四年级英语上教案

四年级上册英语教案

Unite 1 My classroom

单元教学目标

1、能力目标

（1）能够简单描述自己的教室，如：This is my classroom. It’s big.（2）能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green. /The window s are yellow…

（3）能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom/do or/window /board…

(4)会唱歌曲“In the Classroom”.

2、知识目标

（1）掌握A至I大小写字母；熟悉其中例词的读音。

（2）认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。

（3）理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。

（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：注重合作精神。

（2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，window，door，picture，

light，board

2．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…. 3．会唱歌曲“In the Classroom”。教学重。难点分析本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom，window，door，picture，light，board。针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。课前准备教师准备一幅本单元My Classroom的挂图，教师准备一张图片和一块抹布。教师准备录音机及录音带。学生准备1—6张单词卡。以及本课时所用的单词卡。二、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)日常口语练习(可参照表演第二册学生用书第一单元主页部分)

T：Hello，A! Welcome back to school!

A：Hello，Miss…．Nice to see you again．

T：Nice to see you，too．

(2)播放第一册学生用书第一单元B部分Let\'s do的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。

2. 预习(Preview)

使用第二册学生用书第三单元中的句型How many… can you see?引导学生复习二desk，chair, boys，girls等单词，同时为学习本课时的生词做好准备。

3. 新课呈现(Presentation)

(1)新词呈现(Presentation of the new words)

教师出示本单元My Classroom的挂图向学生介绍说：This is my classroom. What can you see in it? 学生会回答出desk，chair等单词，此时适当地向学生呈现生词：window，door，picture，light，board，floor。教师可利用单词卡或实物，教学生正确理解、认读。(当教授board 时，教师可告诉学生有blackboard，greenboard；whiteboard等不同的写字板。)

(2)新词练习（Practice）

教师可领读单词卡，让学生掌握正确的读音，达到听、说、认读的目的。此外教师可利用第二册学生用书第五单元中的句型：Where is …? It\'s on the … 操练所学生词。如：在黑板上画一只书包，教师问：Where\'s the bag? 可引导学生回答：On the board．

(3)游戏(Game)

听听、做做。学生手持六张生词卡片，教师利用第一册学生用书第一单元A Let\'s do的乐曲下指令“Show me your picture／window ／…．”，学生按指令出示生词卡。

(4)听音(Listen to the tape)

听录音带，让学生跟读生词。

(5)新知呈现．(Presentation of the new phrases)

要求学生在以往的基础上准确理解六项指令Open the door．Sweep the floor．Turn on the light．Clean the window．Put up the picture．Clean the board．教师通过动作演示，让学生在理解的基础上做出相应动作。

(6)短语练习(Practise)听录音，做动作，要求学生做到“耳到、手到、

心到”。

(7)学唱歌曲(Let\'s sing) 本部分学唱歌曲“In the Classroom”，复习所学单词，并为学习“There be”句型做铺垫。可采用听录音跟唱，教师示范唱，学生自己唱等多种形式。

4. 巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1)做本单元A Let\'s learn部分的活动手册配套练习。

(2)听Let\'s learn部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)参照Let\'s do说一说，做一做。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说“Let\'s go and have a look．We have 6 new

lights．It\'s near the door．”并能在情景中进行运用。

2. 能了解歌谣的含义，并能吟唱出歌谣的内容。

3. 了解西方一些礼仪文化。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握的句型Let\'s go and have a look．We have

6 new lights．It\'s near the door．

2．针对本课时的难点“Let\'s chant”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终吟唱出来。

三、课前准备

教师准备张鹏的头饰。教师准备该课时的教学挂图。教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师播放第二册学生用书第一单元B部分的歌曲“Boy and Girl”，

学生跟唱。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：：

A：Hello，B! This is….B：Hello，C! Nice to meet you． C：Nice to meet you，too．

A：Let\'s go to school．，

B&C：OK!

2．预习(Preview)

(1)教师播放第一课时Let\'s do部分，学生听音做动作。

(2)教师出示张鹏的画像，向学生介绍张鹏.

3．新课呈现(Presentation)

(1)新知呈现(Presentation of the new dialogues)

教师请一名靠门坐的学生到讲台前扮演张鹏，教师向其他学生介绍Zhang Peng，our new classmate．教师与学生进行如下对话： T：Where\'s your seat? S：It\'s over there．

T：Let\'s go and have a look．Oh! It\'s here．It\'s near the door．教师在对话中有意大声说第二句话，并且走到该生的位置旁边反复强调，

使学生理解并加深记忆，然后领读这两句话。

(2)操练（Drill）：

教师引导学生分别以开火车的方式操练这两句话，再请学生自己编一小段对话进行表演。

(3)听音、跟读(Listen and read)

听Let\'s talk部分录音带(也可播放VCD)

学生打开学生用书听录音带跟读课文。

(4)练习(Prastise)

让学生听音理解对话内容。接着让学生朗读Let\'s talk后，教师将图打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出求学生表演对话。

(5)歌谣(Chant)

听Let\'s chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起吟唱，注意“everyday"的发音和“fun”在这里的含义。

(6)了解文化背景（Good to know）

本部分介绍英语国家的一些日常礼仪文化，旨在熏陶学生的文化素养，培养良好的行为习惯。其内容是：（1）张鹏和Sarah都想出去，张鹏请Sarah先走，说“After you．”表示谦让；（2）吴一凡按住教师的门，跟在后面的Mike表示感谢：“Thank you!’’(3)陈杰挡住了Amy的路，Amy礼貌地说：“Excuse me．”这是请别人让路的客气的用法，不应试图挤过去。

4. 巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1)做本单元A Let\'s talk部分的活动手册配套练习。

(2)听Let\'s talk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)把歌谣吟唱给家长听

第三课时

教学重点：学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。

教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺

教具准备：

1．有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2．有本课单词的单词卡

3．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）

A B C D E F G,

H I J K L M N ,

O P Q, R S T,

U V W, X Y Z!

Now you can say your A B C’s.

It’s as easy as 1 2 3 !

2．让学生背诵字母表

（二）呈现新课（Presentation）

1）教师分别出示苹果和蚂蚁的卡片，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

1）教师分别出示事物男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。

3．同样步骤学习字母C、D、E

4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］

5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2．让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

黑板下方：___at ___ gg ___ pple ___uck __all

Unit 2 My schoolbag

第一课时

教学重点：

1．句型：How many…do you have? I have…

2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

教学难点：

1．发音：have, math book, story-book, schoolbag

2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

教具准备：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。

3．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一单元My classroom所学内容

做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2．复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。

（二）呈现新课（Presentation）

1．让学生熟悉句型How many…do you have? I have…

教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.

教师提问：How many pencils do you have?

学生回答：I have …

教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?

学生回答：I have…

教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

教师提问：How many books do you have?

学生回答：I have…

(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many …do you have?

I have…)

2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。

小熊：I have many books in my schoolbag.

小松鼠：How many books do you have?

小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook,

two story-book.

3．教师提问：How many books does the Teddy Bear have?

学生回答：6。

教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book 这几个单词的不同书写形式。

7．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let’s learn/A）

8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。

9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.

B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.

B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..

10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1 Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.

Put your pencil in your desk.

Put your pencil-case on your chair.

Put your eraser near your pencil-case.

Put your English book on your head.

游戏2 看谁拿得快

教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

游戏3 Listen and draw

教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

（四）扩展性活动（Add-activities）

启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：

How many Chinese books do you have?

How many English books do you have?

How many math books do you have?

How many notebooks do you have?

How many story-books do you have?

板书设计：

Unit 2 My schoolbag

How many…do you have?

I have…

schoolbag Chinese book Math book

English book story-book notebook

教学后记:

第二课时

课题：Unit 2 My schoolbag

教学重点：

1．句型：What colour is it? It’s…

2．词汇：colour , fat

教学难点：

1．发音：What’s colour is it?

2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。

教具准备：

1．教师使用的一只玩具熊猫

3．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。

2．复习上一课内容：

看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。

做对话：How many books do you have? I have…

3．教师播放录音，学生模仿录音进行对话。（使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let’s talk/B）

A: I have a …

B: Oh, really? May I have a look?

A: Sure. Here you are.

B: Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

A: Thanks.

（二）呈现新课（Presentation）

1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s …让学生重复。

2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。（注

意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要随时给与纠正）

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda. It’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4．教师指着熊猫，与学生做问答。

教师：What colou is it?

学生：It’s black and white.

教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）

5．让学生模仿着做这组对话。

6．让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/A］

7．让学生根据视听内容，判断对错。

Chen Jie has a new schoolbag.

Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…

The panda is fat and nice.

第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and…第三句正确。

8．听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let’s talk/A）

10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，

自编对话。对学习好的同学要提高要求。

11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1 猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It’s …手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

游戏2 遵守交通规则

小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It’s green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It’s red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。

（四）扩展性活动（Add-activities）

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

板书设计：

Unit 2 My schoolbag

What colour is it?

It’s …

第三课时

课题：Unit Two My schoolbag

教学重点：

1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2．学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3．学习拼写单词：bag, pencil, pen

教学难点：

1．大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

2．单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备：

1．图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles

2．写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3．单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2．教师出示字母卡让学生认读字母。

3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。

教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2．教学字母Kk。

教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What’s this? 让学生说出单词key。

教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

3．教学字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。

教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。

4．教学字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。

5．教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。

教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。