小班绘本阅读.长长的……doc
小班绘本阅读：长长的……
活动目标：
1.通过亲子阅读理解“长”的概念。
2.观察画面并想象长的东西的用处。
3、乐意参与活动，对绘本阅读感兴趣。
活动准备：
图画书《长长的……》幼儿人手一本、教学ppt、教学大书、动物拼图卡片。活动过程：
一、游戏导入
师：今天妈妈和我们一起玩游戏，好吗？宝宝和妈妈合作拼一幅图，拼好了请妈妈贴在板上，宝宝告诉小朋友，和妈妈拼出了什么？它的什么地方是长长的？（动物拼图就是绘本中的动物如大象、鳄鱼、猴子、蛇、长劲鹿、飞鱼等）师：你知道还有哪些小动物身上有长长的地方？
二、共同阅读大书至第5页
师：这些小动物就藏在我的这本书里面，它们都有长长的地方，长长的地方有什么用处呢？你们想不想来看一看？
——出示图书，巩固对书本封底、封面的认识。
师：谁能告诉我，这是书的哪一面？（封面，集体说一次）
师：那这一面呢？（封底，集体说一次）
——教师读出书名《长长的……》
师：小朋友知道我们应该怎样翻书呢？（一页一页地翻，轻轻地翻）——引导幼儿仔细观察2-3页画面，完整回答问题。
师：你看到谁啦？（我看到了大象）
师：它有什么地方是长长的啊？（大象的鼻子很长）
师：它的长鼻子有什么用处呢？（长鼻子可以晒衣服）
——引导幼儿仔细观察4-5页画面，完整回答问题。
师：谁愿意再来帮我翻一页？（请一个小朋友来翻大书）
师：你看到什么了？（我看到了鳄鱼，还有小蜗牛）
师：鳄鱼的哪里很长？（它的身体很长）
师：它的身体变成什么啦？（它的身体变成了一座桥）
三、自主阅读小书
师：这本书宝宝里面还藏着许多小动物，它们都有长长的地方，小朋友们想不想把它们都找出来？（想）
师：老师给每位小朋友准备了一本书宝宝，现在，小朋友们就拿着书让妈妈抱着一起看书。（亲子阅读）
——教师请幼儿仔细观察画面，看看图中的小动物有哪些部位是“长长的”。——与幼儿讨论他们的发现，鼓励他们大胆猜测、表达自己的看法。
四、观看ppt
——集体讨论看到了谁，它的哪里很长。（教师根据幼儿的回答出示相应的动物的画面）
——完整欣赏《长长的……》，引导幼儿用长长的……像……的句式进行讲述。
五、许下长长的愿望
小动物在长长的彩虹桥下许下了美丽的愿望，新年快到了，宝宝和妈妈一起商量，许个什么新年愿望？贴到彩虹桥上，彩虹桥一定会实现你的愿望的。最后，老师、宝宝、妈妈一起在彩虹桥下朗诵《长长的…》并随着音乐做些动作。
附：绘本内容
长长的鼻子像竹竿，可以晒衣服。
长长的背像座桥，可以安全过河。
长长的嘴像吸管，可以吸取花蜜。
长长的退像巨人，可以跨越大步。
长长的脖子像摩天大楼，可以伸到天空。
长长的身体像弹簧，可以藏在花丛中。
长长的舌头像探针，可以到地洞寻宝。
长长的背鳍像翅膀，可以飞跃海面。
长长的尾巴像绳子，可以自由地荡来荡去。
长长的队伍像条龙，大家结伴同行不寂寞。
哇---长长的七彩桥，让我们一起许下美丽的愿望吧！
（长长的彩虹桥摇呀摇，许下我们新年心愿！新年快乐……）
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幼儿园小班绘本阅读跟我一起跳教案反思
小班绘本阅读跟我一起跳教案反思 小班绘本阅读跟我一起跳教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容，体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看跟我一起跳教案吧。 设计意图： 小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。 活动目标： 1. 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。 2. 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。 3. 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。 活动准备： 绘本故事书；绘本故事大图片；兔子、青蛙、皮球、雨点的图片 活动过程： 一、导入 1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（双臂举高、双脚跳）！ 【oh--ye把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活
动奠定了快乐的基调。】 2.师：刚才我们做了什么动作？ （师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳）3.师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢？请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的？ 二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。 【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。】 三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳？ （幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见）四、和幼儿一起仔细看大图： 1．第一面师：图上有谁？他们在干什么？ 我们围着大树跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵）2．第二面：师：真的是小兔，哎呦，小兔来了，请它一起跳，小兔怎么跳呢？（请幼儿学小兔跳）下面是谁跳的呢？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出青蛙头） 3．第三面：师：真的是青蛙，哎呦，青蛙来了，请它一起跳，青蛙怎么跳呢？（请幼儿学青蛙跳）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：树干后藏着个皮球） 4．第四面：师：真的是皮球，哎呦，皮球来了，请它一起跳，皮球怎么跳呢？（请幼儿自由做皮球跳的动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下） 5．第五面：师：真的是雨点，哎呦，雨点来了，请它一起跳，雨点怎么跳呢？
幼儿园小班绘本阅读
幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》 活动目标： 1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。 、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说爸爸的本领。 3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。 活动准备： 图画书《我爸爸》、PPT一、谈话导入，引出主题T：宝宝们，你们喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸呢？ T小结：是啊，每个宝宝都有自己的爸爸，今天老师要向你们介绍一位外国爸爸，我们一起来看看吧! 二、阅读绘本课件《我爸爸》 （一）出示pp,爸爸喝茶的图1、这就是英国小男孩彼得的爸爸，他长的怎么样？在干什么呢？ 、是啊，彼得说：这是我爸爸，他真的很棒！ 3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜欢做什么事情呢？ （二）翻书阅读，了解爸爸的爱好（详略得当）1、爸爸真的很棒，他到底喜欢做什么事情呢？ 、文艺：我爸爸是一个了不起的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 幼儿做做爸爸跳舞的动作。 3、运动健将：他踢足球的技术一流；在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 幼儿做做踢足球的样子。 （三）继续阅读，感知爸爸勇敢的性格特征1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面（1）图上有谁呀？ 爸爸在干什么？（观察表情，动作，有可能会说什么）大野狼在干什么？ （爸爸用手指着大灰狼，那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了）T：我爸爸什
么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。 T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸还能干些什么呢？ 、翻到走高空绳索的画面，让幼儿仔细观察画面，看着图说说。 3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作，看图说说。 T:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸还有很多本领呢！ （四）继续阅读，用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说。 1、出示爸爸游泳的图片，T:我爸爸像什么一样？（鱼）鱼有什么本领呢？（会游泳）T:我爸爸像鱼游得一样快。 、师翻书，让幼儿进行连阅无声阅读。 3、让幼儿自由选择感兴趣的画面，用"我爸爸像……一样……"的句型说说。 T:我爸爸像猩猩一样强壮，我爸爸像河马一样快乐，我爸爸像房子一样高大。 4、T:宝宝们，你们的爸爸像什么一样，有什么本领呢？ 请幼儿自由讨论，相机请幼儿上台讲述自己的爸爸。 三、完整欣赏故事，感受"爸爸爱我，我也爱爸爸"的情感。 1、T：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多爱好，很勇敢，还有很多的本领，这个故事的名字叫做《我爸爸》，宝宝们我们一起来听听《我爸爸》这个好听的绘本故事。 一、导入：共15分钟 （8分钟）今天要讲的故事的名字叫做《三个强盗》，强盗是什么样子的呢？小朋友将心目中的强盗画出来给大家看看（助教发已经叠好的白纸和铅笔）我们一共有8分钟的时间，一定要抓紧哦。(然后) （7分钟）好，现在大家在画上写好自己的名字。像老师这样把画拿着让周围的小朋友都能看到你画的强盗。现在依次告诉大家为什么你的强盗是这样子的呢？你觉得强盗会做些什么事情呢？
幼儿园小班绘本阅读心得(小二班林语晨妈妈)
小班绘本阅读心得 去年十月中下旬在小班段长的召集下，幼儿园小班段成立了“小班绘本阅读交流群”，我有幸也参加了绘本阅读交流。非常感谢学校给我们提供了这个平台，能让女儿接触到更多更好的图书。通过绘本借阅，其中的《南瓜汤》、《月亮生日快乐》、《妈妈发火了》、《彩虹色的花》、《猜猜我有多爱你》、《我妈妈》、《我爸爸》……这些绘本都特别吸引女儿，特别是故事当中蕴含的哲理更是让我们获益匪浅。 阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流，可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。阅读的回报和好处是立竿见影的，通过这些绘本的阅读，我发现语晨的表达能力有了很大的提高。语晨本身在陌生人面前就很腼腆，不爱说话，通过阅读，她愿意表达的东西渐渐多起来了，还学会自己编故事了，虽然有时会前后不搭，但能说很长的句子，并且充分发挥想象力。 在阅读过程中让我感触最深的是贵在坚持。在女儿很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候我会陪着她阅读，但却很难坚持!有时女儿拿着她的书要求我讲故事时，我总是以各种借口推脱，后来慢慢的她不爱找我看书，仅仅只是她自己想起来的时候拿一本书翻翻，想想挺对不住她的。加入绘本群后，在老师和其他家长的分享下，我坚持每天晚上睡觉前给她讲2本绘本，语晨也慢慢培养了爱看书的好习惯，到后来每天晚上睡觉前她自
己会选好两本书，让我给她讲，并且她也会开始学会思考、问问题! 最后要说的是氛围和环境很重要，周围有爱读书的伙伴对于孩子来讲，既是一种激励，也是一种共同爱好。可以与小朋友一起分享自己的故事，既融洽了关系，也让她自己更自信。同时，家长的陪伴是至关重要的，家长需要花费时间、精力、耐心去陪伴和教导。孩子的成长过程其实也是家长的一个学习过程。 阅读，不但可以增长知识，同时也可以增长语言的表达能力。读书是陪伴我们一生美好而快乐的事情，让我们和孩子一起读书吧。 侨英中心幼儿园小二班林语晨妈妈 2016年6月19日
幼儿园小班绘本阅读
幼儿园小班绘本阅读 设计意图 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园，对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好，你好》这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝，在碰到朋友后能主动与他们打招呼，十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1．理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候：“××，你好吗?” 2．尝试用对话的方式讲述故事。 3．学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师：小朋友你们看，谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候：“小朋友，你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答：“我们很好，谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1．师：今天。冬冬要带我们到公园去玩，你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师：走呀，走呀，遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测) 师：小狗一个人在家很孤单，冬冬问：“小狗，你好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测) 师：小狗回答说：“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗，冬冬问：“小狗，你好吗?”引导幼儿回答：“汪汪、汪汪汪。” 2．师：我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 提问：又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面) 师：小鸡离开了妈妈，自己去找吃的了，冬冬问：“小鸡，你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答：“叽叽，叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3．师：我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦，它们是谁?(出示山羊的画面，认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4．出示冬冬踩水坑的画面。
浅谈小班幼儿绘本快乐阅读
浅谈幼儿绘本快乐阅读 丹阳市皇塘中心幼儿园 212327 尹芳 摘要:绘本是一种适合低幼儿阅读的图画书,以图画为主阅读为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。《快乐的蝴蝶》这本绘本阅读书,以快乐不需要理由为主要线索贯穿整个故事,让幼儿在快乐中阅读,体验阅读的快乐。 关键词:快乐阅读环境 语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受到孩子的喜爱。“绘本”又称为“图画书”。是作绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富有幻想的,他们常常凭借着自己还不多的体验,进入到想像的世界中去。结合幼儿的年龄特点,我尝试从绘本阅读入手,让孩子快乐地阅读,从而培养和提高孩子的阅读能力。 一、创设良好的阅读环境,让孩子“想读”。 环境是绘本阅读的最好向导。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的绘本,放在班级图书袋 中,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师提供相应的新图书,并向幼儿介绍图书的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物,还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书,保持幼
幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》
幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》 设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼布朗写的，这是个充满着父子深情的绘本，通过简单朴实的…… 设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼布朗写的，这是个充满着父子深情的绘本，通过简单朴实的语言…… 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼布朗写的，这是个充满着父子深情的绘本，通过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。设计本阅读活动旨在让幼儿学会仔细观察，发现细节，感受绘本画面的诙谐、有趣，让其体验充满温暖的亲子情感，
感受爸爸的爱，并会爱自己的爸爸。让幼儿学会并乐意讲述画面内容，会用比喻句描述自己的爸爸。让孩子在看看、猜猜、说说、学学的过程中，体验多元的阅读形式，感受快乐的阅读氛围。
活动目标： 1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。 、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说爸爸的本领。 3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。 活动准备： 图画书《我爸爸》、PPT一、谈话导入，引出主题T：宝宝们，你们喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸呢？ T小结：是啊，每个宝宝都有自己的爸爸，今天老师要向你们介绍一位外国爸爸，我们一起来看看吧! 二、阅读绘本课件《我爸爸》 （一）出示pp,爸爸喝茶的图1、这就是英国小男孩彼得的爸爸，他长的怎么样？在干什么呢？ 、是啊，彼得说：这是我爸爸，他真的很棒！
小班绘本阅读《我爸爸》
小班绘本阅读《我爸爸》 设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼布朗写的，这是个充满着父子深情的绘本，通过简单朴实的语言…… 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼布朗写的，这是个充满着父子深情的绘本，通过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。设计本阅读活动旨在让幼儿学会仔细观察，发现细节，感受绘本画面的诙谐、有趣，让其体验充满温暖的亲子情感，感受爸爸的爱，并会爱自己的爸爸。让幼儿学会并乐意讲述画面内容，会用比喻句描述自己的爸爸。让孩子在看看、猜猜、说说、学学的过程中，体验多元的阅读形式，感受快乐的阅读氛围。 活动目标： 1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。 、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。 3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。 活动准备： 图画书《我爸爸》、PPT一、谈话导入，引出主题T：宝宝们，你们喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸呢？ T小结：是啊，每个宝宝都有自己的爸爸，今天老师要向你们介绍一位外国爸爸，我们一起来看看吧! 二、阅读绘本课件《我爸爸》 （一）出示pp,爸爸喝茶的图1、这就是英国小男孩彼得的爸爸，他长的怎么样？在干什么呢？ 、是啊，彼得说：这是我爸爸，他真的很棒！ 3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜欢做什么事情呢？ （二）翻书阅读，了解爸爸的爱好（详略得当）1、爸爸真的很棒，他到底喜欢做什么事情呢？ 、文艺：我爸爸是一个了不起的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 幼儿做做爸爸跳舞的动作。 3、运动健将：他踢足球的技术一流；在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 幼儿做做踢足球的样子。 （三）继续阅读，感知爸爸勇敢的性格特征1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面（1）图上有谁呀？ 爸爸在干什么？（观察表情，动作，有可能会说什么）大野狼在干什么？ （爸爸用手指着大灰狼，那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了）T：我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。 T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸还能干些什么呢？ 、翻到走高空绳索的画面，让幼儿仔细观察画面，看着图说说。 3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作，看图说说。
小班绘本阅读活动教案
小班绘本阅读活动教案 【篇一：小班绘本阅读活动教案】 活动目标： 1、能够自己认识画面，初步看懂。 2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。 3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。 活动准备： 1、小图书人手一册、教师用书一本（大） 2、动物胸卡若干 3、碰一碰音乐带 活动过程： 一、开始部分： 今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干 什么？（幼儿自由讲述） 总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示 亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导 幼儿用动作来表示） 二、基本部分： 1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕 2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕 3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清 老师的要求哦！ 要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿 小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。 4．，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式 表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面 进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪 一页上的？为什么？
5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？ 三、结束部分： 我们来玩个好玩的好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个 小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着 音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？ 《见面》反思 本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把 目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上， 并且提出新的要求希望们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指 到哪儿。 我的本次活动上下来，我觉得还有很多地方要改进的地方，第一， 在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热 的动作，可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了 说怎样和好朋友亲热，我觉得这样的效果气氛不算很好，第二，在 活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎，比如说，画面上有谁？谁和谁见面了？如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三，我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了，在最 后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的 大书一页一页的看下去。 文章来 源课 件 w w w.5y 上一篇幼教：下一篇幼教： 【篇二：小班绘本阅读活动教案】 活动目标： 1、通过猜猜、看看等活动，鼓励幼儿大胆地描述画面内容。 2、引导幼儿仔细观察画上的人物，联系生活经验猜测书中人物的身份，鼓励幼儿大胆表述：他是谁，他在干什么。 3、培养幼儿对图的感悟能力。 活动准备： 大图书《我的家》 活动过程： 一、出示大图书，导入课题。
小班绘本阅读.长长的……doc
小班绘本阅读：长长的…… 活动目标： 1.通过亲子阅读理解“长”的概念。 2.观察画面并想象长的东西的用处。 3、乐意参与活动，对绘本阅读感兴趣。 活动准备： 图画书《长长的……》幼儿人手一本、教学ppt、教学大书、动物拼图卡片。活动过程： 一、游戏导入 师：今天妈妈和我们一起玩游戏，好吗？宝宝和妈妈合作拼一幅图，拼好了请妈妈贴在板上，宝宝告诉小朋友，和妈妈拼出了什么？它的什么地方是长长的？（动物拼图就是绘本中的动物如大象、鳄鱼、猴子、蛇、长劲鹿、飞鱼等）师：你知道还有哪些小动物身上有长长的地方？ 二、共同阅读大书至第5页 师：这些小动物就藏在我的这本书里面，它们都有长长的地方，长长的地方有什么用处呢？你们想不想来看一看？ ——出示图书，巩固对书本封底、封面的认识。 师：谁能告诉我，这是书的哪一面？（封面，集体说一次） 师：那这一面呢？（封底，集体说一次） ——教师读出书名《长长的……》 师：小朋友知道我们应该怎样翻书呢？（一页一页地翻，轻轻地翻）——引导幼儿仔细观察2-3页画面，完整回答问题。 师：你看到谁啦？（我看到了大象） 师：它有什么地方是长长的啊？（大象的鼻子很长） 师：它的长鼻子有什么用处呢？（长鼻子可以晒衣服） ——引导幼儿仔细观察4-5页画面，完整回答问题。 师：谁愿意再来帮我翻一页？（请一个小朋友来翻大书） 师：你看到什么了？（我看到了鳄鱼，还有小蜗牛） 师：鳄鱼的哪里很长？（它的身体很长） 师：它的身体变成什么啦？（它的身体变成了一座桥） 三、自主阅读小书
师：这本书宝宝里面还藏着许多小动物，它们都有长长的地方，小朋友们想不想把它们都找出来？（想） 师：老师给每位小朋友准备了一本书宝宝，现在，小朋友们就拿着书让妈妈抱着一起看书。（亲子阅读） ——教师请幼儿仔细观察画面，看看图中的小动物有哪些部位是“长长的”。——与幼儿讨论他们的发现，鼓励他们大胆猜测、表达自己的看法。 四、观看ppt ——集体讨论看到了谁，它的哪里很长。（教师根据幼儿的回答出示相应的动物的画面） ——完整欣赏《长长的……》，引导幼儿用长长的……像……的句式进行讲述。 五、许下长长的愿望 小动物在长长的彩虹桥下许下了美丽的愿望，新年快到了，宝宝和妈妈一起商量，许个什么新年愿望？贴到彩虹桥上，彩虹桥一定会实现你的愿望的。最后，老师、宝宝、妈妈一起在彩虹桥下朗诵《长长的…》并随着音乐做些动作。 附：绘本内容 长长的鼻子像竹竿，可以晒衣服。 长长的背像座桥，可以安全过河。 长长的嘴像吸管，可以吸取花蜜。 长长的退像巨人，可以跨越大步。 长长的脖子像摩天大楼，可以伸到天空。 长长的身体像弹簧，可以藏在花丛中。 长长的舌头像探针，可以到地洞寻宝。 长长的背鳍像翅膀，可以飞跃海面。 长长的尾巴像绳子，可以自由地荡来荡去。 长长的队伍像条龙，大家结伴同行不寂寞。 哇---长长的七彩桥，让我们一起许下美丽的愿望吧！ （长长的彩虹桥摇呀摇，许下我们新年心愿！新年快乐……）
小班绘本活动 (2)
小班绘本活动《好饿的毛毛虫》教案 活动目标： 1．通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。 2．尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。 3．培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。 活动准备： 自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。 活动过程： 1．教师（扎了一条毛毛虫似的辫子“出场”）引导幼儿说出今天是星期五（知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，教师问：“老师今天这样打扮漂亮吗？”“为什么觉得老师很漂亮呢？”“老师的辫子像什么？”教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答：“老师的辫子像毛毛虫！”。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫”辫子，希望这位新朋友——毛毛虫会喜欢自己。 2．教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友！”话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!”的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展示多媒体课件）“呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。”小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。”“不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。”说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“神秘之门”。 3．教师要求小朋友仔细观察这扇“神秘之门”，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？”“还看到了什么？”小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3”一起用力敲开这扇“神秘之门”，随着两遍“笃、笃、笃”的敲门声，“吱呀”一声，“神秘之门”打开了，出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意
幼儿园小班绘本阅读活动：你好,你好教案
幼儿园小班绘本阅读活动：你好，你好教 案 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园，对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好，你好》这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝，在碰到朋友后能主动与他们打招呼，十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1．理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候：“××，你好吗?” 2．尝试用对话的方式讲述故事。 3．学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师：小朋友你们看，谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候：“小朋友，你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答：“我们很好，谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1．师：今天。冬冬要带我们到公园去玩，你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师：走呀，走呀，遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测) 师：小狗一个人在家很孤单，冬冬问：“小狗，你好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测) 师：小狗回答说：“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗，冬冬问：“小狗，你好吗?”引导幼儿回答：“汪汪、汪汪汪。” 2．师：我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 1
提问：又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面) 师：小鸡离开了妈妈，自己去找吃的了，冬冬问：“小鸡，你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答：“叽叽，叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3．师：我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦，它们是谁?(出示山羊的画面，认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4．出示冬冬踩水坑的画面。 师：看，冬冬可开心了，他在做什么?(踩水坑_)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问：“小水坑，你好吗?”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪，啪啪啪”的声音。 5．师：冬冬踩完水坑后．干什么去了?我们一起来看一看。(幼儿坐下，一起看小麻雀的画面。)他看到了谁?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引导幼儿观察画面，并学说冬冬与小麻雀的对话。提醒幼儿有节奏地说：“喳喳，喳喳喳。”) 6．师：冬冬走到一棵大树旁，大声地问：“大树，你好吗?”我们一起来问大树，猜猜大树会怎样回答? 7．出示冬冬摔跤的画面。 提问：啊呀，冬冬怎么啦?他哭了吗?谁来了?冬冬为什么没有哭?妈妈可能对他说什么? 8．引导幼儿小结：冬冬是一个怎样的孩子。 师小结：冬冬摔跤了，没有哭，自己爬起来，说明他是一个勇敢的孩子。冬冬还是一个懂礼貌、有爱心的孩子，不管遇到谁都会有礼貌地问候别人，我们一定要向冬冬学习。 三、幼儿自由阅读绘本 师：你们想不想看看这本书?这本书的名字叫《你好，你好》，封面上这幅图和书中哪一页是一样的?我们一起去找找看。(提醒幼儿从前往后一页一页地翻阅) 四、师幼共同阅读绘本 2
小班 绘本阅读《不管怎样》
小班语言活动：绘本阅读——不管怎样 活动目标 1、连贯地阅读绘本，尝试依据画面完整地讲述故事《不管怎样》，理解故事内容，感受小狐狸丰富的想象力。 2、通过模仿故事中小狐狸与大狐狸的对话，感受大狐狸对小狐狸恒久不变的母爱。 3、在集体中大胆讲述对绘本的理解，表达自己的情感。 活动准备 1、PPT 2、绘本16册 活动过程 一、导入，出示生气的小狐狸图片。 师：这只小狐狸看上去心情怎样？你有心情不好的时候吗？ 二、幼儿自主阅读绘本。 1、告诉幼儿绘本名称，请幼儿有序翻阅图书，观察画面，试讲故事。 2、鼓励幼儿大胆在集体中讲述自己对绘本的理解。 三、完整欣赏绘本（PPT），理解故事内容。 1、教师配乐完整讲述故事。 2、分段欣赏，理解故事内容。 （1）师：故事里有谁？大狐狸是谁？ 分段一：小狐狸心情郁闷，脸色阴沉.他扔东西、摔东西、翻东西、大声叫、尖声喊、砰砰乱撞、咚咚乱砸.“天哪！”大狐狸说，“你怎么啦？”小狐狸说：“我是一只生气的、发火的小狐狸，而且压根就没有人爱我。”“哦，小狐狸，”大狐狸说，“不管你生不生气，不管怎样，我永远都爱你。” 师：小狐狸生气时做了什么？你心情不好的时候会怎样？狐狸妈妈看到小狐狸这样，她生气了吗？她是怎么说的？ （2）欣赏第二段，感受小狐狸丰富的想象力，尝试角色扮演。 分段二：“如果我是一头灰熊呢，你还会爱我、喜欢我么？” “当然啦，不管你是不是一头灰熊，不管怎样，我永远都会爱你” “可是，如果我变成了一只苍蝇，你还会爱我、拥抱我吗？” “当然啦，不管你是不是一只苍蝇，不管怎样，我永远都会爱你！”
“不管怎样？如果我是一只鳄鱼呢？” “我会亲热地把你紧拥在怀里，每天晚上都帮你盖好被子。” 师：小狐狸想象自己变成了什么？狐狸妈妈是怎样说的？ 假如小狐狸变成了灰熊、苍蝇、鳄鱼，狐狸妈妈还爱他吗？狐狸妈妈是怎么说的？ 如果你是小狐狸，你还会把自己想象成什么？ 鼓励幼儿用小狐狸的话语仿编，师以大狐狸的话语回答。 （3）欣赏第三段，感受大狐狸对小狐狸恒久不变的母爱。 分段三：“爱会坏掉吗？爱会破碎或是弯曲么？你能把爱修好、粘好、补好吗？”“哦，天哪”，大狐狸说：“我可没那么聪明，我只知道我会永远爱你。” “可是，等到我们都死了、不在了，到那个时候你还会爱我吗？爱还会继续存在吗？” 大狐狸抱着小狐狸凝望着窗外的夜色——月亮高挂在空中，点点繁星在闪烁。“小狐狸，你瞧那些星星，他们是那样地亮，可是其中一些星星很久以前就已经没有生命了······可他们依然在夜空中闪闪发亮。爱，就像闪耀的星光，永远都不会消失。” 师：爱会坏掉吗？会消失吗？爱，就像闪耀的星光，永远都不会消失。 3、幼儿完整欣赏绘本。 4、谈话，感受父母对自己永恒的爱。 师：你能感受到爸爸妈妈对你的爱吗？爸爸妈妈对你的爱会坏掉吗？会消失吗？你想怎样表达对爸爸妈妈的爱？你会永远爱你的爸爸妈妈吗？不管怎样？
最终版浅谈幼儿园小班绘本阅读的教学方法
浅谈幼儿园小班绘本阅读的教学方法 [摘要]: 绘本作为一种新兴的、独立的书籍形式，极大的促进了幼儿视觉艺术形式的多样化。近年来，绘本阅读作为一种阅读风、一个阅读的新亮点，风靡于各个幼儿园，绘本的重点是将一个个有趣生动的故事借助于绘画的形式展示出来，它的魅力在于幼儿能够迅被吸引，进而产生阅读兴趣。 [关键词]:幼儿园小班绘本阅读教学方法 [正文]: 绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主。绘本也称为图画书，是通过图像与文字两种媒介在不同层面上交织、互动来诉说一个个精彩故事的一门艺术。与其说绘本是图加文，我觉得图文合奏，演奏出一个个精美绝伦的故事，更适合于对它的评价。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉。有些无字书只用绘画来讲故事如：《指挥家》此绘本里面没有一个文字却演奏出了一个壮观的故事。绘本具有其他儿童读物不可替代的魅力和功能，幼儿一边“听故事”和“看图书”两种不同的活动在脑海中有机的融为一体，呈现的想象信息就是绘本的功能。它开辟了发展幼儿语言、想象力与创造力的重要通道。更加适合幼儿的形象性思维。 绘本读物是一种让幼儿能直观感知到的，也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式。它的形象生动、色彩鲜艳亮丽，深受幼儿的喜爱。我园在绘本研究方面也有自己的专项课题，而我很荣幸的承担了课题活动中的子课题“小班绘本阅读教学方法”。我结合自己的研究与多年的教学实践工作总结出了一下几点： 一、根据幼儿的年龄特点以及幼儿自身的发展水平提供适合幼儿的绘本: 1、《3—6岁儿童发展指南》中在小班年龄段有明确指出：“幼儿能听懂短小的儿歌或故事；能看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事情等。”所以我们为小班幼儿提供绘本时要符合幼儿的特点尽量提供一些画面物形态明显，背景清晰、语言重复、适合幼儿模仿、便于孩子应用动词、声音词的绘本，让幼儿有参与的欲望，最好是大图无字或是大图少字的绘本。如无字绘本《苹果与蝴蝶》，利用多种纯色让幼儿无压力的去了解故事的演变过程。孩子们看到苹果时特别激动，但在小班幼儿的认知中只有红苹果才是熟的苹果才可以吃，当看到苹果熟了时小朋友都做吃苹果的动作。这时看到苹果里有个毛毛虫，孩子刚开始看到毛毛虫虽有些害怕，但是到最后看到蝴蝶时又是开怀大笑。在这个故事中老师可让孩子们自由任意的想象、畅所欲言，不用受语言的限制。 2、我们小班幼儿的认知对行动有直接依赖性，他们的认知活动非常具体。小班幼儿只能理解具体的事情，不会做复杂的综合分析，只能直接的推理。如我们在接下来的这
小班语言领域绘本阅读活动
小班语言领域绘本阅读活动：一步一步，走啊走 活动目标： （1）通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。 （2）乐于参加说说、演演形式的文学活动，初步理解故事的情节。 活动准备： 1、知识经验准备：活动的前几天进行阅读前的热身运动，引导幼儿说说“你知道游乐场有哪些好玩的吗？”为本次活动作经验铺垫和积极的情绪导向。 2、物质材料准备： ①事先制作一本电子书《一步一步，走啊走》、电脑。 ②小弟弟、各种动物走的的音乐律动、“虎吼”音效以及最后放松的音乐。 ③自制绘本，教师大绘本一份，幼儿人手小绘本一份。 活动过程： 一、随着游乐场的图片，情境导入，借着游乐场的魔力把孩子们拉进故事的氛围情境中。 1、师：“孩子们，快看！好漂亮的游乐场呀！”（跷跷板、滑滑梯、转转椅、钻山洞、摩天轮等等）“你们喜欢去游乐场玩吗？”（喜欢）“那我们就一起去吧！”（孩子们站起来跟随老师走） 2、师：“一步一步走啊走，一步一步走啊走，游乐场里都
有哪些好玩的呀？”（跷跷板）师：“呀！这里就有跷跷板，我们一起来玩吧！”（孩子们自由玩）教师通过一问一答带领孩子们边走边说边玩:滑滑梯、转转椅、过山洞、摩天轮。 3、师：“你们喜欢在游乐场玩吗？（喜欢）还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢！ 二、师通过电子笔自主翻阅电子书，同时配上音乐律动带领幼儿边读边玩。 1、师：“孩子们，快看！谁来啦？”（小弟弟）“我们跟他问个好吧！”（小弟弟，你好）“我们带小弟弟去游乐场玩，好吗？”(好) 师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们边走边说一步一步走啊走???)” 2、师：“咦！谁来啦？”（小乌龟）“我们向小乌龟问个好吧！”（小乌龟，你好） 师：“谁会知道小乌龟是怎么走的”（爬）“小乌龟一步一步爬呀爬！原来小乌龟是一步一步爬啊爬！我们带它去游乐场玩，好吗？”（师带着幼儿边模仿小乌龟爬边说：“小乌龟一步一步爬呀爬！???。）” 3、师：“呀！谁来了？”（大白鸭）“是一只又大又白的大白鸭！我们向大白鸭问个好吧！”（大白鸭，你好） 师：“孩子们，大白鸭是怎么走的呀？你学得真像，原来是
小班绘本阅读：《见面》
小班绘本阅读：《见面》 课 件小班绘本阅读《见面》 活动目标： 1、能够自己认识画面，初步看懂故事。 2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。 3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。 活动准备： 1、小图书人手一册、教师用书一本（大） 2、动物胸卡若干 3、“碰一碰”音乐带 活动过程： 一、开始部分：
今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿自由讲述） 总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示） 二、基本部分： 1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕 2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕 3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！
要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。 4．，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪一页上的故事？为什么？ 5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？ 三、结束部分： 我们来玩个好玩的游戏好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的游戏，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？ 《见面》反思
小班绘本阅读活动：谁藏起来了
Kid Castle Preschool 小班绘本阅读活动：谁藏起来了 常州市吉的堡双语智优幼儿园龚继红活动目标： 1、尝试根据动物的特征及位置的变化大胆猜测，发展观察和记忆能力。 2、愿意大胆表达自己的想法，感受猜想的快乐。 活动准备： 绘本《谁藏起来了》PPT 活动过程： 一、听一听，看一看，猜一猜：谁来了。 1、听声音猜测： “今天老师邀请了许多动物来这里做客。听！谁来了？”（请幼儿模仿小猫和大象）2、出示动物部分图片，猜测： （1）“这可能是谁呢？” （2）“你从哪里看出来？” 3、演示PPT：看还有谁来了呢？ 二、看一看，说一说：谁变了 1、出示《谁哭了》的画面，引导幼儿观察讲述： （1）“请你仔细观察小动物们的表情，看看现在谁的表情变了？”（请幼儿找出哭的小兔） （2）“你从哪里看出它不开心呢？”（引导幼儿观察小兔的表情） （3）“猜一猜：小兔为什么不开心？” 2、出示《谁转过身》的画面，引导幼儿观察讲述： （1）“还有一个小动物有点害羞，转了一个身，你猜猜它是谁？” （2）“为什么你觉得它是小猫？”（引导幼儿观察小猫的背影） （3）猜背影游戏： 请3位幼儿，先面朝大家1分钟，然后转身换位，请大家猜猜这背影是哪个小朋友？ 三、找一找、猜一猜：谁藏起来了 1、出示《谁藏起来了》画面1，引导幼儿观察讲述： （1）“现在小动物们要和我们来玩个捉迷藏游戏，你们看看：谁藏起来了？” （2）“你是怎么发现河马的？” 2、出示《谁藏起来了》画面2，引导幼儿观察讲述： （1）“这次又有谁躲起来了？” （2）“你是怎么发现的呢？请你把它请出来，好吗？”（引导幼儿说出：大象长鼻子、尖尖的象牙，小兔子长耳朵的特征） 3、出示《谁藏起来了》画面3，引导幼儿观察： （1）“现在又有谁不见了？你能找出它吗？” （2）“你是怎么知道这是小老虎和小袋鼠的？” 四、阅读延伸 1、出示绘本最后一面，引导幼儿猜测： （1）“咦？怎么全黑了，你们猜猜发生什么事情了？” （2）“这么多小动物的眼睛，你能说出它是谁吗？” 2、出示绘本封面： “今天我们一起欣赏了一本书，这个书的名字就叫《谁藏起来了》，有趣吗？下次我们一起也来玩一玩捉迷藏的游戏吧！”
小班绘本阅读多多什么都爱吃的教案
小班绘本阅读多多什么都爱吃的教案 活动目标： 1、尝试观察画面，并理解画面内容，发现画面中多多的身体变化。 2、根据画面内容结合下面的图示标记，推测故事中妈妈和小姑娘的对话内容。 3、尝试用简单、清楚的语言表达自己对故事内容的理解。 活动准备： 1、教师用绘本故事PPT课件一套。 2、幼儿用图画书人手一本。 活动过程： 1、观察绘本封面，了解故事中的人物：宝宝和多多。 （1）认识封面人物宝宝和多多。 （2）观察封面上的宝宝和多多，说一说：宝宝和多多在干什么？ （3）介绍故事题目《多多什么都爱吃》。 2、幼儿自主阅读绘本图书第1---9页，知道画面中妈妈和宝宝在说话。 （1）交代自主阅读要求： ①从封面开始往后翻，翻到小别针夹住的那一页（第9页）。 ②看一看故事中，除了宝宝和多多，还有谁？ ③请你来看一看小图书，故事中到底发生了一件什么事情？ （2）幼儿自主阅读，教师巡回指导。
指导要点： ①引导幼儿观察故事中的主要角色：妈妈、宝宝、多多。 ②观察画面下方的人物图示，猜猜妈妈会说什么，宝宝会说什么？ （3）集体交流与分享：在图画书中，你都看到了什么？ ①简单询问宝宝看到的图书内容。 师：故事里有谁？他们在干什么？ ②思考：宝宝挑食的时候，妈妈会说些什么？ 3、教师有感情地讲述第2―9页故事内容，感受画面中反复出现的“对话”。 （1）教师有感情讲述第2―9页故事内容。 （2）针对故事内容提问： 师：你听到故事里妈妈是怎么说的？ 师：你听到故事里宝宝是怎么回答的？ （3）跟随教师一起学着妈妈和宝宝的样子，练习“对话”语言。 4、引发幼儿的思考，从两个方面来猜测“多多长得很大很大”的后果。如果好东西都给多多吃，多多长得很大很大，有什么好处呢？ 如果好东西都给多多吃，多多长得很大很大，有什么坏处呢？ 5、师幼共同翻看故事PPT画面，一起阅读图画书后半部分故事内容。 （1）教师按照图书页码顺序，以故事形式一页一页往后讲述图书内容。
小班绘本阅读《长长的》
小班绘本阅读《长长的》 设计意图： 小班上学期的孩子刚刚接触绘本，他们对绘本既陌生又亲切，绘本有趣的画面会深深的吸引他们，但是，什么是绘本，如何去正确的阅读绘本，大概了解绘本的内容，他们却无法掌握。借助《长长的……》这个绘本，设计一些关于绘本基本结构认知的小说辞、翻书的小儿歌，让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识，掌握正确的翻书方法，从而更加喜欢绘本。 活动目标： 1.通过阅读理解“长”的概念。 2.观察画面并想象长的东西的用处。 活动准备： 图画书《长长的……》、教学ppt、、小盒子（里面有一些尾巴长短不一样的小球玩具）长盒子、短盒子各一个。 活动过程： 一、引出话题 师：今天，老师给每个小朋友们都带来了一份小礼物，谁想要？ ——请孩子每人拿一个玩具。 师：我们一起玩一玩，摇一摇、甩一甩、拍一拍、抓住尾巴绕一绕。看一看，它们的尾巴都一样吗？和旁边的小朋友比一比，什么地
方不一样啊？ 幼：有的长，有的短。 师：谁的长啊？长的小朋友请到前面来，把它先送到长长的家里。 师：谁的短？请短的小朋友把它送回短短的家里。 二、观看PPT 师：今天，老师也带来了一些长长的东西，看，猜猜它是什么？（绳子、竹子）点击PPT，原来是大象的鼻子。你们想不想来看了？（一一出示、鳄鱼、蜂鸟、鸵鸟PPT） 三、观看绘本 这些长长的东西都藏在老师的书里面，我们一起来看看。 ——出示图书，巩固对书本封底、封面的认识。 师：谁能告诉我，这是书的哪一面？（封面，集体说一次） 师：那这一面呢？（封底，集体说一次） ——教师读出书名《长长的……》，文.图谢莲妃，南京师范大学出版社，告诉孩子这些文字的意思。 师：《长长的……》就是这歌书宝宝的名字，谢莲妃就是书宝宝的妈妈，南京师范大学就是书宝宝的出生地。 ——教师边说儿歌边示范翻书。 师：小朋友知道我们应该怎样翻书呢？（一页一页地翻，轻轻地翻） 师：帮老师一起来翻书，好吗？“食指拇指靠靠紧，变成一个小嘴巴，咬住书的右下角，轻轻轻轻翻过来。”翻过来之后我们还要把