《水浒传》读书交流会教学设计教学内容
《水浒传》读书交流会教学设计
《水浒传》读书交流会教学设计
开发区第三小学王晓彤
教学目标：
1.通过对《水浒传》的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。
2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。
3.训练学生有根据地表达自己的观点。
教学重点：
讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。
教学难点：
认识人物性格的复杂性,丰富性。
教学过程：
课前：对答人物绰号
一、谈作者
同学们这些大家耳熟能详的人物就是四大名著之一《水浒传》的（一百单八将），今天我们就来说说《水浒传》。
《水浒传》的作者是？（施耐庵）
你对施耐庵有多少了解呢？
（找生汇报，其他生补充）
师点评：从生平、著作、身世、人生经历等方面介绍了作者。
二、聊背景
看来同学们对作者施耐庵有深入的了解，那他是在怎样的背景下创作了《水浒传》？
生交流师小结：写作背景同学们不仅知道故事发生的社会背景；还知道施耐庵的创作背景。
三、讲故事
故事就在这样的背景下展开了，书中的故事扣人心弦，其中的哪些故事给你留下了深刻的印象？（多找学生简单说说故事题目）
谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听？
温馨提示：抓故事情节，用自己的话讲出来。
（找三四个生）
师评价：a、你能把书中的语言化作自己的话，而且能抓住重点内容，你真会读书
b、你不但汲取了上一个同学的优点，而且还讲得绘声绘色，真值得同学们学习。
好多同学想讲呢，由于时间关系，同桌俩互相交流交流吧
四、品人物
故事情节层层递进，引人入胜，塑造了众多个性鲜明的英雄好汉，在他们当中你最欣赏哪位好汉？他有什么性格特点？
温馨提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写品味人物特点。
小组交流，推荐一名在全班汇报，教师适时点拨。+ 学者在百家讲坛中称：“在《水浒传》一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。”
明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。
明代金圣叹说林冲是“上上人物”
说说反面人物的形象：
师小结：一百零八好汉各有不同，粗中有细的鲁达，隐忍而后爆发的林冲，勇猛利落的武松、谦恭仁义的宋江，足智多谋的无用，勇敢孝顺的李逵-----
正如明代金圣叹所说：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”
五、读书评
通过你的阅读和刚才的交流，你眼中的《水浒传》是一部怎样的作品？
我们来看看学者们怎样评价这部名著的？
熊培云：《水浒传》是如何传播并影响中国社会文化的？
王学泰：《水浒传》除了用其生动的故事(如逼上梁山、智取生辰纲等)昭示它所说明的道理外，还通过它所创造的话语影响受众，我称之为“话语植入”。书中许多话语
成为流行语，活跃在后世人们的口头，甚至成为人们认
识社会和行为的指导。例如“聚义”“大碗喝酒，大块吃肉”“逼上梁山”“替天行道”“好汉”等等。
明末著名文学批评家金圣叹曾这样评《水浒》：“别一部书，看过一遍就可，独有《水浒》只是看不厌。”
今天我们只是了解了《水浒传》的冰山一角，我们只阅读了原著的34回，其实原著多达120回，对于书中的人物形象，作者个性语言等会随着我们的阅历，有更深入的认识。愿今天的读书交流会是一把开启阅读大门的钥匙，带领大家遨游在文学之海。这节课我们就先交流到这里。
《稻草人》读书交流会教案
《稻草人》读书交流会教案 教学目标： 1、了解著名的作家，教育家。 2、培养学生使用读书方法实行阅读体验，使之逐步形成技能。 3、学生能完整地说出自己独特的读书感受。 重点：使用读书方法实行阅读体验，形成技能。 难点：完整地说出自己独特的读书感受，培养读书的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们都有朋友吗？说说看，都有哪些朋友。 （引出“书籍是人类的朋友”） （1）了解学生以前读过的书。 （你们都读过哪些书？还记得书名吗？） （2）指说自己读过的书名。 （3）老师给予表扬，激发学生爱读书，善记忆的兴趣。 2、了解学生读书后的感受。 举例说说：书给你自己或身边的人带来过什么？ 3、指说。 4、从刚才同学们的谈话中，老师知道了大家从书本中获得了很多知识，也体会到了读书的快乐。读书正是我们的快乐活动。 读一本好书就是和很多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《稻草人》就是这么一本好书。几十年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡世界。是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力吧。
二、请同学们拿出《稻草人》这本书。 1、说说你是怎样读这本书的，了解到哪些内容？ 2、学生汇报： （1）作者：叶圣陶，简介 （2）他的文章 （3）《稻草人》是童话集当中的一篇 （4）读精彩片段 （5）我还写了读后感 （6）我还知道他的诗歌，读一读 （7）知道大家对他的评价。 五、总结。 书是我们的精神食粮，它重塑了我们的灵魂。 读书，使人思维活跃，聪颖智慧； 读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅； 读书，使人目光远大，志存高远； 读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
《草房子》读书交流教案
成长的美丽 《草房子》读书交流课教案 阅读目标 1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、感受作品语言文字的魅力。感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。 3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 教学流程 一、开篇引言 中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话： 叔叔，你希望有人敲门吗？希望。那我去敲门，你会去开门吗？当然开门。我要是晚上敲门呢？我讲故事给你听，你讲故事给我听。那——我怎样才能找到你呢？我就在书中等你。 这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。今天我们就一起走进草房子，去和曹文轩进行亲密的对话。 二、聚焦人物，品味感动（课件出示标题） 1、在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。自由读片段，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？谈谈这个人物给你留下什么印象？ 、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。（秃鹤）
②一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有力气的男人。（细马） ③他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不融化。这个念头缠住了他！（桑桑） 三、指导阅读 1、聊书时，从曲折生动的故事情节中我们能感受到一个个个性鲜明、有血有肉的人物形象。那么，大家回忆一下语文课堂上我们是通过什么样的描写方法来感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、动作、语言、神态、典型事例、侧面描写等） 师结：通过人物的外貌、动作、心理、语言、神态等各个方面来感受人物形象，这就是精读的方法。（出示：） 2、现在，我们就运用精读的方法来交流本书中第一个出现的人物：以秃鹤为例，理解成长的伤痛与美丽。（1）回忆秃鹤的成长历程，填空： 三年级前，秃鹤（）。三年级时，秃鹤（）。 为了长头发，秃鹤（）。长不出头发，秃鹤（）。 汇操中，秃鹤（）。 汇操后，因报复行为，秃鹤（）。 文艺汇演中，秃鹤（）。文艺演出后，秃鹤（）。 过渡：从我们刚才的交谈中我们感受到秃鹤是一个自卑、自暴自弃但有付出努力的男孩子，他自卑是因为
《水浒传》读书交流会教学设计
《水浒传》读书交流会教学设计 开发区第三小学王晓彤 教学目标： 1.通过对《水浒传》的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。 2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。 3.训练学生有根据地表达自己的观点。 教学重点： 讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。 教学难点： 认识人物性格的复杂性,丰富性。 教学过程： 课前：对答人物绰号 一、谈作者 同学们这些大家耳熟能详的人物就是四大名著之一《水浒传》的（一百单八将），今天我们就来说说《水浒传》。 《水浒传》的作者是？（施耐庵） 你对施耐庵有多少了解呢？ （找生汇报，其他生补充） 师点评：从生平、著作、身世、人生经历等方面介绍了
作者。 二、聊背景 看来同学们对作者施耐庵有深入的了解，那他是在怎样的背景下创作了《水浒传》？ 生交流师小结：写作背景同学们不仅知道故事发生的社会背景；还知道施耐庵的创作背景。 三、讲故事 故事就在这样的背景下展开了，书中的故事扣人心弦，其中的哪些故事给你留下了深刻的印象？（多找学生简单说说故事题目） 谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听？ 温馨提示：抓故事情节，用自己的话讲出来。 （找三四个生） 师评价：a、你能把书中的语言化作自己的话，而且能抓住重点内容，你真会读书 b、你不但汲取了上一个同学的优点，而且还讲得绘声绘色，真值得同学们学习。 好多同学想讲呢，由于时间关系，同桌俩互相交流交流吧 四、品人物 故事情节层层递进，引人入胜，塑造了众多个性鲜明的英雄好汉，在他们当中你最欣赏哪位好汉？他有什么性格特
点？ 温馨提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写品味人物特点。 小组交流，推荐一名在全班汇报，教师适时点拨。+ 学者在百家讲坛中称：“在《水浒传》一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。” 明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。 明代金圣叹说林冲是“上上人物” 说说反面人物的形象： 师小结：一百零八好汉各有不同，粗中有细的鲁达，隐忍而后爆发的林冲，勇猛利落的武松、谦恭仁义的宋江，足智多谋的无用，勇敢孝顺的李逵----- 正如明代金圣叹所说：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 五、读书评 通过你的阅读和刚才的交流，你眼中的《水浒传》是一部怎样的作品？ 我们来看看学者们怎样评价这部名著的？ 熊培云：《水浒传》是如何传播并影响中国社会文化的？ 王学泰：《水浒传》除了用其生动的故事(如逼上梁山、智取生辰纲等)昭示它所说明的道理外，还通过它所创造的
《读书活动交流会》教案设计
《读书活动交流会》教案设计 王秀清 一、教学目标: 1、知识目标:了解学生课外读书情况,把握学生课外读书动态,把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来。增加文化积累,宏扬民族文化,提高学生的文化修养。 2、能力目标:提高学生读书的速度,以及口语表达能力。 3、情感体验目标: 提高学生的读书兴趣,体验好书的魅力,实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环。 二、教学重点:汇报读书成果,展示个人的口才。(把你读到的好书讲给同学听,并把好书推荐给你的同学) 三、教学难点:学生自主准备交流会内容,并把自己喜欢的故事形成演讲稿,能够讲给同学听。 四、教学准备:故事,好书目录,推荐书目图片…… 五、教学过程: 1、教学准备: (1)推选主持人:根据学生提名推举出李辰薇当选为主持人。 (2)主持人会前了解同学们所讲故事内容,根据内容设计读书交流会分为五大板块:一是英雄事迹报告会;二是童话故事赛;三是科普知识展览;四是古诗词展示;五是中外名著简介。 2、交流会开始: 主持人开场白:同学们,四年的学习生活,使我们从一个不懂事的孩子,成长为了一个知识少年。我们不但学会了加减乘除的运算,认识了中国,认识了世界,了解了世界的昨天、今天,勾画了世界光辉灿烂的明天。学得知识的同时,我们更懂得了应该做一个自尊、自信、自强、自立的青少年。今天,就让我们把自己最喜欢的故事讲给大家听。 第一项: 英雄事迹报告会 《雷锋的故事》《抢救山火的少年—赖宁》《小萝卜头的故事》《抗日英雄王二小》《小英雄雨雨来》 同学们,英雄的故事可歌可泣,他们的事迹将永远激励我们前进。 第二项:童话故事赛现在开始 《丑小鸭》《七只天鹅》《白雪公主》《大克劳斯和小克劳斯》《姆指姑娘》《三只小猪》 ……
《草房子》教案
《草房子》阅读指导课教案 一、作品分析： 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、指导目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备： 1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。 四、指导过程： （一）、交流 1、板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。） 师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）
说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？ 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。 （课件出示） 封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。 教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？ 4、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么 （2）像大家猜的一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都称他为秃鹤，其实他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！ （3）课件出示： “秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。 （4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？ 秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？
三国演义读书交流会教案
《三国演义》读书交流会 ——黄岛区新世纪小学郭蕾 教学目标： 1．指导学生进一步了解小说内容，体会人物的特点，在交流中丰富自己的知识，了解部分英雄人物事迹，并能结合实例对人物做出全面的评价，从而对自己的成长有所启示，学到做人的道理。 2．通过三国知识，积累成语、歇后语、了解疑难字及名字中多音字的读法，学习作者描写人物的手法—抓住外貌等进行描写，突出个性特点，用到自己的写作之中。 3．让学生会运用阅读的方法读，结合实际体会读书的快乐，养成良好的阅读习惯，达到课内课外延伸的目的。 教学时间：一课时 教学准备：学生阅读青少版《三国演义》； 教师：制作PPT课件 训练：两个主持人一名点评小博士 教学过程： 一、情境引入，走进三国。 1、课前播放《三国演义》电视剧主题曲音乐。 2、导入：最近一个月，同学们都阅读了青少年版《三国演义》这本书，这节课我们用读书知识竞赛的方式来交流一下对这本书的认识。首先有请主持人上场，大家欢迎。 2、主持人：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！ 我叫XXX,我叫XXX，今天的知识竞赛有我们两个来主持。 支持人1：我先介绍这次的知识竞赛规则。这次比赛我们分六个小组，有四种题型：一是选择题、二是填空题、三是英雄人物竞猜题，四是人物性格分析题，每种题型按照比赛规则积分，到最后看看哪组得分最高就是冠军。 同时这节课我们还聘请了点评嘉宾，那就是和蔼可亲的语文老师，和博学多才的王xx同学。记分员是……首先有请语文老师为我们做内容回顾，大家欢迎 3、师：（出示课件），《三国演义》作者早就不陌生了，他是？——（罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。） 再来看一下这本书的内容简介—— 《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，共120回，描写了从公元184年到280年近一百年间的风云历史，从东汉末年的黄巾起义写起，到三国归晋结束。中 间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 书中讲述了大小战争40多次，用到了很多的计策，如：美人计、连环计、反间计、苦肉计等，其中描写了几次大战役，如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，是我国 古典文学中描写战争的成功之作。 作者还塑造了一大批个性鲜明的人物形象，如爱民如子的刘备，神机妙算的诸葛
《草房子》分享课教案教学提纲
《草房子》分享课教 案
一、图片导入 师：（出示图片）同学们，向大家介绍一个美丽的地方，你能一两句话描述一下这个地方吗？ 师：听了同学们的描述，真希望能去看看美丽的小村庄，但此地只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。今天这节课，我们就随曹文轩叔叔一起走进《草房子》 二、走近作家知作品。 （一）、介绍作者。 师：你对曹文轩有什么了解吗？ （引导学生阅读“作者简介”，学习读小说的方法。） 师补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。 （二）、闪亮在《草房子》上的光环。 师：《草房子》究竟是怎样的一本书呢？用一两个词评价。（生：了不起、厉害、受人欢迎、畅销小说、优秀等） 三、感受《草房子》的环境美。 师：老师还发现，封面上还有一行文字（生：安徒生奖得主，纯美小说系列） 师：你认为怎样的书才能称为“纯美”？你在阅读的时候感受到小说的美了吗？ 师：作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入一个纯美、温情的画面，每每读起他的文字，就仿佛那古朴、温馨的草房子就在我们眼前展现。 出示： 在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。 油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。 师：谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？这真是油麻地一道美丽的风景。 四、感受《草房子》的人物美 曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，同时也塑造了一个个栩栩如生的人物，我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。 （一）、猜人物 师：下面我们先来做个游戏，请大家听我读一段文字描述，猜猜她（他）是谁，怎么样？ 通过这个游戏。
一年级读书交流会教案
一年级读书交流会教案 精河县第一小学张金梅 教学目标： 1、回顾九月、十月、十一月的读书历程； 2、汇报读书成果，肯定自我，激励学生在读书中继续迈进十二月； 3、定方向，推进读书历程。 教学过程： 一、课前三分钟读故事并提两个问题。 二、回顾九月份的读书情况。 英国作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有的阳光，智慧里没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。 当老师看到你们能自己读故事的时候，老师由衷的为你们感到高兴，特别是你们能正确、大声、流利的读故事的时候，老师深深地为你们感到骄傲和自豪。 现在让我一起来回顾我们的读书历程吧。 九月，我们刚踏进一小，我们是小学生了，掌声有请识字大王为我们宣读九月读书计划。 1、9月1日——9月15日，每天睡前爸爸妈妈给孩子讲一个故事并记录故事的名字。 2、9月16日——10月8日，每天睡前爸爸妈妈给孩子讲一个故事并提两个问题让孩子回答，记录故事的名字。 谁愿意分享你的爸爸妈妈都给你讲了那些故事？
三、回顾十月份的读书情况。 奥，你们的爸爸妈妈可真了不起，给你们讲了那么多故事。在故事声中，我们告别了九月，一起迎来了硕果累累的金秋十月。掌声有请识字大王为我们宣读十月读书计划。 1、10月9日——10月24日，爸爸妈妈陪孩子一起大声拼读故事书并在书上签字，最少读2页，识字大王读4页。 2、10月25日——10月31日，爸爸妈妈陪孩子一起大声读故事书，会认识的字读字，不认识的拼读，读完后互相提两个问题，互相回答并在书中签字，最少读2页，识字大王读4页。 法国作家雨果说：学会读书，便是点燃火炬，每一个字的每一个音节都发射火星。在这段日子里，一（1）班的教室里总是暖暖的，因为是你们爱读书，点燃了一把把火炬，让老师心里暖暖的。下面那位同学愿意分享你书中的精彩片段。 其他同学注意听，听听谁读的最好。 展示读 感谢这几位同学的精彩展读。现在让我们一起来分享一下你们听后的感受吧！你可以采用夸一夸的方式，可以采用点评的方式，还可以采用说心里话的方式来谈。 四、回顾十一月份的读书情况。 在掌声里，微笑中，我们开心的迈向十一月。掌声有请识字大王为我们宣读十一月读书计划。 1、11月1日——11月9日，爸爸妈妈陪孩子一起大声读故事书
《草房子》课外阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计 马浩红 教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。 3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 教学重点： 感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。 教学过程： 一、交流导入 同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？ 二、指导略读方法 1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读 封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读） 2、师：这就是初读一本书时的整体把握 （课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。 3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？ 4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。 今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。 三、品味作品，指导阅读方法 在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？ 课件出示：全班交流 1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。 （纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。） 2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去…… （秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。） 3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。 （细马）（哪句最能体现他是细马？一个有孝心有责任心的细马。）
《草房子》阅读交流课教学设计
《草房子》阅读交流课时教学设计通用模板 教学目标设计 教学策略设计
学习评价设计 （鼓励根据学科特点和个人风格创新） 【主要内容】 1.学生历时两个月读完原著，并适当做批注。 【评价反馈】 1.全班完成 【主要内容】 1. 初读文中片段，体会人物形象。 【评价反馈】 1.学生能从一些片段体会任务形象。 【主要内容】 1. 仿照书中写人物的方法写人。 【评价反馈】 1.全部完成，效果不错。
教学过程设计 一、诗意引入，走进作家作品 1、分享故事，诗意引入 师：同学们，写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话：（师生合作读） “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。” “那我去敲门，你会去开门吗？” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎样才能找到你呢？” “是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。” “我就在书中等你。” 孩子们“我就在书中等你。”是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。 2、介绍作者。 了解作者、主要内容和艺术成就。（课件出示） 【设计意图：开课之初，通过诗意故事导入，打消学生与整本书阅读的隔阂和畏难情绪，拉近学生与文本的距离。补充作家资料，知人论事，为学生多角度感悟作品创造条件。】 二、交流经验，回顾读书方法 同学们，在过去的两个月里，老师和同学们一起在书中与曹文轩叔叔亲密交谈，一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。 现在，让我们再次通过读封面、读序言、读目录、读书评等方式帮助我们读
《水浒传》班级读书交流会教学设计
一、教学目的： 1.交流《水浒传》读书所得，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2.通过对《拳打镇关西》的片段阅读赏析，让学生学会透过文字品人物性格，了解语言特色。 二、课前准备： 1、《水浒传》的阅读指导课件。 2、准备好《水浒传》。 三、教学过程： （一）、导入《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。 108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。相信大家一读就会喜欢。今天，让我们一起再一次走近这108位英雄！ （二）、唱《好汉歌》 1、欣赏《好汉歌》 2.这令人荡气回肠的好汉歌，让你想起了哪些英雄好汉？ （三）、说好汉名下面我们先来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号，不得重复。 （以开火车的方式进行人名接龙）关于英雄好汉的名字，看来大家已经了如指掌。那读了《水浒传》这本书后，你们都做了那些积累呢？（以小组形式展示，哪个小组先来。） （四）、看外貌描写，近身了解英雄读ppt上的人物外貌描写，猜人物名，同时说说你所知道的有关这位英雄的其他故事。
（五）、xx人物名字与xx故事连线 （六）、读懂细节，感悟人物性格《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋、元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼和加工，形成了通俗而易懂，洗练而明快的语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。 （1）课件出示鲁达拳打镇关西的片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。 （2）讨论： 作者对鲁达的“三拳”，不是简笔勾勒，而是淋漓尽致地详细描写，让人读来感觉怎么样？从中你能看出鲁达是一个什么样的人？师总结并板书： 读故事品性格看文风 （七）、评英雄好汉过渡语： 通过刚才的检测，可以看出你们读《水浒传》读得很认真。那，读完《水浒传》这本书，书中的108个好汉一定给你留下了很深的印象，你喜欢故事里的哪个人物？为什么？不喜欢哪个人物，为什么？快来说说你的心声吧。（请六人小组先交流。）请小组代表发言。找（5---6人）发言 （八）、畅谈收获自由发言。教师总结： 有机会读读《水浒传》原版，体会《水浒传》语言特色。在唱《好汉歌》歌声中结束。 板书设计： 《水浒传》 读故事品性格看文风
(完整word版)《安徒生童话读书交流会》教案.docx
二年级《安徒生童话》读书交流会教案 教材：《安徒生童话》 教学内容：阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。 教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒 生童话的了解。展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。课型：读书交流汇报课 教学目标： 1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅 读习惯。 2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。 3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形 式交流展示对安徒生童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。 教学重点：引导学生形成正确的阅读习惯, 养成良好的课外阅读习惯。教学难点：用不同的形式来展示交流读书成果。 教学准备：师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历、等。 学生自制各种形状的阅读书签。读书卡。读书小报。 多媒体课件制作。 三、教学流程： （一）走近安徒生 师：亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们 一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生 童话》王国去分享我们读书的乐趣吧！
【设计意图】：如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中 显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流 对话的欲望。激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积 累，引领学生扣击童话大门。 1．安徒生童话是永恒的经典。那安徒生爷爷大家对他了解吗？（师出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒 生爷爷呢？让学生说出查找到的有关安徒生的资料。（指名说） 2．（指名学生介绍） 3．师：了不起的安徒生，他太棒了。同时也要感谢同学为我们带 来的精彩的介绍。 【设计意图】：让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分 享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书 是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他 的童话故事。点燃学生们的阅读激情。 （二）走进作品 . 过渡 : 现在我们就走进童话。老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。我相信通过以下的问题就 可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？ 1.说话： ( 出示 ) ①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。 ②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；
水浒传阅读指导与交流课教案
《水浒传》班级读书交流会教学设计 一.趣味导语： 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。相信大家一读就会喜欢。快快走进108位英雄吧！ 二．趣味问答 1．人名接龙。《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。 （以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。） 2．目录填空。在章回小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！ （学生随机抽取目录签，将目录补充完整。同学评议，更正。） 二、重现故事 在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。提起故事，同学们就会兴奋不已。以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。 （课件出示目录，以供学生选择，提示相关内容。） （1）小组交流。 （2）班级交流，评议，补充。 三、点评人物 施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有
血有肉，可谓“千人千面”。让我们拿起笔，也为我们心目中的英雄做一番评论。 （1）学习范例。宋江，人唤“及时雨”。早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首领。受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。 （2）学生动笔写点评材料。 （3）交流。 四、分享经典 《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋、元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼和加工，形成了通俗而易懂，洗练而明快的语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。 （1）课件出示鲁达拳打镇关西的片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。 （2）同桌互赏，教师巡视指导。 （3）选拔好的学生带领同学欣赏。 五、知识冲浪 1. 水浒传中坚决反对招安的将领是哪两位?主招安将领是哪两位? 2."纵横三十六,播乱在江东",这首童谣唱的是什么? 3.武松在血油鸳鸯楼,杀死西门庆等人后,在墙上写下哪八个字? 4.水浒传中冒充李逵拦路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是谁? 5."自幼曾攻经史,长成亦有权谋.恰如猛虎卧丘....他时若遂凌云志,敢笑黄巢不丈 夫"这是谁在什么时候写的什么诗? 6.生得面圆身大,鼻直口方.身长八尺,腰阔十围.手持一柄禅杖,腰系一把戒刀"指得 是谁?
最新二年级主题班会《读书交流会》教案
二年级主题班会《读书交流会》教案 【一】活动目标： 1、通过读书,进一步激发学生阅读课外书的兴趣,营造良好的读书氛围。 2、交流阅读感受,加深对作品的理解。 3、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生的语文综合能力。 【二】活动准备： 1、学生进行有计划的阅读。 2、学生的读书笔记、读后感。 3、课件。 【三】、活动过程： 一、说读书名言,谈读书感受 1、你们读过什么书,有什么感受？ 2、你知道哪些有关读书名言？ 小结：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,书的确是好东西！今天,我们来上一节班会课,我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。二（1）班“读书交流会”主题班会现在开始。 二、交流书的名字 1、今天你带的是什么书？为什么带这本书？大家交流一下。 2、肯定优秀的书目,否定无价值的书目。 出示片段（课件）： 美国诗人惠特曼有一首诗:。诗里说：“有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成他的一部分…… 如果是早开的紫丁香,那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草,那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去,
走进优秀。” 书可以笑,可以泪；可以喜,可以忧；可以迷茫烟水里,可以花叶两相忘。 “读书得法,潜力巨大。”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。 三、学生交流阅读方法 （一）、阅读方法： 张雨晨：查字典理解字词, 标注读书感受, 圈画好词佳句。 李奥琳子：我呀,我在读书时,都是一边读一边思考,为此,我还专门准备了一个小本子,当我看到好词好句时我都会记在本子上,以便日后有用。 丁进民：联系实际理解,书本与生活结合理解句子的意思。 师：现在我们把读书法简单的归纳为以下五点： 1、读书时划出好词好句； 2、遇到好的文段要有感情地朗读,细细品味； 3、经常摘抄优美词句,丰富语言积累； 4、读书时要想象画面；结合生活实际理解句子的意思。 5、读书要有固定的时间,养成好的读书习惯。 这些方法,希望同学们能在读书的时候运用上。掌握了好的读书方法,会让我们更加事半功倍。 （二）、用读书方法读书,师巡回辅导。 四、交流感受 1、同桌交流：刚才你读书的主要内容是什么？你印象最深的是什有什么收获？ 2、概述文章的主要内容难忘的情节 朗读精彩的句段懂得的道理 介绍读后的收获 3、全班交流,自己的收获。
草房子读书交流会主持稿
草房子读书交流会主持 稿 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
走进文本感悟真情 《城南旧事》读书交流会 开场白： 师：这学期，我们一起阅读了一部优秀的儿童文学作品《城南旧事》，我想大家一定有许多收获，今天我们就开个读书交流会，分享大家对《城南旧事》的阅读体会。 女1：尊敬的老师 男2：亲爱的同学们 合3：大家下午好！ 1书是人类智慧的源泉 2书是人类进步的阶梯 1读一本好书，就像交了一个好朋友 2读一本好书，就是一次温馨的享受 1当我们读完了厚厚的《城南旧事》一书 2相信大家的内心一定为书中的故事所打动。 3现在，就让我们共同走进《城南旧事》读书交流会。 一、走近作家知作品 （一）介绍作者 2首先，让我们走进读书交流会第一环节—走进作家知作品，谁愿意介绍一下作者林海音 生： （二）介绍作品 1谢谢老师的寄语，《草房子》以桑桑成长为线索，刻画了一群可爱的人物。谁来说说每章各讲述了谁的故事？ 生：师：一本书那么厚，我们怎样才能抓住主要内容呢，可以向**一样一章一章的了解。 二、走进文本感受语言美 2每个人都有自己的故事，而这些故事又离不开油麻地的草房子。谁能为大家读读描写草房子的段落，让我们再次感受它的古朴、与温馨。 生： 1这些文字真是如歌一般动听，如画一般纯美，让我们体会到了作者的语言之美，谁还能找出其他优美的文字给大家读一读。 生1： 生2 生3 2听了大家的朗读，我不禁想起有人对《草房子》这样评价： 《草房子》是一首诗 读《草房子》真正是一种享受，一种文学的享受、艺术的享受，一种真善美的享受。 四、走进文本感受人物美 （一）猜人物 1我们被书中人物的真善美感动着，你还记得他们吗？ 1我从书中选择了一些片段，请大家听我读，通过作者语言迅速判断出文字描写的是书中哪个人物，但要等我念完才能举手师：看来大家对草房子里的人物很熟悉，通过这些人物描写我们感受到了不同的人物性格。今后我们在描写人物时，也一定要抓住人物的外貌和性格特征来写，这样才能让有血有肉的活人跃然纸上。 （二）找朋友
读书交流课教案
读书交流课教案 《我读书我快乐我成长》 活动目的： 1、使学生明白读书的重要意义。 2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。 3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。 4、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好 的读书习惯。 活动准备： 培训主持人、收集读书故事、读书名言、做好读书收获汇报、印好资料 活动过程： 一、读书名言引入： 1、主持人：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要! 2、主持人：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然 而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。书籍已经成了我们生活中不可缺少的一部分。下面，我宣布四年（2）班《我读书、我快乐、我成长》读书汇报会现在开始！ 主持人：掌声有请第一组。 （1）组长汇报：敬爱的老师，亲爱的同学们大家好！我是X组代表XXX,今天，我们小组的同学为大家带来了许多读书名言，希望这些名言能给大家带来新的启迪，使大家喜欢上读书。 （2）组员汇报： （3）主持人：感谢他们为我们带来了这么多的读书名言。古今中外还有不少名人爱读书的故事，下面有请XXX和XXX来给大家讲讲名人读书的故事吧！ 二、讲名人读书故事1、（组员讲故事）2（组员讲故事） 三、展示读书收获 1、主持人：（男）名人爱读书，我们大家也都是书的好朋友，都喜欢读书！自从 学校开展“书香校园”读书活动以来，我班的好多同学都积极地加入到读书这一浪潮之中，我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。下面让我们一起听听他们的读书收获与感受吧！ 2、学生发言 四、推荐好书 （女）：感谢同学们的精彩诉说。其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处！（男）：哦，哪4个 （女）：“开卷有益”！ （男）：世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢 （女）：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。上周，我们各小组对这个问题 作了讨论和交流。现在，就请他们来给我们作一个汇报吧！ （男）：有请第一组。 第一组：我认为要看适合我们的年龄的书，所以我向大家推荐童话类书籍，如《格
《鲁滨逊漂流记》读书交流会教案
《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）(2) 《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）(2)文章来自：《鲁滨逊漂流记》读书交流会 交流目标： 1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的 故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学 习他顽强与乐观的精神。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己 的生活习惯。 交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主 要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。 交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以 致用。学到做人的道理。 课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。（幻灯片1） 《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板） 一、导入作品： 亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而 智慧.。这是戎老师最近读书的一段内容： 事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的， 可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得
回味。 我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。（幻灯片2） 师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？ 生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。 它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。（幻灯片3） 二、简介作品 师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？ 生：这是一部外国名著。 生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。 师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。 三、观看一分钟视频，进入情境。（幻灯片4） 四、简介这本书的主要内容 师：谁来说说这部书的主要内容。 生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非
草房子阅读汇报课ppt【《草房子》读书汇报课】
草房子阅读汇报课ppt【《草房子》读书汇 报课】 . 《草房子》读书汇报课教案 【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【学生分析】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 当然，这部凝重的儿童文学作品对于孩子们来说，理解上有一定的难度。好在我们班级的学生已经阅读过不少优秀的儿童文学作品，并开展了丰富多彩的读书交流活动，浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯以及在此过程中形成的较为扎实的阅读能力，为阅读《草房子》打下了基础。
【教学目标】 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 【教学准备】 1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。 2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3、每个小组选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。 4、多媒体课件制作。 【教学过程】课前谈话： 1、同学们，书是人类进步的阶梯，读书可以净化心灵,升华人格。在校园里，在教室里，随时都可以看到同学们认真阅读的身影，老师为你们有这样的读书意识而感到高兴，那你们最近都读了什么书呀？在读书过程中你有什么好方法想介绍吗？（边读边划、写旁注、交流感悟、感情朗读、做摘记）板书 2、同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴。这节课，我们就要用用这些读书方法，扣响阅读之门，准备好了吗？上课~~ 一、激趣导入同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子别具特色，阳光一
汤姆索亚历险记读书交流教案
《汤姆索亚历险记》六（1）班读书交流会教学设计 教学目的： 1、了解作家常识； 2、进一步提高学生读整本书的能力； 3、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断； 4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。教学重点： 1、纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。教学难点： 1、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。 2、初步运用小说人物形象分析法对“汤姆·索亚”这一形象进行分析。 课前准备： 1、学生人手一本《汤姆索亚历险记》。 2、制作课件 教学过程： 一、导入： 1、出示读书名言 同学们，又到了我们阅读分享的时间了。这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗？（课件出示名言，齐读） （1）书籍是人类进步的阶梯。 （2）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。 2、课前热身，回答问题 （1）看插图引出作品。 今天老师为大家带来一组精美绝伦的插图，请看大屏幕，你知道这是哪本书的插图吗？生：《汤姆索亚·历险记》。 （2）复习书中出现的人名。 师：前面我们花了一个寒假的时间来阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。（生举手示意） 师：真不错。我们知道，阅读外国文学名著有一个很大的问题，那就是人名多，而且很长，那么你还记得书中出现了那些人物吗？ 生回答。 （3）完成课前练习纸。 师：好的开始就是成功了一半。现在老师还想考考大家，你记得多少书中的