小学英语教学中的学法指导
小学英语教学中的学法指导
教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。
那么，外语教学中如何对学生进行学法指导呢？
一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提
教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体。主体的任何认知行为都受到感情的支配。要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。因为任何科学的外语学习方法，都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。
教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。又如，在教学语法时，可通过设置情景，让学生
学习成功的喜悦，从而进一步激发他们的兴趣。另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。具体要注意以下几种习惯的形成：1．敢于开口说英语的习惯；2．大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；3．课前预习的习惯；4．课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5．课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯。这些良好的习惯将会使学生受益终生。
二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线
学习方法问题，在某种意义上讲就是思维方法问题。思维敏捷、思路开阔、想象力丰富的人学习方法也一定得当、灵活、高效；反之，则是呆板、低效、事倍功半。因此，学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索，去创新。比如，有的学生老是把weather和whether两词的拼写搞混淆，教师强调多次还是有人错。如果启发学生把拼写和丰富的联想联系起来：“气候不好就不坐小椅子‘h’看天气”，学生一下子就记住了。又如，学习课文时，不少的学生仅局限于课文本身，跳不出语言点和语法的条条框框，把课文学死了。如果教师注意引导，要求学生进行整体理解，把课文的学习做为提高英语表达能力和交际能力的媒介，再根据创造性思维品质的灵活、变通和独创的三个特点，对学生进行训练，就会使学生学会思考，懂得怎样找准思考的起点和组织思考的层次，以及如何归纳思考的结果，进
而在表达和交际上下功夫。这样，课文学活了，学生英语学习的能力也将随之提高。
“学会”，再到“会学”，逐步培养学生自主学习的能力，这是英语学习中必须具备的基本能力之一。2．合作学习的能力。合作学习有助于学生之间的交流，使他们相互启迪，相互协作，达到更高的认知目标。3．发现和解决问题的能力。善于发现学习中的问题，并懂得如何解决这些问题，对英语学习起着举足轻重的作用，也是学生今后
，在实践中领悟学法，同时也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。
学法指导的另一个切入口就是指导学生在自己的学习过程中学会学习，可从以下方面入手。1．指导学生根据自己的能力，主动设定学习目标，拟定学习提纲，指导他们如何使用工具书和各种参考资料，提高吸收语言信息的能力。2．适时地进行学法指导，抓住典型范例进行示范，让学生从教师的教法中领悟学法。3．启发学生在自己学习的实践中，有意识地注意学法的总结和提高。4．组织学生交流学习方法，发挥群体效应，提高学习效率。
四、学法指导要以具体方法指导为落脚点
“教是为了不教。”这里的“不教”就是指让学生掌握科学的学习方法。因此，在外语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧。
首先，教师在进行教学设计前，应充分了解学情。不但要了解学生对所学知识掌握和运用得如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否科学，他们的需求是什么；不但要了解学生共性的情况，更要了解个性情况，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样，才能使学法指导切合学生的实际，产生最佳效果。
其次，教师应根据学生学习的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。例如，关于课前预习，要指导学生明确预习目的，借助辞典解决字词上的障碍，利用录音进行朗读模仿，不懂的地方要做记号。
高一新生英语学法指导
高一新生英语学法指导 许多同学从初中升入高中时，英语成绩并不差，但随着高中英语学习的深入，不少同学开始感到英语学习很吃力，甚至产生厌学情绪，成绩差距逐渐拉大。关于这个问题，我们做了相关的“学情”调查，找出了其中的原因。 首先，中考英语是“通过类”考试，而高考英语是“选拔类”考试，这导致中高考学习内容广度和深度的不同。所以，初、高中英语教材容量和难度存在很大的差异。初中英语较简单，无太多的语言难点和语法点，容易理解和记忆，特别是初一、初二教材。而高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂；语法知识点多（其中高中第一册的定语从句就令好多同学头疼），易混词（语）难以辨别等，不容易理解与记忆。其次，是初、高中学习方法的差异。初中生：在老师指出的有限的词法与句法情况下，要求学习记忆与背诵，完成作业与练习，他们的成绩也不会差。高中生：由于英语中词法、句法、惯用法的学习量加大，需要同学有分析问题、解决问题的能力。这就要求每个同学都要善于学习，有好的学习方法，只有创造性地去学习才能取得好成绩。 由于以上的原因，很多同学无法很快适应高中英语的学习。他们对高中英语的学习仍然沿袭着初中英语学习的旧方法，学习内容变了而学习方法未变，无异于"刻舟求剑"，怎么能达到学习目的呢？作为一名高中生，面临的是多学科繁重的学习任务，学习不讲究方法与技巧，仅靠拼体力，安于课程表上的学习安排，不预习，不总结，不作笔记，不清楚知识的重点与难点，学习成绩又怎么会提高呢？ 现在，高中学习才刚刚开始，同学们能否在开始阶段就迅速调整，改进学习方法，这对于高中英语学习成绩的提高将是非常重要的。以下是我们针对英语学习方面提出的几点建议，供同学们参考。 第一、端正态度，持之以恒。英语，作为一门语言学科，需要日积月累，多听多看多读多写，自然水到渠成。学习英语没有任何捷径可走，老想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战。因此，我们必须要端正态度、静心学习、戒骄戒躁、持之以恒。 第二、相信自己，培养英语学习兴趣。在英语学习上，必须充满自信。可以
小学生课堂学法指导
小学生课堂学法指导 课堂教学是教学的主要形式。课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径，也是发展学生智力的主要途径，听课，则是学生学习的中心环节。听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。 相当一部分同学，虽然在教室里听好多年课，但不善于听课，其表现，或者是注意力不能集中与稳定，极易分心走神；或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲，四十分钟的课，听得断断续续，支离破碎；或是不善于观察和思考，只是被动地听，头脑这个思维的“湖”十分平静，激不起思维的浪花。 怎样做才是会听课和听好课了呢？下面几方面对听好课至关重要。 第一，要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。 第二、课前预习，标出疑点
预习：预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对性。效果当然也要好一些。如果很难保证40分钟都集中注意力的话，那么，必须保证疑难点集中起注意力来。 多预习能培养自学能力长此坚持，有一天就能达到老师不讲自己也能看懂学会。 今天的教育注重素质培养。考试也是考你该不该知道，不是老师讲没讲过，所以，优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。 在这一方面请同学们记住两句话：①能力比分数重要； ②过程比结果重要。 第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用 注意力是什么？就是专心于某一事物的品质。能长时间地看、想某一道题而不被外界环境所干扰的能力。 凡是学习成绩好的同学，课堂效果都很好。他的眼睛瞧着老师和书本，他的耳朵听着老师的讲解和同学的发言，他的思路紧紧跟着老师的引导。老师的每一句话他都不防过，并且听了大都要在心里想想为什么这样，记在心里。为了帮助集中注意力，要坐端正，提起精神来，不要爬在桌子上，胳臂一垫，正好为想睡觉的念头准备了枕头。古人强调坐如钟，立如松，走路一阵风，很有道理。为了加深印象，上课
小学英语教学法
小学英语教学方法 1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入 2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。 8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。 9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 10、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
【优质文档】小学五年级英语学习方法指导5篇
小学五年级英语学习方法指导5篇 小学五年级的同学已经接触英文有一段时间了，为了应付今后的小升初考试，只会一些简单的单词及句子显然是不够的，五年级应想办法改善英语水平。那么五年级该如何学习英语呢?有哪些学习方法呢?下面是小编整理的小学五年级英语学习方法指导，欢迎阅读。 五年级英语学习方法【一】 学习英语我们要从以下几个方面入手： 第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。 第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。 第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动 笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。 第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是“复述”而非“背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。 第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。 一。听：听英语不一定非要在闲着时分，比方，睡觉之前就可以听。这样，不只有助于 记英语词句，还能更快地投入睡眠，我往往就是听着英语就进入梦乡了。 二。说：学英语就是为了说英语，平常没事一定要多说。有的人由于没有自信去说，就 得到了学英语的兴味。所以，我们一定要充溢自信，大胆启齿说英语，即便说错了，也没有 关系。 三。读：平常，教师给我们布置作业，多半是读的内容，为什么?由于多读不只能增强语感，而且熟能成诵，读多了自然就背过了。朗诵在刚起床的时分，由于那时人头脑最清楚， 读的效果也。 四。写：我以为写也是很重要的。多写能协助我们加深对这个单词或段落的印象，有助于背过。此外，书写的美丽、精确也是停止书面沟通的前提条件。 五。背：我觉得，有些时分，学英语还是需求背的。英语有些中央是没有规律可言的， 比方有些动词原形、过来时和过来分词是很特别的，必需融会贯通。 只要每天做到这五点，学好英语就不难了。这个比较适合中小学生的，对于高中以上的就不太适合了，另外学生的兴趣是非常重要的 五年级英语学习方法【二】 1.首先，从五年级英语课本的内容上来看，基本还是一些比较简单的对话和常用的英语 单词。因此，学习英语的首要任务就是熟悉课文，了解课文的大意，将这些语句和单词在心
中小学生学习方法指导讲座
中小学生学习心理辅导方法（讲座稿） 北湖区湘运学校课题组主讲：王堂辉 同学们：你们好！ 今天我们聚集在一起，就如何养成良好的学习方法来听我的讲座，同学们在听的过程中不要讲话，认真听讲，希望你们有所感悟，有所收获。 大家可能听说过点石成金这个故事。从前有个神仙听说有位聪明却贫困的孩子，便找到了这个孩子，想帮助他。神仙用手一指旁边的一个小石子，小石子立即点化成了小金块，示意这金子送给你。小孩子摇头表示不要，神仙顺手便把一块大石头变成了一个大金块，小孩子还是没要。这时神仙又把对面的一座小山变成了金山，觉得这孩子该满足了。可是孩子仍然不要，神仙便责问道：“给你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙的回答：“我要你的手指”。他要的是点石点成金的方法。我们的教育同样如此，同学们必须在有限的学习时间内掌握获取知识的方法，从而获取更多的知识。 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中谈到了“教育的四个支柱”，其一就是“学会求知”，另外三个分别是“学会生存”、“学会做事”、“学会共同生活”。其实，关于学习方法的重要性，我国古代的教育家已有阐述，两千多年前的《学记》中曾经这样说过：“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤
而功半。这句话形象地道出方法的重要性。学生在校学习主要学什么？有人打过这样一个比喻：学生的学习如同一个猎人到森林里去打猎，既要有干粮，又要有猎枪。干粮好比是学生学习的知识，而猎枪就是学生获取知识的能力和方法。对于21世纪的未来建设者来说，今天的学生更需要猎枪，更需要获取知识的能力和方法。我们应努力让每一个学生在老师的指导下都成为“善学者”，成为有能力、有方法的未来建设者。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。如果一个学生在学校里，只知道积蓄知识，而不懂得与此同时，掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。如果有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？好的学习方法不仅能减少学习中的很多弯路,而且能提高学习的自主性和主动性。掌握了学习方法，就不需要等教师讲什么，就学什么，而可以根据自己的需要和兴趣主动学习。如果你能掌握学习方法，不仅能提高学习效率，还能提高学习的质量。我们的学生以勤奋著称。然而，在实际教学中，我想每个老师可能都碰到过这样的学生：非常勤奋、非常刻苦，完全遵循了“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”的至理名言，但遗憾的是，成绩却并不理想，往往落下一个“功夫负了有心人”的后果。
小学英语教学论文论教法和学法
小学英语教学论文：论教法和学法 俗话说，没有教不会的学生，只有教不好的老师，显而易见，教师在学生的一生中起着 举足轻重的作用，特别是我们的授课对象是祖国的这些小花朵，教师在孩子们心目中显得更 为神圣，我们的工作也由此更有意义。就我个人而言，每当我面临不同性格，不同喜好，不 同年级，我都会针对孩子的不同特点，对号入座，找到最适合各个孩子的方法。 作为一名小学的英语教师，我认为找到符合小学生的心理和生理的教学方法是极为重要 的。其实我们这种一对一的教学，沟通能力对于我们尤为重要，对于每一位孩子的学习过程， 学习情况，及学习中所存在的问题我们都要了如指掌，对于孩子的进步我们要给与及时的表 扬和奖励，这样一方面可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的 求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，另一方面，孩子会认为你更注重他（她），由此孩子会拉近他（她）与老师的距离，慢慢的孩子和老师越来越亲密，他会不愿 意离开这个老师，一直都会跟这个老师学。 对于孩子的学习情况，每当家长来接孩子时我们可以及时反馈给家长孩子这节课的情况 及存在的问题，对于不能来接孩子的家长我们要主动给家长打电话，这样家长认为您是一位 负责的老师，能很在于，很关心他的孩子，所以我认为把"教与交"结合起来，事情会进展得 更轻松。 就单词，语法的学习我来介绍一下自己的方法，我一直认为孩子们对于记单词是令他们 最头疼的一件事情，特别是对于年龄越小的孩子，为什么会头疼，我一致认为他们背单词就 是一个一个背字母，更本就没有找到方法。我教大一点的孩子时就用音标记忆法，教小一点的孩子就用自然拼音法。其实音标记忆法对于大一点的孩子也很好用的，因为孩子在没有学 音标之前已经有了一定的词汇量，那这些词为什么这样发音了，由此用"新旧"结合得方法让孩子记住音标。除了音标记忆法，我们可以教会学生用合成法，或加前缀或后缀法等等。如：washroom，playground；honest-dishonest ，regular-irregular 等等，当然课堂中我们还可以 采用一些英语歌曲、游戏，通过对英语歌曲的形式，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词，同时他们也觉得学得很快乐。对于常见的语法和句型。通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣昂然。句型操练也不会因此而枯燥乏味。 其次在语法的学习上我们可以教会学生用记忆数学公式的形式的出现，譬如对于他们小学阶段出现的五种重要时态，给出every week（动词用原形，但注意第三人称单数时动词一 定要变化）；last week（动词用过去式）；next week （用will+动词原形的结构），有look，liten 出现时，（用be +动词ing，）等，在学习语法的基础上，我们可以通过做题来检测学生的吸 收能力，对于作对的题目我们要不断的去反问他，增强他对知识点的记忆。我个人认为"反问"是一种非常好用的教学方法。此外，我们还应过度到系统地传授英语知识和培养学生用 语言进行交际的能力。 我们要把一个复杂的句子化简单句然后在简单句的基础上，一点点加词…… 我是这样来教我所教的孩子的，我觉得他们一个个和我配合得挺好的，成绩也提升得很快，学习积极性也明显提高了。 1
浅谈小学英语学习方法指导
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/275849836.html, 浅谈小学英语学习方法指导 作者：李蓓 来源：《读写算》2014年第24期 英语教学中让学生掌握有效的学习方法和策略是十分重要的，它将是发展学生自主学习能力的主要渠道。学法指导可以从整个学习过程进行指导，学习过程主要包括课前预习、课堂听课、课后复习、完成作业等几个主要环节。各环节不可忽视、遗漏，需要在教师的指导下，合理衔接，做到行之有序，针对有效。 一、课前预习，学会自学 对于高年级的学生来说，预习就是在课前的一种自学。经过多年的比较、观察和实践证明，课前预习可以提高课堂的学习质量，促进自学能力的提高，改变学习的被动局面。 因为小学生还不懂得怎样进行预习，所以，教师要专门利用课堂时间指导学生进行预习，以便学生从一开始就能掌握正确的预习方法，培养自学能力。 1、听。指导学生学会听录音，第一遍，不看书，初步感知课文的语音语调，看看自己能听懂多少；了解课文的大概内容，以便对课文有个整体的印象。 2、画。指导学生在听完第一遍课文录音后，再将课文通读一次，并边读边用铅笔画出新单词和新句型，或者是曾经学过但已忘记的单词，重点标记，以便引起重视，作为重点学习的对象。 3、悟。指导学生结合课文上下文内容或课文图片猜一猜、想一想，看看是否能领悟新句子的意思。并指导学生学会模仿课文中含有新单词新句型的句子造句或能回答课后问题，培养学生灵活运用的能力，同时也锻炼了学生用英语思维的能力。 预习不必过度，以免加重学生的学习负担。 二、课堂听课，学会思考 如何让学生集中注意力听课？因为小学生的意志水平较低，自我控制能力较差，所以，教师一方面要对学生进行意志力方面的培养，另一方面要指导学生采取全方位形式来听课与学习，积极思考，积极参与。如动口、动手、动耳、动脑，做到眼、耳、口、手、脑多种器官并用，便能集中注意力，有效提高学习效率。 1、耳动眼动口动——指导“听”“看”“说”。
初中化学学习方法指导讲座
初中化学学习方法指导（讲座) 进入初三，同学们又要学习一门新的功课----化学。同学们要想在不到一年的时间里学好化学，除了要重视它以外，还必须掌握科学的学习方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”大家一旦掌握了学习化学的方法，就一定能轻松、愉快地学好化学。 一、勤于预习，善于听课做笔记 要想学好化学，必须先了解这门课程。为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。 二、常复习，多记忆 课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。 现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。 三、吃透课本，联系实际 以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学能力。 初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。 四、重视实验，培养兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验，对实验所用
小学英语教学中的学法指导
小学英语教学中的学法指导 教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。 那么，外语教学中如何对学生进行学法指导呢？ 一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提 教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体。主体的任何认知行为都受到感情的支配。要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。因为任何科学的外语学习方法，都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。 教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。又如，在教学语法时，可通过设置情景，让学生
学习成功的喜悦，从而进一步激发他们的兴趣。另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。具体要注意以下几种习惯的形成：1．敢于开口说英语的习惯；2．大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；3．课前预习的习惯；4．课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5．课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯。这些良好的习惯将会使学生受益终生。 二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线 学习方法问题，在某种意义上讲就是思维方法问题。思维敏捷、思路开阔、想象力丰富的人学习方法也一定得当、灵活、高效；反之，则是呆板、低效、事倍功半。因此，学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索，去创新。比如，有的学生老是把weather和whether两词的拼写搞混淆，教师强调多次还是有人错。如果启发学生把拼写和丰富的联想联系起来：“气候不好就不坐小椅子‘h’看天气”，学生一下子就记住了。又如，学习课文时，不少的学生仅局限于课文本身，跳不出语言点和语法的条条框框，把课文学死了。如果教师注意引导，要求学生进行整体理解，把课文的学习做为提高英语表达能力和交际能力的媒介，再根据创造性思维品质的灵活、变通和独创的三个特点，对学生进行训练，就会使学生学会思考，懂得怎样找准思考的起点和组织思考的层次，以及如何归纳思考的结果，进
小学英语方法指导
如何学习小学英语？ 1、鉴于小学英语教材中的课文多以对话为主，那么学习小学英语首先应从视听入手，抓住机会多接受视听信号的刺激。一般小学英语教师会根据课文的重点语言功能句、课文的教学目标创设各种各样的情景，或借课文主题图、投影片、幻灯片、实物道具等将其展现出来。此时学生就要集中注意力，眼看、耳听，以更好的理解课文，并掌握重点词汇的读音和用法。 2、在课堂上完整播放课文录音时，学生要集中精力带着老师提出的问题去仔细听，然后积级参与到教师的提问中。一般要做到，听完一二遍课文后应基本能说出课文大概的主旨，图上有几个人，他们分别是谁，在什么地方，正在做什么事或正在谈论什么问题。此后再带着正确答案进行更有目的地听，并跟着录音重复课文中的每一句话，重点句型可多重复几遍。充分地听、说之后，看课文朗读也很重要。 3、在看、听、读，并解决问题后，整体理解课文。后个阶段在于总结课文重点，并找出重点句型，通过分组操练，对整篇文章的结构等能有更进一步的理解和掌握。 4、一旦理解课文和重点词汇句型后，有一个重要的综合练习步骤，这个步骤对于掌握知识、消化知识具有积极的意义。比如老师给予设计一个去玩具店购物的情景，学生们可根据课文内容进行自由的添加和改动情节，充分发挥自己的主观能动性，如可在购物前增加邀请这一环节，可说Do you like toys? Shall we go to the toy shop?OK,But
how?另外购物的整个过程也可充分运用自己所学知识来编写。 5、知识需要重复记忆并重复运用，才能深刻映入脑子，记在心里。在全面理解课文对话，掌握课文词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，还要进行知识的复习、反馈、检测及表达、书写、听写和言语技能技巧的使用和复习。积级完成课后的结构练习、语音练习和小结自测等。 对于小学生来说，最重要的还是对英语学习的兴趣。家长和培训师除了在听说读写方面对语言进行训练，还要在日常的教学过程中培养孩子对学习英语的兴趣。只有当孩子养成了对英语的热情和学习习惯才会在长期的发展中逐渐掌握英语这门语言。
小学三年级英语学习方法六篇
小学三年级英语学习方法六篇 三年级是学生学习英语起步阶段，打好学习的基础非常重要。###小 编在此整理了小学三年级英语学习方法六篇，供大家参阅，希望对大 家的学习有所协助! 小学三年级英语学习方法【一】 一学习方法的指导 “今天教育内容的80% 以上都应该是方法，方法比事实更重要。” 所以，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。 “给人以鱼，一日食鱼;授人予渔，终身得鱼。” 1.指导学生掌握和使用科学的学习模式。 它要求限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生 的自学水平，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。比较优 化的学法模式：课前预习一专心上课一即时复习一独立作业一改正错 误一系统小结一课外学习。真正让学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。 2.教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为 学法。 比如在常用词学习策略方面，为与中学英语接轨，持续扩大词 汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。 (1)从语音的角度实行联 想。英语单词中有很多单词，如cat，fat，hat，除了开头的字母不 一样之外，其余的字母和读音均相同。很容易记住这个系列词，看到 一个就能联想到多个，它们都一起活跃起来。这有利于培养发散性思 维。 (2)利用对比的方法来协助识记。如反义词big~small，black-white，here—there，又如音形比较any和many，too和to，write
和white等等，这些方法能够有效地协助学生掌握单词。 (3)根据单 词的含义实行分类。比如由fruit就联想到各种水果的名字、形状、 颜色等词汇。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等归成一 类协助记忆。 (4)使用充分的联想，由一个词联想到相关的词汇，构 成词汇树或词汇串。比如，由take想到短语take off ，take up，take in等主干，take off还有“起飞、脱掉、减(肥)”等意思，构 成“树枝”。 3.形象思维水平或“视觉表象记忆法” 的培养。 在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?在学习语言时头脑能 够像演电影那样活跃吗?征敝完形填空的时候能怍为导演或其中一个角 色或作为一名观众看清文章内容，顺着作者思路读下去吗?所以，在 时增强了这种思维的训练，能够在头脑中形成多幅图片或动作影像， 训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。 4. 反思解悟水平的培养，注重内心检验。 每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、提升、进 步或是取得的经验教训。这是元认知策略的一项撼本内容。征每一次 学习事件里，我们都理应把一半的1=夫花在反思上。我们还能够教会学生对自己已学知识或已做题目实行反思，总结、归纳问题出现的原因，错误性质怎样，如何克服改正，简单写下反思分析结果，并将问 题分类整理。这样把反思以前解决的问题变成了自己提升的过程。 二、良好学习习惯的养成从改变学习习惯人手。 学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中(包括书写习惯、阅读习惯、听讲习惯等)。学习的主要障碍是不良的学习习惯。改 变习惯就是提升学习的策略。教师应协助学生学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记，协助学生掌握科学用脑的习惯，即时复习和总结 的习惯，即时反思和反馈的习惯等。为避免枯燥乏味，要持续增添新 鲜的教学材料，变换新的教学方式。我要求学生做到：会思考，善 联想，肯坚持。英语专家陈琳曾说：“在没有语占环境的情况下，外
高中英语学法指导
高中英语学法指导 迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。 一、学习英语首先从总体上中要注意的几点： 1、要点滴积累，不要急于求成。 记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。 2、要把握英语学习的规律，善于积累。 语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。 记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。特别是早晨是学习英语的大好时光。 3、要树立信心，不要妄自菲薄。 “有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。 4、要做到博闻强识，加强背诵。 许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。另外还要学会主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。 二、高中阶段具体的学习方法 1、把握好课堂学习这一主阵地。 课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率，那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时，我们要结合课后的notes(注释)熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲，积极回答；我们还要学会记笔记，因为理解≠记住≠灵活运用。因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔录。既可以在课上去记，同时课下还要进行认真的补充和整理，要将英语笔记作为我们学习英语的一笔宝贵的财富。语法的框架。 关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候，不是单纯的记忆语法的条文，而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响，缺乏的扎实的语法基础就无法读懂结构复杂的长句，阅读能力和书面表达的能力也因此而受到牵制和影响。切记：语言的意义决定语言的形式。我们在学习时一定要再具体的语境中去分析句子，认真分
高三语文学法指导讲座
` 语文，我们要好好爱 今天距高考还有150多天，许多学生都有这样的疑问却解决不了：“我爱的语文不爱我”“想说爱你不容易”我想说的是你们爱的语文的一些问题，尤其是对对高三语文复习问题，我有几点看法，与同学们交流一下。 高三是一个满怀希望的时期，似乎光明的未来触手可及；高三也是一个沉重压抑的时期，作业和大考小考多得难以统计。我们同学也许忍不住会想：这世上有没有一种方法可以让我们游刃有余地应付这一切知识的掌握到底有无捷径我的回答 也许会让疲于奔命的学子们失望，我认为一切的方法都是建立在付出的基础上，真正让知识成为自己的唯一有效的方法是付出：付出时间，付出精力，付出汗水。当然，也存在一些方法，可以让我们少走一些弯路，但它并不能代替付出。 语文在高考总成绩的750分中占了150分，它的份量很重，考生的语文得分，直接影响高考的成败，那么，在高三，我们该如何学习语文呢 一、端正态度 尽管谁都知道语文很重要，但就现实来看，真正努力学语文的同学并不多，其原因主要是缘于同学中普遍存在的两种错误认识。 1、认为语文拉分不大。 这些同学似乎很精明，常拿语文和数理化比较，认为语文的拉分远比不上理科。他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。这种比较从表面看很有道理，但事实上经不起推敲，只看到了一面，没有看到另一面。因为真正称得上拉分的应该是总体水平相差不大的同学之间的比较，看他们是否因为某一门功课的缘故而使总成绩受到了影响，这两位学生应该是具有可比性的。如果两位学生总体水平不在一个档次，也就不具备可比性，那又何必比呢再说，我们看拉分，不应局限于个别与特殊，应着眼于整体与普遍，就全体看，在高考中，因为某一门理科而损失几十分的同学并不比因为语文而损失几十分的同学多。每年高考，都会有相当数量的学生语文只考八十来分，也会有一批学生语文考到一百二十多分，之间的较为普遍的拉分是三十至四十分。而一门理科的较为普遍的拉分也就三四十分，这点大家可以通过去看前几届的毕业生的高考成绩而得到证明。 . 2、认为语文提高不快。 语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学习的信心，认为语文要提高比什么都难。语文的学习好比在一湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸；不像有的功课的学习，好比在一碗菜里放味精，放一点点就感觉很鲜。然而，盐放几天也许感觉不到，放一个月甚至几个月是一定可以感觉到的。语文的提高快不快，要看你确立一个怎样的时间范围。如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的；如果确定为一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。
小学英语学法指导案例
小学英语学法指导案例 Miss Cui : Good morning ,boys and girls . Students: Good morning ,Miss Cui . Miss Cui: 同学们，我们现在正在学习英语，正在好期地仰望着英语殿堂的大门，想踏进去，想去领略一下里面的辉弘气势与富丽堂皇。但大家必须要有心里准备，学习英语的过程中将会碰到许多的拦路虎。为什么这么说呢？毛主席曾经说过：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功不可。”英语是与汉语完全不同的语言，在汉语环境中学习英语，当然需要付出更多的努力。所以，在学习过程中，要注意学习方法。 一、把学习看作人生的快乐 使用恰当的办法是自己乐于学习，在接受教育时总是尽最大努力设计出新颖、有趣多变的方法来激励自己的想象与记忆。 二、自信是学好英语的前提 自信心是良好的心理素质的体现，是成就一番事业的先决条件。一个人如果缺乏自信，做任何事情都会畏手畏脚，显示不出自己的独特个性，总存有一种唯恐失败的顾虑。匈牙利著名女翻译家卡扎罗姆布精通十多种外语。她在总结自己学外语的十条心得中，有一条就是：要坚信自己一定能达到目的，坚信自己有坚强的毅力和语言方面的才能。同学们现在都处在同一条起跑线上，人人都有学好英语的天赋。为什么到后来有的同学可能要掉队呢？其中一个重要的原因就是学习英语不久就自感信心不足，后来随着内容的增多，难度的加深，慢慢就丧失了信心，最后导致学习英语的失败。因此，一开始学英语就要充满自信，渴望成功。 三、兴趣是学好英语的动力 兴趣是最好的启蒙老师，是一个人对一定事物所抱的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。刚开始学英语时，大家都有浓厚的兴趣，这是因为同学们刚接触这门课程，还比较新鲜。同时，学习内容又比较简单，容易接受，学起来比较轻松，但兴趣是不稳定的，是会随着学习环境、内容的变化而变化的。学习内容一旦加深，知识阶梯一旦断裂，理解一旦变得困难起来，就会影响学习英语的兴趣。因此，同学们一定要明确学习目标，要认识到克服困难也是一种乐趣。那么。在学习英语过程中，你就会永久地保持着刚学英语时的兴趣。有了稳定的兴趣，在今后的学习中，就会时常觉得有一种无形的动力在激励着你不断进取。达到这样一种境界之后，英语怎能学不好呢？ 四、掌握正确的记忆方法 有些同学学英语考死记硬背，这种观点是不正确的。死记硬背可能取得一时的高分，但是锻炼不出我们运用英语的能力，要学好英语，需要听说读写译全方面发展。要学好英语，要有正确的记忆方法。有个记忆口诀供参考：记忆的根本在于背诵；记忆的基础在于理解；记忆的窍门在于重复；记忆的措施在于整理；记忆的助手在于联想；记忆的动力在于运用。 Qi Peng fei : 老师新学的单词我能当堂记住，但时间一长，我就全忘记了。怎样才能把单词记得又准又牢呢？ Miss Cui:我们现在学习的单词都是一些比较简单的，但要记牢不是一件简单的事。首先，应该正确发音，读准单词，这是识记单词的前提；其二，记单词时，口读，耳听，手写，眼看，脑想，让各器官同时启动，积极参与。其三，掌握一定得技巧。新学的单词勤巩固，学过的单词勤背诵，记住的单词勤运用。
高中英语学科特点和学习方法指南
高中英语学科特点和学习方法指南 一学科特点 牛津高中英语新教材每个单元都由Welcome to the unit, Reading, Word power, Grammar and usage, Task, Project and self-assessment 七个板块组成。 根据课标的要求,《牛津高中英语》必修课程加上顺序选修课程共11个板块。1-5 模块侧重基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6-8模块是顺序选修教材，学生通过1-8模块的学习，要求达到课标的八级要求。9-11模块在1-8模块的基础上进一步巩固和提高，为以后更高的发张打下坚实的基础。在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前高中教学的实际情况，现在学生的学习目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要求作为我们教学的目标。按照新课程标准的要求，高一年级全学年完成4个必修模块学习任务。每学期完成两个模块。高一上学期完成第一，第二模块，高一下学期学完第三，第四模块。 二学习方法和要求 1.过好词汇关，你记住的单词、短语越多，你熟练掌握英语要走的路就越短。 《新课程标准》对高中英语词汇提出了较高要求。例如：在词汇量的要求上明确提出七级（高一学段）学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语式固定搭配；八级（高二学段）学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语式固定搭配。九级（高三学段）学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语是固定搭配。词汇量要求的提高有利于学生语言运用能力的提高。在学习过程中，你应该制定一个计划，一天记住几个单词，一天记住一两个句型。不要小看“持之以恒”的力量。如果你一天背5个单词，一年就是1825个单词，相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能记住3650个单词，几乎相当于中学六年包括本科两年的词汇量。要克服单词遗忘就要多读、多写、多复习回顾。 2.抓好语法关，扎实的语法会使你在学习英语中终生受益。 语法是语言基本规律的提炼和总结。掌握语法对学生正确地、自信地运用英语起着重要作用。《课程标准》重视对学生语言知识、语法知识的教学。学习语法一定要建立在理解的基础上，理解语法形式的表意功能，避免单纯背语法。 3.狠抓阅读关，阅读能力是英语能力的重要体现，是高考成败的关键。 阅读能力的培养是高中英语教学能力的重点。《课程标准》要求高中生英语阅读量七级为23万词；在八级时应达到：“除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。”方法：①从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨，作者的观点、态度及意图等。订购课外阅读材料，如：英语报刊。②学会各种阅读技巧，（在以后的教学中会逐步掌握的）如：预测、略读，导读，细读、猜测词义等。 4.重视写作，写作时高考拿到高分的关键。漂亮的字是关键中的关键。 中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以使用一些复杂结构，有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英语，应以模仿为主，用你听过看过的话来说，用你读过的句子来写。 5.背诵是英语学习的基本学习方法。 被送的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人达到句型打下基础。否则，如何说? 如何写呢？如果仅仅从语法规则来编造长句，那样的英语很可能不是地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期大大量背诵，将来在英语方面向更高层次发展就更困难了。
学法指导知识讲座(一)
各位校长、老师同志们： 受教研教研室的委托，要我在这里就初中学生学习方法指导问题作一个中心发言，旨在抛砖引玉。下面我将分两部份来说明。一是对学法指导的基本理论的认识；二是开展学法指导的工作建议。 有关学法指导的基本理论 一、学法指导的定义 学法指导是学习方法指导的简称，它是指教育者在一定的条件下，通过一定的途径，采取一定的方式对学习者进行学习方法的传授、渗透、指导、训练，使学习者掌握科学的学习方法并能主动的运用于自已的学习实践，进而形成自主学习能力的教育行为。它包含两个方面的含义：一是在具体的学习情境中引导学生掌握不同的学习方法；二是引导学生认识具体学习方法的适用范围，使学生能够针对具体的学习内容选择并运用恰当的学习方法。 二、学法指导的意义 从教学过程看：教学过程是师生情知互动的动态运作过程，在这一过程中教师实施教法，学生体验学法。因此，教学过程是教师教和学生学的交融过程，研究教学过程就必须在研究教法的同时下大力研究学法。从教学任务看：学法指导是各学科重要的教学任务，各学科《课程标准》规定学科教学的主要任务不仅仅是使学生学会知识，更重要的是使学生掌握获取知识的方法；此外，使学生掌握获取知识的方法作为培养学生自主学习能力的核心，也是学科实施素质教育的重要内容。从培养目标看：学生知识结构和能力结构的形成是教学的重要目标之一，而学习方法的知识是学生知识体系的重要组成部分，也是学生学习能力结构的主要构成要素，它可以指导学生调节学习活动，使学生在掌握知识的同时形成能力，对学生学习能力的形成和发展，进而形成良好的学习习惯有着重要作用。从学生素质的形成看：知识和教育的影响必须经过内化才能转化为自身的素质，学生运用学法的过程正是其知识内化的过程，因此说学法指导是加速学生内化的有效凭借。从社会发展看：21世纪是知识经济时代，在这一时代科学技术迅猛发展、新的知识成倍增长，学生只有具备学习新知识的能力，并不断更新知识结构，才能适应知识经济的需要。 三、学法指导的原则 1．针对性原则。所谓针对性原则就是指要从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习能力、思维特点、学习环境和条件进行相应的指导。
小学英语游戏教学法
小学英语游戏教学法 游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。“游戏”在小学英语课堂中扮演着重要的角色，是必不可少的成分。特别是低段的学生，注意力不能长时间集中，单调地读会让学生觉得英语课很枯燥。人教版小学英语教材的前言明确表明：“要注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机”这里的“不同方式”有很多，比如：歌曲，简笔画，多媒体，但游戏则更能调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率。本文就对游戏在小学英语课堂中的运用和教学原则作一探索。 根据现在所教的三上教材中的let’s learnlet’s do和let’s talk我把游戏分为三类：词汇游戏，指令游戏，句型游戏。 词汇游戏操作方便，易于组织，既可运用于新词汇的教授和练习，又可用于词汇的复习。 词汇游戏常见的有三种：1.Guessing game，常用于呈现新单词时，能使学生兴致盎然。如在教授动物单词时：It’s very big.It has a long nose.(elephant)也可以采取另一种形式，教师把单词卡片放在自制的卡套中，露出卡片的一部分， T:What color is it? S:It’s blue. T:Guess!What is it? S1:monkey S2:dog …….. T:Sorry.What is it?Look!It’s an elephant.
学生的种种猜测，巩固了PartA所学的动物单词，而通过种种猜测否定之后收获的新单词“elephant”留给学生的印象自然也就尤为深刻了。教师还可根据上述的教学过程板书：Ihave…….It’s…….，学生的语言输出为I have an elephant.It’s blue.这样的设计从单词到句子，由简入难，有层次感。 当然，这样的游戏还有很多很多，在这就不一一列举了。小游戏看似简单，但用在课堂教学中却能够起到出人意料的效果。我在自己英语教学实践中也深深体会到游戏教学法的作用： 一、游戏具有浓厚的趣味性。喜爱游戏是孩子的天性，适合小学生的心理与年龄的特点。 英语教学中采用的游戏种类繁多、丰富多彩，如给每位参加游戏的学生取一个临时的英文名字，或让他（她）们扮演不同的角色；在玩评比游戏中可以把学生分成Apple Team和bananateam，Lion Team和Monkey Team，等学生感兴趣的小组，最后由老师或学生为获胜队画一朵可爱的小花以资鼓舞，还可以用画画、猜谜语、唱歌、讲故事、背儿歌等形式吸引学生注意力，这样我相信在游戏中，教师是“导演”，学生是“演员”，舞台则属于学生，学生的充分参与，尝试到成功的快乐，进行有效的学习，发自内心的自觉地追求知识，既改变了老师满堂灌的旧课堂模式，又使学生树立起了学习的主人翁态度，体现出教师主导与学生主体作用双重发挥。 二、游戏教学法能培养学生的上进心，增强他们学好英语的信心。学生的天性决定了参加游戏的学生总是渴望自我一方的胜利，为了胜利，他们会主动地开动脑筋，积极思考，这样在不知不觉中，他们的上进心得以培养，自信心得以增强。而且在这样的游戏中，就不会有平日课堂上老师苦口婆心学生仍无动于衷的情景，在这里出现了他们积极主动，夺得胜利的一道令人赏心悦目的风景线。 三、游戏教学法能创造出接近生活的现实情景。口语交际是这套加拿大教材的主要特点，同样交际又是儿童掌握语言的必要途径，交际又必须以一定的情景环境为依托，并且语言的学习实际上又是不断交际的过程。对于现在英语教学中缺乏语言环境状况。我就利用游戏在课堂上创造出模仿有趣，生动活泼的语言情景，使学生仿若身临其境，主动开口想说，主动进行口语交际，这样