与孩子的心灵对话

与孩子的心灵对话
与孩子的心灵对话

与孩子的心灵对话

今天早上我遇到了这样的一件事,在来园时,欣欣跟在妈妈的身后,看上去表情似乎有些惊慌失措,我心里嘀咕着一定是发生了什么事情。互相问候过后,我用关心的口吻地问欣欣:“欣欣你今天不舒服吗?”欣欣一句话都没说,只是一个劲地摇头,我正想从她妈妈身上得到答案时,欣欣便着急地向妈妈叫嚷:“妈妈!妈妈!你快走呀!”一边大声地喊,一边把她的妈妈往门外推,好象有意不让我与她的妈妈说话。这一举动使我更加产生了怀疑:“欣欣你帮老师把积木放在桌子上,等一下其她小朋友要玩的。”她听完我的话,却表现得无动于衷。我又一次低下身体,摸着她的头说:“欣欣,你的本领最大了,老师是想请你帮个忙呀,这你也不愿意吗?”在我再三地要求下,她很不情愿地走进了教室。终于,我借故把欣欣支开了,怀着满脑子的疑惑,问她的妈妈:“欣欣妈妈,今天欣欣是怎么回事?”欣欣的妈妈向我反映,前几天,她给欣欣买了十几条漂亮的金鱼,她爱不释手,天天要给它们喂食。就在星期天,欣欣乘大人不在家,把她养在鱼缸里的十几条金鱼都晒成了鱼干。然后,欣欣的妈妈很气愤地说:“我这孩子怎么了,一点没人性,一点没同情心。心态那么不好,那么残忍。”联想起平时,欣欣是个能主动乐意帮助别人,能对自然角进行特别呵护的孩子!真的会是这样吗?我对她妈妈的话产生了更大的怀疑。

在自由活动时,我便把欣欣叫到了身边。她有些慌张,我耐心地询问欣欣:“欣欣,你星期天在家做些什么?”欣欣似乎被我的问题

触到了痛楚。一边摇头一边向后退了一步,嘴里嘀咕着:“没什么!”考虑到保护孩子的自尊心,我还是语重心长地说:“如果你想告诉老师所遇到的事情,可以大胆地说出来,我们是朋友,老师会帮你一起解决的!”这一整天欣欣好象故意逃避我的视线。但在离园时,出乎我的意料,欣欣主动走到我跟前悄悄地说:“老师,小鱼和人不一样,是吗?”我有些不解地问:“是呀,你怎么会想到这个问题的?”“人不晒太阳会缺钙,老师是你告诉我的,那么为什么小鱼晒太阳它就会死呢?”说完,孩子难过地低下了头。原来如此,谜底终于揭开了,孩子之所以把金鱼放在太阳下晒,是因为想让金鱼补充钙质。

事情发生的当天晚上,我与欣欣的妈妈进行了电话联系。在电话中,我把事情的经过一五一十地讲述给她听。我以鼓励的口吻对她的妈妈说:“欣欣真棒!她是个爱动脑筋的孩子,她之所以把鱼都放在太阳下晒,是因为想让金鱼补充钙质。但是通过这次不经意的行为,却让她明白了人与鱼是不一样的。”欣欣妈妈听了我所说的,这才恍然大悟。是自己错怪了孩子,要找一个机会好好地向欣欣赔礼道歉。

反思我们的教育,我们不也常常以高高在上的姿态俯视着孩子吗?也常常将自己的想法强加于幼儿。21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通,精神的相遇,生命的碰撞,是一种人类希望、理想和超越的教育。让我们走近孩子,与孩子的心灵对话,去感悟那份童真,去领略那个世界!让我们伴着儿童共同成长!

沙盘游戏与心理治疗

沙盘游戏与心理治疗(转) 沙盘游戏(sand play technique),又叫箱庭疗法,是一种心理治疗方法,是来访者通过各式各样的玩具和沙子在一个箱子里搭建任意图形图画来反映内心世界,治疗师从旁观察、共感与接纳,使来访者达到渐修渐悟的治愈状态。1939年,英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德(M.Lowenfeld)受到“地板游戏”的启发,发现儿童在游戏中可以充分表现自己的内心世界,于是开始收集各类玩具模型,让儿童在箱子中进行游戏,这一技术当初被称为“世界技术”(The World Technique)。后来,瑞士的精神分析学家考尔夫(D.Kalff)接受了劳恩菲尔德的指导,并把这一技术与荣格(C.G.Jung)的分析心理学相结合,使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品,发展出箱庭疗法,也就是所谓的沙盘游戏疗法。河合隼雄在瑞士留学时跟考尔夫学习了这一技术,把它带回日本,受到了相当程度的肯定。从1965年开始,这一技术就得到广泛地应用和推广,成为心理治疗方法的主流之一。咨询员樱井素子女士多次被派到中国来介绍箱庭疗法。自北师大发展心理研究所教授张日昇先生,华南师范大学心理学教授申荷永先生率先从日本、欧美引入这一技术以来,沙盘游戏在北师大和河北大学得到相应的发展。这时国内已相继开展了这方面的临床研究。2000年,上海师范大学临床心理学副教授沈勇强先生与日本甲子圆大学临床心理学教授角田豊博士合作,首次将此技术引入上海,并与上海心健科教仪器有限公司联合举办相关培训,进行沙盘系列材料的生产,促进了沙盘游戏在上海的发展。 一、沙盘的“盘” 所谓的盘是一个长方体的砂箱,其大小与颜色都很讲究。大小(内测)是57 × 72 ×7(cm),为的是将沙盘搁在齐腰高的地方,从正前上方俯视拍摄能够将画面尽收眼底。砂箱的内测都涂成蓝色,为的是造成挖沙能挖出水来的感觉(蓝色象征海洋,水流);外测涂成木色或者深色。 二、沙盘的沙 初期多使用茶色的粗沙、细沙和白沙,也有使用茶色和白色两种,为的是让颜色丰富多彩一些,例如白色的沙子可以表示雪、霜之类的东西。必要时也可以弄湿沙子,用来做沙丘和山等。但游戏中用水进行创作是需要治疗师慎重考虑决定的事情。一些攻击倾向的来访者会用水来进行攻击行为,或者弄得满地沙子与水,造成难以收拾的狼藉局面。当然用水也可能使当事人颇感兴趣,得到意想不到的效果,一般情况下,是不允许来访者用水来创作的。 三、沙盘的玩具 沙盘的玩具模型种类很多,按照题材分可以大致分为: (1)人物,包括现实中的人,爸爸,妈妈,爷爷、奶奶、外公、外婆,兄弟姐妹等;不同职业的人,如教师、医生、画家、律师等;还有空想中的人物,故事、漫画里的主人公,如奥特曼、机器人、黑猫警长、美少女等。各个年龄段的人物,男女老少都准备一些。 (2)动物,包括家畜,如鸡鸭鹅,猫狗猪等;野生动物,如狮子、老虎、狐狸、狼等;水生动物,如鱼、虾、贝、虫等;还有恐龙、怪兽等。这些怪兽类动物一般都象征能量与攻击性。 (3)植物,包括树木、花草等。

心理沙盘主题班会心得

心理沙盘主题班会心得 沙盘游戏又称箱庭游戏。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治 疗方法。在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎。下面是带来的有关 心理沙盘主题班会心得体会,希望大家喜欢 #心理沙盘主题专题讲座心理因素心得体会1# 本次举办了为期一天的心理沙盘操作技能初级培训班,我很荣幸 参加此次研习,尽管时间短、内容新,全面全面掌握操作技术有一定 的难度,但学得轻松、愉快,体现了团队和团队的团结合作精神,收 获很大、受益匪浅。 尚宇红副校长的授课,先后学习了沙盘游戏治疗的定义,基本理 论与历史健康发展;沙盘主要包括游戏的基本概念条件与主要设置;个 人的沙盘受训与分享;沙盘游戏的基本操作与注意事项;沙盘游戏的个 案现场演示、分享;初始沙盘的意义、分析与理解;分角色小组操作练习;沙盘游戏治疗的基本主题及其分析;指导语与沙盘技能治疗专业知 识练习;社会团体沙盘体验及带领要求;沙盘游戏在学校中的应用等。 老师授课理论和实践结合紧密,语言生动流畅、课件图文并茂,直观 形象,技术操作认真仔细,深受学员好评。沙盘操作技能培训是一个 全新的领域,对我来说,接受和掌握是一个很大欣然接受的挑战。但 是通过学习,使我对沙盘游戏有了初步的了解和认识。 今天又明白了前两天沙子的特殊作用,对心理障碍者类似有特殊 的治疗效果。通过沙具在展示柜上的呈现,就可以根据沙具的特定含义,明确来访者的酸甜苦辣。从中经过询问、分析、研究,对症下药。沙盘游戏的神奇效果是妙不可言的,但要全面掌握操作要领,不是一 件容易的事,需要不断的实践、探索、积累、反思、总结,才能功成 名就,对初次触摸沙盘的人,前期准备要充分,指导者要根据操作程序,让来访者做好放松训练,以使尔后利用导语并使之进入状态。人 因的心境不一样时,每个人的感受是不一样的。沙盘游戏是呈现来访

沙盘游戏触动来访者的心灵

沙盘游戏触动来访者的心灵 一、什么是沙盘游戏 首先我们先来介绍什么是沙盘游戏,沙盘游戏可能有的人并不陌生,可有的人并没有见过或听说过。在这里我简单的介绍一下。通俗的说沙盘游戏就是有一个箱子,这个箱子一般来说是长72厘米,宽57厘米,高7厘米,这个沙箱内盛有沙子,这个沙是细沙,可以是河沙,也可以是海沙。再把各种各样的玩具在沙箱里摆出各种造型,这个过程就是沙盘游戏。那么这样的一种游戏为什能够展现出来访者的心灵呢! 首先我们来看沙箱,沙箱是有一定规格的,这样的尺寸,正好可以在来访者的视野范围内,有利于来访者的控制和把握。沙箱的内侧有涂成蓝色,这样就有水的感觉。因为来访者在看沙箱的底部时,都认为有水的感觉。我们知道,生命离不开水,水是万物之源。它是流动的,也是包容的,很多来访者,都把水看作母亲的象征。此外,蓝色可以让烦躁的心平静下来,疲惫的心灵得到休憩。 沙箱的边界给来访者提供一个受保护的空间,再加上咨询师的陪伴与保护,就可以使来访者自由的表现自己的内心世界。 我们再来看沙。沙子多用河沙,海沙。沙即不是固体也不是液体,它是介于它们之间,更介于海洋和陆地之间,可以沟通人的意识和无意识。沙不同于水,但有水的流动性,很多来访者在触碰沙的时候,感觉非常的舒畅,因为沙的流动感让人体验到一种自由和生命,这种体验本身就是一种释放和舒缓呀!所以当决定用沙盘游戏给来访者做治疗时,我都是想让他们触摸沙,很多人在触摸沙的时候,很享受当下的感觉,认为沙子摸起来很舒服。特别是孩子摸沙会摸出创意来。因为我开展了沙盘作文训练班,第一节课就是让他们触沙。当我说,把你们的小手轻轻地放入沙盘中时,几双小手会小心,慢慢地触碰沙子。在让他们说感受时,他们会说:“老师,沙子摸来有点凉,不过挺舒服。”“老师沙子摸起来很软,我还想摸一摸。” “老师沙子摸起来很滑,真好玩!”当我让他们换种玩法时,他们会想出各种各样的玩法,有的把沙子扬起来,并大声喊“刮风了!刮风了!”,有的扬起沙子说“大瀑布!”还有的下起大暴雨。有的堆成一座高山,连绵起伏。有的堆成一座火山,地层的岩浆不时的迸发出来,有的造一片海,就高兴得手舞足蹈。有的做成一个沙漠,并建成一片绿洲,在静

《沙盘游戏与心灵对话》章节测试题与答案

《沙盘游戏与心灵对话》章节测试题与答案 沙盘游戏的内涵 1.【单选题】 关于沙盘游戏的寓意哪项描述是错误的?() A、心理学领域提到的沙盘游戏,又称箱庭疗法、沙盘疗法 B、指的是在治疗师的陪伴下的来访者先放玩具及沟通对话的过程 C、能在无意识中展现出自我的内心世界,并激发出自我治愈力 D、与一般的游戏没有什么区别 答案:B 2.【多选题】关于沙盘游戏的价值哪些描述是正确的?() A、从某种意义上说,沙盘游戏为来访者提供了一个解决心理问题的平台 B、通过沙盘制作,来访者将自己的心理问题有意识或无意识地进行整理

C、促使这些心理问题最终得以解决 D、是一项具有憾人力量的心理疗法 答案:ABCD 3.【判断题】 沙盘游戏是一种心理疗法。() 答案:√ 沙盘游戏的发展 1.【单选题】 关于沙盘游戏疗法发展中的应用历程哪项描述是错误的?() A、1929年洛温菲尔德将其引入神经症和困难儿童的治疗 B、游戏中的沟通,沟通中的治疗——沙盘游戏,成为了表达和沟通的有效工具 C、用途仅限于特殊人群的心理矫治,不适应健康人群的探索成长 D、目前适用人群包括儿童、学生、成年人 答案:D 2.【多选题】关于沙盘游戏发展的重要人物及贡献哪些描述是正

确的?() A、1919年(英)威尔斯的地板游戏是沙盘游戏创意的出现 B、1929年(英)洛温菲尔德将地板游戏用于儿童心理诊所是沙盘游戏技术诞生的起点 C、1957年(瑞士)多拉卡尔夫注入了荣格分析心理学和东方思想,丰富了沙盘游戏理论基础 D、荣格的分析心理 答案:ABCD 3.【判断题】 沙盘游戏作为一种心理疗法其世界发展经历了百年。() 答案:√ 课程的教学模式 1.【单选题】 关于沙盘游戏课程教学内容及环节哪项描述是错误的?() A、包括理论要点讲授 B、包括典型案例分析

沙盘游戏治疗特点

沙盘游戏治疗作为一种有效的心理治疗手段越来越多地被运用,特别是应用在儿童心理障碍的治疗中。沙盘游戏作为一种治疗方法受荣格积极想象技术及其理论的启发,经由洛温菲尔德(MargaretLowenfeld) 和多拉·卡尔夫(Dora Kalff)等人的不断努力,再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现,在二十世纪六十年代最终形成并得以问世。一开始,它的治疗对象主要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。 沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和人或物的缩微模型。沙(sand) 是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的,沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布莱克就在《天真之歌》中写到,我们可以“在一粒沙中看到整个世界”。 沙盘游戏疗法是以荣格的分析心理学为理论基础的,尤其是他的无意识理论和他发明的积极想象技术。由于沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流,因此,对不易用语言进行沟通的对象,比如儿童,有语言障碍者、自闭症患者、抑郁症患者以及比较内向的来访者,是一种很好、很有效的沟通和治疗的方法。 自沙盘游戏从产生到现在的几十年中,沙盘游戏疗法的实践已经有了飞速的发展,除了可得到的缩微模型的数量及种类越来越多外,沙盘游戏疗法的对象也开始逐渐从儿童转向成年人,从病人转向所有的正常人。另外,沙盘治疗师们在沙盘游戏中对出现的古代象征符号的价值的兴趣也在日益增加。这些象征有上帝和女神,荒野中的生物,以及关于英雄的传说。它们对沙盘治疗师的价值在于,通过认识到沙盘布景的物象和象征与古代世界中的原型之间有某种关联,可获得关于治疗过程的更深一层的知识。可见,沙盘游戏治疗的过程不仅触及了我们情感的核心,即心理情结,还触及到深不可测的集体无意识领域,即各种心理原型。因此,沙盘游戏疗法本身不但可以起到心理诊断与治疗的作用,同时还可以起到心理辅导与教育的作用。运用沙盘游戏及其治疗方法于正常的教育过程,尤其是关于想象力和创造力的教育过程,正被看做是沙盘游戏疗法的一种新的发展。

心理沙盘游戏分析培训课程

心理沙盘分析师培训课程 您是否希望在心理咨询工作中掌握一套拿来就能用的模板? 您是否希望在心理咨询工作、心理健康工作中自由挥洒游刃有余? 您是否希望去参透一套理论深厚,变化非凡奥妙无穷的咨询技艺? 您是否希望见证到箱庭理论的实践,能够应用处理心理冲突实现自我的整合? 您是否希望能独立操作箱庭疗法来解决常见的各类问题,让周围的人们因你的箱庭疗法而获益? 【课程定位】 一站式成为心理沙盘分析师、箱庭治疗师的关键环节; 心理箱庭沙盘工作,实践操作的指导书; 补充完善整个箱庭课程的操作流程、理论落地。 课程定位种类张日升老师箱庭初级张雯老师(张日升老师钦点 弟子)箱庭实操 张日升老师箱庭中级 课程意义带你走进箱庭世界,感受大 师风采,助你打下坚实基础。 非常具体得教会怎么做,箱 庭疗法理论和技巧的细化、 流程化、规范化。 传授更加深奥的箱庭技巧与理 论基础,帮你打开心门,迈入新 境界。 课程定位箱庭沙盘打基础必学课程希望用箱庭实际操作,问题 解决的必学课程想要深入研究咨询,应用箱庭技 艺的必学课程 课程收获了解箱庭世界的“道”,理 论学习,专业提高,实务技 术。 一套完整的箱庭技术操作模 板,系列问题解决的参考方 案。 箱庭应用报告,个案督导,精神 分析、无意识理论与箱庭的精髓 探索。 【成长之路】 箱庭实操技能课程是:

一站式成为箱庭治疗师的关键环节; 心理箱庭沙盘工作,实践操作的指导书。 学员成为箱庭疗法治疗师可实现: 用箱庭基础理论理解与用箱庭思维表达作品; 独立完成箱庭个体咨询引导、操作、剖析、总结; 独立完成箱庭团体咨询引导、操作、剖析、总结; 解决箱庭疗法在个体咨询、学校咨询、家庭咨询的常见问题; 箱庭疗法咨询案例的总结与汇报、箱庭疗法针对不同类型问题与案例的解决方案。 学员成为优秀的箱庭疗法治疗师的关键: 理论技艺实战领悟 三次课程分别可帮你实现的: 箱庭疗法初级:入门理论部分技艺 箱庭疗法技能:技艺实战应用 箱庭疗法中级:深化技艺应用点拨助你领悟 【课程对象】 心理咨询师;学校德育老师、心理辅导老师;医院心理医生;箱庭疗法爱好者。 箱庭疗法是学校心理健康工作重要组成部分,是心理老师获得单位认可、学校心理健康建设的重要途径。 箱庭疗法也是心理咨询中的核心技术之一,是每个咨询师都应该学习的技术。 箱庭疗法技术实操课程也会帮助医院的心理医生、爱好者切实掌握实用技术 【学员收获】 个体箱庭技艺操作流程与模板; 团体箱庭技艺操作流程与模板; 能够立竿见影得实现咨询技能操作的突破; 箱庭实施操作中常见问题的提醒、汇总、解答; 学会在咨询中恰如其分的使用不同形式的箱庭疗法开展心理辅导工作; 多样化箱庭案例报告的方法与示例,箱庭理论分解传达到技艺的具体方法; 在实践中提炼总结范式,将箱庭理论、实践与科研结合起来,为撰写报告、论文研究、咨询总结做好扎实准备。 专业

沟通与孩子心灵对话

《沟通,与孩子心灵对话》教学设计 教学目标:1、让家长明白亲子沟通的重要性。 2、让家长了解亲子沟通的基本策略。 3、学习将沟通技巧用于实践中。 教学重点:了解亲子沟通的基本策略。 教学难点:在现实生中运用沟通的技巧。 教学准备:PPT 教学过程: 一、游戏导入 家长朋友们,首先感谢你们来参加本次的家长会。 游戏:由孩子联想到的…… 请家长们按照顺序,按“孩子像……,因为……”这样的句式说一句话。 总结:从家长们的交谈中,我感受到了大家对孩子都充满了浓浓的爱,让人感到温馨。 二、了解亲子沟通的重要性 (一)故事分享 应该说每个父母都爱自己的孩子,但每个做父母自己不一定都知道如何去爱孩子。也并不是每一个孩子都能真正理解父母对自己的爱。 下面我来给大家分享一个故事: 主持人:有这么一所学校,一位新老师来给同学们上课。在极为融洽的课堂里,老师看到了一个和这个气氛格格不入的男孩。他让新上任的唐老师感觉心疼。 唐老师:在语文课上,我看到了那个孩子——目光呆滞,对于周围的一切都没啥反应,似乎活在自己的世界里。后来我知道了这个孩子叫奇奇。他平时不愿意和同学交流,总是一个人坐在位子上。我想和他谈心,可他却始终闭着嘴,眼睛直勾勾地看着你。好不容易孩子开口了,他告诉我前一段时间他和班级里的同学闹矛盾了,他一生气就把同学的文具盒摔坏了。老师找到他的家长。爸爸到校后没问前因后果,当着全班同学的面给了他一耳光。奇奇在那个情况下愤怒极了,心理恨极了爸爸。一句话也没有和爸爸说,因为他觉得没有什么可以和他说的。

奇奇认为自己没有什么可以和爸爸好说的了,爸爸当着众人扇他的一耳光让孩子失去了很多,他觉得自己一点面子也没有了,以后怎么在老师、同学面前抬起来头来啊。想到以后要被同学们瞧不起,他就特别不想在这个班级再待下去了。 听了孩子的叙述,我很心疼,特地去拜访奇奇的爸爸,交流时我问孩子的爸爸为什么因为这样一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很无奈,他告诉我奇奇以前是一个很调皮的孩子,常犯一些错误。当时被老师叫到学校,他感觉很丢面子,因为当时太生气了,就动手打了孩子。 我又问了奇奇爸:当时打了孩子,心理怎么想的?奇奇爸说:当时打孩子也是一时冲动,心里想着对孩子要严格要求,没想太多就动手了。当时也没想到孩子也是有自尊心的,自己的一巴掌就这样把孩子的面子打没了。从那次以后孩子彻底改变了,变得行为怪异起来,在班级里沉默不语,性格变得很内向,不再愿意跟别人交往,在家里也不愿意和家人说话了,问他总说要换班,再也不想去那个班了……后来,奇奇爸也对自己的一耳光后悔不已。 我又问奇奇爸:有没有想过办法来弥补现状。奇奇爸说:事后家里人做了很多事情来帮助奇奇走出这个事件的阴影。当他不愿意和同学玩,不愿意跟同学讲话的时候,我们就专门邀请同学来家里聚会,还特地买了很多有关与同学交往的书给他看……当他不愿意和家人讲话的时候,我们专门挑他喜欢看的电视陪他一起看,主动和他讨论电视情节,找了很多话题和他聊天,了解他在想些什么,在做些什么…… 交流后,我特地开展了一个《谁能成为奇奇最好的朋友》的活动。让同学们说说想和他成为好朋友的原因,上课时我们还和同学们约好用设计好的有特殊节奏的掌声欢迎奇奇在课堂上发言…… 经过一段时间的努力,奇奇和同学们的交流多起来了。他爸也打电话告诉我孩子在家里笑容多起来了,也主动和家里人交流了。他还主动报名参加了班级的朗诵表演。 在一次谈心中,奇奇主动和我说:那件事情发生后,虽然当时很生气,但是事情发生那么久了,他也不生爸爸的气了,现在他和同学的关系也比以前好了,自己也不觉得在班级里没有立足之处了。 主持人:为了使奇奇走出心理阴影,唐老师前后花了将近两年的时间。有些

沙盘游戏中的心理治疗

沙盘游戏中的心理治疗 沙盘游戏,又叫箱庭疗法,是一种心理治疗方法,是来访者通过各式各样的玩具和沙子在一个箱子里搭建任意图形图画来反映内心世界,治疗师从旁观察、共感与接纳,使来访者达到渐修渐悟的治愈状态的一种疗法。 1939年,英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德受到“地板游戏”的启发,发现儿童在游戏中可以充分表现自己的内心世界,于是开始收集各类玩具模型,让儿童在箱子中进行游戏,这一技术当初被称为“世界技术”。后来,瑞士的精神分析学家考尔夫接受了劳恩菲尔德的指导,并把这一技术与荣格的分析心理学相结合,使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品,发展出箱庭疗法,也就是所谓的沙盘游戏疗法。河合隼雄在瑞士留学时跟考尔夫学习了这一技术,把它带回日本,受到了相当程度的肯定。 从1965年开始,这一技术就得到广泛地应用和推广,成为心理治疗方法的主流之一。咨询员樱井素子女士多次被派到中国来介绍箱庭疗法。自北师大发展心理研究所教授张日昇先生,华南师范大学心理学教授申荷永先生率先从日本、欧美引入这一技术以来,沙盘游戏得到相应的发展。这时国内已相继开展了这方面的临床研究。 一、沙盘的“盘” 所谓的盘是一个长方体的沙箱,其大小与颜色都很讲究。大小(内测)是57 × 72 × 7(cm),为的是将沙盘搁在齐腰高的地方,从正前上方俯视拍摄能够将画面尽收眼底。沙箱的内测都涂成蓝色,为的是造成挖沙能挖出水来的感觉(蓝色象征海洋,水流);外测涂成木色或者深色。 二、沙盘的沙 初期多使用茶色的粗沙、细沙和白沙,也有使用茶色和白色两种,为的是让颜色丰富多彩一些,例如白色的沙子可以表示雪、霜之类的东西。必要时也可以弄湿沙子,用来做沙丘和山等。但游戏中用水进行创作是需要治疗师慎重考虑决定的事情。一些攻击倾向的来访者会用水来进行攻击行为,或者弄得满地沙子与水,造成难以收拾的狼藉局面。当然用水也可能使当事人颇感兴趣,得到意想不到的效果,一般情况下,是不允许来访者用水来创作的。 三、沙盘的玩具 沙盘的玩具模型种类很多,按照题材分可以大致分为 (1)人物,包括现实中的人,爸爸,妈妈,爷爷、奶奶、外公、外婆,兄弟姐妹等;不同职业的人,如教师、医生、画家、律师等;还有空想中的人物,故事、漫画里的主人公,如奥特曼、机器人、黑猫警长、美少女等。各个年龄段的人物,男女老少都准备一些。

沙盘游戏用途分类

沙盘游戏用途分类: (一)按照参加人数和人员相互关系分类,沙盘游戏可用于: (1)个体沙盘:可以深入展示个人的内心世界,让参加者与自己的潜意识对话,疏泄积压的情绪,了解自己的深层次需要,从而更了解自己,更清晰自己的目标,更容易达成自己的目标。 (2)伴侣沙盘:可以借助沙盘游戏,清晰双方的行为模式和行为动机,有助于双方深层沟通,冰释前嫌并减少以后误解的产生和情绪的爆发,促进双方更加伉俪情深,迅速提升幸福感。 (3)家庭沙盘:可以有效的改善家庭成员关系,呈现成员的潜意识反应,促进成员间深层次的心灵沟通,尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用。 (4)团体沙盘:针对学生、教师、医护人员、企业高层管理人员、销售人员、公务员等,可以促进团队精神的升华,提升团队凝聚力,培养协作性人才,加强成员间的精神交流,改善团队气氛,提高工作效率。 (二)按照目标分类,沙盘游戏可应用于: (1)解梦:以沙盘呈现梦境以及梦境的发生发展过程,在清醒状态下重现相关情绪,有助于参加者明白梦境在提示自己什么,有助于参加者从旁观者的立场看清自己,更加了解自己。

(2)未来展望:以沙盘呈现参加者潜意识层面对未来的憧憬,使潜意识的模糊影像上升到意识层面的清晰意象,让头脑更清晰地看到自己对未来的期待,内心形成一个完整的感受,这种完整感受的体验能使参加者不顾疼痛和焦虑去继续在现实中寻找这一完整,这强大的动力可导致参加者现在就开始制定朝向未来的计划,由于意识层面和潜意识层面目标一致,更有利于现实生活中计划的逐步执行和实现。 (3)EAP(企业员工心理援助)及人力资源开发:沙盘游戏对于人格发展、想象力、创造力的培养以及心理维护、个人成长等都发挥着积极的促进作用,而且简单实用见效快,是企业EAP心理咨询及人力资源开发的核心技术。 (4)职业生涯规划:通过沙盘来呈现个人未来的生活和工作场景,来具象化参加者对于未来职业的展望,使参加者更加清晰未来工作的宏观轮廓和微观细节,联系目前的现状,寻找现在和未来的切合点,激发对于未来工作的向往和对于现状的改造热情,帮助参加者提高现在的学习和工作效率,更快达成一个又一个目标。

一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例讲解

沙盘游戏辅导记录及案例分析 市三中

一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例分析 一、一般资料 1.人口学资料: 小w,女,汉族,13岁,盘锦市三中学初一年级学生。父母都是个体经营者,家庭经济拮据,享受国家低保待遇。2013年11月16日16:50分,在班主任的陪同下来访。经调查与询问,父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍,无重大躯体疾病史,家庭无精神疾病史。 2.个人成长史: 小W是独生女,在成长过程中,父母因忙于生计,很少陪伴她,但却对她很是疼爱。因为家庭经济条件不好,所以父母对小W寄予了很大希望,尤其是母亲,更是盼着她成为一个品学兼优的孩子,将来能不再重复父母的生活窘迫之路。小W从小特别懂事,勤俭节约,能充分理解父母的辛劳。小学六年,她学习刻苦,成绩优异,自尊心很强,对自己要求也很严格,一直是老师同学口中的好学生、家长眼中的好孩子,未受到任何挫折。 3.精神状态: 紧张焦虑,情绪低落,自责,但有良好的记忆力、感知能力和思维能力。知情意统一,人格完整。 4.躯体状态: 来访者有头疼心慌,胃疼干呕,失眠多梦,焦虑不安等躯体症状。经医学检查无器质性性病变。 5.社会功能: 能自觉遵守学校的各项规章制度,能认真完成老师教给的任务,学习效率

下降,对学习和生活造成一定损伤,个人无法摆脱,需咨询师帮助。 6.心理测验结果: (1)症状自评量表(SCL—90) 焦虑因子2.9分,抑郁因子2.5分,这两个因子分均超过常模2分。 (2)焦虑自评量表(SAS) 测量分为54分,在50—59分范围内,提示来访者有轻度焦虑。 (3)抑郁自评量表 测量分为50分,小于标准分分界值53分,提示来访者没有出现抑郁。 二、主诉和个人陈述 1.主诉: 近两个月来,经常感觉心烦气躁,总是感觉非常紧张,上课注意力无法集中,常出现头疼胃疼,心慌干呕等情况,晚上入睡困难,睡着了也常被噩梦惊醒,害怕考试。 2.个人陈述: 近一段时间,我只要一想到一月份的期末考试就紧张的不行,心里烦躁的很,还头疼胃疼。只要老师同学家长提到考试的事,我就觉得心慌,甚至想吐,可又吐不出东西来。现在我晚上经常在床上躺一个小时也睡不着,就是睡着了也常常梦到学校考试,我没复习好不会做题被吓醒。我小学学习成绩是非常好的,从来都没掉出班里的前三名。我们家里不富裕,现在也没有电脑,可是爸爸妈妈却非常重视我的学习,妈妈总是说只要我学习成绩好,就能考上重点高中,然后上好大学,有好工作,我以后的日子就不会像她和爸爸这样苦。平时爸爸妈妈起早贪黑,工作非常辛苦,花钱很仔细,可是只要我需要的学习用品,像习题书之类的,他们给钱却很痛快,我有时心里过意不去想不买,妈妈为此

心灵对话作文600字与心灵对话

心灵对话作文600字与心灵对话 高效的作文评改课,要真诚地与学生进行心灵对话,走进学生的内心世界。“对话”并不是让学生自发地讨论,而是在教师的引导下,带着自己的经验,把自己的心摆进去,用心去感受评改。当学生感到作文评改课对他有用,对他的人生有着启迪作用,这节课便是成功的,是高效的。 叶圣陶先生曾经说过:“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探。”这四句始终突出一个“自”字。那么,评改作文就要一改由教师“包办”的作文评改,变为引导学生自己来做,即作文交给作文的人评改。这种做法至少有这样的好处:让学生评改自己的作文,体现了“以生为本”的主体意识,有助于满足学生使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望,激励他们以主人翁的姿态投入学习中去;让学生评改作文,突出了思维训练的教学重点,有助于培养学生“自探”的习惯及其思维的整体性、灵活性、独创性;让学生自己评改作文,能看清自己的思维状况,“自辨”思维上的是非,使其思维品质进一步得到提高;让学生自己评改作文,还可以提高学生的语言感悟能力;让学生评改作文,又可以为教师提供第一手资料,有助于因人施教,提高教学质量。把作文交给学生评改,无论从教的方面还是从学的方面,都有诸多益处。 那么,怎样让学生自己来评改作文呢?

一、营造民主和谐的教学氛围。培养自主意识、自改习惯 在课堂教学中,教师的首要任务在于营造一种民主和谐、生动活泼的氛围。作文教学不同于别的教学,对文题的理解往往会因学习者的个体差异而千人千面。学生所写的每一篇作文,甚至是同一题目的作文,会有不同的观点及表达。对作文的评改,由于学生的能力和认识角度不同,往往会有不同的评改。这就要求我们在课堂上充分发挥民主,让学生畅所欲言,只要能自圆其说,教师就应该予以肯定。有时,我们教师未必能想到某一个角度、某一种理解,这就要求作文教学应该充满民主、平等、博爱的人文气息和氛围。作为学习主体的学生,在这样一种教学氛围中才能带着各自的思考、质疑,轻轻松松地去学习,进而把教师指导的评改方法内化为自己的学习能力。魏书生说过:“经常这么无忧无虑,无拘无束,随随便便,什么都不顾地大喊三声,喊一喊,你就能喊出一个强大的自我来。”这简单的喊声中孕育着自我意识改善的奥秘。这种自我意识的改善,无疑是积极进取、探索创新的源泉。

沙盘游戏(心理治疗工具)

一粒沙是一个世界,反映着智者的思考和智慧;沙盘中展现出美妙的心灵花园,则是沙盘游戏治疗的生动意境。把无形的心理内容以某种适当的象征性的方式呈现出来,从而获得治疗与治愈,创造与发展,以及自性化的体验,便是沙盘游戏的无穷魅力和动人的力量所在。 ——摘自:申荷永《心灵花园:沙盘游戏治疗丛书》总序 .沙盘游戏的定义在2005年7月份罗马国际沙盘游戏治疗大会上,沙盘游戏治疗的新的定义获得了与会者的一致通过: 沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础,由多拉?卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是采用意象的创造性治疗形式,“集中提炼身心的生命能量”(荣格)在所营造的“自由和保护的空间”(治疗关系)气氛中,把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中,便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象,反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话,以及由此而激发的治愈过程和人格发展。 于是,沙盘游戏是心理分析的重要方法和技术,同时也是心理分析理论的重要发展。我们曾把心理分析的目标阐释为三个层面:安其不安与心理治疗、安其所安与心理教育,以及安之若命与心性发展。三者合而为一始为完整的心理分析。沙盘游戏也是如此。它不仅仅是一种心理治疗的方法,而且也是一种心理教育的技术,可以在心理咨询与治疗,心理辅导与心理教育,以及创造力与艺术培养等多层面发挥积极的作用。 .沙盘游戏的实施与操作1.如何向来访者介绍沙盘 对于大部分来访者来说,当他们走进我们沙盘游戏治疗室的时候,并不意味着对沙盘游戏已经有多少了解。 以下三种情况是最常见的向来访者介绍沙盘游戏的途径和方式。 1.1.来访者的自发兴趣 有一些来访者,在刚进入沙盘游戏室的时候,就会被诸多的沙盘游戏模型吸引,情不自禁地询问这么多的“小玩具”是做什么用的。于是这就形成了一个很自然的向来访者介绍沙盘游戏的机会。 作为沙盘游戏分析师,可以这样向来访者介绍沙盘: 这些“小玩具”都是用来做沙盘游戏的模型,你看,有各种各样的动物,也有许多不同种类的植物;有不同民族、不同身份和不同动作的人物,也有各种文化和宗教背景的模型;有各种交通工具,许多建筑材料和家庭用品等等。 然后,可以向来访者介绍“沙盘”: 这里是两个沙盘,一个是干的沙盘,一个是湿的沙盘。湿的沙盘可以放水,这样容易在沙盘上做出各种造型。两个沙盘的底面都是天蓝色的。这时沙盘游戏师可以用手来扒开沙子,露出蓝色的沙盘底面。若是他愿意的话,也可以邀请来访者触摸一下沙子,然后看他有怎样的反应和感觉。 然后,沙盘游戏分析师可以简单地介绍一下沙盘游戏及其治疗的大概背景,然后告诉来访者,若是他愿意的话,也可以做一个沙盘,然后一起来讨论和分析。

心理沙盘游戏的作用及重要意义

心理沙盘游戏的作用及重要意义 有一个自由的空间“想怎么样就怎么样”的玩耍对于成人来说几乎是一件奢侈的事情。但是对于孩子来说, 游戏就他们的生活方式。即便是在中小学阶段,学生生活的重心由游戏逐渐转入到学习中来, 但游戏仍然是儿童内心世界与外界形成联结的媒介, 能够很好地促进儿童的成长。心理沙盘正是借助玩具、沙子让学生回归游戏世界,敞开心扉,回归真实的自我,从而实现心理自愈的过程。心理沙盘在中小学的心理咨询中起到了至关重要的作用。 1.语言交流障碍或自我表达不良问题 心理沙盘对来访者运用语言准确地表达自身问题和事件的能力要求不高。使来访者没有言语表达的压力, 没有做不出作品的自卑感。伴随着陪伴者接纳、共感、无判断的态度, 来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作, 宣泄情绪, 有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突, 将深埋心底的情绪表现出来。 2.学习困难学生的早期 对学习不良学生干预目的不是直接提高其学习成绩, 而是在于解决学习不良现象背后的真正的心理原因。一旦在游戏中形成的良好的咨访关系帮助学生解决了其心理问题, 学习成绩的提高往往会作为心理问题解决的副产品得以出现。 3.改善人际交往困难问题 团体心理沙盘特别适用于人际交往能力的培养和训练。学生在无人际交往成本的前提下, 认识自己的问题, 学会接纳他人并最终做到在团体中确立自己的位置的同时, 实现团体的融合。在促进团体成员协作能力、增进团体整合、提高人际交往技能、确立自我概念等方面具有非常显著的效果。 4.缓解学生攻击性行为 攻击行为是青少年行为问题中存在的普遍现象, 从目前对攻击行为的矫治来看, 情绪宣泄是最常用的方法。与传统的宣泄方法相比, 心理箱庭可以使用替代性的游戏活动将长期累积的愤怒和被压抑的攻击性情感物化地表达出来, 还可以为在压抑与爆发的冲突中煎熬的个体提供一个合理地情感建构的过程。 5.考试焦虑等不良情绪的调节 心理学的常识告诉我们, 适度的焦虑有利于学习动机和意志行为的持续。但过度焦虑就

沙盘游戏案例:团体沙盘游戏陪伴孤独症儿童的心灵之旅

沙盘游戏案例:团体沙盘游戏陪伴孤独症儿童 小林是一个有点古怪、不合群、不爱说话的男孩子,当妈妈爸爸把他送到我的咨询室时,他怯生生的躲在爸爸的身后,久久不肯出来见刘老师。 我试着一边和爸爸妈妈说话,一边用手不停的碾磨着沙子,让它从我的手指缝中轻轻的滑过,凉凉的、细细的、撒落了下来,散落在蓝色的沙盘桌面上,似一朵散开的小花,自然成形状。小林渐渐地向沙盘靠近,不经意间开始埋头进行他的沙盘作品的创作。 很显然,我发现他和其他的来访孩子不一样的地方,他手里拿着一辆汽车模型,开始在湿湿的沙海中疯狂了起来,一圈一圈地转,直到我的汽车模型的车轱辘搞丢了都浑然不知,完全是一幅沉浸在自我世界的状态。我什么话都没有讲,默默地观察着孩子的每一个细小的动作,直到团体沙盘班的其他伙伴们来到后,他才在妈妈的劝阻下停下了汽车的风驰电掣。看的出来,这孩子在学校、在同伴儿间的压力是蛮大的。 这里需要解释一下的是:当来访者在沙盘里“游戏”的时候,便是他借助沙盘以及沙盘模具在沙盘里构建自己的意象或者情景的时候,这时在无意识所引导下的一种心理过程就开始与发展了,这也就是我们所说的“心灵之旅”。 这样的心灵之旅是奇妙的,也是神奇的。当小林怯生生地坐在小凳子上时,等待和同学们一起来合作沙盘时,他表现出来的是忐忑、不知所措又有些兴奋的情绪,还有些许的不安定。我什么也没有说,给他一个温柔的目光、和蔼可亲的笑容就够了。在沙盘游戏工作中,沙盘指导师保持一种适度的张力,对激发人体内在的力量是非常有帮助的。 到这里来做沙盘的大多都是跟我一起合作了十几次的孩子,他们是在紧张的学习压力一周结束后,来宣泄、释放压力和缓解情绪的,是在无意识的沙盘游戏中,寻找提高自我转变能力的孩子。主要训练的目标是:遵守规则、学会团结协作、改变磨蹭、无时间观念等不良习惯、提高人际交往能力和语言表达能力等。基本规则我们已经不用重复再说、早就写在墙上、背在他们的心里了,大多数同学对包容的理解、体验已经做的非常到位了。 游戏开始之前,我们学习了团结协作的寓言故事、做了脑筋激荡的承诺程序,按照顺序抽出号码,孩子们期待一周的沙盘游戏正式开始了。 刚开始小林意识不到自己在做什么,为什么会选择这种或那种玩具。但随着游戏的深入,支配小林的无意识,不再去意识自己想表现什么?为什么这样做?两轮过去了,小林突然创造了他的大地震行动,不顾一切的把同学们挖好的隧道、沙坡、河流全部毁于一旦,按照自己的想法摆放上鲜花和绿草,并违反规定的吞噬其他同学的劳动成果,一幅美好的合作图画,眨眼之间便成了512大地震的灾区遗址。 团体沙盘的同学们,先是愕然、惊讶、不满,然后是接受了他是新同学、承受了他的破坏活动,有人还把小林毁坏的地方精心的修复了。但是轮到小林上场,他的动作更加疯狂,劫后的作品惨不忍睹。 第三次;轮到小林做沙盘时,我发现这次他似乎感觉到了什么,他移动沙具时会看看同学们,而且是在自己圈定的小范围内做调整,任何他不想要的东西他会完全清掉,而且移动了同学摆的物件就会抬头看一眼同学,还会不好意思地笑一笑; 第四次,没有再做破坏,只是用手抓出来一道道的小河沟、摆上了一个链接桥... 所有的制作活动都在他的一亩三分地里完成了,前后他参与两次沙盘制作的位置几乎没有变。......... 活动结束后,我连线了孩子的爸爸妈妈,他们告诉我,孩子患的是孤独症,语言发育迟缓、不会人际交往、对外界事物没有感知。 我说,错!据我的观察,孩子的内心是渴望被认可、被赞美、被夸奖的。当他参与我们民主选举的“今日之星”时,只要有同学投了他的票,听到自己的名字他都会抬一下头,然后偷偷地不好意思地笑一笑,我感到他内在的力量,感受到了他可以改变的劲头。

在安静的时分里与心灵对话

常为那些偶然得来的文字或事物里暗藏的智慧和深邃感到惊喜,于是捉笔,想象着用来诠释生命的意义,让自己遗忘寒冬,拣拾春天,在人生路上犹如雄鹰展翅,稳阔前行。 【不沉的船】 在英国皇家船舶博物馆里收藏着一条船,这条船自从下水之后,曾一百三十八次遭遇冰山,一百一十六次触礁,二百零七次被风暴折断桅杆,一十三次起火,但它却一直没有沉没,仍然负重前行。 无意中在书上读到这段文字,是在一个乍暖还寒的初春早晨,推开窗户,极目远眺,杜鹃花满山遍野怒放着,而那时候我的心却是阴霾重重,没有一丝阳光。 那是一段凄风冷雨密布的日子,是我人生最为阴暗的时光,现实生活的压迫,众叛亲离的苦楚,织成一张网,让曾经那么坚强乐观的我也失却了笑颜。我把自己藏起来了,躲在一个阴暗的角落,独自悲泣,独自垂泪,独自疗伤。 可是,当我不经意看到这段话的时候,仿佛刹那间,天地一片光明,我的心豁然开朗,我所经历的那些小小的打击算得了什么,不过只是人生路上必经的风浪,倘若鼓起勇气,傲然前行,风雨过后见彩虹,柳暗花明又一村,命运不会总带给人失望,也会有峰回路转的时候。 原来哦,在大海里航行没有不经风浪的船,同样的,人活一世,也没有不受伤的人生。这艘平凡却又神奇的船以它坚定不屈的行为,告诉了我:希望、乐观、坚韧,坚强、坚定、阳光、不服输,这些些明朗的词语,会造就我们宁死不屈的个性,让我们自信满满,带领我们走出心灵的樊篱,感受春暖花开,风光旖旎。 【一念放下】 看过一则故事,一位老和尚携小和尚游方,途遇一条河;见一女子正想过河,却又不敢过。老和尚便主动背该女子趟过了河,然后放下女子,与小和尚继续赶路。小和尚不禁一路嘀咕:“师父怎么了?竟敢背一女子过河?”一路走,一路想,最后终于忍不住了,说:“师父,你犯戒了?怎么背了女人?”老和尚叹道:“我早已放下,你却还放不下!” 阅罢,掩卷,沉思。“放下”,简单扼要、浅显易懂的两个字,轻描淡写却蕴藏惮意,含而不露,欲扬故抑,唯有用心去参悟,才可能体会那“色即是空,空即是色”的境界,也才可以从生死桎梏、苦痛纠结中解脱出来。 托﹒富勒说过:“记忆就像一只钱夹,装得太多就会合不上,里面的东西还会全部掉出来。”如果一个人总被名利缠身,何来轻松自如?总被恩怨情仇所困,何来快乐幸福?总被流言蜚语所扰,何来清风明月?唯有放下一些过去,远离名利的诱惑,躲开情仇的困扰,淡漠流言的侵袭,才有可能给心灵腾出空间,装下更多的惊喜与感动。 放下,是解忧排难的灵丹,是黑夜里的一盏明灯,是掌心里清晰的纹路,指引我们前进的方向,让我们懂得“人生如茶,空杯以待”、“海纳百川,有容乃大”的含义。一念放下,万般自在,旧的不去,新的不来,清零过去,展望未来,以良好绝佳的姿态走向明天,面对人生,唯有如此,我们才可能欣赏到更美丽的风景,领略更丰富的生活,创造更精彩的人生。 【欣赏缺憾】 维纳斯是维纳斯城的一座独臂雕像,是古希腊神话中代表爱与美的女神,欣赏到这幅雕像的时候,我惊讶于自己竟完全没有对那只独臂有着遗憾的心情去观摩,反而感觉因了这缺陷,维纳斯才更显现一种独特而清冷的韵味,她全身上下焕发着知性、优雅和美丽,是那种平和、安静、宠辱不惊的美。

沙盘游戏的理论基础大全

沙盘游戏的理论基础大全 随着心理行业的蓬勃发展,心理沙盘游戏成为心理应用技术治疗不可或缺的一项心理技术。心理沙盘游戏治疗到底是如何起的作用呢?它的理论基础又是什么呢?小编整理了一下,现在我们能找到的关于沙盘游戏的理论基础,希望对你有所帮助。 1.精神分析理论之客体关系理论 客体关系即人际关系。“客体”(object)这个词,最初是由弗洛依德所引用的一个技术性字眼,单纯指的是可以去满足某种需求(的东西)。比较广义的讲,则是指作为另一个人其感受或驱力的客体(对象)或标的物之重要关系人或事物。弗洛依德在讨论本能驱力及有关早期母子(女)关系的背景脉络时首次使用客体一词。在和“关系”(relations)连在一起使用时,客体指的是人际关系并且认为过去关系(所留下)的在残余(inner residues)会形塑个人在目前和其它人们之间的互动情形。 客体关系理论探究的是心理结构(指的是自体与他者,或客体之在影像)的早期形成与分化,以及这些在结构是如何于人际情境中呈现。这些理论家所着重的焦点是早期生命的种种会带(给后)来持续影响力量的关系上;也就是说,在个人心灵里面的一个残余物(residues)或痕迹(remnant)。这些过去关系的残余物、这些在客体关系,形成了个人的知觉感受(方式)以及和其它人的关系。个人不只是和一个实际的他者互动,还和一个在他者互动,(这个在他者是)一种心理再现(psychic representation),它可以是某个实际人物的一个扭曲版本。 一个家喻户晓的故事可充当作“个案研究”来阐释利用这三种理论模式对同一位来访者所采取的不同取径(事实上,治疗师进行的治疗工作均小异,虽则在概念模式上有很大差异)。我们假设灰姑娘(辛迪丽拉)因为和王子间的婚姻问题而来寻求治疗师的协助。传统的弗洛依德学派可能会探究灰姑娘性本能的压抑以及她对父母所有而未解决的伊底帕斯感受。这类治疗师或分析师就会从其自我(ego)与本我(Id)结构间的防卫以及冲突方面来分析灰姑娘的问题。 而一位以客体关系理论观点来进行治疗的治疗师,必然注意到灰姑娘所遭受到的是早期因丧母所产生的心理剥夺。可能这样的失落导致灰姑娘习于运用“分裂”这类的心理防卫机制,

心理沙盘游戏治疗中常见人物沙具的象征意义

心理沙盘游戏治疗中常见人物沙具的象征意义 对于箱庭作品中象征意义的归纳不是一件容易的事,这与对其他象征领域的归纳一样,因为存在个体、民族、文化、生活环境、受教育情况等千变万化的差异,使得要囊括所有象征是不可能的。在此,我们尝试着将箱庭作品中常见心象的普遍意义作一个简单的概览,这对于初学箱庭疗法的治疗者尽快跨进箱庭门槛是必要的。 一、人物的象征意义 不论是现实的、历史的还是虚幻的,人类世界中有多少种人物类型、多少种职业,箱庭作品中人物的心象就有可能有多少种。箱庭作品中出现的人物可能是来访者自己不同人格面具的表现,也可能是来访者对生活世界中已经或者渴望出现的人格品质的形容与表达,也射出来访者对待人际关系的态度。 (一)宗教人物 宗教人物在箱庭作品中出现得较为频繁。基督教的上帝、佛教的释迦牟尼、弥勒佛、观音菩萨以及多种宗教神话中的神祗都象征着神秘而超自然的力量,这些宗教人物可能是上帝原型的表现。 当箱庭作品中出现诸如此类的心象,可以理解为来访者可能正处于一种关键时期,渴望获得超自然力量,以及一种精神寄托。基督、如来等男性化的宗教神佛在表现上帝原型的同时,可能还具有父亲原型的意思,象征着权威、无所不能的力量,而观音、圣母等女性化的宗教人物则还蕴涵着母亲原型,象征着慈爱、关怀和包容。小和尚的遣型常是练武和玩乐的形状,因而并不能将其视作象征着宗教的神秘性和崇高性,而更多的是从奋斗、拼搏的精神或顽童玩乐之心去理解。天使常给人以净化灵魂的感觉,因而天使可能象征着净化灵魂的导师,而且天使常是一种特殊信息的象征,其给人是智慧的启示,因而也可理解为一种对未知世界不可预见的力量源泉,是一种对超出自己实际能力的任务情境中获得帮助愿望的投射。至于各种宗教神话中出现的其他神佛形象的象征也可以其产生根源、所具有的能力性格特征,结合来访者自己的解释进行理解。神职人员形象的出现也象征着来访者渴望寻找一个心灵憩息地、求得精神安宁的处所,包含着一种祈祷、祝愿或者忏悔的内涵。 (二)父亲和母亲

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