我国降水的季节变化规律及成因

规律：集中夏秋季节（5-9月）。南方雨季长，北方雨季短（定量分析得出结论）

成因：由夏季风的进退规律决定的。

（东部地区锋面雨的移动规律说明）

七年级地理上册《降水的变化与差异》教案

【课题】七上第四章第三节降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】 1.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳降水分布的特点。 2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。【教学目标】 1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产，生活的影响，感受降水和人类的关系。 2．阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的特点。 3．运用降水资料，绘制降水量柱状图。 4.阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。【教学模式】问题导学。【教学方法】自主学习方法、小组合作探究法【教具准备】多媒体课件。【教学过程】师生互动学生活动设计意图创设情境导入新课感受降水：展示给学生几幅不同的有关降雨，雪，冰雹等的图片。导入新课：教师提问，生活中对于天气我们最关注的除了气温之外，还有---降水，引入降水的学习。降水对我们的生活，生产也有深刻影响。欣赏图片。学生明确天气要素有气温，降水等，今天要学习的是降水。让学生在课前感受降水的不同形式，激发学生学习兴趣，为下面的学习做铺垫。请同学们了解本节课的学习目标：投影（学习目标）阅读本节学习目标让学生带着具体的学习目标进入学习教学过程一．理解降水：自主学习：首先请同学们自读课文，理解下面内容： 1.什么是降水？ 2.降水主要形式是什么？ 3.降水与降雨的区别是什么？学生答后，教师紧接着问：在生活中你有没有见过其它的降水形式？雾、霜、露展示各种大小雨的符号（承接）这些雨的大小级别是怎么测量划分的呢？二．降雨的测量与等级自主学习教材，独立解决问题。给学生时间（自学课文）回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降雨是降水的一种形式，一种主要形式。降水既有液态水也有固态水。学生复习各种雨的符号小雨，中雨，大雨，暴雨。请学生当气象工作者介绍培养学生自主学习的能力。必免一言堂，给学生足够思考时间让学生学会自学教材，练习自主学习的技能

降水的变化与分布公开课教案

精品文档《降水的变化与分布》教学设计【教学目标】知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。过程与方法：通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。情感态度与价值观：通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。【教学重难点】重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。难点：世界降水的分布规律和影响因素。【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等．【教学过程】音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。多媒体播放：微课精品文档．精品文档老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。预设学生：回答较为顺利。老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是

星球版七年级上册地理第四章第三节《降水的变化与差异》

《降水的变化与差异》 1.教学目标知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。会使用降水资料绘制降水量柱状图。过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。 2.教学重难【教学重点】 1.运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。 2.通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。【教学难点】 1.运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。 2.利用降水形成原理理解降水分布规律。 4.课前准备学生：分组搜集有关降水的资料。教师：制作多媒体教学课件 6.教学过程［导入新课］导入新课（创设情境，激发兴趣）迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天

上来。（打一自然现象）雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。讲授新课一、降水和降水的测定（一）降水 1．联系生活思考想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说） 2．课件展示，认识形式雨雪冰雹除此之外，露和霜也被认为是降水。（二）影响 1．联系生活，分析影响今年夏天，济宁曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？ 2．学生联系生活感受，各抒己见。 3．课件展示：旱灾和涝灾降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。（三）降水的测量 1．自学材料，降水测量读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。 2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？

降水的变化与分布习题含答案(供参考)

降水的变化与分布习题（含答案）一、单选题(本大题共17小题，共分) 1.下列关于降水量的说法，错误的是（） A.从赤道向两极，年降水量逐渐减少 B.迎风坡降水多，背风坡降水少 C.在温带地区，大陆内部降水多，沿海地区降水少 D.南北回归线附近地区，大陆东岸年降水量多，大陆西岸年降水量少 2.我国东部大部分地区降水的主要类型是（） A.对流雨 B.锋面雨 C.台风雨 D.地形雨 3.降水概率为100%表示--，降水概率为0表示--（） A.可能有雨肯定无雨 B.肯定有雨可能无雨 C.可能有雨可能无雨 D.肯定有雨肯定无雨 4.下列地区中，年降水量最大的是（） A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区 C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部 5.下列关于降水分布的叙述，错误的是（） A.南、北纬40°～60°的大陆西岸各月湿润，雨量较多 B.回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少 C.中纬度地区沿海降水多，内陆降水少 D.北回归线附近的大陆东岸降水较多 6.热带雨林气候区的降雨类型主要是（） A.地形雨 B.对流雨 C.台风雨 D.锋面雨 7.读图，从纬度分布看，世界降水量最丰富的地带是（） A.南北回归线地带 B.南北极圈 C.中纬度地带 D.赤道附近地带 8.有关降水分布规律的叙述正确的是（）

A.沿海地区的降水一定多 B.纬度越高，降水越多 C.迎风坡降水少，背风坡降水少多 D.赤道附近地区降水多 9.有关世界降水量分布的说法正确的是（） A.沿海地区降水一定十分充沛，内陆地区降水一定十分稀少 B.世界各地夏季降水多，冬季降水少 C.南北回归线附近的大陆东岸降水少，西岸降水多 D.一般而言，赤道地区降水多，两极地区降水少 10.世界降水的分布规律不正确的是（） A.赤道地区降水多 B.两极地区降水少 C.回归线附近降水多 D.中纬度沿海地区降水多 11.读图，表达正确的一组是（） A.①地形雨②对流雨③锋面雨 B.①对流雨②锋面雨 ③地形雨 C.①锋面雨②地形雨③对流雨 D.①对流雨②地形雨③锋面雨 12.读盐城市年降水量分布图，完成19-20题．据图判断盐城市区的降水量最有可能为（） A.1000毫米 B.1050毫米 C.1090毫米 D.1150毫米 13.读图，回答4-6题．图中①、②、③、④四点，降水最多的是（） A.① B.② C.③ D.④ 14.乞拉朋齐地处亚洲，是世界上著名的雨极，平均年降水量11500毫米．该地降水类型多与下图所示的（）相符．

七年级地理降水和降水的分布练习题

第三节降水和降水的分布教材内容详解学习目标 1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。会使用降水资料绘制降水量柱状图。 2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。 3.情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。快乐点击 1.降水与生活（1）降水的概念从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。（3）降水的测量测量降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。（4）降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。 2.降水的季节变化某地降水量在一年中各月、各季降水的多少，我们用降水柱状图来表示。以下五幅图为北半球五地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异：一年内，有的地方（如A地），各月降水都很多；而有的地方（如E地），各月降水量都很少；有的地方（如B地），夏季多雨；而有的地方（如D地）冬季多雨；还有的地方（如C地）各月降水较均匀。 3.降水的分布（1）世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。

人教地理七上《降水的变化与分布》同课异构教案 (20)

《第三节降水的变化与分布》 ■教学目标 1．了解降水的形式、等级和测量方法. 2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律. 3．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响. ■教学重点、难点【教学重点】 1．运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律. 2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点. 【教学难点】 1．运用降水量柱归纳降水的季节变化规律. 2．利用降水形成原理理解降水分布规律. ■教学方法【教法】操作演示法【学法】情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法. ■教学课时 1课时. ■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）

迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见. （打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开. 无根无枝又无叶，此花原从天上来. （打一自然现象）雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水. 讲授新课一、降水的形式和影响（一）降水的形式 1．联系生活思考想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说） 2．课件展示，认识形式雨雪冰雹除此之外，露和霜也被认为是降水. （二）降水的影响 1．联系生活，分析影响今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？

2．学生联系生活感受，各抒己见. 3．课件展示：旱灾和涝灾降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少. 二、降水的测量和级别（一）降水的测量 1．自学材料，降水测量读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位. 2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了. 3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？

初中地理七上《第三节降水的变化与差异》教案_1

第四章第三节降水的变化与差异课题七上第四章第三节降水的变化与差异课型新授课课标要求 ●阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。 ●运用降水资料，绘制降水量柱状图，并能利用降水量柱状图分析降水的季节变化规律，培养读降水量柱状图的能力。教学目标 1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。 2.运用“青岛市各月降水量柱状图”，说出降水随时间变化的特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法，分析归纳降水的季节变化规律。（重点） 3.读“新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图”，了解不同地区降水量的季节变化差异，知道三地降水类型。 4. 运用“济南市多年月平均降水量资料”，绘制降水量柱状图。（重点） 5．阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。（重点）教学模式问题导学。教学方法启发诱导、读图分析、学习探究。教具准备媒体文件教学过程

注意露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。 3.降水的主要形式？ 4.降雨的大小有哪些等级（参照59页天气预报符号）？提示我们要结合生活经验与感受理解降水的概念、形式、等级。 5. 学生阅读：P69《降水量的测量》，明确测量仪器（雨量器和量杯）、单位（毫米）、气象部门对降水等级的规定。小结讲述我们知道了降水的概念、形式、等级、降水量的测定，生活中能体验到降水对人类生产和生活产生了深刻的影响。3.降雨 4. 暴雨、大雨、中雨、小雨。（根据亲身经验谈感受） 5.学生阅读回答：单位：毫米降水等级规定（24小时内）：小于10毫米为小雨大于等于10毫米且小于25 毫米为中雨大于等于25毫米且小于50 毫米为大雨 50毫米及其以上为暴雨。验与感受，体现身边的地理。增强学生对雨量器的与降水等级的认识。衔接过渡同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可以通过是看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。那么就从下面这个例子当中来了解怎样看降水的季节变化情况。慧眼识图探变化（季节）慧眼识图探类型二、降水的季节变化（1）读图分析要求学生读课本69页《青岛市各月降水量柱状图》，设计问题逐步引导学生分析探讨青岛的降水季节分配规律。 1．青岛市的年降水量是多少毫米？该地哪个月份降水量最多？哪个月份降水量最少？ 2.青岛市哪个季节降水较多，最大月降水量是多少毫米？ 3.青岛市哪个季节降水较少，最小月降水量是多少毫米？ 4.青岛市降水的季节变化有何特征？归纳青岛市降水的季节变化规律是：夏季降水多，冬季降水少。（2）生活体验要求学生结合个人的生活经历完成课本70页思考题。读图思考讨论回答： 1.667毫米，7月，1月。 2.夏季，258.6毫米。 3.冬季，0.6毫米 4.夏季降水多，冬季降水少。结合个人的生活经历回答： 6、7、8月降水多 12、1、2月降水少夏季降水多，冬季降水少。设计问题读资料目的性更强，降低学习难度。讲述不同地区的降水的季节变化也是不一样的。我们通过比较不同地区各月的降水量柱状图，就能够看出降水的季节变化差异。（3）读图分析指导学生读课本70页图 4-3-3新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，探究新加坡、北京、罗马降水量的季节变化特点与降水类型。归纳不同地区的降水的季节变化是不一样的。比如：新加坡属全年多雨型；北京属夏季多雨型；罗马属夏季少雨型(冬季多雨)。读图思考新加坡：全年多雨型北京：夏季多雨型罗马：夏季少雨型(冬季多雨) 通过读降水量柱状图可培养学生观察、分析、归纳总结能力，也可培养学生对柱状图的分析运用能力。

降水成因与分布规律

亲爱的学子： Great hopes make great man 1 【我生命中最最最重要的朋友们，请你们认真听老师讲并且跟着老师的思维走。学业的成功重在于考点的不断过滤，相信我赠予你们的是你们学业成功的过滤器。谢谢使用！！！】【加油！！！】自然地理（五大要素）人文地理（五大要素）区域地理气候人口具体问题具体分析：具体详细的去分析各地的（自然地理与人文地理）实际情况地形城市水文农业土壤工业植被交通课前复习气温的变化规律： 1.纬度（纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高） 2.地形（海拔越高，气温越低；海拔越低，气温越高） 3.海陆位置（沿海与内陆、暖流与寒流对气温的影响）高考二轮复习专题：降水成因与分布规律 1．降水形成的基本条件： (1)空气饱和时气温继续降低（有降温过程）——降水形成的最重要必要条件； (2)有凝结核（灰尘、杂质）； (3)水汽充足：水滴增大到能够下降到地面（重力下沉）。空气运动方向空气性质及降水状况空气上升（有降温过程）湿润、易产生降水空气下沉（无降温过程）干燥，不易降水由低纬吹向高纬（有降温过程）暖湿，易产生降水由高纬吹向低纬（无降温过程）干燥，不易降水 2．降水的主要类型

降水类型空气上升原因降水特征主要分布地区对流雨湿热空气强烈受热上升强度大，历时短，范围小，常有风暴、雷电赤道附近地区，夏季的中纬度大陆地区地形雨暖湿空气前进时受地形阻挡上升降水强度较大，历时较长山地迎风坡锋面雨冷暖空气相遇，暖湿空气被抬升持续时间长、范围广、强度小中纬度地区台风雨暖湿空气围绕台风中心旋转上升强度大、多暴雨，伴有狂风、雷电低纬度大陆东部 3．降水的分布规律影响降水分布的主要因素（1）纬度---决定了受什么大气环流影响（三圈环流注：大陆东岸受季风环流影响）（2）地形---地形效应：迎风坡多雨，背风坡少雨（3）海陆位置---沿海与内陆差异、暖流与寒流影响差异举例分析赤道低压带盛行上升气流（有降温过程）降水多，高温多雨，如热带雨林气候信风带风由高纬吹向低纬（无降温过程）降水少，高温少雨，如热带草原气候的干季（注：信风从海洋吹向陆地并遇地形阻挡抬升就会多雨，如马达加斯加东海岸）副热带高气压带以下沉气流为主（无降温过程，反而增温）降水少，高温干旱，多为干旱、半干旱地区，世界上的沙漠主要分布在这里西风带风由低纬吹向高纬（有降温过程）降水较多，温和湿润，如温带海洋性气候迎风坡气流被迫抬升（有降温过程）降水多，如世界雨极-乞拉朋齐背风坡气流下沉增温降水少，如南美洲南部巴塔哥尼亚高原【核心考点归纳】影响气候的主要因素亲爱的学子：Great hopes make great man 2

世界降水的分布规律

世界降水的分布规律各位同学，大家好：今天，我们来一起学习初中地理气候学中的一个知识点——世界降水的分布规律。首先，我们先来明确一个地理概念——这个概念就是等降水量线。和之前我们学过的等高线、等温线一样，等降水量线，顾名思义，就是将同一时间内，降水量相同的各点连接成线。也就是说，同一条线上的各点，降水量相等。当我们在世界地图上，把年降水量相同的地方用等降水量线连接起来，并用不同的颜色表示出不同的降水量，于是，就形成了世界年降水量分布图。下面，我们就从这张图上选取几个地点，来分析世界年降水量的分布规律。我们即将选取一下几个地点进行对比：第一，赤道和两极；第二，南北回归线附近的大陆东岸和大陆西岸；第三，中纬度的沿海和内陆地区，最后选择的是山脉的两侧。我们先来看赤道地区和两极地区的年降水量对比。从图中可以看出，赤道附近的绝大多数地区，呈现出年降水量比较多的蓝色，也就是说这里的年降水量一般都在2000mm以上，而南北极地区，则呈现出黄色和土黄色，表示年降水量非常少，大约在500mm以下，一些地区甚至不足200mm。因此，我们可以从图中得出结论，赤道地区和两极地区相比，赤道附近的年降水量，远大于两极地区。而由于二者的纬度差异很大，所以导致赤道和两极地区年降水量差异悬殊的原因，主要是纬度因素。通过第一组地区年降水量的对比，同学们是不是觉得这幅地图不再陌生了呢？下面，我们把纬度限定为南北回归线附近，来看第二组对比。我们先来观察北回归线附近大陆东岸和西岸的年降水量的差异。不难发现，在北回归线附近，大陆东岸的年降水量，要大于大陆西岸的降水量。那么大家可能会问，南回归线地区是不是也这样呢？我们再来选取几个南回归线附近的地区，果然，我们可以看到，无论哪个大洲，南回归线和北回归线附近的年降水量分布规律都是一样的，都是大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。由于这样的分布同这些地区所处的海陆位置有关，因此，海陆因素起到的主要作用。其实，海陆位置不但影响着南北回归线附近，更使广大的中纬度地区年降水量形成极大的差异。以亚欧大陆的中纬度为例，沿海地区由于更容易受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的大陆内部，由于路途遥远，又受到山脉高原的层层阻挡，来自海洋的水汽几乎不能到达，因此终年降水稀少。整个中纬度地区，呈现出沿海向内陆，由到少的年降水量分异规律。不仅如此，随着地形的起伏，在任何纬度的山脉两侧，都会出现完全不同的降水特点。当湿润的空气遇到山脉的阻挡，只能向上爬升。在爬升过程中，气温逐渐降低

第三节降水的变化和差异

第三节降水的变化和差异一．教学目标： 1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法。 2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律。 3、能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。二．学情分析：通过阅读降水量分布图，能够说出世界降水量的分布规律。加强读图能力的训练。体会降水的意义、与生活的关系。三．教学重点：学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界降水量的分布规律。四．教学过程：【导入新课】世界年平均气温的分布规律？世界之最？【引入新课】研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。【讲授新课】 1．降水降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。 2．形成条件：让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案： ①空气中含有足够的水汽 ②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度 3．主要类型：根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。 ①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区） ②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。） ③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区

七年级地理上册《4.3降水的变化与差异》教案(新版)商务星球版1

降水的变化与差异【课标要求】 1. 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。 2. 阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。【教学目标】 1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。 2. 运用青岛市各月降水量柱状图，说出降水的季节变化特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。（重点） 3．读新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，了解不同地区降水的季节变化差异，知道三地降水类型。 4．运用济南市多年月平均降水量资料，绘制降水量柱状图。（重点） 5. 读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布的基本规律。（难点） 6. 知道影响一个地区降水量多少的因素。【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导[新闻播放]：上课之前，请大家收看一则新闻：思考，说一说自己的看法：世界各地的降水，差异很大，对人类的生产、生活产生了深刻的影结合时政，情境导入，

入通过这则新闻，我们可以了解到世界各地由于降水的差异，给人们带来了什么？响。激发兴趣。自主学习[引导自学]：一、降水和降水量的测定阅读课本，独立完成以下问题： 1.什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？ 2.降雨有哪些等级，是怎么划分的？ 3.降水量如何测量的，用到了哪些仪器？ A 阅读课本，找出答案，做好标划。 B 回答问题。 1. 雨、雪、冰雹。主要形式是降水。 2.小雨、中雨、大雨、暴雨。 3.24小时内的降雨量：小于10毫米小雨；大于等于10毫米小于25毫米大雨；大于等于50毫米为暴雨。 3．雨量器、量筒等。要求学生独立完成，培养学生自学能力。深层探究[读图回答]：多媒体展示图片的两组图片，说明什么问题？观察图片，说一说：对人们的生产生活产生什么影响？注意对学生抗灾防灾

高考地理简析影响降水分布的因素

少年易学老难成，一寸光阴不可轻- 百度文库 1 高考地理简析影响降水分布的因素降水是重要的气候要素，而通过对降水的空间分布（如，等降水量线图的阅读）的分析判断，来说明降水量的分布规律和原因分析是重要的考点，因此对降水分布及其因素分析也就显得尤为重要。降水的分布受纬度位置（气压带或风带）、海陆分布（距海远近）、大气环流（季风）、下垫面条件和人类活动等因素综合作用的影响。由于降水知识综合性强、空间跨度大，因此降水的分布和成因分析也就成为学生的学习难点，因此对降水知识的拓展分析，有助于降水知识的理解和难点的化解。一、纬度位置对降水的影响 1.纬度位置决定着气压带、风带对降水的影响。气压带、风带与降水及分布规律的关系如下：赤道附近──赤道低气压→终年高温多雨；南北回归线附近的大陆内部和大陆西岸──副热带高气压→降水少；南北纬40°～60°大陆西岸──西风带→终年温和湿润；南北纬10°到南北回归线之间──赤道低气压带与信风带轮流控制→一年中分湿季和干季；南北纬30°～40°大陆西岸──副热带高气压带与西风带轮流控制→夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 2.世界降水的分布规律及其成因。结合气压带、风带：赤道多雨带、副热带少雨带、温带多雨带、极地少雨带。降水类型降水季节变化特点气候类型及年降水量（mm）年雨型季节分配均匀热带雨林气候＞2000 温带海洋性气候＞ 700 夏雨型夏季多雨，冬季少雨或干旱热带草原气候＞750-1000 热带季风气候＞1500 亚热带季风气候＞1000 温带季风气候在500-600 之间冬雨型冬季多雨，夏季干旱地中海气候300-600 少雨型终年降水稀少热带沙漠气候、温带大陆性气候、亚寒带大陆性气候、极地气候＜250 名称形成原因气候特点热带雨林气候常年受赤道低气压带控制全年高温多雨热带草原气候受赤道低气压带和信风带交替控制全年高温，分明显的干湿两季热带季风气候气压带风带的季节移动和海陆热力性质差异全年高温，旱雨两季分明热带沙漠气候常年受副热带高气压带和信风带控制全年高温少雨亚热带季风气候和季风性湿润气候海陆热力性质差异夏季高温多雨，冬季温和少雨

初中地理知识点题库降水的分布和季节变化

1. 关于降水的时空分布的叙述，正确的是（） A．地形雨都出现在山地的南坡B．沿海地区降水一定丰富 C．面向海洋的山坡都是多雨区D．赤道地区高温多雨答案：D 解析：降水分布：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。一个地方降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响。通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。题干评注：降水的分布和季节变化，都必须弄清降水的形成原因和过程问题评注：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。 2. 下列地区中，属于全年少雨区的是（） ①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区 ③30度～40度大陆东岸④两极地区 A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 答案：C 解析：降水分布：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。一个地方降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响。通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。题干评注：降水的分布和季节变化，都必须弄清降水的形成原因和过程问题评注：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。 3. 下列哪个不是影响气候的主要因素？（） A.海陆位置 B.地形因素 C.气温和降水 D.纬度位置答案：C 解析：降水分布：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。一个地方降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响。通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。题干评注：降水的分布和季节变化，都必须弄清降水的形成原因和过程问题评注：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。 4. 小明、小强、小鹏、小力在一块儿讨论降水的有关说法，最正确的是（） A.小明说：只要空气中含有水汽，必然能形成降水 B.小强说：降水是指从大气中降落到地面的液态水 C.小鹏说：有雨必定有云，有云必定有雨 D.小力说：降水包括雨、雪、雹等各种形式答案：D 解析：解题过程中容易选择B，主要是因为对降水的概念理解不清晰。从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等），叫做降水；云和雾也是空气中水汽的凝结物，悬浮在空中，没有降落到地面，它们不是降水。题干评注：问题评注： 5. 读“世界年降水量分布图”，回答下列问题：

《降水的变化与分布》教案一

《降水的变化与分布》教案一江西省景德镇一中钱中一教学目标知识与能力：使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。教学重、难点：重点：降水的季节变化；世界降水的分布。难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。教学方法：本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。教学准备：多媒体课件、教案、学案、相关材料。教学课时： 1课时教学过程：导入方法：利用多媒体展示视频对比——“云南近半地区降水偏少”及“澳大利亚洪灾”，引导学生思考：为何云南和澳大利亚在同一时期降水状况截然不同？降水过少对云南地区的人类生活生产有何影响？降水过多对澳大利亚的人类生活生产有何影响？

板书：一、降水的概念提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。活动： ①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。 ②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。 ③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。 ④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。活动结束：三组学生阐述各自的观点。 ①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。 ③第二组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。 ④第三组：降水过少不利于降水对人类生产生活，易发生干旱灾害。教师总结、归纳降水对人类生产、生活的影响： ①降水适中利于人类生产生活； ②降水过多则会造成洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害，对人类的生产生活造成极大的经济损失； ③降水过少则会造成人类生活用水和工农业用水严重不足，还会造成干旱、土地沙漠化等自然灾害。向学生介绍：测量降水量的基本仪器是雨量器，一般每天在8时和20时各记录一次，降水量的单位是毫米（mm）。8时和20时记录的降水量之和就是这一天的日降水量，一月内每日的降水量相加即为月降水量，一年内每月的降水量相加即为年降水量。如今常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加方便、快捷、准确。向学生介绍：根据单位时间降雨的多少，我国气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨等不同等级。降雨等级的划分（一般情况）

我国的降水分布及原因

影响我国降水主要因素有哪些我国气候特点是季风气候显著，大陆性气候范围广，雨热同期，气候类型复杂多样。时间分布：季节分配不均匀，夏季多冬季少，年纪变化大。各地区降水主要集中在夏季（6--8月），在东部季风区，随着夏季风向北扩张，愈往北或愈深入内陆，雨量愈加集中。北方夏季降水量占全年的65--75%，而南方不到50%。呼和浩特夏季降水占全年的67.5%，赤峰占72.5%，而南宁和贵阳分别占48.8%和46.6%。青藏高原大部分地区夏季降水量占全年的70%以上,最大降水量在雅鲁藏布江西部河谷占80％以上。全国仅有少数地区，如伊犁河谷阿尔春地区四季降水均匀，各占全年的20--30%左右空间分布：由东南沿海向西北内陆递减。区大于1600毫米的降水量带，有广西、云南、海南、西藏的一部分和湘西、鄂西地区，其中广西、云南、海南的一些山地以及西藏东南喜马拉雅山东南坡，年降水量可达2000毫米以上。喜马拉雅山南翼迎风坡的巴昔卡年降水量约4500毫米，是我国大陆上最大的降水中心，在全国仅次于台湾岛火烧寮（年降水量6557.8毫米）。五指山迎风坡的琼中年降水量达2447 毫米，位于印度洋西南季风迎风财坡面上的云南西盟达2812.9毫米，均为我国著名的多雨中心。达到800──1600毫米的降水量带，有广西、贵州、四川西部的大部分地区，达到400──800毫米的降水量带，分布在大兴安岭山地、内蒙古高原东南边缘和青藏高原东南边缘地区；达到200─400毫米的降水量带，分布在内蒙古高原和青藏高原东部，以及西北内陆地区的天山、阿尔泰山迎风坡低山地带。新疆、内蒙古西部、宁夏、青海、西藏北部和甘肃河西走廊的民族地区等西北广大内陆干旱地区，年降水量为100 毫米左右。准噶尔盆地为100--200毫米，塔里木盆地、柴达木盆地在50毫米以下。吐鲁番盆地西侧的托克逊年降水量5.9毫米，天山东端靠近中蒙边境的淖毛湖为12.5毫米，均是我国雨量最少的地方。降水量的年际变化大是季风气候的一个特点，每年季风退时间的迟早和雨带在某一地区停留时间的长短都使得每年的降水量出现差异。一般说，降水量多的地区，降水的年际变化较小；反之，变化就大。我国降水变化最小的地区在云南南部，全国降水变化最大的是西北干旱地区。影响我国降水量分布的主要因素有：大气环流、海陆位置、纬度位置、地形、下垫面、人类活动等。其中地形、下垫面、人类活动因素影响的主要是局地降水分布，而、大气环流、纬度位置、海陆位置是影响我国降水分布的最主要因素。 1.纬度位置决定着气压带、风带的分布，进而影响降水分布。我国雨带的推移和副热带高气压的季节移动趋势是一致的，即我国的降水很大程度上受到副高的控制。五月份，北上的暖湿气流与南下的冷空气在南岭一带相遇，雨带在此徘徊，华南雨季开始；六月份，雨带随锋面推移到长江流域，并在长江中下游地区大约摆动一个月左，阴雨连绵，此时正值梅子黄熟时节，称为长江中下游地区的梅雨季节；七、八月份，雨带随锋面推进到华北、东北等地，我国北方降水量显著增加；九月份，北方冷空气势力增大，雨带随锋面迅速撤回到长江以南，加上有台风雨配合，此时华南雨水仍较多。有的年份，副热带高气压势力较强，北进速度快，则会出现南旱北涝的情况，有的年份，副热带高气压势力弱，长期在低纬度徘徊，则会出现南涝北旱的局面。 2.大气环流（季风）对降水的影响.我国的降水分布，东南沿海>1000mm，秦淮一线800mm，西北非季风区<400mm，南疆中部<50mm，因而可以得出中国年降水量空间分布规律：自东南

七年级地理上册降水的变化与差异教案

降水的变化与差异教学目标 1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。 2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。（重点） 3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。（重点、难点）教学模式多媒体辅助教学教学方法自主探究、合作交流与教师讲解相结合教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课讲授（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问: 1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？ 2、气温还有什么变化？ (过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？（多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然在老师创设的情境中感受气温的日变化和季节变化。观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。复习巩固气温知识，为讲降水的变化与差异打下铺垫在老师创设的情境中引入新课。联系生活

新课讲授新课巩固训练讲授新课衔接与过渡灾害图片，从而引入降水的变化与差异。（提问）你知道吗？ 1.降水的形式有哪些？ 2.哪一种是降水的主要形式？（多媒体）走进气象观测场降水量的测量（提问）你知道吗？气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示滕州市30年平均降水量（19812010）资料和柱状图。指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。 (相信自己行) 根据老师讲解，独立完成课本P70 活动，绘制济南市降水量柱状图。（提问）提出疑问:世界各地降水季节变化特征一样吗？（多媒体）展示五个不同城市降水变化柱状图，讲解降水季节变化的五种不同类型。（多媒体）展示五个城市在世界的位置。思考老师提问: 1．雨、雪、冰雹等。 2.降雨。观看视频，了解降水测量的仪器是什么。（雨量器）阅读课本明确答案: 24小时内的降雨量：小于10毫米为小雨；大于等于10毫米小于25毫米为中雨；大于等于25毫米小于50毫米为大雨；大于等于50毫米为暴雨。通过老师讲解学习降水量柱状图的绘制方法。独立完成济南市降水量柱状图，并得出济南市降水季节变化特点是：夏季多雨，冬季少雨。读图得出世界降水季节变化的五种不同类型：夏季多雨北京夏季少雨罗马全年少雨比尔马全年多雨新加坡全年湿润伦敦说出降水的主要形式，关注生活中的地理。知道降水的测量仪器了解天气预报中降雨是如何分级的培养学生绘制降水量柱状图的能力培养学生读图判断降水季节变化的能力

商务星球版七上第三节《降水的变化与差异》word教案

【课题】第四章天气与气候第三节降水的变化与差异第13周第二课时2012、11、27 【课型】新授课【教学目标】：知识与技能：1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法 2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律 3、能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练。情感态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系教学重点：学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律【教学模式】问题导学。【教学方法】观察法、小组讨论法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】

4、降水的最主要形式是（ 5、测量降水的工具是（ 6、下列有关降水的叙述不正确的是（） A. 降水柱状图反映降水的季节变化 B. 雨量器就是测量降水量用的仪器 C. 我们这里常年不下雨 D. 降水对人民生活 . 生产带来的影响很大构建与梳理穿过的大陆西岸及内陆地区 ③世界上最湿润的大洲：南美洲效果。下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。第一课时降水量的测量、降水的变化一、降水量的测量 1仪器：雨量器 2、单位：毫米二、降水的变化 1年季变化，同一地区不同年份降水量不同 2、季节变化：夏季多雨冬季多雨常年湿润全年多雨全年少雨通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。【当堂达标】 1?“地形雨”多形成于： A.沿海平原 B .内陆高原 C .沿海迎风坡 D .背风山坡 2.青岛的主要降水类型为： A.地形雨 B .台风雨 C .对流雨 D .锋面雨 3. F 列关于世界降水分布规律的描述, 错误的是: A. 赤道地区降水多 .两极地区降水少 C . 沿海地区降水少 ?沿海迎海风地区降水多 A. 雪 B. C. 冰雹 D. A.百叶箱 B.温度计 C. 雨量器 D.量杯

河流径流量的季节变化及影响因素

河流径流量的季节变化及影响因素河流的径流量是指单位时间里通过某过水断面即河流横断面水的体积，其季节变化取决于河流的水源补给。以雨水补给为主的河流其河流的径流量变化是随降水量的季节变化而变化的，以积雪融雪和冰川融雪补给为主的河流因其融雪融冰量受气温高低的影，故其径流量的变化是随气温的变化，以地下水补给为主的河流，因地下水稳定可靠，故河流径流量几乎无季节变化。什么叫正常年径流量呢？河流受气象气候和下垫面等因素的影响，各年的年径流量各不相同，其多年平均值随着年数不断增加而趋向于一个稳定数值，这个稳定数值就叫正常年径流。一、河流 1、如何在地图上确定河流的上下游 1看线条的粗细。一般情况下河流愈下向游汇集的水量越多河道越宽阔线条粗。 2看入海口位置。外流河最终都要注入海洋入海口即下游的终点。 3借地势高低。水往低处流下游地势一定会低亍上游内流河的流向判断尤其如此。 2、河流径流的季节变化与河流的水源补给直接相关。雨水是河流最重要的补给形式，径流量随降水量季节变化，夏雨型、年雨型、冬雨型而变化，季节性积极雪融水易使温带和寒带河流形成春，冰川融水径流量随气温变化，以夏季为最大，湖泊水对河流起调节作用径流稳定，地下水是最稳定的补给形式不河流水成互补关系。【说明】任何河流都不可能只有一种补给形式。具体看主流看一般时间。 3、河流径流的年际变化即丰水年与枯水年的变化规律 1降水量少的地区年际径流变化大于降水量多的地区，因为降水量大的地区水汽输送量大而且稳定。 2以雨水补给为主的河流年际径流变化大于以冰川积雪融水戒地下水补给为主的河流。 3平原和盆地的河流径流年际变化值大于相领的高山和高原地区，因为高原高山地区多地形雨其变量小。