自考心理学史笔记
心理学史历年试题笔记
一、单选题
1、在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说：在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说，就是缪勒的神经特殊能学说。（96）
2、“白板说”、“联想”的最先提出者和联想主义心理学的缔造者：
洛克提出了“白板说”，并详尽地论述了唯物主义的经验论（29）
“联想”一词，在欧洲心理学史上是洛克最先提出的（31）
哈特莱是联想主义心理学的缔造者。（38）
3、格式塔的组织原则：
1、图形与背景（图形与背景的区别愈大，图形愈可突出而为我们所感知。图形与背景的区别愈小，我们就不易把图形与背景分开。）
2、最短距离的原则或邻近的因素（某些距离较短的或互相邻接的部分，容易组成整体。）
3、类似原则（互相类似的部分容易组成整体。）
4、共同命运原则（一个整体中的部分，如果作共同方向的移动，那末这些作共同方向移动的部分容易组成新的整体。）
5、完形的倾向性或良好完形原则（彼此相属的部分，容易组合成整体。）
6、闭合的原则（一个有倾向于完形而尚未闭合的图形，容易把它看做一个完整的图形。）（334-336）
4、杜威在心物关系上主张意识是机体适应环境的工具：杜威把实用主义叫做工具主义。这种工具主义是机能心理学的哲学基础。在心物关系问题上，工具主义反对构造派所主张的心物平行论，而认为意识不是副现象，它对人的生活有作用，是整个有机体适应环境的工具。（207）
5、对音乐心理学的理论和研究做出很大贡献的是斯顿夫：由于斯顿夫是心理学的理论家，再加上他的音乐素养，对音乐心理学的理论和研究贡献很大。（154）
6、逃出自由说和动力场说的提出者：
弗洛姆提出逃出自由说（418）
勒温提出动力场说（357）
7、布伦塔诺属于意动心理学流派。
布伦塔诺是意动心理学派或称奥国学派的创始人。（159）
8、《心理物理学纲要》是费希纳的作品。（118）
9、基本情绪和主要情绪，混合情绪和次要情绪，派生情绪：
上文所举的十四种情绪都与一定的本能倾向相应，叫做基本情绪或主要情绪。两种本能倾向如果同时引起，则其相应的两种情绪就可以合成一种新的情绪，叫做混合情绪或次要情绪。如果一种情绪不常与某一种本能倾向相关，而可能产生于任何种强大冲动或倾向发生
作用的时候，这种情绪便被称为派生情绪。（242）
10、皮亚杰的儿童心理发展的阶段论：
皮亚杰按照心理发展水平把儿童心理发展划分为具有质的差异的四大阶段：一、感知运动智慧阶段（出生~2岁），相当于婴儿期；二、前运算阶段（2~6、7岁），相当于学前期；三、具体运算阶段（6、7~11、12岁），相当于小学阶段；四、形式运算阶段（11、12~14、15
岁），相当于初中阶段，包括整个少年期，或称前青年期。（443）
11、十八世纪提出“人是机器”的观点的人：
茹立安·奥弗雷·拉·美特利是18世纪法国唯物主义哲学心理学思想的早期代表。首先，他提出“人是机器”的著名论断；其次，他肯定心理是一定物质的属性；最后，他坚持感觉是认识的唯一源泉。（52-54）
12、心理学史上第一个对记忆进行实验研究的心理学家：
艾宾浩斯的研究是心理学史上第一次对记忆的实验研究。（139）
13、冯特认为心理学的研究对象是直接经验：
冯特的心理学体系：1、研究直接经验的科学；2、身心平行论；3、元素分析与创造性综合；
4、实验内省法；
5、感情三度说；
6、意志心理学；
7、个体心理学与民族心理学。（125-132）
14、布伦塔诺是意动心理学派或称奥国学派的创始人。（159）
15、高尔顿是差异心理学的创始人：
高尔顿的几个“最”：高尔顿是个遗传决定论者，1883年创立了“优生学”；高尔顿不仅是英国实验心理学的先驱，也是差异心理学的创始人；高尔顿最早进行“自由联想”的实验。（188-190）
16、达尔文错误地强调人与动物的精神能力只有程度上的差别，并无本质上的差别。（183）
17、格式塔的学习顿悟理论：
根据一系列迂回实验的结果，苛勒（格式塔学派）提出了顿悟的学习理论，认为学习不是由于盲目的尝试，而是由于对情境有所顿悟而获得成功过的。（342）
18、精神分析学派关于梦的解释：
1897年，弗洛伊德开始对自己进行自我分析，他发现梦是通向潜意识的一条迂迴道路。通过梦的解释，可以发现神经病患者的最终被压抑的欲望，因此梦的解释也可成为治疗神经病的一种方法。（381）
19、潜意识概念是精神分析的核心部分，是弗洛伊德的理论基础。（380）
20、皮亚杰认为人的心理发展的四个阶段之间的差异是质的差异：
皮亚杰按照心理发展水平，划分为具有质的差异的四大阶段。（443）
21、以屈尔佩为首的符茨堡学派进行了一系列关于思维的实验研究来丰富自己的理论。
在屈尔佩的指导下，他的学生进行了很多有关思维的实验研究。（168）
22、被认为是第一个文化派精神分析理论家的是沙利文。
沙利文在医科大学毕业前，曾钻研过精神分析理论和技术，是第一个文化派精神分析理论家。（407）
23、贝尔爵士最主要的贡献是发现了感觉神经和运动神经的差异律。法国生理学家马戎第不久也独立发现了这一差异。这个发现后被称为贝尔-马戎第定律。（91）
24、麦独孤的意志心理学的核心概念是自我情操发展说。
麦独孤的这个自我情操的发展说是他的意志心理学的核心概念。（244）
25、哥伦比亚心理学家虽然没有形成稳定的模式，强迫人去照样描绘，但是他们的基调仍然带着强烈的机能主义的倾向。（213）
26、华生的心理学主张是教育万能论和环境决定论。（265）
27、勒温提出了比格式塔心理学更为明确的动力场说。（358）
28、卡丁纳和艾里克森都是新精神分析学派的。（422）
29、艾宾浩斯的研究是心理学史上第一次对记忆的实验研究，1885年他发表了《论记忆》一书。（138）
30、约翰·洛克是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育学家，是英国唯物主义经验
论心理学思想的主要代表。（28）
31、斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件强化、泛化作用与消退作用。（307）
32、达尔文的进化论揭示了动物和人的心理具有心理的连续性。
达尔文错误地认为人和动物在心理上是连续的，人和动物的精神能力只有程度上的差别并
无本质上的差别，人和高等动物之间的心理差异是巨大的，然而这种差异只是程度上的，
并非种类上的。（182-183）
33、莱布尼茨的心理学思想：首先，“单子论”是莱布尼茨关于心理本质的理论基础；其次，“预定和谐说”是莱布尼茨关于身心关系的理论；第三，微觉和统觉的学说，对后来的无
意识说和统觉说是有启发意义的。（62-64）
34、贝尔爵士最主要的贡献是发现了感觉神经和运动神经的差异律。法国生理学家马戎第不久也独立发现了这一差异。这个发现后被称为贝尔-马戎第定律。（91）
35、心理化学说是约翰·穆勒提出的学说。
布朗提出了一个“心理化学”的见解。布朗的这一见解后被约翰·穆勒加以发挥，被冯特
改名为“创造性综合”。（43）约翰·穆勒反对心理力学说，主张心理化学说。（47）
36、格式塔心理学的倡导者有惠太海默、苛勒和考夫卡等三人。（319）
37、《纯粹理性批判》是康德（67）的作品。
38、斯顿夫以乐音心理学闻名，最有影响的著作是《乐音心理学》（151）
39、华生关于思维的学说是外周说，与思维的中枢说相反。（256）
40、赫尔巴特的心理学思想：首先赫尔巴特最早宣称心理学是一门科学。他主张心理学应该和哲学、生理学区别开，用特殊的额方法研究自己特定的对象；其次，赫尔巴特把观念及其相互联合与斗争视为心理学的基本内容；再次，赫尔巴特提出了一个“意识阈”的概念。（71-73）
41、格式塔心理学认为不论空间知觉还是时间知觉都是与生理过程相对等的，这种理论被称为同型论。
格式塔心理学家认为不论我们的空间知觉还是时间知觉都是和大脑皮层内的同样过程相对等的。……格式塔心理学家把他们解决心物和心身关系的这种理论成为同型论，它实际上不过是身心平行论的翻版。（330-331）
42、阿德勒的心理学与弗洛伊德心理学的重要不同之处在于强调社会因素。
阿德勒轻视性的因素而过度强调社会的因素。（390）
43、美国的机能主义倾向，则是由于詹姆士实用主义心理学的影响而形成的。（201）
44、威廉·普累叶在1882年出版了《儿童的心灵》。这本书被认为是心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理发展的比较有系统的科学著作。（187）
45、詹姆斯·穆勒坚持“力学心理学”的观点，约翰·穆勒反对心理力学说，主张心理化学说。（46-47）
46、麦独孤主张人类和动物的行为是由内在目的所驱策的，所以自称为目的心理学，1930
年改称策动心理学。（230）
47、《光学》和《声学》都是的赫尔姆霍茨作品（109）
48、拓扑心理学的创始人是勒温（347）
二、填空题
1、17世纪至19世纪英国和法国的心理学思想有三个明显的特点。其一，心理学仍属于哲学心理学的思想范畴；其二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；其三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。（19-20）
2、黑格尔的心理学思想体系，是由“理论精神”、“实践精神”和“自由精神”等三个部分所构成。（77）
3、费希纳以为自然科学用之有效的数量实验法也可用以研究内在世界。因此，他发展了心
理物理法，为实验心理学开辟了道路，作了冯特的有力的先导。（117）
4、把进化论引入心理学的第一人：斯宾塞是把进化论引入心理学的第一个人。他的心理学一方面承袭了英国的联想心理学，另一方面有添加了进化的观点，成为进化的联想心理学。（174-175）
5、托尔曼认为，在解释动物和人类的行为时，有两种中介变量，即需求变量和认知变量。（283）
6、格式塔心理学家主张采取自然的观察法。
格式塔心理学家既以直接经验为研究的对象，而直接经验是自然而然观察到的完整的现象，因此他们主张采取自然的观察法，而这种观察是离不开直接经验的，因此他们并不否认内省法，而是反对认为的分析的内省法。（331）
7、拓扑心理学的创始人是勒温。他和其他心理学家一样，也采用场的理论，提出了动力场说。
拓扑心理学的创始人是勒温（347）
他提出了比格式塔心里学更为明确的动力场说。（358）
8、贝尔爵士最主要的贡献是发现了感觉神经和运动神经的差异律.(91)
9、屈尔佩的二重心理学认为心理学的对象有两项：一为心理内容；二为心理机能。（171）
10、习惯强度和反应势能是新行为主义代表人物之一赫尔的学习理论的两个中心概念。
习惯强度是他的学习理论中的一个中心概念，……反应势能是他的理论的又一中心概念。（295-296）
11、操作强化原理和机器教学：新行为主义的代表人物之一斯金纳运用操作强化原理，设计了机器教学。这对以后的计算机辅助教学产生了重要影响。（312-315）
12、皮亚杰关于智慧本质的认识：
皮亚杰认为智慧的本质就是适应，而适应是有机体与环境之间的一种平衡状态。（437）13、洛克的哲学心理学思想主要有以下三论：首先，经验论是洛克哲学心理学思想的基础；其次，观念论是洛克哲学心理学思想的核心；最后，联想论也是洛克哲学心理学思想的一个重要内容。（29-31）
14、韦伯对心理学有两大贡献：第一，他是最早系统地用实验证明了阈限的概念，这一概念从实验心理学的建立直到今天仍在沿用；第二，也是他最大的贡献，即提出了心理学上第一个定量的法则——韦伯律。（113）
15、斯顿夫虽然对哲学和逻辑的发展作出显著的贡献，但却以乐音心理学闻名。斯顿夫最有影响的著作是《乐音心理学》。（151）斯顿夫认为心理学的对象是机能。（154）
16、拉马克和达尔文是比较心理学的创始人。（184）
17、桑代克根据动物学习的实验，提出了两条学习的定律，即练习律和效果律。（218）
18、勒奈·笛卡尔是近代二元论和唯心主义唯理论的著名代表。笛卡尔在心理学史上的贡献和影响有：首先，反射和反射弧是笛卡尔的一个重大发现；其次，心身交感论是笛卡尔在心身关系上二元论的典型表现；再次，对情绪的本质、种类和机制等问题，笛卡尔做了专门的论述。（20-24）
19、费尔巴哈建立了“人本学”唯物主义的理论体系。所谓“人本学”，就是以人作为哲学研究的对象，并用对人的观点去解释一切。它包括三部分：1、生理学，主要谈的是肉体和灵魂统一问题；2、心理学；3、道德。（81）
20、费希纳在心理物理学的研究中曾创造了三种心理测量的方法：即最小可觉差法、正误法以及均差法。最小可觉差法后来被冯特改名为微量变化法。（119）
21、马赫的哲学立场是现象主义。马赫建立的心理学体系是——心理生理学。在心理生理学的领域上，马赫规定了他的这门科学的研究对象是感觉。（143-144）
22、赫尔巴特最早宣称心理学是一门科学。他主张心理学应该和哲学、生理学区别开，用特殊的方法研究自己特定的对象。（71）
23、弗洛伊德心理学的重心在于潜意识欲望，特别是性的欲望的满足，阿德勒心理学的重心在于权力意志的实现。（391）
24、实验心理学产生于19世纪60年代。实验心理学的建立则应归功于德国心理学家冯特。（115）
25、艾宾浩斯对于记忆的研究是心理学史上的第一次研究，在测量方法上，普遍用背诵，也叫重现法，这为实验心理学打开了一个新局面，用实验法研究所谓“高级心理过程”。（139-140）
26、斯宾塞是把进化论引入心理学的第一个人，他的心理学一方面承袭了英国的联想主义心理学，另一方面又添加了进化的观点，成为进化的联想心理学。斯宾塞的心理学专著为
《心理学原理》。（174-175）
27、卡尔的机能心理学有两个基本概念，第一个是反射弧概念，第二个是适应性行为。（209）
28、桑代克认为动物的学习是在刺激和反应之间形成连结的。（218）
29、洛克认为，构成知识的观念来源于两类经验：一类是外部经验，即感觉。另一类是内部经验，即反省。（29）
30、在19世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说就是缪勒的神经特殊能说。（96）
31、冯特认为心理学研究的感觉、情感等心理过程是属于人的直接（125）经验，他在身心关系上主张身心平行论（126）。冯特一生的历史功绩是与心理学的独立，实验心理学的创立和国际心理学专业队伍的建立这三件事分不开的。（135）
32、布伦塔诺是意动心理学派或称奥国学派的创始人。布伦塔诺把意动基本上分为三类：1、表象的意动；2、判断的意动；3、爱憎的意动。（159-160）
33、托尔曼反对华生的简单的、机械的“刺激-反应”公式，提出了“中介变量”是介于刺激与反应之间的一种变量。代表着反应的内部心理过程。（284）
34、西格蒙德·弗洛伊德，是奥地利著名的精神病学家和精神分析学派的创始人。（377）
潜意识概念是精神分析的核心部分，是弗洛伊德的理论基础。（380）
35、荣格把潜意识分为两种：一是“个人潜意识”；一是“集体潜意识”。（398）
36、勒奈·笛卡尔是近代二元论和唯心主义唯理论的著名代表。（20）
37、洛克把观念分成两种：一种是简单观念，另一种是复杂观念。（31）
38、黑格尔的心理学思想体系，是由“理论精神”、“实践精神”和“自由精神”等三个部
分所构成的。（77）
39、韦伯的最大贡献是提出了心理学上第一个定量的法则——韦伯律，总结出一个公式，即K=?I/I,其中K=常数，?=强度刺激增加量，I=强度，?I=刚能引起较强感觉的刺激增加量。（113）
40、费希纳在心理物理学的研究中曾创造了三种心理测量的方法：即最小可觉差法、正误法以及均差法。（119）
41、冯特认为情感是一种心理过程，是一种心理元素，它是伴随感觉而产生的一种心理体验。（130）
42、在心理生理学的领域上，马赫规定了他的这门科学的研究对象是感觉，整个内部世界与外部世界，都是由少数同类的要素所构成。（144）
43、斯顿夫的第一本心理学著作是关于空间知觉的。但是最有影响的著作是《乐音心理学》。
（151）斯顿夫认为心理学的对象是机能。（154）
44、布伦塔诺认为心理学的对象不是感觉、判断等的内容，而是感觉判断等的活动。（160）
三、名词解释
1、图示、同化、顺应和平衡：
图式：在皮亚杰理论中，“图式是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括”。
同化和顺应：皮亚杰对同化和顺应所下的定义是：“刺激输入的过滤或改变叫做同化；内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。”
平衡：平衡是同化与顺应两种机能之间的平衡。（439-440）
2、实验内省法：冯特从心理学对象是研究人的直接经验出发得出要用内省法来研究心理的结论。把内省与实验结合起来，就形成了实验内省法。（128）
3、适应性行为：卡尔认为适应性行为包括“一个激发刺激，或一种感觉刺激和一种改变该情境使之能满足各种发动条件的反应。”（209）
4、练习律和效果律：
桑代克根据动物学习的实验，提出了两条学习的定律，即练习律和效果律。
练习律：练习律就是指学习需要重复，所谓“业精于勤”、“熟能生巧”可为这条定律的说明。
效果律：效果律以为，刺激与反应之间的一种可以改变的连结可因导致满足的结果而加强，可因导致烦恼的结果而减弱。（218-219）
5、泛性论：一般都把性和生殖看作同义词，弗洛伊德却认为接吻、触摸时，唇舌、皮肤都
不是生殖器官，但也可以产生性的快感。弗洛伊德由此推论，一切快感，都直接或间接和
性有关系。因此，他的所谓性的含义，是极为广泛的。（383）
6、创造性自我：与“生活风格”有关的，阿德勒还提出了一个“创造性自我”的概念。这个概念是指一个人按照自己的“生活风格”以决定自己的人格的能力。（393）
7、洛克提出的“白板说”：在他看来，人的心灵好比一块白板，上面没有任何记号、任何观念，只是由于后天的经验，才在这白板上留下了印迹。（29）
8、新行为主义：20世纪20年代末，美国实验物理学家和自然哲学家布里奇曼创立了操作主义（实演主义）这一哲学流派。操作主义是逻辑实证主义和实用主义结合的产物。新行为主义者就是操作主义者。（275-276）
9、个人潜意识和集体潜意识：个人潜意识主要是这样一些内容，它们曾经一度是意识的，但因被遗忘或压抑，从意识中消逝了。集体潜意识是心灵的一部分，它有别于个人潜意识，由于它的存在不像后者那样来自个人的经验，从来没有在意识里出现过，因此不是个人习得的东西，是完全通过遗传而存在的。（398-399）
10、哥伦比亚机能心理学：哥伦比亚的机能心理学有与芝加哥机能主义相同的特点和自己的比较自由的研究方向，表现出下列的特点：1、它摆脱了心理学研究共同的通则的束缚，而致力于个别差异的研究；2、它摆脱了心理学只研究意识的束缚；3、它摆脱了心理学只采用内省法的束缚；4、它摆脱了心理学只是一门描述的科学的束缚。总之，凡是有助于适应环境的，能发挥我的能力的，以及对我有用的等等问题，都在研究之列。（213-214）11、理想化的自我意向：霍尼还提出了“理想化的自我意象”这个概念。这是一个人在神经病的冲突面前力求整合而产生的一种假象。神经病患者总是把这种意象信以为真，相信自己是理想的人物，借以掩饰真正的自我。（415）
12、感觉圈与缪勒圈：所谓“感觉圈”是指每一外周部位都有一簇神经纤维，而且设想大脑皮层有与外周系统相适应的投射区。（113）缪勒圈即视野单象区，就是指双眼在一定的辐合度上看成单象的各点的轨迹。（106）
13、似动现象：运动显然是一种现象，它成为一个整体或完形，而不是感觉的一束。（320）
14、心理环境：心理环境包括了准物理、准社会和准概念的事实，它们又和人的需求密切联系着，因此心理环境中的事实在被人感知时，就可产生一定的引拒值。（358）
15、二重心理学：麦塞尔的二重心理学：麦塞尔认为心理学应该研究有意的经验，广义的意动。屈尔佩的二重心理学，这种心理学认为心理学的对象有两项：一为心理内容；二为心理机能。（171）
16、反应抑制和条件抑制：在条件反射实验中，动物若是长时间地做着某种反应动作，就会产疲劳。疲劳起着一种使动物终止其反应的抑制作用。这种抑制作用赫尔称之为反应抑制。如果在动物因疲劳而逐渐减弱其反应的同时，人为地外加一个刺激，这个外加刺激可能也会抑制那个反应。这种抑制作用就叫做条件抑制。（297）
17、顿悟：所谓顿悟就是领会到自己的动作为什么和怎样进行，领会到自己的动作和情境、
特别是和目的物的关系。（342）
18、需求和准需求：勒温认为，需求可有两种：即需求与准需求。需求是指客观的生理需要，准需求是指在心理环境中对心理事件起实际影响的需求。（351）
19、布伦塔诺：布伦塔诺是意动心理学派或称奥国学派的创始人。（159）
20、费希纳公式：刺激按照几何级数增加时，感觉按照算术级数增加。费希纳成这个公式为韦伯律。S=ClogR/R0，S=感觉刺激，C=适用于不同感官中的每个感官的常数，R=刺激强度，R0=在阈限的刺激强度（119）
21、伊底、自我和超我：弗洛伊德认为，伊底是最原始的、与生俱来的、无意识的结构部
分；自我是意识的结构部分，它处在伊底和外部世界之间，根据外部世界的需要而活动；自我分为两部分：一是执行的自我；二是监督的自我，就是超我。良心是超我产生的来源。（388）
22、颅相说：心理是脑的机能，脑是心理的器官，颅相学运动是在这个基础上形成的。加尔和施普茨海姆的颅相学有三个基本命题：第一，必须证明头盖的外部结构哦与内部结构及脑的结构相关；第二，必须假定心灵可完满地分为许多官能或机能；第三，头盖骨的形状必须与心灵的官能相关。（99-100）
23、人格面具：人格面具是人格的最外层，是个体在环境的影响之下造成的与别人接触时的假象，它掩饰真正的我，与真正的人格不符。（399）
24、派生情绪：基本情绪和主要情绪、混合情绪和次要情绪、派生情绪：与一定本能倾向相应的情绪叫做基本情绪或主要情绪；两种本能倾向如果同时引起，则其相应的两种情绪就可以合成一种新的情绪，叫作混合情绪或次要情绪；如果一种情绪不常与某一种本能倾向相关，而可能产生于任何种强大冲动或倾向发生作用的时候，这种情绪便被称为派生情绪。（242）
25、闭合的原则：格式塔的组织原则：1、图形与背景，图形与背景的区别愈大，图形愈可突出而为我们所感知；2、最短距离原则或邻近的因素，某些距离较短的或互相邻接的部分，容易组成整体；3、类似原则，互相类似的部分容易组成整体；4、共同命运原则，一个整体中的部分，如果作共同方向的移动，那末这些作共同方向移动的部分容易组成新的整体；
5、完形的倾向性或良好完形原则，彼此相属的部分，容易组合成整体；
6、闭合的原则，一个有倾向于完形而尚未闭合的图形，容易把它看作一个完整的图形。（336）
26、暗影：暗影又称黑暗自我，处于人格的最内层，是具有兽性的低级的种族遗传，包括一切激情和不道德的欲望及行为，类似于弗洛伊德所称的伊底。（400）
27、良好完形原则：彼此相属的部分，容易组合成整体。（335）
四、连线题
感情三度说冯特（130）
遗忘曲线艾宾浩斯（141）
客体守恒（守恒性）皮亚杰（446）
无意象思维屈尔佩（170）
意识流詹姆士（202）
同型论（格式塔学派）惠太海默（329）
1.普累叶 F.科学儿童心理学P187
2.卡尔 A.芝加哥的机能心理学P208
3.吴伟士 C.哥伦比亚的机能心理学P221
4.霍尔特 B.行为主义心理学P267
5.勒温 D.拓扑心理学P347
6.阿德勒 E.个体心理学P390
五、简答题
1、简述屈尔佩的二重心理学。
屈尔佩的二重心理学认为心理学的对象有两项：一为心理内容；二为心理机能。……概括地说，他的二重心理学有下列四个主要论点：1、内容和机能二者在生活经验中是不同的。
2、有时内容发生变化而机能不变化；有时机能变化而内容不变化。
3、从分析的角度来看，内容在意识内可以进行分析，但机能就不容易被分析，因为分析只可改变机能而不能改变内容。
4、内容和机能各有其自己的规律。内容的规律是联合、混合、对比、刺激和感觉器官的关系及一般的心理的关系。机能的规律是根据符茨堡学派在思维实验中发现的一些非意象的、类似意动的因素，如“定势”、“意识态度”、“决定倾向”等等因素。（171-172）2、简述韦伯对心理学的两大贡献。
韦伯对心理学有两大贡献：第一，他是最早系统地用实验证明了阈限的概念，这一个概念从实验心理学的建立直到今天仍在沿用。第二，也是他最大的贡献，即提出了心理学上第一个定量的法则——韦伯律。（113）
3、麦独孤的本能概念的特点。
麦独孤的本能概念可有两个特点。第一是侧重本能的目的性，使它有别于机械性的反射。第二是强调本能的先天倾向性，以为这个倾向性有强大的推动力，使反射成为本能倾向的工具。（240）
4、简述华生的环境决定论。
否认行为的遗传也是华生的基本观点之一。他以为行为最后都可还原为由刺激引起的反应，而刺激不可能来自遗传，既然如此，那么行为当然就不可能来自遗传了。再者，行为主义既然以控制行为为研究目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用愈小，控制的可能性
就愈大。
这便导致了他的教育万能论和环境决定论。由他看来，不但动物的行为可以用学习或训练加以控制，人类、特别是人类儿童都莫不如此。行为主义的目的就是要控制行为。（263-265）5、简述学习心理学史的意义。
1、学习和研究西方近代心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用；
2、学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辩证唯物主义的世界观，有着重要的意义；
3、学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处。（14-16）
6、简述冯特在莱比锡大学建立心理学实验室对心理学发展的意义。
冯特在莱比锡实验室的研究工作继承了前人或同代人如赫尔姆霍茨、费希纳、韦伯、高尔顿等人的工作，不过冯特在实验中使这些研究更加适合他的莱比锡实验室，更加重视主观方面的观察分析和实验心理学所要求的方法学上的准确性。……冯特实验室因为注意改进对刺激条件的控制和精确记录反应，加上研究的现象又只是一些简单的心理过程，因而得到了一些可信的和有一定科学价值的心理资料。有的研究虽然没有得到一致结论，但发现了新的现象，老问题引起了新的争论，提供了进一步研究的基础，所以也是有积极的历史意义的。（134-135）
7、简述托尔曼的学习理论。
托尔曼提出了学习的认知理论以替代“刺激-反应”的学习的理论。其中最主要的两项研究
是：1、符号学习。他用“符号”这一名词来代表对环境的认知，认为学习者所学习的并非简单的、机械的运动反应，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义。2、潜伏学习。托尔曼体系中关于学习的另一个主要理论是潜伏学习。潜伏学习的效果正是有机体在追求目的时运用已有“认知”的结果。（285-289）
8、简述格式塔心理学的组织原则。
格式塔的组织原则：1、图形与背景。图形与背景的区别愈大，图形愈可突出而为我们所感知；2、最短距离原则或邻近的因素。某些距离较短的或互相邻接的部分，容易组成整体；
3、类似缓则。互相类似的部分容易组成整体；
4、共同命运原则。一个整体中的部分，如果作共同方向的移动，那末这些作共同方向移动的部分容易组成新的整体；
5、完形的倾向性或良好完形的原则。彼此相属的部分，容易组合成整体；
6、闭合的原则。一个有倾向于完形而尚未闭合的图形，容易把它看作一个完整的图形。（334-336）
9、简述冯特的身心平行论。
冯特在身心关系问题上主张身心平行论，他认为人的心理不是人脑生理过程所产生的结果，而是与后者互相平行的独立过程。但他又认为“心理过程与身体过程特别是与脑内物理过程相联系，这是普遍性的真理，二者有一致的协调。”这种联系与协调也即冯特认为的“在心理方面的每一基本过程在身体方面有一个相应的基本过程”，这种相应则是“两种并行存在的因果序列的平行”。（126）理解
10、简述詹姆士关于意识的五个特点。
詹姆士提出了意识的五个特点：第一，意识是属于私人的；第二，意识是常变的；第三，意识是连续不断的；第四，意识必定有它自身以外的对象；最后，意识还有选择性。意思是说总是对他的对象的这一部分比对另一部分更加关切。（202-203）
11、简述整体行为的特征。
托尔曼以为整体行为有下列的一些特征。
第一，整体的行为是指向一定的目的的；第二，行为利用环境的帮助并作为达到目的的方法和手段；第三，对短近而易于达到目的活动比遥远而困难的活动具有优先的选择性；第四，整体行为是可以教育变化的。（280-281）
12、简述西方近代心理学史主要研究的三个时期。
第一个时期，自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17至19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。第二个时期，为实验的的科学心理学的建立。第三个时期，自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。（4）
13、简述冯特实验心理学的主要思想。
冯特的心理学体系是内容心理学，用后来他的学生铁钦纳的话来说，是构造主义心理学。1、研究直接经验的科学；2、身心平行论；3、元素分析和创造性综合；4、实验内省法；5、感情三度说。快与不快是前人都承认的一对基本的感情。1896年冯特提出感情的三度说，认为尚存在另外两对感情元素：兴奋与沉静、紧张与松弛。6、意志心理学；7、个体心理学与民族心理学。（125-132）
14、简述芝加哥的机能主义心理学的一些共同特点。
美国的机能主义者有一些共同的特点。他们都反对构造主义把意识分析为元素；他们关心心理的作用而不大注重心理的内容；他们重视心理学在各方面的应用，不同意心理学是一门纯科学；他们代表心理学中的生物学倾向而不局限于生理学的传统；他们要求扩大心理
学的研究范围而不局限于一般成人的正常心理。（206）
15、简述华生的行为主义所产生的积极意义和影响。
华生行为主义运动的积极意义和影响：首先，心理学的研究如果局限于意识，它便很难跻入科学的行列之内，而仅能逗留在哲学的边境之上。其次，心理学如果局限于意识的研究，动物心理学中的拟人论便成为一种不可避免的倾向。第三，行为心理学的目的就在于预测
和控制人们的行为，所以行为的研究不能不进一步促进心理学的应用。（267）
16、简述托尔曼的符号学习。
他用“符号”一词来代表对环境的认知，学习者认识到达到目的的途径，形成一种“认知地图”。他认为学习者所学习的并非简单的、机械的运动反应，而是学习达到目的的符号及其代表的意义。这便是托尔曼“符号学习”的基本含义。（285）
17、新精神分析的特点。
新精神分析的共同之点：新精神分析学家否定里比多或性的重要性而代之以社会环境和文化的因素，所以新精神分析常被称为文化学派。其次，他们重视发生法，研究发展心理学。第三，弗洛伊德主张性恶论，他的所谓潜意识或伊底装满着不可告人的罪恶欲望。新精神分析相反，似乎倾向于性善论。（404）
18、简述哥伦比亚机能主义心理学的特点。
哥伦比亚机能主义心理学的特点：1、他摆脱了心理学研究共同体的通则的束缚，而致力于个别差异的研究；2、它摆脱了心理学只研究意识的束缚，用刺激与反应的联合代替观念的联合；3、它摆脱了心理学只采用内省法的束缚，重视客观的方法；4、它摆脱了心理学只是一门描述的科学的束缚，重视心理学的应用。（213）
19、斯金纳对有机体行为的分析。
斯金纳关于操作条件作用的原理就是他的行为分析的核心观点。
斯金纳从实验中总结出关于习得反应、条件强化、泛化作用与消退作用等学习规律。
习得律：斯金纳认为，塑造动物行为的过程就是动物学习的过程。
条件强化和泛化作用：一个条件强化物如果同许多初级强化物发生联系，那么，这个条件强化物就被泛化了，它就称为泛化了的强化物。
消退与遗忘：遗忘同消退反应不同。消退仅仅是由无强化所引起，而遗忘则是随世间消逝逐渐衰退的。（306-311）
20、简述弗洛伊德的后期理论。
弗洛伊德的后期理论：1、生的本能和死的本能。生的本能代表着爱和建设的力量，而死的本能则体现着恨和破坏的力量；2、伊底、自我和超我。伊底是最原始的、与生俱来的、无意识的结构部分。自我是意识的结构部分，它处在伊底和外部世界之间，根据外部世界的需要而活动。自我分为两部分：一是执行的自我，就是自我本身；二是监督的自我，就是超我。（386-388）
六、论述题
1、论述斯金纳的操作强化原理在教学上的应用。
具体形式是教学机器的应用。将教学程序放入教学机器，学生正确地回答了前一框面的问
题，就前进到一个新的框面。学完一个程序后，可再学习另一个新的程序。
优点：1、由于机器教学保证在每一学习小步上都有强化，学生在学习进程中都能得到即时的反馈，因而程序学习总是起激励、积极的作用；2、机器有“耐心”；3、教学机器能用作个别教学，每个学生都可按自己的程度自定学习进度；4、学生学习的是反映全国最优秀教师教学法的程序。
缺点：1、斯金纳把动物的学习原理应用于人类学习时，作出了一个错误的类比，单一答案法并不是学习的好办法；2、斯金纳有一个坚定的信念，认为外显反应和即时强化石在斯金纳箱里受训练的鸽子的行为特征。斯金纳把这些特征照搬到训练人的教学机器中去，这同学习任务的特殊性，同学习者的本性并不一定是适合的；3、程序学习需要费劲地、一小步一小步地去通过一门学科浩繁的内容。它较死板，缺乏灵活性。
意义：程序设计在原理上是有前途的。70年代以来，由于计算机和有关信息加工技术的发展，原先应用在教学机器中的程序设计，已在计算机辅助教学（CAI）技术中被广泛地应用了。（312-315）
2、评述冯特对建立科学心理学的贡献和局限。
冯特一生的历史功绩是与心理学的独立、实验心理学的创立和一支国际心理学专业队伍的建立这三件事分不开的。
冯特首先是反对灵魂说的，冯特根据自己的生理学素养，决心借用生理学实验方法来创建一门名叫生理心理学的新心理学，并在1897年设立了世界上第一所心理学实验室，心理学的独立才算宣告成功；冯特的第二块丰碑是他创立了新心理学——实验心理学；冯特在心理学科实践上的历史贡献还在于利用莱比锡实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性大发展造就了一代新人。
局限：冯特早年受宗教的影响，以后又长期搞哲学，抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一门科学的心理学是不相容的，造成他的心理学体系矛盾重重，
并使他的心理学工作摆脱不掉唯心主义形而上学的束缚。（135-137）
3、试评述华生的行为主义的主要观点。
华生的行为主义体系基本特点就是否认传统心理学的对象——心理或意识——而代之以行为，又将行为归结为肌肉的收缩和腺体的分泌，而肌肉的收缩和腺体的分泌则归因于外在和内在的刺激。这便导致了刺激反应的简化的行为公式。在方法上采取客观的方法而反对内省的方法。
一、把心理、意识归结为行为
二、对意识问题的处理上的新实在论或二元论的倾向
三、把内省法从前门赶出去，又以语言报告法把他从后门迎进来。
四、与巴甫洛夫的分歧
对于条件反射的研究，华生与巴甫洛夫的观点是根本不同的。首先，巴甫洛夫十分重视动物和人的行为同神经系统的关系，至于华生则仅仅注意肌肉和腺体的生理学而完全忽视大脑皮层的生理学；第二，巴甫洛夫认为人的高级神经活动和动物的高级神经活动虽有联系，但彼此之间存在着本质的差异，而华生则混淆了人与动物的界限，抹煞了人类思维的特点；第三，巴甫洛夫不否认意识，至于华生则根本否认意识和主观世界的存在。
五、行为主义的环境决定论
否认行为的遗传也是华生的基本观点之一。
六、对华生的行为主义的估价
华生的行为主义是对传统心理学的反抗，华生不仅厌弃构造主义，也厌弃机能主义，但他矫枉过正，如否定了意识，贬低脑和神经中枢的地位，片面强调环境和教育而忽视人的主观能动性等等。华生的行为主义运动积极的一面：首先，心理学的研究如果局限于意识，它便很难跻入科学的行列之内，而仅能逗留在哲学的边境之上；其次，心理学如果局限于意识的研究，动物心理学中的拟人论便成为一种不可避免的倾向；第三，行为心理学的目的在于预测和控制人们的行为，行为的研究进一步促进心理学的应用。（255-267）
4、试述弗洛伊德精神分析的历史背景。
精神分析的社会背景：
精神分析产生于19世纪末叶，它开始形成时是关于探讨精神神经病的病因和治疗的一种方法和理论。到了20世纪20年代，这个理论扩展到社会科学的各个领域，逐渐变成了一种心理学的体系和无所不包的人生哲学。
19世纪末叶至20世纪初，资本主义开始进入帝国主义阶段，阶级矛盾日益尖锐，不合理的社会制度以致神经病和精神病发病率增高。弗洛在探索神经病的病因和治疗神经病时不面对社会现实，而以生物学的观点，从患者的精神内部即所谓潜意识中寻找致病的原因，并特别强调性的因素，这当然可以起着掩护不合理的社会制度的作用，而投合了当时统治阶级的需要。
精神分析的思想背景：
1、布伦塔诺的影响
弗洛伊德曾在维也纳大学听过布伦塔诺的课，熟悉了意动心理学。布伦塔诺宣讲亚里士多德的逻辑学和哲学，这可能使弗洛伊德认识到在精神结构的组织中，较高级的水平包括着较低级的水平，甚至也包括这有关死的本能的一些观念。同时布伦塔诺的意动心理学还可能使弗洛伊德的动力观点受到影响。
2、莱布尼兹和赫尔巴特的影响
莱布尼兹主张单子论。莱布尼兹还提出了无意识和意识的等差观念，无疑地使弗洛伊德受到启发；赫尔巴特发展了意识阈的概念。认为被排挤于阈限以下的观念是无意识的。弗洛伊德的潜意识显然来源于莱布尼兹和赫尔巴特的心理哲学。
3、叔本华和尼采的影响
无意识的概念在叔本华哲学内也曾占有重要地位，这个概念通过尼采对弗洛伊德发生了相当的影响。叔本华和尼采都是反理性论者的典型代表。弗洛伊德的潜意识说和泛性论都强烈表现出反理性的倾向，这与他所赞扬的叔本华和尼采的哲学显然是有联系的。
精神分析的医学背景：
18世纪末叶神经病的机体病因观取代了神经病的迷信观。德国精神病学家格里辛格尔于1845年出版一本教科书，第一次旗帜鲜明地代表机体病因说的观点。克勒佩林是格里辛格尔的最重要的追随者，他最终确立了这个观点。精神病因学的观点可以归功于沙可、让内，特别是弗洛伊德的倡导。但是麦斯麦可以说是这个观点的先驱。（370-373）
5、试述华生与巴甫洛夫的分歧。
对于条件反射的研究，华生与巴甫洛夫的观点是根本不同的。首先，巴甫洛夫十分重视动物和人的行为同神经系统的关系。至于华生则仅仅注意肌肉和腺体的生理学而完全忽视大脑皮层的生理学；第二，巴甫洛夫认为人的高级神经活动和动物的高级神经活动虽有联系，但彼此之间存在着本质的差异。而华生则混淆了人与动物的界限，抹煞了人类思维的特点；
第三，巴甫洛夫不否认意识。至于华生则根本否认意识和主观世界的存在。（262-263)
6、试述弗洛伊德的早期理论。
弗洛伊德的早期理论：1、意识和潜意识。潜意识概念是精神分析的核心部分，是弗洛伊德的理论基础。2、压抑和抵抗。3、梦的解释。1897年，弗洛伊德开始对自己进行自我分析，他发现梦是通向潜意识的一条迂迴道路。通过梦境的解释，可以发现神经病患者的最终被压抑的欲望，因此梦的解释也可成为治疗神经病的一种方法。弗洛伊德认为梦的工作方式有四种：其一是凝缩，即几种隐义以一种象征出现；其二是换位，即被压抑的观念或情调换成一个不重要的概念，但在梦中却占重要的位置；其三是戏剧化，即用具体的形象来表示抽象的欲望；其四是润饰，即醒后把梦中颠倒错乱的材料再加以条理化，使其更能掩饰真相。4、泛性论。弗洛伊德认为一切快感，都直接或间接和性有关系。因此，他的所谓性的含义，是极为广泛的。5、快乐原则与现实原则。弗洛伊德以为人的行为受本能的支配，又受现实的限制。因此，他提出了两个原则：快乐原则和现实原则。（379-385）
7、论述皮亚杰的儿童心理发展阶段论。
皮亚杰按照心理发展的水平，把儿童的心理发展划分为具有质的差异的四大阶段：1、感知运动智慧阶段（出生-2岁），相当于婴儿期；2、前运算阶段（2-6、7岁），相当于学前期；
3、具体运算阶段（6、7——11、12岁），相当于小学阶段；
4、形式运算阶段（11、12-14、15岁），相当于初中阶段，包括整个少年期，或称前青年期。（443）
8、试述桑代克及其对心理学的贡献。
桑代克是哥伦比亚机能主义的代表之一。1、桑代克首先用实验法来研究动物心理；2、桑代克创造了迷路圈、迷箱和迷笼等实验工具，实验动物的学习。3、桑代克认为动物的学习就是在刺激和反应之间形成连结，并把这种连结看作行为的基本单元。4、桑代克根据动物学习的实验，提出了两条学习的定律，即练习律和效果律。5、1901年桑代克和吴伟士共同发表了关于学习迁移的著名论文。在此基础上，提出了学习迁移的“相同元素说”。6、桑代克对成人的学习也做了大量的研究；7、桑代克对学科心理学也进行了研究，并取得一定
的成绩。（217-220）
9、论述铁钦纳的构造主义心理学。
第一，在研究对象上
铁钦纳认为一切科学的对象都是经验。物质科学的对象是不依赖于经验者（神经系统）的经验，而心理学的对象是依赖于经验者的经验。
心理学应该只研究心理内容自身，研究它的实际存在，不去讨论它的意义或功用。所以他的构造主义又叫做实存主义。
第二，在研究方法上
铁钦纳认为，心理学的研究方法是对意识经验的观察，或称内省法。
内省法所研究的经验，主要是一般的共同的经验，而不是个体经验方面的个别差异。
构造派心理学所采用的实验内省法一般只注意感受方面。
第三，在研究的问题上
铁钦纳认为心理学所要研究的问题和自然科学一样是：1、什么？即把意识经验分析为最简单的元素；2、怎样？确定这些元素结合的规律；3、为什么？用一个与心理过程相应的神经过程来解释这个心理过程。
第四，在身心关系上仍然采取身心平行论的观点。
第五，对意识经验的分析。
铁钦纳认为采用内省分析法可以把意识经验分析为三种基本的元素：感觉、意象和感情。综上所述，铁钦纳认为心理过程可以通过内省分析为元素（感觉、意象、感情），这些元素有各种属性（质量、强度、持续性等），元素在时间和空间上混合或结合（联想）而成知觉、观念、感觉-感情、情绪一类的心理过程，这些简单和复杂的心理过程与神经系统发生的过程相平行或以之为条件。这就是铁钦纳构造主义心理学的基本要旨。（195-200）
10、试述惠太海默对格式塔心理学建立的贡献。
第一，似动现象的发现
运动显然是一种现象，它成为一个整体或完形，而不是感觉的一束。因此他把这种现象给以一个特有的名词，称之为似动现象。
第二，对似动现象的解释
惠太海默认为在一切心理现象中，整体是不可分析为元素的，整体不是元素的总合，它先于元素，并决定部分。
惠太海默《关于运动知觉的实验研究》这篇论文，发表于1912年，于是格式塔心理学的建立也始于这一年。（320-324）
11、论述皮亚杰心理发展基本因素。
皮亚杰认为心理发展的基本因素有四：一、成熟。指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟；二、物理环境。包括物理经验和逻辑数理经验；三、社会环境。包括社会生活、社会传递、文化教育、语言等；四、平衡过程。他认为，平衡过程是心理发展中的最重要因素，也就是决定的因素，他指出平衡过程就是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用。
12、试述托尔曼整体行为的特征。
托尔曼以为整体行为有下列的一些特征。第一，整体的行为是指向一定的目的的。第二，行为利用环境的帮助并作为达到目的的方法和手段。第三，对短近而易于达到目的活动比遥远而困难的活动具有优先的选择性。托尔曼称它为最小努力的原则；第四，整体行为是可以教育变化的。（280-281）
郭本禹《西方心理学史》(第2版)笔记和课后习题详解(意动心理学)【圣才出品】
第9章意动心理学 9.1 复习笔记 一、意动心理学产生的背景 （一）在德国思想界流行的浪漫主义，对意动心理学反对心理学的自然科学模式产生了影响。浪漫主义强调情感等因素的作用，反对对人作机械的、量化的解释。使意动心理学发展出人文科学取向。 （二）搜集事实、进行分类的定性研究方法对意动心理学的研究方法产生了重要影响。主要是德国科学中的现象学倾向。现象学反对自然科学的先在解释，采用归纳法，在详尽描述经验的基础上，对材料加以分类，得到经验本质的不同类型。布伦塔诺采取决定性的实验，正是这种现象学倾向的发展。 （三）尽管德国的唯理论哲学已经没落，但仍然盛行着对心理主动性的强调，对意动心理学的研究对象观产生了影响。布伦塔诺选择心理的活动即意动作为心理学的研究对象，反对以静态的内容作为研究对象，反映出他对心理主动性的重视，也体现了德国哲学对主动性的强调。 （四）在当时对亚里士多德的研究出现复兴的趋向，为意动心理学在具体观点上提供了直接的思想来源。布伦塔诺将心理学界定为研究灵魂的科学，便是采用了亚里士多德式的研究。他的内部知觉观点也受到亚里士多德的影响。在意向性概念上，亚里士多德认为感觉是对形式的感受，布伦塔诺则将此形式转化为心理的内存在，由此确立了自己的心理意向性本质观点。
（五）布伦塔诺的意向性观点还受到中世纪经院哲学，尤其是托马斯·阿奎那的影响。阿奎那在两神意义上使用意向：心理对象的指向；心理所把握到的对象的内容。在后一种意义上，当心理把握到对象时，对象的内容处于心理之内。布伦塔诺由此提出了内存在的观点。 二、意动心理学的主要代表人物及理论 （一）心理学的科学观：人文科学观 1．布伦塔诺的人文科学观 （1）布伦塔诺十分强调心理学的重要性，并赋予心理学以最高的科学地位，他坚持心理学是一门经验科学。布伦塔诺是用经验的方法研究关于心理现象的经验，这种经验同内部世界相联系，通过内部知觉获得。 （2）布伦塔诺提出了一种意动心理学。这种心理学是一门严密的科学，它可以达到把握真正普遍的而不是部分的真理的规律。布伦塔诺主张的是一种人文科学观。 （3）布伦塔诺还认为，心理学既是一门理论科学，又是一门应用科学。他多次表达了对心理学潜在的实践应用的乐观性，他甚至说到了能力倾向的早期诊断的重要性。 2．斯顿夫的人文科学观 （1）斯顿夫认为一切事物不是现象的就是功能的。相应地，科学可以划分为物理学和心理学两大门类。 （2）斯顿夫进一步把心理学与其他中立的科学即现象学、关系学和结构学等区分开来。心理学是研究心理功能的学说，所有的中立科学都只是心理学的入门或预备科学，或者说，它们是真正心理学研究的前提。 （3）斯顿夫认为心理学是关于初级功能的学说，其他社会科学所探讨的则是复杂功能。因此，心理学是一门初级的、基本的社会科学。
心理学史读书笔记
心理学史 院系：信息管理系 专业：电子商务 学号：2010210627 姓名：杨雪萍 辅修班级：2010级一班 阅读书籍：《进城农民市 民化心理转型》 作业形式：读书笔记+个人 感悟
《进城农民市民化心理转型》 作业说明：此次作业我将采用读书笔记+个人感想的形式来进行。全书分为三篇，我会在每一篇或每一篇中的一章读书笔记后写下我的一些感想与收获。要直接查看个人感想部分点击这里 关于本书：本来是想找一本著名心理学家的典型书籍来读并写些读后感的，也去读了《文明：乌托邦与悲剧》、《生命的舞蹈》，但可能是专业知识的匮乏，或个人感悟不深刻，很难下笔去写他们。所以我转而找了一本社会 性的心理学研究书籍。 来自农村的我，对农民的一些发展等，不自觉的会去关注，因此当在图书馆看到《进城农民市民化心理转型》这本书时，我就很想读它，并想通过这本书来跟深入的了解大范围群体的农民转市民心理上的变化。 这本书是以宁波大学心理学研究中心主任陈传峰教授为牵头人，由宁波大学研究团队、江北区政府及江东区委宣传部相关领导和工作人员共同参与的全国教育科学“十五”规划重点课题——“城市化进程中村转居民的心理引导与教育对策研究”，此书及时将此次研究的成果加以整理、补充和改写而成书出版的。 背景导读：随着征地速度的逐年增加，被征地浓密的数量也在增加，目前，全国完全失去土地或部分失去土地的农民估计可能高达4000—5000万人。按照《全国土地利用总体规划纲要》，2000年至2030年30年间占用 土地耕地超过5450万亩，每年要新增被征土地农民200多万人，预计到2030年将超过一亿人。这些人 将成为城市新居民。如此规模巨大的农村人口转移到城市，在世界城市化进程中是史无前例的，也是任 何一个国家所无法比拟的，它将对我国城市化和城市建设提出严峻的挑战。其中，农民向城镇居民转型 的市民化心理问题是摆在我们面前的关键问题之一。 国外研究发现，随着从农业社会向工业社会的转变以及越来越多的人口居住在城市、郊区和城市周围， 不断引发人的心理和行为问题，包括：1、疏远；2、道德败坏；3、无助；4、敌意；5、物质滥用；6、 不信任；7、孤独；8、冷漠；9、极端化；10、无能感。我国也有研究发现：农民进程市民化的心理压 力加大主要体现在两个方面：一为外界城市市民的观念压力，二为被征地农民对自身生活预期的压力。 研究这进一步认为，农民社区居民融入城市生活面临以下难题：一是心理意识的影响。一部分被征地农 民从农村走进城市社区以后还会对角色转换产生心里抵触情绪，融入社区难；同时他们乡土观念较强， 怀旧心理严重，不能向前看。二是生活方式的转换滞后。农村的社会交往方式是基于血缘与地缘为主、 业缘为辅，而城市社区的交往方式更多的是以业缘为主；有的农民进城后，还保留着农村的家庭生活方 式，如养猪、养鸡等，用房子堆放垃圾，收购废品，洗的衣服随便晾晒等，这些与城市生活方式不相符 的做法都是农民融入城市进程中在生活方式转换上的困难方面。如果不能够进行这些方面的转化，被征地 农民进程只是形式上而已。因此，城市化进程中农民进城后的市民化心理转型问题，是建设和谐社会要解 决的重要问题。这也正是本书所关心和试图探索的主要问题。例如，该书的有关调查表明：新居民的休闲 方式以个体性的、家庭性的自由娱乐活动为主，他们参加公众性的、社区性的公共休闲娱乐活动的人数比 例明显低于市民，以及新居民还无法将休闲娱乐活动作为其生活方式的重要内容之一，更不用说要将其作 为一种人际交往的手段了。研究这进一步指出，新居民的休闲活动主要存在于以下问题：第一、新居民的 休闲观念缺失与局限；第二、新居民的休闲素质有待提高；第三、中年新居民的休闲空间有待拓展；第四、社区文体团队活动的组织协调工作有待加强。在此基础上，研究者认为，第一、要加强休闲教育、转变新 居民的休闲观念；第二、创建学习型社区、提高新居民的休闲素质；第三、加大职业培训力度，丰富中年 居民休闲空间；第四、加强同高校合作、丰富社区休闲文化；第五、加强与城市社区合作、引进市民化休 闲文化等。
★精品★自考《学校心理学》学习笔记
★精品★自考《学校心理学》学习笔记 选择填空类 ★ ★ ★ ★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者 ★ ★ ★ ★学校心理学从其产生到发展，理论年中心一直在：美国 ★ 系统方法的出发点和首要特征是整体性 ★ ★学校心理学的起源时间可以追溯到：19世纪末20世纪初 ★ 学校心理学服务出现的准确时间是：1896年 ★ ★ ★ 学校心理学在美国得到全国性承认的时间是：1969年 ★ ★ ★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔 ★ ★ ★ 被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默 ★被称为1899年儿童研究运动之父的心理学家是：霍尔 ★ ★ ★ 按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为：四个阶段 ★ 按照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是：1940-1969年 ★ 促进学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是：1945年 ★ 学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的统一组织1945年 ★ 美国开始颁发学校心理学家证书的时间是：1945年 ★ ★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期霍尔将青少年期描述为疾风怒涛 ★ ★ ★ 根据布朗芬布伦纳的四系统观同伴群体属于儿童生态环境中的：微观系统 ★ 父母的职业特点属于儿童生态环境中的：外部系统 ★ ★ 儿童成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统 ★ ★ 以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：儿童多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离异子女心理特点的研究 ★ 《韦氏儿童智力量表》中包含：12个分测验 ★ ★ ★《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为：6-16岁 ★ 《中国比纳测验》适用的被试年龄为：2-18岁 ★ ★ 瑞文标准推理测验共有多少张图案组成：60张 ★ 美国学校心理学会是美国心理学会的：第16个分会 ★ 从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是：神经系统功能训练 ★ ★ 以下哪种矫正模式对有学习障碍的儿童进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式 ★ 根据儿童是否知道如何表现某种技能，以及情绪唤醒反应的出现与否，可将社会技能问题划分为：四种类型 ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师将他带入隔壁的空房间，一人坐5分钟，然后再让他回到教室，这时教师使用的行为矫正方法是：暂停 ★有些孩子做家庭作业时，总要开电视、听听音响，摆摆小玩具，为了改变这种不良学习习惯，将电视音响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是：排除 ★ ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师和同学们对他的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使他安静下来，这时教师使用的行为矫正方法是：消退 ★ 从测验的方式分，常见的心理测验可以分为：个别测验和团体测验 ★ ★ 智力测验及人格测验是按照哪类测验标准划分？测验功能 ★ ★下列哪种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究 ★如果要对儿童表现出的攻击行为施加干预研究，最尝试用的研究设计是：时间序列设计 ★ ★ ★在学校心理学的研究中，最常用到的准实验研究设计方式是：时间序列研究 ★ 学校心理咨询的时间一般规定为：50分钟左右 ★ 电话咨询原则上限定为：30分钟
浙江省2012年4月高等教育自学考试心理学史试题
浙江省2012年4月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码：06056 一、填空题(本大题共8小题，每空1分，共14分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.17世纪至19世纪英国和法国的心理学的理论来源主要以______和______两派的哲学思想为基础。 2.最早宣称心理学是一门科学的是______，他主张心理学应该和哲学、______区分开，用特殊的方法研究自己特定的对象。 3.弗洛伊德心理学的重点在于______，阿德勒心理学的重点在于______的实现。 4.实验心理学产生于19世纪______年代，其建立尤应归功于德国心理学家______。 5.艾宾浩斯对于______的研究是心理学史上的第一次研究，在测量方法上，普遍用背诵，也叫______，这为实验心理学打开了一个新局面，用实验法研究所谓“______”。 6.斯宾塞论心理学的专著为《______》。 7.卡尔的机能心理学有两个基本概念，______和适应性行为。 8.桑代克认为动物的学习就是在______之间形成联结。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.______是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育家，是英国唯物主义经验论心理学思想的主要代表。( ) A.洛克 B.霍布斯 C.哈特莱 D.休谟 2.斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和( ) A.练习律 B.效果律 C.抑制和消退律 D.泛化和消退作用 3.达尔文的进化论揭示了动物和人的心理具有( ) A.本质的区别 B.微小的差别 C.种类的差异 D.心理的连续性 4.莱布尼茨在论述身心关系时，提出了______主张。( ) A.预定和谐说 B.身心交感论 C.心物平行论 D.身心平行对应论 5.______认为感觉神经和运动神经是有差异的。( ) A.费希纳律 B.韦伯定律 C.强化律 D.贝尔——马戎第定律 6.心理化学说是______提出的学说。( ) A.约翰·穆勒 B.詹姆斯·穆勒 C.弗洛姆 D.勒温 7.惠太海默属于______流派。( )
福建省高教自考《心理学史》课程考试大纲笔记
福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段) 《心理学史》课程考试大纲 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 《心理学史》是是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。 二、课程目标与基本要求 通过本课程的学习，使考生能够了解西方心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的思想、理论以及历史规律，提高考生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。考生重点掌握考试用书的绪论、第一篇（第一章至第十一章内容），教材其它内容只作一般了解，不作考核要求。 三、与本专业其他课程的关系 如果说普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。 第二部分考核内容与考核目标 绪论 一、学习目的与要求 通过本章的学习理解心理学与心理学史的关系；初步了解心理学史的范围与内容；认清学习心理学史的意义；明确关于心理学史的编撰学原则。 二、考核知识点与考核目标 （一）心理学与心理学史 识记：（1）普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。 （2）以1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志，心理 学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长前科学心理学时期 和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 （二）心理学史的范围与内容 识记：本书涉及的心理学历史与体系，包括三部分内容：西方心理学史（研究西方国家中作为主流心理学存在和发展的历史）、中国心理学史（包括中国古代心理学思想史和中国近现代心理学史）和苏俄心理学史（包括苏联和俄罗斯的心理学，包括十月革命前俄国的、苏联时期及现在的俄罗斯的心理学） （三）学习心理学史的意义 应用：（1）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （2）心理学史为心理学提高了一种整合力量 （3）学习心理学史有助于提高理论素养 （4）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判精神 （四）心理学史的编撰学原则 理解：（1）伟人说与时代精神说 （2）现实主义与历史主义 （3）内在历史观与外在历史观 第一编西方心理学史 第一章西方心理学的历史渊源 一、学习目的与要求 通过本章的学习理解古代西方哲学的心理学思想；明确近代西方哲学的心理学思想；初
(全新整理)7月自考心理学史试题及答案解析
浙江省2018年7月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码：06056 一、填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.心理学史的研究对象是心理学的______、______和发展的历史。 2.十七至十九世纪英国和法国心理学的理论基础主要来源于哲学家______和______的哲学思想。 3.达尔文的进化论促进了心理学对______和______的研究。 4.行为主义的创始人华生在心理学的研究方法上反对______法，而极力主张用______的方法来研究心理学。 5.皮亚杰把儿童的心理发展分为感觉运动阶段、______、______和形式运算阶段四个具有质的差异的发展阶段。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.洛克对“第二性的质的观念”的解释夸大了认识的______，违背了唯物主义的反映论。 ( ) A.客观性 B.相对性 C.物质性 D.生物性 2.心理学上第一个定量法则是( ) A.费希纳定律 B.邓肯－耶尔定律 C.幂定律 D.韦伯定律 3.艾宾浩斯于1885年发表了______一书，这是他用实验法研究高级心理过程的结果。 ( ) A.《论灵魂》 B.《论记忆》 C.《民族心理学》 D.《社会心理学》 4.在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是( ) A.神经特殊能学说 B.心理物理学 1
C.血液循环学说 D.神经力 5.______在达尔文发表《物种起源》之前，就把进化观应用于心理学,探讨有机体的心理对环境的适应问题。( ) A.洛克 B.冯特 C.荣格 D.斯宾塞 6.______是比较心理学的创始人之一。( ) A.冯特 B.赫尔姆霍兹 C.达尔文 D.高尔顿 7.______是构造主义的主要代表人物之一。( ) A.安吉尔 B.托尔曼 C.马斯洛 D.铁钦纳 8.格式塔心理学在哲学上主要受______等的影响。( ) A.康德的先验论 B.笛卡尔的机械论 C.詹姆士的实用主义 D.洛克的经验论 9.精神分析的代表人物之一阿德勒认为______是人的行为的决定因素。( ) A.压抑 B.生的本能 C.学习 D.自卑感 10.新精神分析学家否定______的重要性而代之以社会环境和文化的因素。( ) A.超我 B.里比多 C.教育 D.童年的经历 三、连线题（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 找出下列心理学流派的主要代表人物，并连线。 1.感觉主义心理学a沙利文 2.策动心理学b安吉尔 3.机能主义c哈特莱 4.新精神分析d孔狄亚克 5.联想主义心理学e苛勒 6.格式塔心理学f麦独孤 四、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 1.心身交感论 2
心理学史笔记
心理学史-吕厚超 推荐书目：《心理学史导论》、《西方心理学史》、《心理学思想的流变-心理学名人传》、《心理学家的故事》《现代心理学史》 考试内容：第8章 绪论：哲学心理学，科学心理学，心理学史的范围内容（实现，地域），五大流派两大思潮，心理学史的编撰性原则。 绪论 一、介绍 1.心理学定义：心理学是研究心理与行为的科学，是介于自然科学与社会科学之间的交叉 学科。 2.心理学史定义：研究心理学的起源、产生和发展规律的历史性学科。 西方心理学史两阶段（以20世纪60年代作为分界点）：○1第一阶段（1960前）:波林出版《实验心理学》、海德布莱德《七种心理学流派》、墨菲《近代心理学历史导引》； ○2成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志； 1965APA心理学史分会成立 3.西方心理学史的研究对象：心理学在西方国家和地区产生、发展的历史发展规律。 西方：古希腊＼罗马＼欧洲＼北美 学科性质：基本内容是心理学的历史发展，是心理学的分支学科；性质是理论性较强的历史学科，而不是理论学科。 二、西方心理学史的范围与内容 1. 时限范围：○1哲学心理学时期。公元前6世纪到公元19世纪中叶，是心理学独立之 前的发展时期，研究对象是灵魂。 ○2科学心理学：心理学成为独立学科的历史，19世纪后半叶到20世纪7、80年代。研究对象是意识、潜意识、行为、心理和行为。 哲学心理学主要特点：没有独立心理学家，只有哲学家；主要采用观察、猜想、推论和思辨的方法；不研究实证问题。 科学心理学主要特点：各种理论流派并存；采用实验法；研究实际问题，生理机制等。 2. 地域范围：古希腊、罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的 渊源；德国是发源地，实验心理学产生的故乡；美国是机能主义、行为主义、人本主义心理学及认知心理学产生的故乡，当代世界心理学发展的中心。 3. 研究内容：西方心理学思想史和科学心理学的建立，5大流派，2大思潮 三、心理学史的编撰学原则：是专门研究史学著作的编写方法和原则的科学。详见P8. ○1伟人说与时代精神说；○2现在主义与历史主义；○3内在历史观与外在历史观 四、学习西方心理学史的意义和方法 1. 意义：有助于了解心理学的现在和未来；为心理学提供一种整合力量；有助于提高
历年心理学史(自学考试)模拟练习
浙江省2010年7月高等教育自学考试模拟 一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共16分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是缪勒的____________。 2.费希纳发展了____________，为实验心理学开辟了道路。 3.被国际心理学界誉为“德国心理学界的老专家”的是____________。 4.布伦塔诺把意动基本上分为三类：(1)____________ ；(2)____________ ；(3)____________。 5.达尔文在《人类和动物的表情》一书中，确定动物和人类的表情在发生上具有共同的____________。 6.卡尔的机能主义心理学有两个基本概念：第一个是____________；第二个是____________。 7.吴伟士提出了动力心理学，认为人的活动有两方面：一是____________；二是____________。 8.麦独孤在情绪心理学上的贡献表现在他对情绪进行了分类：一种是____________；一种是____________。 9.弗洛伊德心理学的重心在于____________ 的满足，而阿德勒心理学的重心在于____________的实现。 10.卡丁纳根据人类学的考察，强调____________对人的心理发展的影响。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1.____________是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育家，是英国唯物主义经验论心理学思想的主 要代表。( ) A.洛克 B.霍布斯 C.哈特莱 D.休谟 2.格式塔心理学认为不论空间知觉还是时间知觉都是与生理过程相对等的，这种理论被称为 ( ) A.身心对应论 B.同型论 C.因果论 D.身心平行独立说 3.斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和( ) A.练习律 B.效果律 C.抑制和消退律 D.泛化和消退作用 4.詹姆斯的____________给美国的心理学特别是机能主义心理学发展带来深远影响。( ) A.构造主义 B.实用主义 C.行为主义 D.工具主义 5.达尔文的进化论揭示了动物和人的心理具有( ) A.本质的区别 B.微小的差别 C.种类的差异 D.心理的连续性 6.以屈尔佩为首的符茨堡学派进行了一系列关于____________的实验研究来丰富自己的理论。( ) A.知觉 B.思维 C.记忆 D.注意 7.莱布尼茨在论述身心关系时，提出了____________主张。( ) A.预定和谐说 B.身心交感论 C.心物平行论 D.身心平行对应论 8.____________认为感觉神经和运动神经是有差异的。( ) A.费希纳律 B.韦伯定律 C.强化律 D.贝尔——马戎第定律 9.华生曾说，给他一打健全的儿童，他可以任意把这些儿童训练成他所选定的任何类型的特殊人物。这反 映了他的心理学主张是( ) A.环境决定论 B.本能论 C.遗传决定论 D.种族歧视
西方心理学史笔记(下)
西方心理学史 一、实验心理学的建立 三色说：扬赫尔姆霍茨，三种基本色觉（红，绿，蓝），视网膜上有三种视锥细胞，拥有不同的光化学物质，每一种化学物质分解产生冲动，传至视觉中枢，产生红，绿，蓝的感觉。四色说：黑林，视网膜上有三对互相对向的视素，红绿，黄蓝，黑白，三对视素的分解和合成形成感觉，能够解释色的对比，后象和色盲现象。（先验论较之杨的经验论） 1.韦伯：两点阈限理论：关于触觉，刚刚能辨别出皮肤上两个刺激点的最短距离。（头脸小，小腿大） 差别阈限：最小可觉差异与标准重物之比。即△I/I=K 2.费希纳定律：在韦伯的基础上，指出刺激强度和感觉强度之间的对数关系，即S=KlgR，进一步指出感觉强度和身心的关系。 心理物理法：包括两类，感觉阈限的测量，阈上感觉的测量，提出心理量表主要有：顺序，等距，比例量表。三种方法：最小可觉差异法，正误法，均误法。 3.荷尔提出反射弧的概念，贝尔-马戎第定律即感觉神经核运动神经差异律。 4.大脑功能定位：1）伽尔颅相学，脑是心理器官。2）布罗卡言语运动中枢3）韦尔尼克言语听觉中枢。4）弗里奇和希奇格关于运动区的发现。 二、实验心理学的诞生 冯特：1. 个体心理学：1）以个人意识过程为对象，实验心理学；2）以人类共同生活为基础的高级精神过程为对象的民族心理学。冯特认为心理学的对象是研究感觉等心理过程的直接经验，间接经验是自然科学的对象。 2. 心身平行论。心理过程和大脑是两个独立的序列，有协调之处，但不存在因果关系。 3.实验内省法与民族心理学方法相结合。（内省法又称自我观察法） 4.心理学任务：1）元素分析法。2）心理复合体结构：观念分两种：记忆，知觉。冯特错觉：方向错觉，即平行线被菱形分割后发生弯曲。3）基本规律：融合，同化，复合，相继性联想。统觉：主动性和综合性的创造性综合活动。 进步：1）建立心理学实验室，使心理学成为一门科学。2）从事反应速度，感情，注意分配和广度，及字词联想研究。不足：内省主义，元素主义倾向：意识分解为简单元素。 其他：1.吉伊~缪勒发现全部学习比部分学习效果优越。决心和心向对记忆效果的重要影响。 2.学生：乔斯特法则，分配学习效果的优越，旧联想保持强于新联想；鲁宾花瓶实验图像和背景问题。杨施，遗觉像：刺激消失后保持的清晰的印象。 构造心理学 1. 铁钦纳以马赫主义为基础，认为心理学研究对象是直接经验。构造主义又称为存在主义。与技能主义不同，铁钦纳认为心理学是一门纯科学，研究意识结构而不是强调意识的作用与功能。在冯特的基础上，铁钦纳认为心理元素包括感觉，感情，意向三种元素。感情的向度上，反对冯特的三向度说：愉快-不愉快，紧张-松弛，兴奋-沉静，主张用感觉解释各种知觉。冯特注意统觉，铁钦纳注意元素的分析。 2. 布伦塔诺的意动心理学认为意识内容是一种物理现象而不是心理现象，心理学具有推论性质而不具备描述性。 3.缺陷：内省方法具有哲学思辨的痕迹，研究范围过窄。 3.内省的弊端：1）只分析内省心理上的感受，而不分析其感受的意义。如：“红的”。2）内省经验不一致。3）内省的经验与原来的意向不同。4）只能在具有意识的人身上使用。 刺激错误：铁钦纳指误以刺激为感觉，亦不观察心理过程自身，而观察刺激物及意义。 意向心理学：布伦塔诺
(全新整理)7月自考心理学史试题及答案解析.docx
浙江省 2018 年 7 月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码： 06056 一、填空题 (本大题共 5 小题，每空 1 分，共 10 分 ) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.心理学史的研究对象是心理学的______、 ______和发展的历史。 2.十七至十九世纪英国和法国心理学的理论基础主要来源于哲学家______和 ______的哲学 思想。 3.达尔文的进化论促进了心理学对______和 ______的研究。 4.行为主义的创始人华生在心理学的研究方法上反对______ 法，而极力主张用 ______的方法 来研究心理学。 5.皮亚杰把儿童的心理发展分为感觉运动阶段、______、______和形式运算阶段四个具有质 的差异的发展阶段。 二、单项选择题( 本大题共10 小题，每小题 2 分，共 20 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的 括号内。错选、多选或未选均无分。 1.洛克对“第二性的质的观念”的解释夸大了认识的______ ，违背了唯物主义的反映论。 () A. 客观性 B. 相对性 C.物质性 D.生物性 2.心理学上第一个定量法则是() A. 费希纳定律 B. 邓肯－耶尔定律 C.幂定律 D.韦伯定律 3.艾宾浩斯于1885 年发表了 ______一书，这是他用实验法研究高级心理过程的结果。 () A. 《论灵魂》 B. 《论记忆》 C.《民族心理学》 D.《社会心理学》 4.在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是() A. 神经特殊能学说 B. 心理物理学 1
自考心理学史笔记
心理学史历年试题笔记 一、单选题 1、在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说：在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说，就是缪勒的神经特殊能学说。（96） 2、“白板说”、“联想”的最先提出者和联想主义心理学的缔造者： 洛克提出了“白板说”，并详尽地论述了唯物主义的经验论（29） “联想”一词，在欧洲心理学史上是洛克最先提出的（31） 哈特莱是联想主义心理学的缔造者。（38） 3、格式塔的组织原则： 1、图形与背景（图形与背景的区别愈大，图形愈可突出而为我们所感知。图形与背景的区别愈小，我们就不易把图形与背景分开。） 2、最短距离的原则或邻近的因素（某些距离较短的或互相邻接的部分，容易组成整体。） 3、类似原则（互相类似的部分容易组成整体。） 4、共同命运原则（一个整体中的部分，如果作共同方向的移动，那末这些作共同方向移动的部分容易组成新的整体。） 5、完形的倾向性或良好完形原则（彼此相属的部分，容易组合成整体。） 6、闭合的原则（一个有倾向于完形而尚未闭合的图形，容易把它看做一个完整的图形。）（334-336） 4、杜威在心物关系上主张意识是机体适应环境的工具：杜威把实用主义叫做工具主义。这种工具主义是机能心理学的哲学基础。在心物关系问题上，工具主义反对构造派所主张的心物平行论，而认为意识不是副现象，它对人的生活有作用，是整个有机体适应环境的工具。（207） 5、对音乐心理学的理论和研究做出很大贡献的是斯顿夫：由于斯顿夫是心理学的理论家，再加上他的音乐素养，对音乐心理学的理论和研究贡献很大。（154） 6、逃出自由说和动力场说的提出者： 弗洛姆提出逃出自由说（418） 勒温提出动力场说（357） 7、布伦塔诺属于意动心理学流派。 布伦塔诺是意动心理学派或称奥国学派的创始人。（159） 8、《心理物理学纲要》是费希纳的作品。（118） 9、基本情绪和主要情绪，混合情绪和次要情绪，派生情绪： 上文所举的十四种情绪都与一定的本能倾向相应，叫做基本情绪或主要情绪。两种本能倾向如果同时引起，则其相应的两种情绪就可以合成一种新的情绪，叫做混合情绪或次要情绪。如果一种情绪不常与某一种本能倾向相关，而可能产生于任何种强大冲动或倾向发生
郭本禹《西方心理学史》(第2版)笔记和课后习题详解(内容心理学)【圣才出品】
第1章内容心理学 1.1 复习笔记 一、内容心理学概述 （一）内容心理学产生的背景 1．哲学为实验心理学的产生准备了必要的条件，确定了心理学的研究范围，为心理学提供了思想、观点以及方法论。 2．19世纪的自然科学特别是生理学的研究成果及其方法更直接地为心理学提供了材料、理论和实验技术。 （二）内容心理学的代表人物 内容心理学的代表人物是冯特、艾宾浩斯和缪勒。 二、冯特内容心理学的主要理论 冯特的心理学体系实际上包括两大部分：一是实验心理学。二是社会心理学。 （一）心理学的科学观 1．冯特批判地继承了费希纳的心理物理学，使心理学成为独立发展的实验科学。 2．他认为，心理学应该是一门自然科学，与生理学的关系最为密切。生理学是关于生命的一切，是那些由我们感官知觉到的身体过程；心理学是研究我们意识过程的相互关系。生理学和心理学合起来就包括生命现象的全部，它们研究一般生命的事实，特别注重人类生命事实。
3．冯特特别重视实验方法在心理学中的应用。意识过程更要注重实验方法的应用，做到科学的内省。 4．冯特认为尽管心理学与生理学有密切的联系，但是心理学与生理学还是有区别的。心理现象有其自身的特性，我们不能从生理生活中发现对心理现象的解释。 5．冯特还把他的实验心理学看成一种纯科学，他不主张进行应用研究。这种研究思路使心理学从一独立便脱离了社会生活，从而大大削弱了它的生命力。 （二）心理学的对象论 1．冯特认为，科学的心理学应该是一门经验科学。 2．冯特认为一切科学都研究经验，不同之处在于心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验。 3．冯特把经验分为两个因素，即所给予我们的内容和我们对这种内容的理解。前者被他称为经验的对象，后者被他称为经验的主体。 （1）两种方向 ①在自然科学的方向上，它把经验的各种对象，从它们被设想的独立于主体之外的特性方面来加以考虑。 ②在心理学的方向上，它把经验的整个内容从它与主体的关系，以及由主体直接所赋予它的特性方面来加以研究。 （2）两种观点 ①自然科学的观点，就它必须从每一种实际经验所包含的主观因素中进行抽象的作用，才有实现的可能这一点来说，也可以称之为间接经验的观点； ②心理学的观点，由于它有意地排除这种抽象的作用和一切由此所产生的后果，则可以称之为直接经验的观点。
北京自考“心理学史”试题 打印版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北京自考“心理学史”试题打印版 2005 年 4 月北京自考心理学史试题第一部分选择题一、单项选择题 1、由英国学者于十七世纪中叶所创立，历史上最为悠久的心理学派别是（） A、感觉主义 B、联想主义 C、机能主义 D、构造主义 2、笛卡儿认为心身相互用用的部位在（） A、肝脏 B、心脏 C、眼睛 D、松果体 3、最先在美国使用心理测验来研究个体差异的心理学家是（） A、卡特尔 B、郝尔 C、庄纳 D、比纳 4、由卡巴尼斯提出来的学说是（） A、神经阶层说 B、神经特殊纤维说 C、感官分工说 D、神经特殊能力说 5、陆宰的部位标记说是心理学史上有影响的知觉学说，它是关于（） A、时间的 B、空间的 C、温度的 D、颜色的 6、泰勒士认为砀的根源是（） A、水 B、土 C、火 D、空气 7、毕达哥拉斯认为，自然现象的基础是（） A、物质 B、灵魂 C、理性 D、数及其关系 8、提出单子论，发明微积分，著有《人类悟性新论》的学者是（） A、洛克 B、笛卡儿 C、莱布尼茨 D、司徒亚特 9、《爱弥儿》一书的作者系 18 世纪法国杰出的教育家和启蒙运动思想家（） A、爱你维修 B、阵德斯鸠 C、狄德罗 D、卢梭 10、实验心理学是由感官生理学与联想主义心理学的结合而产生，它的诞生是在（） A、英国 B、法国 C、德国 D、美国二、多项选择题 11、被雅典人称为智者的有（） A、普罗泰哥拉 B、柏拉图 C、苏 1 / 5
西方心理学知识点整理
西方心理学史知识点整理 1、范式的含义（p2） （1）从心理方面来说，范式是科学群体的共同态度和信念是从事某一学科的科学家的共同分享的立场和观点。 （2）从理论方法方面来说，范式是科学家群体所公认的理论模型或研究框架。 2、学习西方心理学史的必要性（笔记+书p4） （1）学习心理学史，有助于理解心理学的现在和未来； （2）心理学史为心理学提供了一个整合力量； （3）学习心理学史，有助于提高我们的理论素养 ①可以锻炼我们的理论思维能力 ②学习分辨心理学史上形形色色纷繁复杂的理论，有助于我们提高判断问题的能力。 ③在疏离心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题解决问题的能力得到提高。 （4）学习心理学史，有助于培养我们健康怀疑和批判精神。 （5）了解心理学的分裂状况，从而把握当代心理学的全貌，我们就不能满足于只了解一种理论或一种流派观点了。不同流派具有不同的理论体系和不同的方法与程序，因此我们应对当代西方心理学理论与流派有一个大概了解。 3、西方心理学的两个起源（书p19） 在1879年德国心理学家冯特建立实验心理学为分野，西方心理学可分为两大时期，即科学心理学建立之前的前科学心理学时期和科学心理学建立之后的科学心理学时期。 在2000多年的前科学时期里，西方心理学有两条发展线索，即西方心里虚而在哲学内起源和西方心理学在科学内起源。西方心理学的哲学或哲学心理学为实验心理学的建立提供了概念和理论的基础。西方心理学在科学内的起源则为实验心理学的建立提供了科学精神，并且奠定研究方法基础。 4、那些研究影响了心理学的独立 （1）神经生理学的研究（书p15） 生理学家研究心理过程的生理机制，创造了一些有价值的科学方法，形成了介乎生理学和心理学之间的生理心理学，为实验心理学的建立奠定牢固基础。 （2）颅像说和脑机能定位（书p16） 颅相学承认了脑是心理的器官，使人们注意到心与脑的关系问题；另外，机器了脑机能定位的研究。 （3）人差方程的发现（书p18） 人差方程式的发现刺激了人们对反应时间研究的兴趣，给早期的而实验心理学提供了直接的研究课题。 （4）心理物理学 （5）希波拉底和加仑的气质学说（笔记） 西方心理学史上，希波拉底是最早把心理活动定位到人的脑上。加仑在其体液说的基础上提出了气质说，为现代的气质学说奠定了基础。 5、冯特与布伦塔诺心理学思想观点比较（比较） （1）研究对象： 冯：直接经验；布：意识的动作 （2）研究方法： 冯：实验内省法；布：“内部知觉法”
自学考试_浙江省2016年4月高等教育自学考试心理学史试题(06056)
绝密 考试结束前 浙江省2016年4月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码:06056 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂二写在答题纸上三 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称二姓名二准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上三 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑三如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号三不能答在试题卷上三 一二单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑三错涂二多涂或未涂均无分三 1.在19世纪最初的几十年间,神经生理学对科学心理学影响最大的学说是 A.脑的机能定位说 B.心理物理法 C.三色说 D.神经特殊能学说 2.在欧洲心理学史上,最先提出 联想 一词三 D.哈特莱 A.洛克 B.霍布斯 C.休谟 3.下列哪一个不是??格式塔的组织原则? A.图形与背景 B.类似原则 C.恒常原则 D.闭合原则 4.杜威在心物关系上主张 A.心物平行 B.心物平行不互为因果 C.意识是机体适应环境的工具 D.身心平行的对应关系 5.苛勒通过一系列迂回实验,提出了 A.尝试错误理论 B.顿悟学习理论 C.强化学习理论 D.观测学习理论
6.逃出自由说是提出的学说三 A.约翰四穆勒 B.詹姆斯四穆勒 C.弗洛姆 D.勒温 7.布伦塔诺属于流派三 A.意动心理学 B.新精神分析学 C.策动心理学 D.格式塔心理学 8.‘心理物理学纲要“是的作品三 A.赫尔姆霍茨 B.康德 C.艾宾浩斯 D.费希纳 9.麦独孤认为两种本能倾向如果同时引起,则其相应的两种情绪就可以合成一种新的情绪, 叫做 A.混合情绪 B.派生情绪 C.基本情绪 D.主要情绪 10.根据皮亚杰的儿童心理发展的阶段论,出生 2岁的儿童属于 A.前运算阶段 B.感知运动智慧阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 非选择题部分 注意事项: 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上三 二二填空题(本大题共8小题,每空1分,共14分) 11.十七世纪至十九世纪英国和 国的心理学仍属于思想的范畴,心理学的理论来源主 要以和两派的哲学思想为基础三 12.最早宣称心理学是一门科学,主张心理学应该和哲学二生理学区分开,用特殊的方法研究自 己特定的对象的哲学家是三 13.把进化论引入心理学的第一人是,他的心理学一方面承袭了英国的,另一方 面又添加了进化的观点三 14.德国心理学家在1882年出版了‘儿童的心灵“一书,该书被认为是心理学史上第一 部用观察和实验方法研究心理发展的比较有系统的科学著作三 15.吴伟士认为人的活动有两方面,一是,二是三 16.拓扑心理学的创始人是三
郭本禹《西方心理学史》(第2版)笔记和课后习题详解(人本主义心理学)【圣才出品】
第17章人本主义心理学 17.1 复习笔记 一、人本主义心理学概述 （一）人本主义心理学的背景 1．社会背景 （1）第二次世界大战之后，美国的经济发展异常迅速，物质生活空前富足，精神生活却没有得到相应的提高，而出现了严重的精神危机和道德滑坡，引发了一系列的社会问题。暴力、吸毒等日益增多，人性异化现象越来越严重。 （2）战争阴云仍未散尽，美国民众处于对战争的无尽恐惧和担忧中。 （3）美国出现了一种在青年中掀起的反主流文化运动。这个运动表现为反对传统的价值观、重视自我展现、强调个人体验、坚持人的独特性和非理性等。其实质是宣扬个人主义，把个人的欲望看作是核心价值。 （4）经济的繁荣和科技的进步并不能解决人类精神生活和价值追求的问题，必须引起全社会对人的尊严及其内在价值的重视，以促使人性的完满实现。因而，以探索人的内心生活为己任的人本主义心理学应势而生。 2．哲学背景 人本主义心理学是以浪漫主义哲学和存在主义哲学为理论前提，以现象学为方法论基础的。 （1）浪漫主义
①浪漫主义哲学家更强调人性中的非理性的情感、直觉和本能等成分。他们认为美好的生活就是根据一个人的内在本性诚实地生活。人的本性是善的，而社会环境却可能是恶的。 ②浪漫主义哲学之父卢梭坚信唯一能够有效指导人行为的是他的真实情感。人性天生善良合群，如果给予他们自由，他们将变得快乐、完美、具有社会意识，他们将会做那些最有利于其自身及他人的事情。卢梭的思想在人本主义心理学思想中得到了充分的体现。 （2）存在主义 ①存在主义以自由、选择和责任为主题，极大地冲击了美国传统心理学坚持以绝对确定的因果规律来解释心理现象的极端决定论倾向； ②存在主义对人和先验世界、人和自我的关系所做的全面分析，冲击了孤立研究人类的行为并将其与动物联系起来的行为主义心理学； ③存在主义对主体性（或主观性）、个人体验、情感等的研究冲击了美国心理学家所信奉的客观性。 （3）现象学 ①人本主义心理学家把现象学看作是一种研究主体的直接经验和内省报告的方法。他们认为心理学研究要以主观实在为对象，把人的心理活动和内部体验作为自然呈现的现象看待，重在现象或直接经验的审视和描述。 ②人本主义心理学也非常重视现象学的核心主题“意向性”问题。 （4）古代东方哲学 古代东方的哲学思想对人本主义心理学也产生了一定影响。大多数人本主义心理学家都把老子道法自然的自然主义人生观视为人本主义心理学思想的真谛。 3．科学背景 人本主义心理学的科学背景主要有生物学、生态学和功能整体学。这些科学的综合影响，
名词解释-心理学史
名词解释： 观察学习：又称替代性学习，人们的大多数行为是通过示范过程而观察学会的。 替代性学习：指个体从观察他人的行为中获得关于行为的认识。 行为成就：指通过操作获得信息或直接经验，成功的经验使人对自己的能力充满信心，从而提高自我效能感。 位置学习：托尔曼认为，动物不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义，这就是位置学习。 潜伏学习：是指有机体在学习过程中，每一步都在学习，只是在某一阶段其学习活动处于潜伏状态，学习效果并未明确显示。 似动现象，是指先后出现的两个刺激，被个体知觉为从前一个刺激的位置向后一刺激位置运动的现象。 生活风格：指一个人在早期社会生活道路上已定型化的行为模式。创造性自我：按照自己的创造性构建起来的独特的生活风格，它在塑造人格中是一种有意识的主动力量。 社会兴趣：或公共意识、集体精神、社会关心，指人具有一种为他人、为社会的先天思想准备和自然倾向。 个体潜意识：是人格结构第二层，即和意识自我最相近的，比其作用更大的潜意识的表层部分。个体潜意识的内容，主要是由具有情感色彩的情结所构成。 情结：就是一组一组被压抑的心理内容聚集在一起的情绪性观念群，亦具有相对自主性的一簇簇潜意识的心理业。 集体潜意识，或种族潜意识，是人格或心灵结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程所获得的沉淀物。集体潜意识的内容是由全部本能和他相联系的原型所组成。原型：是本能自身的潜意识意向，即本能行为在心灵中的存在和模型。 人格面具：指人格最外层的那种掩盖真我的假象。它总是按照别人的期望行事，故同他的真正人格并不一致。 迁移：由顿悟产生的解决问题的方法能印刻在大脑之中当以后面临类似的情景时，记忆痕迹就会影响个体的心理活动，使之选择类似的方法来解决问题。 潜意识：指被压抑的欲望、本能冲动以及其替代物。是心理深层的基础和人类活动的内驱力。这是精神分析学派的理论基石。 前意识：指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的经验。 意识：指心理的表面部分，是同外界接触直接感知到的一纵即逝的心理现象。 反应性行为：反应是有一种明确的刺激引起，它可以是无条件反射的行为，也可以是条件反射的行为，巴甫洛夫研究的唾液分泌反应就属于此类行为。 操作性行为：指在没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体行为，不能被激发，只是不时地似乎是自发出来。 强化：通过某种操作呈现个体喜欢的刺激，或撤销不喜欢的刺激，从而增加行为出现频率。正强化：指对一种情境做出反应后相应的增加某种东西。 负强化：就是当一个反应发生后从情境中撤走某种东西。本我：是精神结构中直接与人的生物机体相联系的部分。 超我：代表理想的部分。包括自我理想和良心。 自我：在本我的基础上发展起来。 意识流学说：詹姆斯认为意识作为心理学研究的对象，是一个连续不断的过程，而不是像冯特所说的那样是由各种元素构成的。意识是一个流动的过程，是不可分割的过程。 经验的自我：指的是被知的我和被动的我。其成分主要有三种，物质的自我，社会的自我，精神的自我。