牛津小学英语6B教材内容分析
牛津小学英语6B教材内容分析
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发表时间：2005-4-12 23:29:20
（6b共计：四会词语34；句型11）
第一单元unit 1
语音（听读、辨认）
字母组合or在单词word, work, world, worm…中的读音
词汇（1、四会；2、三会）
1 tall, light, young, old, heavy
2 twin, minute, centimeter, child, cute, also, chat
日常交际用语（听得懂、会说、会读）
i’m as tall as you.
su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.
whose school bag is heavier, yours or mine?
句型（听得懂、会说、会读、会写）
who’s taller than david?
gao shan is taller than david.
歌曲（会唱）
i wish i was taller
主要话题:人与人或物与物外形比较
主要涉及到的形容词有:old, young, tall, long, short, strong, big, small, fat, thin, heavy, light(12词)以及它们的比较级。
常用短语：go for a walk, be glad to do, have a chat, as…as…, want to do (one day), tell sb about sth, yours or mine…
课文处理建议：
课文学习前进行适当的教学铺垫（本单元b－h的内容＋学生已学知识）
a部分（listen, read and say）
关注点：课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活运用。
1 课文理解的层次性
a. yes/no or t/f questions
1. it’s saturday morning.
2. su hai went for a walk in the garden.
3. su hai met ben and jack, ben’s cousin.
4. they sat down under a big tree and had a picnic.
5．su hai’s as tall as su yang/taller than su yang.
…
b. general questions
1. did su hai go for a walk on sunday morning?
2. was she glad to see ben and his cousin?
牛津小学英语6B教材内容分析
牛津小学英语6B教材内容分析 牛津小学英语6B教材内容分析牛津小学英语6B教材内容分析牛津小学英语乐园设为主页英语课堂| 趣味英语| 实用口语| 备课在线| 试题集锦| 事志| 留言| 新课标相关| 英语论文集| 娴趣图您的位置：备课在线＿牛津小学英语6b教材内容分析备课在线牛津小学英语6b教材内容分析 发表时间：2005-4-12 23:29:20 （6b共计：四会词语34；句型11） 第一单元unit 1 语音（听读、辨认） 字母组合or在单词word, work, world, worm…中的读音 词汇（1、四会；2、三会） 1 tall, light, young, old, heavy 2 twin, minute, centimeter, child, cute, also, chat 日常交际用语（听得懂、会说、会读） i’m as tall as you. su yang’s (twenty minutes) younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine? 句型（听得懂、会说、会读、会写） who’s taller than david?
gao shan is taller than david. 歌曲（会唱） i wish i was taller 主要话题:人与人或物与物外形比较 主要涉及到的形容词有:old, young, tall, long, short, strong, big, small, fat, thin, heavy, light(12词)以及它们的比较级。 常用短语：go for a walk, be glad to do, have a chat, as…as…, want to do (one day), tell sb about sth, yours or mine… 课文处理建议： 课文学习前进行适当的教学铺垫（本单元b－h的内容＋学生已学知识） a部分（listen, read and say） 关注点：课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活运用。 1 课文理解的层次性 a. yes/no or t/f questions 1. it’s saturday morning. 2. su hai went for a walk in the garden. 3. su hai met ben and jack, ben’s cousin. 4. they sat down under a big tree and had a picnic. 5．su hai’s as tall as su yang/taller than su yang. …
牛津小学英语6B全册教案
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第一课时 一、教学内容： 6B. Unit 1 A部分,Listen ,read and say. 二、教学目标： 1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older,young .younger. 3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk. 4 能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ? 三、教学重、难点： 5 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课A部分的磁带。 2 准备A部分的图片。 3 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How old are you ? Ss: I’m 12years old. T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too. C Presentation and drill新授和操练 1 教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。 2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4 教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出young和younger的学习。 5 仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。引出tall和taller的学习。 6 教师板书巨型并领读。 D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。 2 让学生模仿跟读录音。 3 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I’m olde r than you(him,her ) . I’m taller than you . I’m younger than you 。 4 在次基础上小组讨论巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
特级教师龚海平《牛津小学英语》More-exercise(6B)
特级教师龚海平《牛津小学英语》More-exercise(6B)
特级教师龚海平《牛津小学英语》More exercise(6B) 【主题性概述】 一、教学分析 本节课是《牛津小学英语》（6B）第二单元第一课时。本节课的主要任务是： 1．学习教材A部分中前半部分的内容，让学生学会使用英语中形容词和副词的比较级、原级来对比较对象进行具有比较性质的话语表达。 2．让学生通过对教材A部分内容的学习，能感悟英语中形容词和副词的比较级、原级的构成，正确地理解这两种结构所表达的意思及其语义上的差异，初步掌握用英语中形容词和副词的比较级、原级的一般用法。 3．在理解教材内容的基础上，掌握教材中的生词，了解并学会使用下列词语和习惯用法：be good at sth./doing sth.; do well in sth.; talk to sb. about sth.; need help与need help with sth.; some of …。 4．引导学生正确用英语中形容词和副词的比较级、原级来评价和表达被比较的对象，尤其要正确地对待自己与他人之间的比较，学会肯定和欣赏他人的长处。 5．牢牢抓住本单元的主题“Do more exercise”，教育学生只要愿意“Do more exercise”就能够改变自己的薄弱方面。这也是用本单元的教学内容对学生有机地进行情感、意志培养的一个很好的切入口。 6．关注和学习教材中英语交际会话中的话轮获得的技巧，引导学生在英语交际的过程中主动获得话轮（如：What’s the matter?/ But I think … / That’s true. / Don’t worry. / That’s a good idea.），以提高实际运用英语进行口语交际的能力。 六年级的学生已经具有一定的评价他人和自我评价能力，但是其心理发展水平和能力还很有限，社会阅历、社会经验和对事物的鉴别能力还比较缺乏，他们这种自我评价和评价他人的能力还有待提高。通过对本单元对话内容的学习，有助于学生在学习和运用英语中形容词和副词的比较级、原级来对比较对象进行比较的同时，培养学生正确地看待自己、正确地看待他人的思维方法，在尝试用英语进行比较的过程中，掌握英语中形容词和副词的比较级、原级的用法，发展他们英语听、说、读、写的技能。 二、教学策略 虽然以前学生对英语中形容词和副词的比较级、原级的用法有所接触，但是暂时不对英语中形容词和副词的比较级、原级的用法进行归纳，留待本单元结束时再作归纳。本节课的教学主要采用听说法、视听法、讲读法、交际法等教学方法。 1．利用现成教学资源，让学生观察，通过师生双方的口语交际，在自然状态下呈现英语中含有的形容词、副词的比较集和原级的语言结构的表达，激发学生的学习兴趣，并为教材A部分的对话教学做铺垫。 2．英语会话教学，功夫不在其内，而在其外。要让学生在交际的过程中学习交际。以听说为先导，在师生英语口语交际的过程中自然呈现本节课要学习的对话中的核心语言材料，让学生初步感知其语义、体验其用法，并培养学生的英语语感。 【精彩课堂实录】
牛津小学英语6B校本教材
Unit One Who is younger? 一、生词对对碰。 go for a walk 散步 同义短语有：walk, take a walk 类似的短语有：take a bath have a look have a chat have a try be glad to do sth. 很高兴做某事 I’m glad to see you. ( Nice to meet you.) Mum was very glad to hear Helen’s school life. 听到Helen学校情况，妈妈很高兴。 also 和too的区别 Too 一般用在句尾。 I’m fine, too. Nice to meet you, too. Girls can run very fast, too. You can do it, too. Also 一般用在句中。（注意位置） Su Hai is also my friend. She also has a pair of shoes. We also went to see the film. He was also a good student. Here he is. (Here is Jack’s dog.) I t’s cold today. Here is your sweater.
----Where is my sweater?----- Here it is. Here are your dirty socks. Here you are. 用it, they , her, you 等代词时，要放在Be动词前面。 have got = have I have a pen. Do you have one? I have got some bananas. Have you got any? centimeter 缩写形式cm 你知道下列缩写形式表示什么单位吗？ L ml kg g mg 通过字典了解千米、分米、米、毫米用什么缩写形式。 二、语法串串烧 形容词比较级 第一类：差别比较 Su Yang is younger than Su Hai. Su Yang is twenty minutes younger than Su Hai. I’m heavier than my brother. I’m ten kilos heavier than my brother. Yao Ming is taller than me. Yao Ming is forty-six centimetres taller than me. 差别比较时，“相差的部分”应放于形容词比较级的前面。 这部分常用的单位有：时间单位，如：year, month, day, minute等；
《牛津小学英语》6BUnit6教学设计（精选16篇）
《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计（精选16篇） 《牛津小学英语》6B Unit 6 篇1 一、教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6复习课 二、教学目标： 1、知识目标：熟练运用be going to表达计划或打算。 2、技能目标：能独立收集信息，并正确处理信息。 3、情感目标：保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。 三、教学重难点：be going to 的灵活运用和综合运用。 四、教学准备：一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张） 五、教学过程： step1: introduction (1) 引入本课话题。 t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit? ss: planning for the weekend. t: right. in unit6,we learned “be going to” 这个句型来表达自己的计划或打算，比如plan for the weekend（板书单词weekend）或plan for tomorrow（板书tomorrow） 教师引导学生说出“plan for next week/month/year…等，并板书学生所说的短语） (2) 学生根据下图提示，每人写一句话。 t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan. play… be going to make… have… go…
新译林牛津小学英语六年级下册精品公开课赛课集体备课教学设计 6B Unit3 A healthy diet 教案
Unit3 A healthy diet 单元教材分析： 1 随着社会经济的发展和人民物质水平的日益提高，合理健康的饮食习惯已经成为人们关注的话题。这一话题和学生的生活和健康密切相关，教师应引导学生结合自己的生活实际，对照健康饮食金字塔，了解哪些是健康食品，并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。教师可适时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。 2本单元呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部分已经学过。教师可以将食物类词汇整理梳理和归类，同时复习可数名词和不可数名词的划分和用法。教师可以在课前准备一些漂亮的实物图片，包括主食、蔬菜、水果、奶制品和甜品等，用于教学活动中，以便引起学生讨论的兴趣。 3 本单元的目标词汇是表示数量的a lot of, some, a little和a few。教师可以综合以前学过的much, many ,any等词汇和there be句型，设计操练活动，帮助学生更好的理解和掌握这些词的用法以及与可数名词和不可数名词的搭配。 单元教学目标： 1.能听懂、会说、会读学过的食物类单词及一些数量词，some， a lot of。 2．能听懂、会说、会读和会拼写healthy, diet, a little, a few. 日常用语He has a lot of/some noodles/ meat. She eats a few/a little rice. 3.了解字母ou在单词中的读音。 4.了解中西方早餐的不同。 5.能正确理解、朗读story time 和cartoon time以及培养科学、合理的饮食习惯。 单元教学重难点： 1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2.能理解运用可数名词和不可数名词；数量词a lot of, some, a little, a few 的用法。 课时安排：总 6 课时 第1课时：Story time 第2课时：Grammar time, Fun time 第3课时：Cartoon time ,Culture time 第4课时：Sound time, Checkout time ,Ticking time 第5课时：Ticking time (review , exercise) 第6课时：Revision (review , exercise)
牛津小学英语6B教案333
牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第一课时 一、教学内容：6B. Unit 6 B部分，Look, read and learn 二．教学目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.. 2. 掌握会话中出现的三会单词concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting. 3. 能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do...? We're going to... 三．教学重点：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.. 2. 能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。 四．教学难点：能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。 五．课前准备：1. 准备本课B部分的课件及录音机和磁带。 2. 黑板上预先写好课题Unit6 B部分Look, read and learn 六. 教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1) Listen to a rhyme: Seasons. 2)Everyday English(S→Ss) 2.Free talk ---师生自由交谈, T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's ....
牛津小学英语学科6B教学计划及进度安排
牛津小学英语学科6B教学计划及进度安排 一、整册教材分析： 本册教材共八个单元，其中第一至第三单元和第五单元至第七单元为新授单元，第四和第八单元为复习单元。跟6A一样，本册教材中的新授单元都由八个板块组成，复习单元都由四个板块组成。 本册教科书，跟6A一样，按“活题——功能——结构——任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练、强调整合优化，突出整体感悟。与6A与5B相比较，本册书进一步增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的要求。 复习单元主要通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可以根据具体情况将这些板块重新组合，也可以适当增加内容，其目的是为了帮助学生更好地综合复习所学内容，完成学习任务。 二、教学总目标： 1、知识目标 A、能按三会与四会要求掌握所学词语 B、能按四会要求掌握所学句型 2、技能目标 A、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 B、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 C、进一步养成良好的书写习惯。 3、情感目标 A、进一步培养学生学习英语的兴趣，并努力致力于学生学习英语的持续兴趣的发展 B、在英语教学中渗透英语国家的英语文化教育，从情感语言等方面了解英语国家的历史与发展。 C、强化学生用英语交流的意识，养成积极用英语交流的习惯。 Unit 1 语音：字母组合ir在单词中的读音 词汇：四会：tall, young, old, heavy 三会：twin, minute, centimetre, child, also, chat 日常交际用语：I’m as tall as you. Su Yang’s (twenty minutes) younger than Su Hai.. Whose school bag is heavier,yours or mine? 句型：Who’s taller than David? Gao shan is taller than David. 歌曲：I wish I was taller Unit 2 语音：字母组合or在单词中的读音 词汇：四会：strong, slow, low, fish, late, be good at 三会：far, well, jog, do well in, do more exercise, animal show, go for a walk 日常交际用语：That’s true. Well done. Mike runs as fast as Ben. 句型：Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David?
牛津小学英语6B教材分析
牛津小学英语6B教材分析 教材总体分析： 一、教材概述 本册教科书共8个单元，其中Ｕ１、Ｕ３、Ｕ５、Ｕ７为新授单元(由八个板块组成)，Ｕ４和Ｕ８为复习单元（由四个板块组成）。所涉及到的主要话题为U1、U2“事物或人的比较”、U3“问路”、U5“季节与气候”、U6“周末活动计划”、U7“写信”。 本册教科书，跟６A一样，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。与６A和５B相比较，本册教科书进一步增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的要求。 本册教材的主要教学要求是： 四会单词及短语：34个/条三会单词及短语：61条 日常交际用语：24句四会句型：11句 语音：掌握字母组合or、ou、ow、ur的发音规则。 歌曲：U1 U3
本板块以语篇教学为主，对话篇幅较长，难度也有所增加增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。借助该板块的教学，我们应着重训练学生的朗读能力和会话能力。 二．情景对话教学大致教学步骤： （一）呈现情景，提出任务 在教授一篇对话时，教师应尽量避免将教学的着眼点落在对话中的新词汇和新句式上，而应将重点放在话题所体现的功能上，在课的一开始，就将任务，即这一堂课要学会做什么事，清晰明了地、直截了当地摆到学生的面前。 1．从自身找切入口，引入话题 2．从学生的生活实际入手，引入话题 3．以旧知带新知，引入话题 （二）学习语言材料，实现训练型任务向交际性任务的过渡 1．听课文录音，完整了解对话内容 2．分段听录音，具体理解对话内容 3．分段进行语言的训练 4．朗读或用不同的方式复述课文，强化课文内容 （三）开展模拟真实的交际活动，完成任务 任务的一些特点 :所设计的任务必须以意义为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的；任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系；任务的设计和执行应注意任务的完成，任务完成的结果是评估任务是否成功的标志。 （四）加强任务的策略指导 在完成任务的过程中，教师除了关注学生的语言运用情况以外，也应该注重对学生语言交际策略的指导，这样的指导对学生真实的语言活动具有很关键的意义。 （五）布置作业，将任务延伸至课外 教参提倡课外作业任务化，把课堂任务与课外作业有机结合，使课外作业成为课堂任务的有效延续，让学生成为课内、课外英语学习的主人。教参所提供的
牛津小学英语6B U5教学改进案例
牛津小学英语6B Unit5 The seasons第一课时教学改进案例 宝应县泾河镇中心小学于春梅 初次教学设计： 一．教学内容：牛津小学英语6B Unit5 The seasons PartA 二．教材分析： 本单元的主要话题是“季节及气候”。学习一些常用的与气象相关的一些词汇以及如何询问天气及应答。本课所教学的内容是A部分对话的教学，呈现的是SuYang 和Ben在谈论纽约的四季和气候，其主要内容一是询问天气，引出问题What’s the weather like in summer there及其回答；二是谈论喜欢什么季节，用Which season do you like best?征询对方的意见。本篇对话篇幅较长，生词较多，涉及的语法现象也较多，学生学习有一定难度。因此，教师在教学时应理清课文思路，灵活处理本课的对话教学，在对话教学中教给孩子阅读的方法。三．教学目标： A.知识目标： 1. 能听懂，会说，会读，会拼写单词 season,next,weather,best,spring,summer,autumn,winter 2．能听懂，会说，会读单词cool ,sunny, windy,countryside, rain/rainy, warm,most,because, snowy ,snowmen. 3．能听懂，会说，会读，会用句型What’s the weather like?Which season in...do you like best? I like ...best. Why? Because ... 4．整体阅读理解课文A部分。 B．能力目标： 培养学生的语言交际能力和表达能力。 C．情感目标： 1.通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。 2.通过各种活动培养对英语学习的兴趣。 D．文化目标：使学生初步了解纽约的季节特点及气候。 四．教学重点、难点： 1．学习并理解A部分，掌握文中出现的交际用语。 2．掌握文中出现的四会单词，正确区分各个季节的词汇，了解纽约各个季节的气候特征，并能用所学的语言描述。 五．教学具准备：多媒体课件 六．教学过程 Step1.Free talk: T:What day is it today? S:It’s Thursday. T:What date is it today?
2023年牛津小学英语译林版六下Unit7 Summer Holiday plans Story t
译林版6B Unit7 Summer holiday plans（Story time）说课稿 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家上午好！非常荣幸能有机会在这里和大家一起交流和学习。下面我就从八个方面说一下今天教授的这节课。 一、说教材 本节课来自于新版教材6B Unit7 Summer holiday plans （Story time）。新版教材的Story time通过对话、短文、故事等，帮助学生掌握基础的英语语言知识，发展基础的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。本单元重点围绕“暑假计划”展开，学生很感兴趣，涉及的语法知识是一般将来时，这在6A中已经接触过。 二、说学生 六年级的学生相对来说比较成熟稳重，不太愿意举手回答问题，缺乏一定的学习积极性。因此，需要老师采取一些有效的措施来激发他们的学习兴趣和积极性，比如游戏，奖励，竞争等机制，来促动学生的学习主动性和内驱力。学生对本单元的内容比较感兴趣，对一般将来时will的用法也不陌生，所以教师可以多多地激励学生大胆地去说，去展示自己。 三、说教法 本节课我主要采用了情境教学法、任务型教学法和游戏教学法。
四、说学法 本节课学生主要采用了自主学习法、小组合作学习法和探究性学习法。 五、说教学目标 1、能正确朗读课文； 2、能正确说出四个人物的暑假计划； 3、能用will描述并制定的自己的暑假计划； 4、能享受生活，享受旅游。 六、说教学重难点 1、能正确说出四个人物的暑假计划； 2、能用will描述并制定的自己的暑假计划。 七、说教学准备 PPT,练习纸,人物图片,地点图片,卡片等 八、说教学过程 Step1 Warm up 1.自我介绍，创设情境。 2.Free talk 3.观看“途牛暑期旅游”宣传片 4.Talk time: T:Where will you go for this summer holiday? S:I will go to... (设计意图：师生平等对话，创设情境，放松气氛，调动学生积极性，导入课题。) 5.导入课题:Unit7 Summer holiday plans Step2 Presentation 1.进入情境，让学生帮助我完成四份订单，并介绍奖励机制。 2.Read and find(快速浏览课文，找出四个人物) T:Who are they? (板书：人物图片) 3.Watch and answer T:Where will the children go? (板书：地点图片) (设计意图：学生通过快速浏览和看动画，帮“我”解决人物和地点。)
六年级：《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析(实用文本)
小学英语标准教材 六年级：《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析(实用文 Learning English is conducive to understanding the customs and culture of other countries, reading foreign books, etc. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级：《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析(实用文本) unit 6 planning for the weekend 连云港市赣榆县实验小学姜竹晓 单元教材分析： 本单元主要围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等，其中以询问what are we going to do…？及we’re going to…为重点内容。 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，take part in。
2、听懂、会说和会读单词project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijing opera show，singing contest，sports meeting。 3、能听得懂、会说、会读日常交际用语is that gao shan? yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。 4、能听得懂、会说、会读和会写句型what are we going to do…？we’re going to… 5、了解字母组合ow在单词中的读音。 6、能唱歌曲will you join me？ 教学重难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，take part in。 2、能听得懂、会说、会读和会写句型what are we going to do…？we’re going to… 教具准备：课件（图片）、录音机、磁带、小黑板、投影片、教学挂图等。
牛津英语6B《Unit5Theseasons》教学_6bunit5教学
牛津英语6B 《Unit5 The seasons》教学_6b unit5教学 英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。今天小编给大家带来牛津英语6B 《Unit5 The seasons》教学_6b unit5教学，希望可以帮助到大家。 6B Unit5 The seasons 四会单词： season 季;季节 next 紧接在后的，接下去的 weather 天气 summer 夏季 autumn 秋季 best 最好的;最;最好地 spring 春季 winter 冬季 四会句型： Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节? I like ... best. 我最喜欢 ...... Why? 为什么? Because it’s ... I can ... 因为天气 ......我能 ...... 重点短语： 1.go to New York 去纽约 2.next week 下周(last week 上周) 3.work there for one year 在那里工作一年 4.as hot as ... 和 ......一样热 5.the best season 最好的季节 6.go to farms 去农场 7.in the countryside 在乡下 8.pick apples 摘苹果 9.most of the time 大部分时间 10.make snowmen 堆雪人 11.need some warm clothes 需要一些暖和的衣服 12.need to buy some warm clothes 需要买一些暖和的衣服
6B教学计划
牛津小学英语6B教学计划 一、新课标对本教材的要求 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二、情况分析 1.学生情况分析： 经过三年多的英语学习，学生在听、说、读、写各方面都已有一定的基础。但由于基础差，两极分化比较严重。总体来说，学生对英语学习兴趣有所下降，所以本学期应做好后进生的转化工作。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 2．教材分析： 本册教科书共有八个单元。其中第一至第三单元和第五至第七单元为新授单元，第四和第八单元为复习单元。本册书仍按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。这样设计和安排的目的是，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识，语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动的过程。
新授单元各由八个板块组成，其设计意图如下： Look，read and say 通过情景对话，着重训练听说技能，以进一步提高会话能力，同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。 Look，read and learn 主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。 Look and say/ Ask and answer 以图为主，并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法操练单元和已学过的内容。 Listen and write/Listen and circle等图文结合，进行综合操练，着重训练听和写的技能，同时复习巩固所学的内容。 Read and match/Read and number/Read and judge等主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。 Play a game/Do a survey/Ask and answer/Draw and guess等通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。 Listen and repeat 通过听、读所提供的例句和句子，帮助学生了解字母与读音之间的联系。 Sing a song/Say a rhyme 通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。 第四、第八单元为复习单元，都有四个板块组成。主要通过形式多样、生动活泼的练习，有目的、有计划、有重点地复习所学词汇、句型和日常交际用语。 三、教学目的与要求
牛津小学英语6B Unit 6 Planning for the weekend教学设计
牛津小学英语6B Unit 6 Planning for the weekend教学设计 1.教学内容 《牛津小学英语》6B Unit 6 Planning for the weekend第一课时Part A and B 2.教材分析 本单元的核心教学内容是“周末活动计划”。师生围绕这一话题展开各项活动。 教师在课堂教学中围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过多媒体辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新句型，然后再引导学生将句型运用于语言交流。 3.学情分析 教师一开始从兴趣入手，让学生先听一首动听的英语诗歌，带着学生边做动作边说，来激发学习热情，如此创设良好的英语学习氛围，也为本课学习作铺垫。 然后教师要通过free talk 师生对话中讨论周六与周日所从事的活动引出周末weekend，引入到新知识的学习中，再通过引言的学习来了解本课主人公和话题。 4.教学理念 突出学生主题，焕发课堂活力；采用任务途径，倡导体验参与；改变传统教法，寻求创新课堂。 5.教学目标 （1）语言知识目标 ①听、说、读、写单词和词组：have a picnic、go on an outing、see a play、see a Beijing Opera、take part in a singing contest、take part in a sports meeting。 ②听、说、读、写句型：What are you going to do…？We are going to… （2）语言技能目标：通过学习，让学生了解有关的活动，并能用所学的语言表达方式谈论不同的计划。 6.教学重难点
小学英语_Unit6 B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 教学内容： B. Let’s learn Write and say 教学目标： a. 能听、说、读、写本课四会单词：house, building , village, tree, bridge. b. 能够听、说、认读、书写本课主句型，疑问句：Are there any ----on the mountain？Yes, there are./No, there aren’t. c. 能够完成Write and say中图片的任务。 教学重点：掌握有关自然景物的单词: house, building , village, tree, bridge. 以及疑问句：Are there any ----on the mountain？Yes, there are./No, there aren’t. 教学难点：house, building , village, tree, bridge的发音及疑问句：Are there any +名词的复数形式。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、Warming up 1. Greetings. 2. Let’s chant .师生一齐吟唱，复习有关There is句型。 3. 快速看图说单词，复习第二课时的单词，出示图片提问：What’s on the mountain? Let’s go and see!引出新课。 二、Presentation 1. 出示今天要学的单词和图片：house, building…
2.教学house, building… Look， there is a house.顺势学习跟读新单词。 a. Ss try to spell the word house, building…(老师出示B Let’s learn课件) b. 操练。 Are there any ----on the mountain？Yes, there are./No, there aren’t. 3. 教学village, tree, bridge , 出示要学的单词和图片：What’s on the mountain? There is /are……( 让学生自己先说一说，如：houses, buildings…顺势引出village, tree, bridge. 老师分别出示景物图片。老师带读，学生跟读并拼读，然后练习书写。 4. 操练。Are there any ----on the mountain？Yes, there are./No, there aren’t. 让学生自己说句子。最后引出a nature park. 5. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。 6. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。 三、Practice 1.看图片，说单词。 2.摘平安果。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。 3.Let’s play a game.快速复习所学单词。 4. Let’s find out.. 老师引导学生观察四幅图片，可以先逐一描述如： Are there any… in Picture1. 然后让学生分组讨论，并小组展示。 四、Production “争做东平小导游”老师播放景点图片，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍 呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is …. There are….
英语新课标教学设计：牛津英语6B Unit6 A healthy diet
英语新课标教学设计：牛津英语6B Unit6 A healthy diet (Revison)一、教材分析 译林版《英语》教材每个单元都围绕具体主题展开，在6BUnit6 A healthy diet中，饮食类话题因食物所具有的美好、吸引人的特点，是学生乐于讨论的话题。如今，健康的饮食习惯也已成为人们关注的话题。本单元有许多食物相关词汇，笔者以各知识点的复习、归纳为主，设计了多样的教学活动。其中，通过学科融合，以柱状统计图反馈班级学生饮食情况的调查结果是本课的亮点。 二、学情分析 学生经过三年的英语学习，对于词汇的积累和交际语的使用已融会贯通，具备一定的英语表达能力。鉴于本课前三课时的教学，在本课中，教师尽可能地放手让学生自主参与，充分发挥学生的主体作用, 以更多与学生真实生活相关的信息为载体，使学生对这一话题“健康饮食”有更深入的了解，促进学生深度学习。在教学方法上力求具体、生动、形象。对文本的感知、细节的理解、语感的训练尽量采用直观的和统计图，使学生对文本的理解更透彻。 三、教学目标(一)知识目标： 1.复习并掌握本单元Story time和Cartoon time的内容，能复述和运用。 2.复习并巩固本单元Grammar time所学量词的用法，能正确 运用。不健康食品的范畴，复习频率副词；问题3有关“垃圾食 品”，比甜食的不健康程度严重些；问题4调查学生喝水习惯，与生活密切相关。本课主题“健康饮食”假设只停留在课文内容、重
难点操练和饮食知识提供上，或许无法真正在学生心中埋下健康饮食的种子，那么在班里开展问卷调查的形式，真正去了解学生饮食情况，健康饮食的话题将不再是空中楼阁，其调查结果的呈现对于学生的影响必定会更加深入。 4.呈现调查结果数据统计 【设计意图】第一张统计图教师给出结论。后三张学生自己观察统 计图传递的信息进行填空。直观的数学统计图形式，带给学生很大的震 撼。此处“学科融合”的方式打破了英语和数学学科之间的壁垒, 融通不 同学科的知识和能力，共同指向真实情境中的问题探索与解决，提升跨 学科素养。 5.About PE lessons Some students got grade C in the tests. And even more students failed. What a pity! Boys and girls, I' m really worried about your health. 【设计意图】将体育与英语学科融合，呈现本班学生一分钟跳绳和立定跳远两个体育考试工程的成绩，统计结果不容乐观，带给学生的冲击十分强烈，学生也能更关注自己的身体健康，从而以“健康饮食”引出“健康生活”的话题。 6.SummaryMost of us have a/an lifestyle.A. healthyB. unhealthy We need to change our lifestyle and keep healthy!