《四季》第一课时教学设计

《四季》第一课时教学设计

教学目标：

1．认识11个生字，会写”七、儿”4个字。认识笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步感知课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教具准备：

生字、词语卡片、课件、磁石。

教学过程：

一．创设情境导入

师：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）

相机出示图片，教师根据图片描述来创设情境：

春天：春天到了，柳树绿了，小草从地底下钻了出来，瞧，桃花笑红了脸，迎春花正在向小朋友们招手呢！告诉我们春天已经来到。这就是万物复苏的春天。（出示卡片：春天。指名认读。）

夏天：夏天的清晨，只要一到荷花池，远远地就能闻到一阵清香，那是满池的荷花开了，碧绿的荷叶象一个个大圆盘似的，上面还有小露珠呢！真可爱！瓜地里的西瓜也成熟了，相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太阳，开得多热闹啊！这就是生机勃勃的夏天。（出示卡片：夏天。指名认读。）

秋天：这是黄叶飘飘的秋天，北京的香山公园一到秋天，就出现了“霜叶红于二月花”的美景，真是一片火红。农民伯伯正忙着大丰收呢。（出示卡片：秋天。指名认读。）冬天：这是大雪纷飞的冬天，山上、树上全都是白茫茫一片，北方的小朋友还可以滑雪、堆雪人，非常好玩。这就是银装素裹的冬天。（出示卡片：冬天。指名认读。）师：这就是四季带给我们的感受，（板书：四季）各有各的特色，各有各的美。（利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

二、教师范读课文。

师：下面就让我们随着优美的音乐走进课文，去看看课文给我们带来的四季。师：好听吗？想不想读读。（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

三、初读课文。

1、学生自主读课文。

师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

2、指名分节读课文。

3、认读生字。老师刚才看见小朋友们非常认真，回家已经做好预习，把生字都圈出来了。现在把它们请到屏幕上你还会读准吗？（课件集中出示字词。学生当小老师教大家读。）

（1）小老师带读有拼音的词语。先拼读再直接读。

（2）同桌互相读生字。指同桌读。开小火车读。

（3）认偏旁记生字。齐读。

（4）猜谜记生字。老师出字谜，学生猜，不说出来，而是举起这个字的卡片。再认读。

雪：雨点儿落在倒山上。

秋：小禾苗被火烧断了苗头。

肚：月光照在土地旁。

春：三个小朋友一大早看日出。

圆：大口框，小口儿，贝贝关在家门里。

叶：小口和十不分离。

（5）摘苹果。金苹果，银苹果，谁想来摘大苹果。

（6）看图学词。（荷叶、谷穗、雪人、草芽）相机把话说具体、说丰富。

四、有感情地朗读课文。

1、你看谁来了？生：我看到一只小鸟在飞。他们在说什么呢？

指导说话：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

生：春天真美！生：我要长大！生：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

2、学生自由练习朗读。

3、检查朗读。谁来读一读？师：真好！谁再读读，更高兴些。

一生读。师：读得怎么样？生：好！师：我也想和他比一比。老师范读。

师：你们发现了什么？生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。

师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗

读课文学生表演。

五、拓展练习。

1、观看课件，创编儿歌。（桃花、柳树、迎春花、绿叶）

( )()，他对() 说，“我是春天”。

（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。）

2、欣赏歌曲。生机勃勃的春天给我们带来了美好印象，春天真美。让我们来听听歌，放松一下。其实，除了春天给我们带来快乐，带来美好，夏、秋、冬也同样给我们带来它们的乐趣，我们可以回家去认真地读读课文，将你所喜欢的季节画出来，看看在不同的季节你得到了什么快乐，下节课一起来交流。

（让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）

六、写字指导：“儿”、“七”。

1、学生观察，认识新笔画：竖弯钩。注意：竖直弯圆钩儿向上挑。

2、师范写。

3、学生描一个，写一个。

4、展示学生作品，师生讲评。

5、学生再写一个。

戚小仲