纸浮雕1
《纸雕塑》教学设计
临沂第三十一中学曹泽兰
教材分析
本课以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。
学生分析
通过前一课的《纸浮雕》的学习，学生已掌握一定的立体构成的知识。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思维方面，学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。
教学目标
1．通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。
2．把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。
3．通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。
教学重点与教学难点
教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。
教学辅助手段
教学用具：纸雕塑范例、城市雕塑图片
学习用具：各种颜色的卡纸、剪刀、刻刀、白胶、双面胶等
教学过程设计
一、探索新知
1．检查学生用具，稳定学生情绪。
2．展示搜集到的资料
展示搜集到的城市雕塑图片。它们分别座落在临沂的哪些地方
请学生说说它们的名字，它们在城市中的作用。用什么材料（学生自由回答）
石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、沙雕不锈钢等金属材料,通常我们根据雕塑所用材料来分类，
老师这件作品是用什么材料制作的呢？纸雕塑具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。展示范例，导入课题。
现代雕塑作品尤其是环境雕塑具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。结合范例分析纸雕塑的的造型特点：立体形态多角度欣赏。抽象、简练、夸张。（鼓励学生课前搜集资料，在课堂上进行资源共享。）
二、探索制作方法（游戏感知）
1．欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。
①《马》
②《鹰》
③《鱼》
2．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。
选择有代表性的练习，请制作者介绍方法
教师适当提示、补充、演示。
3．底座的形态及作用
请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？
4．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型
5 作品欣赏
（通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。认识底座的作用。
引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点
三、创作
（课件展示校园环境图）
在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。
如：为学校设计一件校园内的雕塑作品
请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。
要求：
造型简练、夸张
形象完整
形态立体，可多角度欣赏
（思考雕塑作品所适合的地点、环境。小组分工，安排各自的任务。实践探究）
四、小结
1．生互评
组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。
2．师点评
表扬亮点，并在班级玻璃厨柜内展示一周。
立体纸浮雕花
paper tole，即立体纸浮雕画艺术，之前也已经有了不少这方面纸艺作品的欣赏，但是一直没有说明一般的制作方法，这里为大家提供一套完整的制作立体纸浮雕花的教程，让大家对paper tole的制作过程有个详尽的了解。 首先需要准备的材料有： * 精心挑选的印章 * 海绵 * 小号的画笔 * 毛笔 * 胶带、胶水 * 剪刀 * 鼠标垫 * 中性卡片纸 * 喷壶 * 相应颜料
1.首先选择好合适的印章和颜料，将图案印到中性卡片纸上。 2.用剪刀将他们都剪出来。（最好剪成带沿的，这样方便后面的制作） 3.将一片花摆到鼠标垫上，然后用水壶喷洒（撒一些水，可以让纸片自己开始卷折。如果用的是海面的鼠标垫就比较好，因为他会将多余的水分吸除掉，保持花朵的整洁。）
4.利用小笔刷的尾部对花的边缘进行卷折。最好折的紧一些，这样效果会更好。 5.因为有时候纸片本身自己会再度展开，所以建议可以用手固定几秒钟，直到达到您预期的效果为止。可以在等一片花干的时候去以同样的方法制作另一朵花。 这就是从后面看的效果
6.将花朵按照顺序摆放好 7.将他们顺次、按顺序堆放起来。这样可以用来观察花朵制作好后的效果。这一步并不用胶水。如果有必要就要对花朵的边缘进行修整。 8.在花朵还没有彻底干的时候，将其边缘轻轻的剥开。
9.看好方向，将花朵顺次叠放起来，并且要在各层之间涂抹好胶水。由于花朵这个时候还没有完全干，因此胶水的效果可能会不大好。如果您比较着急的话，可以采用一些烘干工具（譬如吹风机）。否则的话，建议还是过夜后再粘接。 10.当花朵、胶水都彻底干了之后，利用海面蘸些许颜料粉对边缘进行处理。
纸雕艺术作品设计探究
纸雕艺术作品设计探究
纸雕艺术作品设计探究 摘要： 在中华民族上下五千年的历史长河中，诞生出了一门独具特色艺术，被称为纸雕艺术。纸雕艺术至今仍在流传，尤其是传统的扎纸艺术和剪纸艺术。迷人的纸雕艺术，需要先构建繁琐的制作步骤，再依靠制作者灵巧的双手，不断折叠、细心剪裁、纹路雕刻，以形成各具风格的形状，背景光则能起到画龙点睛的作用，使剪纸立体化，达到活灵活现的艺术效果。本文就选取如何制作纸雕色彩这个例子，以此来探究纸雕艺术的构思、步骤、类型、特点。 关键词：纸雕色彩艺术 Paper carving art has a long history in China, especially the traditional paper art and paper-cut art, can be found that the people they are nowhere to be seen. Paper carving is a beautiful art, it requires complex idea, hands with producers will paper folding, cutting, carving into different shapes, and under the certain background light foil can produce flat or three-dimensional artistic effect. This article through to the production of paper color, for example, the paper carving design concept, rule, characteristic, content analysis.
纸浮雕教案
纸浮雕教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《纸浮雕》教案 城建职中王驰 课时:6课时 课型：综合课 授课对象:二年级 教材分析： 本课的类型是手工课。纸浮雕作品结合了绘画和雕塑之美，又融合了剪纸、美术、工艺、制作。用材简便，制作容易，有较强的立体效果和装饰效果，容易引起学生的兴趣。我在范例和作品主题上，选取范围广泛，包括动物、花卉、景物等学生喜欢的内容，以此激发学生自由设计和表现自我的能力。 学情分析： 学生在一年级时，学习和掌握了简单的素描、水彩笔画、蜡笔画、水粉颜料画等基础训练，并在这学期学习了橡皮泥的塑造、彩绘线条的绘画，使学生不断的提高了基本功。本节课继续利用学生的好奇心、动手能力强的特点让学生学习掌握雕塑方面的基础知识，并寻找简单可行的方法教他们制作从而提高他们的学习兴趣，提高他们的审美能力，丰富他们的学习生活，并提高的他们的价值观。 教学目标： 知识目标：1、让学生了解纸浮雕，以及纸浮雕的特点。 2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：刻、粘、接、折、卷、插等 方法。 3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。
能力目标：1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和 创造能力。 情感价值目标：1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的关 系，理解艺术其实无处不在。 2、通过独立完成，培养学生的独立意识和个人成就感，在实践中体现个 人价值感。 教学重难点： （一）重点：1、纸浮雕的特点和基本制作方法。 2、纸浮雕的制作步骤。 （二）难点：1、纸浮雕的设计与构思。 2、纸浮雕物体比例的掌握。 教学方法：1.教法：欣赏法、讲解法、引导法、启发法，辅导练习法相结合。 2.学法：感知、观察，理解相结合。 教学准备：1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶等。 2、学具：彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶、铅笔、尺子等。 教学过程： 一：组织教学： 师生问好！检查学具。 二：引入新课：（1分钟）
纸浮雕1
《纸雕塑》教学设计 临沂第三十一中学曹泽兰 教材分析 本课以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。 学生分析 通过前一课的《纸浮雕》的学习，学生已掌握一定的立体构成的知识。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思维方面，学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。 教学目标 1．通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。 2．把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。 3．通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。 教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 教学辅助手段 教学用具：纸雕塑范例、城市雕塑图片 学习用具：各种颜色的卡纸、剪刀、刻刀、白胶、双面胶等 教学过程设计 一、探索新知 1．检查学生用具，稳定学生情绪。 2．展示搜集到的资料 展示搜集到的城市雕塑图片。它们分别座落在临沂的哪些地方 请学生说说它们的名字，它们在城市中的作用。用什么材料（学生自由回答） 石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、沙雕不锈钢等金属材料,通常我们根据雕塑所用材料来分类， 老师这件作品是用什么材料制作的呢？纸雕塑具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。展示范例，导入课题。 现代雕塑作品尤其是环境雕塑具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。结合范例分析纸雕塑的的造型特点：立体形态多角度欣赏。抽象、简练、夸张。（鼓励学生课前搜集资料，在课堂上进行资源共享。） 二、探索制作方法（游戏感知） 1．欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。 ①《马》 ②《鹰》
0纸的立体表现——纸浮雕-教案
课题:纸的立体表现——纸浮雕 课时:1课时 课型:工艺设计 授课对象:七年级 教材分析: 我们生活的现实世界是一个立体的世界，只要我们用眼睛环顾一下周围的一切，就可以发现各式各样的立体形态。本节课主要是教同学们欣赏、了解用纸做的浮雕。通过对纸浮雕的种类,主要是制作方法的介绍使学生清晰明白的知道一副简单漂亮的纸浮雕是怎样做出来的,而且让学生们通过自己设计,制作纸浮雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美也有了一定的理解、认识和自己的想法、观点。 教学目标： 1、知识和技能目标：初步了解纸的优缺点，纸浮雕的特点、种类及设计制作方法。根据不同纸的硬度制作不同的浮雕。 2、过程和方法目标：通过对纸浮雕向日葵的制作。欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。 3、情感态度和价值观目标：培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。 教学重点：纸的优缺点，纸浮雕的特点及制作方法。 教学难点：根据纸的软硬程度发挥想象设计并制作出其它造型的纸浮雕。教学方法： 1、教法：提问、幻灯片解说结合、演示、归纳。 2、学法：观察思考归纳、理解记忆、动手练习。 教具准备：多媒体教室、配套图片若干张、多媒体课件、课本、教案、纸浮 雕作品若干、剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。学具准备：剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。． 教学过程：
设计意学生行教学手教师行时 （预想环 上课，起立师生互相很乱然后安2 好，检查人数和学具下分提让同学同学举手回答同学们我们生活在5 从课下高楼、花灯、个立体的空间我们随分到课堂可见的都是立体的比子、玩 具等引起学课本等我桌子、凳子的好奇可以摸到看到的都是 和兴趣体的下面请同学们再几个我们日常生活中 立体的例子 同学们举得这么多在我们子都是立体的常生活中立体的东西有同学回答了去了随手碰到的拿平面的。有同学下面我的都是立体的同学们认答：立体的问问同学们一张纸是立体的还是面的有同学认为是平面有同学认为是立体的学们想知道纸到底是体的还是平面的就跟我来学习今天的这堂课变，今72吧，孙悟空有天就让我们来看看纸的千变万化吧。． 1、同学们说到雕塑同学1、同学回答：石提起学生播放图片分讲25的好奇 们最先想到的材料是什头、石膏、木头。 么？同学们说的很对 些材料做成的雕塑都漂亮有不少都是家里还有一些金属装饰品课下面我们是 雕塑的材料。 来看几幅图片欣赏一下吧。 2、看了这些图片同学们 有没有想过用纸做出来子么什样浮雕会是的
简易纸浮雕 2
星光灿烂（二）简易纸浮雕 一、教学目标 1．通过教学，使学生初步掌握简易纸浮雕的基本制作方法和有关技能。 2．培养学生动脑、动手的能力，发展学生的想象力和造型能力，养成细致、耐心的学习习惯。 二、教学重点与难点 重点：纸浮雕的制作方法及步骤。 难点：设计制作美观新颖的纸浮雕。 三、教具与学具准备 教具：成品若干．示范所需半成品，工具。 学具：白板纸，彩纸，小刀，铅笔．直尺，垫板。 四、教学过程 （一）组织教学，检查课堂必备。 (二)复习导人， 师：同学们看到黑板上这幅图，大家一定很熟悉，我们称图为 生：《星光灿烂》师板书课题。 师：前面我们学习了折叠纸浮雕星星，让夜晚繁星满天。今天我们学习第二课时《简易纸浮雕》出示课题。 师：出示二方连续骨格的简易纸浮雕范品。 问：这个简易纸浮雕与折叠纸浮雕有什么不同? 学生回答后教师小结：简易纸浮雕是在折叠纸浮雕的基础上再加以用刀适当切划而制作出来的纸浮雕。也就是剪刻、压折产生立体感。 (二)讲授新知。 1．讲解示范：(只做4个左右单元) (1)设计制图：拿出一张卡纸更具示意图画出切割线——、凹折线……和凸折线----，注意量画要准确、细致。出示示意图 (2)压划：用刀尖或刀背、直尺压划析痕，注意用力要适度，避免划破纸张。 (3)切划：用刀尖、直尺在切割线上进行切划，注意用力要匀、准、透。 (4)折叠：按凹凸的折痕进行折压整理，要求美观、精致。 过渡：精美的单元形纸浮雕做好了。 2．引导构思： (1)大家观察做好的纸浮雕范品，问：这种叶形的突起使你联想到什么?(生答：柳叶等) 展示教材左页的树叶形纸浮雕范品。 大家想不想把它做出来呢？那就让我们动起手来，相信你们会做出一个非常漂亮的浮雕叶子。 (2)展示半圆形和三角形为单元的纸浮雕范品，问：这种半圆形的突起又使你联想到什么? 学生回答后教师展示教材左页的鱼形纸浮雕范品。三角形呢？ (三)学生作业，教师巡回指导。 (四)展示小结。 表面光滑无明显小突起或纹理的物体(如苹果)适合用今天的方法表现吗?今天的方法适合表现哪种物体? 学生回答后教师小结：今天学习的纸浮雕制作方法适合表现表面有明显小突起或纹理的物体。（五）拓展训练。
纸雕的历史及制作方法
纸雕的历史及制作方法 你能相信图案能用纸折出来的吗？的确，人类的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，河南雕塑家就告诉我们艺术无处不在。 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国着名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林尼治国家海洋博物馆内。归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。 材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行于世界各国中，作品适用于生活空间的装饰，送礼、收藏等。 纸雕是传统工艺的复兴制作纸雕当然是以纸为素材，然后使用刀具塑型，它结合了绘画和雕塑之美。纸雕起源甚早，所以与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作要求艺人熟练地运用切、剪、折、卷、叠、粘等手法，随着纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 工业革命时代，由于工商业的蓬勃发展，纸雕艺术开始在百货公司的橱窗流行，接着摄影技术的发明，进一步将纸雕表现在印刷的传媒上，形成纸雕艺术普及化。 纸雕艺术的全盛时期，由欧洲地区传达到世界各地，最负盛名的是每年举办的“3D艺术”评鉴，由许多地区包括欧洲、加拿大、澳洲、日本等国家的艺术家们参与盛会，提供超水准的作品竞逐得之不易的奖项。 制作纸雕的趣味，立体纸雕，如果不告诉你它是用什么做的，放在镜框里远远地看，一般人都会误认为是木刻、或是牙雕，这就是纸雕的趣味所在。成品立体纸雕画挂在墙上，有一种古典和时尚相结合的感觉。很多纸雕的画面是名画，这种“名画”的质感和效果又与印刷版的“赝品”不同，因为制作纸雕的过程就是情趣盎然的。 河南雕塑家介绍，制作纸雕目前有手刻和免刻两种。免刻的是先由机器按照图案的边缘轧出印，你只需用手指一一按出即可。手刻纸雕画“做”画的第一步骤是“刻”。“刻”画最难的就是最细小的部分，如此精细的刀功要求你必须专心致志，那一分宁静的心绪就水到渠成了。 画全部刻完了，要逐一整理。先用整形笔把每个部分的背面刮平，因为你刻的时候用力不均，会使画面四边出现不同程度的翘起。然后用勾边笔把线条“描”一下，笔是无色的，笔尖画过后，画面即出现立体状——放在手上从水平方向看是凸凹不平的。再然后，有的画是深色的，要用毛笔蘸墨水把白纸边勾一遍。 最后是一层一层地粘糊的工序，按照分解指示图所要求的，把你刻好的各个部分，按顺序粘。那些小零件此时像积木或是拼图那样，栩栩如生地活起来，
半立体具象纸浮雕作品大全
半立体具象纸浮雕作品大全 做手工作文: 今天的美术课上，我们班将举行“手工制作竞赛”活动。 上课铃响了，同学们迫不及待地从桌肚里拿出早已准备好的材料放在桌子上，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。 比赛分四人小组进行。我们小组准备做一辆坦克。我先选了一个大纸盒子作为坦克的下身，又选了一个大概15厘米长的盒子作为坦克的上身，把闵佳俊带的六个大小一样的瓶盖作为轮胎，买来的一袋彩色纸作为装饰物。 开始制作了，首先，我们把大盒子和小盒子拼凑起来，从外形看，是个“女生版坦克”。我又在小盒子的底部粘上一张彩纸，涂上强力胶，把它粘在大盒子的正中间。嗯，有点成型了。我们又在它的顶上粘上蓝色的彩纸。然后，装上六个“轮胎”，左边三个，右边三个。“大炮怎么做呢?”张凤问我。“嘻嘻，”我把早就准备好的大炮——废弃的铅芯壳拿了出来，“我早有准备!”说完，我便在小盒子的正前方戳了一个洞。一开始，这个洞根本不成型。后来，我只好请教张凤和万婧，在她们的帮助下，我终于把那个洞弄圆了。然后把“大炮”的盖子拔掉，往洞里一塞，再在里面放一个木头铅笔作为“子弹”。因为重心不稳，“大炮”承受不住“子弹”的力量，“子弹”老掉出来。实在没办法了，我只好拿出来放一边，置之不理了。我们端详着“坦克”，发现它还是
秃顶不好看。于是画了一个爱心粘上去，再加上一对翅膀，“哈哈，我们的坦克还会飞呢!”看着这个很有创意的劳动成果，我们开心得笑了。 这时，我抬起头来，看到其他同学都完成了。有小巧玲珑的面具，有环保车……老师开始评比了，这一刻，我的心提到了嗓子眼。当老师宣布我们组是第二名时，我们感到万分骄傲。 这真是一场别开生面的比赛!让我受益匪浅。 半立体具象纸浮雕作品: 半立体具象纸浮雕作品1半立体具象纸浮雕作品2半立体具象纸浮雕作品3半立体具象纸浮雕作品4半立体具象纸浮雕作品5
纸浮雕的制作方法
纸浮雕的制作方法 同学们：大家好！ 今天很高兴能和你们一起交流有关纸浮雕方面的知识。 你能相信图案能用纸折出来的吗？的确，人类的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。 一、什么是纸浮雕？ 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的批发大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国著名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林尼治国家海洋博物馆内。 归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植童装物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。 材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行于世界各国中，作品适用于生活空间的装饰、送礼、收藏等。 二、纸雕是传统工艺的复兴 制作纸雕当然是以纸为素材，然后使用刀具塑型，它结合了绘画和雕塑之美。纸雕起源甚早，所以与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作要求艺人熟练地运用切、剪、折、卷、叠、粘等手法,随著纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 工业革命时代，由于工商业的蓬勃发展，纸雕艺术开始在百货公司的橱窗流行，接著摄影技术的发明，进一步将纸雕表现在印刷的传媒上，形成纸雕艺术普及化。
纸浮雕
课题：《纸的立体表现——纸浮雕》 课业类型：工艺课 课时：2课时（本课为第一课时） 教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）教材七年级下册五课。 一、教学目标 1、知识目标：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计制作以“花”为表现对象的纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 2、能力目标：锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。 3、情感目标：让学生感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 二、教学重点与难点 1、重点:制作纸浮雕的多种技法及立体构成的知识在纸浮雕中的运用。 2、难点：纸浮雕的设计、构思。 三、教具与学具 教具：多媒体课件、图片资料、教科书、纸雕塑作品范例等。 学具：收集来的资料、教科书、卡纸、小刀、剪刀、圆规、双面胶等。 四、教学过程： 第一节 （一）、游戏导入： 请同学们看把老师做的“鱼”补充完整。 学生分组尝试练习。
学生展示自己的作品并说明方法。 小结：同学们刚才用折、卷、刻、粘、插、接等方法把老师做的“鱼”补充完整了，而且是一条立体的纸浮雕“鱼”。 教师展示立体的“鱼”的几种不同做法。这些做法都离不开折、卷、刻、粘、插、接等方法，就是做纸浮雕的基本技法，同学们已经都通过刚才的小游戏了解了，今天我们就来学习新的一课——纸浮雕。 （二）讲授新课： 提出两个问题： 1、什么是浮雕？ 2、你在那里见过浮雕作品？ 我们带着这两个问题来欣赏中外著名的浮雕作品。 浮雕：所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属 在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。浮雕在内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。 浮雕的材料有：纸、木头、石、青铜、钢、玻璃、砖、石膏等等。 我们通过大屏幕来认识一下纸雕吧！（多媒体课件展示）。 学生欣赏。 纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。纸作为立体形式的表现物，出现得很早，中国很早就有手工扎作而成的人物。纸雕的起源应追溯中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。十八世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国著名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林威治国家海洋博物馆内。随着纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种艺术形式。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 那么什么是纸浮雕呢？
纸浮雕制作
纸浮雕制作教学设计 教学背景分析： 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明。材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行。它结合了绘画和雕塑之美，与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作运用到切、剪、折、卷、叠、粘等手法，其中蕴含的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。而纸雕所能展示的题材也极为丰富。我校学生基本都是外来流动人口子女，在使用材料和配置上要尽量经济实惠，而纸是最常见的材料之一。一张普通的纸，甚至是废纸，而通过学生自己的手赋予它美感与灵感，这是一种创新，也是一种娱乐。纸雕的制作融合了剪纸、美术、工艺、制作，不仅仅是对劳动技能的培养，也能使学生从中找到一种自信，美就在自己手中，美就在身边。 教学思路： 结合我校学生实际情况，在明确浮雕与圆雕的概念和了解制作技能的基础上，选取了纸雕这一艺术类型。 纸雕艺术以纸张作为制作材料，实惠便捷。结合切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，灵活运用。 选用世界遗产文化作为表现题材，把世界遗产文化贯穿于劳技课程之中，通过认识、了解、实践，让学生感受到世界遗产文化的魅力，让保护意识根深蒂固地扎根在学生的心中。 在教学安排上，选择学生最常见的造型入手，从简单到复杂，从几何形体到真实场景，循序渐进的演示、讲解，让学生掌握纸雕基本技法，并能灵活运用，使学生感受到纸雕的独特艺术魅力，透过世界遗产，今天的年轻人可以穿过时空隧道，与古人对话、与前人交流，古为今用，洋为中用，使他们积极参与到保护世界遗产的一些有益的活动之中。也可以提高学生节约意识，变废为宝，利用生活中的废弃物创造出别具一格的艺术作品来。 教学目标： 知识目标：1．学生通过实践活动能掌握纸浮雕的基本知识和折、卷、皱、剪 等基本制作方法。 能力目标：2．灵活运用所学知识塑造纸浮雕造型，培养立体思维能力和立体 表现能力，提高学生动手能力；通过对纸浮雕基本技能的学习， 培养学生创造、创新能力；小组作业形式培养学生的合作能力。 情感目标：3．加强学生对美的感受；让学生在制作中意识到集体的力量，培 养学生合分工的意识；扩展他们的眼界，感受世界遗产文化的 魅力；在劳动技能的培养过程中渗透世界遗产意识，激发学生 对遗产文化的关注，加强对遗产文化的保护意识。
纸浮雕工艺
“纸浮雕工艺”教学（转） 2010-08-01 18:24 教学目的：1．通过教学，使学生学会利用卡纸，采用压划、折痕、切 割的方法制作简易纸浮雕。 2．培养学生动脑、动手的能力，发展学生的想象力和造型能力，让学生有环保意识，用旧纸盒等材料来做工艺品。 教学重点：掌握制作纸浮雕的基本方法和技能。 教学难点：自如地掌握凹凸折痕的折法；设计制作新颖的纸浮雕。 教学准备：教具：纸浮雕实体图若干，制作图若干，尺，单面刀片，双 面胶，色卡纸，玻璃垫板。 学具：色卡纸（或其它各种能收集到的有色纸），单面刀片(刻刀)，尺，铅笔，小玻璃垫板。 教学过程： 一、欣赏作品，激发兴趣。 同学们，老师今天带件作品给你们欣赏(出示实体图)，这件作品与平时的纸工有什么不同?大家说漂亮吗？谈谈你的看法。(学生举手发言，教师小结)同学们说得对，是有浮雕装饰的效果。浮雕是在平面上雕出凸起的形象。今天我们要学的是“神奇的变化——纸浮雕工艺”。(板书课题)，这件作品是在上海民族民俗民间文化博览会中展出的巨幅纸浮雕作品《清明上河图》，是目前中国最长最大的纸浮雕艺术品，由湖南常德纸雕艺术研究中心近百位纸雕手工艺人花两年时间创作而成，被誉为世界纸雕艺术的巅峰，价值1000万。
二、分析教材，讲授新课。 1．理解名词： 请同学们学习几个名词(教师一边板书，一边解释)：制作图、实体图、凹折线、凸折线、切割线 2．演示步骤： 首先――构思。想一想，你要制作什么 接着――画图。形象要画得简练，突出主要特征，要标出虚线和实线 第三――制作。技法：剪、折、刻、叠压、卷 第四――粘贴。将所制作好的形象粘贴到厚纸板上 3．作业要求：(板书)制作一个美丽的纸雕塑装饰作品。“设计新颖有凹凸，压划折痕力适度，切划用力匀准透，折服整理显美图”。 三、学生习作，教师指导。 鼓励学生大胆设计，可采用斜线切割、直线切割、曲线切割等不同的方法，展开联想进行制作。折压耐心，动手动脑。 四、展示作品、集体评议。 1、学生将已完成的作品粘贴在黑板上，说出自己的创作意图和要表达的情趣。
纸雕艺术教学方案
课题:纸雕艺术 课时:1课时 课型:手工课 授课对象:初一学生 教材分析:本课通过对纸浮雕的历史,种类,主要是制作方法的介绍使学生 清晰明白的知道一副简单的纸雕是怎样做出来的,且学生通过自己设计,制作纸雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。 教学目标: 1、知识和技能目标：初步了解纸雕的特点、种类及设计制作方法。 2、过程和方法目标:通过对纸雕小天使的制作。欣赏培养、鼓励学生 求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。 3、情感态度和价值目标:培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美 与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。 教学重点：纸雕的特点，种类，制作方法。 教学难点：设计并制作出其它造型的纸雕。 教学方法: 1、教法:提问法、多媒体结合法、演示法、归纳法。 2、学法:观察思考归纳法、理解记忆法、练习法。 教具准备:纸浮雕范画若干。电脑多媒体.剪刀、水彩笔。 学具准备:剪刀、水彩笔。
教学过程: 一、组织教学（3分钟）:检查学具 二、引入新课（5分钟）:出示各种不同的浮雕作品,引出在一个平面上出现凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：用石头、木头、铁、铜、石膏、纸都可以 做浮雕。今天我们要学习的是用纸来做浮雕画。 石头、木头、铁、 铜、石膏, 纸 三、讲授新课（25分钟）: 1、雕塑的定义：指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借 以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻 通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目
纸浮雕教案
《纸浮雕》教案 城建职中王驰 课时:6课时 课型：综合课 授课对象:二年级 教材分析： 本课的类型是手工课。纸浮雕作品结合了绘画和雕塑之美，又融合了剪纸、美术、工艺、制作。用材简便，制作容易，有较强的立体效果和装饰效果，容易引起学生的兴趣。我在范例和作品主题上，选取范围广泛，包括动物、花卉、景物等学生喜欢的内容，以此激发学生自由设计和表现自我的能力。 学情分析： 学生在一年级时，学习和掌握了简单的素描、水彩笔画、蜡笔画、水粉颜料画等基础训练，并在这学期学习了橡皮泥的塑造、彩绘线条的绘画，使学生不断的提高了基本功。本节课继续利用学生的好奇心、动手能力强的特点让学生学习掌握雕塑方面的基础知识，并寻找简单可行的方法教他们制作从而提高他们的学习兴趣，提高他们的审美能力，丰富他们的学习生活，并提高的他们的价值观。 教学目标： 知识目标：1、让学生了解纸浮雕，以及纸浮雕的特点。 2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：刻、粘、接、折、卷、插等方 法。 3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。 能力目标：1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创 造能力。
情感价值目标：1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的关系， 理解艺术其实无处不在。 2、通过独立完成，培养学生的独立意识和个人成就感，在实践 中体现个人价值感。 教学重难点： （一）重点：1、纸浮雕的特点和基本制作方法。 2、纸浮雕的制作步骤。 （二）难点：1、纸浮雕的设计与构思。 2、纸浮雕物体比例的掌握。 教学方法：1.教法：欣赏法、讲解法、引导法、启发法，辅导练习法相结合。 2.学法：感知、观察，理解相结合。 教学准备：1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶等。 2、学具：彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶、铅笔、尺子等。 教学过程： 一：组织教学： 师生问好！检查学具。 二：引入新课：（1分钟） 同学们回想我们之前都用过哪些绘画工具进行绘画创作？（铅笔、水彩笔、 蜡笔、水粉笔、橡皮泥、勾线笔等） 问：那么还能想到有哪些工具可以进行作画？（树叶、布料、油画颜料等等）问：我们都是将这些工具附着在什么上作画？（纸上）
纸的立体表现——纸浮雕教案
纸的立体表现-----纸浮雕 红鱼学校文霞 课业类型：工艺制作 教学时间：1课时 教学内容：纸的立体表现——纸浮雕[七年级下：第14-15页] 教学内容分析： 纸浮雕是立体构成技法之一。半立体构成是以平面为基础进行立体化的设计制作，使平面的纸产生各种起伏，并且视觉触觉肌理介于平面和立体之间，类似雕塑的线刻和浮雕效果。学生情况分析： 学生能够积极主动地参与教学活动，思维活跃，勇于实践，创新欲望强烈，学生之间能够开展合作交流。学生已经掌握有一定的剪、折、刻的基本技法，本课在此基础上进行较复杂的剪、折、刻、卷的浮雕知识的学习实践是可以达到预设目标的。 教学目标： 一、知识目标： 1、了解浮雕的概念，以及它的分支：纸浮雕。 2、初步了解纸浮雕的成型规律、特点、种类以及设计制作方法。（重点） 3、学会看纸浮雕的制作示意图。学会它的造型方法,了解其前后层次的设计。（难点） 二、能力目标： 1、初步掌握立体构成技法之一的纸浮雕的制作。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。（学生能够掌握美术知识并且运用本课学习的纸浮雕的各种技法进行具有创意的纸浮雕制作与拼合） 三、审美教育： 1、通过学习立体构成，开拓学生的视野，提高他们的文化修养。 2、培养学生对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。 3、利用所学知识美化生活。 教具以及媒体：纸浮雕范画若干、制作工具以及材料、多媒体。 课前其他准备：将全班同学按4—6人分成若干小组，布置学生准备材料。 学生材料准备：剪刀、双面胶、各色卡纸、底板纸、圆规、铅笔、橡皮、1—2枚硬币。教学方法：直观教学法、启发式教学法。
在纸浮雕教学中有哪些教学方法
在纸浮雕教学中有哪些教学方法？ 纸浮雕是基础艺术教学的一种手段,它集平面构成、立体构成及材料美学为一体,对培养学生立体思维能力,创造意识及创新能力的作用有 着重要的作用。对学生在视觉语言、造型方法等方面的创造力和想象力，等方面有开拓作用。 在教学方法上采用开放式授课,充分利用电脑技术,培养学生收集、处理信息的能力,激发其创造意识,从而提高学习兴趣。在这里就构成教学中的立体构成中,有关纸浮雕教学的内容,谈一些探索和体会。一、纸材——掌握纸材特征,尝试使用各种不同的纸材和方法中学生最适于用纸来制作,因为纸在性质上不同于金属、玻璃、塑料、木材等,它轻薄并有适度的韧性,透光性、吸湿性和吸油性,加上成本低,易购买,加工方便等特点而备受欢迎。 纸浮雕选用板纸为主要材料,它有自己的思维系统、审美要求和工艺技巧,既有二维空间的平面构成的基本元素、图形的变化与夸张的艺术形式,又有三维空间的构成形体,同时还能感受到制作的工艺美和材料美。风格各异的纸材需要学生不断地观察、触摸、洞悉其内在美的最佳表现效果,并让学生用这些材料进行造型训练,将不同质感的纸材,如细腻的、粗糙的、薄的、硬的、软的等材质加以运用。
(教育研究课题的选择)作业 教育科研课题的来源十分丰富，但真正发现和选择一个好的课题又并非易事，这需要研究者具有相当的知识水平、分析能力、敏锐的洞察力。教育工作者必须善于发现和选择课题，以下介绍几种常用方法。 1．问题筛选 这是教育工作者常用的方法。 2．经验提炼 这是教育工作者可资利用的发现和选择课题的方法。 3．资料寻疑 古人云：“尽信书不如无书”，资料中往往隐含着大量科研课题。资料寻疑，即通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。 4．现状分析 即通过教育现状的分析，发现或揭露教育中存在的问题，从而选择适当的课题。 5．意向转化 教育工作者有时可能突然对教育的某一问题萌发一种探索的意向，这种意向实际上是一定的教育实践或理论信息在思维中积累的反映。这种意向如不能及时揪住的话则可能稍纵即逝；如果紧紧抓住，则可能产生一个研究的课题。 教育科研课题选题中应注意的问题 (一)课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主 初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学结论。但若进行较小课题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试“怯场”心理研究等，就容易获得成果。因此，在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题研究还是单项（单科）
纸浮雕教学设计
《纸的立体表现——纸浮雕》教案 西大垸中学姜昆 教学目标： 知识目标：1、让学生了解纸浮雕的特点。 2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：折叠法、卷曲法、剪切法。 3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。 能力目标：1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和 创造能力。 情感价值目标：1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的 关系，理解艺术其实无处不在。 2、通过小组合作，培养学生的合作意识与团队精神，在实 践中体现互助互爱。 教学重点： 1、纸浮雕的基本制作技法和应用。 2、纸浮雕的制作程序。 教学难点： 1、纸浮雕的设计与构思。 2、纸浮雕的造型（点、线、面、体的组合）。 教学准备： 1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、剪刀、透明胶(双面胶)、自制奖牌等。 2、学具：彩色卡纸、剪刀、小刀、双面胶、透明胶、圆规、铅笔。 教学过程： 一、认识纸浮雕的特点。 1、教师出示范例——纸浮雕作品，让学生欣赏。 2、小结：纸浮雕具有装饰性强，造型概括夸张，制作简便的特点。 二、学习纸浮雕的基本方法。 1、展示纸浮雕作品，让学生欣赏，并思考回答问题：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？ 2、请学生回答，教师小结纸浮雕制作的基本方法。 3、展示课件学习纸浮雕的制作方法。 ①折叠法：折直线、折曲线、折圆。 ②卷曲法：卷纸条、卷纸片。 ③剪切法。 三、学习纸浮雕的设计制作程序。 1、展示课本纸浮雕范例——《插花》的制作方法及过程。 2、让学生说说一幅纸浮雕作品的完成要有哪些步骤。 3、小结纸浮雕的制作程序。 一幅纸浮雕作品的完成共有四步： ①构思：明确制作内容； ②画图：形象要画得简练； ③制作：通过折叠、卷曲、剪切将纸变形； ④粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上、整合。 四、学生创作。
纸雕艺术初探
纸醉金迷——现代纸雕艺术初探 一.纸雕艺术品历史发展轨迹 纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。纸作为立体形式的表现物出现得很早，中国很早就有手工扎作而成的人物。 纸雕的起源应追溯中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。十八世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国著名纸雕艺术先驱奥古丁．华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林威治国家海洋博物馆内。 归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行于世界各国中，作品适用于生活空间的装饰，送礼、收藏等。 随着纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 工业革命时代，由于工商业的蓬勃发展，纸雕艺术开始在百货公司的橱窗流行，接着摄影技术的发明，进一步将纸雕表现在印刷的传媒上，形成纸雕艺术普及化。 纸雕艺术的全盛时期，由欧洲地区传达到世界各地，最负盛名的是每年举办的立体艺术评鉴，由许多地区包括：欧洲、加拿大、澳洲、日本等国家的艺术家们参与盛会，提供超水准的作品竞逐得之不易之奖项。 二．纸雕艺术品国内外动态 台湾的纸雕艺术品种类繁多、题材广泛、内容丰富，小到逼真生动的昆虫、蚊子，大到各种乐器、人物、动物，都栩栩如生。台湾立体纸雕艺术品丰富多样，它既可以被制作成各种漂亮的礼物贺卡，赠送给亲朋好友，也可以在完成后裱褙装框，成为桌上、或墙上的装饰品，美观独特。台湾的纸雕艺术品精致而美观，特别是做成的各种漂亮小贺卡，送给亲朋好友，可真是一份特别的礼物。 河北玉田人，吉胜久，现任崇文区人大常委会主任。近几年又开始了用板纸制作艺术品。介于此次研究纸雕艺术的目的，特地赴河北玉田吉胜久先生家中学习和了解。吉先生最初是从小物件做起，越做越复杂，越做越精细，最后做出了永定门城楼、山神庙门楼、天坛祈年殿、故宫角楼。工艺细致精湛，那梁柱铆榫、砖石瓦砾、窗棂栏杆、匾额风铃都生动传神、历历在目。吉胜久做完古建筑，又做现代建筑，工艺线条复杂的奥运会鸟巢、水立方，他都用洁白的纸表现出来。虽然是洁白的，没有颜色，但是他给参观者想象的空间。它可以让参观者想象出丰富多彩无比绚烂的颜色。他还用纸做出火车头、小提琴、螳螂、蛐蛐等。每幅作品，他都要仔细地现场观察，适当地按比例缩小，并删繁就简，突出特色。吉胜久认为，制作纸模，也要借鉴其他艺术门类，把作品处理的繁简得当。在制作祈年殿、岳阳楼的顶部瓦楞时，他采取了中国画的“工笔”手法，，一根一根地把瓦楞粘匀，让您看到了作品的精细入微。而处理檐下的斗拱、椽头时，他则采取了“写意”的手法，用纸折叠出凹凸变化来，，只要表现出建筑的基本形态就恰到好处了。无论是古代建筑，还是小动物，大多造型复杂、形状多姿多彩，而纸板的可塑性很小，只能细心地寻找特点，采取灵活巧妙的办法来表现。为了表现不同的凸凹、弧度、明暗、转折、层次、变化，他反复实验，经过无数次的失败，他逐步摸索到了表现不同质感物质的一些表现方法，运用剪、折、挝、勒、刻、搓、压等多种手段，来较好地表现作品的原貌。所以，每一件作品，都是他反复踏察、不断琢磨、再三斟酌、连续实验、不断想出办法的创新过程。
纸雕工艺应用设计研究
目录 目录 1 绪论 (1) 1．1课题研究背景和意义 (1) 1．1．1课题研究背景 (1) 1．1．2课题研究意义 (1) 1．2课题研究现状 (2) 1．2．1纸雕工艺的国内现状 (2) 1．2．2纸雕工艺的国外现状 (5) 1．3课题研究内容 (7) 1．4课题研究方法 (8) 2 纸雕工艺的材料、流程与特点 (11) 2．1纸雕工艺的材料 (11) 2．1．1纸张 (11) 2．1．2纸雕工艺的工具 (13) 2．2纸雕工艺的流程及内容 (14) 2．2．1纸雕工艺的制作流程研究 (14) 2．2．2纸雕工艺的内容研究 (17) 2．3纸雕工艺的表现特点及构成要素 (17) 2．3．1纸雕工艺的表现特点 (17) 2．3．2纸雕工艺的构成要素 (20) 3 纸雕工艺的分类及应用空间的拓展 (23) 3．1纸雕工艺的分类 (23) 3．1．1从纸雕工艺的空间分类 (23) 3．1．2从纸雕工艺的表现内容分类 (24) 3．1．3从纸雕工艺的表现形式分类 (25) 3．1．4从纸雕工艺的色彩表现分类 (28) 3．1．5从纸雕工艺的纵深高度分类 (28) 3．2纸雕工艺的应用空间拓展研究 (29) 3．2．1纸雕工艺在包装设计中的应用 (29) 3．2．2纸雕工艺在装饰设计中的借鉴和应用 (34) 3．2．3纸雕工艺在服饰设计中的应用 (37) 3．2．4纸雕工艺在DM设计中的应用 (40) i
西安理工大学硕士学位论文 4 纸雕工艺的设计实施 (45) 4．1 纸雕工艺的表现形式 (45) 4．1．1立体形态空间表现形式 (45) 4．1．2互动形态空间表现形式 (46) 4．2艺术性与实用性的融合 (46) 4．3设计实施 (47) 4．3．1父母之爱纸雕的制作 (48) 4．3．2子女之爱纸雕的制作 (50) 4．3．3故乡之爱纸雕的制作 (51) 结语 (55) 致谢 (57) 参考文献 (59) 附录 (61) ii