初三第一次英语月考试卷分析
九年级英语第一次学情调研质量分析
一、试卷整体情况
本次试题结构完全与中考题型接轨，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了九年级英语上册1-3模块课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
从卷面看，听力部分,学生拿到十分以上的占了大多数，中等水平的学生答题情况较好，能够认真审题。试题的主要问题集中在第6,10,12,14,15和16小题,学生失分较多。究其原因:1.由于平时训练次数少;2.学生受母语的影响,在理解上存在一定的困难,不能及时获取关键信息。
完型填空，学生得分率较高。这篇文章虽然考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。不联系上下文语境去获取答案,比如29和30小题,所以今后在习题训练中要加以指导，培养学生的做题技巧。
阅读理解的选材接近教材实际和学生的生活，文章具有知识性、趣味性、可读性，尤其包含了我们一、二、三模块中所学的相关话题。根据学生的答题情况，不难看出学生存在以下问题：首先是基础知识不扎实，尤其词汇记忆不牢固，另外是英语阅读知识浅薄和狭窄，没有掌握灵活和娴熟的阅读方法和技巧。失分较多的题，36推断题，42和43细节理题以及45题短文大意概括题。
选词填空：不能理解全文，单词不能放到正确的位置；单词的位置正确，但词形不正确。如：something在否定句中没有改为anything，ask没有改为asking， activity没有变为复数形式。advice是不可数名词，但很多学生加了s ；句首单词首字母不大写。所以说选词填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的综合语言运用能力。
任务型阅读：同义句转换即61题失分较多，根本原因是学生对固定短语掌握不牢固。其余的几个小题得分率较高。
书面表达。书面表达是学生的薄弱环节，这个话题学生并不陌生，提示要点很清晰，学生写作目标很明确，但书面表达的情况并不尽人意，表现在语言表达的不规范上。主要是学生组织句子的能力差，语法漏洞多，写出来的句子大部分使用中文式的英语。所以，今后我们要重视对写作的引导和训练，给学生展示和分析优秀范文。
二、今后的具体教学措施
针对目前学生的状况，要提高成绩，我们必须确定目标，端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，加强中考题型训练与辅导，只有通过练才能达到知识的巩固，才会灵活运用、发现问题。查漏补缺，才能培养学生独立的解题能力。为此我们制订如下具体计划：1.早读和课堂上强化单词和短语的记忆，平时加大对词汇的训练力度，结合目前的情况，对优生及中上等的学生注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力并争取对每个模块的词汇搞一次测试，
以便学生对词汇掌握得更加扎实。
2．加强集体备课，提高课堂效率，引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力，既要加强语法知识的巩固和掌握，又要关注教学的实际效果，我们的方法是知识点讲解再详细细一点，呈现中考考点再明晰一些，教师的态度再认真一点，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。同时，从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学，分层辅导，分层练习，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性。
3．平时应该加强训练学生的阅读速度和答题质量。有针对性地多选一些内容积极向上，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读并自己翻译。通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力。
4.抓好语法的复习，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。
最后，作为教师，我们要充分利用好每一个40分钟，认真设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。对学生进行分层有针对性复习、指导和操练，关注每一个学生，进一步提高优秀率和降低低分率。同时，还要做到培养优秀生，不要放弃每一位差生，这样才能大面积提高教学质量。
老师们，只要我们鼓足干劲，讲究策略，苦教苦学，加强辅导，我们的成绩就一定能够得到提高。
我的分析到此结束，谢谢大家！
2017.10.25
初三英语月考质量分析
初三英语月考质量分析 本次初三英语单元测试以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。主客观题型相结合，有基础考察的题目也有拔高创新的题目，内容丰富。 (一)我针对主要得失分情况及原因做了如下分析: 1、单项选择: 这个题目相对来说难度不大，但是学生仍然失分较多。就以3.2为例，20 个单选，全对的只有一人，得分17分以上只有33%，27%的学生得分在10分以下。本大题有98%的试题在书上出现过，这也说明了学生学的知识不扎实，课后复习跟不上去。 2、单词拼写: 本题考察基础知识，所选的单词全部是书上的黑体字部分。仍以3.2为例，33人当中，满分的只有8人，错一个的有4人，还有5人全错。也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。 3、阅读理解: 本次考试的阅读理解有四个，应该算是初三英语当中最容易的阅读了，可是学生在这一大题失分最多。回答问题一项，不少学生只对一个。由此可见，学生的英语阅读理解能力极差。动词填空和选词填空，主要考查学生的时态、语感，也是历来学生十分最多的两大项。现在看来，本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。 4、完成句子: 这一题考察的都是课本上的基础知识，得分率较高。 5、书面表达:
这个作文话题是课本提供的话题，学生的得分也不像往常的两极分化比较严重，这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。我想这反映出学生学习英语并没有自己的思考，停留在照搬硬套的层次。 总体来说，这份试卷难度不算大，考查比较全面，学生对学习知识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多，全校平均分只有57分，实在太低了。这说明我们对学生的英语能力还是培养不到位。但是农村学生对于英语的接受能力、现有学习条件等等一系列问题都是不小的阻碍，我们还应该多尝试，更多的注意力放到学生能力的培养上。 (二)我们今后的教学措施: 首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。我们对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。我想对于知识点我们的落实应该是像完成句子那样，运用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。 第二，要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助，关注不同层次。我们考试中反映出优秀率很低，因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上，这些同学只学习这些基础的内容是远远不够的，他们有学习热情和能力需要被关注。每班还有十多个同学 在30分以下，这些同学对英语学习完全没有兴趣，一方面需要我们静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与;另一方面需要我们课后加强辅导，针对他们的情况安排力所能及的事情。 第三，在英语学习中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，其实非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍，要注意语言中语法的感知。
初三英语试卷分析范文
九年级英语试卷分析 在教育局教研室的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下： 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出，. 注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为 Units1-13所学内容，侧重于 Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 III 、完形填空，是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。这次考试试题设有 15 个空，文章立足生活，富有哲理和教育意义。从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。出错较多的题
有： 35，36，38，39，40，41，44小题。 IV 、阅读理解，为 3 篇文章 15 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。出错较多的题有： 49，50，53，55，58，60等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。 VII 、补全对话，失分严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符合英语习惯。76 小题，学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错 VIII 、书面表达，主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。 三、对今后教学工作的建议 1 、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识，还要有
九年级英语上学期期末考试试卷分析
九年级英语上学期期末考试试卷分析 一、试题评价 本次试卷是120分的。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。 总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。从下面的数据分析看，本次考试成绩不是很理想。 二、数据统计分析： 三、学生对各题得分情况分析： 1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共六小节，设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在20-28分之间。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。 2.笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。 3.笔试中的补全对话共两段，这是由对话组成的两篇短文，对话语境不完整，试题要求学生在通读对话和掌握大意的基础上，用完整的语言补全对话，使其意思完整。题中的第一个对话，语境相对完整一些，学生答的相对较好。但第二个对话，语境虽然清晰,但学生不注意时态,语态的变化,失分较多。 4.笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。 5.笔试中的书面表达：第一篇内容比较简单，学生完成的较好。第二篇作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。 四、今后教学方法方式及其建议
九年级英语月考试卷分析报告
九年级英语月考试卷分析 考试阅卷结束后，我对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我班英语成绩不够理想。 一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。 各大题得分情况：听力为50%；单项选择为70%；完型填空为50.5%；阅读理解为64.65%；单词拼写为61.20%；动词填空为44.20%；书面表达为77％。 二、试卷命题的特点及学生存在的问题 第一部分听力（30分） 听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，尤其是第五题信息转换的单词错误率较高。说明学生的听力理解能力还待提高。如： 第二部分知识运用（95分） 单项选择题（20分）。。本题共有20小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第46小题：学生对hope这个词的用法不够清楚，后面的宾语是动词不定式，表面能理解，但不能灵活运用。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。 完型填空（30分）。。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。 补全对话（5分）。。得分率不高。在对话中添加了对生活实际的考查。侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。 阅读理解（40分）。。共有四篇，D篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但前三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。如第92.93 失分较大。由于学生不能理解95题i具体含义，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。 第三部分（写25分） 单词拼写（5分）。总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。第100小题Has Any _________(认识到) her mistake yet ?.学生只单纯考虑“认识到”三字，认为这个单词写出来就行，不会从整体上去考虑，以致于忘了时态了。以后继续加强对此题的训练书面表达（20分）。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。 三、学情分析 总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率为零，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。 四、今后的教学措施
初中英语试卷分析范文
初中英语试卷分析范文 在给自己的学生考试之后，我么作为一名初中英语老师，要怎么对试卷和学生们出现的问题进行分析。下面是给大家整理的初中英语试卷分析范文，供大家参阅! 初中英语试卷分析范文1一试卷基本情况： 这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和句子20分。 二、试卷分析 1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。 2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。 3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词
汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。 4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。 三、具体改进措施： (1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。 (2)词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30;35个词汇的积累。 (3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3;4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。 (4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析 一、试卷整体情况 本次英语月考试题与中考试题模式基本一致，试题难易适中。该试题以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了九年级英语1-3单元课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。第一部分：知识运用（120分） 1、单项选择题（30分）本题共有20个小题，大部分题目都很简单，但部分考题不是孤立地考某一个语法知识点，而是将几个语法知识点放在一起，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第 15 小题：学生对if这个词的用法不够清楚，它在前一句中引导的是宾语从句，而在下一句中则引导的是条件状语从句，大部分学生丢了分。这说明学生对基础掌握的不牢固，不能灵活运用，有待于进一步提高。 2、完型填空（10分）难度适中，文章很容易读懂，但学生丢分较多。 3、阅读理解（30分）共有三篇，AB篇较简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但C篇考查细节和对全文的理解有些难度，由于学生不能理解文章具体含义，失分较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；也考察了学生智商的高低，同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
4、补全对话（10分）这个题失分较多，也是学生的一个薄弱环节。 5、书面表达（20分）题目是向朋友介绍学习英语的方法，一、二班写得较好，整体水平都还不错。因为是刚刚学过的，也与他们的学习紧密相关。平行班级部分学生写得不错，但一个字不写，留空白的学生太多。这样也就降低了平均分。 总的来说，这次考试成绩属正常发挥，但离我们的期望值却还不够，优秀率偏低；低分较多，两极分化严重。通过整体的分析，反映了学生在学习中，运用知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。二、今后改进措施第一、强化单词的记忆。 第二、抓好语法的复习，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。 第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。 第四、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以以后要重视多练习写文章，同时重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
九年级英语教学质量分析报告
九年级英语教学质量分析报告 一、试卷评价 本次九年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。主要设置了听力部分、笔试部分，其中笔试部分包括单项选择、完型填空、阅读理解、应用写作等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及高中教育阶段学校招生选拔的要求，试卷知识面广，题型新颖、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。 2、学生状况分析 、总体情况 总人数31人，平均分42.53分，3人及格、及格率约10%，优秀率0，在片区8个教学班中站位第4，在5个学校中站位第3.学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况不是很扎实。从考试中发现，部分学生的做题习惯不好，不能仔细读题。从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。对话连线很多学生出错，说明学生不能举一反三的将课本知识活用在生活中。今后在课堂上尽量创设更多的情景把前后知识交融在一起组织学生进行对话口语练习。
2、出错较多的题目分析 （1）听力部分对于学生来说难度较大出错率较高。 （2）选出单词用法及变形运用的单词，学生出错率高 主要原因是学生对单词的掌握不牢固。 （3）对完型填空和首字母写单词及变形应用的题型，学生容易出错，由于学生的单词及语法、上下文联系始终掌握不住方法。 （4）阅读理解最容易失分，主要原因是单词量相当一部分学生达不到要求，更重要的是阅读能力特别差，不知道从文中找答案，往往凭印象瞎猜。 三、对提高学生综合素质的分析 .发现的问题 作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。首先，要明确初中英语的教学目的.使学生获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语,打下较好的语音、语调,养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。通过这次考试，我总结了一些经验和教训： 我自身的原因:教学方法、形式有所变化，但还是较单一，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。
初三英语下学期第一次月考质量分析
初三英语下学期第一次月考质量分析 黄心筠 一．试卷总体分析 试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。 二．各题作答情况及存在问题 1、两极分化较大，合格率偏低。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低 三．今后教学对策及建议： 1.过好词汇关。⑴词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，就不能形成良好的语言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。俗语说：巧妇难为无米之炊。词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。（2）不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相分离或者此词彼意。对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不留死角。对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。（3）要经常对词汇进行系统的整理、归类。对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语解释单词。 .2、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。 ⑴、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。动词的惯用法。 ⑵、注重基本句型的操练和使用，特别是“主+谓+宾”，“主+系+表”等初中部分最常用的句型的区别。 ⑶、注重培养学生使用多种句式表达的能力，如感叹句、省略句等。 ⑷、有意识地教给学生一些生活常识，这样才能避免碰到简单问题时学生无话可说。 ⑸、督促学生多动手，做书面表达题，多诵读优美的英语句子、文段和高质量的范文，扎实提高学生的书面表达能力。务必让学生明白“多读多写多练”对书面表达的重要性。 3、、注重基础，加强训练，培养能力。要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英
九年级英语试卷分析
九年级英语试卷分析 九年级英语试卷分析（一） 在教育局教研室的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下： 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出，.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为Units1-13所学内容，侧重于Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 I、听力，四道大题各有侧重.第一题情景反应，主要失分的题有：1小题，广告语Everythingispossible。学生对生活不了解而不知道。8小题学生只听She is 16 years old.就着急选 择，而不听How old is the boy ?和She is 2 years older thanme。9小题学生听到at ten to seven就选7:10，对于时间表达法不清楚，不知道to与past的意义。第三大题语篇理解中12,14,15小题，失分也很严重，这几个题都是听数字的，并且学生需要扑捉的信息太长，同学们听起来很吃力。第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分最为严重，90%多学生得零分。同时同学们单词的记忆和书写不能过关。
初三英语质量分析
初三英语下学期期中考试质量分析 期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析： 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。 3.数据分析 参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26％，及格32人，及格率29.63％，差生33人，差胜率33.56％. 二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 （一）教师方面的原因： 1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。 2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。 （二）学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.不能熟练运用学过的句型。 三、今后采取的措施 1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。 2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
九年级英语试卷分析报告
九年级英语试卷分析报告 一、试题分析 本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。 1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。 2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴近学生的日常生活，难度较低。阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。 二、学生答题情况分析 1、听力部分：学生出错比较多的是 2、8、1 3、16、、18、20。特别是16、18、20题，很多学生写成overleep；quickly；luckily（L未大写）/luckly,听力平均分在13分左右。
2、笔试部分：单项选择中错的较多的有4（忘记what if的意思）；14（keep…wa rm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。）；15（选用bytheway的占多数）。完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种题型学生在平时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15.很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分); decided(词性选择不对)。此题平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stayup）很多学生不
九年级英语月考试卷分析
九年级英语月考试卷分析 练柏珍 本次月考试卷是由学校老师命题，试题内容包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解、看图填词和读写综合6种题型，全卷120分。试卷考查知识全面，难易搭配合理，试题层次清楚，梯度较明显，对学生的知识和技能都作了较为全面的 考查，既让学生的基础知识得到考查和巩固，又让优等学生有发挥的余地。我所教九年级（18）平均分70.08,优良率19%，合格率50.8%。九年级（20）班平均分78.84，优良率25.4%，合格率68.7%。从这次考试成绩看两极分化较大。学生的基础知识掌握的不够扎实，语言运用能力及综合能力较差。语感不强，词汇量较缺乏。 1、听力部分：考查的知识面广，注重基础，紧扣教材，难度不大。其中第21 小题失分较多，因为很多学生不会拼写Australia这个单词。从整体上看，部分 学生对基础知识掌握得不够熟练，并且没有掌握好答题技巧。 2、单项选择题：此大题重基础，考查学生对基础知识的掌握程度，同时考查学 生的细心程度和对知识的运用能力。例如第28小题，考察的是borrow和lend 的用法，forget和left的区别，不少学生不能区分开来。第31题有个别学生 能够判断出是用被动语态，可是却忽略了完成时态的被动语态。第35小题主要 考查look forward to的运用，但是错误率还是比较高。第45小题考查了too， also，either，as well的用法，这是考试中易出错的点，学生失分说明学生对 于这几个词的用法区分不够透彻，不会运用，在教学中还应加强对语法知识的强 化。 3、完形填空：此题对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求， 重点突出了短文的理解和语言点的考查。这次的完型填空较容易，学生的得分 率较高。错误主要集中在第48、54题。第48题很多学生选A，这是由于学生 对celebrate这个单词不熟悉而造成的。第 54题有学生选C，是因为学生对这 篇短文的整体把握不到位。 4、阅读理解：本卷的阅读理解由三篇短文组成（期中A、B两篇是选择题，C 篇是任务型阅读）。A篇是表格题，所有的信息都在表格内，而且每道题只要
九年级英语质量分析
2014-2015学年第一学期教学质量分析 一、英语学科成绩统计 二、检测成绩分析说明 试卷包含九种题型：听力、完成句子、选择、完形填空、阅读理解、词语运用、补全对话、书面表达。九年级英语试卷总体来说，难度适中,八年级英语试题基本上与教材脱节,并没有考查到本册教科书中所出现的语法与知识点。九年级本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。 三、存在的问题分析、说明及改进办法 存在的问题分析、说明： 1.优秀率低，不及格的学生相对较多，因此如何有效地转化和提高学困生的，大面积提高英语教学质量，对我来说，任务依然艰巨。
》 2.基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视． 3.学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中增加了主观题的比重，要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题（补全对话，完形填空，书面表达）的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 4.学生的书面表述能力差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 5.在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。 改进办法： 1.认真钻研教材，吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。首先要让学生们过单词关。 2.教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我校的初中英语教学质量。 3.夯实基础，加强写作训练。书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。 4.加强听力训练，营造语言环境。 5.加强阅读训练，强化语篇意识。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语
九年级英语期末质量分析
2013--2014学年度第一学期九年级英语期末考试质量分析 侯亚萍 2014--01--09
本次期末考试全年级参考人数为178人。满分为120分，其中及格人数为63人，及格率是35.39%；优秀人数为20人，优秀率是11.24%；平均成绩为54.52分。其中九（1.2）班成绩好于九（3.4）班，尤其在优秀率上远远领先。 一、对试题题型、题量、难度、梯度、覆盖面、分数分配、思想科学性等方面的具体意见 本次试卷是120分的。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。 二、考生情况分析 这次试题无论是听力还是笔试，题目都不难，但全年级学生只有20人达优，可见基础较差，两极分化现象十分严重，分班后，3、4两个班的一小部分学生的学习积极性不高，基本都不读书了。学生的词汇量很小，背诵的语段也不多，这是导致英语成绩差的重要原因之一。 三、学生答卷情况统计分析 从答卷情况分析，学生在听力上还是失分较大，说明平时听力训练不够，答题的方法和技巧也掌握的也不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。听力题前两个小节得分情况较好，主要失分题在最后一小节听短文，根据短文内容将下面五幅图片排序，多数监考老师反映此题发音很清晰，容易辨别，但因五个图片的词汇出现速度快，学生由于心理准备不足，来不及反应就已跳过，而且一旦第一个没听清，后面的就都乱了，造成失分率较高。但如果学生能在听前认真看图，做好充分的准备，在听的过程中再善于结合图画，抓住听力材料的关键信息，就能做出正确的判断。在今后的教学中还需要加强这方面的训练。 另外完形和阅读的七选五上失分较多，说明学生的基础知识不扎实，综合能力不够强。综观本次完形填空题的题材，10道题的选项设计及考查点分析可得出结论：在平时英语教学中，既要让学生准确把握语言基本知识词汇、语法等内容，还要加强学生阅读能力培养，
九年级英语试卷分析
九年级英语试卷分析在××局教研室的统筹安 排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下： 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出，. 注重实际 情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为 Units1-13所学内容，侧重于 Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。 试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 III 、完形填空，是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。这次考试试题设有 15 个空，文章立足生活，富有页 1
第 哲理和教育意义。从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。出错较多的题有： 35，36，38，39，40，41，44小题。 IV 、阅读理解，为 3 篇文章 15 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。出错较多的题有： 49，50，53，55，58，60等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。 VII 、补全对话，失分严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符合英语习惯。76 小题，学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错 VIII 、书面表达，主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。 三、对今后教学工作的建议
八年级英语月考试卷分析
八年级英语月考试卷分析 八年级英语月考试卷分析一、试题分析: 试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如:试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力的，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的，能力考核贯穿始终。 二、试卷分析 存在的问题: 1、听力部分: 试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，整个题型分三部分，对于基础较好的学生来说，大部分都在15分以上，对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节，在三个题型中，第三部分是考查对篇章的理解，这一部分对学生来说，仍然是个难点，缺乏对整个话题、文章的理解。因为听力是一种综合性的能力，它包括辩音、识别 语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的能力，所以学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。 2、单项选择: 此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握，大多数同学掌握的还是不错，但也
有些同学不认真审题，还有个别同学对知识掌握不牢固，模糊不清，丢分很多。所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿。 3、词汇和补全对话: 主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用。因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。补全对话主要考查学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，由于此题比较简单，学生答得比较好，在此就不做详细分析。 4、书面表达: 部分同学在语言的灵活应用上欠功夫。这说明在我在日常教学中还存在着问题，没能在很好的驾驭教材的同时注重学生能力的培养，而是被教材束缚的过紧过累。 三、今后的改进措施: 1、对我们学生来说，打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。 2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩。特别对那些学习有困难的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。 3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，尽量采用“任务型”的教学途径。 4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
九年级英语质量分析报告
九年级英语教学质量分析报告 2016-2017学年度上半学期九年级英语期中考试已经结束，全县初中学校进行了联考，对学生的学习情况进行了一次全面检测。考试成绩不容乐观，本次测试重点放在基础知识和阅读能力两部方面；特别是语言知识点的考查和运用比较细，贴近教学设计的全部内容，符合学科的知识特点。当然也有一定比例的能力题，但是学习成绩绩好的学生是可以解决问题的。九年级英语学科的特点在于由夯实基础向能力提升转变，激发学生内在的学习兴趣，让他们自主学习，在总结和梳理中形成知识结构。对本次考试具体分析如下： 一、检测概况 本次九年级考试成绩简况如下： 通过分析可以看出，学生的基础比较薄弱，及格人数比较少，及格率偏低，低分段的人比较多，多数学生学习水平低下，应变能力较差，创新能力有待提高，所学知识不能合理应运到考试当中，其学习水平还是比较低下，30-40分四人，40-50分一人，50-60分五人，60-70分4人，70-80分一人，80-90分二人，90-120分四人，120分以上一人。及格四人，优秀一人。
试题相关题目分析， Ⅰ、词汇考查（25分）包括根据首字母提示完成句子，所给词正确形式填空，意义相近或相同三部分。考查形式多样，重在基础。 Ⅱ、语法与情景会话（30分）考查了动词时态，语态，介词，副词，形容词，冠词，数次，固定搭配，日常用语等。比较详细，基础知识再现的比较多。多方面考查了学生的识记能力。 Ⅲ、动词时态与固定搭配考查（10分）包括选词填空和相应形式填空两种。难度有所增加，语言应用上突出了能力。 Ⅳ、按要求完成句子（20分）包括句型转换和根据汉语意思完成句子两种。更进一步深入教材，对知识点活学活用。 Ⅴ、完形填空（10分）引入生活实景实例，理论联系实际，要求突出能力创新。 Ⅵ、阅读理解（40分）分值占比最大，综合解决问题的能力。问题设计灵活，检测词汇量和短文的理解能力。 Ⅶ、情景交际（5分）突出英语的交际功能，贴近生活用语。 Ⅷ、书面表达（10分）对基本功的书面呈现。 二、学生基本情况分析： 本届九年级学生在英语基础学习方面很有很大的差异，由于女生多男生少，在以前初中段英语课的学习中内容比较简单，学生多数能够与教学同步走，随着时间的发展他们认为英语好学，所以并未受到足够的重视，以及有些水平低一些的学生慢慢就很难跟上。所以有些同学从九年级开始就慢慢放弃英语的学习，学习态度不够端正，不够