高职说课稿

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高职说课稿篇一：高职院校教师如何说课

高职院校教师如何说课

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设讣及其理论依据，然后山听者评说，达到相互交流，共同提高的LI的的一种教学研究形式。

说课的内容一般包括:说教材、说教学大纲、说教学对象、说板书设计、说教法和学法、说教学过程等方面。

一、说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学LI的、LI标、重点、难点和关键的。还包括对教材的优缺点进行说明。

二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的;还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段，有创新、实用的教学方法更佳。

三、说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样

学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学

生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。

另外，我使用的参考教材是山吉林大学张希玲教授、朱军博士教授和魏三强 (我)三个人联合主编，2008年6月出版的“新概念”系列教材《计算机常用工具软件》，本书涉及38个电脑中经常使用的软件，以LI前最新的软件版本为例，针对初学者的需求，以通俗的语言、详实生动的操作案例，全面讲解讣算机常用工具软件的相关知识以及软件的使用方法和技巧。我把自编教材中“沸点网络电视”、“视频转换大师”、“VLC”等10个左右的常用工具软件作为补充知识讲解，□的是扩展学生的知识面。

二，说教学大纲本课程是讣算机系统维护、影视多媒体技术、计算机应用技术等专业的重要专业课，共10章的内容，主要由硕件和软件两大部分组成。课程计划总学时：88理论学时:32实践学时:32校外实训:24(6天)授课重点:硬件部分和系统软件部分授课难点：电脑故障的处理和系统调试部分。课程

LI标:通过学习本课程，能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。课程任务:本门课程是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，任务是使学生学会计算机组装与维修的理论与实际

动手的技能。教学的基本要求:本课程学习以微机系统的组成、微机的组装与维修为主，教师应采用教学理论与实践课时比为1:1(不包括校外实训)的教学方式进行教学，通过对微机硬件、组装与维修、操作系统安装、常用工具软件的使用等内容的详细讲解，以及在微机硬件实训房的实际操作，使学生学会基本的微机组装与维修的实践技能。教学效果反馈方式:通过和学生的直接交流+匿名的收集意见稿考核方式:考试课[理论考试(30%)+实践考试(40%)+平时表现(30%)]

三，说教学对象本课程的教学对象是计算机专业开设《计算机组装与维修》课程的班级学生。一般来说，在开设本门课程以询学生应先修《计算机应用基础》课程，学

生必须具备讣算机基础知识才可以学习本课程。对于不同层次的学生:应因材施教。四，说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法是讲授法、演示法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有

激情”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习法、

合作法、探究法和市场调研法。

五，说教学过程做为一名讣算机专业课教师，我在认真钻研教材的基础上，开拓创新，积极进取，我在教学过程中积累了一些有成效的教学心得。我的教学过程是采取“精讲一一多练一一校外实训”三步曲教学法，是一个从理论到实际、从抽象到具体、从局部到整体

的教学体系，符合学生的认知规律，并且在实践过程中已取得了很好的效果。

下面就如何开展教学三步曲做详细介绍。1( “精讲”知识点精讲知识点主要围绕实践技能训练开展，要求够用就行，对于重点内容如:对CPU、主板、内存等重要部件的性能参数和流行品牌等要详细讲解。在讲课时，？是拿出具体实物对照讲解，例如:在讲解主板的时候，我会拿出主板教具来讲解主板的相关知识，学生有了感性认识后，就更容易理解主板的相关知识。？是课堂上利用幽默语言把知识点趣味化精讲，用我激情的教学方式带动学生的学习激情，使我和学生之间形成很好的互动，提高我的教学质量和效果。？是充分利用多媒体手段，比如利用网络资源，为学生展示最新产品的优势，例如:在讲解内存条时，把DDR系列的DDR-1, DDR-

2,DDR-3内存条做新旧对比，就可以看出内存条部件的发展趋势和产品特点，启发了学生的创新思维，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学更加丰富多彩。2(多练在课堂上做到了少讲、精讲以后，紧接着就是多练。俗话说“打铁要

趁热”，要想真正让学生掌握实践技能，还要靠多练。“练”可以从最简单的部件识别、拆装电脑这些基本的入门开始，学生只有见得多了、摸得多了，才对电脑不会陌生，才敢动手去拆、去装。还有一些理论原理很抽象，不容易理解，但是学生经过自己动手操作，一下子就会明白。因此“练”是解决学生由直接感觉到形象思维、知觉思维到抽象思维之间的过渡，也会使学生收到事半功倍的学习效果。为了减小因静电、摔碰等人为因素的影响造成不必要的损失，我们把“练” 分阶段、分场地进行。第一阶段高职说课稿篇二：高职院校说课基本内容和要求

说课的基本内容与要求

一、说课的概念

说课包括说一门课程的设讣（含一次课的教学设计），是指教师运用口头语言（或PPT形式），阐述一门课程在专业课程体系中的定位、作用与性质，课程内容的取舍与序化，教学设计、教学建设（含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件），教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现，并以一次课（2学时）的教学方案设计为例，陈述教学设讣。

二、说课的范圉与要求

说课所选课程应是本学院本学期所开的高职课程。

一门课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设讣、

教学内容教学方法改革和教学效果阐述清楚;一次课的说课是阐述具体教学内容的课堂教学设讣，可融入到一门课程的说课之中。说课要重点突出以下儿个方面: 第一，说课内容上必须体现高职特色。要结合专业培养口标，分析课程定位、课程性质和对学生职业能力培养与职业素养养成所起的主要支撑作用。

笫二，课程设计要体现高职人才培养的理念。通过对行业岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学U标和课程内容;要将与行业企业合作进行基于工作过程开发与设讣课程，体现职业性、实践性和开放性要求的情况阐述清楚。

笫三，课程内容的选取要有针对性和适用性。要对如何根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容；如何根据学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计学习性工作任务;如何设计教、学、做结合的教学模式和实训、实习教学环节等内容重点阐述。要说明所选教材或与行业企业合作编写的教材和课件、案例、习题、实训实习项口、学习指南等教学相关资料是否符合课程设计要求。

笫四，教学设计要体现学生在校学习与实际工作的一致性。以一次课为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项口导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，如何运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。

第五，课程教学团队要重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求，主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响等条件，是否III行业企业兼职教师承担主要的实践教学任务。

笫六，实践教学条件要重点说清楚校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要;校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

第七，教学效果要说明评价体系的构成（校内督导、学生、校外专家、行业企业专家），重点从学生实际动手能力，实训、实习产品的应用价值、课程对应或相

关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖率等主要指说明教学效果。

说课的基本要求是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻;理论与实践有机结合。

三、说课的内容提纲

（一）一门课说课提纲

1.该课程在专业中的定位分析（简述职业岗位要求、核心能力、人才培养规格和课程的性质与支撑）；

2.该课程在教学内容方面的改革及其依据；

3.该课程实践教学内容和环节的确定，包括课程教学大纲、实训

（验）项LI的确定；

4.该课程的主要教学方法改革和教学手段运用；

5.该课程口前师资队伍状况（包括本人情况）；

6.该课程实训（验）室条件满足教学要求；

7.该课程多媒体课件的建设状况；

8.该课程教学效果（有改革的要进行前后比较）；

9.今后改革的思路；

（二）一次课说课提纲

1.说教学LI标。根据课程大纲和教学计划，确定本次课的课型（理论、实训），分析教学内容、重点、难点、学生需要掌握的知识与技能，教材内容的取舍与补充，阐述本次课的教学LI标。

2.说学情。分析高职学生的学业基础、认知规律，说出如何让学生理解学习内容、

激发学习兴趣以及如何培养学生的学习能力;