七年级地理上册1.3地球的自转教学设计（新版）商务星球版
七年级地理上册1.3地球的自转教学设计（新版）商务星球版
《地球的自转》
教学主题《地球的自转》
一、教材分析
本节课是星球版地理七年级上册第一章第三节的教学内容，地球的运动是初中地理的重要学习内容，地球运动是地理环境形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，影响着人类的生产生活。地球自转是地球运动的重要组成部分，教学内容包括自转的方向和周期、昼夜更替、时差三部分。学习本部分知识需要一定的抽象思维和空间想象能力，要让学生真正理解本部分知识难度较大。
二、学生分析
七年级的学生对初次接触的地理课有强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，但是本学段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，这就要求教师从学生实际出发，关注学生在学习过程中的体验和感受，设计灵活多样的教学活动并借助于信息化教学手段突出重点，突破难点，由浅入深地剖析地球自转特点及运用生活中的现象说明地球自转。
三、教学目标
1.知识技能目标：通过运用地球仪、手电筒等简单的工具学会正确演示地球的自转及产生的昼夜更替、时差等地理现象，掌握自转的基本运动规律。
2.过程方法目标：通过动手演示、观察、小组讨论等活动，理解地球自转产生的昼夜更替及时差现象，形成一定的空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：通过动手演示与小组互助探究，养成观察、思考生活中地理现象的意识，增强了学习地理的兴趣。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.创设情境导入和拓展应用部分与地球自转有关的现象利用PPT 图片的形式展示出来，加强与生活的联系，激发学生兴趣，拓展学生知识面。
2.地球自转产生的时差和昼夜更替现象采取模拟实验的方式引入，在学生演示实物的基础上利用交互式多媒体教学和形象的Flash动画技术使地理现象更直观，更生动，帮助学生突破难点。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动
信息技术支持（资
源、方法、手段等）
创设情境导入新课播放有关日出日落的
图片与诗句。
欣赏图片，师生
齐读诗句。
多媒体课件PPT
讲授（一）温故知新——认识自转特点动画展示地球自转示
意图，引导学生回顾
以前所学知识，进一
步理解自转特点。
看图说出自转
的旋转轴、方
向、周期等特
点。
Flash动画形象直
观，激发学生兴趣。
讲授（二）动手演示——观察自转方向要求学生利用小地球
仪同位之间互相演示
地球的自转，并用不
干胶贴纸在地球仪上标注自转方向。对学生的演示进行评价，使学生掌握正确的演示方法。地球的自转方向是自西向东，引导学生从赤道侧面、北极上空、南极上空不同角度观察地球自转方向。总结从不同角度观察到的地球自转方向：自西向东北逆南顺。
同位之间互相
演示地球自转，
利用箭头贴纸
标注自转方向。
学生代表演示
自转。学生继续
演示地球在自
转，观察自转方向，学生到前面
用大地球仪演
示自转并说出
观察结果。
多媒体课件
交互式电子白板帮助学生进一步观察自转特点，Flash 动画帮助学生如何
正确演示地球的自
转
讲授（三）模拟实验——观察现象说明自转
昼夜更替除了太阳的东升西
落，自转还产生了哪
些现象？我们通过模
拟实验来探究。展示
实验器材和要求，并
作出解释和强调。巡
学生根据
演示要求开始
演示实验，小组
讨论观察结果。
小组讨论，交流
发现，谈谈自己
了解的晨昏线
知识。展开想
多媒体课件
交互式电子白板
Flash动画使学生
的模拟实验空间更
加扩大，帮助学生
初步建立空间观
视，指导。询问学生演示过程中还有什么发现？引出晨昏线的概念，展示FLASH动画，引导学生初步认识晨昏线特点，区分晨线和昏线。逐步引导学生认识昼夜更替现象与昼夜现象的区别。人们怎样顺应地球自转规律来安排活动？象，说出昼夜更
替与昼夜的区
别。
联系实际。
念。
讲授（三）模拟实验——观察现象说明自转时差
课件展示生活片
段，引出地球上同一
时刻，各地时间不同。
呈现实验要求。动画
演示加深对现象的理
解。这种时间的差异
是怎样产生的呢？利
用大地球仪及上面做
的标记边演示边解释
不同经线时间不同的
原因。
你能举例说说时差对
你生活的影响吗？
学生演示
并思考，小组讨
论交流。
学生观察，
体会。观察，计
算时差规律。
结合实际
生活说说自己
的感受或经历。
多媒体课件
交互式电子白板
Flash动画演示空
间中不同经线的时
间差异，从而引导
学生推算时差。这
种直观性弥补了实
物演示所体现不出
来的动态变化。
课堂小结引导学生谈收获。总结、分享收
获。
多媒体课件
达标检测出示练习题完成练习题多媒体课件
交互式电子白板
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.将实验引入课堂，使空间难以想象的问题形象化,借助交互式电子白板和模拟Flash
动画，使学生形象的观察到了昼夜更替和时差现象，既注重了学生的体验和感受，培养学生的动手操作能力，又能达到突破难点的作用。
2.多媒体和交互式电子白板的使用培养学生乐于探究的意识，形成良好的学习习惯，也充分调动了学生学习的兴趣。
七年级地理上册1.3地球的自转教学设计（新版）商务星球版
七年级地理上册1.3地球的自转教学设计（新版）商务星球版 《地球的自转》 教学主题《地球的自转》 一、教材分析 本节课是星球版地理七年级上册第一章第三节的教学内容，地球的运动是初中地理的重要学习内容，地球运动是地理环境形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，影响着人类的生产生活。地球自转是地球运动的重要组成部分，教学内容包括自转的方向和周期、昼夜更替、时差三部分。学习本部分知识需要一定的抽象思维和空间想象能力，要让学生真正理解本部分知识难度较大。 二、学生分析 七年级的学生对初次接触的地理课有强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，但是本学段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，这就要求教师从学生实际出发，关注学生在学习过程中的体验和感受，设计灵活多样的教学活动并借助于信息化教学手段突出重点，突破难点，由浅入深地剖析地球自转特点及运用生活中的现象说明地球自转。 三、教学目标 1.知识技能目标：通过运用地球仪、手电筒等简单的工具学会正确演示地球的自转及产生的昼夜更替、时差等地理现象，掌握自转的基本运动规律。 2.过程方法目标：通过动手演示、观察、小组讨论等活动，理解地球自转产生的昼夜更替及时差现象，形成一定的空间想象能力。 3.情感态度与价值观目标：通过动手演示与小组互助探究，养成观察、思考生活中地理现象的意识，增强了学习地理的兴趣。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.创设情境导入和拓展应用部分与地球自转有关的现象利用PPT 图片的形式展示出来，加强与生活的联系，激发学生兴趣，拓展学生知识面。 2.地球自转产生的时差和昼夜更替现象采取模拟实验的方式引入，在学生演示实物的基础上利用交互式多媒体教学和形象的Flash动画技术使地理现象更直观，更生动，帮助学生突破难点。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 创设情境导入新课播放有关日出日落的 图片与诗句。 欣赏图片，师生 齐读诗句。 多媒体课件PPT 讲授（一）温故知新——认识自转特点动画展示地球自转示 意图，引导学生回顾 以前所学知识，进一 步理解自转特点。 看图说出自转 的旋转轴、方 向、周期等特 点。 Flash动画形象直 观，激发学生兴趣。 讲授（二）动手演示——观察自转方向要求学生利用小地球 仪同位之间互相演示 地球的自转，并用不
七年级地理上册 第一章 第三节 地球的自转教案 (新版)商务星球版
第二节地球的自转 教学用时：2课时。 课型：新授课。 目标导学： 1.地球自转的定义、方向、周期。 2、昼和夜的产生；昼夜更替。 3、时间的差异；时区；区时。 4.日界线。 重点：用简单的方法演示地球自转。用地理现象说明地球的自转。知道地球自转的方向和周期。难点：形成正确、稳定的空间认知。 教学方法：1、图解教学法；2、讲练结合。 教学过程： 一、根据导学案要求读教材，包括课本上的图、活动、并思考活动题，用红笔勾画出关键词语。 1.地球自转是指地球（） A.绕着太阳不停的旋转 B.绕着地轴不停的旋转 C.绕着太空不停的旋转 D.绕着北极星不停的旋转 2.地球的自转方向是（） A.自东向西 B.逆时针方向 C. 自西向东 D.顺时针方向 3.下列现象，不是地球的自转造成的是（） A.昼夜更替 B.东早西晚 C.星星的东升西落 D.四季的更替 4、填空：（）时区和（）时区合并为一个时区，它们的中央经线是（）。 5、填空：当北京时间是9月10日10点时，英国伦敦是（）点。 二、小组合作互学质疑 1、讨论发言，最后把未解决的疑难问题写在纸条上交给课代表。 2、限时7-8分钟记忆基础知识。 三、课堂检测 1.图1-3-1中，地球自转方向表示正确的是（）
2、读经纬网图（图1-3-2），回答有关问题。 （1）.图中箭头的指向表示（），F点表示地球的（）极。（2）. 写出下列地点的经纬度：A点（），B点（）， C点（）； （3）从经度看A点位于（）半球，B点位于（）半球。（4）ABC 三地新的一天开始最早的是（）地。（5）自F点北行，应沿哪条 经线前进？（） 3.下列那种现象是地球自转引起的（） A 天安门广场升国旗的时间冬季比夏季晚 B太阳每天都是东升西落 C极地地区有极昼和极夜现象 D我国大部分地区四季分明 4、读地球上的昼夜示意图，完成各要求： （1）在地球的北极附近用箭头绘出地球的自转方向； （2）在地球的自转过程中，某点会沿纬线从A到B再到C运动。在从A运动到B的过程中，处于（）（白天或夜晚），在从B运动到C的过程中，处于（）（白天或夜晚），从图中的弧线长度可以看出，夜晚比白天（）。 （3）在A、B、C三点中，处于午夜的是（），处于清晨的是（），处于正午的是（）。 （4）在M、N、P三条纬线上的地点，昼长夜短的是（），昼短夜长的是（），昼夜平分的是（）。
【商务星球版】7年级地理上册教案：1.3地球的自转(第2课时)2
【教学过程】 【导入新课】 （师）演示：在地球仪的赤道上标注A、B两点。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。 （问）观察A、B两点，哪一点先迎来黎明的曙光，哪一点先送走黄昏的落日。 （议一议）这个演示说明了什么？ （生）因为地球自转，产生时间差异。位置东边的地方时间早，西边的地方时间晚。 （过渡）今天我们就来学习有关“时间的差异”的知识。 【预习展示】学生展示预习成果，提出困惑。 【出示目标】出示教学目标（略） 【合作探究】 探究二时区与区时 （师）阅读课文及图1-3-6回答： 1、时区怎样划分的？全球共有多少时区？ （生）①每隔经度15°划为一个时区； ②全球共划分为24个时区； 2、什么叫区时？中时区的中央经线是哪一条？哪两个时区合并为一个时区？它们的中央经线是哪一条？ （生）①每个时区均采用其中央经线上的地方时，这就是该时区的区时。 ②中时区的中央经线是本初子午线； ③东十二区和西十二区合为一个时区。它们的中央经线是180°经线。 3、北京在什么时区？该时区中央经线是哪条？什么是北京时间？
（生）①东八区 ②东经120°经线。 ③“北京时间”就是北京所在的“东八区的区时”。 4、找出纽约和莫斯科所在的时区，并分别说明它们的区时是采用哪条经线上的地方时？ （生）纽约在西五区，中央经线是西经75°； 莫斯科在东三区，中央经线是东经45°。 5、各时区中央经线的经度数是_____的倍数，它与时区号有什么关系？ （生）15的倍数。中央经线的经度数÷15°＝时区号 6、东京和北京是两个相邻的时区，它们的区时差多少？哪个地方较早，哪个地方较晚，为什么？ （生）两地区时相差1小时，因为东京在北京的东边，所以东京的时刻较早，北京的时刻较晚。例如，北京是上午10点，东京则是上午11点。 7、北京和莫斯科两地的区时相差几小时？哪里较早，哪里较晚？ （生）北京和莫斯科的区时相差5小时，北京的时刻较早，莫斯科的时刻较晚。例如，北京是上午10点，莫斯科则是凌晨5点。 （教师小结）相邻两个时区的区时，相差整1小时。在任意两个时区之间，相差几个时区，它们的区时就相差几小时。其中，较东的时区，区时较早。因此，出国旅行的人，向东每跨过一个时区，应把表往前拨一小时，向西每跨过一个时区，应把表倒拨一小时。这样才能使旅行者表的时针，与当地标准时间一致。 8、当北京时间是9月10日10点时，英国伦敦是几点？ 方法一图示法： 找到北京所在东八区，伦敦所在中时区位置，然后从北京向西点数，每过一个时
七年级地理上册 1.3 地球的自转教案 (新版)商务星球版
第三节地球的自转 【教学目标】 1.理解地球自转的方向、周期及产生的地理现象。 2.利用地球自转解释生活中的现象。 3.通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察和动手操作能力。 【教学重点、难点】 重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。 难点：时间差异 【教学方法】观察法、演示法、多媒体辅助教学法。 【教学准备】地球仪、手电筒、多媒体课件 【教学过程】 一、出示学习目标 让学生明白通过本节课的学习要掌握哪些内容。 二、导入 课件演示日月星辰东升西落，导入新课。 留问题：日月星辰为什么都东升西落呢？难道是它们都在围绕地球转吗？ 三、自转的方向和周期 出示地球自转示意图： 让学生通过读图完成下列问题： 1.地球自转的方向_______________。 2.地球自转一周所需的时间_____________。 思考题： 1.在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转？ 2.人们习惯以一天为单位来安排作息时间，这与地球的自转有着怎样的关系？ 活动： 1.自西向东转动地球仪，在图上用箭头标注 地球自转的方向。 2.把转动的地球仪的北极朝向自己，观察其转动的 方向。在图上用箭头标注你所观察到的地球自转的
方向。 3.把转动的地球仪的南极朝向自己，观察其转动的 方向。在图上用箭头标注你所观察到的地球自转的 方向。 结论：地球的自转方向________________ ，在北极呈____（顺、逆）时针，在南极呈____（顺、逆）时针。 简单的可以归结为北逆南顺。 四、昼夜更替 出示图1-3-3 由于地球是个不透明的球体，因此在任何时候，太阳只能照 亮地球的一半。地球在自转过程中，朝向太阳的半球是白昼， 背向太阳的半球是黑夜。这样，地球上就有了昼夜之分。随着 地球不停的自转，昼夜也就不停的更替。 练习：
商务星球版七年级地理上册：1.3 地球的自转 教案
地球的自转 【教学目标】 1．运用地球仪（或简单的器具）演示地球自转，并感悟地球自转的方向和周期。 2．运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在。 3．用简单方法推算时差，用实例说明生活中应具备的基本的时差知识。 【教学重难点】 1．用简单的方法演示地球的自转。 2．用地理现象说明地球的自转。 【教学准备】 地球仪、手电筒、多媒体课件。 【教学过程】 （一）导入新课。 1．师：通过小学阶段对地理知识的积累和身边的地理现象，回答下列问题： （1）自转方向。 （2）自转周期。 （3）旋转轴。 （4）产生的地理现象。 从学生们的回答讨论中引出本节课的教学任务——地球自转。 2．回顾以前学过的知识和通过观察身边的地理现象，思考讨论老师提出的问题，以问题探讨方式，调动学生学习的积极性和主动性。 （二）观察思考，尝试画图。 活动：演示地球自转；实物直观演示（地球仪）；多媒体课件演示。 1．师：请2-3名学生到台上演示，大家判断演示是否正确。 2．有地球仪的学生与教师一起正确摆放地球仪和演示地球自转，并做好记录。 3．观察思考：在地球自转示意图上补画出。 （1）地轴。 （2）运动方向。
．通过观察动画和演示实验，掌握地球自转的基本特征，培养学生的动手操作能力和观图上补画地轴、南北极点、自转方向，在B、C图上画出地球自转方向） 从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。 绕轴中心：地轴
此时是白天还是黑夜。 2．用自西向东转动地球仪，观察北京和伦敦两地的昼夜会发生怎样的变化。 3．师：强调几个时间点日出（晨、中午、黄昏、子夜）——Flash动画演示。 4．学生观察思考： （1）北京和伦敦两地的昼夜会发生怎样的变化？ （2）假设地球不自转，还会产生昼夜更替吗？ （3）假设地球是一个透明的球体还会产生昼夜更替吗？ 动画与演示相结合，激发学生的学习兴趣。通过观看动画、动手演示，一方面突破了教学难点，帮助学生理解了地球自转产生的现象，另一方面激发学生学习兴趣。 5．教师补充演示：利用书上问和Flash动画进行演说，讲解晨昏线（晨线：自西向东，由夜半球到昼半球的分界线，其上正值日出；昏线：自西向东，由昼半球到夜半球的分界线，其上正值日落） （四）时间的差异。 学生观察总结：由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。 大家通过对昼夜交替现象的观察还有没有发现，不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出呀？下面我们就来学习一下时间的差异。 1．在地球仪的赤道上标注A、B两点。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。观察A、B两点，哪一点先迎来黎明的曙光，哪一点先送走黄昏的落日。议一议，这个演示说明了什么？ 2．根据地球自转的周期来推算地球的上时差。 3．利用教材例图进一步解释说明。 （1）给昼夜平面图，让学生判断不同地点的时间 （2）学生观察思考，地球自转产生的时差推算。 1天自转1周
七年级地理上册1.3地球的自传学案商务星球版
地球的自转 教学目标 1、使学生了解地球的自转产生昼夜更替，出现了太阳东升西落的现象。 2、使学生理解不同经度的地方时间不同；知道国际日期变更线。 3、使学生学会计算不同地区的时差及日期变更。 教学重点 地球的自转与昼夜更替 教学难点 时区的划分和计算；国际日期变更线 预习内容： 1．自转方向＿＿＿＿； 2．自转周期＿＿＿＿； 3．自转产生＿＿＿＿现象. 4．为什么太阳东升西落？ 5．西藏的拉萨与上海哪里先看到日出？ 6．地球自转一周跨越多少经度?每小时自转多少经度？ 6．数一数全球共有多少个时区名称？ 7．什么是国际日期变更线？ 8．在日界线上日期是如何变更的？ 9．观察国际日期变更线为何有几处弯曲 拓展知识：
日界线 地球是太阳系中的一颗行星，它除了绕太阳公转外，每天还自转一周。因此，地球被太阳光照射的半个球面形成白昼，而背着太阳光的另外半个球面便是黑夜，它们之间的过渡带是清晨和黄昏.地球不停地自西向东转着，地球上的晨、昼、昏、夜也不断地从东向西移动，循环往复地在各地出现。 全球各地都以自己所看到的太阳位置作为确定“一天"的标准，把自己所在地方相应的地球另一面的一条经线作为“日期变更线”，这样就有许多条“日期变更线”,使用起来很不方便。为了解决这个问题，应该规定一条全世界共同的、可供对照的“日期变更线”，这条“日期变更线”就叫“国际日期变更线"。 现在公认的与东、西经一百八十度经线重叠的“国际日期变更线”，是以“格林尼治时间”为标准的日期变更线。“格林尼治时间”是穿过英国伦敦郊区的格林威治天文台的零度经线的时间，国际上规定为“世界时”。一百八十度经线正好处于与它相对应的地球另一面. 这条穿过太平洋的“国际日期变更线”，避开了一些岛屿和地区，这是为了使它们不致分成两个日期,因此，它不是一条直线而是有几个曲折的曲线。人们早晨起来，常撕一张日历，表示新的一天开始了。对于居住在一定地区的人们来说，这是没有问题的。但对用飞机、轮船作洲际航行的旅行者，就有点不方便了。例如，当你在从东向西的航行中，因为你是在追赶太阳，所以就感到白天“加长”了；相反，当你从西向东航行时、由于是背离太阳、所以就好像有点白天“短"了的感觉。这样，你就往往会记错日子，把日历翻错。为了避免这种不方便，1884年起人们决定在太平洋中，也即在东经180度经线附近划一条线，规定当各种交通工具自东向西越过此线后，日期增加1天（例如,由7月31日改为8月1日〕，而由西向东越过此线后.日期减少1天（例如,由8月1日改为7月31日）。这条线就称为“日界线’或‘国际日期变更线’。同时为了考虑到行政管理上的便利，日界线并不严格地指东经180c的经线。而是由北极沿东经180度经线，折向白令海峡，绕过阿留申群岛
商务星球版地理七年级上册第一章第三节 地球的自转学案
第三节 地球的自转学案 自主预习 一、自转的方向和周期 1.地球绕着________在不停地旋转，这叫作地球的自转。地球自转的方向是______________，自转一周所需的时间为________，也就是我们通常所说的________。 2.用箭头分别在下列图中标出地球的自转方向。 3.根据观察到的现象和得出的结论，填下表： 二、昼夜更替 1.由于地球是个________的球体，因此在任何时候，太阳只能照亮地球的 一半。地球在自转 过程中，朝向太阳的半球是________，背向太阳的半球是________。这样，地球上就有了________之分。 2.随着地球不停地自转，地球表面便产生了________现象。 3.读图，回答问题。 图中用手电筒和地球仪模拟演示的是什么现象？这种现象是怎么产生的？ _______________________________________________________。 三、时间的差异 1.由于地球自________向________自转，所以我们总是从东方迎来黎明的曙光，自西方送走黄昏的落日。一般来说，地球上同纬度地区位置偏________的地方先看到日出，这样地球上的时间就有了早晚，不同经度的地方就出现了________的差异。 2.地球一天（24小时）自转一周（360º），所以地球每小时转的角度是________，因此，经度每相差________，时间就相差1小时。 3.一天中，太阳升至最高位置时就是当地的正午，所以同一经线上的时间是________的，不同经线上的时间是________的。 4.为了使全球时间有一个统一的标准，国际上规定，每隔经度_______划分一个时区，全球共划分为________个时区。每个时区均采用其中央经线上的地方时，这就是该时区的 地球 运动 绕什 么转 运动方向 运动 周期 自转 面对 赤道 面对 北极 面对 南极
七年级地理上册 1.3 地球的自转教案 (新版)商务星球版
地球的自转（第1课时） 【课型】新授课 【课标及解读】 ●用简单的方法演示地球的自转。 【教学目标】 1．能正确运用地球仪演示地球的自转，逐渐养成观察和动手操作能力。 2．能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空间想象能力。（重点） 3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球自转产生的现象，如昼夜更替和时间差异等。（难点） 【教学模式】多向互动教学模式。 【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学。 【教具准备】大地球仪、每人一个小地球仪、手电筒（用红布包上手电筒的灯罩）、清水、红、白、黄色圆纸片若干、实物展台等。 【教学过程】
的自转。 教学过程一、自转的方向和周期 教师用大地球仪演示地球 自转。并提出问题： 1.地球围绕什么自转？自 转的方向是什么？ 2.自转一周用多长时间？ 完成课本第11页思考题。 教师给予指导。 3．你会演示地球自转吗？ 评价后强调：手持地球仪 时，确保地轴空间指向保持 不变，北极指向北方；按逆 时针方向拨动地球仪。 教师巡视指导学生演示，学 生观察后，指导学生画出自 转方向，对画得比较好的进 行投影展示。 小结：地球自转的方向，在 北极呈逆时针方向，在南极 呈顺时针方向。（如下图） 学生观察，认真思考问题，并回答。 1．绕地轴自转。 自转方向：自西向东 2.自转一周约24小时，即一天。 学生分组讨论，共同寻求答案。 （1）生活中，能说明地球自转的 现象：日月星辰的东升西落，白天 黑夜的更替等。 （2）因为地球自转周期是一天， 所以人们顺应自然规律，以一天为 单位来安排作息时间。 活动1：演示地球自转运动 第一步：请3位同学到台前来演 示，大家评判谁演示的正确。 第二步：小组内每个同学演示一 遍，组内同学相互纠错，要求人人 会演示。 活动2：观察地球自转的方向 （1）使目光平视赤道，自西向东 拨动地球仪，在赤道上空俯视图上 沿赤道标注地球自转的方向。 （2）把转动着的地球仪的北极朝 向自己，观察其转动的方向。并在 北极俯视图上标出自转方向。 （3）把转动着的地球仪的南极朝 向自己，观察其转动的方向。并在 南极俯视图上标出自转方向。 边演示，边提问， 引导学生在观察 中思考，在思考 中学习。 通过思考题，唤起 学生的生活体验， 将感性认识上升 为理性认识。 通过演示地球自 转，培养学生的 动手操作能力和 严谨的科学态 度。 通过让学生从不 同的角度观察地 球自转方向，看 到的结果也不尽 相同，培养学生 全面思考问题的 能力。 承转提问：随着地球不停地自西向东自转，产生了哪些现象呢？ 二、昼夜更替 问题1．地球上为什么会有 白天和黑夜？ 1.个别学生能很快回答：“因为地 球是不透明的球体。”利用逆向思维来
七年级地理上册1.3地球的自转教案(新版)商务星球版
第三节地球的自转 【课标要求】 ●用简单的方法演示地球的自转。 ●用地理现象说明地球的自转。 【教学目标】 1．运用地球仪（或简单的器具）演示地球自转，并感悟地球自转的方向和周期。2．运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在。3．用简单方法推算时差，用实例说明生活中应具备的基本的时差知识。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】演示观察法、小组讨论法。 【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。 【教学过程】
【当堂达标】 1、下列自然现象由地球自转造成的是（） A.昼夜长短的变化 B.四季的变化 C.正午太阳高度的变化 D.昼夜交替现象 2、昼夜交替的周期（） A.12小时 B.24小时 C.一年 D.36小时 3、下面四幅图中, 地球自转方向正确的是( ) A. B. C. D. 4、我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是（） ①日出而作，日落而息 ②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！” ③每天大家都读书看报学习知识 ④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 【教学反思】 初一年级的学生在小学阶段已经对地球的自转有了基本的了解，所以本节课主要是从操作实验和动画演示两个方面来加深学生对地球自转和地球自转产生的一些地理现象的理解和掌握。基于这点目标我认为是实现了，学生的学习氛围较浓，课堂教学过程中师生关系始终是和谐的，教学思路较为清晰，有流畅的教学内容与教学组织流程。但我在教学过程中发现存在以下问题： 1、小组合作演示和探讨问题只记住了一些简单的规律，结合图形灵活运用的能力较差； 2、学生不会从演示和图形的理解中总结规律； 3、绘图能力较差； 以读图、看图、画图为主的地理学科来说，图文并茂的结合显得尤为重要，所以在以后的教学过程中注意知识点的落实，做到读练画的结合，注重学生读图能力的培养。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
商务星球版七上《地球自转》教案
商务星球版七上《地球自转》教案 一、教案的基本要求 （一）总体要求 1、教案编写要以《义务教育地理课程标准（2011版）》为根本依据，以我市现行教科书为教学蓝本，立足于教学实践，努力体现初中地理课堂教学改革成果。教案可以采用本区（市）、学校整体推行的课堂教学模式。 2、教师参评的教案必须是原创的，具有较强的可操作性和借鉴意义，在精心设计的基础上，要通过课堂实践予以验证、通过课后反思予以完善、提高。对于抄袭的教案，不予评奖。 3、教案的文本格式为word文档。使用多媒体辅助教学的要同时提交课件，使用导学案的要同时提交导学案，开展地理实验与观测的要同时提交仪器配置表或观察记录表。所有材料应统一打包。 （二）主要内容 根据“七备”、“七设计”的总体要求，地理教案的主要内容应包括以下方面： 1、课标要求：课时教案所对应的“内容标准”要求。 2、课题与课型：章节课题（课时）；新授课、活动课或复习课。 3、教学目标：依据课程标准和教科书，制定明确具体、符合学生实际的教学目标。倡导教学目标以行为目标方式陈述，突出知识与能力，体现过程与方法，融合情感态度与价值观。教学重难点的确定要抓住地理图表系统，突出地理主干知识。 4、教学模式：学案导学、问题探究、讲练结合等模式。 5、教学方法：启发诱导、读图思考、演示观察、案例分析等方法。 6、教具准备：地球仪、地图册、地理挂图、多媒体课件等。 7、教学过程：教学过程是教案的主体部分，包括教学环节、教师活动、学生活动以及对活动设计意图的简单说明。 教学环节清晰完整，能够体现教案所采用教学模式的特点。 教师活动有的放矢，包括诊断提问、情境导入、问题设计、典例解剖、诱导点拨、思路归纳、承转过度、梳理总结、评价矫正等。要求导入新颖,过渡自然,问题的设计要有深度和梯度，典例解剖细致，诱导点拨到位，注重答题思路引导，归纳梳理精当，有效建构知识体系，评价矫正及时有效。 学生活动恰如其分，包括课前预习、自主认知、讨论质疑、合作探究、操作绘图、答题训练等。重点是活动的设计，要独具匠心，能够激发学生学习兴
2020年秋七年级地理上册 第一章 第三节 地球的自转学案(无答案)(新版)商务星球版
第一章地球 第三节地球的自转 第一课时 【学习目标】 1、用地球仪和多媒体正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 【重点难点】 1、理解地球的自转规律及昼夜更替 【学法指导】 让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习 导学过程方法导引【自主学习，基础过关】 1.自主检测： 、地球自转方向是怎么样的？完成下列表格的填写。 项目自转 方向 转动一周所需要的时间 旋转中心 旋转引起的变化 请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？ 由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一部分，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。 ④随着地球不停的自转，昼夜也就不断的_____。 2．我的疑惑：①________________________； ②________________________； 【合作探究，释疑解惑】 1、用地球仪演示地球的自转 注意：自转方向的判定和画法 下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（） 2.昼夜是怎样更替的？ (1)、教师演示地球仪，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。 提问：观察地球仪，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑学生预习，自主完成，检查 学生必须回答和填写 让学生观察，抽学生进行回答 用地球仪演示从北极、南极上空观察自转的方向 通过练习，掌握地球自转的方向 让学生掌握
夜？ (2)、教师将地球仪转动180°，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑 夜？ （3）、请学生上来用地球仪来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原 因是什么? （4）、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？ 每完成一次昼夜更替需多少时间？ 3.昼夜现象的产生与昼夜交替的产生有何不同？ 【检测反馈，学以致用】 1.我们每天看到太阳和星星东升西落，这是因为（） A.太阳和星星围绕着地球转 B.地球自西向东自转 C.地球自东向西自转 D.地球自西向东围绕太阳转 2．下列现象中能证明地球自转的现象是 ( ) A、太阳的东升西落 B．站得高，看得远 C．昼夜长短的变化 D．四季的形成 3、地球自转的方向是自西向东，但从不同角度观察，这个方向会表现出差异。下 面四幅图中，能正确表示地球自转方向的是 ( ) 4、下列自然现象由地球自转造成的是（） A、昼夜长短的变化 B、四季变化 C、昼夜现象 D、昼夜交替现象 5.地球自转的方向和周期是（） A、自西向东一年 B、自西向东一天 C、自东向西一年 D、自东向西一天 【总结提炼，知识升华】 1、学习收获：①________________________； ②________________________； 2、需要注意的问题 ①________________________； ②________________________； 【课后训练，巩固拓展】 《新课程实践与探究丛书——地理》第6页 【课后反思，自悟自励】 昼夜产生的 原因 课堂内学生 独立完成， 并更正答案
七年级地理上册《地球的自转》教案(新版)商务星球版
地球的自转（第二课时） 【课型】新授课 【课标要求及解读】 ●用地理现象说明地球的自转。 ●学会简单的区时计算，了解国际日期变更线在日常生活中的作用。 【课标要求及解读】 1.利用小组活动演示地球自转并观察产生的现象，说出地球自转的方向和周期。 2.引导学生认真观察世界时区分布图，学会计算简单的区时差异，并据图说出国际日期变更线在 日常生活照的重大作用。 【教学目标】 1.学生能了解地区的时间差异产生的原因。 2.学生通过阅读世界时区图，学会简单的区时计算。 3.学生能举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。 【教学模式】自主学习——合作探究——启发引导——当堂达标 【教学方法】启发诱导、读图思考、演示观察。 【教具准备】多媒体课件，将学生分组，地球仪、手电筒。 教学环节教师活动学生活动 设计 意图 提问导入[复习回顾]： 读图回答： 1.该图是以地球极为中心的极地投影图，理由 是。 2.图A、B、C、D四地中，处于白昼的是，处于 黑夜的是，处于晨线上的是，处于昏线上的是。 学生先自主探究书写，教师出示答案，然后以小 组为单位，互相批改，个别学生不明白的问题，小组长进一步讲解指导。 通过提问， 考察学生 对已学知 识的掌握 程度。 衔接过渡[新闻链接]： 由于地球自西向东自转，一般来说，地球上同纬度地球东西方向的时间是 不一样的，下面我们先来看一则新闻 由由新闻 视频导入 学生兴趣 较高。
演示总结 思考推算 读图思考 追问与探索在新闻中，岛国萨摩亚丢掉了一天，这究竟为什么呢？ 今天我们就来学习地球的自转导致地球上时间的差异。 活动一：时间的差异： 在地球仪的赤道上贴上喜羊羊(A)和灰太狼(B)两个卡 通贴画。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的 方向转动地球仪。观察喜羊羊和灰太狼，谁先迎来黎明 的曙光，又是谁先送走黄昏的落日。议一议，这个演说 明了什么？ [教师点拨]： ①“东边时刻早，西边时刻晚”，这个“早晚”，体现在 当地时间上就是钟点数的大小（比如：同一时刻，北京 时间是9点，东京时间是10点，那么东京比北京早）。 ②“时间早晚”实际上类似于人们年龄大小的比较，例 如小明今年6岁、小亮8岁，那么谁出生的早？ 2、根据地球自转的周期来推算地球的上时差。 1天自转1周 24小时自转360° 1小时自转15° 活动二：不同的经度时间不同： [视频播放]：关于时区 （合作演示） 1．学生分组实验，两 人一组，用手电筒照 射地球仪，思考教师 提出的问题。由小组 代表到讲台前展示成 果，边演示边讲解。 2.通过实验看出：位 于偏东的喜羊羊先迎 来黎明，送走落日。 学生填空：由于地球 的自转，所以我们总 是从迎来黎明的曙 光，自送走黄昏的落 日。地球上同纬度地 区位置偏的地方，要 比位置偏西的地方先 看到。 （观察思考） 学生对地球自转产生 时差进行推算。 ①地球每小时转过的 角度是。 ②经度每相差15°， 时间相差小时。 （读图填空） 一天中，太阳升至最 高位置时就是当地 的。在同一条经线上 的各地，其正午时刻 是的。因此，同一经 线上的时间相同，而 不同经线上的时间是 的。 在地球仪 上最好贴 上学生喜 爱的卡通 形象。展示 需要组员 合作完成。 培养学生 正确表达 和团结协 作能力。 培养学生 由图片获 取知识的 能力。使学 生了解由 于地球自 西向东自 转，不同经 度的地方 也就出现 了时间的 差异。 衔接过渡 丢失的一天 当年麦哲伦率领他的船队，自西班牙启程向西航行（他的目的地是东方）， 由故事作 为过渡，引 由于地球自西向东自 转，地球上的时间有了 早晚，不同经度的地方 也就出现了时间的差 异。给人们的交往、旅 行和日常生活等会带 来很多不便。
全新商务星球版七年级地理上册教案(全册 共89页)
全新商务星球版七年级地理上册教案（全册共89页） 目录 第一章第二节地球仪和经纬网 第一章第三节地球的自转 第二章第一节地图的基本要素 第二章第二节地形图的判读 第二章第三节地图的应用 第三章第一节海陆分布 第三章第二节海陆变迁 第四章第一节天气 第四章第二节气温的变化和差异 第四章第三节降水的变化与差异 第四章第四节世界的气候 第四章第五节形成气候的主要因素 第五章第一节世界的人口 第五章第二节世界的人种、语言和宗教 第五章第三节聚落—人类的聚居地
《第二节地球仪和经纬网》教案 一、教学目标 1、知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 2、能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。 二、教学重点、难点 1、纬度与经度的划分。 2、东西半球的划分。 3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 三、教学方法和工具： 1、小组合作学习。 2、表格法。 3、游戏法。 4、问题解决式教学。 5、多媒体辅助教学。 四、学法渗透 1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度。 2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。 3、学会用简洁的语言表述地理事物。 4、学会合作学习，增强互动能力。 五、教学过程 导入新课 播放太空中拍摄的地球图像，老师讲述；在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后，教师展示地球仪。 教学新课 1、地球仪 要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。 2、经线与纬线 教师展示“经线与纬线填充表格”全班分成两大组，一组探究经线的问题。一组探究纬
商务星球版地理七年级上册第一章地球第3节《地球的自转》教案
商务星球版地理七年级上册第一章地球第3节《地球的自转》教案
【课题】七上第一章地球第3节地球的自转（第二课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ◎用地理现象说明地球的自转。 ◎学会简单的区时计算，了解国际日期变更线在日常生活中的作用。 【课标解读】 “用地理现象说明地球的自转。”有意用“地理现象”代替“地理意义”，其目的是降低学习难度。可理解为学生能用地理现象说明地球的运动，也可理解为地球运动产生了哪些地理现象。即如果学生能够用地理现象（哪怕是一种）说明地球的自转，或者说学生能够说明哪些地理现象（哪怕是一种）是由地球自转产生的，可以说就达到了“课标”的要求。
通过第1课时的学习，利用学生已有的生活经验和小学学过的知识，已能用简单的方法演示地球的自转，感悟到地球自转的方向和周期，有了一定的理性认识，但仍然需要克服学生空间思维的不足，通过不断地演示、观察、纠错，来克服观察视觉带来的干扰，形成正确稳定的空间认识。在本课的学习中，要培养学生的读图、析图的能力，宜采用小组合作、动手画图的方式，主动交流，教师尽可能结合实例，从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值。 【教学目标】 1.了解地区的时间差异产生的原因，理解感悟时时区、区时和国际日期变更线的含义。 2.通过读图分析，总结出简单的区时计算和日期变更的相关技巧和方法。 3.学生能举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。 ◎教学重点：运用简单工具演示地球自转，感悟时间的差异。 ◎教学难点：用简单方法推算时差，举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。【教学模式】自主探究——当堂评价
【教学方法】演示观察、读图思考、讨论分析。【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。【教学过程】 教 学环节教师活动学生活动 设计意 图 复习旧知， 导入新课。 【教师设疑】播 放课件“畅畅和姨妈 的问候”，思考在同一 时刻，为什么会有时 间上的差异？ 【师生演示】“地 球的自转”，让学生 观察各地早晚时间的 变化，引出课题。 【板书课题】3-3 时间的差异 【看图 观察】 思考回答： 当北京 是傍晚时， 纽约是什么 时间？ 为什么 会有时间的 差异？ 明确： 由于地球的 自转，出现 了时间的差 异。 创设 情境， 复习回 顾上节 课“昼 夜更 替”的 知识。 独 立思 考，让 学生明 白由于 地球的 自转产
2018七年级地理上册第一章第三节地球的自转（第2课时）一课一练商务星球版!（共5篇）
2018七年级地理上册第一章第三节地球的自转（第2课时） 一课一练商务星球版!（共5篇） 第一篇：2018七年级地理上册第一章第三节地球的自转(第2课时)一课一练商务星球版! 《地球的自转》（第2课时）一课一练 一、基础达标 1.关于地球自转的叙述，正确的是（）A．地球自转方向是自东向西 B．地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化C．地球自转使地球表面产生了四季的变化 D．地球自转周期为一天 2.下列关于地球的日期及日界线的说法，正确的是（）A．日界线都是固定不变的 B．地球上的日期在任意时刻都有两个 C．东十二区和西十二区区时相同，但日期相差一天 D．国际日界线就是180°经线 3.“地球一小时活动”，旨在倡导人类节约能源，为地球可持续未来祈福．2012年3月31日晚，全球有143个国家的城市在当地时间20∶30顺次参与了熄灯一小时接力活动． 图中数码表示的首都中，顺次进入“地球一小时熄灯接力活动”的是（） A．①②③④ B．④③②① C．①②④③ D．③④②① 4.小敏在北京某酒店服务总台的墙壁上看到一排挂钟．她对外婆解释造成不同地区时差的原因以及北京与东京的时差是（）A．地球自转，北京比东京早一小时B．地球公转，北京比东京早一小时C．地球自转，东京比北京早一小时D．地球公转，东京比北京早一小时 5.2008年8月15日16时，第29届奥运哪一座城市的观众收看此开幕式的现场直播节目正好在 1 黑夜（） A．东京（东九区）B．伦敦
C．纽约（西五区）D．新加坡（东七区） 6.乌苏里江畔的人们迎来新一天的第一缕曙光时，新疆喀什的天空可能仍然是（）A．烈日当头 B．旭日东升 C．满天星斗 D．一片晚霞 二、综合提升 1.读“时区和国际日界线”图，回答下列问题： （1）西八区的中央经线是________．东十一区的中央经线是是________． （2）中时区的经度范围是7.5°Ｗ─7.5°Ｅ，东十区的经度范围是________．西六区的经度范围是________． （3）纽约所在的时区是是________，莫斯科所在的时区是是________，两地的时差是是________小时． （4）若国际标准时间是2时，则北京时间是是________． （5）从北京出发去东京旅行的游客，在达到目的地时，将手表的时针是________小时才能使手表显示的时间与目的地的时间一致．（6）图中各大城市，地球自转线速度最小的是是________． 2.在光线较暗的地方用手电筒模拟太阳光照射地球仪，并自西向东拨动地球仪（如图1），观察记录结果并完成下列各题．（1）当地球自转时，产生了______现象．当北京是白天时，美国的华盛顿是______．（2）东京和北京相比，______先看到日出．（3）下列哪些现象主要与地球自转有关______．A．太阳每天东升西落B．夏天热，冬天冷 C．我们每一天都经历了白天和黑夜 D．夏天日出早、日落晚，白天比黑夜长；冬天日出晚、日落早，白天比黑夜短（4）根据地球的自转周期进行推算．时差的估算：地球每小时转过的角度是15°，所以，经度每相差15°，时间相差1小时．请结合上面的计算方法（图2）和图3归纳出地球上时间差异的规律．《地球的自转》（第2课时）一课一练答案 一、基础达标 1.解析：地球绕着地轴不停地旋转叫地球自转，自转的方向为自