学美式英语？
聆听的训练素材应该既包括英式英语又包括美式英语，但第四步训练中的跟读与朗读则应该遵循其中一种发音。即聆听要英式音美式音并用，但口语盯住一种发音学习训练为宜。
13.原典法的321+法训练程序，需要在一个连续的时间段内完成吗？
必须用大块连续的时间训练吗？答案非常清楚：不需要。原典法一体化训练程序，并不要求321X法在一个连续的时间段内完成。实际上，聆听先导聆听为纲的训练模式所具备的一个优势，就是便于见缝插针，5分钟也能学（听），10分钟也能学，大段时间更可以学。随时随地都可以学，用台湾文人成寒女士的话说就是“躺着学英语”。
14.聆听时，需要把音频文件切分成一句话一句话来听吗
这是一个语音加工与“样本大小”的问题。训练中不要把素材划分得太小太细太短。有些初学者为着尽量听懂读懂素材，把音频文件划分到1分钟以内的短片段，一小段一小段地聆听学习。这种做法表面上看起来符合循序渐进的道理，但实际上会降低原典法的效果。由《徐老师原典英语自
学法》前五章内容可知，大脑接受一种新语言的语音流刺激的时候，如果刺激量比较大，大脑会启动一种被称为统计模式的学习功能。这种功能的启动对外语入门学习极端重要。但如果大脑从外界接受的语音流数据太少，即声音流样本太小，就难以启动统计模式概括假设的学习加工过程。因此，即使对零起点的英语初学者，笔者也建议他们每次聆听时朗读长度不要低于3分钟。当然，如果时间比较充裕，为着细化聆听训练，当3分钟以上长度的朗诵已经聆听了3遍以上，学习者再进一步分解成更短的段落，一段一段精听，也是可行的。总之，即使对零起点的英语学习者，笔者仍建议他们，硬着头皮重复进行不少于3分钟朗诵段落的专注聆听训练。
15.如何解决经典素材的时效性不够好的问题？
其一，原典法对经典做广义的理解，任何高素质的语言素材都可以看作经典。例如，手勤口勤的视频烹调节目，伶牙俐齿的主题辩论会，妙趣横生的脱口秀，等等，都可以当作是经典素材来学习。
其二，语言如不朽的生命，其开放性源于传统性，其日新月异根植于传承积淀。任何语言素材都有其自身的“时效有限性”，最新潮者也不例外，它只是时间长河里某一断面的语言现象。这里，素材本身是否新潮并不重要，最重要的是学习者要具备语言的自学能力和欣赏能力，从而可以随时随地理解吸收语言新现象。而这自学能力和欣赏能力，又建立
在卓越的聆听能力和语言文化功底之上。假设少年莎士比亚复生于当代英国，他不仅有能力迅速学会现代英语的种种新潮表达，而且同样有能力把握何者将成为吉光片羽——常青于未来历史的语言积淀。
其三，语言的精华，恰如智慧的精华，从来都必经时间的淬炼与考验。生于当代的语言学习者，固然要重视历史长河里此时此刻的这个断面上的语言现象，更应重视那些穿越了无数时间断面的语言精粹。学母语如此，学外语同样如此。
由此，当你在原典法训练中，用自己喜爱的经典素材，达到较高的听力水平之后，你就很容易选择时效好的素材进一步自学。
16.原典法适用于学习其他语种吗？
原典英语一体化训练法不仅适合于英语学习，而且适合于任何一种外语的学习。因为它所凭依的语言学习原理是普遍的、跨语种的。
18.适用于高级程度的英语专业工作者吗？
原典英语学习法的一般原则，不仅适合于初级和中级的英语学习者，也适合于高级程度的英语学习者。它同样适用于英语专家以继续提升英语水平。高水平者运用原典法，特别要选择自己最喜爱的且有挑战性的经典大师的作品(audiobooks)。当然，学习的具体程序，不必再拘泥于321X法。无论如何，听书，是一种随时随地学习方式，是一
种潜移默化的学习方式，对听力达到高级程度的英语学习者，是一种休闲消遣的学习方式，何乐而不为？
旅行禁忌用语
旅行禁忌用语 Cultural practices, cultural differences, local manners, and mores: traveling the globe can be a behavioral minefield, even when you have the best intentions. Everything from greeting to eating can be an opportunity to do the wrong thing, and not only embarass yourself, but offend your host countrymen. Look out for the following cultural mistakes and try to avoid them while going abroad. 文化习惯、文化差异、当地礼仪和风俗：即使你怀着良好的意愿，这些文化陷阱也可能让你的环球旅游险象环生。从问候到饮食，稍不留神就会出差错，不仅让自己难堪，还有可能冒犯东道主。到国外时要特别留心并尽量避免误入以下几种文化陷阱。 (一)Touching Someone 触摸他人 Where It’s Offensive: Korea, Thailand, China, Europe, the Middle East. 禁忌地：韩国、泰国、欧洲、中东 What’s Offensive 禁忌： Personal space varies as you travel the globe. In Mediterranean countries, if you refrain from touching someone’s a rm when talking to them or if you don’t greet them with kisses or a warm embrace, you’ll be considered cold. But backslap someone who isn’t a family member or a good friend in Korea, and you’ll make them uncomfortable. In Thailand, the head is considered sacred--never even pat a child on the head. 个人空间的概念因地而异。在地中海国家，如果你和别人交谈时没有碰对方的手臂，或见面问候时没和对方亲吻拥抱，别人会认为你不热情。但在韩国，拍别人的背会让对方感觉不安，除非此人是你的家庭成员或好友。在泰国，头是很神圣的部位——就算是小孩子的头也不要随便乱拍。 What You Should Do Instead 对策： Observe what locals are doing and follow suit. In Eastern countries remember that touching and public displays of affection are unacceptable. In places like Qatar and Saudi Arabia, men and women are forbidden from interacting, let along touching 观察当地人的一举一动并照着做。记住，在东方国家，身体接触或在公众场合流露感情往往不被人接受。在卡塔尔和沙特阿拉伯这样的地方，男女交往都被禁止，更不要说身体接触了。 (二)Blowing Your Nose
教师教学基本功训练与考核方案
教师教学基本功训练与考核方案
阜宁县合利中心小学 教师教学基本功训练与考核方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，促进全校教学质量全面提升。 二、组织领导 组长：顾雄飞 副组长：陈建飞顾明光 成员：姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽 三、参训对象 全体在职教师均应参加训练和考核。（下列人员免于考核，但需参加必要的训练：获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。） 四、训练内容 教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。
五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，市县考核是督促和提高。学校将经过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。
注意力训练方案(一)
集中我的注意力 【活动背景】 学生注意力是智力的重要组成部分。如果学习时学生注意力分散,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知教材,所以,对于低年级学生而言,培养他们的注意力尤为重要。因此,在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力,努力提高课堂教学效果。针对低年级孩子的发展特性，设计此次课堂。 【活动目的】 让孩子意识到培养注意力的重要性 让孩子掌握一定的注意力训练方法，并且自我加强 【活动对象】四年级学生 【活动阶段】第一阶段 【活动环节】 一、课堂导入（暖身阶段）： “反着做”：老师发出口令，学生做相反的动作。比如老师说“起立”，学生坐下；老师说“举左手”，学生举右手；老师说“睁眼”，学生闭眼等等，以游戏进入主题，吸引学生集中注意力。 （起立、举右手、闭眼、举左手、睁眼、睁眼）、说话、坐下、起立） 俄国有位教育家曾经说过：“注意是一扇门。”我们所要学习的一切知识都要从它那里通过，在学习中，只有时时、处处集中注意力，才不会让知识从我们身边溜走。
二、转换阶段 对于集中注意力，你有什么小妙招呢？学生谈谈自己的小妙招。三、游戏时刻： 1、 游戏名称：拍拍手 游戏规则：听到动物名称拍两下手 如：大象、企鹅、葡萄、橘子、老虎、桃子 第一组：小狗、狗大便、树叶、牛、柠檬 第二组：泥土、小鸟、秋天、青蛙、铅笔 第三组：公鸡、蒲公英、苹果、猴子、书包 第四组：西瓜、熊猫、香蕉、喜鹊、学校 游戏形式：首先进行全班练习，然后分组进行，可分左右两大组 游戏名称：大家一起来找茬 游戏规则：给出相似的两个图，让孩子找出两张图的不同之处。 游戏形式：全班共同完成 2、分享时刻： 小组分享： 你有什么秘籍，让我们的注意力更加集中？ 全班分享：(5分钟) 1、在上课或者做作业中，你会经常觉得自己出神，无法
澳门行政程序法典
澳门行政程序法典 第一部分 一般原则 第一章 引则 第一条 （定义） 一、行政程序，系指为形成与表示公共行政当局意思，或为执行该意思而进行之一连串有序之行为及手续。 二、行政卷宗，系指体现组成行政程序之行为及手续之文件整体。 第二条 （适用范围） 一、本法典之规定，适用于从事公共管理行政活动时与私人建立关系之公共行政当局所有机关，亦适用于不属公共行政当局之本地区机关在执行实质上之行政职务时所作属行政事宜之行为。 二、本法典之规定，亦适用于被特许实体在行使当局权力时所作之行为。 三、透过法律，得将本法典之规定适用于谋求公益之私人机构之机关所实行之活动。 四、本法典所订定之行政活动之一般原则，适用于行政当局实行之所有活动，即使所实行之活动仅属技术性或仅属私法上之管理亦然。 五、本法典有关行政组织及行政活动之规定，适用于行政当局在公共管理领域内之所有活动。 六、本法典之规定，只要不致减少对私人之保障，亦候补适用于特别程序。 第二章 一般原则 第三条 （合法性原则） 一、公共行政当局机关之活动，应遵从法律及法且在该机关获赋予之权力范围内进行，并应符合将该等权力赋予该机关所拟达致之目的。 二、在紧急避险时未依本法典所定之规则而作出之行政行为，只要其结果不能以他法达致，均为有效；但受害人有权依据有关行政当局责任之一般规定，获损害赔偿。 第四条 （谋求公共利益原则及保护居民权益原则） 行政机关有权限在尊重居民之权利及受法律保护之利益下，谋求公共利益。 第五条 （平等原则及适度原则） 一、与私人产生关系时，公共行政当局应遵循平等原则，不得因被管理者之血统、性别、种族、语言、原居地、宗教、政治信仰、意识形态信仰、教育、经济状况或社会地位，而使之享有特权、受惠、受损害，或剥夺其任何权利或免除其任何义务。 二、行政当局之决定与私人之权利或受法律保护之利益有冲突时，仅得在对所拟达致之目的属适当及适度下，损害该等权利或利益。 第六条 （使用正式语文原则） 公共行政当局之机关从事活动时，应使用澳门之正式语文。 第七条 （公正原则及无私原则） 公共行政当局从事活动时，应以公正及无私方式，对待所有与其产生关系者。 第八条 （善意原则） 一、在任何形式之行政活动中，以及在行政活动之任何阶段，公共行政当局与私人均应依善意规则行事及建立关系。 二、遵守上款规定时，应考虑在具体情况下需重视之法律基本价值，尤应考虑： ａ）有关活动使相对人产生之信赖； ｂ）已实行之活动所拟达致之目的。 第九条 （行政当局与私人合作原则） 一、公共行政当局之机关应与私人相互紧密合作，尤应： ａ）提供被要求之信息及解释，只要该等信息及解释不属机密或不涉及个人隐私者； ｂ）支持与鼓励对社会有益之一切活动。 二、公共行政当局须对以书面方式提供予私人之信息负责，即使该等信息非属强制性提供亦然。 第十条 （参与原则） 公共行政当局之机关，在形成与私人及以维护其利益为宗旨之团体有关之决定时，应确保私人及该等团体
常见服务禁忌用语
常见规范服务用语 1、您好！ 2、请问…… 3、别着急，请慢慢讲。 4、请原谅。 5、对不起。 6、请稍候。 7、让您久等了。 8、很抱歉。 9、谢谢您！ 10、请问，你还有其他问题吗？ 11、这是我们应该做的。 12、欢迎您多提宝贵意见。 13、很高兴为您服务，再见！ 14、感谢您的来电，欢迎您再次拨打12333，再见！ 常见服务禁忌用语 1、什么事呀！ 2、你听我说。 3、急什么！ 4、你烦不烦！ 5、你问我，我问谁！ 6、讲响点，讲清楚点。 7、什么呀？（你说什么，再说一遍？） 8、不要啰嗦。
9、这我怎么知道？ 10、我是为你一个人在服务吗？ 11、不是告诉你了嘛，怎么还问？ 12、我讲的很清楚了，你还没懂吗？ 13、你说的这个问题我不知道（不太清楚）。 14、怎么基本常识都不懂！ 15、这个我说了你也不懂 16、这是我们的规定，我也没办法。 17、你的问题（事情）不归我们管，你去问别的部门吧。 18、这不可能的。 19、你不要再说了，听我讲。 20、你哪有这么多问题，我已经跟你讲了很长时间了（好几遍了），你应该清楚了，没有别的问题我要挂电话了。 21、我是按政策告诉你的（政策就是这样规定的），我没办法。 22、投诉是你的权利，你去投诉好了。 23、别再来电话了。 常见服务禁忌行为 1、来电者讲话时轻易打断对方讲话、插话或转移话题； 2、来电者挂机前主动挂机； 3、来电者尚未挂机便与同事交谈； 4、精神表现萎靡、态度懒散、情绪不稳定； 5、与来电者发生争执； 6、责问、反问、训斥或谩骂来电者； 7、与来电者聊天或者开玩笑；
8、与来电者交谈态度傲慢； 9、不懂装懂，搪塞，推诿来电者； 10、频繁使用口头禅，非礼貌性语气助词等； 11、拖腔、语气生硬、顶撞来电者； 12、通话时打哈欠、吃东西或者嚼口香糖等。
XX小学教师基本功训练活动实施方案
XX小写教师基本功训练活动实施方案 为了加快学校发展，全面提高教师业务素质，根据区教体局关于提高教师队伍素质的要求，现就开展教师教学基本功训练做如下实施方案。 一、指导思想与目标要求： 教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实五项基本功：普通话、三笔字、说课评课。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一个完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教学论文。要通过开展教师基本功训练的一系列活动。学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。 二、基本功训练的原则： 1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“三字一话”入手。 2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。 3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛、展示四位一体的原则。 ４、根据学校教师实际情况，分层培训，使培训更有实效性，针对性。 5、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。 三、教师基本功训练内容： 1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。 2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度。 3、教学设计、教学论文、随笔、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。 5、说课评课方面：能设计具有可操作性、明显特征的说课稿，并结合课件进行脱稿说课，思路清晰；能应用课改理论对一堂课进行较有针对性
2500小时的原典法
2500小时的原典法 根据这些反复研究所确证的行为层面的硬数据，假设每人每天平均随眠9个小时，清醒 时间为15 个小时，其中70%的时间在从事语言交流（训练），时长为10.5 个小时，那么一 年就达到3600 小时以上，三年就超过 1 万个小时；而聆听在语言交流占约50%的时长，每 人每天聆听平均不少于5个小时，12个月的累积是1800个小时，18个月就超过2500小时。 与此完美匹配：①. 幼儿恰恰是平均在三岁就达到娴熟运用口语的阶段（虽然此时他们的认 知能力和心理成熟还需要十多年的成长）；②. 婴儿恰恰平均是聆听12 个月后开口说话（一 个一个地嘣单词），平均18 个月之后（聆听量达到约2500 个小时）口语输出的进步明显加 速。3 由人类的语言天赋+ 1 万小时训练原理，毫不奇怪地，当代科学一再确认每个人的母语 口语加工能力都达到了专家级水准，都超越了一流科学家团队设计的超级电脑专家系统的语
言加工能力（见本教程讲道篇）。所以中国学生司空见惯，连非洲英语国家的贩夫走卒都跑 到中国来充当英语教师，赚快钱赚大钱，且被学生崇拜。对中国学生而言他们是英语“专家”。 每个人之所以都能成为母语加工能力专家，除了人类的天赋之外，就在于每个人的母语学习 训练时间都远远超过了一万个小时。 语言习得是人与生俱来的潜能；但它必须在外界语音流信息的持续输入刺激下，才能够 激活与发展；也即语言自学能力建立在能聆听他人话语的基础上。学外语时如果忽视聆听输 入训练而专攻书面语，听力不过关而根本不能利用外语语音流的输入信息，那么个体就无法 发展自己天赋的外语能力。 结论非常清晰。第一，外语学习既不神秘也不例外：如果你达到足够的练习量，且练习 方式恰当，你一定能成为外语运用的专家；否则，练习时间量不够，或练习方式不恰当，例 如听力不过关时大量做书面语训练，尤其是卷面试题训练，外语能力便难以突破而持续进步。
建议在我国行政程序法典中设立紧急程序条款
建议在我国行政程序法典中设立紧急程序条款 内容提要：本文从公共应急法制建设的角度探讨了完善紧急行政程序的现实意义，考察了若干国家行政程序立法中的紧急程序规范，提出了在我国行政程序法试拟稿中增设紧急程序条款的具体建议。 关键词：公共应急法制；行政程序法；紧急程序条款 一、公共应急法制与紧急行政程序 在抗击非典（传染性非典型肺炎疫情、SARS疫情）的公共危机管理中，各级人民政府和行政机关采取了许多紧急应对措施，如成立防治工作指挥部、及时公布疫情、定点治疗和严加隔离、紧急征用亟需设施、加强市场监管和交通管制等等，取得显著成效；同时，在公共危机管理过程中也有许多经验教训警示人们：必须全面加强我国重大突发事件应对机制建设，也即危机管理系统建设。从制度建构的角度来看，重大突发事件的政府应对机制，包括预防机制、应变机制、资源调配机制以及自动修复机制，涉及到紧急预案、组织机构、物质保障（技术、设备、物资、资金等）、立法、政策、宣传教育（旨在改变信息不对称状态、改善社会心理条件）等制度要素。各国防治非典的政府应急工作中的经验教训和立法实践表明：重大突发事件应对机制要高效稳定运行，发挥出应有的作用，必须完善公共应急法制。我国非典防治工作初期阶段公共应急法制保障不力的种种情况表明：没有完善的公共应急法制就没有高效的突发事件政府管理，完善的公共应急法制是国家公共应急系统中最重要的非技术支撑体系之一，是有效化解公共危机的一个重要保障机制。在现代法治国家，为防止重大突发事件的巨大冲击力导致整个国家生活与社会秩序的全面失控，需要运用行政紧急权力和实施系统配套的紧急法律规范，来调整公共紧急情况下的各种社会关系，有效控制和消除紧急情况，恢复正常的生产生活秩序和法律秩序，维护社会公共利益和公民合法权益，这就是公共应急法制。本文所讨论的公共应急法制是指：突发事件引起的公共紧急情况下如何处理国家权力之间、国家权力与公民权利之间、公民权利之间的各种社会关系的法律规范和原则的总和，其核心和主干是宪法中的紧急条款和统一的突发公共事件应急法或紧急状态法。公共应急法制是一个国家在非常规状态下实行法治的基础，也是一个国家法律体系和法律学科体系的重要组成部分。与常规状态下的法律运作机制相比，公共应急法制具有许多特点。 主要特征有五：（1）权力优先性，这是指在非常规状态下，与立法、
教师基本功训练实施方案
为了加快学校发展，全面提高教师业务素质，根据县教育局关于提高教师队伍素质的要求，现就开展教师教学基本功训练做如下实施方案。 一、指导思想与目标要求： 教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实五项基本功：普通话、三笔字、说课评课。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一个完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教学论文。要通过开展教师基本功训练的一系列活动。学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。 二、基本功训练的原则： 1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“三字一话”入手。 2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。 3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛、展示四位一体的原则。 ４、根据学校教师实际情况，分层培训，使培训更有实效性，针对性。 5、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。 三、教师基本功训练内容： 1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。 2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度。 3、教学设计、教学论文、随笔、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。 5、说课评课方面：能设计具有可操作性、明显特征的说课稿，并结合课件进行脱稿说课，思路清晰；能应用课改理论对一堂课进行较有针对性的评价。 四、培训和评选安排: 1、培训活动全体教师都必须参与。 2、分组情况：以教研组为单位。 3、活动分三个阶段进行：
制定一部适合我国国情的行政程序法典———当前行政程序和行政程序法研究述评
制定一部适合我国国情的行政程序法典———当前行政程序和行政 程序法研究述评 自80年代末90年代初以来，在中国这一传统的“重实体、轻程序”（指法学意义上的程序，即法律程序）的东方大国逐渐形成了一股“程序热”的研究浪潮。 在这场程序热浪潮中，行政法学界也不甘寂寞，不甘人后。为了行政程序法的早日出台，众多专家学者撰文为行政程序和行政程序法典化鼓而呼，有的学者发出“依法行政即依行政程序法行”的呐喊，有的学者奏起了“行政程序法是中国行政法制现代化的基础”的号角，行政法学界上上下下对行政程序和行政程序法进行了多方面、多层次的研究和思考。 一、关于行政程序含义的讨论 有行政行为就有行政程序，但什么是行政程序目前尚未形成一个为各国行政法学界共同接受的概念。实际上也很难形成一个各国普遍适用的行政程序概念，这主要是因为各国法律传统、行政法基本观念的差异以及各国行政程序法调整范围的不同。 国内在一个相当长时间内，行政程序法被行政诉讼法的光芒所遮蔽，学术界对于行政程序的研究一直没有引起足够的重视。1986年《治安管理处罚条例》的颁布，开始引起人们对行政程序的关注。1989年《行政诉讼法》的制定吸引了更多学者投入到行政程序理论研究的行列中，学者们在介绍和研究欧美行政程序理论的同时也纷纷开始构建中国的行政程序理论体系，其中对行政程序的含义之争成为行政程序研究中的第一个争论点。 迄今为止对行政程序的含义之争在我国主要形成了两种代表性的观点。一种观点认为，“行政程序是指行政主体的活动程序，即行政主体采取行政行为的步骤、方式、次序”。行政程序行为的主体必须是行政机关以及法律法规授权的组织和个人，行政相对人不能成为行政程序行为的主体，行政相对人的行政程序至多只是引起行政程序开始、终止或终止的一个前提条件。类似观点再如“行政程序是行政主体作成，变更或消灭有效行政行为所必须遵守的，由互相衔接的先后阶段所组成的法律程序。” 另一种观点认为，行政程序法是规范行政管理活动中的各种程序的总称，行政程序是行政法律关系主体在行政活动中应遵循的程序。因此行政程序的主体不仅包括行政主体，而且包括行政相对人，凡是行政法律规范确定的行政法律关系主体活动的程序都是行政程序。
教师教学基本功训练与考核实施方案
韩洪小学 教师教学基本功考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据教育局的要求，特制定本方案。 一指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二训练目标 1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话、简笔画等在内的教学基本功。 2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。 三训练内容
教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等基本功。 四训练原则 1．集体培训与自我研修相结合的原则。学校组织集中讲座学习要领，通过互助学习与个人自修进行练习。 2．专项训练与教学实践相结合的原则。三笔字、朗读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。 3．训练效果与考核相结合的原则。通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。 五训练形式 采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。 1 校领导听课、评课活动 校领导集体走进课堂听课、评课，并做好记录，课后及时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。
TreasureIsland原典英语
Treasure Island by Robert Louis Stevenson
Contents Chapter One: Captain Bones (3) Chapter Two: The Blind Man (5) Chapter Three: Long John Silver (7) Chapter Four: The Voyage (9) Chapter Five: The Apple Barrel (11) Chapter Six: Murder! (13) Chapter Seven: Ben Gunn (15) Chapter Eight: Silver Makes an Offer (18) Chapter Nine: The Attack (20) Chapter Ten: Israel Hands (22) Chapter Eleven: Silver’s Prisoner (24) Chapter Twelve: The Black Spot Again (26) Chapter Thirteen: The Last Battle (28) Chapter Fourteen: The End (30)
Chapter One: Captain Bones Jim Hawkins lived with his mother on the west coast of England. They had an inn called "The Admiral Benbow". One day the old pirate Captain Bones arrived. Jim: Good evening, sir. Bones: A glass of rum, boy! I like this inn. I’ll stay here for a while. Come here, boy. You look out for a sailor with one leg. If you see him, tell me. Captain Bones stayed at the inn for weeks. Every evening he drank. Bones: More rum! Fifteen men on the dead man’s chest Yo-ho-ho and a bottle of rum! The Captain was a violent man. One evening he shouted at Doctor Livesey. Bones: Silence, over there! Do you hear me? But Doctor Livesey was not afraid. Livesey: I am a doctor. I can tell you this—if you continue drinking, you will soon be dead. Bones: What? Captain Bones pulled out a knife. Livesey: Put that knife down—or you will be under arrest. The Captain was furious but he sat down. Every morning Captain Bones went for a walk. One day a stranger arrived at the inn. Black Dog: Is my friend Bill here? Jim: The Captain? Black Dog: Ha ha! Yes, the Captain. I’ll sit here and wait for him. An hour later the Captain returned. Bones: Black Dog! How did you find me?
中国行政程序法典化问题探析
中国行政程序法典化问题探析 内容提要本文认为制定一部统一的行政程序法典已是中国当务之急，并从国际和其他地区的立法经 验及国内立法条件两个方面阐述了我国制定行政程序法典的时机已经成熟。文章着重讨论了中国行政程序 法典化所涉及的几个重要问题，并结合国内外的实际提出了自己的构想。 关键词行政程序法/行政程序法基本原则/行政程序法基本制度 一 实现行政法治是建设社会主义法治国家的瓶颈问题，而制定一部统一的行政程序法典则是实现行政法 治的重头戏和新的突破口。没有行政程序法，依法行政可能沦为空谈。 上世纪80年代以来，中国行政法以《行政诉讼法》的颁布和实施为标志获得了迅速的发展，进入90年 代以后，行政法学的一个关注点（热点）就是中国行政程序法典化问题。学者的研究已经推动了立法实践 ，引起了国家立法部门的重视。 中国加入WTO是一件具有历史意义的事件。WTO涉及的远不仅是市场开放和贸易问题，它的主要约束对 象是各成员单位的政府。WTO协议和规则对行政程序的公开性提出了更严格的要求，中国政府承诺的及时 通知义务，及时公布法律、法规和其他具有普遍约束力的司法行政决定义务，设立咨询点义务等等，无一 例外都要履行。另外，中国政府还承诺建立贸易政策审查机制，在相关的贸易领域，任何影响利害关系人 权益的政府行为必须接受法院的司法审查，违反法定程序的行政行为将被法院撤销等等，无一例外都要履 行。一句话，中国各级政府的相关行政行为必将更加严格遵守法定程序。 凡此种种，可以得出这一结论：中国目前迫切需要制定一部统一的行政程序法典。
行政程序法的价值越来越为学术界和实际部门所公认，对此，国内学者已作了相当多地阐发。笔者认 为，行政程序法的价值可以简单归结为以下三方面：首先，行政程序法规范、监督行政权的合法行使，体 现了法治政府和责任政府的理念，重点在于对政府行为实行有效的事先自我控制；其次，行政程序法提升 了行政相对方的法律地位，为行政相对方提供程序权利保障，从而体现人性尊严，追求社会公正，保障行 政相对方合法权益，促进行政民主化；第三，行政程序法促使行政权得到合理行使，提高行政效率，使行 政权代表的公共利益与行政相对方的个别利益获得“双赢”的积极的效果。制定行政程序法的必要性问题 目前已没有太多争论，关键是目前制定该法典的条件、时机是否成熟，有没有可能立即纳入我国立法日程 。 笔者认为，参照国际和各地区的经验，对照我国的现实条件，我国制定行政程序法典的时机已趋成熟 。 （一）国际和其他地区立法经验可资借鉴 20世纪是世界各国公法得到显著发展的世纪，特别是第二次世界大战后，宪法与行政法在许多国家得 到重视，各国行政法在关注行政权配置和运行的正当性的同时，对行政权运行程序的正当性给予了更多的 关注。特别是20世纪90年代以来，世界范围内出现了新一轮行政程序法典化高潮，如葡萄牙于1992年、日 本于1993年、韩国于1996年分别制定了各自的行政程序法典。我国澳门地区于1994年颁布了《行政程序法 典》，我国台湾地区《行政程序法典》也于1999年正式出台。一个值得注意的现象是：在全球涌动的经济
服务用语及禁忌
服务用语及禁忌语 服务用语 1.规范的问候语 铃声响起三声之内应接听电话，并致以问候语，委婉询问客户需要什么帮助，问候时要以开朗的语气、微笑着表达。 1) 问候客户时 “您好！请问您需要什么帮助？” 2)客户先问候时 客户：“您好！” 座席员：“您好，请问您需要什么帮助？” 3)让客户等待时按电话HoLD键、返回时也按HoLD键，接通后要先致歉，不可以没有表示“对不起，让您久等 了” 2.规范的应答用语 1)需要客户重复时 “对不起，我没听清楚您的问题，请您再重复一遍，好吗？” “非常抱歉，您刚才说的我不是很明白，麻烦您再讲一遍可以吗。” 2)接转客户来电的注意事项 向客户解释转接电话的原因，以及接转给何人询问客户是否介意接转他的电话在挂断电话前要确认接转 的电话有人接听把来电者的姓名和电话内容一起接转过去如果无法接转，要请客户留下联系方式“对不起，请稍等一下，我帮您把电话转给专家座席好吗？ 3)遇到客户询问服务范围之外的内容时“对不起，这个问题不在我们的服务范围内” 4)无法听清楚客户的声音时 “对不起，您的声音太小，麻烦您说话大声点，好吗？” “对不起，我没有听清楚您说的最后一句，请重复一遍，好吗？ “对不起，可能是话机或线路问题，请您换一部电话打来，好吗？” “对不起，您周围的声音太响，我听不清楚，如果您方便，换个地点打来，好吗？ 5)遇到客户讲方言时“很抱歉，您讲的方言我听不太明白，请您讲普通话好吗？或者您讲慢一点。 3.规范的查询用语 1)需要客户等待时让客户等待要征得客户同意、告知等待的原因，如果可能还要提示等待时间的长短。回线时要
感谢客户的耐心等候。用户等待时要按HOLt键 “我需要帮您核实一下情况，这可能需要您等待1?2分钟，您方便在线等候吗？” 返回通话状态时要说“ ** 先生(小姐)，让您久等了” 。 2)需要客户提供资料时 “请问您贵姓” “为了更好地为您提供服务，方便留下您的联系方式吗？” “您的查询需要您提供**资料，请您将资料传真到** ，收到传真后，我们会尽快为您处理。 3)需要客户记录有关内容时要引导客户完成必要的信息记录时，不可以语速过快，也不可以不提示客户。 “麻烦您记录一下，好吗？” “请问您记录好了吗？” 4)答复查询结果时 “经过查询，您的问题正在处理中，有结果后会尽快与您联系。” 4.规范的解答用语解答问题时，座席员要自信地向客户提供正确信息，不能误导或说出模棱两可的话；遇到无法解决的问题时，不能推给客户。 1)客户总是不明白时“对不起，是我没说清楚，我再给您讲一遍，好吗？” 2)客户提出的要求无法满足时座席员的表达要委婉，对客户的期望要表示理解，要告诉客户不能满足其要求的 原因，争取客户的支持与谅解。 “很抱歉，这超出了我们的服务范围，恐怕我不能帮助您，请原谅。” 3)客户提出的问题无法立刻答复时对于权限之外或不确定的问题，要适当地对客户致歉，要勇于承认自己无法立 刻回答，要向客户 保证，会迅速找到答案并尽快回复他。切忌不懂装懂。 “对不起，您的问题我暂时无法答复，我已经记录下来，核实后会尽快与您联系，您看可以吗？” 4)需要请求客户谅解时 “对不起，给您造成不便，请您原谅。” 5)消除客户顾虑时 “我一定会尽力而为。” 6)当客户理解有误时 “不好意思，也许我没说明白。” 7)对待有特殊要求的客户时 “您的这个要求有点特殊，待我请示了上级后再答复您，好吗？ 5.面对抱怨或投诉时的规范用语
教师教学基本功训练与考核实施方案
教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。 2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。 第二阶段：组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干
我国行政程序法的现状及其改革
我国行政程序法的现状及其改革
我国行政程序法的现状及其改革 学号：20134143033 姓名：罗外兰班级：13人力1班摘要：行政程序法是行政主体实施行政行为时所应遵循的方式、时限、步骤和顺序等程序规范的总称。行政程序法的发展水平是一个国家及政府法治建设的重要标志。本文对我国行政程序法中的现状和发展进程进行了探讨，并提出了可行的完善行政程序法的建议。 关键词：含义行政程序法现状法典化改革趋势 我国目前对行政程序法的概念众说纷纭，概括起来主要是以下几种观点:第一，认为行政程序法就是"关于行为的方式、步骤及其形成的过程的法律规范的总称";第二，认为行政程序法是“对行政法律关系中当事人行使或履行实体权利和义务的程序作出规定的法律规范”;第三，认为行政程序法是“规范国家行政机关组织与活动程序的法规。行政程序法包括行政组织、行政策划与执行、行政监督、行政诉讼等方面的规定，其中以行政诉讼为主要部分”。第四，认为行政程序法是“有关行政主体行使有关行政管理职权
《税收征管法》，确立了税收征管领域的程序机制得以不断完善。1996年的《行政处罚法》堪称我国行政程序立法史上的又一座里程碑。该法为行政处罚设定了程序机制，给我国行政部门带来了广泛而深刻的观念转变与工作方式的变革。1999年的《行政复议法》，不仅使行政复议程序机制更加完善，而且为行政复议管理程序的完善提出了更高的要求，诸如复议申请的移送机制等方面的规定，充分体现了服务行政的理念，大大推进了我国行政管理方式变革的进程。同年颁布的《价格法》，为政府的定价行为自己价格监督检查等规定了较为完善的程序机制。尤其是该法关于价格听证的程序设置，在实践中已经产生了广泛的影响。此后，2000年的《立法法》以及2001年的《行政法规制定程序条例》和《规章制定程序条例》，为行政立法程序机制的确立提供了较为全面和充分的法律依据。 二、我国行政程序法典化的改革趋势 （1）背景知识。行政程序法典化的兴起和发展是20世纪行政法发展的重要特点之一。 所谓“法典化（例如民法、刑法法典化），
教师基本功训练活动实施方案
教师基本功训练活动实施方案 为全面提高教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，特制定本方案。 一、指导思想： 以提高全校教师的教育教学能力和水平为宗旨，以教师基本功训练为切入点，紧密结合课程教学改革，突出针对性、实践性、讲求实效性，努力培养教师的现代教育素质和创新精神。 二、训练目标： 教学基本功训练的目标是促进全体教师形成熟练的教学技能，提高整体素质，实现教学优化，保证教学质量全面提高。 三、训练内容： （一）语言基本功讲普通话，教学语言简明、准确、通俗、形象、生动、风趣、含蓄、机敏、富于启发性，层次清楚，抑扬顿挫，能围绕教育教学工作实际做数分钟演讲。 （二）书写基本功 掌握粉笔字、钢笔字书写姿势、执笔方法;笔画、笔顺、间架结构规范;书写规范、匀称、整洁;有一定书写速度。 （三）教学绘图基本功
能根据教学需要画出人物、动物、植物、生活用品等类型的简笔画;画面美观，有一定的速度。 （四）现代教育技术基本功 能够熟练使用计算机，并在课堂教学中能够熟练使用多媒体教学设备。 上述四项训练要达到“四化”，即：教学语言标准化，两字书写正楷化，简笔画训练教学化，现代教育技术实用化。 四、训练原则： 1、全员性原则。全校所有在职在岗的教师都要参加基本功训练活动。 2、统筹规划、分类指导原则。制定训练计划，统筹安排，并根据教师个性差异，分类指导，在不同层次上限期达标。 3、搞好指导，科学训练原则。利用本校特长教师或外请各项基本功的示范教师做兼职业辅导员，开展讲座，指导基本功训练。 4、基本功训练与教学相结合的原则。写字、简笔画、普通话、现代教育技术的训练要与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来。 五、表彰奖励： 对在本次基本功训练活动中，突出的个人和教研组进行通报表彰，考核成绩列入教师工作考核和教研组长考核。
原典英语听读综合训练法
原典英语自学法简介 核心学习方法： 原典英语听读一体化训练法 原典英语听读一体化训练法起点难度稍高、但操作实施很简单，如果能坚持，效果非常明显。中学生和大学生坚持使用这种方法，能确保24个月内听力完全过关，达到雅思听力7分、阅读7分以上的水平。有一定英语基础的成年人使用这种方法，能确保36个月内听力完全过关，雅思听力达到7分以上水平。换句话说，使用这种简单的方法，可以解决50%的英语学习：听与读，同时，对另50%的英语学习，即说与写，也有巨大帮助。 一. 原典英语听读一体化训练的功效和部分原理 原典英语听读一体化训练具有多种功效，其中包括： 1. 通过迅速改进听力而激发学生英语学习兴趣和增强英语学习信心。少则两三个月，多则五六个月，学生自己就能体会到英语听力突飞猛进。 2. 迅速提升学生的阅读能力，显著改善学生英语的语感和整体领悟能力。 3. （与其他单词学习法相结合）有效巩固和迅速扩大学生的单词量，并更准确生动地体会单词的语用。用原典英语听读一体化训练法，从上下文中，依靠整体的听力和理解来学习记忆单词，既是最好的单词学习记忆方法之一，又是战胜遗忘的最有效途径。 4. 为口语打好基础。卓越的听力，是纯正流畅口语的起点。 5. 为写作打好基础。强势阅读，是写作能力提升的必经之路。原典英语听读综，能为写作能力提升的建立扎实和自然的基础。（好句型随口而出） 原典英语一体化训练法功效之上的功效 原典英语学习法简单概括包括两个方面：在学习过程上遵循人类语言获得的本原程序，在学习素材上遵循人类语言的经典。 原典英语听读集成训练贯彻三项具体原则。第一，聆听先行、聆听
为纲原则；学习语言必须从聆听开始、以聆听驱动、用聆听贯穿始终。国内外语教学多以语法为纲，原典英语听读集成训练法则强调回归人类语言学习的本原，以聆听为纲，用聆听打通阅读、口语和写作这四大语言基本功。第二，听读融合、听读捆绑、听读一体化、听读互助互促原则，精听+精读，强听+强读，以听助读，以读助听，以听促读，以读促听。外语学习的基本特点是学习者错过了语言自然习得的童子功阶段，通过听读互助与听读集成的学习模式，能够有效地弥补聆听的童子功，并显著提升阅读能力。第三，原典原则，特别强调只能使用高素质的英语听读素材；高素质的英语素材又必须具备两大标准，其一，经典文本标准，即所用素材应该是大师级的经典作品，或至少是真实的好英语，其二，经典朗读标准，必须由最杰出的朗读者、大师级的朗颂家录音灌制。 原典英语听读集成训练法，也是一种英语大师组合教学自学法。大师级的经典原著+大师级的经典朗诵，是帮助英语学习者自学的梦幻教师组合。听读一体化训练，能够做到既比单纯的听力训练容易，又比单纯的阅读训练轻松，同时效果倍增。换言之，这是一种事半功倍的英语学习方法。简单地分析，单纯地听外语我们常常根本听不懂，此时先听后读再听，可以帮助我们多听懂；单纯地读外语极容易疲劳，此时先听后读，再听再读，可以大大降低阅读的难度和疲劳度。进而，读者使用这种方法训练三个月以后，常常会发现自己可以达到这种境界：不仅听后再读，读懂的能够超过听懂的，而且读后再听，听懂的又能超过读懂的，由此相互促进，形成听读训练的正反馈效应。这种正反馈效应一旦形成，就能在相当程度补上语言学习的童子功，娴熟掌握外语就水到渠成。 如前所述，所谓原典，就是学生学习的素材绝不是普通教材，而主要是英语大师的经典作品，这是英语学习的“九阳真经”，原典英语一体化训练法，让莎士比亚、狄更斯成为每个学生形影相随的英语家教。 二. 原典英语听读一体化训练的前提条件 １. 原典英语听读一体化训练的关键前提条件，是需要选择搜集自己最有兴趣领域的英语原版听读素材。素材以难度稍高具有挑战性为好，一般说来重复听三遍能听懂约30-50％的素材较合适。但对程度较弱