影响压力作用效果的因素
影响压力作用效果的因素
今天我说课的内容是《影响压力作用效果的因素》，我将从以下几部分进行说课。教材分析、学情分析、教学方法以及教学过程。
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本次探究活动是人教版八年级下册第九章第一节《压强》中的实验探究部分，也是《压强》这节课的灵魂。探究“影响压力作用效果的因素”成功与否，是能否正确理解压力作用效果，建立压强概念的关键，所以上好本节实验探究课可以为压强概念的建立做出很好的铺垫。
2、教学目标
通过实验探究理解压力作用效果与压力和受力面积有关。培养学生分析、观察、解决问题的能力。以及乐于探究，勇于创新的能力。
3、重点与难点
重点：探究压力的作用效果与哪些因素有关；
难点：如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力。
二、学情分析
通过第七章的学习，学生已经知道了力的作用效果，并具备了初步的受力分析能力和实验探究能力，掌握了控制变量的方法，但是八年级的学生接触物理时间还短，容易做出错误的理解，认为压力一定是由重力产生的，对压力的正确理解造成困扰。
三、教学方法
本节课我将采用实验法、归纳法、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，发挥教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与，培养学生动手、动脑的综合能力。
在过去的教学中，我发现对于这一部分的教学往往是教师利用海绵、小桌、砝码进行演示实验，但是我们发现不管小桌是正放、倒放还是加上砝码，海绵的形变都不明显，不利于学生观察实验现象。因此，我重新设计了本节课的教学思路，以下是我的具体教学实施过程。
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
为了激发学生的兴趣，我设计了学生非常感兴趣的踩气球实验，（视频）第一个场景，由学生踩气球，气球破了。第二个场景，用很多个气球，上面放上面积较大的黑板，由两个学生站上去，一开始学生认为气球一定会破，但是结果却出乎了学生的意料，气球并没有破，仅仅是变瘪了，由此激发了学生的求知欲，并提出了问题“影响压力作用效果的因素有哪些”。
2、猜想与假设
猜想是实验探究的一个重要环节，我组织学生开展了下面两个活动：活动一：让学生用双手手掌挤压气球（轻压和用力压），引导学生观察气球的形变程度，进而猜想到压力的作用效果可能与压力的大小有关。活动二，引导学生用手指和手掌挤压气球，通过分析猜想到影响压力作用效果的另一个因素是受力面积的大小。
3、设计实验
根据学生的猜想，压力的作用效果可能与压力有关，还可能与受力面积有关，所以本次探究将分为两部分完成，探究一，压力的作用效果与压力的关系，探究二，压力的作用效果与受力面积的关系。我将会引导学生明确在多个因素影响物理量的变化时，应采用控制变量法。
在学生分组实验过程中，我会向同学们提供一些实验器材，例如：面粉、小桌、铅笔、绳子、橡皮泥等等。由学生自己去选
择应用哪些实验器材并且设计实验。要让学生明确在探究时，要
控制哪些量不变，哪些量改变。引导学生自己设计实验记录表格，并且记录实验现象。实验结束以后各小组推选代表展示实验过程
并阐述实验结论。学生通过自主设计，动手实验，总结归纳，得
出当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压
力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。（视频）这是
学生分组实验的过程，学生选择用面粉代替传统实验中的海绵，
使实验现象更明显。（视频）学生用空瓶和装满水的水瓶压在面粉上，探究压力的作用效果与压力大小的关系。（视频）这是学生用
细绳和粗绳分别压在橡皮泥上，控制压力相同，改变受力面积，
探究压力的作用效果与受力面积的关系。还有一部分学生利用铅
笔的笔尖和笔尾分别压在橡皮泥上，使橡皮泥的形变程度不同，
探究压力的作用效果与受力面积的关系。
4、实验效果评价
学生在分组实验的过程中，积极参加教学活动，由于本次实验并不难，大部分学生都能很好的完成实验。在为学生提供实验器材时，我选取的是一些生活中常见的物品，例如：面粉，橡皮泥，绳子等，目的是让学生明白我们的生活离不开物理，同时也激发了学生的学习兴趣。
5、教学反思
最后我说一下教学反思，在这节课中通过老师的引导，学生能自主设计实验，提高了学生的动手操作能力，和实验创新能力。那么在我们这节课中也有很多不足的地方，比如说本人认为在实验的创新性和开放性上还有很大的不足，希望各位评委老师多多指正。
以上是我说课的全部内容，谢谢大家！
使用教材：人教版八年级下册物理教材
实验器材：面粉、小桌、铅笔、细绳、粗绳、钩码、塑料瓶、橡皮泥
实验改进要点：在过去的教学中，我发现对于这一部分的教学往往是教师利用海绵、小桌、砝码进行演示实验，但是我们发现不管小桌是正放、倒放还是加上砝码，海绵的形变都不明显，不利于学生观察实验现象。因此，我选择了分组实验，并且我会向学生提供一些实验器材，让学生自己去选择并且设计实验，同时，学生会根据我提供的实验器材，想到利用面粉代替海绵。学生可以充分发挥想象力，有利于培养学生的创新精神。
压力作用效果的影响因素
昨天看到班级论坛上一个问题：压力的作用效果是否与受力面的材料有关。 原先也没有考虑过这个问题，现在想想看，把木块分别放在塑料泡沫和木板上，压力的作用效果也不一样。为什么课本上没有提到呢？ 昨天给同组老师说出了这个问题，经我们讨论，主要从两方面来思考： ①压力效果出发思考：压力的作用效果是使物体发生形变，形变程度越明显，说明力的作用效果越明显。在压力大小和受力面积相同时，接触面材料不同，形变程度也不同，压力作用效果与接触面材料有关。 ②从压强的物理意义思考：压力的作用效果用压强来表示，压强只与压力大小和受力面积有关，接触面材料无关。 通过网上查资料，看到这道中考题： 28．（6分）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用所提供的器材（小桌、海棉、砝码、木板）设计了图（a）、（b）两个实验，通过观察图（a）、（b）后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论.此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图（c）所示.通过对图（a）、（c）的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论. 请你根据已学过的压强知识分析： （1）小明和小华是根 据的现象来比较压力的作用效果的. （2）造成前后两个结论不一致的原 因. （3）设图（b）中小桌对海棉的压强是P b，图（c）中小桌对木板的压强是P ，则P b P c（小于/等于/大于）. c （4）比较图（b）和图（c）可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件 是： .
其中第4小问解释了我们的困惑：用“压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件”。压力的作用效果用压强来表示，不意味着相等的压强一定产生相同的作用效果。说明压强与压力的效果不是一回事。用压强来表示压力作用效果是有条件的，那就是被压物体的材料要相同。所以压力的作用效果与受压物体的强度有关
学习压力产生的原因
学习压力产生的原因 学习压力产生的原因?面对人生的一个重要时期，只要我们以一颗平常心对待，正确认识学习压力并合理地利用学习压力，不要被面前的困难所吓倒，调整好心态，变压力为动力，轻装上阵，必将成就我们美好的明天。 学习压力产生的原因 原因之一：学生自己的过高期望 一些本已竭尽全力才取得较好成绩的学生，看到其他同学的快速进步感到一种潜在的威胁，害怕失败;同时，对生活中的坎坷估计不足，对自己的能力和知识水平缺乏全面认识。当学习稍有退步或生活中稍有挫折就感到力不从心、迷失自我。 原因之二：家长的过高期望 有的父母总是喜欢以言语相逼：“考不上大学，就别进这个家。”有的父母以过分的关心施压，为了孩子能金榜题名，陪孩子挑灯苦读，送上牛奶、荷包蛋，跑前跑后，关心备至。当学生看到父母为他们所做的一切，岂能无动于衷?于是，原本不轻松的心里又要载上一份沉甸甸的亲情，即“温柔”的压力。 原因之三：学校考试的排名 通过考试成绩的排队，可以了解彼此间的差距。同时，排名也产生了不可忽视的负面效应：成绩较好的学生害怕自己稍不注意，其他的同学会超过自己;成绩较差及考试失利的学生则无异于雪上加霜。 原因之四：学习计划难完成 许多学生到了高三，特别是在冲刺阶段制定了严密的学习
计划和目标，有的同学甚至细到每天的所有课外时间(除睡眠外)，但是在实际的学习过程中，许多学科有不确定的作业量，还有一些学科临时要占用课外时间进行测验，这样往往会导致计划严密的同学不能完成自己的学习目标。当自己的成绩一时不能如愿时，就会感到焦虑、心烦等。 学习压力产生的原因 1.成绩压力。成绩压力是高中生学习压力的主要来源。进入高中，课程科目增加，学生学习负担加重，但是一些学生底子簿，接受能力差，又找不到好的学习方法，没有好的学习习惯，因而考试成绩总是不理想。成绩与努力不成比例，这样就认为自己笨，不是学习的料，甚至一无是处，这时他会认为自己的付出都白费了，自身的压力就很大，可能就会厌恶学习，甚至会放弃学习。 2.家庭压力。家庭的压力是高中生学习压力的重要来源。当前的家长无不望子成龙、望女成凤，对子女提出不切实际的期望目标，致使不少学生永远是心有余而力不足。尤其是条件不好的家庭，家长认为只有考上大学才是孩子将来唯一的出路。这个时候的家长会把孩子的成绩好坏看得过重，成绩的好坏关系到孩子的未来;更有甚者，孩子的成绩是自己的脸面，成绩 好就会无比的自豪和光荣，否则，就会失望或过度悲伤，甚至觉得丢人。父母的这种以成绩论观念和态度往往会给孩子带来沉重的压力，使孩子心理失衡，久而久之，心灰气馁，产生厌学情绪，甚至逃避或放弃。 3.竞争压力。目前的高中教育还是应试教育为主，应试教育的畸形竞争让学生背上了沉重的思想包袱，在这种压力下，学生只能整天争分夺秒地学习，从不玩一会也不歇一会儿，长期处于一种非常紧张的状态。这导致一些学生的脑子里只有竞
8.1压力作用效果实验题基础题练习题 (有答案)
8.1压力作用效果实验题基础题练习（有答案） 1.影响压力作用效果的实验 （1）本实验中通过什么现象来表示压力的作用效果？ （2）本实验中研究方法是 （3）影响压力的作用效果的因素和。 答案（1）海绵的形变大小（或海棉的凹陷程度）（2）控制变量法 （3）压力受力面积。 2.某同学（利用小桌、砝码、泡沫塑料）在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，如上图所示，请仔细观察并回答下列问题： （1）该实验是通过来显示压力的作用效果； （2）由甲、乙两图所示实验现象可得出：受力面积一定时，越大，压力作用效果越明显； （3）由乙、丙两图所示实验现象可得出：压力一定时，越小，压力作用效果越明显． 答案（1）海绵的形变大小（或海棉的凹陷程度）（2）压力 （3）受力面积。 3.在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小聪对实验器材做了一些改进，如图所示，在有机透明盒里放入一块海绵和砖块进行实验。 （1）实验时，是通过观察来比较砖块对海绵的压力作用效果。 （2）要探究压力的作用效果与受力面积的关系，可以选用两次实验（填序号）。
（3）分析比较图中a、b、c三次实验，可得的结论是。 答案；（1）海绵的凹陷程度；（2）a d；（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大． 4.如图所示小刚为了探究：压强可能与受力面积和压力的大小有关。小刚找到了下面器材：规格相同的两块海绵、三本字典。设计了下面的实验：图（a）海绵平放在桌面上；图（b）海面上平放一本字典；图（c）海绵上叠放两本字典；图（d）海棉上立放一本 字典；图（e）一本字典平放在桌面上。 （1）通过实验图（a）图（b）,可以得出：力 能使物体发生，小刚是根据 的现象来比较压强的。 （2）通过实验图（b）图（c）,可以得出：在一定时，越大，压强越大。（3）通过观察图、图后得出：在压力一定时，受力面积越小，压强越大。（4）设图（b）中字典对海绵的压强是P b，图（e）中字典对桌面的压强是Pe，比较P b P e。 答：（1）形变海绵的凹陷程度 （2）受力面积压力 （3）（b） (d) （4）大于 5.为探究压力的作用效果与压力大小及受力面积之间的关系。小明做了几个带刻度的方形有机玻璃盒，并放入海绵（海绵大小恰好占满玻璃盒）。他先将底面积相同、重量之比为1：2：3的三个方形铅块依次放在同一海绵上，如图1、如图2、如图3，比较海绵的凹陷深度； 再将 铅块 2和 铅块 3横 放在海绵上，如图4、如图5，这时铅块1、铅块2、铅块3的底面积之比为1：2：3，比较海绵凹陷的深度。 （1）由图1、图2、图3得，受力面积相同时，海绵凹陷的深度与压力成比。
探究影响压力作用效果的因素
探究影响压力作用效果的因素 压力的作用效果在物理学上用压强来描述，压力的作用效果越明显，就表示压强越大.但影响压力的作用效果的因素有哪些呢？本实验采用控制变量法进行研究，通过对比实验现象得出结论. 实验目的：探究压力、受力面积大小对压力作用效果的影响， 实验器材：砝码1个、小桌1个、长方形海绵1块. 提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？ 猜想与假设：1.压力的作用效果可能跟压力的大小有关. 2.压力的作用效果可能跟压力的作用面积有关. 实验步骤： 1.如图l甲所示，使小桌子四脚朝下压在海绵上，观察压力的作用效果，即此时桌子四脚陷人海绵里的深度，将观察到的现象填人表1中. 2.在桌子上加砝码，如图l乙所示，观察此时桌子四脚陷入海绵里的深度，与图1甲的陷入情况对比，并将观察到的现象填人表1中. 3.使桌面朝下放在海绵上，并在桌子上加砝码，如图1丙所示，观察此时桌面陷入海绵里的深度，与图1乙所示的
小桌的陷人情况对比，将观察到的现象填人表1中. 分析与论证： 比较图1甲和图1乙可知.在受力面积相同的情况下，压力越大，压力的作用效果越明显.比较图l乙和图1丙可知，在压力相同的情况下，压力的作用面积越小.压力的作用效果越明显. 实验结论：压力的作用效果与压力和压力的作用面积有关，若压力越大、压力的作用面积越小，则压力的作用效果越明显. 评估与交流： 通过这个实验，你掌握了哪些研究问题的方法？ 本实验用到了三种物理实验方法：控制变量法，对比法和转换法.当研究一个物理量与多个物理量之间的关系时，采用控制变量法逐一研究这个物理量与某一个量之间的单一关系，可以使研究的问题得以简化.通过改变一个条件，对比观察两种现象得出是否支持猜想的结论，用的是对比法.本实验通过海绵的形变程度来描述压强的大小，使效果更明显，易于观察，用到了转换法， 实验注意事项： 1.为了使实验效果更明显，海绵应选择质地较松软的. 2.砝码的质量应比小桌质量大得多，使对比实验效果更明显.
青少年的压力成因、影响及对策
青少年心理压力成因、影响及对策 对现代青少年来说，压力是一个普遍的名词。几乎每个青少年都会觉得有压力，随着年级的不断升高，中考、高考，甚至是期中、期末考试的临近，这种压力也愈来愈大，而且随着压力产生的种种问题也就成为困扰学生的最主要的心理问题。下面这篇文章或许可以让老师、家长和学生得到启发和借鉴。 一、亲少年心理压力形成的原因分析 一种现象的产生，总是有其原因的。青少年的心理压力从何而来？分析起来，其原因可以归纳为两方面，一是外在原因，一是个人原因。 （一）外在原因 1、来自学业的压力。个案一：学生甲上中学后，由于学习负担加重，科目增加，他上课时跟不上老师的速度，问题象滚雪球一样越来越多，每天开夜车，学习效果却收效甚微。长期超负荷的压力，产生过度疲劳，患了神经衰弱。 学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。进入中学后，学习负担加重，表现为科目增加，对学生的自学能力要求增高。一些学生从一开始没有很好的加以调整，以适应急转弯时期，感到压力很大。 2、来自同学的竞争压力。个案二：学生乙学习成绩很好，平时测验成绩总名列前茅，但是它却十分担心别的同学超过他，于是整天一分一秒也不放松学习。由于长期处于紧张状态，且时时害怕别人超越，焦虑过度，渐渐地，思想不能集中，不能正常思维，满脑子是问号：“有人超过自己怎么办？”久而久之，一个学习成绩名列前茅的优秀学生发展到无法坚持正常学习。 这是一种来自同学的竞争压力。压力过大时就产生了严重的紧张情绪，焦虑过度，影响正常的学习和生活。 3、来自考试的压力。个案三：学生丙平时上课注意听讲，学习成绩稳定，但是一遇到重要考试时就非常紧张，考前吃不好睡不香，经常生病，考试时更加紧张，拿到试卷便思维迟钝，平时得心应手的题目，一下子答不出来，大脑一片空白。 考试是评定学生成绩的标准，直接关系到学生能否升入高一级学府继续学习，关系到终身前途。因此大大小小的考试对学生产生督促作用的同时，也造成了不小的压力，考试前和考试中，每个人都感到紧张，个别人出现过度焦虑现象，记忆力下降，学习效率差。 4、来自家长的压力。个案四：学生丁在心理咨询中说到，我的家庭环境十分优越，我有自己的房间，爸爸妈妈为我买了各种参考书，我的任务就是学习，家务劳动从来不让我动手。因为怕影响我学习，爸爸妈妈很少看电视，平时说话的声音压得低低的，很少听到他们的欢声笑语。可哪里知道，在这坟墓般的宁静中，我背负了多少的心理压力，我怕考试，我怕自己成绩不好，对不起父母。 家长为孩子创造条件是必要的，但做得过分只会让孩子感到压抑，适得其反，增加无形的压力。 （二）个人原因 学业、考试等方面固然造成了很大的压力，但是同样的压力，个人所感受到的压力程度却不同，这与个性特质有关。 1、自我概念差，自卑心理严重。自我概念差的人，自我肯定不足，因为他的自我全靠别人来肯定，他的喜怒哀乐受制于别人对他的赞赏或贬损，喜欢和别人比，遇到挫折常常自责，自己瞧不起自己，这样的人生活的非常痛苦，容易有挫折感，导致心理压力产生。
影响压力作用效果的因素
影响压力作用效果的因素 今天我说课的内容是《影响压力作用效果的因素》，我将从以下几部分进行说课。教材分析、学情分析、教学方法以及教学过程。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本次探究活动是人教版八年级下册第九章第一节《压强》中的实验探究部分，也是《压强》这节课的灵魂。探究“影响压力作用效果的因素”成功与否，是能否正确理解压力作用效果，建立压强概念的关键，所以上好本节实验探究课可以为压强概念的建立做出很好的铺垫。 2、教学目标 通过实验探究理解压力作用效果与压力和受力面积有关。培养学生分析、观察、解决问题的能力。以及乐于探究，勇于创新的能力。 3、重点与难点 重点：探究压力的作用效果与哪些因素有关； 难点：如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力。 二、学情分析 通过第七章的学习，学生已经知道了力的作用效果，并具备了初步的受力分析能力和实验探究能力，掌握了控制变量的方法，但是八年级的学生接触物理时间还短，容易做出错误的理解，认为压力一定是由重力产生的，对压力的正确理解造成困扰。
三、教学方法 本节课我将采用实验法、归纳法、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，发挥教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与，培养学生动手、动脑的综合能力。 在过去的教学中，我发现对于这一部分的教学往往是教师利用海绵、小桌、砝码进行演示实验，但是我们发现不管小桌是正放、倒放还是加上砝码，海绵的形变都不明显，不利于学生观察实验现象。因此，我重新设计了本节课的教学思路，以下是我的具体教学实施过程。 四、教学过程 1、创设情境，提出问题 为了激发学生的兴趣，我设计了学生非常感兴趣的踩气球实验，（视频）第一个场景，由学生踩气球，气球破了。第二个场景，用很多个气球，上面放上面积较大的黑板，由两个学生站上去，一开始学生认为气球一定会破，但是结果却出乎了学生的意料，气球并没有破，仅仅是变瘪了，由此激发了学生的求知欲，并提出了问题“影响压力作用效果的因素有哪些”。 2、猜想与假设 猜想是实验探究的一个重要环节，我组织学生开展了下面两个活动：活动一：让学生用双手手掌挤压气球（轻压和用力压），引导学生观察气球的形变程度，进而猜想到压力的作用效果可能与压力的大小有关。活动二，引导学生用手指和手掌挤压气球，通过分析猜想到影响压力作用效果的另一个因素是受力面积的大小。
中职生心理压力产生成因及缓解对策
中职生心理压力产生成因及缓解对策 我国著名教育家，南京师范大学鲁洁教授指出：学生在成长过程中要遇到种种的困惑和烦恼，教育的一项重要功能就是解决学生成长中的烦恼。作为教育工作者，对有心理负担的学生要积极疏导，帮助他们分析心理负担的成因，教育他们正确对待心理负担以及不顺心的琐事，树立战胜不健康心理的自信心，走出郁闷的误区。 职业学校学生是一个特殊的学生群体，他们由于入学基础一般而父母期望较高，文化素质较低而学业难度较大；专业技术水平一般而社会就业录用要求较高等，因而产生了许多心理压力，这些压力对他们的学习生活产生了较大的影响，有的甚至主宰了整个人生观。为了有的放矢，更有成效的开展教育，作为教育工作者要引起足够的重视。 一、职校生心理压力产生的因素。 （一）来自社会的压力。 当今时代，知识迅猛增长，对人才的要求越来越高。职校毕业生“不包分配，择优录用”，学生毕业后的出路如何，关键在于学生的学习成绩和技能水平，劣者将面临就业难的处境。因此，学生从入校到毕业前，都有一种潜在的危机感，社会激烈的职业竞争，使学生产生了较大的心理压力，尤其是一些技能平平，无社会背景，家境又一般的学生，压力更大。在毕业前的实习阶段，这种压力表现尤为明显。 （二）来自家庭的压力。 1、父母的期望造成的压力 现在许多家长对孩子无微不至的关爱，希望子女早日成才。而家长的期望与孩子的实际情况有一定差距。于是就会引发两种不同的心理压力。一种人怕自己成绩和表现不符合家长的要求，会受到责备而产生压力；另一种较懂事的孩子，则怕因此而辜负了父母的一片苦心，这种人心理压力则更大。 2、家境的贫困造成的压力 职业学校的学生大多来自农村，普遍的不富裕，而随着经济的发展，城镇学生父母下岗也不再是新鲜事，但也不乏相对富裕的家庭，贫困家庭的学生想攀比，又受到钱的限制，于是家境的贫困就成了这些学生的心理压力。当然也有些学生因为父母下岗，整日忧心重重，他们的压力更多的来自成人感，希望自己早日撑起这个家，但又力不从心。 3、特殊家庭造成的压力 由于社会的原因，离异的家庭越来越多，出现了不少单亲的家庭，或有继父母的家庭。这些家庭的孩子因此怕同学瞧不起自己，由于自卑而背上沉重的心理包袱。 （三）来自学校的压力 1、学业压力 从初中到职业学校，课程设置有很大的差别，专业性相对突出，除文化课外，专业课占据很重要的地位，尤其是专业技能操作。于是，许多学生无法适应这一转变，觉得学习负担加重，感到压力很大。 2、制度压力 刚进入职业学校，面对新的环境，许多人都希望重新开始，有杰出的表现。于是刚入学的学生，小心谨慎，生怕违规，因此造成不小的压力。当然这种压力持续时间较短，当对制度熟悉后，会慢慢减弱。 3、竞争压力 职校学生在校面临各种各样的压力。首当其冲是学习竞争。包括理论成绩的竞争和技能技巧的竞争，各科成绩的比较，总分成绩的排名，各种等级证书的考核，学生在你追我赶中力争上游，同时也带来相应的竞争压力。其次，各种社会工作所要求的能力高低的竞争。班
2019年中考物理试题分类汇编——压力作用效果的影响因素实验专题(word版含答案)
2019年中考物理试题分类汇编——压力作用效果的影响因素实验专题 1.（2019兰州，28）如图所示，在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，某同学在透明有机盒内放入一块海绵和砖块进行实验。 （1）实验时，他通过观察来比较砖块对海绵压力的作用效果，这种试验方法叫做转换法，采用相同实验方法的其他实验还有哪些，请举出一例。（2）要探究压力的作用效果与压力大小的关系，应选用图中两次试验进行比较。 （3）分析比较图中甲、丙两次实验，可以得出的结论是。2.（2019鄂州，22）在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，某小组同学利用小桌、砝码、海绵等物品在水平桌面上进行探究。 （1）实验中用______反映压力的作用效果，采用了转换法。 （2）比较甲、乙两图的实验可以得出_______；比较丙图和___图，可以得出压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 （3）本实验还采用了__________的研究方法。 3. (2019衡阳，24)在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小刚利用了两个相同的木块和一块海绵，进行了如图所示的实验.
(1)实验中通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，这种物理学研究方法也运用于以下________(选填“A＂、“B”或“C”)实验中 A. 在用两只完全相同的蜡烛探究平面镜成像的特点 B. 当电压一定时，探究电流与电阻的关系 C. 用吸引大头针的多少比较电磁铁磁性的强弱 (2)对比甲、乙两图，可以得出：当压力一定时，________越小，压力的作用效果越明显 (3)对比甲、丁两图，小刚认为压力的作用效果与压力大小无关。你认为他的观点________(选填“正确”或“错误”)，并说明理由：____________________________________。 4. (2019荆门，32)学习了密度后，张磊尝试利用身边的器材测量盐水和小石块的密度。他找到一个圆柱形的硬质薄壁塑料茶杯，杯壁上标有间距相等的三条刻度线，最上端刻度线旁标有600ml，接下来的操作是： （1）他用刻度尺量出最上端刻度线距离杯底的高度如图所示，则刻度尺读数为cm，将空茶杯放在电子体重计上显示示数为0.10kg； （2）向杯中注入配制好的盐水直到液面到达最下端刻度线，此时体重计显示示数为0.32kg，则可求得液体密度为kg/m3 （3）向杯中轻放入小石块，小石块沉到杯底，继续放入小石块，直到液面到达中间刻度线处，此时小石块全部在水面以下，体重计显示示数为0.82kg，则小石块的密度为kg/m3 （4）根据以上操作还可求得放入小石块后茶杯对体重计的压强为Pa，盐水在杯底处产生的压强为Pa 5.（2019通辽，21）在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：
影响压力管道安全性的因素
影响压力管道安全性的因素 影响压力管道安全性的因素很多。从范围上讲，它涉及到设计、制造、采购、安装、防腐、维护、运行、检验等各个环节。 《特种设备安全监察条例》将压力管道定义为：“利用一定的压力，用于输送气体或液体的管状设备。其范围规定为最高工作压力大于等于0.1MPa（表压）的气体、液化气体、蒸汽介质或可燃、易爆、有毒、有腐蚀性、最高工作压力高于等于标准沸点的液体介质，且公称直径大于25mm的管道 《压力管道安全管理与监察规定》中规定：压力管道是指在生产、生活中使用的可能引起燃爆或中毒等危险性较大的特种设备，《压力管道安装许可规则》（TSGD3001-2009）要求，安装单位应当在压力管道安装施工(含试安装)前履行告知手续。 《压力管道元件制造许可规则》的实施后，压力管道元件制造实行了许可制度，压力管道元件制造许可按照产品类别、品种、许可级别和产品范围确定许可范围，并且颁发特种设备制造许可证。 200℃以上的高温阀门，压力管道运行后必须再次拧紧，叫做“热紧”，操作人员要注意这一工作，否则容易发生泄露。 安全阀是一种由阀前介质静压力驱动的自动泄压装置，是一种自动阀门。 安装单位应按照《特种设备安全监察条例》的要求，管道施工前，安装单位应当填写《特种设备安装改造维修告知书》。 氨具有良好的热力学性质，它的临界温度高，气化潜热大，单位容积制冷量大，导热系数大，节流损失小。
按法兰与管子的连接方式分为以下五种基本类型:螺纹法兰、平焊法兰、对焊法兰、承插焊法兰、松套法兰。 按照《特种设备安全监察条例》的规定，特种设备事故分为特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故。 奥氏体不锈钢管道在输送含氯离子或溴离子的介质时最容易产生点蚀。 伴热包括电伴热、蒸汽伴热、热水伴热和热油伴热， 材料质量是衡量阀门强度可靠性和使用寿命的一个重要指标。 氮气常用于容器在检修前的安全防爆防火置换或耐压试验用 气。 当钢暴露在一定温度和压力的氢气中时，其晶格中的原子氢在微观隙中与碳反应生成甲烷，随着甲烷生成量的增加，微观孔隙就扩展成裂纹，使钢发生氢脆损坏。 当平面平行于投影面时，它在该投影面上的投影反映实形，这种投影特性称为真实性 垫片性能的好坏以及选用的合适与否对密封面的密封效果影响很大。 对要求有一定调节作用的开关场合〔如调节阀旁路、软管站等)和输送液化石油气、液态烃介质的场合，宜选用截止阀代替闸阀。 对于施工过程中在管道内留下的污物，开工之前要进行清扫。 阀门的型号由七个单元组成.用来表明阀门类别、驱动种类、连接和结构形式、密封面或衬里材料、公称压力及阀体材料。 阀门是用来控制管道内介质流动的具有可动机构的机械产品的总称。
造成压力的因素修订版
造成压力的因素修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
造成压力的因素人在社会中生活，压力是不可避免的，当然，也没有无缘无故的压力。 那么对于人生而言，究竟有哪些事情会让人感受到压力?一般而言，可区分为四个领域:工作与求学，家庭与婚姻，社交与人际，休闲与运动。除了这些实在的生活内容外，所有的身心活动，例如心算、思考以及肢体运动等，也都能产生压力。 值得一提的是，只要是涉及能力与达到要求或目标的问题，本身也就是压力的来源。比方说，假设老板规定今天无论如何要完成某份稿件的排版工作，那么有的打字员就会急得浑身是汗，但对身经百战的人来说，却是小事一桩，甚至还可以边打边喝咖啡呢。因此可以认为压力的程度与能力的高低呈反比. 在日常生活中常遇到的压力有多种来源，大致上可区分为几大类，将逐一进行讨论:·患得患失型。这意味着当事者争功心切，把某件事看得很重。一般而言，这牵涉到的多半只是技术层面，因此并不难克服。典型的例子很多，像是开车、打网球、在公共场合演讲等等。 ·生死关头型。这是指面临性命攸关课题时所产生的压力，比如车祸、暴乱、战争，或是遇劫等紧急状况。别忘了，所谓“危险”的定义是因人而异的，比如有人敢只身探险，因此恐惧只是对某种“心理恐惧症”的人而言，比如自闭症。 ·索然乏味型。另一个极端是‘日子太好过了”，让你在烦闷之余，实在谈不上什么成就感。最好的例子就是那些过着千篇一律生活的上班族，相同的琐碎业务或是机械化的制式动作会让他们有窒息感，觉得自己的才能完全被埋没了，只是在混吃等死而已。
心理压力的产生原因
心理压力的产生原因 心理压力的产生原因是复杂的，每一个人的压力都有所不同。正如中国的俗语所言，"人人有本难念的经。"但总体的说来，可以将引起压力的原因归为四类：生活事件、挫折、心理冲突和不合理的认识。 1．生活事件 心理压力是人类生活中一种必然的存在，各种各样的生活事件都能引起不同程度的心理压力。从大的方面说，战争、地震、水灾、火灾等灾害，都会给人们带来沉重的心理压力和负担。从小的方面讲，面临一次考试或考核，自己生病或亲友生病，也会给我们正常的生活带来意外的冲击和干扰，也都会成为我们心理压力的来源。 心理学家格拉斯通提出了会给我们带来明显的压力感受的9种类型的生活变化： ·就任新职、就读新的学校、搬迁新居等 ·恋爱或失恋，结婚或离婚等 ·生病或身体不适等 ·怀孕生子，初为人父、母 ·更换工作或失业 ·进入青春期 ·进入更年期 ·亲友死亡 ·步入老年 此外，家庭、工作与环境状况之间的关系、所从事工作的性质等，也是能造成心理压力的情境。 还有心理学家根据不同的生活事件会引起不同程度的心理压力而编制了生活事件量表，从高
到低描述了会引起心理压力的生活事件。每一事件都对应一定的分值，当一年之内所发生的生活事件的分值累加起来，就可以预见自己近期发病的可能性。比如，累积分得在150-19 9之间，今后几个月内发病的概率是37%；200-299之间，那么一年内发病的可能性为51%；若是累积超过了300分，其发病的可能性就会增加到79%。生活事件量表如下： 序号生活事件平均分值 1 丧偶100 2 离婚73 3 夫妻分居65 4 坐牢63 5 直系亲属死亡63 6 受伤或生病53 7 结婚50 8 失业47 9 复婚45 10 退休45 11 家庭成员发生健康问题44 12 怀孕40 13 性生活不协调39 14 新家庭成员的诞生39 15 调整工作39 16 经济地位的改变38 17 其他亲友去世37 18 改变工作行业36 19 一般家庭纠纷35 20 借贷大笔款项31
2019探究影响压力的作用效果实验题专题1(各区期中考学生版)
2019探究影响压力作用效果的因素的实验题专题1 （各区期中考） 1．（2019蔡甸期中）（3分）如图所示，用一只矿泉水瓶和一块海绵等器材探究“影响压力的作用效果的因素”。 （1）在图A、B操作中，观察________________________可知：压力一定时，压力的作用效果与受力面积有关；下列实例没有应用该结论的是________； A．菜刀要经常磨一磨B．书包要用宽的背带 C．汽车限重D．啄木鸟有个坚硬而细长的喙 （2）若将矿泉水瓶放在石块上如图D所示。图D与A比较，矿泉水瓶对石块和海绵的压力作用效果_____________（选填“相同”或“不相同”） 2．（2019东西湖期中）（6分）小明在探究“压力的作用效果与压力和受力面积的关系”的实验中，做了如下图所示的甲、乙、丙三组实验： 甲乙丙 （1）实验中，通过观察海绵的_______________程度来判断压力的作用效果，这种实验方法叫做________________。 （2）分析_________两组实验可得到结论：当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 （3）若要探究压力的作用效果与压力大小的关系，应控制___________________不变。（4）在生活中，书包的背带做得又宽又大，这是利用了：_________________来减少压力作用的效果；俗话说“磨刀不误砍柴工”所蕴含的物理知识是：___________________来增加压力作用的效果。 3．（2019江岸期中）（4分）在探究影响压力作用效果的因素时，某同学利用小桌、海绵和砝码等器材进行了如图所示的实验。
（1）本实验用到的研究问题的方法是_________________。（写一种即可） （2）比较甲、乙两图，可以得出的结论是__________________________________________。下列实例中，直接应用该结论的是_______（填序号）。 ①交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过10t ②小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破 ③书包要用宽的背带 （3）比较_____________两图，可以得出压力大小一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 4．（2019江汉期中）（5分）如图所示，小明用一个矿泉水瓶、一块海绵、一个平整的石块和水等器材探究“影响压力的作用效果的因素”。 （1）实验过程中，通过观察海绵的________________________来反映压力的作用效果。（2）对比甲、乙两图，可得结论是：_____________________________________________。对比乙、丙两图可探究_____________________________________。 （3）图甲中矿泉水瓶对海绵的压强为p1，图丁中同一矿泉水瓶对石块的压强为p2，则 p1______p2（选填“＞”、“＝”或“＜”）。 （4）图甲中水对矿泉水瓶底部的压力为F1，图乙中水对矿泉水瓶盖的压力为F2，则 F1______F2（选填“＞”、“＝”或“＜”）。 5．（2019江夏期中）（5分）在探究“压力的作用效果”时，某同学利用小桌、海绵和砝码等器材进行如图所示的实验。 （1）实验中通过观察海绵的______________来比较压力的作用效果，物理学上把这种科学探究方法叫做_________。 （2）分析图乙和图__________两次实验，可得出结论：当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 （3）请在答题卡上画出海绵对桌面的压力示意图。
职业压力产生是什么原因
职业压力产生是什么原因 1、信息现代化带来职业压力 职业人士每天都要接触和吸收很多信息,这些庞大杂乱乱的信息 也成为工作和生活中压力的来源。信息的多样化使得人们在日常生 活中扮演着不同角色,无形中增加了人们特别是职业人士的心理压力。过大的信息量也意味着人们自我关注的时间越来越少,心理负担过重。二这是职业压力产生的心理因素。 2、职场人际关系复杂带来职业压力 有人的地方就有江湖,有的人为上位,有的人为保位,自然会斗来 斗去。在职场学会做人,比学会做事显得更重要。有一句话:“不打 勤不打懒,专打不长眼”,随时可能被打,压力还能小嘛。 每个单位都存在复杂的人际关系。下属对上级授权的误解;同事 之间互不信赖;领导方式偏误引起工作氛围不和睦等等。身在其中, 只觉得心理疲劳,职场压力大,特别是在应对这些关系当中,不得以的 行为和自己的价值系统发生矛盾时,它们是否会给你的心理上带来冲 突和迷茫。 3、失落感带来的职业压力 每一个人的一生中,总是会遭受许许多多的不如意,并不是每个人都具备足够的解决能力,因而会产生“失落感”。由失落感所衍生的 情绪反应,会使人产生悲观、失望、没有信心,甚至愤世嫉俗的心态。事业的压力对白领男人危害最大。经受不住这种压力,往往会有失落感,也就是人们常说的“灰色”心理。 1、职业压力对心理造成的影响 对于上班人员来说,过度工作压力最简单、最明显的心理影响后 果是工作满意度下降。当个人工作繁杂,工作方式过于单调,绩效反 馈机构和机制不健全,对工作缺乏控制感,又常常伴随角色混乱以及 角色冲突时,压力感和不满意感都会随之而来,进而对工作丧失兴趣。
除了工作满意度下降外,还有发生其他心理症状如紧张、焦虑、易怒、情绪低落。 2、职业压力对睡眼造成的影响 爆棚的负能量会让你彻夜无眠,望着天花板、睁眼到天亮也不是 什么稀罕事。缺乏睡眠对于身体免疫机能的影响不容忽视,白天累一 天回家,晚上还睡不好觉,相当于又紧接着上了一个大夜班,这样身体 哪能承受得了?长期处于不开心的工作当中,会让这些职业护士患重 大疾病的风险几率翻倍,包括癌症、心脏病和糖尿病等等。 1、缓解职业压力要学会自我调适 紧张以及充满压力的工作很容易让人滋生孤立的无助感。这个时候就应该及时的放松自己,保持心理的平衡和宁静。 针对精神长期高度紧张,白领应学会自我调试,及时放松自己。如参加各种体育活动,下班后泡泡热水澡,与家人、朋友聊天;双休日出游;还可以利用各种方式宣泄自己压抑的情绪等等。 另外在工作中也可以放松,如边工作边听音乐;与同事聊聊天、谈谈笑话;在办公室里来回走走,伸伸腰;打开窗户,临窗远眺,做做深呼 吸等等。 2、了解造成好职业压力的根源 确切地说,到底是什么压垮了你?是工作,是家庭生活,还是人际关系?如果认识不到问题的根源所在,你就不可能解决问题。如果你自 己在确定问题的根源方面有困难,那就求助于专业人士或者机构,比 如心理医生或是雇员协助协会。 猜你感兴趣：
引起教师职业压力的因素
引起教师职业压力的因素有以下几个方面： 一是教师工作负荷太重：教师在教学过程中不仅要备课、备学生、备教材、备教法，整合各种教学资源，还要制定各种计划，并力求教案，计划等完美无缺，以备检查。课程改革对教师的要求提高，教师必须转变观念加强学习以适应新形势以及社会对教师的期望和要求过高。繁杂的工作，还要忙于应付学校和教育部门的各种检查评比，都使老师超负荷运转，身心处于疲惫状态。 二是教师的角色冲突：教师所从事的教育活动是一种特殊的社会活动，教师往往扮演着多重角色，如知识传授者、心理保健者、研究者、创造者、同事、学生的朋友、留守子女的“父或母”等。每一种角色都要求教师满足人们的期望值，这使得教师极易产生角色冲突，进而导致职业压力。 三是教师的社会地位不高：“臭老九“的帽子在人们心目中已经根深蒂固，要想彻底改变教师在人们心目中的地位谈何容易，虽然现在国家通过各种途径来提高教师的地位，但是社会上仍有很多人看不起教师，这给教师会造成消极的一面。 四、是学生学习的态度和动机不强：现如今由于社会吸引学生的东西太多，越来越多的学生视学习为一种“负担”。教师面对学生漠然的表情有一种巨大的挫败感。学生不遵纪、不完成作业、缺乏理想和学习目标，使得教师身心俱疲而产生倦怠。 缓解职业压力的措施： 一、积极认识、面对压力 面对心理压力，教师不能怨天尤人，而应该用自己的实际行动，积极寻求问题的解决。 二、巧用社会支持系统缓解压力 教师要认识到社会支持的积极作用，充分利用社会支持力量，促进自身的身心健康，更好地发挥自己的潜力，为教育事业做出贡献。 三、合理的情绪宣泄 教师应当学会适时、合理地宣泄由于压力所导致的不良情绪。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成身心的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，可能造成心身疾病。 四、科学安排时间，劳逸结合 为避免身心经常处于疲惫状态，教师要科学安排工作、学习和休息，做到劳逸结合，忙中偷闲，放松自我。这样不仅有助于缓解教师压力，也有利于教师身心健康的成长，有利于教师教学效率的提高。 五、．培养积极的人生态度 教师应以积极乐观的人生态度面对压力，正视现实，坚信自己能够克服压力。 六、建立良好的人际关系 和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件，教师要树立“与人为善，与人为伴”的思想，积极主动地与领导、同事、学生建立良好的人际关系。
产生压力的原因有哪些
产生压力的原因有哪些 *导读：产生压力的原因有哪些？压力过大会给工作生活带来很大的影响，研究发现，过高的心理压力主要由以下几个方面的原因造成，下面小编为大家介绍产生压力的原因有哪些。 性格类型。每个人的性格都有自己独特的一面。有的人总是活泼开朗，有的人却总是郁郁寡欢。面对相同的压力，性格不同的人会有完全不同的表现，有的人会表现得非常紧张，不知所措；而有的人却若无其事，冷静应对。了解自己的性格类型，会有助于应对心理压力。 压抑的情感。有许多人不愿意表达自己的真实情感。其实，表达情感会非常有利于我们的健康。传统中医认为，怒伤心，气伤肺，忧伤肝。这都说明不良的情感体验对身心的危害，在气闷难受、心灵创伤太大时，不妨哭笑一番，将势能释放出来，求得精神上的解脱。心理学家认为，最佳的工作状态的标准之一就是
保持愉悦的心情。 紧张而繁重的工作。繁忙的工作使许多人变成了工作狂。一旦成为工作狂，唯一的乐趣就是不停地工作。顾不上家庭，没有了友谊，没有了爱好与兴趣，没有了游戏人生的乐趣。因此，了解自己的工作状态，适应职场的规则，也是有效应对压力的一个好办法。 人际关系不良。每个人都需要与别人交往，一方面，是感情沟通的需要，另一方面，心理压力的表现及成因也是为了合作完成自己的事业。建立良好的人际关系是心理健康、事业有成的非常重要的条件。良好的人际关系，会让你的生活愉快，工作简单而轻松；不良的人际关系则会使你失去情感的依托，使工作寸步难行，一片灰暗。因此，我们需要审视自己的人际关系，对不足之处，需要提出改进方案。 *生活压力大怎么办？教您几个排压小妙招
生活中总会遇到各种各样的事情，而且有很多事都不是那么让人顺心。因此导致生活压力大，导致生活不舒心，做什么事都做不好。而且还有可能影响家人或朋友的心情，导致恶性循环。那么下面小编就为大家介绍一些缓解生活压力的方法吧。 生活有压力是很正常的，我们要学会正确的排解，只有正确的排解，才能让自己生活的舒心，才不会被坏情绪所左右。才能让自己更好的面对生活，下面就例举一些缓解压力的方法。 *适当地放松自己 这些事情一定要起到放松的作用，比如为了缓解长时间的大脑劳累工作可以选择做一些有氧运动，这样不仅可以起到锻炼身体的作用，还可以放松精神压力的作用。其实，其他的方式，比如唱歌，旅行，还有散步等都可以起到放松的效果。总体来说最好的放松方式还是要多人互动的活动，因为人多的时候你一定会感觉轻松快乐，是一种很好的解压方法。
孩子产生心理压力的9个原因
孩子产生心理压力的9个原因 每次都听说家长的心理压力很大，可是你知道吗，孩子也是会有心理压力的。那么孩子这些心理压力是从何而来的呢？ 1、和父母分开睡，或者换了一张新的床，进入新的睡眠环境。 2、父母之间或者与其他家人之间发生矛盾，或者父母离异。 3、因为做错事情或者做不好某些事情而受到父母的呵斥或责备，因为总是达不到父母的要求而感觉自己无能为力。 4、最要好的小朋友突然不跟自己玩耍了，孩子感觉自己很无助。 5、和小伙伴一起玩耍时，某些方面不如别人，或者受到小伙伴的嘲笑、冷落、欺负等。 6、看到别的小朋友在幼儿园受到老师表扬，而自己得不到老师的表扬。 7、在幼儿园、家里或者外面玩耍时因为某种原因被老师、小朋友或者家长冤枉。 8、家里有人生病，孩子担心家人会因为疾病离开自己。或者家人遭遇其他不幸，孩子害怕同样的厄运降临到自己或者家人头上。 9、孩子的小宠物死亡或者受伤，让孩子感觉很难过，加上当时的情景刺激了孩子，让他担心自己、家人或者其他小宠物也会遭遇同样的景况。 当孩子遭遇心理压力的时候家长要采取必要的措施，帮助孩子走出心理误区。 孩子遭遇心理压力的8种信号 1、睡眠出现问题 如果孩子一向睡眠很好，但是突然之间难以入睡，经常半夜醒来哭闹或者超乎寻常地嗜睡等等，可能昭示着他正承受着难以排解的心理压力。 2、食欲减退 长期的食欲减退可能会导致孩子不爱吃饭甚至拒绝吃饭，如果出现厌食而又找不到是肠胃等消化方面的问题，最可能的问题就是孩子的情绪出现了偏差。 3、变得异常敏感 如果孩子原本性格随和，但是突然之间变得异常敏感，可能预示着他正承受着心理压力。
比如孩子正在玩电动汽车，但是电动汽车突然搁浅在某个位置，他就大声哭闹，甚至敲打自己的头来发泄情绪。 4、攻击行为 孩子突然变得充满了暴力倾向，一不高兴就咬人、打人、推人，仿佛对周围的小伙伴或者父母充满了仇恨，显得很没有耐心。 5、不肯上幼儿园 一向喜欢上幼儿园的孩子突然赖床不起，总是找各种各样的借口，比如“肚子痛”“头痛”等逃避上幼儿园，或者突然不再理睬他在幼儿园的好朋友。 6、突然变得十分胆小 孩子突然害怕自己一个人睡，害怕接触陌生人，也不敢参与小朋友之间的任何游戏，对任何事情都充满了恐惧。 7、突然谎话连篇 原本不撒谎的孩子突然谎话连篇，比如假装自己生病了，谎称别的小伙伴有了什么新玩具，要求父母也给他买同样的玩具等等。 8、莫名其妙地哭泣 如果一个本来不怎么爱哭的孩子并非因为饥饿、疼痛、疲劳或其他不适而莫明地哭泣，很可能他正在下意识地以这种方式释放内心的压力。 缓释孩子心理压力的技巧 1、反射情感安抚孩子 当孩子感到有压力时，父母应设身处地理解孩子的心情，通过复述他的原话表示你对他的理解。这会帮助孩子宣泄来自内心的压力，使他的情绪变得比较平稳。比如，孩子在幼儿园被老师批评了，父母可以这样说：“老师批评你了，你很难过。” 如果不停地向孩子追问事情的真相甚至责备孩子，不仅不能帮助孩子化解心理压力，相反会给他带来更多的反面情绪，给孩子造成更大的心理压力。 2、认真倾听孩子的心声 抽出一些时间，耐心地听孩子诉说。如果孩子语言表达能力有限，父母可以通过提问来引导孩子诉说自己内心的一些想法。比如：“然后呢？”“然后你怎么办呢？”“如果……又会怎样呢？”类似的一些提问，可以帮助孩子更好地表达自己的情绪。 聆听孩子诉说时，请爸爸妈妈们放下手中的工作看着宝宝，你的专注会让孩子感觉到受
压力作用效果检测题A.B及答案
压力作用效果检测卷A（当堂练习） (时间20分钟，分数60分) 一．选择题（每题3分，共18分） 1．关于重力和压力的关系，下列说法中正确的是（） A．重力决定压力B．有重力就有压力 C．重力有时是压力D．压力的大小有时等于重力 2．如图甲所示，一块长木板放在水平桌面上现用一水平力F1，向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，在推木板的过程中木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是（） A．F、p不变，f变大B．F、f不变，p变大 C．F变小，p、f变大D．F、f不变，p变小 3．如图所示，甲、乙两个实心圆柱体放在水平地面上，它们对地面的压强相等，下列判断正确的是（） A．甲的密度大，甲受到的重力小 B．甲的密度小，甲受到的重力小 C．甲的密度大，甲受到的重力大 D．甲的密度小，甲受到的重力大 5．一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（）A．50N，103Pa B．50N，104Pa C．500N，106Pa D．500N，104Pa 6．两块完全相同的砖如图甲所示，每块砖的长、宽、高之比为4：2：1，图乙的四种放法中，有两种与图甲放法对水平地面的压强相等，它们是（） A．①和②B．②和③C．③和④D．②和④ 7．统计结果显示，一般身材的人身高与脚印大小有一定的关系．下列关于刑侦人员为估计涉案人员高矮和体重的做法中，正确的是（） A．获得脚印的大小，可以估计涉案人员的体重 B．获得在松软地面上脚印的深浅，可以估计涉案人员的高矮
C．获得在松软地面上脚印的大小或深浅，不可以估计涉案人员的高矮和体重 D．获得在松软地面上脚印的大小和深浅，可以估计涉案人员的高矮和体重 二．填空题（每空2分，共10分） 8．某中学生质量为50kg，每只脚与水平地面接触面积为200cm2．双脚站立时，他对水平地面的压力是N（g取10N/kg），压强是Pa． 9．小红的妈妈在超市买了很多食品，她用塑料袋提着回家，没走多远就感到手被勒得很痛．请你用学过的物理知识，给她提一个建议：，这是利用改变来（“增大”或“减小”）袋子对手的压强． 三.实验题（每空2分，共26分） 10．小强同学利用小桌，海绵及肥皂“探究影响压力的作用效果的因素”，实验探究过程如图所示． （1）小强通过观察海绵的来比较压力的作用效果，这里应用的科学方法是（2）分析比较甲、乙两图中的实验现象，可以得到的结论：． （3）比较图和实验可知，压力一定时，越小，压力的作用效果越大，这里应用的科学方法是 （4）小强将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，发现无论是大块还是小块肥皂对海绵的作用效果与之前一样，他经过分析、论证得到的结论是：压力的作用效果与受力面积无关．你认为小强的方法是：（选填“正确”或“错误”），理由是：．（5）此实验（选填“能”或“不能“用硬纸板代替海绵，原因是 （6）在物理学中，用来表示压力的作用效果． （7）实验时，如果旁边没有海绵，还可以选择． 三．解答题（共1小题） 11．冰能承受的压强是×104Pa，一辆坦克的质量为×104kg，已知它每条履带跟冰面的接触面积为（g取10N/kg）． （1）这辆坦克能从这冰面驶过吗 （2）如果一个人质量为70kg，他双脚跟冰面接触面积为300cm2，这个人能在冰上行走吗